第一篇：做智慧型班主任

初中班主任工作之我見(jiàn)

-----談如何做一名智慧型的班主任

宮集中心學(xué)校 王志華

班主任工作是一個(gè)復(fù)雜的工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，下面我從以下幾個(gè)方面簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺堋?/p>

一、從思想上去教育、感化學(xué)生

我認(rèn)為：要成才先成人，一個(gè)學(xué)生再聰明，如果品德不好，將來(lái)也是社會(huì)培養(yǎng)的危險(xiǎn)品。所以每接一個(gè)新班，都花費(fèi)很多時(shí)間去對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，選讀一些有教育意義的文章，如：?寒門(mén)學(xué)子的故事?，?背著母親上學(xué)?，?安徽師范大學(xué)門(mén)口一女生修鞋的故事?，等。教育他們學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)做人，養(yǎng)成勤儉樸素的好習(xí)慣。所以我建議我的學(xué)生在中考前不要買(mǎi)新衣服，只要能吃飽穿暖就行。哥哥、姐姐、爸爸、媽媽的舊衣服都可以穿，我們不比吃穿，比學(xué)習(xí)，比運(yùn)動(dòng)會(huì)上多拿獎(jiǎng)，比聯(lián)歡會(huì)上誰(shuí)的節(jié)目多，比誰(shuí)的畫(huà)畫(huà)的好，比誰(shuí)的文章能發(fā)表，比誰(shuí)能遵守紀(jì)律不為班級(jí)抹黑。

二、教會(huì)學(xué)生感恩

不知道是因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女還是因?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展、家庭的富裕、不知道是家長(zhǎng)的嬌生慣養(yǎng)，還是我們的教育不夠。我感覺(jué)到現(xiàn)在的學(xué)生在感恩上，懂禮貌上做的不好，對(duì)老師家長(zhǎng)不夠尊敬，對(duì)同學(xué)不會(huì)謙讓?zhuān)總€(gè)同學(xué)心中都以“小少爺”、“小公主”自居，不會(huì)體諒家長(zhǎng)的良苦用心，認(rèn)為什么都是父母應(yīng)該給的，更沒(méi)有學(xué)生愿意靜下心來(lái)替父母著想。所以每學(xué)期我都讓每位學(xué)生給家長(zhǎng)寫(xiě)

一封感恩信，在信里可以表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，可以表達(dá)自己的決心

和目標(biāo)，可以給父母提一點(diǎn)意見(jiàn)和建議，還可以把與父母面對(duì)面不能

說(shuō)、不好意思說(shuō)的表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這幾年的嘗試，收到很好的效果。

很多家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)都說(shuō)被孩子的信感動(dòng)的熱淚盈眶，一下子拉近與孩

子距離，也感覺(jué)孩子真的長(zhǎng)大了，有自己的主見(jiàn)了，有自己的思想了，表示以后教育不能光靠粗暴、武力來(lái)解決問(wèn)題，要學(xué)會(huì)與孩子溝通，做孩子思想工作。還有皺越的演講視頻《感恩父母》?

三、幫學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)

有了以上兩點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該是一個(gè)自尊、自信、積極向上的好學(xué)

生，但此時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，告訴他們命運(yùn)掌握在自己的手里，要靠自己的雙手去改變貧窮落后的面貌。想跳出農(nóng)門(mén)，不想

沿著老路在農(nóng)村翻地坑，就必須付出。因此我要求每人在心中為自己

設(shè)計(jì)一個(gè)理想，我還給他們舉了身邊的例子，比如我的一個(gè)親戚去年

南開(kāi)大學(xué)畢業(yè)在廣東的一中外合資企業(yè)年薪20萬(wàn)；還有我一朋友的弟弟前年南大研究生畢業(yè)，某氣象局先給50萬(wàn)安家費(fèi)，然后再談工

資，他還嫌少，考慮考慮等。再聯(lián)想一下我們農(nóng)村一家人一年的總收

入是多少，結(jié)合自己的目標(biāo)會(huì)給學(xué)生以清新的感覺(jué)，從而更能激起學(xué)習(xí)的斗志，并為之奮斗。

四、幫助學(xué)生分析如何學(xué)好文化課

學(xué)生雖有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和為之奮斗決心，但由于沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方

法，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，甚至沒(méi)有好的基礎(chǔ)，不知道該怎樣學(xué)習(xí)。這

時(shí)我們要及時(shí)幫助他們分析如何學(xué)習(xí)文化課。文化課我認(rèn)為應(yīng)分為兩

點(diǎn)：

1、文科（語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、歷史）學(xué)習(xí)要多讀、多想、精練。

2、理科（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)）學(xué)習(xí)要少讀、多想、多練。無(wú)論文科還是理科都必須做到課前預(yù)習(xí)、上課注意聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。對(duì)于學(xué)習(xí)文化課我讓學(xué)生自己探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，并把學(xué)習(xí)文科、理科好的經(jīng)驗(yàn)在班內(nèi)交流推廣。我在要求學(xué)生背誦時(shí)不居于坐姿：可以站著、坐在地上、在班內(nèi)來(lái)回走動(dòng)、面對(duì)著墻、一邊讀一邊寫(xiě)、甚至坐在桌子上等。只要你認(rèn)為能完成任務(wù)就行。做理科題目時(shí)我要求學(xué)生學(xué)會(huì)歸納題型，不要花大量的時(shí)間去做重復(fù)性的題目。要求每人都有一個(gè)摘抄本，把你認(rèn)為好的、新穎的題型摘抄下來(lái)以便將來(lái)自己查閱。無(wú)論文科、理科我都要求學(xué)生學(xué)會(huì)回憶。每節(jié)、每天、每周、每月、每期都要回憶一次。如早讀結(jié)束后我讓學(xué)生在吃飯時(shí)不要大聲交談，要把剛才你讀的內(nèi)容回憶一下，如果回憶不上來(lái)，就回班后再翻看一下書(shū)加強(qiáng)記憶。

五、幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力

學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)文化課的方法，肯定有一股學(xué)習(xí)的勁頭。但是有的學(xué)生學(xué)習(xí)不持久，學(xué)著學(xué)著就目標(biāo)又不明確、方法又不得當(dāng)、更重要的是學(xué)習(xí)的勁頭沒(méi)了。所以我讓每人找一件能使自己刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗的事記在心里，作為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)自己學(xué)習(xí)松懈時(shí)，就想起此事。正如魯迅所說(shuō)：“繼續(xù)點(diǎn)上一支煙，為正人君子書(shū)寫(xiě)戰(zhàn)斗的檄文”。這件事可以是：別人看不起你或你家的事；可以是你美好的理想將來(lái)讓父母過(guò)上好日子；還可以是你想讓你成為本村的第一個(gè)大學(xué)生等。

六、為學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和環(huán)境

1、制定班級(jí)量化細(xì)則。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)、方法、動(dòng)力，此時(shí)作為班主任要給學(xué)生提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我結(jié)合學(xué)校的量化評(píng)比細(xì)則制定班級(jí)量化評(píng)比細(xì)則，使每位學(xué)生有章可循，嚴(yán)格約束自己的行為，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

2、與任課老師形成合力，共同管理

日常的教學(xué)中我隨時(shí)向任課老師通報(bào)班里的情況，使任課老師及早、全面的了解班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，全面了解學(xué)生，每位老師都把管理學(xué)生作為自己份內(nèi)的事，幫班主任出主意、想辦法，共同管理學(xué)生。每次期中、期末測(cè)試后，我和各科老師除了分析探討本次班級(jí)成績(jī)，各科成績(jī)外，還研究如何應(yīng)對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，然后共同制定策略，采取一致的措施，共同管理學(xué)生，彌補(bǔ)了以前各自為戰(zhàn)的弊端，使學(xué)生沒(méi)有空子可鉆，效果明顯。

3、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期我都自發(fā)組織一次家長(zhǎng)會(huì)，要求每位家長(zhǎng)必須參加，共同討論、研究治班方案，齊心協(xié)力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化水平。由于現(xiàn)在的家長(zhǎng)盼子成龍，盼女成鳳心切，會(huì)對(duì)孩子的要求很高，往往孩子達(dá)不到自己的要求時(shí)，甚至采取一些粗暴的方式。結(jié)果往往適得其反，造成家長(zhǎng)與孩子的矛盾激化。所以每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我都給家長(zhǎng)讀一篇關(guān)于教育孩子的文章。如：年輕的母親第一次參加家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師說(shuō)：“你的兒子有多動(dòng)癥，在板凳上連三分鐘都坐不了。”回家的路上，兒子問(wèn)她老師說(shuō)了些什么。她全身一僵，不知

怎樣說(shuō)才好，因?yàn)槿鄮资恍∨笥眩退谋憩F(xiàn)最差。然而，她這樣對(duì)兒子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)了你，說(shuō)寶寶原來(lái)在板凳上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了，全班就只有你進(jìn)步了，媽媽很高興。”這天晚上，兒子破天荒地不用她喂飯，還吃了兩碗。

兒子上小學(xué)了，家長(zhǎng)會(huì)上，老師對(duì)母親說(shuō)：“全班40位同學(xué)，這次考試，你兒子還是考最后一名。”母親很傷心，然而回到家，她卻對(duì)兒子說(shuō)：“老師要求我鼓勵(lì)一下你，說(shuō)你并不笨，只要再用功一點(diǎn)，下一次一定能考到20多名。”語(yǔ)畢，她發(fā)現(xiàn)兒子沮喪的臉一下子舒展開(kāi)了，原來(lái)暗淡的眼神幾乎要發(fā)出光來(lái)。第二天，兒子一大早便出門(mén)上學(xué)去了。

到了初中，又有一次家長(zhǎng)會(huì)，母親坐在兒子的座位上等著老師念兒子的名字，因?yàn)槊看蔚募议L(zhǎng)會(huì)，兒子的名字都在差生的行列中。可是，直到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束，她還沒(méi)有聽(tīng)到兒子的名字。臨別，她去問(wèn)了老師。老師告訴她：“以你兒子的成績(jī)，考上重點(diǎn)高中還是有點(diǎn)危險(xiǎn)。” 母親懷著驚喜的心情步出校門(mén)，兒子早已在校門(mén)口等候她了。她上前摟著兒子的肩膀，內(nèi)心有著說(shuō)不出的高興和激動(dòng)：“老師對(duì)你滿(mǎn)意得很，他說(shuō)，只要你肯用功，考上重點(diǎn)高中是不成問(wèn)題的。”

兒子高中畢業(yè)了，到了第一批大學(xué)錄取通知書(shū)下達(dá)的日子。學(xué)校打電話(huà)讓她的兒子到學(xué)校一趟。她有預(yù)感，她的兒子成功了。

兒子從學(xué)校回來(lái)，把第一批大學(xué)的錄取通知書(shū)遞到了母親面前，之后緊緊地抱住母親說(shuō)：“媽媽?zhuān)乙恢敝溃也⒎且粋€(gè)聰明的孩子，是您??”

除了給家長(zhǎng)讀一些范文外，還向家長(zhǎng)提一些建議：如手機(jī)、mp3、mp4等不準(zhǔn)帶入學(xué)校；不要給學(xué)生太多的零花錢(qián)；不要給孩子買(mǎi)高檔的衣服；校外住宿生的家長(zhǎng)要不定時(shí)到孩子的住處查看；每周末讓孩子必須回家；建議父母留下一人在家看孩子；孩子大了，要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；要想法使孩子樂(lè)意您溝通，及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)等。

4、做好家訪(fǎng)。為了了解學(xué)生的實(shí)際情況，便于因材施教，我每學(xué)期都對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一次家訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)了解學(xué)生的最近家庭情況，可以有針對(duì)性的做學(xué)生的工作，更可以了解每個(gè)學(xué)生的心里。

5、做好個(gè)別學(xué)生的心理輔導(dǎo)。作為班主任要及時(shí)觀察、了解學(xué)生的變化，認(rèn)真做好與學(xué)生的談話(huà)和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)克服不良現(xiàn)象和心里壓力，投入正常的學(xué)習(xí)中去。

七、作為年輕的班主任，只有虛心學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步

班主任工作是富有挑戰(zhàn)性的工作，新時(shí)代的教育又對(duì)班主任提出了更高的要求。所以作為年輕的班主任我們必須抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)心得,不斷提高自身素質(zhì)。我利用業(yè)余認(rèn)真學(xué)習(xí)《田麗霞班主任工作法》、魏書(shū)生《班主任工作》和我校征訂的《班主任之友》等教育著作的精神來(lái)指導(dǎo)班主任工作，借助日常交流的機(jī)會(huì)吸取周?chē)辖處熦S富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，我相信我們會(huì)盡快成長(zhǎng)成才的。

第二篇：做智慧型班主任

美國(guó)著名的教育家范梅南認(rèn)為，教育智慧“是一種以?xún)和?/p>

為指向的、復(fù)雜的關(guān)心品質(zhì)。”“教育智慧最具有個(gè)性色彩”。智慧型班主任：藝術(shù)化的到位

智慧型班主任，要善于運(yùn)用智慧去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

智慧型的班主任，要善于調(diào)動(dòng)一切積極因素營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體 智慧型的班主任，更要引領(lǐng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于展示自我

二、如何做一個(gè)智慧型的班主任

觀念決定行動(dòng)，可以這樣說(shuō)，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類(lèi)型。教育是用智慧來(lái)培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。做一個(gè)智慧型的班主任，首先要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本

? 一是以促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)為教育的原點(diǎn)。在我們班主任眼里，學(xué)生就應(yīng)該是學(xué)生，是一個(gè)活生生的生命個(gè)體，所以我們既要看到學(xué)生的不足，也要看到學(xué)生成績(jī)，看到學(xué)生與眾不同的特質(zhì)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

? 二是以教育策略的積累為基點(diǎn)。說(shuō)策略，比如，跟同事相處的策略、跟領(lǐng)導(dǎo)相處的策略，跟家長(zhǎng)相處的策略等，做好班主任最重要的是跟學(xué)生相處的策略。還有如何對(duì)付刁蠻的家長(zhǎng)，如何對(duì)待野蠻的學(xué)生等，我們都值得積累這些方面的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀兊墓ぷ髦锌隙〞?huì)遭遇這樣的情形，到時(shí)拿出來(lái)用用，總比毫無(wú)思想準(zhǔn)備好。

智慧型班主任智慧型班主任：藝術(shù)化的到位

? 智慧型班主任，要善于運(yùn)用智慧去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

? 智慧型的班主任，要善于調(diào)動(dòng)一切積極因素營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體 ? 智慧型的班主任，更要引領(lǐng)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于展示自我

二、如何做一個(gè)智慧型的班主任

觀念決定行動(dòng)，可以這樣說(shuō)，有什么樣的學(xué)生觀，就有什么樣的班主任類(lèi)型。教育是用智慧來(lái)培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學(xué)生。做一個(gè)智慧型的班主任，首先要有一個(gè)基本的學(xué)生觀，那就是以人為本

? 一是以促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)為教育的原點(diǎn)。在我們班主任眼里，學(xué)生就應(yīng)該是學(xué)生，是一個(gè)活生生的生命個(gè)體，所以我們既要看到學(xué)生的不足，也要看到學(xué)生成績(jī)，看到學(xué)生與眾不同的特質(zhì)，更要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

? 二是以教育策略的積累為基點(diǎn)。說(shuō)策略，比如，跟同事相處的策略、跟領(lǐng)導(dǎo)相處的策略，跟家長(zhǎng)相處的策略等，做好班主任最重要的是跟學(xué)生相處的策略。還有如何對(duì)付刁蠻的家長(zhǎng)，如何對(duì)待野蠻的學(xué)生等，我們都值得積累這些方面的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀兊墓ぷ髦锌隙〞?huì)遭遇這樣的情形，到時(shí)拿出來(lái)用用，總比毫無(wú)思想準(zhǔn)備好。班主任工作既艱巨而又神圣，一份春華，一分秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)智慧型的班主任，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的合格人才。班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，是教師和學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的最基本的組織形式，是師生活動(dòng)的主陣地。班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；也是學(xué)生前途的指引者、學(xué)業(yè)傳授者、品格塑造者、生活匡護(hù)者。故班主任工作的好與壞，很大程度地影響每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等方方面面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的作用。班主任工作任重道遠(yuǎn)，任務(wù)千頭萬(wàn)緒。從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活到思想，都要全面負(fù)責(zé)。幾年來(lái)，我經(jīng)過(guò)摸索，理出了一些竅門(mén)兒。下面，我談?wù)勅绾巍白鲋腔坌桶嘀魅?提高工作效率”的一點(diǎn)體會(huì)。

一、智慧型的班主任，要善于運(yùn)用自己的人格魅力去影響學(xué)生

古語(yǔ)云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)班主任“身體力行”對(duì)學(xué)生行為影響的重要性。我的人生信條是“認(rèn)認(rèn)真真做事，坦坦蕩蕩做人；嚴(yán)于律已，寬以待人。” 我雖不是一位品德極為高尚的施政者，但起碼要做一位比較優(yōu)秀的“傳道”者。本學(xué)期為了使我所帶的高一（12）班的學(xué)生在思想與學(xué)習(xí)上都能有一些長(zhǎng)進(jìn)，我首先在班級(jí)強(qiáng)化了德育教育，堅(jiān)持實(shí)實(shí)在在把德育放在第一位。我為自己定下了一個(gè)目標(biāo)：要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。因此，要求學(xué)生勤奮守時(shí)，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節(jié)課；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學(xué)生，五米之外就微笑向他問(wèn)好；要求學(xué)生做紳士淑女，與學(xué)生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，我就做到學(xué)生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助??

正是在平日的工作中力求用我的做人標(biāo)準(zhǔn)與個(gè)人的人格魅力去影響我的班級(jí)，去熏陶我的學(xué)生，我所帶的班級(jí)才一天天進(jìn)步起來(lái)。

二、智慧型的班主任，要善于運(yùn)用榜樣的力量去教育學(xué)生

一個(gè)班主任，特別是一個(gè)擔(dān)任高中學(xué)段各年級(jí)的班主任，所面對(duì)的是一批世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成的年輕人，他們對(duì)一些事物的認(rèn)知，對(duì)人生價(jià)值的思考還存在一定的盲點(diǎn)和誤區(qū)，如何正確引導(dǎo)和校正這樣一群孩子的言行，塑造與凈化他們的心靈，這是班主任必須長(zhǎng)期思考的課題。

為了使我們高一（12）班這群普通的孩子在品行上拉近與優(yōu)班孩子的距離，除了認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，我還特別注意收集報(bào)刊雜志上的文章，比如感動(dòng)中國(guó)十大人物的感人事跡，中央電視臺(tái)頒獎(jiǎng)會(huì)上的致詞都是感化與凈化學(xué)生心靈的優(yōu)秀教材。

我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：作為一個(gè)十七、八歲的年輕人不可能不犯錯(cuò)誤，所以我不怕同學(xué)們犯錯(cuò)誤，也允許同學(xué)們犯錯(cuò)誤，但犯了錯(cuò)誤一定要有敢干承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，要有敢干改正錯(cuò)誤的決心和行動(dòng)，我要求我們高一（12）班的同學(xué)在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、正直的人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”使得每一位同學(xué)都感到“要因?yàn)槲襾?lái)到這個(gè)世界上，而使別人更幸福。”這句話(huà)的含意。不是原則問(wèn)題不要斤斤計(jì)較，以能有能力幫助他人為快樂(lè)。

三、智慧型班主任，要善于運(yùn)用智慧去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈

我國(guó)當(dāng)代知名教育家魏書(shū)生老師說(shuō)：“人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心。”幫助學(xué)生“認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界，用自己積極、樂(lè)觀、實(shí)干、豁達(dá)、好學(xué)的一面，戰(zhàn)勝自己消極、悲觀、空談、狹隘、厭學(xué)的另一面”。教育學(xué)生“通過(guò)自己的努力，干好自己的事，為社會(huì)的前進(jìn)貢獻(xiàn)自己的力量，這就實(shí)現(xiàn)了一個(gè)人的生命價(jià)值”。魏書(shū)生老師把學(xué)生平日的學(xué)習(xí)與生活同社會(huì)的前進(jìn)與人生的價(jià)值有機(jī)的聯(lián)系在一起，使學(xué)生對(duì)在中學(xué)階段養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣，努力學(xué)好科學(xué)文化科學(xué)知識(shí)的思想得到了升華。

進(jìn)入普通班學(xué)習(xí)，讓不少同學(xué)感到心靈的壓抑，覺(jué)得永遠(yuǎn)無(wú)法與優(yōu)班、特優(yōu)班的同學(xué)們縮小差距，從而造成了極為消極的局面。

現(xiàn)實(shí)引起了我一次次的思考，我在想：只有點(diǎn)亮學(xué)生們的心燈，才能激發(fā)他們奮斗的熱情，只有擁有奮斗的熱情，我們才有可能創(chuàng)造奇跡，贏得高考的勝利。

針對(duì)我班現(xiàn)狀與三年后所必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，我與同學(xué)們一道制訂了“正視現(xiàn)實(shí)、把握自我，腳踏實(shí)地、邁向成功”的班訓(xùn)，并要求同學(xué)們對(duì)班訓(xùn)的精髓要切實(shí)理解：告訴同學(xué)們，我們是一個(gè)普通班，在我們的上面有特優(yōu)班和優(yōu)班，我們?cè)诔踔信c他們已經(jīng)在學(xué)習(xí)上拉下了一段不小的距離，這就是現(xiàn)實(shí)；三年以后高考是我們每一個(gè)同學(xué)都要面對(duì)的，這是第二個(gè)現(xiàn)實(shí)；目前中國(guó)的高考制度不可能改變，三年后我們與現(xiàn)在全省的考生所考的內(nèi)容完全一樣，這是第三個(gè)現(xiàn)實(shí)；家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在關(guān)注著我們的學(xué)習(xí)，三年后我們?nèi)绾蜗蜿P(guān)心我們的人們及自己交一份滿(mǎn)意的答卷，這是第四個(gè)現(xiàn)實(shí)。我們與優(yōu)班的同學(xué)相比無(wú)論是智商還是能力都在同一起跑線(xiàn)上，為什么我們與優(yōu)班同學(xué)的成績(jī)會(huì)有如此大的差別呢？班會(huì)課上，我讓同學(xué)們對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真的討論，大家一致認(rèn)為：關(guān)鍵是我們的自控能力不如優(yōu)班的同學(xué)，我們處理不好學(xué)與玩的關(guān)系，那么如何把握自我，控制自我，完善自我，戰(zhàn)勝自我，只要我們把握住平時(shí)的每一天，把握好每一堂課，把握好每一次作業(yè)，我們也一定能趕上優(yōu)班同學(xué)的成績(jī)。

要想把自己的理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，腳踏實(shí)地是關(guān)鍵，沒(méi)有平常實(shí)實(shí)在在的付出要想走向成功的彼岸完全是不可能的，只有在平時(shí)我們能堅(jiān)實(shí)的走好每一步，成功才會(huì)與我們握手。班訓(xùn)的制訂應(yīng)是班級(jí)靈魂的塑造，有了這個(gè)班級(jí)靈魂，同學(xué)們的奮斗就有了目標(biāo)，班級(jí)的凝聚力也就加強(qiáng)了。

四、智慧型的班主任，要善于調(diào)動(dòng)一切積極因素營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體 由于學(xué)生的來(lái)源千差萬(wàn)別，要使全班幾十名學(xué)生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，時(shí)時(shí)事事都能保持步調(diào)一致必須有一支過(guò)得硬的班干部隊(duì)伍，班干部隊(duì)伍一旦建立起來(lái)了，班級(jí)領(lǐng)頭羊的地位也就確定有了。

班干部隊(duì)伍建立起來(lái)了，通過(guò)各種不同的形式讓他們知道各自的職責(zé)，經(jīng)過(guò)一個(gè)月左右的調(diào)教，我就開(kāi)始放手了，班級(jí)事務(wù)，班組管理，無(wú)論是完成那條渠道布置下來(lái)的任務(wù)，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負(fù)其責(zé)。我的同事們說(shuō)我的班主任做得輕松不吃力，說(shuō)我班上的干部能力強(qiáng)會(huì)做事，說(shuō)我班的同學(xué)尊敬老師、懂禮貌。

其實(shí)在作班主任的過(guò)程中我沒(méi)有什么特別的能力，總結(jié)起來(lái)就兩句話(huà)：一是精心導(dǎo)航，善于用人；二是千方百計(jì)去建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的好集體。

五、智慧型的班主任，不是“運(yùn)籌帷幄，決勝千里”，而是要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“勤”字

當(dāng)班主任這么多年，我的體會(huì)是：要帶好一個(gè)班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤。”

所謂眼勤，就是要注意觀察學(xué)生的言行舉止，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)老道的班主任能從學(xué)生的眼神與表情中讀出學(xué)生的內(nèi)心在想什么和將會(huì)發(fā)生什么。班主任的眼勤能防范班級(jí)將要發(fā)生的很多麻煩事，例如我班有一位女生，平日在各方面都表現(xiàn)得很不錯(cuò)，性格也很活潑，但有一次大休反校后突然心事沉沉，憑直覺(jué)這孩子家里應(yīng)該出了麻煩事。當(dāng)晚我試探著給孩子的媽媽打電話(huà)，從詢(xún)問(wèn)孩子大禮拜在家的表現(xiàn)入手，在與家長(zhǎng)的交談中才知道孩子的父親出了軌，情況了解清楚了，工作就好做了，我跟這位學(xué)生說(shuō)：大人們的事讓大人去解決，作為子女能做的是如何以自己的乖巧來(lái)給家庭的穩(wěn)定與幸福提供足夠的向心力，我們現(xiàn)在的主要任務(wù)是搞好學(xué)習(xí)。

所謂腿勤，就是班主任要善于利用課余時(shí)間多到學(xué)生中去，只有沉到學(xué)生中去才能掌握和了解第一手材料。課間到教室，甚至學(xué)生在上體育課也偶然去看一看，這樣做不僅拉近了師生之間的距離，而且特能提升學(xué)生對(duì)班主任的信任度。信任度一旦建立起來(lái)了，班主任在班級(jí)的核心地位就確定了，班級(jí)管理也就自然而然順當(dāng)了。

三是嘴勤，有人說(shuō)班主任是一張婆婆嘴，這話(huà)不無(wú)一定道理，學(xué)生一天24小時(shí)在學(xué)校，與他們交道最多的是班主任，從思想到學(xué)業(yè)，從教育到教學(xué)都得為孩子們導(dǎo)航，比如本學(xué)期活動(dòng)多，如何做到既讓學(xué)生能積極參與活動(dòng)又不能把心思分得太散，尤其是活動(dòng)一結(jié)束能否立即將學(xué)生的主要精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來(lái)，班主任的嘴就得勤。所謂耳勤和腦勤，就是要多聽(tīng)多思考，凡事不要急于作結(jié)論，要多分析調(diào)查。一學(xué)期來(lái)我先后與我班家長(zhǎng)有過(guò)59人次電話(huà)交談與面談，在與家長(zhǎng)的交流中大多是和風(fēng)細(xì)雨的探討對(duì)學(xué)生的教育，在與家長(zhǎng)的交流中班主任要做到不卑不亢，在原則問(wèn)題上不能相讓?zhuān)缬幸淮挝沂绽U了一位男生的掌上游戲機(jī)并通知家長(zhǎng)來(lái)校取回去了，可大休返校的晚上，我居然發(fā)現(xiàn)被我收繳的游戲機(jī)又到了這位同學(xué)的手上，我當(dāng)時(shí)真是氣不打一處來(lái)，我當(dāng)時(shí)就給家長(zhǎng)打電話(huà)，要家長(zhǎng)解釋這是怎么回事，電話(huà)是孩子的爸爸接的，孩子的父親說(shuō)：他確實(shí)不知道事情的真相，但家長(zhǎng)說(shuō)他一定負(fù)責(zé)將事情調(diào)查清楚并一定給我一個(gè)答復(fù)，第二天學(xué)生的父母雙雙來(lái)到學(xué)校，事情的真相終于搞清楚了，然來(lái)是學(xué)生的奶奶將游戲機(jī)偷偷的給了她的寶貝孫子。這件事情發(fā)生后家長(zhǎng)并沒(méi)有責(zé)怪老師，反而對(duì)我校的嚴(yán)格管理稱(chēng)贊有加。一個(gè)學(xué)期來(lái)我與班上的每一位學(xué)生至少有過(guò)二次談心，最多的就不好統(tǒng)計(jì)了，至于平時(shí)的簡(jiǎn)短全班性的教育談心則是經(jīng)常性的。

要想管理好一個(gè)班級(jí)除了要做到上述五勤還必須做好“四心”即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心和寬容心”。如果班主任的所作所為能讓學(xué)生感受到你是真正的從內(nèi)心在愛(ài)他們，無(wú)論你對(duì)學(xué)生的批評(píng)多么嚴(yán)厲，學(xué)生絕不會(huì)頂撞你，因?yàn)槭歉咧猩耍嘈潘麄冞€是有分辨是非的能力，有些學(xué)生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發(fā)出來(lái)，這時(shí)班主任必須理智與有耐心，讓學(xué)生靜下心來(lái)，耐心聽(tīng)他的傾訴，學(xué)生能找班主任傾訴，說(shuō)明他是充分的相信你，通過(guò)交心談心，曉之以理、動(dòng)之以情，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。一個(gè)班級(jí)幾十號(hào)學(xué)生，各自的家庭背景不盡相同，對(duì)學(xué)生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通過(guò)各種途徑細(xì)心的不動(dòng)聲色的觀察。班主任對(duì)學(xué)生要有一顆寬容心，只要不是原則問(wèn)題，不是違法亂紀(jì)行為，不是觸及“高壓線(xiàn)”的問(wèn)題，不要?jiǎng)恿Σ粍?dòng)就訓(xùn)學(xué)生，而且特別要注意：當(dāng)班主任自己心情不好或是在工作與生活中受了什么委屈，千萬(wàn)不要將一股無(wú)名火發(fā)向?qū)W生。總之，作為一名班主任對(duì)學(xué)生在學(xué)業(yè)上的長(zhǎng)進(jìn)既要有師長(zhǎng)的嚴(yán)歷，在生活上對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)更要有一顆父母般的慈心。

第三篇：做一名智慧型班主任心得體會(huì)

做一名智慧型班主任心得體會(huì)

記得在一本書(shū)上看到，老師分四種類(lèi)型：智慧愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。

記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說(shuō)：：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。多年以來(lái)，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

我之后也想到了很多，更覺(jué)得轉(zhuǎn)變我們的教育思想、轉(zhuǎn)變我們的管理方式已經(jīng)迫在眉睫。所以本學(xué)期我愿和大家一起努力，爭(zhēng)取做到：一個(gè)堅(jiān)持，兩個(gè)突破，三點(diǎn)思考。

一個(gè)堅(jiān)持即堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我們要向書(shū)本學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，文學(xué)經(jīng)典、教育名著、大家思想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、時(shí)事新聞等等，都是我們應(yīng)該了解和掌握的內(nèi)容。我們要向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)寬視野，這會(huì)讓我們看到更多更新的教育觀點(diǎn)。我們還要向他人學(xué)習(xí)，孔子、蘇霍姆林斯基、陶行知這些教育大家的教育方法我們都可以借鑒，魏書(shū)生的自主管理模式、李鎮(zhèn)西的朋友式管理模式、洪建斌的社會(huì)化管理模式、于漪的親情式管理模式我們也可以有選擇的效仿。還有，在我們身邊，許多優(yōu)秀的班主任的做法我們也可以吸取。只要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，相信我們一定會(huì)學(xué)有所獲。

兩點(diǎn)突破。一是突破自己，把做一名智慧型的班主任當(dāng)成我們追求的目標(biāo)。怎樣才能做一名智慧型的班主任呢？王局長(zhǎng)就做智慧型的教師講了三點(diǎn)，他說(shuō)教師的智慧是思出來(lái)的，是勤出來(lái)的，是交流出來(lái)的。我想這對(duì)于做智慧型的班主任是一樣適用的。王局長(zhǎng)講的很細(xì)，我在這里就不再重述了。但我想就做智慧型的班主任再補(bǔ)充兩點(diǎn)，首先是每個(gè)人都要樹(shù)立全人的教育、全面的教育、全體的教育的思想。用這樣的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。那么我們工作的視角一定會(huì)更廣，起點(diǎn)一定會(huì)更高，效果一定會(huì)更好。其次是我們還要擁有一顆學(xué)生心。大教育家孔子，有弟子三千，賢者七十二。他把學(xué)生稱(chēng)為弟子。弟子的弟，是兄弟的弟。就是說(shuō)老師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成自己的兄弟，當(dāng)成同輩人。這里指的師生間的心理距離。所以我們?yōu)槿藥熣卟灰贸扇说囊暯侨タ创龑W(xué)生和學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。一定要有一顆學(xué)生心，把學(xué)生當(dāng)成自己的同輩朋友。在教育學(xué)生過(guò)程中，我們要懂得換位思考，善于從學(xué)生的角度去思考學(xué)生的一些問(wèn)題，從學(xué)生的角度考慮怎么解決問(wèn)題，要懂得學(xué)生的心理，真正明白學(xué)生需要的到底是什么。只要成為了學(xué)生的朋友，學(xué)生才能從情感上真正的認(rèn)可你，才能認(rèn)可你對(duì)他的教育。我相信，如果我們每個(gè)班主任都擁有一顆學(xué)生心，那么我們看待學(xué)生的眼光就不會(huì)再挑剔，教育學(xué)生的方法就不會(huì)再簡(jiǎn)單，和學(xué)生的關(guān)系就不會(huì)再隔膜。

第二點(diǎn)突破就是要在學(xué)生精神面貌方面有所突破。

通過(guò)教育我們發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的學(xué)生雖然文明禮貌、遵守紀(jì)律，但也存在著許許多多的問(wèn)題：校內(nèi)文明，校外粗野；不愛(ài)護(hù)公物，以強(qiáng)凌弱，以大欺小，僅是課間活動(dòng)有序這一條，我們是想方設(shè)法但效果仍不明顯。怎樣才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的精神面貌呢？

首先是從教師自身做起。教師要以自己積極向上、文明大方的精神面貌去帶動(dòng)班內(nèi)的學(xué)生。要求學(xué)生做到的自己一定要做到。在班級(jí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種特有的文明氛圍，讓每個(gè)學(xué)生身在其中自覺(jué)地形成文明守紀(jì)的習(xí)慣。

二是在教育學(xué)生的過(guò)程中遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。不要一昧枯燥地說(shuō)教和訓(xùn)斥，要抓住孩子的心理，通過(guò)創(chuàng)造孩子們喜歡的、常新常變的一些活動(dòng)來(lái)達(dá)到教育的效果。孩子們喜歡網(wǎng)絡(luò)，那我們就可以建立班級(jí)博客，讓學(xué)生們撰寫(xiě)班級(jí)日志，老師家長(zhǎng)或其他孩子們及時(shí)評(píng)論，用他們樂(lè)于接受的方式來(lái)規(guī)范他們的認(rèn)知，來(lái)教育他們。我們還可以仿效魏書(shū)生，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中，通過(guò)“一日班長(zhǎng)體驗(yàn)”“快樂(lè)當(dāng)家人”等活動(dòng)去激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)。我們還可以把班級(jí)的評(píng)比形成班級(jí)的管理特色，把這樣的評(píng)比搞成各類(lèi)活動(dòng)，像什么“明星臉活動(dòng)”、“一周之星評(píng)比活動(dòng)”等，每周每月進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的評(píng)比，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與和表現(xiàn)的積極性。

三點(diǎn)思考。教師的智慧是思索的結(jié)果。帶著思考工作，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作中的不足，就會(huì)想方設(shè)法地解決問(wèn)題，而就在這樣的過(guò)程中我們會(huì)尋找到教育的規(guī)律，漸漸的積累教育的智慧。這三個(gè)問(wèn)題是：如何把自己從繁忙和勞累中解脫出來(lái)？如何在工作中建立良好的師生情感？如何在威嚴(yán)和寬容間行走自如？老師們，讓我們帶著這三個(gè)問(wèn)題在教育的路上且行且思，當(dāng)解決了這三個(gè)問(wèn)題，我們一定會(huì)成為快樂(lè)而智慧的班主任。

要擁有教育智慧，需要我們班主任學(xué)的、做的還有很多很多，但這都阻擋不了一個(gè)想做智慧型班主任前進(jìn)的腳步。我們班主任要以珍視生命、愛(ài)護(hù)學(xué)生、熱愛(ài)事業(yè)為基點(diǎn)，充分運(yùn)用自己的智慧，那么學(xué)生的紛繁復(fù)雜和工作的循環(huán)往復(fù)不再是班主任望而興嘆的生命感受，而是構(gòu)成成功事業(yè)的一磚一瓦，讓我們都來(lái)記住李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)的話(huà)：我愛(ài)學(xué)生，但我更注重愛(ài)的智慧，擁有了教育智慧，我們才能達(dá)到最佳的教育效果，讓我們的事業(yè)伴隨著情感，更要讓我們的事業(yè)伴隨著智慧。

為了更好的實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，學(xué)校要對(duì)班主任提一些更具體的要求。那就是要做到五個(gè)一：

每學(xué)期讀一本好書(shū)。這學(xué)期我準(zhǔn)備讀一讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，然后把自己讀書(shū)的感受隨時(shí)付諸于筆端，期末每人要上交一篇讀書(shū)感受。

選擇一種模式進(jìn)行班級(jí)管理。剛才我們提到了那些教育名家的班級(jí)管理模式，那么你在讀書(shū)的時(shí)候可以根據(jù)所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)和年級(jí)特點(diǎn)有針對(duì)性有選擇性地挑選一種或兩種適合你的管理模式進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，然后運(yùn)用在自己的班級(jí)管理中。

一周選擇四名學(xué)生談心。那么一學(xué)期下來(lái)，我會(huì)和班內(nèi)的每個(gè)孩子都進(jìn)行了比較深切的交流。這個(gè)工作我們隨時(shí)都可以做，談心的手段也很多，上網(wǎng)談，課間談，寫(xiě)信談都可以。通過(guò)談心我們會(huì)更加了解學(xué)生的需求。而且還會(huì)為我們的德育研究工作積累素材。

一學(xué)期上傳最少五篇隨筆。可以是好書(shū)推薦，可以是教育故事，可以是生活感悟，也可以經(jīng)驗(yàn)交流，讀書(shū)感受、與孩子談心的感受等等。內(nèi)容不限，只為了讓大家筆耕不輟。

社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生對(duì)我們班主任團(tuán)體充滿(mǎn)了期待，就讓我們一起努力，做一名智慧、快樂(lè)而又充滿(mǎn)幸福的班主任吧！

第四篇：做智慧型班主任報(bào)告會(huì)主持詞

張掖四中“做智慧型班主任” 報(bào)告會(huì)主持詞

開(kāi)場(chǎng)白

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

又是一年風(fēng)雨同舟，又是一度春華秋實(shí)！在這暖陽(yáng)飛舞的初冬，我們迎來(lái)了張掖四中第二屆科研大會(huì)。一年來(lái)，在“規(guī)范、和諧、發(fā)展”的旗幟下，四中人孜孜以求、不懈奮斗，用智慧和熱情再次譜寫(xiě)了新的篇章，而默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的班主任群體，為學(xué)校的發(fā)展做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)！

昨日，一首最為動(dòng)人的師德之歌尚未謝幕；一種最為神圣的師之大愛(ài)還在傳遞。今天，一支敢于探索、勇于創(chuàng)新的班主任隊(duì)伍正在崛起。捕捉教育契機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的故事在師生間傳誦；運(yùn)用教育智慧，引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的音符在教室里飛揚(yáng)；升華教育理念，描繪學(xué)生青春的花季在校園里綻放。提升專(zhuān)業(yè)技能，讓班主任工作不再困難；積淀教育智慧，讓班級(jí)管理變得輕松；鍛造教育藝術(shù)，讓班主任職業(yè)充滿(mǎn)幸福。

此刻，就讓我們來(lái)一起聆聽(tīng)他們管理與創(chuàng)新的交響曲，共同分享他們經(jīng)營(yíng)班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)和智慧！

張掖四中 “做智慧型班主任”主題報(bào)告會(huì)——現(xiàn)在開(kāi)始！

今天作報(bào)告的五位班主任老師，依次是：

聞金霞、李守軍老師、馬良英老師、周雪梅老師、李旭基老師和尉秀玲老師。

1.尉秀玲：

把簡(jiǎn)單的事情做好，就是不簡(jiǎn)單；把平凡的事情做好就是不平凡。是她的班級(jí)讓集會(huì)成為一道風(fēng)景，也是他的班級(jí)讓你上課心情舒暢，還是她的班級(jí)一路書(shū)寫(xiě)著跨越的傳奇。論教學(xué)，她善于挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，可謂出神入化；論帶班，她從容淡定，真有四兩撥千斤的運(yùn)兵之術(shù)。她就是我校優(yōu)秀班主任——尉秀玲。她報(bào)告的題目是《》。掌聲有請(qǐng)！

2.馬良英:

因?yàn)闊崆椋顾c(diǎn)燃了學(xué)生理想的火花；因?yàn)閻?ài)心，使她喚醒了學(xué)生陽(yáng)光的心態(tài)；因?yàn)闄C(jī)智，使她詮釋著教書(shū)育人的真諦。靜能春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，動(dòng)能點(diǎn)鐵成金、琢玉成器。學(xué)生因她而崇高，她因教育而美麗。她就是張掖市優(yōu)秀教師馬良英。她給我們帶來(lái)的報(bào)告是《》。有請(qǐng)馬老師

3.李守軍

因?yàn)槟贻p，所以無(wú)懼；因?yàn)槟贻p，所以自信。精神的活力是他獨(dú)有的資本，思維的創(chuàng)新是他不懈的追求。在平凡的班主任崗位上，他著力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，鍛造學(xué)生的自強(qiáng)品格，努力構(gòu)建和諧上進(jìn)的班集體，在自主管理上卓有建樹(shù)，收獲頗豐。他就是甘州區(qū)優(yōu)秀教師、我校最年輕的班主任——郭加川老師。他報(bào)告的題目是《》。掌聲有請(qǐng)——

4.聞金霞：

巾幗不讓須眉，作為班主任，她不只是半邊天。責(zé)任，使她選擇了堅(jiān)強(qiáng)，性格，使她鑄就了成功。嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微中。以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度狠抓班風(fēng)，把愛(ài)的甘露灑向每個(gè)學(xué)生。唯有強(qiáng)勢(shì)，她使班級(jí)管理井井有條，唯有執(zhí)著，她使學(xué)生成績(jī)名列前茅。然而，她絕不缺少母愛(ài)的細(xì)膩，用愛(ài)心架起了師生溝通的橋梁。她就是我校優(yōu)秀教師——聞金霞老師。他報(bào)告的題目是

《》。掌聲有請(qǐng)！

5.周雪梅

課堂上，她優(yōu)雅多姿的肢體語(yǔ)言，渾身散發(fā)著迷人的風(fēng)采；談話(huà)中，她對(duì)學(xué)生展露的微笑，處處洋溢著母愛(ài)的芬芳，閑暇里，內(nèi)容豐富的教育筆記，句句閃爍著智慧的光芒。她說(shuō)她總也閑不住，我說(shuō)她比以前更愛(ài)做教育。詩(shī)云：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。掌聲有請(qǐng)甘州區(qū)優(yōu)秀教師周雪梅老師。她為我們分享的題目是《》！

6.李旭基

敢于把自己容光煥發(fā)的畫(huà)像掛在教室，因?yàn)樗嘈抛约壕褪沁@個(gè)班的精神領(lǐng)袖；敢于把美味佳肴擺在本班的元旦聯(lián)歡會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，因?yàn)樗梅畔聨煹雷饑?yán)，走進(jìn)學(xué)生的生活。他看似憨厚，卻內(nèi)心無(wú)比豐富，總有一些閃光的思想變成實(shí)踐；他并不新潮，卻不斷學(xué)習(xí)追逐教育界的新星偶像。“在樸實(shí)中追求精彩，在平凡中創(chuàng)造奇跡”就便是他的真實(shí)寫(xiě)照。下面，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)優(yōu)秀班主任李旭基老師的報(bào)告——《》

愛(ài)是生命中最燦爛的內(nèi)容，愛(ài)是成就一切的原動(dòng)力：因?yàn)橛袗?ài)，所以充滿(mǎn)激情；因?yàn)橛袗?ài)，所以寬容理解；因?yàn)橛袗?ài)，所以竭盡全力。

大會(huì)總結(jié)

?‥?‥

六位老師的報(bào)告，精彩紛呈、鼓舞人心。他們用一件件鮮活的案例、一個(gè)個(gè)真實(shí)的故事，分享了班主任工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，詮釋了班主任藝術(shù)的崇高境界，讓我們大開(kāi)眼界，受益匪淺。讓我們?yōu)樗杏弥腔酃ぷ鳎弥腔蹌?chuàng)造奇跡的老師們鼓掌加油！

下面請(qǐng)工會(huì)劉主席作總結(jié)點(diǎn)評(píng)，大家歡迎——

結(jié)束語(yǔ)

旗幟就是方向，榜樣就是力量。智慧來(lái)自學(xué)習(xí)，因?yàn)樗街梢怨ビ瘢恢腔蹃?lái)自反思，因?yàn)榉彩露家崛杖∥嵘恚腔蹃?lái)自交流與合作，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮。讓我們激活思維的源頭活水，釋放創(chuàng)新的巨大能量，把握教育的哲學(xué)真諦，尊重生命、關(guān)注個(gè)性、崇尚智慧，追求班主任人生幸福的教育境界，鑄就四中新的輝煌！

冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

張掖四中第二屆科研大會(huì)“做智慧星班主任” 報(bào)告會(huì)到此結(jié)束。謝謝大家！

第五篇：做一名智慧型的班主任

做一名智慧型的班主任

太和三中 王虎

上午我的鑰匙放在教室的講桌上，由于感覺(jué)身體極為不妙，匆忙到醫(yī)院檢查，沒(méi)想到下午到班級(jí)一看，鑰匙不翼而飛，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生告訴我下落，心情十分不爽，坐在辦公室里，我思考著對(duì)策，感到學(xué)生如此做法，實(shí)在對(duì)不起我。想起我一年來(lái)因?yàn)閹н@個(gè)班所受的累和委屈，肺簡(jiǎn)直要爆炸。

回到家，心理一直還是這事，心煩地翻看著短信，忽然看到隈老師，心里一顫，師從老師一年了，還是這樣沒(méi)城府，隈老師給我最深的記憶是善于轉(zhuǎn)換腦筋，和學(xué)生智斗，既鍛煉自己，又在過(guò)程中教會(huì)學(xué)生辨別是非曲直。我心里一亮，沮喪的心為之一振，何不把鑰匙失蹤事件作為一次教育契機(jī)，和學(xué)生進(jìn)行一次心靈的對(duì)話(huà)。我來(lái)了精神，提起筆，寫(xiě)了這樣一篇文章 ：《迷失的鑰匙串》。

迷失的鑰匙串

人過(guò)了四十歲，按理說(shuō)應(yīng)該正是男人如日中天的時(shí)候，也許因?yàn)榍靶┠晟眢w的過(guò)度透支，也許因?yàn)槔p手的病魔折磨，也許因?yàn)椤?總感到有些力不從心,甚至丟三落四竟成了習(xí)慣.這不,調(diào)皮的鑰匙串又不知哪去了。

說(shuō)起這串鑰匙,我還真有點(diǎn)感情。上一串鑰匙是去阜陽(yáng)出差的路上丟失了,我發(fā)誓不再帶鑰匙，它讓我覺(jué)得自己是那么的無(wú)用。正是由于沒(méi)有了鑰匙，我不得不坐在家每口等著愛(ài)人下班開(kāi)門(mén)；不得不坐在辦公室的門(mén)口等著同事開(kāi)門(mén)，才能進(jìn)去批改作業(yè)和編寫(xiě)教案；甚至不得不下班了還滯留在辦公室處理事務(wù)，生怕門(mén)一關(guān)上影響了工作的正常進(jìn)度。在遭受兩個(gè)月的折磨后，在我和愛(ài)人的結(jié)婚紀(jì)念日那天，愛(ài)人把一個(gè)精美的鑰匙扣作為禮物送給了我，一番勸說(shuō)后，我的腰上又了一件寶貝-----這串濃縮著我們夫妻愛(ài)意綿綿的鑰匙串，這是2006年冬天里的故事。

時(shí)間一久，丟三落四的毛病又犯了，調(diào)皮的鑰匙串又和我開(kāi)起了玩笑。我擔(dān)任九年級(jí)年級(jí)主任，雖然官不大，事還是蠻多的。為了爭(zhēng)取主動(dòng)，我常常把事情做到前面。例如：經(jīng)常和班主任談心，及時(shí)把握年紀(jì)教學(xué)動(dòng)態(tài)，和頑皮的學(xué)生交流，轉(zhuǎn)化他們厭學(xué)的態(tài)度等。往往在串了幾次門(mén)之后，鑰匙串和我捉起了迷藏，正當(dāng)我急得抓耳撓腮、不知所措之際，老師笑容可掬地把那串鑰匙送到我的面前，順便搭上一句，今天的喜酒擱哪兒？推杯交盞之際，感情和思想的交流又開(kāi)始了，至今想來(lái)，也是一件愜意的事。

至于把鑰匙串丟在上課教室的講桌上，丟在與學(xué)生談心的操場(chǎng)上，乒乓球臺(tái)上、空中花園里等等，我也記不得有多少次了，但每次都能失而復(fù)得。有的是收發(fā)室的李老師送過(guò)來(lái)的（李老師還負(fù)責(zé)失物招領(lǐng)）；有的是班里的學(xué)生送過(guò)來(lái)的；有的是學(xué)校廣播站的喇叭中得知下落的。以至于這串鑰匙簡(jiǎn)直成了明星，人家一看就知道是我的。幾年來(lái)，它蹓遍了幾乎所有的校園角落，承載著一段段拾金不昧的校園佳話(huà)。說(shuō)實(shí)在的，即使有一天，它沒(méi)有用了，我還要把它珍藏起來(lái)，雖然它本身值不了幾個(gè)錢(qián)，但它一次次富有傳奇色彩的回家故事，也記載著幾年來(lái)我的教師人生，讓我愛(ài)不釋手。

昨天上午，正當(dāng)我情緒飽滿(mǎn)地為學(xué)生講課時(shí)，心里一緊，感覺(jué)十分的不妙，由于幾個(gè)月前曾因?yàn)槟X子出一點(diǎn)問(wèn)題住了半個(gè)月的醫(yī)院，我不露聲色的講完課后，急急忙忙趕到醫(yī)院檢查，我擔(dān)心是不是心臟也出了問(wèn)題，忙了半個(gè)上午，調(diào)皮的鑰匙串又走了。

也許它躲在醫(yī)院里，也許是在家里，也許是在辦公室的桌子上，我這樣想著，也沒(méi)放在心上。然而，當(dāng)學(xué)生告訴我上午放學(xué)時(shí)它還在講桌上時(shí)，我心中一陣的不安，這次恐怕是兇多吉少了，因?yàn)槲覄偤蛯W(xué)生中了“仇”。學(xué)生到齊了，我忐忑不安地問(wèn)一聲：哪位學(xué)生為我保管了鑰匙時(shí)，班里靜悄悄的，沒(méi)有一絲聲響。

我和學(xué)生是這樣結(jié)的仇：今年是九年級(jí)，明年就要中考了，為了加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)，也為了明年能盡可能地少一分遺憾，我宣布不允許學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，也不允許學(xué)生玩MP3,因?yàn)槿绻麑W(xué)生在上課時(shí)接發(fā)短信、看電子書(shū)、聽(tīng)歌曲，教學(xué)的實(shí)效性就無(wú)法保障，況且調(diào)查得知，上課玩手機(jī)和MP3的還不是極少數(shù)。盡管沒(méi)有人反抗，但我能從學(xué)生的眼神中看出，這劑藥下的很猛。再者是月考剛結(jié)束，我根據(jù)第一次月考的情況，我先后找了三十幾名學(xué)生談話(huà)，批評(píng)了一些人，給他們加了擔(dān)子。盡管我一心向善，總是為孩子的前途著想，但百十人的班級(jí)，心思和我不在一個(gè)點(diǎn)上的恐怕也不只一個(gè)。我越想越擔(dān)心，這串調(diào)皮的鑰匙是不是回不了家了。

我也曾是調(diào)皮的學(xué)生，并且一直很叛逆，直到做了教師，并且這么多年之后才感受到教師職業(yè)的真諦。不為學(xué)生的將來(lái)著想，從師就缺乏方向，就不會(huì)有循循善誘、百折不撓的職業(yè)態(tài)度。我們生活在世俗的社會(huì)里，兩袖清風(fēng)、安貧樂(lè)道，你們知道有多難嗎？

我們今天做的，也許十幾年，甚至二十幾年后，你們可能才明白，而那時(shí)即使你們明白了，物是人非，而你們又能重回少年嗎？其實(shí)以我現(xiàn)在的身體狀況，完全可以選擇另一種活法，但我舍不得你們，因?yàn)槲覀冊(cè)谝黄鹋^(guò)、奮斗過(guò)！人非草木，孰能無(wú)情，記得當(dāng)初我是抱著救你們于水火的心態(tài)接這個(gè)班的，一年多的相處，我看到了你們的進(jìn)步，班級(jí)的進(jìn)步，我如果放棄你們是對(duì)你們很大的傷害，我于心不忍。艾青說(shuō)：人生關(guān)鍵的時(shí)候只有幾步。我覺(jué)得對(duì)你們，現(xiàn)在就是那關(guān)鍵的幾步。

鑰匙串，你在哪里？你還能回到我的腰間嗎？難道你真的想離間我們師生的感情嗎？我想你一定會(huì)回的，我知道你只是不甘寂寞，想續(xù)寫(xiě)新的傳奇罷了。寶貝，回家的門(mén)我一直給你留著。

第二天上午，我把文章貼在教室的學(xué)習(xí)園地，引來(lái)學(xué)生一片圍觀，放學(xué)后，我考慮在教室里禁止手機(jī)和MP3沒(méi)有事前和學(xué)生商量，就

布置了一篇話(huà)題文章：《對(duì)在教室里禁止手機(jī)和MP3的看法》，我讓班長(zhǎng)根據(jù)文章內(nèi)容選出正反雙方代表，準(zhǔn)備利用下午課余活動(dòng)時(shí)間開(kāi)一次主題班會(huì)。

下午的班會(huì)可熱鬧了，超出了我的想象，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，你來(lái)我往，各不相讓?zhuān)?0分鐘的班會(huì)不得不推遲，經(jīng)過(guò)近1小時(shí)的爭(zhēng)奪，支持禁止的觀點(diǎn)逐漸占據(jù)上風(fēng)，雖然結(jié)果和我的想法一致，但我也聽(tīng)到了更多學(xué)生的聲音。禁令得到了學(xué)生的支持和理解，統(tǒng)一了全班的意識(shí)。

第三天的早晨，鑰匙串躺在教室的講桌上，還有一位學(xué)生的反思書(shū)，沒(méi)有署名，我也不想查了，學(xué)生既然知道了，還有那個(gè)必要嗎？

事后我覺(jué)得如果把“禁止的決定”放在討論的后面，也許就沒(méi)有鑰匙的迷失這回事了，學(xué)生在發(fā)展，我們的方法也要與時(shí)俱進(jìn)，魯莽的行動(dòng)只能產(chǎn)生口服心不服的結(jié)果，也可能會(huì)節(jié)外生枝；大多數(shù)學(xué)生還是理解老師的，差錯(cuò)往往就出在對(duì)細(xì)節(jié)欠考慮或考慮不周。我更感覺(jué)到學(xué)習(xí)隗金枝老師不要僅僅停留在文字表面，而要學(xué)習(xí)她善于抓住教育契機(jī)，善于利用轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機(jī)，把壞事變好事的能力，學(xué)習(xí)她樂(lè)觀向上、愛(ài)崗敬業(yè)、勤于動(dòng)腦的精神。