第一篇：做一個“用心”的班主任

做一個“用心”的班主任

著名教育家魏書生老師在《班主任工作漫談》中曾說過：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。”而我覺得班主任就好比學生過橋的引路人，如果引導得好，一批批孩子將在一座座橋上順利通過，最后到達理想的彼岸，成為對家庭、對社會、對國家有用的人。學生要成才，品德是關鍵。如何做一個“用心”的班主任呢？我覺得要做好以下工作：

一、育人為先

唐代詩人韓愈說過：“師者，傳道、授業、解惑也。”可見，我們教育學生為人之道、處世之道尤為重要。先教育學生懂得感恩、學會感恩，因為學會感恩，是學會做人的基礎，也是做人的底線：感恩父母，給予自己生命;感恩老師，教會自己成長;感恩幫助自己的人，使自己感受善良;感恩傷害自己的人，讓自己學會堅強;感恩這個世界上所有值得自己感恩的人。比如給學生布置的家庭作業：幫父母做力所能及的家務事、給父母洗洗腳。目的是讓學生親自體驗勞動的艱辛，進而感受到父母的辛勞，從而達到讓學生學會感恩、孝敬父母的目的。二、四心齊備（愛心、熱心、信心、進取心）

（一）愛心

1.以愛心創設寬松的教育氛圍

寬松的教育氛圍，像松軟的土壤有利于種子的發芽一樣，有利于學生的全面成長和個性發展，有利于學生潛在能力的顯現，因此班主任應努力創造一個和諧友愛的教育環境，做到以愛施教，關心愛護每個學生，做學生的良師益友，建立起師生之間、同學之間的團結友愛關系。

2.愛心是建立新型師生關系的重要手段

師生關系的好壞直接影響教育效果。良好的師生關系將對學生的發展起到有益的作用，反之，則會促使學生以不良心態看世界，不利于學生發展。鑒于此，我們新時期的班主任應在班級管理中，建立一種和諧、平等、互相尊重的師生關系，而教師對學生的“愛心”是建立這種新型關系的重要手段。愛的過程就是這種師生關系建立的過程。

3.愛心是了解學生內心世界的武器

班主任的愛心是喚起學生心理感應的有力武器，只有班主任的愛心，才能換來學生對教師的交心，才能使學生樂意向教師倒出自己所思所想，這樣班主任才能有目的的引導學生進步和成長。教師通過愛的情感去開啟學生的心扉，使之樂于接受老師的教誨，起到所期望的效果。

（二）熱心

滿腔熱心是從事班主任工作的動力源泉。當今，人們對班主任的理解有幾個誤區，一是認為現在學生不好管，當班主任太麻煩。二是班主任的付出與回報不平衡，不上算。三是認為班主任就是管住學生就算完成任務了。這些錯誤理解嚴重阻礙了班主任隊伍的建設，糾其原因是這些人對班主任工作缺乏應有的熱心。班主任只有滿腔熱心，才能作到對工作的一絲不茍和對學生的精心培育;只有滿腔熱心，才能作到無絲奉獻，不要索取;也只有滿腔熱心，才能喚起學生對班級、對教師、對學習的熱心。因此，班主任老師在工作中必須充滿熱心，把真情融于教書育人的整個過程，播撒到下一代的心田。

（三）信心

對學生的信心是從事班主任工作的必要條件。教育實踐反復證明，教師對學生的信心是一種強大的教育力量，它能夠喚起學生的自信心和對美好前途的追求，促進學生向積極的方面發展。

1.對后進生的信心――發現其閃光點

“后進生”這一稱謂是不科學的，在班級管理中班主任應對這些學生作到充分信任，發現和發揚他們身上閃光的美好東西，就會使他們更好地體會到老師對他們的關心，更加容易接受教師對他們的教育，并積極克服身上缺點。

2.對中等生的信心――挖掘其動力點

我們在學生管理中，長期以來形成了一種“抓兩頭，帶中間”的框框，導致忙兩頭，丟中間的事實，這部分中等生也有理想，而由于在集體活動中缺乏唱主角的機會，就缺乏了自信心，因此我們班主任在關注兩頭的同時有計劃的關注中等生，挖掘其動力點，使其自信。

3.對優等生的信任――找出其自省點

相比而言，任何一位老師都更寵愛“好學生”，他們要強乖巧、聽話、成績好、安分守己、工作能力強，但正是這些“閃光點”往往掩蓋了某些好學生人格方面的缺陷和問題，從而導致一些意想不到的事情發生，所以教師除了看到好學生身上閃光之處，更要深入了解學生，有針對性地對其進行教育，讓其自省，最終使好學生好上加好。

（四）進取心

不竭的進取心是從事班主任工作的物質條件。一個班級的好壞，關鍵在班主任，班主任的素質高低直接影響到每一個學生，他的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現象的態度，都這樣那樣地影響全體學生。因此，要培養高素質學生，班主任必須不斷提高自身素質，而不竭的進取心是從事工作的物質條件。

1.思想素質方面的進取心

班主任必須樹立共產主義理想，毫不動搖地貫徹執行黨的教育方針和政策，同時不斷學習《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等教育法規，提高自己的教育思想和教育觀。班主任只有在思想上不斷進取，才能用正確的教育思想管理班級。

2.業務素質方面的進取心

首先，班主任應有努力提高自己班級管理素質的進取心。其次，班主任應有努力提高自己科學文化素質的進取心。再有，班主任應努力使自己成為一個多面手。

關注細節，一滴水可以折射太陽的光輝，同樣，教育活動中一些不可忽視的細節也能夠說明很多問題：可以折射一個班主任的教育理念，可以反映一個班主任的師德修養，可以影響一個學生的情緒??細節之中蘊藏著教育的契機，細節之中飽含著師生的真情。簡單地說：“細節決定成敗。”作為班級的教育者、組織者和管理者，應該時刻關注工作中的每個細節。首先，關注細節，做好榜樣。在與學生的交往中，教師的言行舉止都在學生的關注之下，而小學生的模仿能力極強，一個不起眼的細節，可能會讓我們好不容易樹立起來的光輝形象毀于一旦，給學生帶來負面影響。因此，要求學生做到的，自己首先要做到，談吐文明，不說臟話;書寫工整，誠實守信，答應學生的事情要做到等等。身教勝于言傳，要比說理來得更加有效果。第二、關注細節，培養學生良好的行為習慣葉圣陶說過：“教育就是培養習慣。”我們小學特別注重習慣的養成，而培養學生良好的行為習慣，就得從一個個的細節去抓。

三、賞罰分明

學會感恩，讓學生有了積極、樂觀、向上的心態;關注細節，做好榜樣，培養了學生良好的行為習慣。但是僅有這些是不夠的，畢竟學生的素質差參不齊，長此以往，表現好與不好老師都和風細雨，表現好與不好都靠學生自律，會讓一部分好學生失去進取心。如何維護老師的信任、理解、寬容與愛的感召力，如何維護積極進取、積極向上的班風的約束力，還必須依賴嚴厲的班規班紀，讓獨立于班主任之上的班規班紀做無情的懲罰者，這樣老師才更有可能做學生心目中的關愛天使，班風才能永保積極向上。當然班規班紀一定要嚴厲，賞罰一定要分明，執行者一定要公正公平。

四、注重反思

“金無足赤”，“人無完人”。完美在現實中是不存在的，所以班主任工作也必然是充滿缺憾的藝術。直面缺憾，我們不僅需要勇氣，更需要智慧，因此在平時的工作中，班主任一定要學會反思，學會研究，并在反思中研究中逐步走向成熟，逐步走向深刻，從而逐步孕育并生成教育的智慧，培?B出品德高尚的學生。

總之，我認為當好班主任，培養學生良好品德的前提就是兩個字：用心。只要用心，就會找到最合適的科學的管理方法;只要用心，就會跟著學生一起成長，一起成就;只要用心，就會在繁瑣的班主任工作中，找到自我，實現自我，并樂此不疲。

第二篇：做一個用心的班主任

做一個用心的班主任

我參加教育工作十余載，使我深深的體會到人民教師這一職業是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔負著教學工作，更擔負著管理全班同學的重擔。班主任是班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優劣直接關系到整個學校的發展。而我認為班主任工作的秘訣就是“用心”。

我的班級中有這樣一個男孩，他叫王皓（化名）。在班級中，在操場上，他在和同學玩的時候，經常有同學或值周老師告訴我，說他打人了。是啊，一直以來，班級里有很多同學被他打，輕的把同學打得直哭，重的把同學打得帶傷。每當我批評他時，他卻總是理直氣壯地說：“我是打他了，誰讓他惹我。”就是這樣的一個孩子，我應該怎樣對他進行教育和引導，幫助他改掉身上的不良行為呢？我仔細琢磨，細心觀察，深入了解，找到他存在這種不良行為的原因。面對這樣的學生，要想教育引導他，改掉這個不良的行為。作為班主任，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結所在，才能夠從根本上解決問題。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機會。一天，又有學生告訴我，他又打同學了。我把他叫到跟前，問他：“你為什么總是動手打同學呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，同學惹我，就狠狠打他。”聽完這句話，我的心一沉，心情頓時沉重起來。我這時才意識到，教育好孩子的關鍵，必須改變孩子父親偏激的教育思想。我接著問：“你的爸爸為什么這樣告訴你呢？能跟老師

說說嗎？”他說：“老師，在幼兒園的時候，我被一個小朋友打壞了，爸爸很心疼，就告訴我，誰惹你，就狠狠打他。”哦，原來是這樣。這次與他的談話，讓我找到了解決問題的突破口。

面對這樣的家長，要想從思想上轉變他，改變他的教育思想。作為班主任，就一定要說服家長，配合自己進行教育，才能夠從思想上引導好學生。這樣，我就馬上給孩子的父親打了一個電話，很策略地跟他講了孩子經常在班級打同學的現象。讓我沒有想到的是，孩子的父親根本不承認他的孩子打同學的事實，反而跟我講，是他的兒子經常帶著傷回家，應該是同學先動手打他。聽了孩子父親的一席話，我馬上說：“今天孩子回到家里，你問問他，有一天，是不是就因為一個女孩朝他微笑了一下，他就打那個女孩。”聽了這件事，孩子的父親在電話的另一端不出聲了。這時，我又說：“我問過孩子，為什么打人，他說是你讓他打的。我覺得，孩子是最誠實的，最容易改變的，所以，要教育好自己的孩子，必須從正面引導，你說對嗎？作為家長，給孩子選擇最好的學校，不就是讓他受到最好的教育嗎？歸根到底不就是讓孩子成才嗎？而孩子成才的關鍵是具有良好的行為習慣。這一點很重要。他總是打同學，在班級怎么能夠有好朋友，怎么能夠學會交往呢？”這一次談話，孩子的父親開始改變了。面對這樣的學生，老師要從他的需要入手，約束他的行為。作為班主任，就要善于發現孩子身上的優點，進行鼓勵，才能夠幫助學生自覺約束自己。在班級中，由于開展班級干

部輪換制度，同學們人人都可以得到鍛煉，當我宣布這個規定時，王皓也請求當班級干部。聽到他的想法，我高興地說：“好，老師一定讓你當。不過，我對你有一個要求，就是一定要嚴格要求自己，給同學們做好榜樣。”不是嗎？無論是什么樣的學生，尤其是低年級的學生，從本質上說，心靈是純潔的，都有上進心。教師如果了解學生的心理和心理需要，從正面進行引導，就能夠幫助學生克服不良的習慣。切忌在批評中反復強調他的缺點，應該多教給他與同學交往、溝通的正確方法。

面對這樣的學生，老師要注意家校互相配合，共同校正他的行為。作為班主任，要通知家長在家庭中注意觀察孩子，協助班主任嚴格約束他。由于家長在心里還存有一種想法，就是自己的孩子打同學，都是別人先惹他。為了化解家長的這種想法，我給他出了一個主意，讓他利用雙休日，帶他的兒子和親屬家同齡的孩子，一起玩兩天，看看怎么樣。結果，不到一天，親屬家的孩子就求家長，快帶我回家吧，我實在忍受不了了，不想再和他玩了。事實讓他的父親終于相信我的話是真的。這時，他的父親也認識到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的確確是錯了。他在家里開始從每一件小事注意嚴格要求兒子，他現在的變化真的很大。

面對這樣的學生，老師要時刻給他關愛，用愛去感化他的行為。作為班主任，要做班級其他家長的工作，讓孩子們團結他，讓他體會到班級的溫暖，大家的關愛。由于他從小失去母親，所以，在他的心底，是十分渴望別人的關愛的。

所以，即使是他屢次犯錯誤，我總是耐心說服他，教育他，讓他感覺到老師對他的關愛。即使他還是時不時犯點小毛病，我也讓同學們多諒解他，同時，引導他學會和同學玩的正確方法。漸漸地，他的朋友多了，他好動手打同學的次數也減少了。

總而言之，班主任工作是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為用心的班主任，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，讓每一個學生都健康快樂地成長。

第三篇：用心做一個好媳婦

用“心”做一個好媳婦

□通訊員 劉洪林 路洪愛 報道

“王花亨真是一個好媳婦，她公婆可有福氣了”，在麻店鎮西劉村的大街上議論起誰家的媳婦會疼人，鄉親們都這樣說。

今年55歲的王花亨，自1983年嫁到麻店鎮西劉村，結婚20多年來從一個娘家的“嬌嬌女”逐漸變成了婆家的“主心骨”、“頂梁柱”。剛結婚那回兒，公婆年齡還不算很大，身體也好，王花亨一心撲在幼教工作上。隨著兩個女兒的出生、公婆年齡的增大，家務事漸漸多了起來，為了讓教書的丈夫安心工作，她便擔當起了照顧家庭的重任。工作之余，她總要擠時間帶孩子、做家務、干農活，公婆也幫襯著，一家人你敬我愛，和睦相處。

“百事孝為先”，王花亨平日里非常注重對公婆的孝道。逢年過節、公婆生日，總要為公婆送份禮物，公公、婆婆在每次收到禮物時都非常開心。她在生活上關心著老人的飲食起居，精神上關注著老人的快樂與不快，及時疏導他們心中的癥結，公公婆婆心情舒暢，笑口常開。她懂得感恩，回報真誠，不僅與公公、婆婆的關系相處得好，與婆家的親友以及鄉鄰相處得也很融洽，不管誰家有大事小事，她都會熱情幫助，親友鄰居有什么事都愿意找她訴說，聽取她的意見。

人們說“養兒才知父母恩”，王花亨在養育兩個女兒的艱辛過程中，更加體會到做父母的不易，于是對公公、婆婆更多了一份感激與敬重。1995年，婆婆得了嚴重的腦血栓，經多方治療后，病情雖有了好轉，可后遺癥非常嚴重，癱瘓在床，生活不能自理。于是，王花亨包攬了全部家務，盡心盡力地照顧好婆婆。毫不夸張地說，她在婆婆生病的13年里，沒有讓婆婆穿過一件臟衣服，沒有讓婆婆用過一次臟被褥，在飲食上想方設法讓婆婆吃好喝好，一有空就將老人推到屋外曬太陽，將老人伺候得舒舒服服。2008年，在婆婆去世的前一天，婆婆拉著王花亨的手說：“孩子，這些年可苦了你了。”

婆婆去世后，公公變得寡言少語起來。為了讓公公減輕孤獨感，王花亨除了在日常生活上更加對公公關心外，還注意盡量減少讓公公獨處的時間。為了轉移公公的注意力，她盡量抽時間和公公聊一些鄰里街坊的閑事和趣事，買來公公喜歡的呂劇、京劇光碟讓他欣賞，還邀請和公公年齡相仿的叔叔大爺來家里玩，這樣一來，公公的笑聲和說話聲逐漸多了起來。為了更好地照顧家里，不耽誤幼兒園的孩子們，王花亨忍痛辭去了幼教工作，在親戚朋友的支持下，她在家中開了個雜貨小賣店，這不但能補貼家用，而且有更多的時間照顧公公。

因為家庭關系和諧，她和丈夫的事業不斷進步。小賣部的規模越來越大，丈夫所教的學科幾乎年年都得第一。兩個女兒也在這個幸福的家園中健康成長，大女兒研究生畢業后在濱州市某局工作，小女兒大學畢業后在北京找到了自己滿意的崗位。作為一個農村婦女，王花亨沒有什么轟轟烈烈的感人事跡，但她常說，“要用心做一個好媳婦，做到盡善盡美的“孝”很難，但只要自己用心付出，就一定會有回報！”

第四篇：如何做一個班主任

如何當好班主任

摘要:班主任作為班級最重要的管理者,在學生的成才路上起了至關重要的作用,因此如何當好班主任,做好班主任的工作,就顯得尤為重要。本文總結了作者多年當班主任的一些心得體會,希望和大家共勉,共同交流,把以后的工作做得更好。

關鍵詞: 班主任;班級管理;責任心;工作方法

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀律渙散，學生思想懶散，更不必說形成一個學風濃厚、緊密團結的優秀班集體。如果班主任事事都親力親為，對于現階段的老師來說，壓力又過大。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個先進的班集體呢？

要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力；其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。對學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，忌動輒發火。因為語言是最危險的武器：刀劍刺的傷口要比語言刺的傷口容易治愈。

多年的班主任工作實踐,使我深深地體會到:有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提,這也是我們做老師的基本條件,還有就是用科學的方法對班級進行管理,我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“恒”和“做好表率”幾字。

首先, “嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范,要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛。同時也要給學生起碼的尊嚴。

具體的做法是:了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生,以嚴格的要求、嚴明的紀律來管理班級。從接班的第一天起,先制訂出非常細致的班規,在班會上詳細講解、宣讀,并舉手通過。當第一個學生違反了班規時,就嚴格地按照班規處理。此后,班上的其他學生就會有一種共同的認識:班主任講到做到,獎罰分明。這樣,對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用,平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂,這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。班上很快就會形成守紀光榮,違紀可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下,學生就會像解放軍部隊一樣有紀律觀念。對被被處罰的學生過后應找他(或她)談心,進行說理教育,和風細雨,潤物無聲,使學生信服、聽從、遵守。

再次,班主任工作要“細”。孫子說:“知己知彼,百戰不殆。”了解學生,就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班,如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況,做好班主任工作就已經成功了一半。如對后進生班主任首先要不厭惡、不嫌棄、不疏遠他們,用真誠、熱情、深摯、清醒、負責、嚴格的態度與他們逐個交談,給他們更多的關心和愛護,用心去撫平他們受傷的心理,使他們在愛護、信任的氣氛中產生愉悅的心理體驗,接受老師的勸說,產生積極的心理傾向開啟他們的閉鎖的心靈,并把班主任的勸說、要求等轉化成信念,并逐步付于行動。班干部是班主任的得力助手,培養好班干部,班主任就不會脫離學生孤軍作戰,熱情地幫助、鼓勵他們克服缺點,樹立他們的威信和信心。以表揚為主,盡量少去批評他們,個別事情放心大膽讓他們去做,信任他們,支持他們,逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。還有作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃,做起事來井井有條,不會雜亂無章。班主任工作就不會失去中心,無所適從,盲目工作。有了計劃之后,班主任就可以按計劃完善學生的目標管理。

另外,班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間,放松一段時間,貴在“恒心”。堅持日日如是,不放松任何一個時間,不放松任何一個細節。持之以恒,滴水穿石,就是頑石般的學生,也會終有感召轉化的一天。

最后,教師要做好學生的表率,真正做到“為人師表”。加里寧說過:“教師必須好好檢點自己,他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監督下,世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監督。”因此,教師的紀律可以簡單地說:要求學生做到的,老師自已心須先做到;要求學生不做的,自已不帶頭做。教師的身教作用尤其重要。

總之,我認為做好班主任工作的前提是:作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感,運用科學的班級管理方法,把班主任工作落實到實處、細處。有人說:“要給人陽光,你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人,只有班主任心中擁有太陽,洞悉學生的心理,對學生教育要動之以情,曉之以理,持之以恒,和風細雨,定然潤物無聲。班主任工作就會做得更好,實現著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

第五篇：用心做好班主任

用心做好班主任

說到班主任工作，大家都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面。特別是低年級的班主任，是一個復合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。下面我就如何做好班主任談談我的看法：

一、作為一個班主任首先要具備的就是要有一顆責任心本著對孩子和學校負責的態度去做好本質工作。班主任的責任體現在哪里呢？體現在生活學習的方方面面。課內課外、班內班外、校內校外，無處不在；過去、現在、將來，無時不在。例如：眼下的H1N1流感防控成了班主任工作的頭等大事。那么，我每天上午、中午都要對學生進行晨檢和午檢，并做好詳細的檢查記錄。當看到學生在校發燒時，能第一時間通知家長進行對癥治療。只要有高度的責任心，我們就會樹立“班興我榮、班落我恥、以班為家、榮恥與共”的意識。從而營造一個和諧的學習生活環境并得到學生的擁護和愛戴。

二、作為班主任還要擁有一顆愛心。愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。因為有了愛心，你才會以真誠、平等、信任的態度對待每位學生，設身處地的為他們著想，用愛心去感化他們，贏得學生的信任和尊重。

七、八歲的孩子們整天在媽懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們。如：課下遇到學生對我說：“老師好！”的時候，我不是點頭而過，而是對她說：“你好！”學生打掃衛生時，我不是坐鎮指揮，而是和學生一起動手干。等干完以后，我的身上到處是灰塵，學生會把我身上的灰塵拍打干凈。從學生這一細微的動作可以看出，只要我們用愛去對待學生，學生就不僅會把我們看成老師，他們會把我們看成是朋友，甚至是親人。

三、作為班主任要有一顆公平心，你就會擁有全班同學的愛。常聽孩子們背后議論著，老師喜歡誰，不喜歡誰。對成績好的同學犯了錯，輕描淡寫地批評一下。對成績差的學生范錯誤，就狠狠地批評，每當聽到孩子們議論的時候，我的心情總是比較沉重。心想：是啊！作為一個班主任，我們應該知道每個班不可能全是優秀的，總會有優等生、中等生和后進生組成，在不知不覺中寵壞了一半，同時，你也失去了另一半。的確如此，這是孩子們在無形中真情地透露，也是在間接地責怪老師的不公平，同樣是學生待遇為什么都不一樣呢？聽到他們的心聲后，我總反思著自己的言行，是不是也傷害到了他們呢？所以我改變了自己處理問題的專一性，每當任何同學犯了錯誤，一視同仁。說到一視同仁，我想到兩個月前的一件事。兩個月前，一位家長打電話對我說，他的孩子回到家對他說，班主任把他的位置由最后一排向前調了幾排。這位家長還說了好多感激的話。這時，我才意識到這位學生個子比較高，幾個月以來一直坐在最后一排。可在我看來，是怕他坐在前面擋住別的同學的視線。但這位學生卻認為老師不重視他，不喜歡他。自從座位到前邊后，他學習比以前積極了，學習也有進步。這件事使我明白了，部分學習比較差的學生更需要老師的愛。如果我們放棄了他們，那么，他們也就放棄了自己。在我們心中不應該有“差生”，我們應該用公平的心，對待每一位學生，爭取不讓一個學生掉隊。

四、作為班主任應有一顆寬容心。小學生的心是稚弱的，如果老師說話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。所以小學生更需要理解、需要寬容。低年級的小學生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。對此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無過？更何況是一群單純的孩子呢？學生一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵。例：本學期剛開學不久，我沒收了五輛玩具小汽車放在講桌上，下午放學的時候不見了兩輛，第二天又丟了兩輛，講臺上只剩下一輛小汽車。其實我一分析就知道是誰拿走的，可是如果我直接挑明的話，恐怕拿車的同學迫于害怕的心理不會承認是他拿的，相反還會給他造成一種心理負擔。于是，我在班上說：“小朋友的東西都放在桌子上，老師不能隨便去拿，我要用的話，必須向小朋友去借，你同意了，我才能用。同樣，老師的東西放在講桌上小朋友也不能隨便拿，你要用的話，必須向我借，我同意了，你才能拿。對嗎？”“對。”聲音特別洪亮。我接著說：“今天，老師桌子上的玩具小汽車被一個同學拿去玩了，沒有告訴我，我希望你玩完了及時還給我，如果你覺得自己做錯了的話，請在今天下午放學前把小汽車放到講桌上。老師相信你不是故意的。”到了下午，當我看到五輛小汽車整整齊齊地擺在桌子上時，我就知道我成功了。

“人之初，性本善”人的本性是善良的，是要求積極進取的。我相信沒有一個學生愿意當差生、當壞蛋。讓我們用寬容的心態去對待學生的每一個過失；用期待的心態去等待學生的每一點進步；用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許學生的每一點成功。我愿用我的一片愛心，去換一方桃李。