第一篇：作如何做一個班主任

如何做一個優秀班主任

經過參加班主任培訓，我充分認識到作為一個優秀班主任，必須建設一個良好的班集體，形成良好的班風和積極向上的精神風貌。班集體是學生成長的搖籃，是學生成才的園地。新課程改革給中國教育注入了生機和活力，促使學生積極主動、生動活潑地健康發展。沒有不可教育的學生，只有不善教育的老師。教師應該做好學生的教育和管理工作，讓每個學生都能健康成長，讓每個孩子都能順利成才，給每個學生創造充分的選擇機會和廣闊的發展空間。筆者作為一名模范班主任，就如何做好班主任工作，談幾點粗淺的認識。

一、抓好班風建設

班風是一個班集體的靈魂。抓好班風建設是對班集體實施科學管理的關鍵。良好的班風是一種巨大的教育力量，在它的熏陶下，學生的心靈受到美的陶冶，不良的行為習慣受到約束，良好的行為習慣隨之養成。一個班集體，如果班風正，學風濃，全班學生就能爭分奪秒，形成良好的學習氛圍，同學之間互幫互學，比、學、趕、幫、超的良性競爭互動局面產生，全班的凝聚力大大增強，教育教學質量也會大大提高。今年我在擔任六年級班主任期間，就充分發揮“榜樣教育”的作用，來推動良好班風的形成。具體做法是：開展“星級少年”的評比活動。我在開學之初向全班同學宣布了在全班開展“星級少年”的評比活動的通知，準備了許多小紅星發給表現優秀的學生，內容涉及紀律、衛生、學習、生活習慣、思想品德等十個方面，在全班設置一個“學生成長的足跡”宣傳欄，給每個學生設立一個“成長檔案”，鼓勵學生爭做“十星級”少年?！靶羌壣倌辍泵恐茉u選一次，由我在星期一開班會時向同學們公布，并把小紅星貼在宣傳欄上，得星較多的同學就成為同學們學習的榜樣。宣傳欄上的名字旁，不僅有一顆顆小紅星，還有這些同學的光輝事跡，這樣就使學生在無形之中受到良好的教育。一個學期結束時，“星級少年”來一次總評，同學們評選出這一學年度的“十星級少年”，學校頒發榮譽證書，并且敲鑼打鼓地把“喜報”送到家。每個孩子都有學習的榜樣，每個孩子都盼望成為大家學習的榜樣，教師應該做而必須做的，就是讓每一

顆金子都閃閃發光。通過開展“星級少年”的評選活動，提高了孩子們的自我教育能力，極大地推動了良好班風的形成。

二、抓好班干部隊伍建設

班干部是班集體的“龍頭”，一個班的班風學風如何，在很大程度上取決于班干部的隊伍建設的成敗。一個好班主任，之所以能帶出一個好班集體，從一定意義上講，是因為這位班主任具有培養、建設一支德才兼備的班干部隊伍的能力和水平。作為班主任，要積極選拔有責任心、事業心和個性特長的學生擔任班干部，組建一支強有力的班干部隊伍，充分發揮班干部隊伍的模范帶頭作用，切實保證學校和班集體的各項規章制度真正落到實處。要經常對班干部進行思想教育，加強工作指導，把班集體的工作管理得井井有條。今年我擔任六年級的班主任工作，組建起新的班委會之后，堅持每周召開一次班委會，經常對班干部進行思想教育工作，聽他們介紹班內的情況，幫助他們分析、解決班內出現的問題，同時對他們進行工作指導，切實發揮班干部隊伍的“龍頭”帶動作用。我還經常對班干部進行管理培訓，聽先進班集體介紹經驗，不斷提高他們管理班集體的水平。實踐證明，抓好班干部隊伍建設，能建設一支良好的班干部隊伍，才能增強班集體的凝聚力和向心力，才能充分發揮良好班集體的作用，造就出一批高素質的人才。

三、關心、愛護每一位學生

馬克思說：“讓每個人的個性得到充分的自由的發展?！彼刭|教育的基本要求是面向全體，讓每個孩子都成才，讓每個孩子都能得到全面發展?！懊恳粋€兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，教師應當體會兒童生命的最大豐富性和生動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己”。守紀律、愛學習、成績好的學生需要我們關心、愛護；調皮搗蛋、不守紀律、學習困難的學生更需要我們來關心和愛護。很難想象，作為班主任，如果不愛自己的學生，就不會有強烈的責任感，也不會產生強烈的事業心。這樣的班主任既帶不好班級，也教不好學生。班集體中往往有一些調皮學生，影

響力大，班主任一定注意去做這些學生的思想教育工作，特別是要做到循循善誘，以理服人，以情感人。前幾天在我班里發生的一件事使我很受啟發：在一節科學課上，我正指導同學們做實驗，忽然發現劉慶埋頭在桌洞里用手鼓搗著什么。我走過去一看，原來他在折一個大大的紙飛機。我真想狠狠地訓斥他一頓，把他的紙飛機撕爛。我轉念一想，何不抓住這個機會對全班同學進行有效的教育呢？我拿起他的紙飛機問全班同學：“你們看，這架飛機做得漂亮嗎？”“漂亮?！蓖瑢W們齊聲回答。我又把飛機往空中一扔，飛機高高得飛起來，在空中滑翔了一會兒，平穩地落到地上。我接著問學生：“這架飛機飛得高不高？”“高?！睂W生響亮地回答。我告訴學生：“劉慶同學飛機做得非常好，將來一定會成為大發明家。大發明家懂得許多知識，下面請他給同學們講一講，飛機為什么飛得這么高，好嗎？”“好?！蓖瑢W們齊聲歡呼。劉慶同學臉脹得紅紅的，不好意思地對大家說：“老師，同學們，我說不出什么道理來。我錯了，學生上課應該專心學習?！苯淌依锪⒓幢l出雷鳴般的掌聲。從此以后，劉慶逐漸改掉了上課愛做小動作的壞毛病，學習勤奮刻苦，轉化成了一名優秀學生。

新課改呼喚好班主任，好班主任能為新課改保駕護航。班主任有高度的事業心和強烈的責任感，就能充分發揮班干部隊伍的模范帶頭作用，關心、愛護學生，嚴格要求學生，做好班主任工作。好班主任能形成一個良好的班集體，讓學生在這片天地里茁壯成長，早日成為社會主義現代化建設的棟梁之才。

三、關愛學生，呵護后進生的成長。

沒有愛，就沒有教育，愛是智慧開發和人類生長所需要的陽光。愛是催化劑，它能感化人的靈魂。做為一名班主任應以一顆均衡的心關愛每一位學生、善待后進生，所謂的后進生，是相對跟“先進生”而言的。班主任應以發展的目光看待他們，大部分的后進生，由于被家長、老師、伙伴的歧視，聽慣了冷潮熱諷，得不到賞識與關愛，以致喪失了信心。做為班主任要花很多的時間關注教育他們，與他們心靈溝通，特別是“心理”有問題的留守兒童，要找出后進的原因，耐心的跟他們足膝長談，用父母般的情感潛化他們，喚回他們的自信心，使他們有勇氣生活在同一個班集體里。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”轉化后進生，我的做法是：

（一）把微笑送給每一個后進生，因為微笑能給學生有良好的心境，醞造成和諧、寬松、舒適的氛圍，同時微笑能點燃學生的思維與靈性。不論是在課堂，還是在課外我都用和氣的臉神，盡可能把微笑送給學生，俗話說：“笑也老，不笑也老”，做為老師，為何不笑對人生呢？教育工作中充滿微笑，化解了種種誤解，心態好了，怒氣、怨氣也少了。從而引領他們走出冷落、孤僻，走向陽光雨露。

(二)尊重后進生的人格，呵護他們的自尊心，“樹怕剝皮，人怕傷自尊心”。只有他們的人格得到保護與尊重，才能調動他們的積極性，發揮他們的潛能，身心才能得到良性成長。

（三）營造一個充滿愛心的班集體，鼓勵優異生幫助后進生，并結成“一對一”幫扶，消除同學之間相互歧視、嘲諷的成見，使后進生感受到老師、同學的關懷以及班級的溫暖。

（四）少批評，多表揚。批評時要做到“究其新，不追其舊”。善于發現后進生的閃光點，哪怕是點滴的進步，都要及時給予表揚鼓勵，用星星之火點燃希望之光，激勵他們勇往直前，認知自己并不比別人差，同時給后進生創設展示機會的平臺，讓他們盡情的表現，品償到成功的幸福與喜悅，在成功中不斷的完善自我、超越自我。

四、民主管理班級，讓每一位學生都有管理權。

新的教育理念，新的課程改革已浸入人心，以學生為主體，一切都是為了學生，為了學生的一切。教學的重點把老師的教轉化為學生的學。同樣班級的管理也要放手給學生，尊重學生的意愿，比如制定班級目標、班規等，要根據班級的情況，征求學生的意見，經過民主討論，制定切合實際的目標、班規等。因為是民主制定，約束力也增強了。安全教育是班主任常抓不懈的一項工作，小學生安全防范意識能力低，我先讓學生在生活、學習周圍中找出哪些做法是不安全的行為，并羅列出來再匯總公布，同時利用周會課，讓學生回顧一周來的活動情況，對照不安全的行為，檢查自己每周是否有做不安全的行為，做到“警鐘長鳴”，提高了學生安全防范意識，近二十年的班級教育工作中，我擔任管理的班級，沒有發生過學生重傷、死亡的案例，確保了學生的安全。

總而言之，班主任的工作既艱辛而又細致的，對待學生要一視同仁，需要有愛心、真心、關心、細心、耐心與恒心。對每一位學生要做到“因材施教”，只有這樣，我們才能培養出一批又一批健康成長的接班人。讓我們教育工作者共同攜手在實踐中探索，做一個讓家長、學生、社會滿意的班主任，不辜負祖國與人民的重托。

第二篇：做一個魅力班主任

做一個魅力班主任》讀后感

尹道倫

現在，我們班主任們越來越困惑，越來越苦惱：現在的學生怎么這樣難管、難教？以前的管理方法、育人招數怎么就不管用了？想讓每位學生心服口服咋就這么難上加難？??班主任難當，班主任不好當，困擾著我們每位班主任。那么，如何做好班主任工作，如何讓我們班主任勞而有獲？如何做一個快樂而成功的班主任呢？署假期間我讀了陳曉華編寫的《做一個魅力班主任》，觸動很深，覺得作為一個班主任應該具備以下素質：

一、學識的魅力

“師者，所以傳道授業解惑也。”作為知識的傳授者，教師在學生面前有著相對的知識權威。而班主任是學生接觸最多的老師，學生更希望他們的班主任知識淵博、滿腹經綸，博古通今，也就是我們常說的“學高為師”。因此，我認為，一個優秀的班主任應該具有以下三個方面的水平：

1、擁有正確豐富的本學科知識。例如：大家熟悉的教育專家魏書生就是一個十分成功的班主任，他的語文課上得也很棒。他做報告、專題發言都是口若懸河，旁征博引，十分吸引聽眾。

2、知曉一點歷史、文藝、科技等方面的常識。班主任可用歷史名人、歷史故事教育學生，既生動又有力量。

3、了解一些教育學、心理學等方面的理論。做為班主任，我們要多抽些時間，讀一些書，比如本學科知識類雜志，以及時尚報刊雜志等等，吸納一些新鮮知識，了解一些綜合信息，不僅上好自己的課，還能經常在學生面前“露一手”，“秀一下”，這樣，學生自然會對你產生敬佩之情，甚至是一種真心崇拜。

二、人格的魅力

古人有“經師”易得“人師”難求的感慨，可見班主任人格的美是多么重要。班主任的人格之光對學生心靈的燭照是深刻而久遠的，它不僅對學生心靈健康成長有耳濡目染的直接作用，有的甚至可以影響學生今后的人生旅途。優秀班主任應該成為學生人生道路上的導向和楷模。人格的魅力主要包括四個方面：

1、熱愛學生。教師應該給學生正確的、成功的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，但為什么有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷，沒有朝著我們預期的方向發展呢？這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法，是盲目的愛、無效的愛。那么，正確的愛的方法究竟有哪些呢？ 首先，了解是愛的根基。其次，尊重是愛的前提。第三，鼓勵、贊揚與熱情的期待是一把金鑰匙。第四，教師的愛應該是朋友之愛。

2、關心學生。關心學生的學習，也要關心學生的思想、學生的生活，關心學生的處境及心理健康。有時，對學生的思想、生活的關心可以大大促進其學習。以情動人的效果超過以理服人。學生的情緒波動，班主任都應敏感地捕捉到，并能及時地給予他們幫助，這可以深深地感動著學生。有時，班主任的一次真摯的詢問、一個溫馨的撫摸、一句關切的話語??都會使學生為之感激。

3、公正、公平的原則。在處理班級事務時，班主任公正、公平，才能贏得學生的信賴與欽佩。偏袒、護私，偏聽偏信，厚此薄彼，班主任就會在大多數學生面前失去威信。在實際工作中，我們經常不自覺地偏愛班干、學習成績好的學生，無形中會引起大多數學生的反感。如，排座位要考慮多方因素，上課提問要關注“弱勢群體”，經常走下講臺巡視。

4、擁有優秀的品性。勤奮樂學、積極進取、踏實肯干、誠實守信、助人為樂??這些，我們班主任是經常教導自己的學生的。那么，身教重于言教，教師也要身體力行，做好示范楷模。如今的學生對教師的一言一行十分在乎，經常是有鮮明個性特色的老師很生動，很有情調，是效仿崇拜的對象。那么，如何做一個有情趣魅力的班主任呢？

1、熱愛生活。樂觀、開朗、幽默、愉快、有活力，關注社會焦點，會勞逸結合，會享受生活的樂趣。

2、興趣廣泛。適時在學生面前展示一下。

3、注重形象。氣質優雅、大方，衣著得體整潔，有時代感。

五、語言（文字）的魅力

班主任才華的綜合體現是表演才能和演說才能，班主任與學生之間的交流十分頻繁。同樣的一句話或一個意思，不同的說話方式會產生截然不同的效果。所以，班主任要掌握說話的語言（文字）藝術，并不斷鍛煉，提高自己的語言技巧。

1、用感召的語言（文字）來點燃學生的激情

2、用靈活的語言（文字）沉著應對。

3、用幽默的語言（文字）吸引學生

4、用民主的語言樹立威信

六、時尚的魅力 111、做一個朋友型的班主任

2、做一個輕松型的班主任。

老師同樣是人，愛惜自己、珍惜家人、享受生活是人之常情，為什么要把自己的工作搞得這么令人寒心、讓人恐怖呢？而那種既會教書又會生活的老師才是學生所欣賞的，因為從這樣的老師身上，他們能看到生活的樂趣，能感受到生活的幸福，也讓他們對未來充滿渴望。

3、做一個前衛型的班主任。

學生總是走在時尚的前列，而大多數老師常常游離在時尚之外，缺少情趣，缺少激情，不時髦，對新生事物不夠敏感〃〃〃〃〃〃這是不少中學班主任的形象和風格，也是班主任與學生之間存在代溝的主要原因。所以，班主任要蹲下身子，傾聽學生的心聲，了解他們的世界，關注他們喜歡的流行讀物、流行歌曲、流行語言，不斷更新知識、更新觀念，更好地與學生溝通。

4、做一個合作型的班主任?！皫熣?，所以傳道授惑解惑也”。許多時候，班主任意見至上。而如今學生獲取知識的渠道越來越多，學生更希望他們的老師能成為他們學習的合作伙伴，生活的參與者。而能夠這樣做的班主任一定會深受學生喜愛。

總之，我認為，一個受學生歡迎的班主任就稱得上是合格甚至是優秀的班主任。在實際工作中，我們許多班主任都能各顯神通，有自己的“尚方寶劍”，各有各的魅力。但最根本的一點——有個性、有創意、負責任、有愛心、有才華，是每個班主任必須擁有的基本素質。

雨果先生曾經說過這樣一句話：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我很喜歡這段話。2012年10月我有幸參加了“新時期德育創新與師生交往藝術”班主任培訓班，更覺得這句話有道理。

雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。來自上海師范大學的張志剛教授、來自濰坊廣文中學的宮述娟老師等人為我們做了精彩的報告，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論和實踐上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！聽了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學生講究方法，注重策略，下面我就這幾點談談感受。

一、班主任要做要做一個快樂的人。要有四心：“童心、愛心、責任心和公正心” “班主任一定要做一個快樂的人”，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能養成良好的學習習慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。通過學習，使我明白做為一名教師，只要愛學生，就一定會創造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以產生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線上的魅力形象大使。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到??下課后和學生們一起運動、聊天，和學生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學生要鼓勵，有些學生要要求嚴格，有些學生要真誠關心??因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

三、班主任應善于激勵學生

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育藝術的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學生交往，要講究藝術，要學會傾聽，與學生在一起活動，以傾聽為前提，與學生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過，不如獎其一功?！?/p>

學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發現，學生個個都是那么可愛、那么優秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂，同學之間助人為樂，學習上自得其樂，身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。

四、班主任應營造寬松和諧的魅力班級

班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與其他任課老師的關系，處理好與家長的關系。對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更重要，付出比結果更重要”。

天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作

做有魅力的班主任——班主任培訓心得體會

今天，雖然是數九嚴冬，但我覺得撲面而來的是盎然的春意；今天，雖然是冰封千里，但我覺得絢麗的百花正在孕育。我坐在區師校對班主任培訓的教室里，認真地觀看網絡平臺，聆聽著老師的講解，細心地做著筆記，仿佛郁悶的心靈打開一扇窗戶。

我從事班主任工作已經十多年了，送走兩個畢業班。我認為自己屬于工作上積極肯干，甘愿奉獻的人，在工作中積累不少經驗教訓，有一套自認為合理的工作方法。盡管如此，遇到一些問題仍然感到困惑，不能得心應手。恰逢假期對班主任培訓，經過幾天學習，感到收獲頗多，受益匪淺，心中的疑惑得到詮釋，有種豁然開朗的舒暢。

通過此次培訓，我深刻地認識到了班主任工作的重要性、艱巨性，下面我把自己培訓后感受最深的和大家做一下交流。

我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。我想，作為新時期的班主任，我們應該做到如下幾點：

一．不斷提高自身素質，塑造具有個性的魅力班主任。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。“人的魅力是可以塑造的”。經常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。具有個性的班主任應該具有以下魅力形象：

1，將愛的教育貫穿于整個教育的全過程。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。班主任對學生不僅要給予關心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，嚴和愛并不矛盾。只有愛而缺乏嚴格的要求，就不會有真正的教育，唯有做到寬嚴適度，嚴愛統一，方能有效地培養學生良好思想品質、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統一的。

2，保持師生心理的近距離。除了教師的衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如和學生一起做游戲，有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內容等等。

3，做一個知識淵博，興趣廣泛的“孩子王”。作為一個新時代的班主任，自身文化修養的高低直接影響著學生對老師評價的信度和效度。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業書刊，學科專業書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人要有自己的底線，追求?？傊?，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。班主任一定要是讓學生信服的人。二．優化班級管理，營造和諧寬松的魅力班級。

作為班主任是班級的組織者、教育者，因而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

建立良好的班級體，班級應該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。我自我檢討以前做得不夠好，對快樂的重要性認識不足，今后我要想辦法還學生一個快樂成長的童年。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬松和諧的魅力班級。

三，努力與家長成為合作伙伴，建立共同愿景。

班主任工作是以學生家長需要為開始，以學生家長滿意為結束。老師要想辦法與家長成為合作共同體，這個力量要遠比教師單方面的力量大得多，教育的效果自然也是事半功倍。怎么與家長建立共同愿景呢？首先讓家長明確我們目標一致，是共同培養孩子，其次明確為什么做？一切為孩子的全面和諧健康發展，是讓孩子成人成材；再次讓家長明確我們怎么做？也就是家長要與班主任齊心合力，團結一致，互相信任，互相幫助，實現共同的目標。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

最后，感謝區師校對班主任的指導培訓，并且提供了網絡交流平臺這種開放的形式，班主任工作將會從迷惘走向理智，從幼稚走向成熟，從封閉走向開放。

我想用一段話結束我的體會，希望能與大家共勉：“不是所有的種子都能發芽，但只要播下去了，就會有發芽的可能；不是所有的花朵都會結果，但只要開花了，就會有結果的希望；不是所有的辛苦都能帶來收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果

我自認為不算是一個優秀的班主任，也沒什么厲害的成功秘籍。但所幸，我是一名得到了學生喜愛的老師。我想，要讓學生們愛戴你，首先應該做一個有魅力的班主任——

1.上好課。絕對不把班主任工作中的情緒帶入自己學科的課堂，班主任工作是班主任工作，教學工作是教學工作，絕對不能二者混淆在一起。所謂“學高為師，身正為范”，如果一個班主任，在課堂上學科知識展不開，顯示不出其的學識素養，吸引不了學生，那么，班級管理上又如何服眾？

2.自信、樂觀。這是我最大的特點。即使現在我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，對學生也是這樣說，我要用我的自信，樹立學生的自信。每天我只是面帶著微笑早早到教室，面帶著微笑和每一個學生談點理想，談點學習。我用自己的行動只是向他們說明一點：我會帶好你們，而你們也會學的很好?？梢哉f這種信任算是一種良好的工作心態吧。當然，我說的這種心態是建立在勤奮的土壤中，勤奮的工作態度，帶動學生勤奮的學生態度。我常常和學生講，成績并不重要，重要的是取得成績的過程，只有這個過程做得足夠好，成績才有可能出得來。

3.幽默風趣，講話精辟，不羅嗦。比如，剛開學時，有個周六的下午連續三節自習課，我在第三節自習時，看到一個學習比較隨意的學生，很是悠閑地看著《體壇周報》，本來打算批評他一下，但是靈機一動，想到最近正在成語復習，于是也一頭湊過去，找到一個成語用錯的地方：“隨著日本足球的長足發展，中國足球只能望其項背……”果斷拿中國男子國家足球隊幽他一默：“恩、恩、不錯，難怪國足隊員們不進十強賽，原來只要在家里打開電視就可以在世界杯場上看到日本人的項背了。”同學們哄堂大笑，我乘機說：不認真努力讀書，以后好不容易混成個記者也會用錯成語。

4.多理解、多鼓勵，少批評。比如我所執教的高三班級上的一位“東方睡神”，每天都是神情蔫蔫，無精打采，科任老師多次找我投訴。我以為，即使課堂睡覺是很難做到的事情，也一定有什么原因在里面。我認真地了解到了原因：他本身性格內向，課程基礎很差，所以聽課如聽天書；（班主任寄語 www.tmdps.cn）同時自小身體不大好，經常感冒。于是，我找他談話，僅是表達了體諒他的補習不易，擔心他的身體不好，鼓勵他堅持下去的意思。之后，每次課后，我都去教室多看看他，和他說說話。要是上節課還是睡覺，就是詢問身體是否有些不適；要是沒有睡覺，就很輕松地口吻問他上節課上的內容，課內作業怎么樣，下節課會上什么內容，會有什么作業；要不就是和他談談以后讀大學了怎么個睡覺法……這樣的時間長了，他十分感激，后來還真是基本沒睡覺了。高考查分，發現自己上了二本，給我發了幾條長長的短信感謝我。

總之，我愛我所有的學生，我更希望我所有的學生愛我。從教這些年，這種渴望已經深深植根于內心深處。剛剛擔任班主任的時手忙腳亂的情形還記憶猶新，許多做得不夠好地方，做得不到位的工作，時時浮現腦海，讓我心生愧意而絲毫不敢大意。總體來說，班主任工作就是要對學生充滿愛心，對工作充滿熱情，而有了這種愛和熱情，我們總能找工作中找到快樂，再繁重的工作也不會覺得苦和累

第三篇：做一個理性班主任

做一名理性而智慧的班主任——淺談班主

任的溝通藝術

新田小學 方春燕

作為教師三年，班主任工作也有兩年半了了，但是總感覺自己一直沒有形成什么自己的專業素養，平時任務多，工作累，但是成果卻很少，現在才知道，根本原因是自己專業理論缺失，專業自主性差。不是一味的模仿，就是按照常規辦事，缺少自己的鮮明的個性色彩。經過幾天的培訓，我才知道教師的角色，班主任的角色應隨著時代的發展在不斷轉變；讓我們重新認識班主任：

1、班主任作為校長與家長委托的直接責任人，是班集體的第一責任人，應該承擔：學生人身安全、生活照顧等監護責任、學生心理健康、精神關懷者的責任、收取或者豁免各種合法學雜費用的責任、按照大綱促進學生全面發展的責任、保障學生享有未成年人應有權利的責任、尊重學生個性、人格、信仰自由的責任、輔助學生完成課業、升學與就業的責任。

2、班主任是“雙重職業生涯者”，重要的角色包括：社會代表、知識的源泉、法官與裁判、輔導者、偵察、認同的對象、父母的替身、團體的領導者、朋友、情感發泄的對象，泛化就是人文關懷者、同僚互助者、與家長配合者、教學互助者、學習促進者、研究者、、課程開發者、專業智能挑戰者、決策者。

3、班主任專業化的基本內涵：理解教育、熱愛學生、富有責任心與法律觀念，深入了解和正確認識班級，掌握班級建設的基本知識和能力；善于組建一個人際和諧、遠景一致的班級教師團隊，通過民主方式激勵該團隊對班級建設的終極目標和階段性目標做出可行計劃，時刻使自己成為班級建設的領導者、管理者和鼓舞者；善于培養學生干部和學生骨干、組建一個放手讓學生自主、自治的班委會，指導班級社會化過程管理，引導學生在班級活動中接受社會化角色訓練；了解現實社會環境和不同形態的家庭，具有廣博的社會和生活知識，善于溝通學校與家庭、尊重學生家長意見和建議；善于捕捉來自不同渠道的信息與要求的真實意義，善于堅定班級建設目標并且根據不斷變化的現實情況，因勢利導，即使有效的處理班級中的熱點和難點問題；合格的“精神關懷者”，具有以人為本的情懷，善于體現關心、理解、尊重、信任的共情意識，富有包容性，以身作則，嫻熟地引導班級教師團隊和班委會為實現師生共同成長目標而努力；善于計劃與管理自我的雙重職業生涯，具有良好的職業生涯體驗，在教學和班級管理上能以突出成就促進自己在雙重職業生涯中發展。

通過幾天的學習，讓我們幾個人突然感覺到做好班主任工作的確很不容易，一時間真不知道怎么去做一個班主任，畢竟教育是一個考問良心的事業，所以必須學會學習，學會反思和總結，學會承擔責任，才能成為一名合格的人民教師。

下面我就結合自己的短短幾年班主任工作談談自己的一些淺薄的看法。

做了3年的教師，做了2年多的班主任，我總結了一下，班主任應該具備“三心二意”。“三心”是：細心、童心、恒心?！岸狻笔侨娜?、善解人意?？梢哉f，中學階段是人一生中最關鍵而又有特色的時期，是人一生中黃金時代的開端。作為班主任如果在這一個階段能夠扮演一個好的引領者的角色，勢必會對學生的身心發展起到舉足輕重的作用。

蘇霍姆林斯基指出：情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上。烏克蘭植物學家貝利說：教育的最高境界是使人對生命敏感！德國教育家也曾經說過：教育的最終目標不是傳授已有的東西，而是要把人的創造力量誘導出來，將生命感、價值感喚醒。而我們教師的工作就是立足于“喚醒學生美好的情感”之上。

有人說教師的職業是以精神振奮精神、以氣質影響氣質、以人格塑造人格的職業。如果人們習慣上把教師比做園丁的話，我更愿意把班主任比做園藝師。因為班主任不但肩負著傳授知識的任務，更承擔著塑造學生完美人格的重任，是學生在獲得知識的同時認識人生、認識自我、培養美好觀和人生觀的重要橋梁和紐帶。班主任的肩上承擔著更多的教育職責，它以培養學生、促進學生的身心發展為直接目的。我認為班主任就應該是學生前進道路上的一盞明燈、一座橋梁、一縷春風；一個美的發現者、微笑的傳播者、幸福的締造者。而這一切的工作都離不開班主任與學生、家長的溝通。今天，我就自己如果做這方面工作與大家一起探討。

一、要想走近學生，首先必須明白班主任的工作理念，樹立班主任的形象魅力與人格魅力。做一個有個性，有特色的班主任。

我只想強調關心學生的身心健康，淡化分數意識，為學生的長遠發展服務；少一點功利性，多一點人文性；清心寡欲地做一件教育上的實實在在的事。淡化分數不是不要分數，佛家有云：有時不爭也是爭。為了達到目的，其實有很多條路，而有的人認為最直接的就是最好的。其實在教育上多走點“彎路”未必是壞事。我對班級學生強調分數的時間不多。而是更的多的講行規，講習慣，我喜歡把難度降低，讓學生稍加努力就能達到一個相對滿意是水平，從而建立他們學習的自信。更多的時間我在強調怎么學習，把一些好方法隨時介紹給學生，而平時教學工作的重點是課堂和作業質量的檢查上。這樣避免的空洞的以成績來決定學生優劣的弊端。畢竟班級中大部分學生的學習能力和方法是有問題的，而他們的成功與失敗關系一個班級的學習穩定性與班風的穩定性。通過兩個畢業學生的反饋，他們更多的是記得老師在生活中，在困惑時給他們的幫助與一些生活細節。要想在第一時間接近學生，那么如何處理成績問題是班主任贏得學生的第一步。

2、其次，在教學中征服學生。“親其師，才信其道”。只有你用知識吸引你的學生，他們才愿意跟你走，才信任你，才會配合你。我一般是利用好上課時間，充分展現素質教育的精神，讓他們喜歡上語文課，然而學習必然要面臨考試，所以課后，我會把考試內容與上課內容結合，分成不同等級要求，讓學生自己對號入座，根據個人能力達到相應的要求。這樣操作起來雖然麻煩，但是學生容易接受，這樣他們的學習情緒不會因為內容的多與難而主動放棄，只要他們不放棄，我想學習語文，提高成績不是很難的事情?？粗约旱倪M步的成績，你說你的學生能不相信你嗎？

3、最后要注意生活的細節，做個有心人。有的班主任老師工作喜歡走形式，所以不太注意生活細節。而針對現在中學生的心理特點，他們很重視自己在別人心中的印象與地位。老師喜歡不喜歡？同學接納不接納？別人認同不認同？所以教師一個眼神，一個漫不經心的話語都可能會影響他們學習與生活的情緒，也會影響他對班主任的情感認知。所以，班主任在平時一定要學會觀察了解學生的個性，針對不同的學生要用不同的語言，行為和態度與之交流。不要輕易去試探孩子脆弱而敏感的心靈。這樣對樹立班主任形象非常有必要。一旦形象樹立起來，再改變就能難了，而學生一但把心們關閉，打開就困難了。所以教師一定要注意自己的語言文明，動作的文明與體態的文明。比如：多用我，少用你，多用陳述句，少用反詰句；多看人家行，少看人家不行。觀察學生要“暗箱”操作，否則學生一旦隱蔽起來，教師的工作就會沒有方向。

4、培養班主任人格魅力的基本途徑：“養氣”與實力。語文中有一篇文章，說蘇東坡的弟弟給太尉寫信說，想寫好文章必須先“養氣”，所謂養氣就是指豐富自己的閱歷、內心等等。班主任當然需要不斷充實自己，豐富自己，不斷提高自己的業務能力。另外，多看一些心理方面的書籍，一方面是學生處在心理多變的時期，需要準確把握他們的心理脈搏，另一方面我們還應該關注自己的心理健康，一個身心不健康的教師怎么培養健康的學生。關注自己的生活也是對社會，家庭和學生負責的行為。試想，一個不愛父母，不愛家庭，不愛子女的人怎么去愛學生？

二、學會和學生相處的藝術

1、相處的前提是了解，是源于愛。正如婚姻是愛情的結果，而離婚并不是沒有了愛，而是愛的方式出現了問題，讓對方難以接受。同樣，我相信每個老師都愛自己的學生，可是為什么結果不同，那是因為你愛的方式出現了問題。比如說，現在的幾種類型的班主任：事務型——什么事情都包辦，什么事情都過問，什么情況都要知道，這樣的愛我相信學生接受不了；嚴厲型——高壓政策的時代已經結束，這是不爭的事實；放任型——打著科學管理的口號，以熱情和理想主義為旗幟，結果就是亂班的必然結局?！拔┲切汀薄J為智慧可以戰勝一切，他們忽視了學生的主觀能動性，一旦團體糾結，老師再有智慧也沒辦法實施了?？梢?，任何一種形式的“愛”一旦單獨使用，都會出現弊大于利的局面。所以，我們班主任對學生的愛也要有的放矢，因材施“愛”。所以，接到一個新班級先要去了解每個學生。如入學的成績，軍訓時的認真程度，在班級學習行規的態度，第一次完成作業的情況，甚至面相，甚至第一次談話等很多細節中去了解學生。當然，最好是采用科學的方法，比如一些科學的心理調查表格等。第一時間掌握好學生的相關信息，是做好進一步溝通的前提。切忌不要盲目的以入學成績作為給學生定位的唯一指標，而是首先確定班級集體目標，再讓學生制定自己的相應目標，甚至要允許學生反復。切忌不要以自己的想法控制學生，把學生圈在自己的控制范圍之內。開始時，學生如果不理解班主任讓我們這么做的原因以及怎么做的方法，而教師不理解學生為什么不順著自己走的原因，那么等學生對環境比較熟悉之后，沖突就會隨時爆發。所以班主任要找到與學生的交融點。當然了解需要一定的時間，所以安排班級記錄和一些所謂的“小密探”的做法要慎重。因為一但引起班級學生的反感，那么班主任的形象一旦有損害，那么工作就很被動了?？梢杂涗?，但是不是收拾學生的把柄，而是了解學生的依據，作為反思和總結的材料。因為這個時候學生在觀望你，一點了解你的手段，等時機成熟他們也會采用他們的手段對付你，知道你的弱點，那么辦法也會很有效的。

所以找到一個好的交融點，是與學生溝通的一個前提條件。

2、找到了交融點后，就要善于“籠絡人心”了。

誰都知道跟學生感情融洽了，一切都不是問題.當然針對不同的學生方法不一樣。但是學生也是感情動物，而不是太理智的，他們常常知道什么是對的，但是支配他們行為的，更多的來自他們的情感因素。因為喜歡老師而喜歡這門學科；因為敬佩一位班主任而好好讀書，因為感動而改邪歸正??這個工作，我相信每個班主任都會去做的。但是對“度”的掌握很重要。特別是初次帶班的新班主任要特別注意，“籠絡”不是沒有原則。有的班主任老師很有熱情，以為勤奮與熱情可以代替方法，實踐證明這是不可能的。大學學習的理論是停留在紙上的，所以一旦到實踐中可能會出現很多問題。所以，籠絡不是無原則的縱容，不是遷就，而是有方法的收買“人心”。先要給學生留個好印象，所以第一次的接觸班主任要從著裝、語言、內容等方面精心準備，讓學生從視覺上首先有個接納。有了視覺上的認同就是心理上的“攻勢”了。要能站在學生的立場，多強調他們的優點，多表揚，少批評。避免空洞的談學習和成績。要從細節上關心學生。班主任自身處事要公正，特別是對待學生成績好的與落后的，因為后者心里更容易敏感。多關注的個體，特別是特困生、家庭情況特殊的群體。記住他們的生日，記住他們的每一次進步，這都會讓學生感動，自然就親近班主任了。增強集體的凝聚力。在班級活動中共同參與，取得成功，很容易贏得認同。偶爾學一學歷史典故“劉備假意摔阿斗”的做法，也會產生不錯的效果。也就是向學生“示弱”，讓他們覺得會認同，被需要，這樣可以激發他們的積極性。

2、教師還要學會當一個“演員”，學會巧用“善意的謊言”，學會在關鍵的時候做個優秀的“演員”。

正如趙本山“賣拐”的小品中使用的“忽悠”。從正面來講，應該理解成點化、夸贊、欣賞的代名詞。特別是在班級學生情緒低落時，失敗時，適當運用一點也無傷大雅。比如：我帶的第一屆學生，平行班與電腦班學生的差距很大，但是語文成績差距并沒有想象中那么大。而且語文是母語，學好十分必要。這個時候我就故意跟學生說，你們其實與他們班沒有什么差距，只要你把老師的講的東西學會，那么一定可以跟他們拼一拼。這是有了這樣的準備，加上復習時，我故意把重點說成必考試的內容。第一次的成功奠定了他們的信心，而加強了我們師生的信任，這樣班級很容易進入良性循環。而在班級情緒低落時，可以編織一些“白色謊言”來鼓舞士氣。如，班級進到后期，平行班肯定在能力與士氣上會出現一些“疲憊現象”，所以這個時候，我就抓住一切機會，夸大他們的優點，讓他們覺得不是自己的能力不能，而可能是方法上出現了問題，勤奮程度不夠，這個時候班主任的每一句話，每個舉動都可能影響全班的士氣。班主任在“表演”時，要注意真情、熱情并重，要達到預期效果，還要用我們豐富的語言、有力的形體動作，富有啟發性的表情去引導學生，那樣，我們與學生相處起來真的其樂融融，而且收獲會很豐富。其次，還可以跟學生“打太極”。為了引出一個話題，可以先從另一個話題入手，可以假裝知道，再“請君入甕”。這個時候，可以假裝糊涂，引而不發，給學生一個自我改正的空間。“敲山震虎“的效果可能比直接大動干戈要強的多。

3、賞識教育是科學的方法，但是要講藝術，講方法，要恰如其分，因材施教。

了解了學生之后，就應該真誠了賞識學生。但是賞識要準確，否則學生就感覺受到欺騙，認為老師故意夸獎，實則諷刺。那么也就起不到激勵的作用。所以賞識要講原則，有的老師一提到“批評“就諱莫如深，惟恐傷害學生，但是一味的肯定與表揚，正如一味懲罰是不可取的。不需要付出努力，唾手可得的稱贊有誰會珍惜？更可怕的賞識的濫用會使學生的興趣發生偏離，養成淺嘗輒止和隨意應付的學習態度。所以符合學生生理性預期的賞識是“四兩撥千金”，而超值的賞識不僅起不到激勵作用，反而滋長了他們的惰性，使學生盲目樂觀甚至驕傲自滿。

（1）另類的孩子，我們要寬容。他們大多與一般孩子表現不一致，個性很強。由于被大部分人排斥，這些孩子往往會被推到一個極端，可能還有些天分較高，潛質優秀的學生也在其中。如果我們的教育在無意中傷害了他們，可能過早的決定了他們的命運。寬容他們，尋求合適的教育，這是我們面臨的一個新的課題。

（2）“混混生”。一般來說，一個學生成績差，行為規范差，會給班級管理帶來隱患。如果幫助他們是個很棘手的問題。因為他們一般沒有什么奮斗目標，家庭管理也存在一定問題，所以，是很多班主任的頭疼事。有的是家庭不和，有的是交友不慎，有的是家長過于溺愛。我想找準原因是關鍵，針對不同的學生，要找不同的策略。其次要真心交流。這類學生特別敏感，你對他好不好，他很了解。多站在他的角度想問題，得到他的認同，在細節上打動他，從而達到教育的效果。第三，方法要妥當。這類學生逆反心理很重，所以在交流上要講究策略，可以換個角度，如站在朋友的立場，以自己的事例來說。談話時間可以安排在晚上家訪進行，這個時間是人心理防線比較差的時候，涉及到隱私幫他保密，主動給他補課，避免談成績等。最后，跟他們打交道要有足夠的耐心，千萬不要指望一次成功，要有反復的心理準備。

（3）對于“酷”的學生。時代在發展，社會在進步，教師如果不能與時俱進就有可能跟學生產生很大的脫節，會給教育帶來障礙。這個時候，我們需要學會接納孩子，站在他們角度多考慮，用他們的眼光看世界，學會和孩子共成長，重要的不是“堵”而是“疏”。只要引導好學習精力的分配問題就可以了。甚至適當的時候在班會課時和學生交流，引導學生的正確人生價值觀，從而提高他們的認知和審美能力。

（4）中等生。說起班級管理，很多班主任都是抓兩頭，帶中間。忽視了中等生的培養。其實中等生很需要鼓勵，他們大部分習慣不錯，能力與方法上不足，這時候老師應該盡力去幫助他們建立自信，找到缺口，以鼓勵為主，讓他們自己逐步建立自信。這個時候適當的給他們一些關注，如，當任班干部，找一些他們可以勝任的工作，這樣可以更好的促進他們的成長。

（5）好學生的教育。無一例外，所有的班主任都喜歡“好學生”。但是，對好學生的教育上我們往往是讓其自由發展。然而我們忽視了，成績好不代表一切都好，他們往往在心理上存在的問題更多，不能全面認識自己，不夠堅強，容易滋生不良的情緒，偏激等。所以更多的側重他們的心理健康。當然一部分比較浮躁的好生需要挫折教育，但是不能過分打擊，因為有時這部分孩子比較鉆牛角尖。

4、溫柔的征服，給批評加一件外衣。教育不必裝飾成豪情萬丈的偉岸，我們的孩子需要的是溫柔的征服。班主任要有技巧，要有方法，要有策略。給不同的孩子批評時，要找到符合他的方式方法。只要你的方法是有愛的。學會控制自己的情緒，畢竟站在你面前的是個未成年的孩子，讓我們把憤怒的姿勢轉化成握手，讓一句嚴厲的呵斥邊成溫暖的凝視，輕拍對方的肩膀，給埋怨一個寬容的眼神，用心傾聽卑微的聲音??

5、與學生適當拉開距離。要恰當的把握感情。讓學生知道你的關心是對他們合理需要與正當要求給予的關心，讓他們明白感受到你的愛是無私高尚的，不是盲目與原則的。要注重對他們的精神關懷。學生不需要保姆的愛，給學生一定的成長空間，對一點期待，讓他們在體驗中長大。要為學生依戀的心理導航，通過比較委婉的方式，表達對他們的關注，如留言等，讓他們感受手到重視，并且知道是無條件的。教師的愛應該不是狹隘的，不能讓學生覺得是老師為了籠絡我，為了讓我多考幾分的舉動。要適當體現權威。將師愛放在民主的平臺上，正確認識自己的權威，并能對學生明智的使用權威，要用自己的人格魅力，淵博的知識加大權威的砝碼，提高師愛的分量。這樣，他們就相信你的話，進而把你當成心目中真正的朋友。

6、協調好學生與任課教師的關系。突出教師的地位，強化學生的尊重意識。創造機遇，架起橋梁。同時，樹立老師的威信。只要班級的學習氛圍好，成績穩定，關系融洽，就會讓學生感到我們的任課教師是最認真，最負責的老師，從而配合老師搞好教學工作。

7、用活動代替語言，用故事影響學生。我比較喜歡講故事，收集一些對學生有意義的故事。并結合語文課的相關內容讓學生受到觸動。同時在聯系本上經常溝通，日記上留言，生日時送祝福等。同時，針對目前班級現狀組織一些活動，從而避免了空洞的說教。如一些體驗式的活動等。但是有時必須使用語言。如鼓勵時，如老師失誤時，這都需要真誠的說出自己的真實想法，從而引起學生共鳴。

三、與家長的溝通藝術

1、充分尊重、理解家長，要寬容?，F在的社會形勢造成一部分家長要為生存奔波，所以對子女關心程度不足。加上一部分家長本人的素質不高，決定了他們在教育子女上存在落后的現象。對于這樣現象我們要給予足夠的諒解。我一般與家長談話都會把這樣的話題強化，讓家長覺得我們是站在一起的，而不是一味的突出家長的不是。而是給予家長一些實際的指導，讓他們覺得的確是自己的問題，而不是班主任強加給他們的。

2、對待不同的家長要有不同的策略。第一次家長會十分重要。你要介紹你的工作業績，讓家長相信你，并且闡述你的教育理念，不回避成績，但是更突出對孩子心理、健康的關心。真心對孩子好，孩子回家會告訴父母，父母也會感激，這樣可以避免你偶爾工作當中的不妥當而造成的與家長的摩擦。但是對于一些態度蠻橫，不講道理的家長，要不卑不亢，但是前提是你的工作方式是合理合法的。盡量避免給家長找口舌。

3、多種形式開展家長會。家長會不是告狀會，不是單一的成績發布會，可以有多種形式。最關鍵的是要告訴家長孩子目前缺少什么，怎么辦的問題。還可以有多種形式的家長會，如專題討論，經驗交流，主題班會、親子活動、展示匯報等，最好能設計一定的場景讓家長互相教育，既可以取得良好效果，又避免了不必要的家校矛盾。

4、家訪不要流于形式。不要當任務完成。應該充分備課。先和學生溝通一下，取得學生的認同，需要想家長反映什么，爭取學生的信任；同時聯系好家長，需要給學生一些什么教育，好配合家長“演戲”。因為學生很反感家長告訴老師自己的表現。所以事先溝通一下可以提高家訪的效果。

這些是我對班主任工作一些淺薄的認識。總而言之，作為一名合格的班主任，不能缺少“路漫漫其修遠兮，吾將上下而索”的追求；不能缺少“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著；也不能缺少“先學生之憂而憂，后學生之樂而樂”的愛心。我想，只要我們做到有責任心，努力提高我們的業務水平，學習先進的理論知識，做好及時的總結和反思，并且有著一定的創新精神，那么我們一定可以把自己成為新時代合格的人民教師。

第四篇：做一個智慧型班主任

做一個智慧型班主任

——任小艾報告會有感靖安小學黃慧月亮之所以明亮，那是因為有黑夜的襯托，我們之所以快樂，那是因為靈動的左手抓住了思考的右手，那便是詩意！

是的，不錯的，這就是聽任小艾報告會的初體驗。

素質教育的今天，我們越來越注重學生的自主性發展，作為班主任，更應該創設條件，促進學生充滿個性的自主發展。任老師在創造和諧環境，抓住機會適時地表揚,發現學生的閃光點；在溝通家長、社會共建方面；在對待學生需求功能方面；在創造七彩生活的教育技巧都值得我們學習。作為一名小學教師，我們更應該努力學習，要以高尚的師得、正確的言行、人格的魅力去感召學生。讓學生接受你，承認你欣賞你。這樣才會的開展班主任工作，提高教學質量，完成教育使命。

聽了優秀班主任任小艾的報告后，感想很多，反思自己真是慚愧萬分。首先是她的勤奮敬業精神，1976年高中畢業，一天師范沒上，最終卻成為全國優秀班主任，確實讓我們佩服。回想一下，這是與她的勤奮努力分不開的。她自學大學研究生課程，她讀過國內外許多教育書籍，做過讀書筆記，堆起來比她自己的身高還要高。這是何等的毅力和精神！想想自己平時也訂閱過報刊雜志，但往往是讀過后，沒有認真反思，總結和積累，所以，收獲甚微，希望以后能做到像任小艾那樣，從點滴做起，多積累，使自己教學生涯更有意義。

其次，她的愛生，育人的品格，她在報告中說：“愛是需要一種能力的，能讓你所愛的人愛你，你就是一個有能力的人，師生更需要有這種能力，不是你光愛學生就完了，你要讓你所愛的學生也愛你，這就是愛的能力。只有你愛的學生反過來愛你，這個教育奇跡才會發生?！痹鯓幼寣W生愛你呢？那就要不斷地打動他，動其心。對此，我深有體會。平時我要求學生每天必須保持教室干凈，做到教室整潔、明亮，看到紙屑要隨手撿起來仍到垃圾箱里。當有時我看到地面有紙屑時，我馬上彎腰撿起來，仍到垃圾箱里，時間長了，許多學生親眼看到我主動撿紙屑，以后，他們看見時也不再裝作看不見，也會自覺地彎下腰?？磥泶騽訉W生的心，我覺得也并非太難，關鍵是自己要做有心人。

在聽的過程中，我也情不自禁，多次擊掌歡呼：任老師，你太神啦！真想不到，當班主任也能當得如此有滋有味，作為一個整天對班主任工作抱怨連連的老師，她的報告真是靈丹妙藥！特別讓我感動的是任老師的創新精神，應該說她是一個相當會動腦筋的老師，為了學生她什么都敢嘗試而且都很成功。如學生過生日的形式、對學生的禮貌教育、家訪對學生的承諾、家長會的準備和每周家長的發言、七彩陽光的創意、坐飛機、學生打架的處理等等，真可以說是多姿多彩。她的那種膽識，那種敬業精神，值得每一個從事教師職業的人好好學習。是呀，正如她所說：“你光在那說上蒼不公平，上蒼非常的公平，他把所有的機遇降臨給每個人，但是，有一句名言是這樣說的：機遇往往降臨在有準備的人身上。假如你是一個有所準備的人，也許一個機遇降臨，你也會牢牢地抓住它，然后一發而不可收拾。假如你不是一個有所準備的人，萬千機遇降臨也會與你擦肩而過，失之交臂?！?/p>

我們總在抱怨學生的不聽話，抱怨工作的勞累，抱怨命運的不公，可我們卻沒像任老師那樣在“發現自己站在講臺上，不能口吐蓮花，不能吸引學生”時不斷通過自學成為博學多才的教師。這種境界我們能做到嗎？任老師淵博的知識讓人敬佩，她那好學的精神更讓人感動！十分欣賞她的這句話：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成?。恢苯記Q定你教育對象的成敗。

她的成功也是在不斷反思中累積的，如對教育方式的不斷思考：由管理型，變為服務型。誠然，初為人師時，我就是任老師口中的“保姆”：從早到晚，辛辛苦苦像個保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無聲。辛苦了，但學生一點不領情，后來慢慢雙演變成另一種類型“警察型”：就差手里拿著警棍了?？蛇@種毫無人情味的老師，學生更是討厭，現在，我從任老師嘴中，知道了一種新型的老師形象：集情感、科學、藝術于一身。給予學生“平等的愛“”理解的愛“”尊重的愛“”信任的愛“”民主的愛”。正如魏書生老師所言“凡事商量”，這才是民主的、科學的。如她那樣，做一個在學生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，用“一則、二感、三言、四通、五心、六法。”創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，真正地做一個教書育人的有心人。

總之，任小艾的報告專題讓我受益非淺，聆聽大師們的教導是我們的榮幸，在今后工作中，努力向她學習，不斷提高自己的教學水平。

第五篇：做一個智慧型班主任

做一個智慧型班主任

信念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本。...信念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本。

做一個智慧型班主任，有這樣幾個點：

一、以教育學生成才為教育的原點。

教育也需要與時俱進的教育理念。陳腐的教育觀念，往往會令人倒胃口；虛假的愛，并且以愛的名義來摧殘學生，則更為學生所不齒。在我們班主任眼里，學生就是學生，就是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生成績，也要看到學生的成功，更要關注學生的成長。要做到這一點，我們需要讀點書，至少要讀過一兩本教育家的專著，而不是教育心理學之類的教科書。還要能記住幾條教育名言。只見分數不見的人的教育，是把自己和學生都當成了工具。最后往往是老師辛苦，學生痛苦。

二、以教育策略的積累為基點。

幾乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今天我們還時常溫習春秋戰國時代的教育經典故事。所以，我們的頭腦中要貯存幾個經典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四塊糖的故事》，美國老師的舔豬的故事，諾貝爾獎得主讀書時殺掉校長的愛犬的故事，鱷魚吃魚的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。這些故事或者寓言都從不同的角度來告訴我們，教育應有智慧。還要能通曉幾個著名的心理效應，正如金正昆教授所講的首輪效應、光環效應等，教育上特有的門檻效應、邊際效應和羅森塔爾效應、鯰魚效應、蝴蝶效應、破窗效應。這些都對我們正確地處理各種關系有啟發。同時，我們還要積累一些策略，比如，跟同事相處的策略、跟領導相處的策略，跟家長相處的策略，最重要的是跟學生相處的策略。著名的特級教師鄧彤就認為，任何一個成熟的老師，都要掌握至少八種教學的策略，才可以足以應付各種類型的課。我想，做好班主任也是如此。比如，如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，可比毫無思想準備好。

三、努力形成自己個性化的工作風格，展現給別人的是自己的亮點。

要創造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一個方面，比如，陶行知的平民教育，李鎮西的愛心教育，蘇霍姆林斯基的和諧教育，杜威的民主主義教育，等等。無論什么時候，都要有自己的幾個得意之作，得意門生，也就是在任何時候都能把自己的工作中的最輝煌的地方說出來，如我是否在班級文化建設上有過特色，在轉化差生上有過成功，在班規制定上有過創新，在自主管理上有過探索……還有，最好能記住幾個典型的學生，特別優秀的，還有特別差的，這些最具有說服力。這些得意之作，得意門生，最好要能用相關的教育理論來佐證自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾棄的土辦法、歪點子、餿主意，有些東西，你雖然做了有效了，但是領導不敢表揚你，同事也不認可你，學生更是暫時讓著你，切不可濫用。將來，無論你是在小型會上交流，還是在大型會上作報告，人們只要一想起你，就會想到你的優勢，那你就成功了。沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！如果連個“螢火蟲”也沒有，那我們這根“蠟燭”能否照亮別人，可就要打上一個大大的問號了。

理想與現實還有很大的距離。努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現出盎然的詩意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。