第一篇：做一個(gè)智慧型班主任

做一個(gè)智慧型班主任

——任小艾報(bào)告會(huì)有感靖安小學(xué)黃慧月亮之所以明亮，那是因?yàn)橛泻谝沟囊r托，我們之所以快樂(lè)，那是因?yàn)殪`動(dòng)的左手抓住了思考的右手，那便是詩(shī)意！

是的，不錯(cuò)的，這就是聽(tīng)任小艾報(bào)告會(huì)的初體驗(yàn)。

素質(zhì)教育的今天，我們?cè)絹?lái)越注重學(xué)生的自主性發(fā)展，作為班主任，更應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)學(xué)生充滿個(gè)性的自主發(fā)展。任老師在創(chuàng)造和諧環(huán)境，抓住機(jī)會(huì)適時(shí)地表?yè)P(yáng),發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)；在溝通家長(zhǎng)、社會(huì)共建方面；在對(duì)待學(xué)生需求功能方面；在創(chuàng)造七彩生活的教育技巧都值得我們學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)教師，我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，要以高尚的師得、正確的言行、人格的魅力去感召學(xué)生。讓學(xué)生接受你，承認(rèn)你欣賞你。這樣才會(huì)的開(kāi)展班主任工作，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教育使命。

聽(tīng)了優(yōu)秀班主任任小艾的報(bào)告后，感想很多，反思自己真是慚愧萬(wàn)分。首先是她的勤奮敬業(yè)精神，1976年高中畢業(yè)，一天師范沒(méi)上，最終卻成為全國(guó)優(yōu)秀班主任，確實(shí)讓我們佩服。回想一下，這是與她的勤奮努力分不開(kāi)的。她自學(xué)大學(xué)研究生課程，她讀過(guò)國(guó)內(nèi)外許多教育書(shū)籍，做過(guò)讀書(shū)筆記，堆起來(lái)比她自己的身高還要高。這是何等的毅力和精神！想想自己平時(shí)也訂閱過(guò)報(bào)刊雜志，但往往是讀過(guò)后，沒(méi)有認(rèn)真反思，總結(jié)和積累，所以，收獲甚微，希望以后能做到像任小艾那樣，從點(diǎn)滴做起，多積累，使自己教學(xué)生涯更有意義。

其次，她的愛(ài)生，育人的品格，她在報(bào)告中說(shuō)：“愛(ài)是需要一種能力的，能讓你所愛(ài)的人愛(ài)你，你就是一個(gè)有能力的人，師生更需要有這種能力，不是你光愛(ài)學(xué)生就完了，你要讓你所愛(ài)的學(xué)生也愛(ài)你，這就是愛(ài)的能力。只有你愛(ài)的學(xué)生反過(guò)來(lái)愛(ài)你，這個(gè)教育奇跡才會(huì)發(fā)生。”怎樣讓學(xué)生愛(ài)你呢？那就要不斷地打動(dòng)他，動(dòng)其心。對(duì)此，我深有體會(huì)。平時(shí)我要求學(xué)生每天必須保持教室干凈，做到教室整潔、明亮，看到紙屑要隨手撿起來(lái)仍到垃圾箱里。當(dāng)有時(shí)我看到地面有紙屑時(shí)，我馬上彎腰撿起來(lái)，仍到垃圾箱里，時(shí)間長(zhǎng)了，許多學(xué)生親眼看到我主動(dòng)撿紙屑，以后，他們看見(jiàn)時(shí)也不再裝作看不見(jiàn)，也會(huì)自覺(jué)地彎下腰。看來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心，我覺(jué)得也并非太難，關(guān)鍵是自己要做有心人。

在聽(tīng)的過(guò)程中，我也情不自禁，多次擊掌歡呼：任老師，你太神啦！真想不到，當(dāng)班主任也能當(dāng)?shù)萌绱擞凶逃形叮鳛橐粋€(gè)整天對(duì)班主任工作抱怨連連的老師，她的報(bào)告真是靈丹妙藥！特別讓我感動(dòng)的是任老師的創(chuàng)新精神，應(yīng)該說(shuō)她是一個(gè)相當(dāng)會(huì)動(dòng)腦筋的老師，為了學(xué)生她什么都敢嘗試而且都很成功。如學(xué)生過(guò)生日的形式、對(duì)學(xué)生的禮貌教育、家訪對(duì)學(xué)生的承諾、家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備和每周家長(zhǎng)的發(fā)言、七彩陽(yáng)光的創(chuàng)意、坐飛機(jī)、學(xué)生打架的處理等等，真可以說(shuō)是多姿多彩。她的那種膽識(shí)，那種敬業(yè)精神，值得每一個(gè)從事教師職業(yè)的人好好學(xué)習(xí)。是呀，正如她所說(shuō)：“你光在那說(shuō)上蒼不公平，上蒼非常的公平，他把所有的機(jī)遇降臨給每個(gè)人，但是，有一句名言是這樣說(shuō)的：機(jī)遇往往降臨在有準(zhǔn)備的人身上。假如你是一個(gè)有所準(zhǔn)備的人，也許一個(gè)機(jī)遇降臨，你也會(huì)牢牢地抓住它，然后一發(fā)而不可收拾。假如你不是一個(gè)有所準(zhǔn)備的人，萬(wàn)千機(jī)遇降臨也會(huì)與你擦肩而過(guò)，失之交臂。”

我們總在抱怨學(xué)生的不聽(tīng)話，抱怨工作的勞累，抱怨命運(yùn)的不公，可我們卻沒(méi)像任老師那樣在“發(fā)現(xiàn)自己站在講臺(tái)上，不能口吐蓮花，不能吸引學(xué)生”時(shí)不斷通過(guò)自學(xué)成為博學(xué)多才的教師。這種境界我們能做到嗎？任老師淵博的知識(shí)讓人敬佩，她那好學(xué)的精神更讓人感動(dòng)！十分欣賞她的這句話：對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學(xué)識(shí)、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗；直接決定你教育對(duì)象的成敗。

她的成功也是在不斷反思中累積的，如對(duì)教育方式的不斷思考：由管理型，變?yōu)榉?wù)型。誠(chéng)然，初為人師時(shí)，我就是任老師口中的“保姆”：從早到晚，辛辛苦苦像個(gè)保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無(wú)聲。辛苦了，但學(xué)生一點(diǎn)不領(lǐng)情，后來(lái)慢慢雙演變成另一種類型“警察型”：就差手里拿著警棍了。可這種毫無(wú)人情味的老師，學(xué)生更是討厭，現(xiàn)在，我從任老師嘴中，知道了一種新型的老師形象：集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身。給予學(xué)生“平等的愛(ài)“”理解的愛(ài)“”尊重的愛(ài)“”信任的愛(ài)“”民主的愛(ài)”。正如魏書(shū)生老師所言“凡事商量”，這才是民主的、科學(xué)的。如她那樣，做一個(gè)在學(xué)生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，用“一則、二感、三言、四通、五心、六法。”創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，真正地做一個(gè)教書(shū)育人的有心人。

總之，任小艾的報(bào)告專題讓我受益非淺，聆聽(tīng)大師們的教導(dǎo)是我們的榮幸，在今后工作中，努力向她學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：做一個(gè)智慧型班主任

做一個(gè)智慧型班主任

信念決定行動(dòng)，可以這樣說(shuō)，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來(lái)培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。做一個(gè)智慧型的班主任，首先要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。...信念決定行動(dòng)，可以這樣說(shuō)，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來(lái)培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。做一個(gè)智慧型的班主任，首先要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本。

做一個(gè)智慧型班主任，有這樣幾個(gè)點(diǎn)：

一、以教育學(xué)生成才為教育的原點(diǎn)。

教育也需要與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。陳腐的教育觀念，往往會(huì)令人倒胃口；虛假的愛(ài)，并且以愛(ài)的名義來(lái)摧殘學(xué)生，則更為學(xué)生所不齒。在我們班主任眼里，學(xué)生就是學(xué)生，就是一個(gè)活生生的生命個(gè)體，所以我們既要看到學(xué)生成績(jī)，也要看到學(xué)生的成功，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。要做到這一點(diǎn)，我們需要讀點(diǎn)書(shū)，至少要讀過(guò)一兩本教育家的專著，而不是教育心理學(xué)之類的教科書(shū)。還要能記住幾條教育名言。只見(jiàn)分?jǐn)?shù)不見(jiàn)的人的教育，是把自己和學(xué)生都當(dāng)成了工具。最后往往是老師辛苦，學(xué)生痛苦。

二、以教育策略的積累為基點(diǎn)。

幾乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今天我們還時(shí)常溫習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的教育經(jīng)典故事。所以，我們的頭腦中要貯存幾個(gè)經(jīng)典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四塊糖的故事》，美國(guó)老師的舔豬的故事，諾貝爾獎(jiǎng)得主讀書(shū)時(shí)殺掉校長(zhǎng)的愛(ài)犬的故事，鱷魚(yú)吃魚(yú)的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。這些故事或者寓言都從不同的角度來(lái)告訴我們，教育應(yīng)有智慧。還要能通曉幾個(gè)著名的心理效應(yīng)，正如金正昆教授所講的首輪效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)等，教育上特有的門(mén)檻效應(yīng)、邊際效應(yīng)和羅森塔爾效應(yīng)、鯰魚(yú)效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、破窗效應(yīng)。這些都對(duì)我們正確地處理各種關(guān)系有啟發(fā)。同時(shí)，我們還要積累一些策略，比如，跟同事相處的策略、跟領(lǐng)導(dǎo)相處的策略，跟家長(zhǎng)相處的策略，最重要的是跟學(xué)生相處的策略。著名的特級(jí)教師鄧彤就認(rèn)為，任何一個(gè)成熟的老師，都要掌握至少八種教學(xué)的策略，才可以足以應(yīng)付各種類型的課。我想，做好班主任也是如此。比如，如何對(duì)付刁蠻的家長(zhǎng)，如何對(duì)待野蠻的學(xué)生等，我們都值得積累這些方面的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀兊墓ぷ髦锌隙〞?huì)遭遇這樣的情形，到時(shí)拿出來(lái)用用，可比毫無(wú)思想準(zhǔn)備好。

三、努力形成自己個(gè)性化的工作風(fēng)格，展現(xiàn)給別人的是自己的亮點(diǎn)。

要?jiǎng)?chuàng)造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一個(gè)方面，比如，陶行知的平民教育，李鎮(zhèn)西的愛(ài)心教育，蘇霍姆林斯基的和諧教育，杜威的民主主義教育，等等。無(wú)論什么時(shí)候，都要有自己的幾個(gè)得意之作，得意門(mén)生，也就是在任何時(shí)候都能把自己的工作中的最輝煌的地方說(shuō)出來(lái)，如我是否在班級(jí)文化建設(shè)上有過(guò)特色，在轉(zhuǎn)化差生上有過(guò)成功，在班規(guī)制定上有過(guò)創(chuàng)新，在自主管理上有過(guò)探索……還有，最好能記住幾個(gè)典型的學(xué)生，特別優(yōu)秀的，還有特別差的，這些最具有說(shuō)服力。這些得意之作，得意門(mén)生，最好要能用相關(guān)的教育理論來(lái)佐證自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾棄的土辦法、歪點(diǎn)子、餿主意，有些東西，你雖然做了有效了，但是領(lǐng)導(dǎo)不敢表?yè)P(yáng)你，同事也不認(rèn)可你，學(xué)生更是暫時(shí)讓著你，切不可濫用。將來(lái)，無(wú)論你是在小型會(huì)上交流，還是在大型會(huì)上作報(bào)告，人們只要一想起你，就會(huì)想到你的優(yōu)勢(shì)，那你就成功了。沒(méi)有“太陽(yáng)”，總得有個(gè)“月亮”；沒(méi)有“月亮”，總得有個(gè)“星星”；沒(méi)有“星星”，總得有個(gè)“螢火蟲(chóng)”吧！如果連個(gè)“螢火蟲(chóng)”也沒(méi)有，那我們這根“蠟燭”能否照亮別人，可就要打上一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)了。

理想與現(xiàn)實(shí)還有很大的距離。努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現(xiàn)出盎然的詩(shī)意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。

第三篇：做一個(gè)智慧型的班主任

做一個(gè)智慧型的班主任

什么是智慧班主任？我一直在想，對(duì)事件正確理解并處理巧妙周到不留痕跡，算不算有智慧？對(duì)事件有預(yù)測(cè)能力并迅速靈活地做出判斷，算不算有智慧？怎樣才能獲得智慧？我也在想，第一，智慧應(yīng)該來(lái)自學(xué)習(xí)，因?yàn)樗街梢怨ビ瘢坏诙腔蹜?yīng)該來(lái)自反思，因?yàn)榉彩挛覀兌家崛杖∥嵘恚坏谌腔蹜?yīng)該來(lái)自交流與合作，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，關(guān)鍵在于強(qiáng)大的經(jīng)驗(yàn)信息量。學(xué)校和社會(huì)都需要我們做智慧型的班主任，因?yàn)橹腔坌桶嘀魅嗡鶐О嗉?jí)通常是和諧并且有凝聚力的，這種和諧和互幫互助互愛(ài)的凝聚力是對(duì)學(xué)生深入骨髓的影響，還有可能對(duì)學(xué)生的一生都有至關(guān)重要的影響，智慧班主任給予學(xué)生們的不但是知識(shí)，更重要的還有學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)以及他們對(duì)生活的態(tài)度，正確的世界觀和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，應(yīng)該是學(xué)生們一輩子的精神財(cái)富。

教育無(wú)小事，事事都育人，我不敢說(shuō)自己是一個(gè)智慧班主任，只是在班主任工作中運(yùn)用小智慧解決了一些實(shí)際問(wèn)題，有收獲也有遺憾，今天我把幾個(gè)工作經(jīng)歷說(shuō)給老師們聽(tīng)，目的是分享我曾經(jīng)的喜悅，并尋求進(jìn)一步解決問(wèn)題的辦法。

偶發(fā)事件一——愛(ài)心體恤不留痕跡

生物課上老師正在講人類生命的形成，學(xué)生們對(duì)這個(gè)章節(jié)特別感興趣，老師講得精彩，學(xué)生聽(tīng)得專心，忽然井然有序的課堂上響起了一聲口哨聲，打亂了課堂的節(jié)奏，老師停止了講課，學(xué)生們都好奇地四處張望，想看看到底是誰(shuí)這么大的膽子，竟然敢在課堂上挑戰(zhàn)老師的尊嚴(yán)，問(wèn)來(lái)源，誰(shuí)都不承認(rèn)，老師很生氣，無(wú)奈終止了上課，憤然離開(kāi)了教室，并且留下話：如果找不出吹口哨的學(xué)生，我永遠(yuǎn)不會(huì)給你們班上課。老師一離開(kāi)，學(xué)生們就像炸了鍋一樣亂起來(lái)，有相互指責(zé)的、有胡亂猜測(cè)的、更有看熱鬧的，班干部挺身維持一下紀(jì)律，這樣的時(shí)刻，班干部的威信沒(méi)有讓學(xué)生安靜下來(lái)，只能求助于班主任了。

班主任靜是個(gè)很認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，在自己班里出現(xiàn)了這樣的事，靜是絕不會(huì)姑且的，一定要追查出來(lái)是誰(shuí)在惡作劇，好好批評(píng)教育，給生物老師一個(gè)交代，順著口哨傳過(guò)來(lái)的方向，劃定了一個(gè)小圈子，挨個(gè)找學(xué)生談話，但沒(méi)有一個(gè)學(xué)生承認(rèn)是自己吹的口哨，一天的苦口婆心還是沒(méi)有結(jié)果，第一年做班主任的靜，對(duì)自己的學(xué)生和班級(jí)充滿了無(wú)限的熱情，愛(ài)學(xué)生也深受學(xué)生的愛(ài)戴，學(xué)生常常會(huì)做一些讓靜感動(dòng)的的事，但在這件事上，學(xué)生的消極抵抗使得靜有點(diǎn)無(wú)能為力，也很無(wú)可奈何，碰巧遇到我，就把這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單地一敘述，謙虛地征求我的意見(jiàn)。

憑我做班主任多年的經(jīng)驗(yàn)，我告訴靜：這件事不要再追查下去了，再查下去也不會(huì)有什么結(jié)果，反而讓自己下不了臺(tái)，小孩子們經(jīng)過(guò)一天反反復(fù)復(fù)已經(jīng)有了足夠的思想準(zhǔn)備，在沒(méi)人指證的情況下，誰(shuí)也不會(huì)承認(rèn)，除非你能抓他個(gè)現(xiàn)形。靜問(wèn)：生物老師不上課怎么辦？我告訴靜：那就需要你這個(gè)班主任做工作了，你給生物老師打個(gè)電話，實(shí)事求是地給他說(shuō)出你的困惑，你就說(shuō)“實(shí)在對(duì)不起，我的學(xué)生惹你生氣了，都是我平時(shí)教育不夠，這件事也讓我很生氣，但我第一年做班主任，年輕沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，事后我做了大量的工作，可是小孩子們就是不承認(rèn)，我真是沒(méi)招了，你去上課吧，我保證類似的事情絕對(duì)不會(huì)再發(fā)生。”靜接著問(wèn)：我給學(xué)生怎么說(shuō)？學(xué)生千萬(wàn)別覺(jué)得我是個(gè)軟弱的班主任。我告訴靜：你完全不必有這樣的擔(dān)心，小孩子也是人，他們也有自己的思維和想法，你已經(jīng)追查了一天的時(shí)間，實(shí)際上，吹口哨的學(xué)生已經(jīng)很害怕了，只是迫于老師的威嚴(yán)害怕被懲罰，不敢承認(rèn)就是了。當(dāng)班主任的，在學(xué)校里就是學(xué)生的保護(hù)神，不管出了什么事，都要像孩子的父母一樣盡量給予他們保護(hù)，但有一點(diǎn)要讓孩子們知道，無(wú)論發(fā)生了什么樣的事，都要如實(shí)地告訴班主任，小孩子沒(méi)有不犯錯(cuò)的，小孩子犯了錯(cuò)上帝都會(huì)原諒的，更可況是疼愛(ài)你們的老師，你們不敢說(shuō)出事情的真相，肆意掩蓋錯(cuò)誤，我想幫都幫不了你們，那還怎么想辦法解決呢，這件事就這樣了，我給你們留個(gè)面子不再追究，以后再有什么事，記得一定要如實(shí)告訴我。

靜回到辦公室先給生物老師打電話道歉，請(qǐng)求老師去上課，給學(xué)生們一個(gè)改正的機(jī)會(huì)，然后把那一段話說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)完，教室里響起了雷鳴般的掌聲，全班同學(xué)的眼睛真誠(chéng)地看著靜，一起喊出了“謝謝”，生物老師進(jìn)教室上課了，靜偷偷地觀察上課的狀況，和往常比起來(lái)出奇地好，學(xué)生們很坦蕩地坐在教室里，沒(méi)有心懷鬼胎、沒(méi)有局促不安，班主任工作不較真，講方式，在學(xué)生中的威信更高，事件的處理也達(dá)到理想的效果。

隔天，靜又把過(guò)程給我說(shuō)了一遍，她很滿意，我也很高興，但是我告訴靜，這件事還要再做點(diǎn)文章，找個(gè)時(shí)間開(kāi)個(gè)主題班會(huì)，目的是提醒學(xué)生，在家庭、在學(xué)校、在社會(huì)，哪些事情是該做的，做了大家都贊許；哪些事情是不該做的，做了會(huì)讓人反感，一個(gè)有修養(yǎng)、有素質(zhì)的人，應(yīng)該有分寸地做人做事，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這樣才能真正從這件事里老師獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生得到教訓(xùn)。

偶發(fā)事件二——用心觀察預(yù)測(cè)事件

初中生這個(gè)年齡正是活躍激情的年齡，他們憑著一股初生牛犢不怕虎的大無(wú)畏勁頭，什么事都敢想、什么事都敢做，想要荷爾蒙分泌過(guò)剩的中學(xué)生按部就班接受教育，這幾乎是不可能的，所以出事很正常，當(dāng)班主任的應(yīng)該對(duì)事件有預(yù)見(jiàn)性，把可能發(fā)生的事情消滅在萌芽狀態(tài)，這樣才能班級(jí)平穩(wěn)，暗流涌動(dòng)的場(chǎng)面不會(huì)發(fā)生。山是我班的問(wèn)題學(xué)生，一直都是我嚴(yán)防死守的重點(diǎn)，他平時(shí)我行我素，經(jīng)常不聽(tīng)老師的教誨，表現(xiàn)的大大咧咧，好像什么事都不放到心上的樣子，實(shí)際上，他再怎么裝樣子都是個(gè)十幾歲的小孩子，只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)他臉上的陰晴圓缺。上學(xué)期的一天早自習(xí)時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)山盡管也是迫于壓力裝模做樣地坐在自己的座位上，但面對(duì)我直視他的目光有些躲閃，再觀察，他的臉色發(fā)黃發(fā)暗有些干澀，不斷地舔嘴唇，額頭上有汗珠滲出，當(dāng)時(shí)天氣并不熱，我開(kāi)始上課了，他顯然不能專心聽(tīng)課，時(shí)不時(shí)地偷看我一眼，我看他時(shí)，他就迅速低下頭，整整一節(jié)課他都坐立不安，偶爾會(huì)皺皺眉頭，我知道他心里有事，這個(gè)時(shí)候把他叫出來(lái)問(wèn)，他肯定什么也不會(huì)承認(rèn)，說(shuō)不定還會(huì)讓事情走向極端化，我告訴自己還要繼續(xù)觀察，直到找出真憑實(shí)據(jù)。（班主任

www.tmdps.cn）接下來(lái)的三節(jié)課，每一節(jié)課我都從教室的窗戶口向教室里看山，每一次，都覺(jué)得他在座位上坐得很累，不停地來(lái)回移動(dòng)著屁股如坐針氈，我更加確認(rèn)他一定有事。下了第四節(jié)課，他給我請(qǐng)假說(shuō)是不吃小飯桌了，家里有事要回家，我準(zhǔn)了他的假，正好利用這樣的機(jī)會(huì)向其他同學(xué)問(wèn)問(wèn)情況，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)的細(xì)節(jié)讓我猜測(cè)到了事情的大概，他說(shuō)：山今天向他借錢了，因?yàn)閿?shù)目有點(diǎn)多就沒(méi)借給山；山就說(shuō)：我回姥姥家再想想辦法。我心里更有數(shù)了，到了下午，我很早就在教室里坐著等山，山按時(shí)進(jìn)了教室，臉上有了一絲笑意，額頭也舒展了好多，但我能感覺(jué)到他看見(jiàn)我時(shí)的緊張和慌亂，我沒(méi)等他坐下，就把他叫到教室外面，我給他說(shuō)：山，你是了解我的，我要找你一定有事，沒(méi)有確切的證據(jù)我是不會(huì)找你的。他張口就問(wèn)：我又怎么啦？我沒(méi)有犯錯(cuò)誤啊！上課的時(shí)候我沒(méi)亂講話，作業(yè)也都全部交上了。他是在轉(zhuǎn)移我的注意力，但我根本就不聽(tīng)他的這些托詞，直接問(wèn)他：你請(qǐng)假說(shuō)是回家有事，可是你沒(méi)回家，而是去了姥姥家，我說(shuō)的是不是真的。這時(shí)候他低下了頭不再辯解，我接著問(wèn)：去姥姥家干什么了？他不敢再找其他的借口，告訴我：給姥姥要了點(diǎn)錢，前兩天我借了別人一百塊錢，給爸媽要，他們不給。說(shuō)著拿出了一百塊錢給我看，我還是不相信事情會(huì)這么簡(jiǎn)單，我立即打電話給他媽媽，他媽媽說(shuō)不知道有這么回事，事情既然被我察覺(jué)，不問(wèn)個(gè)水落石出我是不會(huì)就此罷休的，于是把山帶到了辦公室，不一會(huì)，他媽媽就來(lái)到學(xué)校，原來(lái)山中午去他姥姥家一下子要了一千五百塊錢，這時(shí)候山才像撒了氣的皮球徹底捏了，我和他媽媽繼續(xù)審問(wèn)，這才知道：外校的學(xué)生通過(guò)艷艷老師班的東給山要錢，如果放學(xué)前不給錢，就在校門(mén)口滅他，山?jīng)]有那么多錢也不敢給爸媽要，東比他高比他壯，又比他高一個(gè)年級(jí)，再加上一幫外校的學(xué)生，山害怕了，想盡了各種各樣的辦法，只能哄騙最疼他愛(ài)他的姥姥，他從姥姥那里拿到錢飯都沒(méi)吃，就自己留了一百塊錢，其余的給了東，當(dāng)時(shí)還有另一個(gè)學(xué)生也在場(chǎng)，東給了那個(gè)學(xué)生兩百塊錢，一千二百塊錢就裝進(jìn)了自己的錢包，還沒(méi)捂熱，我就找到艷艷老師把正在上課的東叫了出來(lái)，一開(kāi)始東還不承認(rèn)，但面對(duì)著我和艷艷老師的咄咄逼人，最后也只得把錢掏了出來(lái)，還有另一個(gè)學(xué)生拿到的兩百，加在一起正好一千五百。批評(píng)教育、苦口婆心、動(dòng)之以情、曉之以理，他們都各自認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，錢沒(méi)有敗壞掉，從哪里來(lái)的還是回到了哪里，就這么一個(gè)短平快的小小遭遇戰(zhàn)就此以勝利收尾。不敢想象，這件事如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)，該會(huì)陷入怎樣的連環(huán)套，處理起來(lái)費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，還可能有連鎖、傳播、惡化的后果。我可以這么說(shuō)，憑山的心智、膽量和家庭環(huán)境，他是一個(gè)極有可能成為人物的學(xué)生，但直到現(xiàn)在他也沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，是我對(duì)他的威懾力還在，盡管他也管不住自己，小打小鬧的事經(jīng)常發(fā)生，但他知道我對(duì)他的責(zé)任和愛(ài)，不得不規(guī)矩、收斂自己。

但這件事結(jié)束后還是給我留下了很多遺憾，至今都困擾著我，沒(méi)有理出個(gè)頭緒來(lái)。我為什么說(shuō)山的家庭環(huán)境是他極有可能成為人物的一個(gè)條件呢？又為什么小打小鬧的事經(jīng)常發(fā)生呢？

騙取姥姥的信任拿錢、留下零花錢、給同學(xué)錢還有同學(xué)見(jiàn)面分錢，一筆錢分了四部分，在我看來(lái)這是件大事，今天他被無(wú)故勒索，明天也許他就會(huì)向別的同學(xué)索取更多，盡管我處理得迅速及時(shí)，孩子的媽媽也給予了配合，但是到了晚上孩子爸爸的一個(gè)電話卻讓我陷入了無(wú)盡的愁緒中。孩子的爸爸說(shuō)：崔老師，今天的事讓你費(fèi)心了，真不好意思老是麻煩你，孩子不省心我們家長(zhǎng)也有責(zé)任。但話鋒一轉(zhuǎn)他又說(shuō)：崔老師，其實(shí)這件事你也不要生氣，這個(gè)年齡的孩子在一塊打打鬧鬧、你借我點(diǎn)錢、我借你點(diǎn)錢，都是無(wú)所謂的事，咱們家不缺這點(diǎn)錢，如果為了這點(diǎn)錢，小孩子之間能成為朋友，我覺(jué)得也值得，人與人之間的感情就是你給我花些錢我給你花些錢建立起來(lái)的，你看我現(xiàn)在生意做這么大，我的生意伙伴都是小時(shí)候一起打仗認(rèn)識(shí)的，小時(shí)候從來(lái)沒(méi)打過(guò)架的孩子沒(méi)出息，你說(shuō)咱們學(xué)校管理這么嚴(yán)，我兒子還能認(rèn)識(shí)外校的學(xué)生，我覺(jué)得孩子這種善交朋友的能力還真有點(diǎn)隨我，我這么一大攤子，以后都是兒子的，做生意還得靠朋友，只知道看書(shū)學(xué)習(xí)的學(xué)生只能是書(shū)呆子，我不希望兒子成為那樣的人，希望崔老師能理解我的真實(shí)想法，當(dāng)然我現(xiàn)在不會(huì)給兒子說(shuō)這些，免得影響他學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)的這席話讓我心完全涼透了，按我的性格，我要用最難聽(tīng)的話反駁他罵他，甚至想說(shuō)讓他把孩子領(lǐng)走的話，但我控制住了自己，罵人發(fā)火都不能真正解決根本，執(zhí)著與自己的事業(yè)但還要尊重社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這些天我一次又一次地想：這樣的家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子該怎樣實(shí)施我的教育？思路不清晰；有這樣想法的家長(zhǎng)我該怎樣和他打交道？辦法少之又少。

就在我反反復(fù)復(fù)不得其解心靈受折磨的過(guò)程中，工作還是得一天一天地做，山還是一天一天地在我面前晃，事件還是不斷地發(fā)生，在教室里不讓吃零食的問(wèn)題，天天說(shuō)天天講，班里幾乎絕跡了，山絕不放棄這種愛(ài)好，偶爾發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)學(xué)生因?yàn)橐恍┨厥庠虺渣c(diǎn)零食的事，我會(huì)罰他們給班里買一桶水，他們都能接受懲罰，并保證以后不再違反規(guī)定，但在山這里這樣的懲罰就是執(zhí)行不下去，他就是不買水，批評(píng)教育不起作用，我無(wú)計(jì)可施，對(duì)其他同學(xué)的懲罰因?yàn)樯降牟慌浜弦膊坏貌唤K止，我利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的見(jiàn)面機(jī)會(huì)，給他爸爸說(shuō)這事，他爸爸說(shuō)：孩子就小就好餓，不吃東西就心慌出汗，我找中醫(yī)看過(guò)，也不是什么大毛病，可能長(zhǎng)大一些就好了，千萬(wàn)請(qǐng)崔老師擔(dān)待，我告訴孩子再吃東西的時(shí)候背背人，這一點(diǎn)人家國(guó)外就很寬容，咱們中國(guó)啊。另外，班里的喝水問(wèn)題，我剛才在家委會(huì)主任那里放了五百塊錢，讓孩子盡管買水喝，錢花完了，你告訴我，我再給咱們班送錢，再窮不能窮孩子的喝水，你說(shuō)是吧，崔老師。我非常珍惜和家長(zhǎng)的友誼，凡事都會(huì)用心做但從不急于求成，但家長(zhǎng)的話真讓我心里惱火，我有無(wú)數(shù)條的理由痛斥他，我知道這時(shí)候更應(yīng)該量力而行擺正自己的位置，我不能說(shuō)過(guò)分的話，可學(xué)生的問(wèn)題沒(méi)有解決，又多了家長(zhǎng)問(wèn)題。我又是一遍一遍地反問(wèn)自己：難道學(xué)校規(guī)定的不讓吃零食不近人情？難道我的懲罰措施不得當(dāng)？可怎么規(guī)定才好呢？什么樣的措施才合適呢？

我真想自己一下子就能成為一個(gè)智慧型的班主任，我知道我還不夠智慧，因?yàn)橛幸恍┘议L(zhǎng)的教育觀念我還做不到把它融合到我的教育理念中來(lái)，教育應(yīng)該是全方位的，教育應(yīng)該包羅萬(wàn)象的，可我的教育過(guò)程卻常常有盲點(diǎn)出現(xiàn)；還有一些學(xué)生我不能完全掌控，學(xué)生應(yīng)該是五顏六色的花朵，可我在澆灌培育的過(guò)程中就是覺(jué)得紅花可愛(ài)漂亮；還有很多班級(jí)事務(wù)處理起來(lái)不夠得心應(yīng)手，偶爾還有判斷失誤讓問(wèn)題出現(xiàn)偏差，陷入兩難境地的時(shí)候，偶爾還有追求暫時(shí)成績(jī)做表面文章的虛榮。但不管離智慧班主任有多大的距離，我始終明白自己的職業(yè)特點(diǎn)和工作對(duì)象，也明白自己身上的責(zé)任所在，只要在工作中做到堅(jiān)持要有理性，寬容要有原則，多學(xué)習(xí)、深反思、嚴(yán)要求，我相信我會(huì)越來(lái)越接近一個(gè)智慧班主任。一個(gè)班主任擁有了智慧，并且懂得運(yùn)用智慧，班主任工作無(wú)論遇到什么樣的難題，都能懷有一顆不急不躁、不喜不悲的心情，不濃不烈淡定有序地處理好一切。班主任的顏雖是素顏，但心卻是炙熱的愛(ài)心。

第四篇：《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感

針對(duì)學(xué)期末學(xué)生評(píng)價(jià)：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書(shū)，《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感。該書(shū)為我的班主任工作提供了新的視角：通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。該書(shū)分為“音樂(lè)，讓青春激情飛揚(yáng)”；“名言詩(shī)歌，讓學(xué)生詩(shī)意地棲居”；“朗誦，讓學(xué)生昂起自信的頭”；“影視藝術(shù)，讓德育活動(dòng)充滿魅力”；“成功學(xué)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個(gè)部分，這本書(shū)里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書(shū)是值得我們細(xì)細(xì)品味的書(shū)，是一本會(huì)讓人手不釋卷的書(shū)。

如今，越來(lái)越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教。”“學(xué)生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會(huì)感動(dòng)。”“道理說(shuō)了幾籮筐，但就是不入他的耳。”……是啊，當(dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時(shí)候，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪；當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時(shí)候，卻不知道一雙眼睛根本無(wú)法盯著如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥(niǎo)兒；當(dāng)我們一次又一次地用批評(píng)、處分來(lái)震懾人心的時(shí)候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問(wèn)：這德育到底怎么了？難道是班主任不勤快嗎？不，君不見(jiàn)，每天清晨，班主任們踩著晨露走向教室，開(kāi)始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù)；君不見(jiàn)，休息時(shí)間，走廊間，操場(chǎng)上隨處是班主任疲倦的身影；君不見(jiàn)，自習(xí)時(shí)，班主任隨時(shí)出現(xiàn)在教室的后門(mén)或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。

我們的德育為何遠(yuǎn)離？是因?yàn)椋覀兛偸菗?dān)心這也影響學(xué)習(xí)，那也影響學(xué)習(xí)，我們只是希望學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)：考分！但，多樣的智力活動(dòng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動(dòng)求知的，讀后感《《做一個(gè)智慧型班主任》讀后感》。在學(xué)校，相對(duì)于一般的任課老師而言，班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的角色。“文山會(huì)海”里掙扎，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個(gè)智慧型的班主任。

一個(gè)智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說(shuō)家的素質(zhì)，還應(yīng)善于靈活變通，不拘于陳規(guī)，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險(xiǎn)為夷。

譬如，某個(gè)女生發(fā)型奇特，嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過(guò)于粗暴，語(yǔ)帶諷刺批評(píng)她發(fā)型難看也太傷人，急召家長(zhǎng)過(guò)來(lái)又太興師動(dòng)眾。這正是考驗(yàn)班主任是否具有應(yīng)變能力的時(shí)候。或許微笑著跟這女生說(shuō)一聲：“我更喜歡你原來(lái)扎馬尾的模樣，活潑又可愛(ài)。”多數(shù)人都喜歡聽(tīng)好話，用這種明褒實(shí)貶的方法會(huì)比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達(dá)教育目的，又不傷師生感情。

熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識(shí)和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級(jí)工作的重要突破口。無(wú)溝通，工作就是瞎子摸象；難溝通，工作就是胖子履薄冰。“溝通從心開(kāi)始”，做學(xué)生的知心人，班主任工作將勢(shì)如破竹。

做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對(duì)人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。一個(gè)缺乏愛(ài)心的班主任，何來(lái)動(dòng)力管好學(xué)生，何來(lái)精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器，當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語(yǔ)相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來(lái)。正如某教育家所言：“教師的人格對(duì)于年輕的心來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能替代的。”甚至有人為智慧賦詩(shī)：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開(kāi)花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)。”

做一個(gè)智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來(lái)，把班主任工作做得有滋有味，更讓學(xué)生享受快樂(lè)的教育。

第五篇：做一個(gè)智慧型的班主任

做一個(gè)智慧型的班主任

演禮中學(xué)李海茶

我國(guó)當(dāng)代知名教育家孫維剛老師說(shuō)過(guò)：“德育是智育的基礎(chǔ)和歸宿。”對(duì)于這句話，我是這樣理解的：作為被教育者，智育離不開(kāi)德育而獨(dú)立存在，如果剝離了德育，智育只是一張可怕的空皮，無(wú)論智商多高的被教育者，最終也只能是一具行尸走肉；作為教育者，在教育過(guò)程中更需要傾注更多的智慧元素，做到不僅注重學(xué)生思想品德素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)也注重學(xué)生的智力素質(zhì)、身心素質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)的全面發(fā)展，通過(guò)各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和為人民服務(wù)的精神，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)未來(lái)中國(guó)社會(huì)精英的教育目標(biāo)。

下面分幾點(diǎn)談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦械囊恍﹪L試:

一、要善于運(yùn)用自己的人格魅力去影響學(xué)生

古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)班主任“身體力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性。

我的人生信條是“認(rèn)認(rèn)真真做事，坦坦蕩蕩做人；嚴(yán)于律已，寬以待人。” 我雖不是一位品德極為高尚的施政者，但起碼要做一位比較優(yōu)秀的“傳道”者。

因此，要求學(xué)生勤奮守時(shí)，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節(jié)課；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學(xué)生，五米之外就微笑向他問(wèn)好；要求學(xué)生做紳士淑女，與學(xué)生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，我就做到學(xué)生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助??

正是在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級(jí)，去熏陶我的學(xué)生，我所帶的班級(jí)才一天天進(jìn)步起來(lái)。

二、要善于運(yùn)用榜樣的力量去教育學(xué)生

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：年輕人不可能不犯錯(cuò)誤，所以我不怕同學(xué)們犯錯(cuò)誤，也允許同學(xué)們犯錯(cuò)誤，但犯了錯(cuò)誤一定要有敢干承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，要有敢干改正錯(cuò)誤的決心和行動(dòng)，我要求我們137班的同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”使得每一位同學(xué)都感到“要因?yàn)槲襾?lái)到這個(gè)世界上，而使別人更幸福。”

三、要善于運(yùn)用智慧去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

我國(guó)當(dāng)代知名教育家魏書(shū)生老師說(shuō)：“人活在世上，能不能幸福，最主要的

1是能不能有一顆好心。”幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，用自己積極、樂(lè)觀、實(shí)干、豁達(dá)、好學(xué)的一面，戰(zhàn)勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學(xué)的另一面”。教育學(xué)生“通過(guò)自己的努力，干好自己的事，為社會(huì)的前進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量，這就實(shí)現(xiàn)了一個(gè)人的生命價(jià)值”。魏書(shū)生老師把學(xué)生平日的學(xué)習(xí)與生活同社會(huì)的前進(jìn)與人生的價(jià)值有機(jī)的聯(lián)系在一起，使學(xué)生對(duì)在中學(xué)階段養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣，努力學(xué)好科學(xué)文化科學(xué)知識(shí)的思想得到了升華。

現(xiàn)實(shí)引起了我一次次的思考，我在想：只有點(diǎn)亮學(xué)生們的心燈，才能激發(fā)他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，我們才有可能創(chuàng)造奇跡，贏得高考的勝利。

要想把自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地是關(guān)鍵，沒(méi)有平常實(shí)實(shí)在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平時(shí)我們能堅(jiān)實(shí)的走好每一步，成功才會(huì)與我們握手。班訓(xùn)的制訂應(yīng)是班級(jí)靈魂的塑造，有了這個(gè)班級(jí)靈魂，同學(xué)們的奮斗就有了目標(biāo)，班級(jí)的凝聚力也就加強(qiáng)了。

四、要善于調(diào)動(dòng)一切積極因素營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體

由于學(xué)生的來(lái)源千差萬(wàn)別，要使全班幾十名學(xué)生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，時(shí)時(shí)事事都能保持步調(diào)一致必須有一支過(guò)得硬的班干部隊(duì)伍，班干部隊(duì)伍一旦建立起來(lái)了，班級(jí)領(lǐng)頭羊的地位也就確定有了。

在班干部的安排上我也注意到了各班級(jí)的平衡，優(yōu)班下來(lái)的我讓他當(dāng)學(xué)習(xí)委員，普通班來(lái)得多的我讓他做紀(jì)律委員，班長(zhǎng)當(dāng)然還是我最了解的我的原任班長(zhǎng)繼續(xù)作。班干部隊(duì)伍建立起來(lái)了，通過(guò)各種不同的形式讓他們知道各自的職責(zé)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的調(diào)教，我就開(kāi)始放手了，班級(jí)事務(wù)，班組管理，無(wú)論是完成那條渠道布置下來(lái)的任務(wù)，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負(fù)其責(zé)。我的同事們說(shuō)我的班主任做得輕松不吃力，說(shuō)我班上的干部能力強(qiáng)會(huì)做事，說(shuō)我班的同學(xué)尊敬老師、懂禮貌。

其實(shí)在作班主任的過(guò)程中我沒(méi)有什么特別的能力，總結(jié)起來(lái)就兩句話：一是精心導(dǎo)航，善于用人；二是千方百計(jì)去建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的好集體。

五、智慧型的班主任，要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“勤”字

當(dāng)班主任這么多年，我的體會(huì)是：要帶好一個(gè)班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤。”

所謂眼勤，就是要注意觀察學(xué)生的言行舉止，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)老道的班主任能從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生的內(nèi)心在想什么和將會(huì)發(fā)生什么。班主任的眼勤能防范班級(jí)將要發(fā)生的很多麻煩事.所謂腿勤，就是班主任要善于利用課余時(shí)間多到學(xué)生中去，只有沉到學(xué)生中去才能掌握和了解第一手材料。課間到教室，晚間下宿舍，甚至學(xué)生在上體育課也偶然去看一看，這樣做不僅拉近了師生之間的距離，而且特能提升學(xué)生對(duì)班主任的信任度。信任度一旦建立起來(lái)了，班主任在班級(jí)的核心地位就確定了，班級(jí)管理也就自然而然順當(dāng)了。

三是嘴勤，有人說(shuō)班主任是一張婆婆嘴，這話不無(wú)一定道理，學(xué)生一天24小時(shí)在學(xué)校，與他們交道最多的是班主任，從思想到學(xué)業(yè)，從教育到教學(xué)都得為孩子們導(dǎo)航，比如本學(xué)期活動(dòng)多，如何做到既讓學(xué)生能積極參與活動(dòng)又不能把心思分得太散，尤其是活動(dòng)一結(jié)束能否立即將學(xué)生的主要精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)，班主任的嘴就得勤。

所謂耳勤和腦勤，就是要多聽(tīng)多思考，凡事不要急于作結(jié)論，要多分析調(diào)查。一學(xué)期來(lái)我多次與家長(zhǎng)們電話交談與面談，在與家長(zhǎng)的交流中大多是和風(fēng)細(xì)雨的探討對(duì)學(xué)生的教育，在與家長(zhǎng)的交流中班主任要做到不卑不亢，在原則問(wèn)題上不能相讓。

要想管理好一個(gè)班級(jí)除了要做到上述五勤還必須做好“四心”即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心和寬容心”。如果班主任的所作所為能讓學(xué)生感受到你是真正的從內(nèi)心在愛(ài)他們，無(wú)論你對(duì)學(xué)生的批評(píng)多么嚴(yán)厲，學(xué)生絕不會(huì)頂撞你，因?yàn)槭侵袑W(xué)生了，要相信他們還是有分辨是非的能力，有些學(xué)生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發(fā)出來(lái)，這時(shí)班主任必須理智與有耐心，讓學(xué)生靜下心來(lái)，耐心聽(tīng)他的傾訴，學(xué)生能找班主任傾訴，說(shuō)明他是充分的相信你，通過(guò)交心談心，曉之以理、動(dòng)之以情，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)學(xué)生，各自的家庭背景不盡相同，對(duì)學(xué)生家庭背景的了解是很重要的，但廣東的孩子一般是不會(huì)輕易將真實(shí)的家庭情況透露給別人的，班主任就要通過(guò)各種途徑細(xì)心的不動(dòng)聲色的觀察。班主任對(duì)學(xué)生要有一顆寬容心，只要不是原則問(wèn)題，不是違法亂紀(jì)行為，不是觸及“高壓線”的問(wèn)題，不要?jiǎng)恿Σ粍?dòng)就訓(xùn)學(xué)生，而且特別要注意：當(dāng)班主任自己心情不好或是在工作與生活中受了什么委屈，千萬(wàn)不要將一股無(wú)名火發(fā)向?qū)W生。總之，作

為一名班主任對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的長(zhǎng)進(jìn)既要有師長(zhǎng)的嚴(yán)歷，在生活上對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)更要有一顆父母般的慈心。

六、要引領(lǐng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于展示自我保護(hù)好普通班學(xué)生的自尊，激發(fā)他們敢于創(chuàng)新、敢干展示自我的內(nèi)在力量，是當(dāng)好班主任的一個(gè)重要內(nèi)容。

我對(duì)同學(xué)們的要求是：只要有機(jī)會(huì)，我們就要敢于去拼，因?yàn)椤皭?ài)拼才會(huì)贏”！于是，一個(gè)學(xué)期來(lái)全班同學(xué)總是能積極參加學(xué)校，學(xué)段與年級(jí)所組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

教育、是我從事的神圣事業(yè)，教師是我選擇的崇高職業(yè)；育人，是我承擔(dān)的終生使命。我將會(huì)與我的同仁們?cè)谘荻Y中學(xué)這個(gè)大家庭中將自己的本職工作做得更好。