第一篇：新時期,如何做一個智慧型的班主任-班主任培訓心得體會

如何做一個智慧型的班主任? ——參加漢陰縣2015中小學班主任培訓體會

城關一小 徐正超 為適應新時期下的班級管理工作，提升班主任的班級工作能力，11月7日至8日，我有幸參加了我縣2015中小學班主任培訓，在為期二天的培訓中，我們認真聆聽了胡雪娟、吳曉紅等我縣本土教育名師的報告，她們通過鮮活案例并結合自身體會給與會老師傳授了關于班主任工作方法和自我成長、新時期班級管理、問題生轉化教育等班級管理實際問題的方法策略，使我受益匪淺，讓我豁然開朗。直到現在我仍被她們的大愛和智慧所感染，被他們樂觀豁達進取的態度所佩服，被他們陽光的心態所折服，對他們獨特的教育觀念和班級管理方法所震撼。

在佩服她們的同時，我也認真回望了自己10年來做班主任的一點體悟。說起班主任，大家首先想到的是“愛”。實質上,班主任只有以責任為支點，通過愛的杠桿將信息傳遞給學生，去撬動學生進步的車輪，促進學生健康的成長，這才是班主任的目的。而杠桿的撬動需要智慧，如何做個智慧的班主任呢？和大家分享三個守則：

守則之一：做個愛學習的班主任

胡雪娟、吳曉紅等5位老師三五年前還是我縣兩千多名普通教師中的一份子，之所以今天能為我們全縣663名班主任老師做報告，如果沒有對教育事業的真心熱愛，如果沒有超出常人的艱辛付出，如果沒有讓學生親師信道的人格和思想魅力，如果沒有深厚淵博的學科素養，如果沒有春風化雨潤物無聲的教育教學藝術，如果沒有憾人心魄、感人至深的典型事跡。怎能取得如此豐碩的教育教學業績和成果！怎能榮獲那么多的榮譽和稱號！怎能贏得學生和家長如此的尊敬和愛戴！而取得這些成績的背后，必定是因為她們都有一顆善于學習不斷進取以及為之努力奮斗的進取心！

因此，新時代的班主任應與時俱進，應不斷地學習，應時刻把提高和完善自己整體素質和實踐能力擺在重要的位置。我們在教育學生的同時也要不斷地學習和不斷的探索，讀書，讀網，讀學生，讀生活，讀人生。閱讀，是智慧班主任的快樂源泉。

守則二：做個“粗心”的班主任

大多人會覺得，班主任要細心，這一點我也相信，而且支持。但是，許多時候，我們也要學會“粗心”。當你學會“粗心”的時候，你會發現，一個“粗心”的班主任，照樣受孩子們的喜歡，也會帶給孩子和自己快樂。

在和孩子們相處的過程中，有很多問題班主任要“粗心”對待。這里說的“粗心”，并不是真的生活中的粗心，而是一種處理問題的方法。和孩子交往，有很多時候是不能純粹分清對與錯的。因為成人和孩子的世界觀不一樣，思想不一樣，認識問題的角度不一樣，處理問題的方式方法不一樣。這么多的不一樣，班主任要是拿自己的觀點來約束孩子，只能是師生之間產生隔閡，產生所謂的代溝。

對那些已經養成不良習慣的孩子，有很多班主任并不是沒有下功夫幫助他們，而是班主任太過心急，一次兩次的教育，班主任就想取得結果，一旦孩子沒有按班主任的預期發生變化，或者孩子發生反復的現象，大多班主任會感覺異常委屈，會覺得自己的好心沒有得到好報，會對孩子產生失望心理，會痛苦，甚至會對孩子產生恨意。其實大可不必，孩子是活生生的人，孩子的行為習慣是多年以來養成的，要想改變會非常困難，也會需要相當長的時間。遇到這一

類問題一定要不急于求成。急于求成只能增加你的苦惱，而對孩子的教育則無濟于事。如果班主任能夠正確認識這一點，能夠以一顆平常之心對孩子，能夠和孩子一起慢慢改變，相信孩子在和班主任和諧相處的日子里，會做出改變，哪怕這種改變是那么微不足道。

孩子有很多時候會犯無意識的錯誤，例如，不小心把書掉地上了，老師正在上課，因為掉地上的書弄出了很大的聲響，這種時候，你假裝沒有看見或沒有聽見，既節約了你上課的時間，又給孩子留足了面子，關鍵是師生都不會因為一本書掉地上而生氣，師生雙贏，何樂而不為？

在有些班務上“粗心”，等孩子們提醒你。不要以為這會表現出班主任的無能，這種提醒實際上是對孩子們責任心的培養，現在的孩子，責任心缺乏是不爭的事實，作為班主任，我們不能夠停留在做慈愛的媽媽的角色上，我們是師長，家教誤區留給孩子們的傷害，班主任有權利和義務給補回來。關于孩子們的責任心問題，班主任的任務任重而道遠。

有的時候，“粗心”的班主任做錯一件小事，經孩子提醒后恍然大悟，堅決改正，會給班級工作帶來十分有益的影響。

守則之三：做個吝嗇的班主任

剛做班主任的時候，常常像母雞護小雞一樣護著班里的每一位孩子。每天放學都要喋喋不休的交代很多事情，如果哪一天忘了交代什么，會內疚一個晚上，會擔心一個晚上，直到第二天孩子們安然無恙的坐進班里為止。身心的疲累是難以用言語表達的。慢慢的，孩子們對班主任的依賴越來越強，鋼筆忘帶了找老師，書忘帶了找老師，吃飯 錢掉找 老師。在孩子們老?師?老?師?的叫聲里，曾經感覺是那樣的溫暖，那樣的有力。最主要的，我的保護欲得以無限制的滿足。

時間久了，我時不時的發現了一些問題，孩子們做事情的時候丟三落四的多了。學校搞一次大掃除活動，會有很多孩子忘帶勞動工具，結束時又會有很多孩子忘記把勞動工具帶回家，每一周都會有不少家長到學校給孩子送作業；有時候晚上會有家長的電話問孩子的作業；下雨天送雨具的家長越來越多，而掛在走廊上的雨傘則越來越多。作為班主任，生活憑空忙累了很多，整天為一些小事忙亂不堪，幸福感在一點點消退。

要想做智慧的班主任，最好學會吝嗇。吝嗇一段時間之后，學生行為慢慢有了變化。最明顯的，下雨天送雨具的家長少了，晚上也沒有家長電話問作業了。吝嗇我們的溺愛，合理地對待孩子的要求；吝嗇我們的疼愛，科學地對待孩子的發展；吝嗇我們的肩膀，用心對待孩子的成長。

其實，班主任工作，做好了是一份既快樂自己又快樂很多人的工作。做好這份快樂的工作有時候真的很簡單，那就是放棄短淺的目光，把自己和班級的目標定得長遠一些，開闊一些，美麗一些，浪漫一些。

通過這次培訓會，我深刻體會到作為一名教育工作者肩負著光榮與責任。榜樣的力量是無窮的。但與其臨淵羨魚，不如退而結網。為此，我們要認真研讀中外教育專家的教育理念，以此為指導不斷反思自己的教育行為，不斷探索班級管理的新方法新舉措。學生因你的管理而成才，你也因學生的成功而喜悅自豪。

魏書生老師曾說過“當你每做一件極小的事，都能做得有滋有味，你就能夠享受快樂！我正在從事著快樂的事業，也正在享受著快樂”。智慧的班主任是幸福的，而能帶給學生陽光的班主任將會收獲到更多的幸福。我們堅信，只要有我們辛勤的付出，定會有豐碩的收獲，使自己成為一名受學生歡迎、家長認可、社會滿意的班主任。

2015-11-15

第二篇：做一個智慧型班主任

做一個智慧型班主任

信念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本。...信念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本。

做一個智慧型班主任，有這樣幾個點：

一、以教育學生成才為教育的原點。

教育也需要與時俱進的教育理念。陳腐的教育觀念，往往會令人倒胃口；虛假的愛，并且以愛的名義來摧殘學生，則更為學生所不齒。在我們班主任眼里，學生就是學生，就是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生成績，也要看到學生的成功，更要關注學生的成長。要做到這一點，我們需要讀點書，至少要讀過一兩本教育家的專著，而不是教育心理學之類的教科書。還要能記住幾條教育名言。只見分數不見的人的教育，是把自己和學生都當成了工具。最后往往是老師辛苦，學生痛苦。

二、以教育策略的積累為基點。

幾乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今天我們還時常溫習春秋戰國時代的教育經典故事。所以，我們的頭腦中要貯存幾個經典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四塊糖的故事》，美國老師的舔豬的故事，諾貝爾獎得主讀書時殺掉校長的愛犬的故事，鱷魚吃魚的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。這些故事或者寓言都從不同的角度來告訴我們，教育應有智慧。還要能通曉幾個著名的心理效應，正如金正昆教授所講的首輪效應、光環效應等，教育上特有的門檻效應、邊際效應和羅森塔爾效應、鯰魚效應、蝴蝶效應、破窗效應。這些都對我們正確地處理各種關系有啟發。同時，我們還要積累一些策略，比如，跟同事相處的策略、跟領導相處的策略，跟家長相處的策略，最重要的是跟學生相處的策略。著名的特級教師鄧彤就認為，任何一個成熟的老師，都要掌握至少八種教學的策略，才可以足以應付各種類型的課。我想，做好班主任也是如此。比如，如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，可比毫無思想準備好。

三、努力形成自己個性化的工作風格，展現給別人的是自己的亮點。

要創造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一個方面，比如，陶行知的平民教育，李鎮西的愛心教育，蘇霍姆林斯基的和諧教育，杜威的民主主義教育，等等。無論什么時候，都要有自己的幾個得意之作，得意門生，也就是在任何時候都能把自己的工作中的最輝煌的地方說出來，如我是否在班級文化建設上有過特色，在轉化差生上有過成功，在班規制定上有過創新，在自主管理上有過探索……還有，最好能記住幾個典型的學生，特別優秀的，還有特別差的，這些最具有說服力。這些得意之作，得意門生，最好要能用相關的教育理論來佐證自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾棄的土辦法、歪點子、餿主意，有些東西，你雖然做了有效了，但是領導不敢表揚你，同事也不認可你，學生更是暫時讓著你，切不可濫用。將來，無論你是在小型會上交流，還是在大型會上作報告，人們只要一想起你，就會想到你的優勢，那你就成功了。沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！如果連個“螢火蟲”也沒有，那我們這根“蠟燭”能否照亮別人，可就要打上一個大大的問號了。

理想與現實還有很大的距離。努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現出盎然的詩意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。

第三篇：做一個智慧型班主任

做一個智慧型班主任

——任小艾報告會有感靖安小學黃慧月亮之所以明亮，那是因為有黑夜的襯托，我們之所以快樂，那是因為靈動的左手抓住了思考的右手，那便是詩意！

是的，不錯的，這就是聽任小艾報告會的初體驗。

素質教育的今天，我們越來越注重學生的自主性發展，作為班主任，更應該創設條件，促進學生充滿個性的自主發展。任老師在創造和諧環境，抓住機會適時地表揚,發現學生的閃光點；在溝通家長、社會共建方面；在對待學生需求功能方面；在創造七彩生活的教育技巧都值得我們學習。作為一名小學教師，我們更應該努力學習，要以高尚的師得、正確的言行、人格的魅力去感召學生。讓學生接受你，承認你欣賞你。這樣才會的開展班主任工作，提高教學質量，完成教育使命。

聽了優秀班主任任小艾的報告后，感想很多，反思自己真是慚愧萬分。首先是她的勤奮敬業精神，1976年高中畢業，一天師范沒上，最終卻成為全國優秀班主任，確實讓我們佩服。回想一下，這是與她的勤奮努力分不開的。她自學大學研究生課程，她讀過國內外許多教育書籍，做過讀書筆記，堆起來比她自己的身高還要高。這是何等的毅力和精神！想想自己平時也訂閱過報刊雜志，但往往是讀過后，沒有認真反思，總結和積累，所以，收獲甚微，希望以后能做到像任小艾那樣，從點滴做起，多積累，使自己教學生涯更有意義。

其次，她的愛生，育人的品格，她在報告中說：“愛是需要一種能力的，能讓你所愛的人愛你，你就是一個有能力的人，師生更需要有這種能力，不是你光愛學生就完了，你要讓你所愛的學生也愛你，這就是愛的能力。只有你愛的學生反過來愛你，這個教育奇跡才會發生。”怎樣讓學生愛你呢？那就要不斷地打動他，動其心。對此，我深有體會。平時我要求學生每天必須保持教室干凈，做到教室整潔、明亮，看到紙屑要隨手撿起來仍到垃圾箱里。當有時我看到地面有紙屑時，我馬上彎腰撿起來，仍到垃圾箱里，時間長了，許多學生親眼看到我主動撿紙屑，以后，他們看見時也不再裝作看不見，也會自覺地彎下腰。看來打動學生的心，我覺得也并非太難，關鍵是自己要做有心人。

在聽的過程中，我也情不自禁，多次擊掌歡呼：任老師，你太神啦！真想不到，當班主任也能當得如此有滋有味，作為一個整天對班主任工作抱怨連連的老師，她的報告真是靈丹妙藥！特別讓我感動的是任老師的創新精神，應該說她是一個相當會動腦筋的老師，為了學生她什么都敢嘗試而且都很成功。如學生過生日的形式、對學生的禮貌教育、家訪對學生的承諾、家長會的準備和每周家長的發言、七彩陽光的創意、坐飛機、學生打架的處理等等，真可以說是多姿多彩。她的那種膽識，那種敬業精神，值得每一個從事教師職業的人好好學習。是呀，正如她所說：“你光在那說上蒼不公平，上蒼非常的公平，他把所有的機遇降臨給每個人，但是，有一句名言是這樣說的：機遇往往降臨在有準備的人身上。假如你是一個有所準備的人，也許一個機遇降臨，你也會牢牢地抓住它，然后一發而不可收拾。假如你不是一個有所準備的人，萬千機遇降臨也會與你擦肩而過，失之交臂。”

我們總在抱怨學生的不聽話，抱怨工作的勞累，抱怨命運的不公，可我們卻沒像任老師那樣在“發現自己站在講臺上，不能口吐蓮花，不能吸引學生”時不斷通過自學成為博學多才的教師。這種境界我們能做到嗎？任老師淵博的知識讓人敬佩，她那好學的精神更讓人感動！十分欣賞她的這句話：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

她的成功也是在不斷反思中累積的，如對教育方式的不斷思考：由管理型，變為服務型。誠然，初為人師時，我就是任老師口中的“保姆”：從早到晚，辛辛苦苦像個保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無聲。辛苦了，但學生一點不領情，后來慢慢雙演變成另一種類型“警察型”：就差手里拿著警棍了。可這種毫無人情味的老師，學生更是討厭，現在，我從任老師嘴中，知道了一種新型的老師形象：集情感、科學、藝術于一身。給予學生“平等的愛“”理解的愛“”尊重的愛“”信任的愛“”民主的愛”。正如魏書生老師所言“凡事商量”，這才是民主的、科學的。如她那樣，做一個在學生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，用“一則、二感、三言、四通、五心、六法。”創造出快樂和諧的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，真正地做一個教書育人的有心人。

總之，任小艾的報告專題讓我受益非淺，聆聽大師們的教導是我們的榮幸，在今后工作中，努力向她學習，不斷提高自己的教學水平。

第四篇：新時期智慧型班主任培訓體會

新時期智慧型班主任培訓體會

臺上一分鐘，臺下十年功

xx學校 溫知新

都說教師是辛勤的園丁，是知識的傳遞者。在教師的身上，被賦予了許多神圣的職責。我在這小小的三尺講臺上，揮灑著我的青春與熱血。我期望自己的每一個學生都能從我的教育中有所收獲,我期望自己與學生間的互動是親密的。但理想與現實總是有所距離。在工作中，我開始漸漸迷茫。到底什么是教育？我該如何讓德育滲透在教學中？如何讓學生愛上學習？我想，通過這兩天的培訓，我已經找到了答案。

在這兩天的培訓中，三位全國優秀班主任分別從自主教學、學會聆聽和內在師德三個不同的領域，給我打開一扇全新的大門。他們每一位都是有著幾十年教齡的老老師，他們向我們分享了自己在教學中的所思、所得、所做。他們的講課中都有一個相同的核心，那便是對學生的愛。這種愛是發自內心的。在教學中我們總是不自覺地用愛約束學生，讓學生按照自己說的話去做。這種愛就變質了。愛不是過多的要求，愛同樣不能成為綁架學生的理由。在鄭老師的班級自主管理講課中，我最大的收獲就是，管理就是要不斷的創新。他將他的班級打造成一個小學校，讓每一個學生都去主動尋找自己的位置、他的班級通過感情、制度、文化三塊打造。獨一無二的班規創造了獨一無二的學生。

“靜靜聆聽孩子童心的呼喚。”“教師一手是孩子一手是種子。

”“小小一粒米，粒粒都很重，粒粒能生萬粒米。”這是萬老師給我們說的話。她用詩一般的語言，將她和學生的故事緩緩向我們道來。這些故事每個都那么真實，讓人聽了不禁會想，如果這件事情發生在我身上，我會怎么辦，能做到像她一樣棒嗎、？她遇到的學生遠遠比我來的更難更特別，但她用她獨特的方式，用自己的耐心和細心讓孩子回頭。從她的身上讓我看到了一個好老師的標準，讓每個孩子因你而改變、進步、有力量；不忽略每一個孩子；公平對待每一個孩子。

而從李老師的課中，我明白了，方法來源于理念。有了對的理念，才能有正確的方法。照搬方法只能是學葫蘆畫瓢，遇到新的就只能撓腮抓癢。李老師告訴我們，愛是教育最核心的內容，師者必備大愛之心。師德是教師的靈魂，要擁有一個純凈的靈魂就要做到人性化的修養。李老師的課充滿了實踐與理論的結合。她和學生的互動是平等的，她教育學生并不是劈頭蓋臉的一頓大罵。而是一步一步地接近學生的心。她真正做到了換位思考。她將德育滲透到了每一句話，每一個行動當中。她是學生的朋友，她也是老師的導師。

這三位老師每個都說自己是平凡的人，但他們其實都在教師這個崗位上做了許多我們很難想象的事情。榮譽的背后是辛勤的耕耘。學生是獨立的個體，只要你平等的對待每一個學生，給予學生足夠的空間。那么他們便會給你一個驚喜。讓我們以師的人格去喚醒學生的人格，讓我們以師的言行去影響學生的言行，努力做一個新時代的合格老師！

第五篇：做一個智慧型班主任心得體會

做一個智慧型班主任心得體會（精選4篇）

我們從一些事情上得到感悟后，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的做一個智慧型班主任心得體會，歡迎大家分享。

首先：做為班主任，要用師愛給學生一座充滿人文關懷、被人關愛、被人欣賞、充滿創造靈性的人生殿堂!讓學生受到春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發展。因此，我們做為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個學生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個學生都實現自己的夢想，去成就學生們精彩的未來。

第二：做為小學班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進孩子的內心世界，才能成為一名合格的小學班主任。

第三:做為班主任，對學生的愛要建立在理解的基礎上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們做為班主任，對待我們的學生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個孩子，假如這個孩子是我的孩子。是的，我們做為班主任，對待我們的學生不但要有母親般的愛，還要設身處地的為學生著想，站在學生的立場來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學生，才能用班主任所有的愛，成就學生的未來。

第四：我們班主任要以柔克剛，學會寬容與忍耐。因為我們的學生是千差萬別的，每個學生都是有著個性差異的個體，教師不僅要體諒他們，更要學會寬容他們。用寬容的心態去對待每位學生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態來取代嚴格要求學生的做法。例如：當我們的學生犯錯誤了，我們并不是不聞不問，而是問學生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。

第五：做為一名教師，做為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應該一直堅持的教學理念。

第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學生要用現實生活中的例子;動用班干部的力量來解決班內的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實的真相等等。

第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們做為班主任，在面對我們的學生的時候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對學生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會讓我們的學生容易形成閉塞的心理、報復的心理。如果非要體罰學生，那我們教師在體罰學生的同時也要體罰我們教師自己，讓學生的心靈接受洗禮，這樣學生或許會使我們的學生感動，從而達到我們的教育目的。

總之：我們做為班主任就應該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態去對待每一位學生的過失;用期待的心情等待學生的每一點進步;用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點;用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成就，更應該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。

我一直這樣認為，班主任老師應該是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級，班級管理是一門藝術、一門愛的藝術、一門創造性的藝術!

從當初對班級管理的一無所知，到現在的頗有一些收獲，個中滋味，非言語所能表達，其中，既有失敗的辛酸更有成功的喜悅!我深深的知道，做班主任老師難，做新形勢下的班主任老師更難。

崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的作風、無私奉獻的精神、生動風趣的課堂教學藝術。這些品質都應是一個現代優秀班主任老師所必須具備的職業道德。

教育新形勢的發展，需要我們做一個充滿愛心的、學習型的班主任老師。

班主任工作的靈魂和核心是愛，沒有愛就沒有教育。一個優秀的班主任老師對自己的班級首先應該具有無私奉獻的精神。愛每一個學生，對他們的心靈、學習、健康、發展等全方位的關愛，是一個班級健康發展的前提。好的班主任老師，對學生的發展起著至關重要的作用，有的影響甚至是終身的。蔡云芝先生對魏巍的無私關愛，徹底的改變了魏巍的一身，為我們成就了一個偉大的作家!安妮。莎莉文老師對海倫。凱勒慈母般的呵護，影響了海倫。凱勒的一身，使一個又聾又啞而且雙目失明的對生活已經失去了信心的人，成為了全世界著名的社會活動家。由此可見，班主任老師對學生無私而偉大的愛，是撫平學生心靈創傷的一劑良藥，更是促使學生健康成長，驅散心靈陰霾的一盞航燈!

當然，教育只有愛是遠遠不夠的，教育形式的不斷發展變化，還向我們老師提出了更高的要求，尤其是班主任老師，要不斷的加強自身的理論學習和實踐，做一個學習型的老師，與時俱進，才能夠跟得上時代的步伐。我們應在搞好了教育教學工作的同時，積極地加強學習，主動的與先進的教育理念、先進的教育方法接軌，用自己崇高的人格魅力、淵博的學識去感染學生、啟迪學生，我們雖不能人人都成為大師、名師、專家，但是，只要我們努力學習，成為一個優秀的班主任老師還是可能的!

學然后知不足，教然后知困。這應該成為我們每一位班主任老師時刻牢記的警言。

教育的特殊性需要我們做一個創新型、智慧型的班主任老師。

教育是一門藝術而不是一門技術。它對老師的要求非常特殊，我們面對的是一個個鮮活的生命，孩子們都有自己的個性、都有自己的優點和缺點、都有自己的興趣愛好。我們班主任老師的最大作用就是創造性的調動學生的積極性、主動性，充分的挖掘學生的潛力。用自己崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的工作作風、無私奉獻的精神、生動風趣的課堂教學藝術去引導學生、啟迪學生、感染學生，使他們都能夠朝著有利于自己的方向健康成長!李鎮西、于漪、魏書生等老師無一不是班主任、學科老師中最杰出的代表!他們個性鮮明、方法前衛、理念超前、見解獨到。在所有人的心目中，他們既是優秀的學科教師，更是超群的班主任老師!

班級管理工作是一門藝術，是一門具有大智慧的、創新精神的藝術。班主任老師應該明白這樣一個道理。我們應該是教學的業務能手、是學校的品牌和口碑!學生、家長、社會對我們應該有絕對的信任感，我們還應該是一名鋼琴師，在班級的發展、學科教師等方面起好溝通和協調作用，只有這樣，才能奏出和諧的音樂!班主任教師的智慧就在于做班級發展的一面旗幟、一盞航燈，公平、公正、客觀的善待班級的每一位學生。也難怪，我們的許多家長要選擇一個好的班主任教師，而不在乎其他情況的原因或許也大都在此吧!

創新精神的核心和前提是尊重和愛。尊重和關愛班級的每一位學生，只有在這一基礎之上開展工作，才可能談得上創新。否則可能會因循守舊。尤其是對學生的教育和管理工作，我們要用多種教育或教學藝術對學生加以引導，尊重學生的個性發展、尊重學生的身心發展規律、尊重學生的興趣愛好和特長，學生的一切都被尊重了，身心才自由，因為自由是人生的最高境界。自由的學生才會快樂，才會變要我學習為我要學習，班主任教師應全力為之創造這樣的氛圍，使班級的學生真正的做到張揚個性、釋放潛能，從而達到遠舉高翔之目的。

由此看來，班主任工作既是一份責任，還是一份榮譽，一個優秀的班主任老師除了具備崇高的人格魅力、淵博的學識、寬闊的胸襟、果敢的作風、無私奉獻的精神、生動風趣的課堂教學藝術這些品質外，還要意識到自身的價值：

班主任老師是班級的核心和靈魂，一個好的班主任老師就是一個好的班級。

班主任老師應該是班級的一面旗幟、一盞航燈。

班主任老師還應該是學校的品牌和口碑。

班級管理是一門藝術、一門愛的藝術、一門創造性的藝術、一門充滿愛心和智慧的藝術!

班主任工作千頭萬緒，學生作為班級管理的對象，是班級管理的主體，他們參與度越高，班級管理效果就越好，學生的能力越能得到提高。其實班級管理的過程就是學生自我成長的過程。

共同制訂計劃，增強主人翁意識。班級各種計劃的制訂，班主任應該發動學生積極參與，這樣不但能集思廣益，使計劃更符合實際，更周密、可行，而且能增強學生的主人翁意識和自覺執行班級計劃的責任感。

全員參與，注重培養管理能力。組織實施制訂班級計劃，是班級管理最重要的環節，是培養學生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實施過程中，班主任要牢牢把握實施的主體是全體學生，而不是班級的幾個班干，通過讓全體學生參與班級事務管理提高學生的管理能力和素質

自查、互查結合，進行自我監控。檢查是班級管理過程中不可或缺的一環。通過這一環節，學生了解、掌握班級計劃的執行情況，目標的實現程度，并在此基礎上做出相應調整與改進，以便使今后工作更有成效。這一環節，班主任仍然要發揮主導作用，堅持以學生為主體，實行自查與互查相結合多向反饋總結，學會自我評價。總結是班級管理的一個重要環節。經過一個階段的組織、實施和督促，預期目標實現情況如何，預想的計劃完成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經驗，還存在哪些問題，有什么教訓必須記取，下一階段應該如何進一步開展工作等，都需要總結。從總結時間上劃分，有階段小結、期中總結、期末總結；從總結范圍上劃分，有全面總結與專題性總結；從總結涉及的對象劃分，有個人總結、小組總結、班級集體總結；從總結形式上劃分，有口頭總結和書面總結。無論是哪一種總結，都要以學生為主體，引導學生學會自我總結，培養他們自我評價的能力。

由于班級管理對象是學生，是有著豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級管理途徑。

20××年3月19至20日，有幸在臨沂參加了由北京師范大學繼續教育與教師培訓學院舉辦的“全國中小學德育管理及班主任工作技能提升高級研修班”的班主任培訓活動。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學生喜愛的班主任》、全國優秀教師鄭學志的《班級自主管理的機制建設》、全國十佳優秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心靈》、北師大教育管理學院兼職教授王建宗《學校德育的層次與智慧》的精彩報告，感受頗深。

李迪老師看起來十分年輕，但是她的報告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛心責任心無一不打動了我，盡管是一所職業學校的老師，但她仍然用自己的熱心和責任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學生的故事，是她報告中津津樂道的，她不僅對自己的學生動之以情、曉之以理，還堅持記錄了“班級日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。

鄭學志老師強調了班級自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構建教育管理的自主化機制，如何進行一種充分授權、放權、讓學生自我教育自我管理的班級教育管理模式，讓學生自主教育、自主學習、自主管理、自主發展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。

段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風趣，三個多小時的報告，經常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長經歷娓娓道來，有初參加的苦惱和不如意，有要轉行的動搖，有工作中成長的事例，有一些“小聰明”，有自己總結的管理班級的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態。聽他的報告，是一種享受，一個個鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當中，讓人過耳不忘；他更把自己對教育事業的熱愛之情，表述的淋漓盡致！

王建宗教授從我國的教育現狀出發，對學校的道德教育做了一個詮釋，對教育的過去現在和未來進行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。

四位本來十分普通的老師、班主任，是憑什么成為全國優秀班主任、獲得這樣大的收獲呢？報告結束直到現在，我一直在思考：我們究竟要做什么樣的班主任，才能做好教書育人的工作，讓更多的學生獲得更恰當的教育、同時也能讓自身獲得成長呢？

一、要做一個學習型的班主任。

首先不要把做一個學習型的班主任看的很難，要有敢于學習的欲望；其次不要總拿“過來人”自己上學的經驗管理學生，要學習新形勢下班級管理的高招；第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學問，處處值得學習。

另外，每一學期每一學年都要有自己的班主任個人成長計劃，尤其要側重學，學什么？適當的關注比較新的教育理論，認真的學習一些和班級管理相似的教育案例，多讀一些和班級管理、班主任相關的報刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等；多學一些心理知識，盡可能的參加教育方面的活動，比如以上兩家雜志在網上舉辦的征文等等；多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學成什么“大家”，但學習帶來的充實感和臨陣的具體應用，至少能讓我們的班主任工作順利開展。

不要埋怨沒有時間，其實我們班主任的時間是“最充裕”的，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學習的時間。一則教育案例、一個簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點滴時間學習思考的啊！

四位成功的專家，在由平凡走到今天的過程，不都是自己善于學習的原因嗎？

二、做一個有智慧的班主任。

四位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強調了這一點。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動。在今天看來無數精彩的案例，不正是當時李老師靈活運用智慧的體現嘛！

我們平時也有這樣的體會：在研究、實施管理班級的時候，腦海中也會閃現一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會成為我們的閃光點，就是一種智慧。

做一名有智慧的班主任，才具有在管理學生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現在的學生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當一些小聰明耍成功的時候，管理的難度會更高。“生高一尺，師高一丈”在知識傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。

三、做一個善于總結的班主任。

李迪老師的收獲在于她長期的班級日記，在她的班級日記里面，寫滿了每一天班級發生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網上亮出來，不做好認真的總結，不把握事情的公平真實，肯定是不能獲得學生的信任和家長的認可的。李迪老師正是在總結反思的基礎上，一步一步走到今天的。

我們平時搞一些活動，活動開展的即使很好，不做好總結也是難以形成“持續”發展的原因之一。最起碼，表揚積極分子必不可少，何況總結的過程，也是自己反思積累的過程。當把自己的總結反思整理出來，是對自己思想的梳理；如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示；兩者相互促進，能會做得越來越好！

四、做一個有愛心的班主任

我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認為自己對學生付出了很多“愛”并不能被學生理解、接受的時候，那種落寞、那種失望會進一步的加深這種“累”的感覺，并進一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛心，要付出一種可以被學生接受的'愛！所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛學生，還要會愛，更要保證能讓學生感受到我們的愛！

每天堅持考勤、跟操，僅僅是體現了對學校紀律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時真的來關心一下某些學生的飲食、甚至給予必要的幫助；冬初春始的時候碰到穿的單薄的學生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心；班會上不要永遠批評指責，適當的鼓勵中不留痕跡的點出自己因為愛他們而付出的艱辛……愛的力量是巨大的，學生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。

五、做一個重視師德的班主任

學生不僅具有超強的模仿能力，也具有很高的聯想能力和創造意識，毋庸置疑的說，一個班級的風格、一個班級學生的素質，往往和班主任有更大的聯系。如果我們不注意自己的師德修養，不重視自己在學生心目中的形象，我們的班規再好，我們的要求再嚴，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。

段老師舉了一個讓學生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個偷東西的學生事件的例子，段老師沒收手機事件，都足以看出段老師的道德修養、為學生起到了模范榜樣的作用。

如果路上碰到學生和我們打招呼，微笑和回敬會提升我們的親和力，冷漠或隨便的哼一聲會永遠的阻礙學生再次的禮貌。這是細節，更是一種師德的體現，當我們埋怨學生沒有禮貌的時候，是否想過自己對學生的態度呢？

此外，自己平時的一舉一動，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關鍵所在啊！

六、如果以上做不到，請堅持認真負責的態度

人無完人，班主任也沒有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅持一種認真負責的態度吧！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個孩子都是一個家庭的希望，憑一種認真負責的態度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。

生活不能盡如人意，工作也會有疲倦期，當自己的心情不好的時候，不要輕易的在學生的面前暴露。班主任積極地心態可以讓我們的學生蓬勃向上，消極的意識也會有更快的傳染性！至少，認真負責的態度，應該是必須的。

我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認真負責”的評論吧。

針對本次學習，提出以下促進班級管理、提升班主任專業素養的建議：

1、建立家長學校，提升家長素質。

這不是開一次兩次家長會所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學生家長的實際分類進行教育，要有相應的跟蹤教育機制，要把提升家長素質帶動學生素質提高作為一項重要工作。

我們平時所看到的“問題”學生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領先一步，也是一面獨到的旗幟吧。

2、成立班主任之家，定期搞一些促進班級管理的經驗交流。

專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開一些獨具特色的班級管理經驗交流會，還可以把班主任獲得的一些榮譽、發表的班級管理的文章展示，提供一些比較好的報刊雜志、娛樂器材等等。

在班主任之家，你只要說出你的創意，你的靈感，可以組織專人進行研究，形成書面材料，論證實施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。

3、增強對學生的適時教育。

這里的“適時”教育，即適合時令、形勢的教育，我們要有一本提前預支的賬單，比如清明節之前如何教育學生更好，國慶節前后開展怎樣的主題班會，甚至父親節做什么活動，云南干旱我們要樹立節約意識，春來踏青增強熱愛自然熱愛祖國的意識等等，都可以變成我們的教育陣地。因為這些時間我們不利用，學生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。

4、建立班級日記制度。

班級日記最好有學生和班主任共同完成，做好真實的班級活動、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學生違紀的“舊賬本”，要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學。有條件的話可以發到網上，建立班級博客等等。我們會因為記錄積累素材，學生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。

總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規中明確要求擔任班主任的老師要以班主任工作作為主業，無論當前面臨的教育新形勢還是目前學生的難以把握的新動向、新思想，都需要我們靜下心來，認真的學習研究，綜合四位專家的報告的體會，我們一定要考慮自己的工作發展期在哪里？應該怎樣才能做好班主任工作？只有我們遠離抱怨，發自內心的想做好班主任工作，用一種積極的心態面對每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至！