第一篇：做一個智慧型的班主任培訓教案

“做一個智慧型的班主任”教案

研子小學:孫夢夢

我曾看過一本書把老師分為四種類型:智慧愛心型、愛心疲勞型、疲勞良心型、良心應付型,記得一個優秀班主任在做經驗報告時說:“班主任在學生能做好,是一個基本合格的班主任;班主任不在,學生能做好是一個優秀的班主任。班主任在學生仍不能做好,則是一個失敗的班主任”。多年來、我一直積極思考如何做好班主任工作,希望自己成為一名智慧愛心型的優秀班主任。我主要的工作思路一直是教會學生學會做人學會生活,學會學習。下面我就從這幾方面談談自己的做法

一、學會做人:一個人有許多的事情可以讓別人替代,但做人必須自己做。

遵守校規做尊紀守法的小公民。學生將來要成為一個遵紀守法的公民,那么現在就要遵守校規校紀做起從小地方做起。比如每周一升國旗要求學生不說話,肅立脫帽行注目禮,做到隨手撿起地上的雜物,樓內不跑跳靠右側通行,文明用廁不經允許不動別人東西,不打架、不罵人等校規校紀,這樣為將來做一個遵紀守法的公民打下良好的基礎。

（1）培養學生的綜合素質

培養責任心。責任心是做人的基本素養,是做事有始至終的基本保障。剛開學時有的學生的行為和生活習慣很差,為了改變班級這種現狀,我設計了一系列的活動。如:組織班委進行了每日名人名言,練字、愛國主義教育等主題班會,弱科輔導等一系列活動,使得同學們的責任心明顯提高。我還設計開展了“五心”活動:忠心獻給祖國、愛心給社會、誠心給朋友,孝心給父母、信心留給自己。我還給學生介紹了一篇臺灣教育工作者的文章——“天下興亡,我的責任”,讓學生明白我們是國家的主人,祖國的興亡和我們每一個人有著密切的聯系,愛國就要從身邊的小事做起,撿起地上的一片紙屑、幫助同學、遵守紀律愛護集體等,都是愛國行為,通過這樣的教育,同學們的思想覺悟有了很大的提高,培養了學生的責任心。

(2)培養工作能力

為了培養學生的工作能力,在班干部的配備問題上注重使每個學生都得到鍛煉,由于實行了小干部輪流制使一些從沒有做過干部工作的同學管理能力得到提高。這無疑有助于學生的綜合素質的培養,例如我班王李康軒同學他熱愛勞動、品質極好,就是缺少自制能力,就連自己的簡單衣物,書本都管理不好,基于此把輪換小組長的一次機會讓給了他,他感到很意外,也深知自己的不足,很擔心自己干不好影響本組的成績,我對他說:“只要你有責任心,為他人負責就一定能做好,老師相信你”聽后他信心十足走上了小組長的崗位,在老師和班干部的幫助下,他圓滿完成了這一輪小組長的工作認務。我班類似于這樣的例子還有很多,通過組長工作的鍛煉,使一些沒有當過班干部的同學管理能力得到提高。

(3)培養堅強的意志

要想讓學生有堅強的意志,那老師自己首先做到這一點,作為老師肩負著家長的希望和學生們的前程,責任重大,高尚的師德、情操不是說出來的,而是干出來的。更是在關鍵時刻干出來的。由于種種原因有的學生父母離異,有的父母長期在外打工,使得這部分學生思想偏激,以自我為中心缺少自控力和意志力針對這樣的學生我采取的是以多關心為主學生相互幫扶為輔,調整了這部分學生的的心理。我所教的一名學生,因父母離異跟隨年邁的奶奶生活養成了許多不良習慣,學習很差,經常在外打架,被別人找到家,奶奶也無能為力這樣由我啟發以幾名班干部為首自發組成小組,經常幫助他改正缺點和不良習慣。有一次他在活動中不小心把腿弄壞了不能上學在家中,我帶領學生去他家看望,學生自發的從家里帶來了許多營養品,有的拿來幾個蘋果,有的拿來一串香蕉有的拿來幾袋鮮奶,也有一名學生帶來了一束鮮花 …….一顆顆愛心足足擺滿了這個小小的屋子,此時他仿佛置身于一個溫暖的大家庭中,他感動的哭了,并決心改掉自己的缺點,同時也使其他同學受到了一次良好的愛心教育,使其懂得了如何去關愛他人,如何樹林堅強的意志。

二、學會生活

現在的孩子都是獨生子女,一個孩子有五、六個人寵著,甚至十幾個寵著,他們養成了飯來張口衣來伸手的不良習慣,依賴性極強缺少自立自強和獨立生活的能力,針對這些情況我是這樣做的:班級內開展自己怎樣幫媽媽做家務的交流會,通過幫媽媽做家務同學的做法來感染衣來伸手飯來張口的學生。

另外設置本周我當家的系列活動,讓他安排這一周家庭生活:如做飯、洗衣、打掃房間、買菜等,而且上學不遲到,按時完成作業并且每天結束后寫出體會日記,從每個同學的日記中可以看出他們已經體會到了父母每一天的辛苦,不光要安排好家庭生活而且還要照顧自己子女的學習和生活等。因此他們又寫到今后要自立建立自我生活能力,通過此系列活動提高了學生的自理能力。

三、學會學習

1、教給學生學習方法

注重學習方法,利用班會時間給學生進行學習方法指導,倡導自主合作探究的學習模式組建班上的小老師隊伍和互幫小組

2、要求學生制定學習計劃,將遠大理想和實際中的小問題結合起來,做好身邊的每一件平凡的小事,就是不凡的,有問題不要放過及時找老師答疑,這樣促進了學生自主學習的自覺性,養成良好的學習方法。

3、與每位學生進行心與心的交流

每次考試結束,要求每個學生明白自己的情況,坐到知己知彼找每位同學談話共同分析情況制定改進方案,我們班有一個非常聰明的女孩,但她有個最大的缺點就是馬虎不管什么都馬馬虎虎,答卷也一樣,幾乎每次都第一個答完可就是不愛檢查馬虎導致成績不理想基于這一點,我拿卷子面對面與她交流分析原因并且告訴她答卷不要著急看準問題想好再答,憑你的實力下次一定能考第一她看到的卷面感到可惜聽到我的分析她又信心百倍,從今以后無論是學校月考還是班級小測驗她都認真對待卷面檢查了一遍又一遍,當然成績也是很理想的。還有同學每次卷面都不整潔批卷老師看不清影響了成績,這樣我找到他讓他把每一步及最后答案重說一遍很大一部分都是對的,我又問他那你這么多題都會做而且又計算對了,為什么得到的分數卻很少他小聲說:“字太亂”“好,說得非常好”我隨即接話,你既然知道我相信你今后一定會改,認真對待每一件事你很聰明,也很好學因字亂丟分不值得。聽后他也微笑著答應決心改掉此毛病,同時他也是這樣做的。

實踐證明老師與學生一對一的交流、一對一的分析對老師來說工作強度很大,但對學生來說是有很大幫助的。

經過努力,目前我班的學生在小學階段以邁出人生至關重要的良好趨勢的第一步,今后的路還很長,相信我們對學生學會做人學會生活、學會學習的培養將對學生的一生產生積極的影響。

第二篇：做一個智慧型班主任

做一個智慧型班主任

——任小艾報告會有感靖安小學黃慧月亮之所以明亮，那是因為有黑夜的襯托，我們之所以快樂，那是因為靈動的左手抓住了思考的右手，那便是詩意！

是的，不錯的，這就是聽任小艾報告會的初體驗。

素質教育的今天，我們越來越注重學生的自主性發展，作為班主任，更應該創設條件，促進學生充滿個性的自主發展。任老師在創造和諧環境，抓住機會適時地表揚,發現學生的閃光點；在溝通家長、社會共建方面；在對待學生需求功能方面；在創造七彩生活的教育技巧都值得我們學習。作為一名小學教師，我們更應該努力學習，要以高尚的師得、正確的言行、人格的魅力去感召學生。讓學生接受你，承認你欣賞你。這樣才會的開展班主任工作，提高教學質量，完成教育使命。

聽了優秀班主任任小艾的報告后，感想很多，反思自己真是慚愧萬分。首先是她的勤奮敬業精神，1976年高中畢業，一天師范沒上，最終卻成為全國優秀班主任，確實讓我們佩服。回想一下，這是與她的勤奮努力分不開的。她自學大學研究生課程，她讀過國內外許多教育書籍，做過讀書筆記，堆起來比她自己的身高還要高。這是何等的毅力和精神！想想自己平時也訂閱過報刊雜志，但往往是讀過后，沒有認真反思，總結和積累，所以，收獲甚微，希望以后能做到像任小艾那樣，從點滴做起，多積累，使自己教學生涯更有意義。

其次，她的愛生，育人的品格，她在報告中說：“愛是需要一種能力的，能讓你所愛的人愛你，你就是一個有能力的人，師生更需要有這種能力，不是你光愛學生就完了，你要讓你所愛的學生也愛你，這就是愛的能力。只有你愛的學生反過來愛你，這個教育奇跡才會發生?！痹鯓幼寣W生愛你呢？那就要不斷地打動他，動其心。對此，我深有體會。平時我要求學生每天必須保持教室干凈，做到教室整潔、明亮，看到紙屑要隨手撿起來仍到垃圾箱里。當有時我看到地面有紙屑時，我馬上彎腰撿起來，仍到垃圾箱里，時間長了，許多學生親眼看到我主動撿紙屑，以后，他們看見時也不再裝作看不見，也會自覺地彎下腰。看來打動學生的心，我覺得也并非太難，關鍵是自己要做有心人。

在聽的過程中，我也情不自禁，多次擊掌歡呼：任老師，你太神啦！真想不到，當班主任也能當得如此有滋有味，作為一個整天對班主任工作抱怨連連的老師，她的報告真是靈丹妙藥！特別讓我感動的是任老師的創新精神，應該說她是一個相當會動腦筋的老師，為了學生她什么都敢嘗試而且都很成功。如學生過生日的形式、對學生的禮貌教育、家訪對學生的承諾、家長會的準備和每周家長的發言、七彩陽光的創意、坐飛機、學生打架的處理等等，真可以說是多姿多彩。她的那種膽識，那種敬業精神，值得每一個從事教師職業的人好好學習。是呀，正如她所說：“你光在那說上蒼不公平，上蒼非常的公平，他把所有的機遇降臨給每個人，但是，有一句名言是這樣說的：機遇往往降臨在有準備的人身上。假如你是一個有所準備的人，也許一個機遇降臨，你也會牢牢地抓住它，然后一發而不可收拾。假如你不是一個有所準備的人，萬千機遇降臨也會與你擦肩而過，失之交臂?！?/p>

我們總在抱怨學生的不聽話，抱怨工作的勞累，抱怨命運的不公，可我們卻沒像任老師那樣在“發現自己站在講臺上，不能口吐蓮花，不能吸引學生”時不斷通過自學成為博學多才的教師。這種境界我們能做到嗎？任老師淵博的知識讓人敬佩，她那好學的精神更讓人感動！十分欣賞她的這句話：對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業、你的學識、你的人品，直接決定你的事業的成敗；直接決定你教育對象的成敗。

她的成功也是在不斷反思中累積的，如對教育方式的不斷思考：由管理型，變為服務型。誠然，初為人師時，我就是任老師口中的“保姆”：從早到晚，辛辛苦苦像個保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無聲。辛苦了，但學生一點不領情，后來慢慢雙演變成另一種類型“警察型”：就差手里拿著警棍了?？蛇@種毫無人情味的老師，學生更是討厭，現在，我從任老師嘴中，知道了一種新型的老師形象：集情感、科學、藝術于一身。給予學生“平等的愛“”理解的愛“”尊重的愛“”信任的愛“”民主的愛”。正如魏書生老師所言“凡事商量”，這才是民主的、科學的。如她那樣，做一個在學生心靈深處耕耘的人，在平凡的工作中，用“一則、二感、三言、四通、五心、六法?！眲撛斐隹鞓泛椭C的教育來，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福，真正地做一個教書育人的有心人。

總之，任小艾的報告專題讓我受益非淺，聆聽大師們的教導是我們的榮幸，在今后工作中，努力向她學習，不斷提高自己的教學水平。

第三篇：做一個智慧型班主任

做一個智慧型班主任

信念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本。...信念決定行動，可以這樣說，有什么樣的學生觀，就有什么樣的班主任類型。教育是用智慧來培育智慧的，智慧型的教師才能培育出智慧型的學生。做一個智慧型的班主任，首先要有一個基本的學生觀，那就是以人為本。

做一個智慧型班主任，有這樣幾個點：

一、以教育學生成才為教育的原點。

教育也需要與時俱進的教育理念。陳腐的教育觀念，往往會令人倒胃口；虛假的愛，并且以愛的名義來摧殘學生，則更為學生所不齒。在我們班主任眼里，學生就是學生，就是一個活生生的生命個體，所以我們既要看到學生成績，也要看到學生的成功，更要關注學生的成長。要做到這一點，我們需要讀點書，至少要讀過一兩本教育家的專著，而不是教育心理學之類的教科書。還要能記住幾條教育名言。只見分數不見的人的教育，是把自己和學生都當成了工具。最后往往是老師辛苦，學生痛苦。

二、以教育策略的積累為基點。

幾乎所有的成功都是站在前人或巨人的肩膀上的。在今天我們還時常溫習春秋戰國時代的教育經典故事。所以，我們的頭腦中要貯存幾個經典的教育故事，如孔子的《侍坐章》，陶行知的《四塊糖的故事》，美國老師的舔豬的故事，諾貝爾獎得主讀書時殺掉校長的愛犬的故事，鱷魚吃魚的寓言，青蛙被煮的故事，老鼠跳不出米缸的故事，等等。這些故事或者寓言都從不同的角度來告訴我們，教育應有智慧。還要能通曉幾個著名的心理效應，正如金正昆教授所講的首輪效應、光環效應等，教育上特有的門檻效應、邊際效應和羅森塔爾效應、鯰魚效應、蝴蝶效應、破窗效應。這些都對我們正確地處理各種關系有啟發。同時，我們還要積累一些策略，比如，跟同事相處的策略、跟領導相處的策略，跟家長相處的策略，最重要的是跟學生相處的策略。著名的特級教師鄧彤就認為，任何一個成熟的老師，都要掌握至少八種教學的策略，才可以足以應付各種類型的課。我想，做好班主任也是如此。比如，如何對付刁蠻的家長，如何對待野蠻的學生等，我們都值得積累這些方面的經驗。因為我們的工作中肯定會遭遇這樣的情形，到時拿出來用用，可比毫無思想準備好。

三、努力形成自己個性化的工作風格，展現給別人的是自己的亮點。

要創造性地完成工作，很多人之所以成功，也往往是一個方面，比如，陶行知的平民教育，李鎮西的愛心教育，蘇霍姆林斯基的和諧教育，杜威的民主主義教育，等等。無論什么時候，都要有自己的幾個得意之作，得意門生，也就是在任何時候都能把自己的工作中的最輝煌的地方說出來，如我是否在班級文化建設上有過特色，在轉化差生上有過成功，在班規制定上有過創新，在自主管理上有過探索……還有，最好能記住幾個典型的學生，特別優秀的，還有特別差的，這些最具有說服力。這些得意之作，得意門生，最好要能用相關的教育理論來佐證自己做法的合情合理合法，而不是一些被人所唾棄的土辦法、歪點子、餿主意，有些東西，你雖然做了有效了，但是領導不敢表揚你，同事也不認可你，學生更是暫時讓著你，切不可濫用。將來，無論你是在小型會上交流，還是在大型會上作報告，人們只要一想起你，就會想到你的優勢，那你就成功了。沒有“太陽”，總得有個“月亮”；沒有“月亮”，總得有個“星星”；沒有“星星”，總得有個“螢火蟲”吧！如果連個“螢火蟲”也沒有，那我們這根“蠟燭”能否照亮別人，可就要打上一個大大的問號了。

理想與現實還有很大的距離。努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現出盎然的詩意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。

第四篇：培訓課講稿 ：做一個智慧型班主任

做一個智慧型的班主任

印塘中學

張茁然

做班主任很辛苦，特別是做寄宿制學校的班主任更辛苦。有人說，當了班主任，就像孫悟空套上了緊箍咒，怕班級出亂，領導批評，怕孩子出事，家長埋怨，怕不出成績，社會指責。不當班主任，不用收費，不用開會。當班主任似乎是一種懲罰。所以，很多老師不愿意當班主任。但是，我更同意這個看法：一個教師如果沒有做過班主任，是不完美的，就像一個人一輩子沒結過婚一樣，遺憾！當了十幾年年班主任的我不僅沒有遺憾，還收獲了很多感動，認為當班主任是獎勵，是享受。

先跟大家分享我帶的上個班級C167的故事。我是在九年級時才接這個班。C167在七年級的時候，學生才進入初中，都還乖巧可愛，聽從指揮。到了八年級，學校把五個八年級班級重新分班。糟糕的是幾個調皮搗蛋的，紀律觀念差的學生集中到了C167.很快，班上的紀律一團糟，以謝智勇，王凱，龍敏哲，劉德，劉浩雷，彭躍輝為首的搗蛋鬼，每節課都讓科任老師頭疼。更可恨的是，他們竟幾次偷偷地放粉筆灰到老師的飲水機里。還把辦公室的門鎖孔堵住······班主任賀老師經常被他們氣哭，說什么也不愿意再帶他們了。班風一差，學風便差，幾個成績好的同學便想轉學。學校領導便做我的工作，要我接下這個班。我接下了這個班之后，花了很多心思，想了很多辦法，在我和科任老師的努力下，調皮搗蛋的學生慢慢收斂，班風慢慢好轉，學風自然也慢慢濃起來。在今年的中考中上一中的人有18人，占全班的30%。不合格的只有六人，只占10%。這算是很不錯的成績了。最難得的是幾個調皮搗蛋的學生都像變了個人，而且都考上了他們心目中理想的學校。他們的感激不已。我是怎么做的呢？下面跟大家談談我的幾點做法。

一、運用自己的人格魅力去影響學生。古語云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姲嘀魅巍吧眢w力行”對學生行為影響的重要性。

我的人生信條是“認認真真做事，坦坦蕩蕩做人；嚴于律已，寬以待人?！?我雖不是一位品德極為高尚的施教者，但起碼要做一位比較優秀的“傳道”者。

本學期為了使我所帶的C167學生在思想與學習上都能有一些長進，我首先在班級強化了德育教育，堅持實實在在把德育放在第一位。

我為自己定下了一個目標：要求學生做到的，自己首先要做到，而且要做得更好。

因此，要求學生勤奮守時，我在日常的教學活動中，從不遲到一分鐘，從不拖堂一節課；要求學生講文明禮貌，我首先做到在校園碰到學生，五米之外就微笑向他問好；要求學生做紳士淑女，與學生交往，我就做到不慍不火，溫文爾雅；要求學生團結互助，我就做到學生有困難，我決不袖手旁觀，而是熱情幫助??

正是在平日的工作中力求用我的做人標準與個人的人格魅力去影響我的班級，去熏陶我的學生，我所帶的班級才一天天進步起來。

二、運用榜樣的力量去教育學生。一個班主任，特別是一個擔任高年級的班主任，所面對的是一批世界觀、人生觀、價值觀正在形成的青少年，他們對一些事物的認知，對人生價值的思考還存在一定的盲點和誤區，如何正確引導和校正這樣一群孩子的言行，塑造與凈化他們的心靈，這是班主任必須長期思考的課題。

為了使我們班這群普通的孩子在品行上拉近與優班孩子的距離，除了認真組織學生學習《中學生日常行為規范》，我還特別注意收集報刊雜志上的文章，比如感動中國十大人物的感人事跡，中央電視臺頒獎會上的致詞都是感化與凈化學生心靈的優秀教材。

我經常對學生說：作為一個十二、三歲的年輕人不可能不犯錯誤，所以我不怕同學們犯錯誤，也允許同學們犯錯誤，但犯了錯誤一定要有敢干承認錯誤的勇氣，要有敢干改正錯誤的決心和行動，我要求我們班的同學在平時的學習與生活中一定要做一個誠實、正直的人，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”使得每一位同學都感到“要因為我來到這個世界上，而使別人更幸福?！边@句話的含意。不是原則問題不要斤斤計較，以能有能力幫助他人為快樂。

三、調動一切積極因素營造一個團結奮進的集體。由于學生的來源千差萬別，要使全班幾十名學生擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，時時事事都能保持步調一致必須有一支過得硬的班干部隊伍，班干部隊伍一旦建立起來了，班級領頭羊的地位也就確定有了。

班干部隊伍建立起來了，通過各種不同的形式讓他們知道各自的職責，經過一個月左右的調教，我就開始放手了，班級事務，班組管理，無論是完成那條渠道布置下來的任務，從接受、布置、完成到檢查全部由班干部各司其職，各負其責。我的同事們說我的班主任做得輕松不吃力，說我班上的干部能力強會做事，說我班的同學尊敬老師、懂禮貌。

其實在作班主任的過程中我沒有什么特別的能力，總結起來就兩句話：一是精心導航，善于用人；二是千方百計去建設一個團結奮進的好集體。

四、強調一個“勤”字。當班主任這么多年，我的體會是：要帶好一個班，班主任要做到“眼勤、腿勤、嘴勤、耳勤、腦勤?！?/p>

所謂眼勤，就是要注意觀察學生的言行舉止，一個經驗老道的班主任能從學生的眼神與表情中讀出學生的內心在想什么和將會發生什么。班主任的眼勤能防范班級將要發生的很多麻煩事，例如我班有一位女生，平日在各方面都表現得很不錯，性格也很活潑，但有一次大休返校后突然心事沉沉，憑直覺這孩子家里應該出了麻煩事。當晚我試探著給孩子的媽媽打電話，從詢問孩子大禮拜在家的表現入手，在與家長的交談中才知道孩子的父親出了軌，情況了解清楚了，工作就好做了，我跟這位學生說：大人們的事讓大人去解決，作為子女能做的是如何以自己的乖巧來給家庭的穩定與幸福提供足夠的向心力，我們現在的主要任務是搞好學習。

所謂腿勤，就是班主任要善于利用課余時間多到學生中去，只有沉到學生中去才能掌握和了解第一手材料。課間到教室，甚至學生在上體育課也偶然去看一看，這樣做不僅拉近了師生之間的距離，而且特能提升學生對班主任的信任度。信任度一旦建立起來了，班主任在班級的核心地位就確定了，班級管理也就自然而然順當了。

三是嘴勤，有人說班主任是一張婆婆嘴，這話不無一定道理，學生在學校，與他們交道最多的是班主任，從思想到學業，從教育到教學都得為孩子們導航，比如本學期活動多，如何做到既讓學生能積極參與活動又不能把心思分得太散，尤其是活動一結束能否立即將學生的主要精力轉到學習上來，班主任的嘴就得勤。

所謂耳勤和腦勤，就是要多聽多思考，凡事不要急于作結論，要多分析調查。一學期來我經常與我班家長電話交談與面談，在與家長的交流中大多是和風細雨的探討對學生的教育，在與家長的交流中班主任要做到不卑不亢，在原則問題上不能相讓，例如有一次我收繳了一位男生的手機并通知家長來校取回去了，可大休返校的晚上，我居然發現被我收繳的手機機又到了這位同學的手上，我當時真是氣不打一處來，我當時就給家長打電話，要家長解釋這是怎么回事，電話是孩子的爸爸接的，孩子的父親說：他確實不知道事情的真相，但家長說他一定負責將事情調查清楚并一定給我一個答復，第二天學生的父母雙雙來到學校，事情的真相終于搞清楚了，然來是學生的奶奶將手機偷偷的給了她的寶貝孫子。這件事情發生后家長并沒有責怪老師，反而對我校的嚴格管理稱贊有加。一個學期來我與班上的每一位學生至少有過二次談心，最多的就不好統計了，至于平時的簡短全班性的教育談心則是經常性的。

要想管理好一個班級除了要做到上述五勤還必須做好“四心”即“愛心、耐心、細心和寬容心”。如果班主任的所作所為能讓學生感受到你是真正的從內心在愛他們，無論你對學生的批評多么嚴厲，學生絕不會頂撞你，因為是高中生了，要相信他們還是有分辨是非的能力，有些學生性子急躁，遇到了不順心的事一下子暴發出來，這時班主任必須理智與有耐心，讓學生靜下心來，耐心聽他的傾訴，學生能找班主任傾訴，說明他是充分的相信你，通過交心談心，曉之以理、動之以情，就沒有解決不了的問題。一個班級幾十號學生，各自的家庭背景不盡相同，對學生家庭背景的了解是很重要的，班主任就要通過各種途徑細心的不動聲色的觀察。班主任對學生要有一顆寬容心，只要不是原則問題，不是違法亂紀行為，不是觸及“高壓線”的問題，不要動力不動就訓學生，而且特別要注意：當班主任自己心情不好或是在工作與生活中受了什么委屈，千萬不要將一股無名火發向學生?？傊?，作為一名班主任對學生在學業上的長進既要有師長的嚴歷，在生活上對孩子們的關愛更要有一顆父母般的慈心。

五、有一份大智若愚的智慧

學會坦然接受學生的批評，讓學生養成坦然接受批評的習慣。自己在上課時故意出錯，讓學生指出自己的錯誤。當自己無意犯錯，學生指出時，不是生氣，相反給學生獎品，鼓勵他們敢于向教師發問，敢于質疑。我每天都裝著一些糖果之類的東西，隨時給那些進步的學生，需要關愛的學生。有時我會故意示弱，征求學生的幫助，和學生一起面對失誤和錯誤。當我們放低身價和學生交談相處時，也許，他們很容易從心底接受。所以，談話很重要，換一種方式去談話，很有必要，沒人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那。平等，會讓人覺察到被尊重的幸福，裝模作樣的幽默一下，效果也許更好。當一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負的捷徑，在工作中學會“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個字：引導不強加，幫助不替代，參與不干預。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”。想“懶”就得“放”。

想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動腦”。

六、學會使用表揚這個武器

面對讓人無奈的學生，很多老師打也不是罵也不是，束手無策，不知如何是好。這時，請千萬要冷靜，雖然有時我們很想突破任何禁忌發一次火，但我還是勸大家一忍再忍，當你實在沒有任何辦法的時候，那就表揚他，讓他感動。各方面表現較差的學生，也許習慣了諷刺、懲罰、甚至打罵，但任何人是不拒絕表揚和尊重的。我們在和違反紀律的學生談話時，如果只抓住他的缺點和錯誤說個不停，對于初犯者，也許有用。但對于慣犯者，他很多時候表現出無所謂的樣子，這時我們要拋開他犯的錯誤，而是跟他談與其有切身利益的話題，讓他感覺到你是真心實意地為他著想，不用你強調什么，他就會乖乖的聽從你的管理和安排，世上哪有人會拒絕真心為自己好的人。

六、有一副可以狡辯的伶牙俐齒

包容誰，你就可以領導誰。包容學生，學生才會接受你。不要遇到學生的質疑和頂撞時，就暴跳如雷。怎么辦？用智慧解決！允許學生和你辯解、爭論，誰說的有理，說得對，就聽誰的。好的口才、靈敏的智慧來自于平時的學習、思考和積累。知道的多了，經驗豐富了，無論遇到什么情況，就像遇到一道道難題時一樣，套上一道道公式，用平時積累的錦囊妙計靈活的把它給解決掉,就像名醫急診，一眼就看出問題所在，馬上就能知道如何解決。

七 堅信沒有教不好的孩子。其實每一個孩子，在內心都有一種向上的力量，沒有一個孩子，不想成為優秀的人，也沒有一個孩子，自甘成為一名后進生。孩子不愿學習，很懶惰，就是因為動力不足，孩子需要我們的鼓勵和尊重，孩子希望我們用欣賞的眼光去看待他們身上的優點，關注他們的進步，一點一滴的進步。想做到這一點其實很簡單，就是多激勵。曾在王金戰老師的微博中看到過這樣一段話：一個經常得不到激勵的人潛能僅能開發到百分之二十到三十，一旦得到激勵，潛能將會開發到百分之七十至八十，所以好孩子是夸出來的。每個孩子都有成功的潛能，人生可怕的事情不是你更多的看到自己的不足，而是沒有看到自身所具有的巨大潛能。教育的目的不僅是傳授本領，更重要的是喚醒和激勵！

總結： 教育部新頒布的《中小學班主任工作規定》明確指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！薄啊逃T士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向”，隨著教育形勢的發展，對班主任的素質要求將越來越高，新時代的班主任應該是有個性有特色的智者。班主任工作是一門綜合學科，一門沒有現成教科書的，需要自己不斷學習，不斷創新，不斷自編教材的深奧學科，唯有不斷努力進取，方可不辱教書育人的使命。

第五篇：做一個智慧型的班主任

做一個智慧型的班主任

什么是智慧班主任？我一直在想，對事件正確理解并處理巧妙周到不留痕跡，算不算有智慧？對事件有預測能力并迅速靈活地做出判斷，算不算有智慧？怎樣才能獲得智慧？我也在想，第一，智慧應該來自學習，因為他山之石可以攻玉；第二，智慧應該來自反思，因為凡事我們都要吾日三省吾身；第三，智慧應該來自交流與合作，三個臭皮匠賽過諸葛亮，關鍵在于強大的經驗信息量。學校和社會都需要我們做智慧型的班主任，因為智慧型班主任所帶班級通常是和諧并且有凝聚力的，這種和諧和互幫互助互愛的凝聚力是對學生深入骨髓的影響，還有可能對學生的一生都有至關重要的影響，智慧班主任給予學生們的不但是知識，更重要的還有學生對世界的認識以及他們對生活的態度，正確的世界觀和積極樂觀的生活態度，應該是學生們一輩子的精神財富。

教育無小事，事事都育人，我不敢說自己是一個智慧班主任，只是在班主任工作中運用小智慧解決了一些實際問題，有收獲也有遺憾，今天我把幾個工作經歷說給老師們聽，目的是分享我曾經的喜悅，并尋求進一步解決問題的辦法。

偶發事件一——愛心體恤不留痕跡

生物課上老師正在講人類生命的形成，學生們對這個章節特別感興趣，老師講得精彩，學生聽得專心，忽然井然有序的課堂上響起了一聲口哨聲，打亂了課堂的節奏，老師停止了講課，學生們都好奇地四處張望，想看看到底是誰這么大的膽子，竟然敢在課堂上挑戰老師的尊嚴，問來源，誰都不承認，老師很生氣，無奈終止了上課，憤然離開了教室，并且留下話：如果找不出吹口哨的學生，我永遠不會給你們班上課。老師一離開，學生們就像炸了鍋一樣亂起來，有相互指責的、有胡亂猜測的、更有看熱鬧的，班干部挺身維持一下紀律，這樣的時刻，班干部的威信沒有讓學生安靜下來，只能求助于班主任了。

班主任靜是個很認真負責的老師，在自己班里出現了這樣的事，靜是絕不會姑且的，一定要追查出來是誰在惡作劇，好好批評教育，給生物老師一個交代，順著口哨傳過來的方向，劃定了一個小圈子，挨個找學生談話，但沒有一個學生承認是自己吹的口哨，一天的苦口婆心還是沒有結果，第一年做班主任的靜，對自己的學生和班級充滿了無限的熱情，愛學生也深受學生的愛戴，學生常常會做一些讓靜感動的的事，但在這件事上，學生的消極抵抗使得靜有點無能為力，也很無可奈何，碰巧遇到我，就把這個問題簡單地一敘述，謙虛地征求我的意見。

憑我做班主任多年的經驗，我告訴靜：這件事不要再追查下去了，再查下去也不會有什么結果，反而讓自己下不了臺，小孩子們經過一天反反復復已經有了足夠的思想準備，在沒人指證的情況下，誰也不會承認，除非你能抓他個現形。靜問：生物老師不上課怎么辦？我告訴靜：那就需要你這個班主任做工作了，你給生物老師打個電話，實事求是地給他說出你的困惑，你就說“實在對不起，我的學生惹你生氣了，都是我平時教育不夠，這件事也讓我很生氣，但我第一年做班主任，年輕沒有經驗，事后我做了大量的工作，可是小孩子們就是不承認，我真是沒招了，你去上課吧，我保證類似的事情絕對不會再發生。”靜接著問：我給學生怎么說？學生千萬別覺得我是個軟弱的班主任。我告訴靜：你完全不必有這樣的擔心，小孩子也是人，他們也有自己的思維和想法，你已經追查了一天的時間，實際上，吹口哨的學生已經很害怕了，只是迫于老師的威嚴害怕被懲罰，不敢承認就是了。當班主任的，在學校里就是學生的保護神，不管出了什么事，都要像孩子的父母一樣盡量給予他們保護，但有一點要讓孩子們知道，無論發生了什么樣的事，都要如實地告訴班主任，小孩子沒有不犯錯的，小孩子犯了錯上帝都會原諒的，更可況是疼愛你們的老師，你們不敢說出事情的真相，肆意掩蓋錯誤，我想幫都幫不了你們，那還怎么想辦法解決呢，這件事就這樣了，我給你們留個面子不再追究，以后再有什么事，記得一定要如實告訴我。

靜回到辦公室先給生物老師打電話道歉，請求老師去上課，給學生們一個改正的機會，然后把那一段話說給學生聽，說完，教室里響起了雷鳴般的掌聲，全班同學的眼睛真誠地看著靜，一起喊出了“謝謝”，生物老師進教室上課了，靜偷偷地觀察上課的狀況，和往常比起來出奇地好，學生們很坦蕩地坐在教室里，沒有心懷鬼胎、沒有局促不安，班主任工作不較真，講方式，在學生中的威信更高，事件的處理也達到理想的效果。

隔天，靜又把過程給我說了一遍，她很滿意，我也很高興，但是我告訴靜，這件事還要再做點文章，找個時間開個主題班會，目的是提醒學生，在家庭、在學校、在社會，哪些事情是該做的，做了大家都贊許；哪些事情是不該做的，做了會讓人反感，一個有修養、有素質的人，應該有分寸地做人做事，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。這樣才能真正從這件事里老師獲得經驗，學生得到教訓。

偶發事件二——用心觀察預測事件

初中生這個年齡正是活躍激情的年齡，他們憑著一股初生牛犢不怕虎的大無畏勁頭，什么事都敢想、什么事都敢做，想要荷爾蒙分泌過剩的中學生按部就班接受教育，這幾乎是不可能的，所以出事很正常，當班主任的應該對事件有預見性，把可能發生的事情消滅在萌芽狀態，這樣才能班級平穩，暗流涌動的場面不會發生。山是我班的問題學生，一直都是我嚴防死守的重點，他平時我行我素，經常不聽老師的教誨，表現的大大咧咧，好像什么事都不放到心上的樣子，實際上，他再怎么裝樣子都是個十幾歲的小孩子，只要仔細觀察就能發現他臉上的陰晴圓缺。上學期的一天早自習時間，我發現山盡管也是迫于壓力裝模做樣地坐在自己的座位上，但面對我直視他的目光有些躲閃，再觀察，他的臉色發黃發暗有些干澀，不斷地舔嘴唇，額頭上有汗珠滲出，當時天氣并不熱，我開始上課了，他顯然不能專心聽課，時不時地偷看我一眼，我看他時，他就迅速低下頭，整整一節課他都坐立不安，偶爾會皺皺眉頭，我知道他心里有事，這個時候把他叫出來問，他肯定什么也不會承認，說不定還會讓事情走向極端化，我告訴自己還要繼續觀察，直到找出真憑實據。（班主任

www.tmdps.cn）接下來的三節課，每一節課我都從教室的窗戶口向教室里看山，每一次，都覺得他在座位上坐得很累，不停地來回移動著屁股如坐針氈，我更加確認他一定有事。下了第四節課，他給我請假說是不吃小飯桌了，家里有事要回家，我準了他的假，正好利用這樣的機會向其他同學問問情況，有一個同學說的細節讓我猜測到了事情的大概，他說：山今天向他借錢了，因為數目有點多就沒借給山；山就說：我回姥姥家再想想辦法。我心里更有數了，到了下午，我很早就在教室里坐著等山，山按時進了教室，臉上有了一絲笑意，額頭也舒展了好多，但我能感覺到他看見我時的緊張和慌亂，我沒等他坐下，就把他叫到教室外面，我給他說：山，你是了解我的，我要找你一定有事，沒有確切的證據我是不會找你的。他張口就問：我又怎么啦？我沒有犯錯誤??！上課的時候我沒亂講話，作業也都全部交上了。他是在轉移我的注意力，但我根本就不聽他的這些托詞，直接問他：你請假說是回家有事，可是你沒回家，而是去了姥姥家，我說的是不是真的。這時候他低下了頭不再辯解，我接著問：去姥姥家干什么了？他不敢再找其他的借口，告訴我：給姥姥要了點錢，前兩天我借了別人一百塊錢，給爸媽要，他們不給。說著拿出了一百塊錢給我看，我還是不相信事情會這么簡單，我立即打電話給他媽媽，他媽媽說不知道有這么回事，事情既然被我察覺，不問個水落石出我是不會就此罷休的，于是把山帶到了辦公室，不一會，他媽媽就來到學校，原來山中午去他姥姥家一下子要了一千五百塊錢，這時候山才像撒了氣的皮球徹底捏了，我和他媽媽繼續審問，這才知道：外校的學生通過艷艷老師班的東給山要錢，如果放學前不給錢，就在校門口滅他，山沒有那么多錢也不敢給爸媽要，東比他高比他壯，又比他高一個年級，再加上一幫外校的學生，山害怕了，想盡了各種各樣的辦法，只能哄騙最疼他愛他的姥姥，他從姥姥那里拿到錢飯都沒吃，就自己留了一百塊錢，其余的給了東，當時還有另一個學生也在場，東給了那個學生兩百塊錢，一千二百塊錢就裝進了自己的錢包，還沒捂熱，我就找到艷艷老師把正在上課的東叫了出來，一開始東還不承認，但面對著我和艷艷老師的咄咄逼人，最后也只得把錢掏了出來，還有另一個學生拿到的兩百，加在一起正好一千五百。批評教育、苦口婆心、動之以情、曉之以理，他們都各自認識到自己的錯誤，錢沒有敗壞掉，從哪里來的還是回到了哪里，就這么一個短平快的小小遭遇戰就此以勝利收尾。不敢想象，這件事如果不及時發現，該會陷入怎樣的連環套，處理起來費時費力不說，還可能有連鎖、傳播、惡化的后果。我可以這么說，憑山的心智、膽量和家庭環境，他是一個極有可能成為人物的學生，但直到現在他也沒有發展起來，是我對他的威懾力還在，盡管他也管不住自己，小打小鬧的事經常發生，但他知道我對他的責任和愛，不得不規矩、收斂自己。

但這件事結束后還是給我留下了很多遺憾，至今都困擾著我，沒有理出個頭緒來。我為什么說山的家庭環境是他極有可能成為人物的一個條件呢？又為什么小打小鬧的事經常發生呢？

騙取姥姥的信任拿錢、留下零花錢、給同學錢還有同學見面分錢，一筆錢分了四部分，在我看來這是件大事，今天他被無故勒索，明天也許他就會向別的同學索取更多，盡管我處理得迅速及時，孩子的媽媽也給予了配合，但是到了晚上孩子爸爸的一個電話卻讓我陷入了無盡的愁緒中。孩子的爸爸說：崔老師，今天的事讓你費心了，真不好意思老是麻煩你，孩子不省心我們家長也有責任。但話鋒一轉他又說：崔老師，其實這件事你也不要生氣，這個年齡的孩子在一塊打打鬧鬧、你借我點錢、我借你點錢，都是無所謂的事，咱們家不缺這點錢，如果為了這點錢，小孩子之間能成為朋友，我覺得也值得，人與人之間的感情就是你給我花些錢我給你花些錢建立起來的，你看我現在生意做這么大，我的生意伙伴都是小時候一起打仗認識的，小時候從來沒打過架的孩子沒出息，你說咱們學校管理這么嚴，我兒子還能認識外校的學生，我覺得孩子這種善交朋友的能力還真有點隨我，我這么一大攤子，以后都是兒子的，做生意還得靠朋友，只知道看書學習的學生只能是書呆子，我不希望兒子成為那樣的人，希望崔老師能理解我的真實想法，當然我現在不會給兒子說這些，免得影響他學習。家長的這席話讓我心完全涼透了，按我的性格，我要用最難聽的話反駁他罵他，甚至想說讓他把孩子領走的話，但我控制住了自己，罵人發火都不能真正解決根本，執著與自己的事業但還要尊重社會現實，這些天我一次又一次地想：這樣的家庭環境下長大的孩子該怎樣實施我的教育？思路不清晰；有這樣想法的家長我該怎樣和他打交道？辦法少之又少。

就在我反反復復不得其解心靈受折磨的過程中，工作還是得一天一天地做，山還是一天一天地在我面前晃，事件還是不斷地發生，在教室里不讓吃零食的問題，天天說天天講，班里幾乎絕跡了，山絕不放棄這種愛好，偶爾發現一兩個學生因為一些特殊原因吃點零食的事，我會罰他們給班里買一桶水，他們都能接受懲罰，并保證以后不再違反規定，但在山這里這樣的懲罰就是執行不下去，他就是不買水，批評教育不起作用，我無計可施，對其他同學的懲罰因為山的不配合也不得不終止，我利用開家長會的見面機會，給他爸爸說這事，他爸爸說：孩子就小就好餓，不吃東西就心慌出汗，我找中醫看過，也不是什么大毛病，可能長大一些就好了，千萬請崔老師擔待，我告訴孩子再吃東西的時候背背人，這一點人家國外就很寬容，咱們中國啊。另外，班里的喝水問題，我剛才在家委會主任那里放了五百塊錢，讓孩子盡管買水喝，錢花完了，你告訴我，我再給咱們班送錢，再窮不能窮孩子的喝水，你說是吧，崔老師。我非常珍惜和家長的友誼，凡事都會用心做但從不急于求成，但家長的話真讓我心里惱火，我有無數條的理由痛斥他，我知道這時候更應該量力而行擺正自己的位置，我不能說過分的話，可學生的問題沒有解決，又多了家長問題。我又是一遍一遍地反問自己：難道學校規定的不讓吃零食不近人情？難道我的懲罰措施不得當？可怎么規定才好呢？什么樣的措施才合適呢？

我真想自己一下子就能成為一個智慧型的班主任，我知道我還不夠智慧，因為有一些家長的教育觀念我還做不到把它融合到我的教育理念中來，教育應該是全方位的，教育應該包羅萬象的，可我的教育過程卻常常有盲點出現；還有一些學生我不能完全掌控，學生應該是五顏六色的花朵，可我在澆灌培育的過程中就是覺得紅花可愛漂亮；還有很多班級事務處理起來不夠得心應手，偶爾還有判斷失誤讓問題出現偏差，陷入兩難境地的時候，偶爾還有追求暫時成績做表面文章的虛榮。但不管離智慧班主任有多大的距離，我始終明白自己的職業特點和工作對象，也明白自己身上的責任所在，只要在工作中做到堅持要有理性，寬容要有原則，多學習、深反思、嚴要求，我相信我會越來越接近一個智慧班主任。一個班主任擁有了智慧，并且懂得運用智慧，班主任工作無論遇到什么樣的難題，都能懷有一顆不急不躁、不喜不悲的心情，不濃不烈淡定有序地處理好一切。班主任的顏雖是素顏，但心卻是炙熱的愛心。