第一篇：做一個有心的班主任

做一個有心的班主任

作一個成功的班主任，首先要打造自己的班級文化，用文化去吸引和感化學生，促進學生的個性全面發展，對學生健全的人格形成都起著不可小覷的作用。其次要充分發揮家委會的作用和效率，細化每項工作，落實到每一個家委會成員身上，一定要召開家委會，工作中不忘記拍照寫博客，事事處處有記載。開展豐富多彩的班級活動，增強凝聚力。搞好以上工作，我想離一個成功快樂的班主任距離就不遠了，希望我的班主任工作越來越豐富多彩。

第二篇：班主任經驗交流：做一個有心的班主任

班主任經驗交流：做一個有心的班主任

上星期五下午，吳老師讓我本星期一說說管理班級的事情，我覺得這實在是太可怕了。作為一名社會老師，為了評職稱開始了我的班主任工作。因為畢竟我沒有什么特殊的管理措施。我只是隨著自己的心，盡我所能用心的做原本屬于我班主任應該做的事情。更何況我們班沒有優異的成績：特長生嗎少得不好意思說，每次考試AB級加起來，我的從未實現的夢想是能達到20人。所以真不好意思還要浪費大家寶貴的時間。

一、要培養學生的責任心

現在的小孩錯誤怕他，推卸責任更是一流。第一天當班主任，我就足足說了三節課的時間，我敘說著我的希望，敘說著我心目中學生的形象。當然講到底就是要求學生認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人。我們的學習成績可以有好差之分，但做人沒有好壞之分，做人對每一個人來說是最重要的。我說我們都是人，不是神，是人就要犯錯（毛澤東都犯那么大的錯），更何況是我們普通人。我們每個人都會犯錯，錯了不可怕，可怕的是錯了還要掩蓋錯誤，又多犯了一個錯誤。我允許你們犯錯，關鍵就是不能一而再再而三的犯錯。錯了就要勇敢承擔責任。第一次犯錯我不追究，第二次犯錯就要承擔責任。比如帶了5毛錢的零食第二次被我發現不容商量擦黑板一個星期。當然這不是懲罰，而是為班級服務，一個星期服務完了，我肯定總結，代表班里的同學謝謝他的付出。弄得受罰的學生怎么能不為班級服務，還總是是說“馬老師，為人民服務，無怨無悔。”（我想他當然是違心的說的）

二、培養學生的集體榮譽感

在我們班里我有幾條鐵的紀律：a同學之間絕不可打架；b在老師面前絕不可能頂嘴，與老師對著干。（我說老師也是人，肯定是要批評錯的。當時你的第一反應肯定是想抬頭辯解而頂嘴，第二反應你必須把頭低下來，有事情跟馬老師講，一切事情馬老師承擔，由馬老師來解決。到現在為此，我們班還沒有一名學生跟任課老師發生沖突）

三、要以身作則

要求學生做的自己先做。剛開學的第一個月，我陪著每一組掃地的同學掃完地，掃地該如何掃教給學生，第二個月開始，我就不陪著學生，第二天一早，我到校的第一件事情就是檢查衛生，達不到我標準和要求的要重掃，再掃不好的話就重掃一個星期（我說，我已經教給你們掃地的標準了，達不到要求是你們沒有履行好自己該承擔的責任）。學生是很聰明的，知道我說話說一不二，做事干脆，不喜歡拖泥帶水，他們還是好好掃地掃個一次就好了。當然在這中間我特別會抓那些平時從不勞動的人，放學之前，我總會說一句，今天你掃地我放心，馬老師先回家了。其他同學看平時不掃地的人都乖乖得掃了并且掃的干干凈凈，我們自己也好好掃吧。

當然，在平時的工作中，如果我做錯事情了，我從不吝嗇向學生道歉，有次月考，我站在后門，看到一個學生竟然還在翻書，火氣直往上冒，沖進教室，在他的答題卷上記了個O分。后來經調查，發現原來當時試卷都根本沒有發。我先私下里向他道歉：“當時馬老師想怎么您都會偷看，感覺真的是很傷心，火氣就直往上冒。現在馬老師很高興，您還是一個認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人的人。看來您還是原來的你，是馬老師錯誤，真不好意思影響你考試了。”之后，在班里，我又公開向他道歉：“我說沖動是魔鬼，馬老師一沖動就犯了大錯。馬老師老糊涂了，希望大家多監督馬老師，提醒馬老師。你們在以后做事情的時候也千萬不要沖動。

另外，在平時的工作中，我總會換位思考，想學生所想，哪怕是學生犯錯批評的時候，我會先說出學生想辯解的話，好象他沒犯錯，是我馬老師犯錯了，弄得學生都不好意思為他自己辯解。特別是對那些學習成績差的學生，我更會給予關注，其實他們已經很可伶了。老師上課的內容根本聽不懂，但為了不影響老師上課，只能那么傻傻的做著。位置嗎，好位置又都讓給學習成績好的學生坐了。在班里我總是說，我們每一個同學都發揮著自己的作用，我學習學不來，但我上課不講話，不影響成績好的學生學習就是優秀的表現。我作業做不來，但我每天檢查其他學生的作業，這也是優秀的表現。我學習學不好，但我把好位置讓給成績優秀的學生坐，這也是優秀的表現；我本來學校500名，現在學校400名，我進步了，這也是優秀的表現。政教處離我們班每個人都遠遠的，這也優秀的表現等等。

我有時候想，為什么學生說我很嚴厲，我真想不通。我其實很少去批評學生，當然要批評的時候肯定要批的徹底，要批的痛快。現在，我們班的那些學習成績不理想的學生總這樣說，“馬爺指向哪里，我們就走向哪里”。今年改了，又把我說成是《讓子彈飛》里的馬邦德，說什么“縣長來了，鵝城就太平了”。我在他們心目中就是個土匪呀。土匪就土匪了，只要你們聽我的話，不給我惹事，班里有安靜的學習環境就好了。

我把班級當成自己的私人財產用心的呵護著。我只是在教著他們本應該做的事情。我只是在憑著我的心在做我本應該做的事情。現在發現，當班主任其實有的時候也是挺快樂的一件事。

第三篇：做個有心班主任

做個“五心”班主任

一、責任心

班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，全面執行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。

二、寬容心

在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經常會發現：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好“人無完人，金無足赤”，是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。

三、公平心

作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優秀生、中等生和后進生組成的，在你不知不覺的工作中寵壞了一半，同時也失去了另一半。所以我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會把很多事情放到班級中讓大家一起解決，正因為有了一顆公平心，我也就擁有了整個班級。

四、愛心

愛心對于班主任很重要性，這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。

五、細心

細心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發現出現的問題，避免事態擴大；工作中有細心就能幫助我們全面分析問題和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細心體現在日常工作中處處留心，做有心人，體現在對全班同學的仔細觀察和詳細了解，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、突有的變化；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。

讓責任心、寬容心、公平心、愛心和細心始終陪伴著每一位班主任，因為他們能讓我們的班級擁有凝聚力、擁有活力。

第四篇：班主任經驗交流：做一個有心的班主任-班主任工作經驗

班主任經驗交流：做一個有心的班主任

上星期五下午，吳老師讓我本星期一說說管理班級的事情，我覺得這實在是太可怕了。作為一名社會老師，為了評職稱開始了我的班主任工作。因為畢竟我沒有什么特殊的管理措施。我只是隨著自己的心，盡我所能用心的做原本屬于我班主任應該做的事情。更何況我們班沒有優異的成績：特長生嗎少得不好意思說，每次考試AB級加起來，我的從未實現的夢想是能達到20人。所以真不好意思還要浪費大家寶貴的時間。

一、要培養學生的責任心

現在的小孩錯誤怕他，推卸責任更是一流。第一天當班主任，我就足足說了三節課的時間，我敘說著我的希望，敘說著我心目中學生的形象。當然講到底就是要求學生認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人。我們的學習成績可以有好差之分，但做人沒有好壞之分，做人對每一個人來說是最重要的。我說我們都是人，不是神，是人就要犯錯（毛澤東都犯那么大的錯），更何況是我們普通人。我們每個人都會犯錯，錯了不可怕，可怕的是錯了還要掩蓋錯誤，又多犯了一個錯誤。我允許你們犯錯，關鍵就是不能一而再再而三的犯錯。錯了就要勇敢承擔責任。第一次犯錯我不追究，第二次犯錯就要承擔責任。比如帶了5毛錢的零食第二次被我發現不容商量擦黑板一個星期。當然這不是懲罰，而是為班級服務，一個星期服務完了，我肯定總結，代表班里的同學謝謝他的付出。弄得受罰的學生怎么能不為班級服務，還總是是說“馬老師，為人民服務，無怨無悔。”（我想他當然是違心的說的）

二、培養學生的集體榮譽感

在學生面前我總說中國13億人，而我們50個人能走在一起，是上天的安排，這是緣分，我們每一個人都要珍惜這份緣，若干年之后我們回憶起來擁有的總是美好的回憶。在任何時候，我希望學生都想著自己是12班的一份子，為自己是十二班的學生而感到自豪。在我們班父母離異或一方已經去世的起碼有10人，父母一方是外省的也有十幾人，還有多人是爺爺奶奶帶著的，真正是父母帶著學生是少之又少。為此，我盡可能的多找機會與學生談心，特別是對那些父母離異而又已經重新組建家庭的學生。（班主任）有的時候盡自己所能采用獎勵的方式哪怕是一本輔導資料幫助學生。其實學生是很容易感動的，哪怕掃地的時候路近的同學多幫助路遠的同學。下雪了，讓路遠的學生及時回家，自己特意留下來為學生掃地。我想他下次掃地的時候，肯定會很買力。

在我們班里我有幾條鐵的紀律：a同學之間絕不可打架；b在老師面前絕不可能頂嘴，與老師對著干。（我說老師也是人，肯定是要批評錯的。當時你的第一反應肯定是想抬頭辯解而頂嘴，第二反應你必須把頭低下來，有事情跟馬老師講，一切事情馬老師承擔，由馬老師來解決。到現在為此，我們班還沒有一名學生跟任課老師發生沖突）

三、要以身作則

要求學生做的自己先做。剛開學的第一個月，我陪著每一組掃地的同學掃完地，掃地該如何掃教給學生，第二個月開始，我就不陪著學生，第二天一早，我到校的第一件事情就是檢查衛生，達不到我標準和要求的要重掃，再掃不好的話就重掃一個星期（我說，我已經教給你們掃地的標準了，達不到要求是你們沒有履行好自己該承擔的責任）。學生是很聰明的，知道我說話說一不二，做事干脆，不喜歡拖泥帶水，他們還是好好掃地掃個一次就好了。當然在這中間我特別會抓那些平時從不勞動的人，放學之前，我總會說一句，今天你掃地我放心，馬老師先回家了。其他同學看平時不掃地的人都乖乖得掃了并且掃的干干凈凈，我們自己也好好掃吧。

當然，在平時的工作中，如果我做錯事情了，我從不吝嗇向學生道歉，有次月考，我站在后門，看到一個學生竟然還在翻書，火氣直往上冒，沖進教室，在他的答題卷上記了個O分。后來經調查，發現原來當時試卷都根本沒有發。我先私下里向他道歉：“當時馬老師想怎么您都會偷看，感覺真的是很傷心，火氣就直往上冒。現在馬老師很高興，您還是一個認認真真學習，踏踏實實做事，實實在在做人的人。看來您還是原來的你，是馬老師錯誤，真不好意思影響你考試了。”之后，在班里，我又公開向他道歉：“我說沖動是魔鬼，馬老師一沖動就犯了大錯。馬老師老糊涂了，希望大家多監督馬老師，提醒馬老師。你們在以后做事情的時候也千萬不要沖動。

另外，在平時的工作中，我總會換位思考，想學生所想，哪怕是學生犯錯批評的時候，我會先說出學生想辯解的話，好象他沒犯錯，是我馬老師犯錯了，弄得學生都不好意思為他自己辯解。特別是對那些學習成績差的學生，我更會給予關注，其實他們已經很可伶了。老師上課的內容根本聽不懂，但為了不影響老師上課，只能那么傻傻的做著。位置嗎，好位置又都讓給學習成績好的學生坐了。在班里我總是說，我們每一個同學都發揮著自己的作用，我學習學不來，但我上課不講話，不影響成績好的學生學習就是優秀的表現。我作業做不來，但我每天檢查其他學生的作業，這也是優秀的表現。我學習學不好，但我把好位置讓給成績優秀的學生坐，這也是優秀的表現；我本來學校500名，現在學校400名，我進步了，這也是優秀的表現。政教處離我們班每個人都遠遠的，這也優秀的表現等等。

我有時候想，為什么學生說我很嚴厲，我真想不通。我其實很少去批評學生，當然要批評的時候肯定要批的徹底，要批的痛快。現在，我們班的那些學習成績不理想的學生總這樣說，“馬爺指向哪里，我們就走向哪里”。今年改了，又把我說成是《讓子彈飛》里的馬邦德，說什么“縣長來了，鵝城就太平了”。我在他們心目中就是個土匪呀。土匪就土匪了，只要你們聽我的話，不給我惹事，班里有安靜的學習環境就好了。

我把班級當成自己的私人財產用心的呵護著。我只是在教著他們本應該做的事情。我只是在憑著我的心在做我本應該做的事情。現在發現，當班主任其實有的時候也是挺快樂的一件事。

第五篇：讀書筆記 做一個有心的老師

讀書筆記 做一個有心的老師

最近我讀了《給幼兒教師的建議》一書，感受很深，特別是本書內第三章內講到我們教師要關注教學的每一個細節講得很有道理，我也很有同感。

書中講到：關注教學細節，就是要關注我們在活動中習以為常的一句話、一個眼神、一個動作、一個微笑、關注我們在教學中的每一句話評價、每一次互動。這些細節都能反映出教師的教育理念，體現出教師的教學策略。因此，教師在設計每一次活動方案時，都要注重教學細節的預設，讓細節成就精彩的課堂；同時，教師在課堂上要及時捕捉精彩的細節，善于發現并利用課堂上孩子的亮點甚至缺點，巧妙、準確地接過孩子拋過來的“球”，讓這些細節為精彩的課堂增輝。在我組織的一次活動《老狼老狼幾點鐘》這個體育游戲中，雖然是個傳統的游戲，但是我班的孩子一直非常喜歡玩。這個游戲能提高幼兒快速四散跑和躲閃能力。在一天早上晨間活動的時候，我問孩子們你想玩什么游戲，孩子們又異口同聲地說：“老狼老狼幾點鐘”，從這可以看出孩子對此游戲一直比較興趣。活動時我扮演老狼，當我抓住了一兩只小動物之后，我依然像以前一樣讓被捉住的小朋友站在一邊等待，等待著下一輪。但我發現被捉的幼兒只得站在邊上，不能參加游戲，我想這樣對孩子也不好。于是我急中生智，拉起被抓住的“小動物”往自己的“洞里”拖，嘴里還叨嘮著，“天黑我要吃掉你們”。沒有被捉住的孩子一下子緊張起來，小語大喊道：“咱們要把他們救出來”，對呀！可以給幼兒創造救助的機會，于是我給幼兒講解新的游戲規則，當老師說：“老狼休息了”，全體幼兒可一擁而上去救他們的同伴。另外我還提出要求：“救小動物時，你要當心，不要再讓老狼捉了。”這時孩子們開始想辦法了，一些孩子吸引老狼，另外的孩子趁我不備抓住自己的同伴就跑。“成功了！成功了！我們救出小動物了。”這時每個幼兒開始歡呼雀躍，也把游戲推向了高潮。通過這項活動，我感覺到在各項活動中應該做一個有心的老師，有心留意孩子，有心觀察孩子，那你才能進入孩子的童心世界，教育中會起到事半功倍的效果。

總之。一次成功教學，需要付出大量的心血。作為教師，不僅要注意教學的每一個環節和流程，更應該關注那些看似簡單的細節問題。

2013年1月

張琳