第一篇：老板你會講故事嗎

阿 保

我們很多企業(yè)老板，認為企業(yè)管理是一件十分嚴肅的事。在他們看來，管理不是兒戲，更來不得幽默，否則老板的權威何在？但是通過命令和文件解決問題，偶爾為之還行，如果事事都這么做，只會使人產(chǎn)生抵觸、反感甚至是厭惡。而講故事不一樣，在輕松愉快中達到旁敲側擊的目的，故事講完后，怎么做大家都明白了。這種避免直接得罪人和傷自尊的糾正錯誤，故事會式的管理方法，不失為一種管理的好方法。

先說一個老板對下屬講的故事：某公司年終核算業(yè)績考核指標，市場部與銷售部就某一個大客戶的業(yè)績歸屬和劃分上產(chǎn)生了異議，上訴到老板這里，雙方各執(zhí)一詞，都代表自己的團隊利益，互不相讓，讓老板決斷。這位老板就把兩個經(jīng)理約到一間茶館里，不談此事，卻給二人講了一個故事：清朝康熙年間，文華殿大學士兼禮部尚書張英的家人，在安徽桐城老家修建宅院，因地界與鄰居發(fā)生爭執(zhí)，遂給張英寫信求得支持，張英寫了一首打油詩作為復信。詩曰：千里修書只為墻，讓他三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。家人接信后，仔細思量，決定按張英說的，讓出三尺。鄰居見狀，也不好意思再爭斗，同樣讓出了三尺。從此兩宅間留出了六尺寬巷道。兩家也因此和諧相處，幾百年來傳為美談。老板講到這里停了下來，問他們二位，這個故事說明了什么？二位經(jīng)理都很不好意思地低下了頭，老板接著說：說明和睦的鄰里人際關系遠比死的磚瓦重要，寶貴的生命和時間遠比無價值的喟嘆和紛爭重要。你們兩個都是公司舉足輕重的管理者，你們之間的密切配合，互相支持非常重要，你們即使今日爭得了這三尺又如何？秦始皇當日修筑萬里長城何等意氣奮發(fā)，如今又何去何從呢？二位經(jīng)理幡然醒悟，當即表示，愿意將有爭議的業(yè)績讓給另一個人，互相推讓起來。這時老板笑了笑說：“誰也別讓了，我來做主，一人一半如何？”二人同意，并表示以后工作中必將好好合作，多創(chuàng)佳績。這種方法既輕松詼諧、至情至理，又鼓舞了大家的士氣。

管理者在公司也有上司，由于都屬于高層，通過講故事達到說服、或者側面表達自己的意思，這很符合我們國人的中庸之道。喜歡研究歷史的人會發(fā)現(xiàn)，帝王問大臣什么意見的時候，大臣往往喜歡通過講故事，讓皇帝去決策，這樣往往能起到雙贏的效果。

再來說一個企業(yè)領導者對自己的上司講的故事。某公司董事長為發(fā)年終獎的事情發(fā)愁，因為由于金融危機，經(jīng)濟效益不好，原來承諾發(fā)兩個半月年終獎，現(xiàn)在估計只能發(fā)一個月的了。

告訴員工吧，怕影響員工的士氣。董事長憂心忡忡地找到了總經(jīng)理，問：“可有對策？” 總經(jīng)理想了一會，說：“董事長，我給您講個故事吧。”

“在我小的時候，我非常喜歡吃糖，在買糖的時候，我發(fā)現(xiàn)不同的商家賣糖的方式不一樣。一種是，商家先抓一部分，稱一稱，然后再給你加一點，再加一點，然后賣給你。還

有一種是，商家先抓的超過了重量，再一點一點地把多出來的撿出來。不知道為什么我總喜歡到給我加糖的那家買糖吃。不知道董事長您更喜歡到那家呢？”

董事長頓時豁然開朗，“妙，妙，妙啊……”連聲說妙。

過了幾天整個公司流言四起，說公司受經(jīng)濟危機影響要大規(guī)模裁員。頓時公司人心慌慌。員工奔走相告，公司要裁員。

再過幾日，董事長召集全體員工開會。會議宣布了兩個思想：

1.公司最近的流言是假的，公司保證絕不裁員。

2.公司年終獎照發(fā)，每個員工發(fā)一個月工資數(shù)額的年終獎。

員工頓時歡欣鼓舞，為進了這樣的好公司感動不已，沒有一個員工抱怨公司年終獎發(fā)少了。

所以，故事由于具備趣味性、新穎性、直觀性、感染性、活動性等特點，在傳播和推廣企業(yè)文化的實踐中，發(fā)揮著積極的作用。

國內(nèi)的著名企業(yè)也有很多流傳頗廣的故事，如海爾的張瑞敏砸冰箱的故事，告訴人們要重視質(zhì)量。它比任何以說教式告訴你要重視質(zhì)量、要懂得奉獻要強得多。在企業(yè)文化建設中，我們必須學會運用故事這一有力工具。充分發(fā)揮出故事在企業(yè)文化傳播和推廣中的強大作用，實現(xiàn)企業(yè)文化理念的操作行為化，極大地促進企業(yè)文化管理的進一步發(fā)展。

當老板就要先學會講故事，你會講故事嗎？

種出一棵常青樹

遼寧省煙草專賣局（公司）企業(yè)文化建設紀實

□ 本報記者 王明哲

來源：東方煙草報總期數(shù)：3016出版日期：2010-12-20

從2006年啟動企業(yè)文化建設，到2010年將企業(yè)文化建設列入企業(yè)發(fā)展的13項基礎管理課題之一，遼寧省煙草專賣局（公司）著眼自身實際，在務實中求突破，緊緊圍繞“兩個至上”行業(yè)共同價值觀，一步一個腳印，逐漸形成了以“責任文化”為核心，以“魂、根、形”為特色內(nèi)容的企業(yè)文化架構體系。

“我們的企業(yè)文化建設，不是種花給別人看，而是要種出一棵常青樹！”對企業(yè)文化建設，遼寧省局（公司）局長（總經(jīng)理）趙振林思路清晰，目標明確。

用心樹“魂”

“我是帶著?責任?二字來遼寧煙草工作的！”這是2005年8月趙振林到遼寧省局（公司）上任后，在員工大會上說的第一句話。在他看來，一個人有責任心，才能把工作做好；一個企業(yè)有責任精神，才能取得長遠發(fā)展。

趙振林給記者講述了這樣一個故事：1968年的奧運會，在馬拉松比賽頒獎儀式結束一個多小時后，人們得知一個驚人消息：有名選手還在跑，比賽還在繼續(xù)！這名選手就是坦桑尼亞的阿赫瓦里。原來，他在比賽中受傷了，卻硬是忍著劇痛，一瘸一拐地向終點“跑”去。最終，他到達了終點，并留下了一句經(jīng)典的話：“我的祖國把我從7000英里外送到這里，不是讓我開始比賽，而是要我完成比賽?！?/p>

“是什么促使這名參賽者受了傷卻仍然堅持跑下去，直到終點？我認為就是責任之心！對國家、對個人的一種高度負責！”趙振林說。

遼寧省局（公司）領導班子認為，要實現(xiàn)各項工作上水平，離不開具有高度責任心的員工。只有員工心存“責任”二字，有擔當、盡職責，企業(yè)才能取得長足發(fā)展。因此，遼寧省局（公司）在企業(yè)文化建設之初，就將“責任”作為企業(yè)文化之魂，并不斷加強全員宣貫，促使責任理念深入人心。

“宣貫，是樹立文化之?魂?的關鍵環(huán)節(jié)，是遼寧煙草?責任之魂?內(nèi)化于心、外化于形、固化于制的重要基礎。”遼寧省局（公司）副局長孫世夫的話，反映出遼寧煙草人對企業(yè)文化宣貫的重視程度。

從企業(yè)文化建設之初的“一把手論壇”，到不久前開展的“責任文化”書法繪畫比賽巡回展覽，遼寧省局（公司）始終圍繞“文化入腦、責任入心”的宣傳目標，采取了形式多樣的宣貫活動，力求在全員心中樹立起企業(yè)文化的“責任之魂”。

2009年，在企業(yè)文化故事會上，14名一線員工用精彩感人的故事，形象詮釋了責任文化的深刻內(nèi)涵；在“崗位在我身，責任在我心”演講比賽中，普通員工用真情誠摯的話語，講述對責任文化的理解和踐行，彰顯出責任之心，掀起了全員“抓規(guī)范、提效率、增活力”工作熱潮。

“今年，我們還組織了踐行?兩個至上?先進集體、先進人物事跡巡回報告，?責任杯?籃球賽，?責任文化?書法繪畫比賽等活動?！边|寧省局（公司）政工處處長王樹誠告訴記者，“通過故事會、演講比賽、書畫展覽等員工喜聞樂見的宣傳方式，我們的責任文化理念走進了員工心里，逐漸成為他們履行崗位職責的價值準則?！?/p>

深入植“根”

樹木常青，根系必須扎得深。企業(yè)文化建設的“根”是什么？遼寧煙草人的回答是制度。

“在企業(yè)文化建設中，制度是文化理念被員工認同并自覺踐行的根本保障，也是我們企業(yè)文化成長為常青樹的根基所在?！睂O世夫說。

伴隨著企業(yè)文化理念體系的日益成熟，遼寧省局（公司）在企業(yè)文化建設中注重制度建設，將企業(yè)文化之“魂”植根于制度之中，引導廣大干部職工自覺把講責任貫穿到各項工作中，更好地發(fā)揮企業(yè)文化的導向、約束和凝聚功能。

在以制度為根的理念下，遼寧省局（公司）所屬各單位制度建設成績斐然。沈陽市局（公司）在創(chuàng)新企業(yè)文化理念升級的同時，對企業(yè)制度規(guī)范進行全面梳理、審定整合，建立了人力資源、品牌管理、客戶服務、物流運作、協(xié)同營銷、專賣管理、督察考評七大應用體系；撫順市局（公司）將企業(yè)理念融入各項制度之中，優(yōu)化企業(yè)制度73項；遼寧省煙草進出口公司借助《企業(yè)“和”文化手冊》編寫工作，修訂完善了4大方面48項企

業(yè)制度……

“以企業(yè)文化核心理念為指導，遼寧省局（公司）系統(tǒng)對制度進行了全面審視和修訂，逐步完善了各項規(guī)章制度和工作流程，使其更加符合企業(yè)發(fā)展需要。”孫世夫告訴記者，遼寧煙草將文化理念滲透到企業(yè)經(jīng)營管理的各個環(huán)節(jié)，并將文化理念逐步轉化為員工的自覺行為，為企業(yè)文化“固化于制”邁出了可喜的一步。

全力塑“形”

內(nèi)化于心，外化于形。文化建設，重在“落地”。在企業(yè)文化建設中，遼寧煙草人把文化“落地”形象地比喻為“顯形”。所謂“形”，就是企業(yè)文化之“魂”在企業(yè)及員工行為上的顯現(xiàn)。

如何塑造良好形象，真正實現(xiàn)文化“落地”？遼寧省局（公司）給出的答案是：狠抓服務，打造特色服務品牌。

“我們做企業(yè)文化，跟發(fā)展企業(yè)一樣，不要曇花一現(xiàn)，而要基業(yè)常青。”王樹誠告訴記者，在遼寧煙草人眼里，只有打造屬于自己的文化和特色服務品牌，才能真正實現(xiàn)文化“落地”。

因此，從建設之初，務實的遼寧煙草人就抱著“自己的文化自己做”的態(tài)度，不花錢請人來做，而是貼近實際，自我謀劃，打造出屬于員工的企業(yè)文化。同時，積極著力于服務品牌打造，以此為“形”促使文化“落地”。

自2008年開展“企業(yè)文化建設年”活動以來，遼寧省各地市局（公司）提煉服務理念，確立服務定位，狠抓服務品牌打造，不斷提高服務質(zhì)量、豐富服務內(nèi)容、完善服務舉措、提升服務水平，為實現(xiàn)服務品牌化做出了大量卓有成效的努力。

作為遼寧省局（公司）系統(tǒng)服務品牌建設的第一個試點單位，本溪市局（公司）逐步完善“溪水服務”理念系統(tǒng)，建立“溪水服務”體系，編寫《“溪水服務”手冊》，收集整理《“溪水服務”案例故事》；

沈陽市局（公司）成功打造了以“做人如水、做事如陽”為服務理念、以7個對象（企業(yè)員工、消費者、零售客戶、工業(yè)企業(yè)、企業(yè)自身、煙草行業(yè)及社會）為服務主體的“陽光”服務品牌；

丹東市局（公司）在打造“春雨”服務品牌中，積極構建包含服務品牌理念系統(tǒng)、服務品牌運行系統(tǒng)、服務品牌傳播系統(tǒng)、服務品牌支撐系統(tǒng)為組成部分的服務品牌文化體系；

……

服務品牌建設與網(wǎng)絡建設、開展社會公益活動緊密結合，體現(xiàn)了“責任煙草”的理念，大大提升了遼寧省局（公司）的社會知名度和美譽度。

“種出一棵常青樹！”這是遼寧煙草人對企業(yè)文化建設孜孜以求的目標。五年來，以此為追求，遼寧省局（公司）的企業(yè)文化建設由試點引導、全面啟動到深入推進，呈現(xiàn)出以文化促進企業(yè)改革與發(fā)展的良好態(tài)勢，“兩個至上”行業(yè)共同價值觀和責任文化理念深入人心，員工隊伍活力與日俱增，企業(yè)發(fā)展生機勃勃。

第二篇：面試中要會講故事

面試中要會講故事

近日，國際專業(yè)會計師協(xié)會ACCA分別在復旦大學、上海外國語大學等四所大學舉行“大學生就業(yè)訓練營”入營選拔面試。700多名報名者經(jīng)過層層挑選，最終有40位優(yōu)秀大三學生獲得與通用電氣、百事食品、奧美、美世等世界500強企業(yè)的人力資源部招聘主管面對面，進行一場長達兩個半小時的模擬面試。

針對面談過程中大學生暴露出的問題，考試官提醒道，大學生要學會看對方的肢體語言，回答問題時要學會講故事、講細節(jié)。

模擬面試剛開始，百事食品公司面試主管的王琛提問：在你組織的活動中，遇到的最大困難是什么？你是如何克服的？很多選手回答這一問題時，反復強調(diào)“我們”。事后，王小姐疑惑地說道：“我”在過程中所扮演的角色是什么？貢獻是什么？是否參與其中還是只是一個旁觀者？其實個體和團隊并不矛盾，只有每個人扮演好了自己的角色才能更好地帶給團隊以價值。奧美集團的龔梅則補充道，如何將自己的創(chuàng)意及團隊工作的能力作一個平衡的呈現(xiàn)，顯得特別的重要。

來自美世咨詢的謝怡讓每位面試的學生在一分鐘內(nèi)評價旁邊的同學。大部分同學都對鄰座的表現(xiàn)有所關注，也能客觀地給予積極的評價?？隙ㄖ啵撠熑诉€提醒到，現(xiàn)在，很多大學生“我”的觀念很強，根本不注意別人的言行舉止，然而在社會中，“我”卻是最小的。

面試時，同學們分兩排坐，前排同學有離話筒近的優(yōu)勢，回答問題時，曾有過幾次爭先恐后的局面。對此，考官也說出了令自己失望的地方：“即使是處于競爭關系之下，謙讓精神仍是體現(xiàn)個人魅力的關鍵。”

穩(wěn)重地掂量自己，客觀地把握“我”，正確地處理團體與個人、個人與他人的關系，這是如今大學生在面試過程中、也是在生活中需要悉心揣摩的。

留心面試官的肢體語言

這次模擬面試，除了考官和面試者，臺下還坐了30多位觀眾，但很多選手在回答問題時，眼神顧及臺下，很少注意面試官的神情。王琛認為：正式面試時，面試者也要注意眼神的交流，這不僅是相互尊重的表示，也可以更好地獲取一些信息。

眼神的交流不是盯著看，美世咨詢的負責人補充說，看考官就是要與他們的眼睛形成“交流”、與他們的動作達成默契。面試時，每位選手都口若懸河，回答問題時間遠遠超出考官的限制，這令主考管非?！捌凇?，因而在過程中不斷做出看手表、變換坐姿等動作。在點評時她說：“你們應該注意到我的這些動作是在暗示：”我很累了，你們超出時間了?，可是沒有人理會我的舉動，依舊滔滔不絕。“

與考官達成默契并不是一件很難的事情，只是面試經(jīng)歷匱乏的大學生尚未掌握這門技巧。而考官的真誠點撥也讓這些學生深刻領會了其中的奧妙。

面試語言忌嗦

一些學生在面試時，說話不形象，不能用精煉的語言有效表達自己的思想，因此無法有力地調(diào)動聽眾的積極性?！笆裁词?難?？我只聽到你們說難啊難，?非常難?，?很難很難?，聽了半天也沒有聽出難在哪里。”謝怡坦言，“如果能加入些細節(jié)，情況會好很多?，F(xiàn)在的大學生不會”講故事“，建議大家回去多練習講故事的本事?！?/p>

語言嗦和講話散漫是面試的大忌，大多數(shù)面試者卻沒有考慮到這一點，“惹”得幾位面試官反復提請他們以后講話要慎之又慎。

通用電氣的負責人在總結時說道，她希望聽到的是選手講話中的條分縷析：“一是什么、二是什么，清清楚楚地說，不要自己說了很多，最后別人卻不知所云。你們要抓重點，別拿到籃里都是菜?！?/p>

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第三篇：做個會講故事的老師

做個會講故事的老師

漢江小學 徐利

于永正給新教師的二十條貼心建議中，就有這樣一條：肚子里要有幾個故事和笑話，找機會講給學生聽。老師講的故事，學生會終生不忘的。忘不了故事，就忘不了你這位老師。講故事特別能讓調(diào)皮的的學生親近你??。

記得剛畢業(yè)時，我教低年級時就親身得出了這一結論，并決心要做個會講故事的老師，當時我還買了很多故事書，如養(yǎng)成好習慣100個故事、名人教育故事、小故事大道理等等，但最后還是有了沖動沒了行動。直到后來我有了兒子，為了培養(yǎng)他的閱讀興趣，在他幾個月大的時候，我就開始給他講故事，他慢慢長大了，我就跟他一起讀故事，有時他還會給我講故事呢，我的心血沒有白費，兒子很喜歡讀書、聽故事。在給兒子講故事的過程中，我跟兒子一同成長，我自己積累了很多故事，而且能講得有聲有色，起碼能吸引我的寶貝兒子。

今年，我又教一年級了，做個會講故事的老師的念頭又在我心中燃起。對于一年級的小豆丁來說，講故事最能吸引他們了。記得開學的前幾天，天天都要跟一年級的小朋友講學校紀律、課堂紀律、課間紀律、排隊紀律，還要訓練上課口令??，老師講得很認真，很賣力，口都干了，但一年級的小豆丁一點也不買賬，而且聽得很不耐煩，一副蠢蠢欲動的樣子，所以老師上課特別累，喉嚨特別干。怎么辦呢？紀律常規(guī)必須得講哦，上課口令也得練習哦，怎么辦呢？我們換一種方式吧。對啦，就是講故事。

一、故事比嘮叨的說教更能深入人心

我結合小朋友們在學校的一些不良現(xiàn)象，比如沖跑，把它編成動物學校里的故事，講給孩子們聽。

附：《好奇的小白兔》 今天，小白兔特別開心呀，為什么呢，因為它要到動物學校上小學一年級啦。來到動物小學，它驚呆了，學校很大很漂亮，有綠油油的足球場、大大的籃球場、高大寬敞的室內(nèi)體育館、各色功能室??學校里還有好多大哥哥大姐姐，和很多老師呢，學校里的一切，都讓小白兔覺得新奇好玩。上課了，小白兔很認真地聽鹿老師講話，它覺得鹿老師很漂亮很溫柔，聽著聽著，小白兔就喜歡上鹿老師了?！扳忊忊彙?，鈴聲響，下課了。小白兔很高興，它馬上沖出課室，沖去操場玩，就在它轉變時，跟迎面跑來的小熊撞了個正著，“唉呀，疼死我了。”小白兔和小熊的額頭都起了一個大包，他們痛得大哭起來，鹿老師聞聲趕來，把他們扶到辦公室，并給他們擦油，鹿老師溫柔地對他們說：“在動物學校里，小動物們很多，為了大家的安全，我們規(guī)定課間是不能沖跑的哦，你們記住了嗎？”小白兔和小熊連連點頭，說：“知道了，知道了，對不起。”鹿老師微笑著摸摸他們的頭。”我一邊講一邊留意小朋友們的反映，他們聽得特別認真，本來開小差的小朋友，很快地，他們都安靜下來，認真地聽我講故事。有時我故意夸張某些情節(jié)或根據(jù)故事內(nèi)容做些夸張的動作，這下小朋友完全被我吸引住了，個個靜下來，睜著大大的眼睛看著我，聽得津津有味，還不時發(fā)出咯咯咯的笑聲。故事講完了，我問小朋友們：“聽完故事，你們知道了什么呀？”小朋友們馬上把小手舉得高高，唯恐我看不到，“下課時，我們要第一時間去上廁所，不能沖跑?！薄皩?說得真好！”“下課時，我們要慢慢走，不然會撞到小朋友的，小朋友就會很疼了。”每聽一個故事，小朋友們就能自己悟出這些道理，真是了不起，同時也說明了故事的魅

力，讓老師說教的課堂變得生動活潑，又能避免老師的啰嗦說教。

二、故事更能吸引學生主動去學習

在教課文時，我也喜歡編故事來吸引小朋友。例如：在學習第19課《小豬畫畫

》時，課前，我就設計了一個這樣的導語：小朋友們，大森林里傳來了好消息，你們想知道是什么好消息嗎？原來是要舉行一場盛大的畫畫比賽，小豬可高興了，他背上畫夾就去了。你們想去看看嗎？小朋友們聽完都開心地笑了，這時，他們就迫不及待地打開課文讀起來，他們學習的積極性高了，上課的注意力集中了，也提高了學習效率。

在學習第28課《丑小鴨》時，課前，我跟學生說：“平時，老師給大家講過很多有趣的故事，今天，能不能輪到小朋友們給老師講故事呀？”“能！”“太好了，昨天晚上有沒有讀28課呀？”“有！”“小朋友們能不能自己講一講丑小鴨的故事呢？”教室里有幾只勇敢的小手舉起來了，我請了三個小朋友給我們講故事（鄒雅清、杜瑞軒、陶思睿），他們?nèi)齻€都講得很好，而且各有特色：鄒雅清講得簡單明白，杜瑞軒講得特別有節(jié)奏、有感情，陶思睿講得特別詳細。我注意到，小朋友在臺上講故事時，下面的小朋友也聽得很認真哦。下課了，李澤宇和肖玲珂跟著我來到辦公室，大膽活潑的李澤宇說：“老師，我也編了一個故事，我講給你聽好嗎？”看到她這么熱情，我點點頭。于是，清脆響亮的童聲在辦公室里響起，她一直笑咪咪地把故事講完，我拍掌表揚她講得好聽，她們就笑著離開了辦公室。我心里：想不到我決心做個會講故事的老師，也感染了小朋友們喜歡故事、喜歡講故事。這是我的意外收獲。

三、故事會讓學生反省自己的行為

生本教育，我們注重四人小組合作學習。所以從一年級開始，我就很注意培養(yǎng)孩子們通過小組合作學習，來取得學習的快樂。但是我發(fā)現(xiàn)我們班有些小朋友不喜歡跟小組成員合作學習，比如：小組合作讀課文時，有些組員不參與讀書。小組玩字卡游戲時，有些同學因為自己不會就不跟他們玩游戲。也有些小朋友們?nèi)⌒Σ粫x不會認字的小朋友，看到這些情況，我愿意犧牲上課的寶貴時間，也要跟他們講講合作的重要性。于是，我給他們講了懂得團結的故事。

附：懂得團結合作的故事 小鴨子想吃桃，看到桃兒拍手笑，可是小個頭矮，怎么跳也夠不著。小猴子，愛吃桃，看到桃林蹦蹦跳。可是小猴被河擋，急得它呀哇哇叫。小猴子，小鴨子，團結一心來合作。小鴨子背猴渡過河。小猴上樹摘大桃。兩個好伙伴，吃到桃子哈哈笑。

小朋友們聽得津津有味，故事講完，他們就迫不及待地舉手發(fā)言，“老師，我們要四人小組一起合作學習，小朋友不會的話，如果像小鴨子小猴子那樣取笑對方的話，大家就吃不到桃兒了，我們要一起來幫他。”“說得真好?！薄叭绻⌒e人的話，是沒禮貌的?！薄拔覀円黄饘W習，才快樂。”就這樣，小朋友們就知道了團結互助的道理。同時，我也注意到，有些取笑別人不會讀的小朋友，他們在沉思，有些不積極參與小組學習的小朋友們，他們好像也懂得了些什么。

給孩子們講故事，我發(fā)現(xiàn)自己少發(fā)脾氣了、少批評學生了，也讓我的教育更有效，讓我的教學更高效，我嘗到了甜頭，更給了我信心，我還會繼續(xù)努力做個會講故事的老師，跟孩子們一同成長。

第四篇：做一個會講故事的父母

做一個會講故事的父母

——寫給家長的一封信

親愛的家長：

你們好！

今天想和大家聊一聊如何給您的孩子講故事！

親子共讀是一件樂事，拉近父母與孩子之間的距離，增進孩子與家長的感情，家長與孩子有共同的語言密碼，促進孩子與家長的交流。家長首先銀行樹立一種意識，和孩子一起閱讀也是提升自己的一件事情。

那么究竟該如何給孩子講故事呢，才能夠激發(fā)孩子對故事的興趣，這是一個值得我們一起探討的話題，媽媽應該是一個有很多故事的媽媽，爸爸應該是一個滿腹經(jīng)綸的爸爸。

首先，拿來一個故事，我們應該先讀給自己聽，你覺得這個故事打動你了嗎？如果你都沒有進入角色，沒有感覺到這個故事的動人之處，又怎么樣去講給孩子呢！雖然說大人和孩子的心靈不一樣，但是我們要盡可能的去走進故事，走進孩子的心。《白雪公主》的故事為什么女孩子那么喜歡聽，因為他們一開始就已經(jīng)把自己當成了故事的主角白雪公主，而男孩子就可能把自己想象成為了故事中的王子，再比如讀繪本故事，一本薄薄的繪本沒有幾個字，怎么就把孩子逗得哈哈大笑，因為孩子的眼中隱藏在圖片后面的是一串聯(lián)想，我們大人的眼睛是看不到的，這就需要我們長期和孩子一起閱讀才能產(chǎn)生默契。

講故事的技巧。

1.家長一定要聲情并茂的講故事，而不是念故事，讀故事。一個經(jīng)典故事是內(nèi)容豐富，情感真實的，孩子必須要在你的聲音找到故事的感覺，如果一晚上就是平白直敘的讀念，孩子就會對故事失去興趣，對你也沒有了興趣，不但覺得故事沒有了意思，他可能馬上就像逃脫你的束縛。所以，父母應該學會抑揚頓挫的講故事，特別到了不同角色的時候應該用不同音色或者聲調(diào)去吸引孩子的注意。

2.角色定位很重要。從故事的一開始，你就該暗示孩子你可能就是故事中的某個角色，然后漸入佳境，孩子就會感受到故事中的自己，或者自己在經(jīng)歷故事中的跌宕起伏和情節(jié)波動。暗示的手段有很多：可以直接告訴孩子你就是故事中的誰，可以把故事中的“他”換成“你”，也可以把故事中描寫主角的相貌盡可能和孩子相似。

3.抓住時機的啟發(fā)和交流。當孩子一旦進入故事角色之后就會馬上思考故事的情節(jié)，心系故事中的情節(jié)發(fā)展，并且邏輯思維快速的轉動，家長一定把握好故事的節(jié)奏，適時的放慢節(jié)奏，可以慢一點讓孩子在心中留有想象的時間，有必要的時候可以停下來，讓孩子說一說如果是你，你會怎么樣！家長切記進行思想教育，故事不是用來進行品德教育的，這樣會讓孩子反感故事。問題設計的也不要太多，所以家長必須要之前讀好故事！

希望，家長們能夠有所啟發(fā)和感悟，和孩子進行好每一次親子共讀！

孫本旭

二〇一四年三月十八日

第五篇：做一個會講故事的班主任

做一個會講故事的班主任

做一個會講故事的班主任

文/微雨

在中學從教多年，我發(fā)現(xiàn)意志品質(zhì)差是當今青少年的主要缺陷之一。娛樂沒有節(jié)制，體育鍛煉不能堅持，遵守紀律不能持久，學習缺乏動力，學習熱情忽高忽低-一遇障礙便鳴金收兵，一旦陷入武俠小說、言情小說或者網(wǎng)絡世界之中便難以自拔……馬克思說：“生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。”愛迪生說：“偉大人物最明顯的標志就是他的堅強的意志?！笨梢?，鍛造未成年人堅強的意志品質(zhì)非常重要。可是

學生以往無論是從教師還是家長那里得到的這方面的教育都不少，直來直去地對學生進行說服教育，效果肯定不明顯?！蹲x者文摘》上的一則消息給我啟發(fā)很大：很多公司的老總發(fā)現(xiàn)，在教育員工、激發(fā)員工工作熱情時，無論怎么激動人心的言語效果都不是很明顯，反而給員工講一些成功的故事時，起到了很好的效果，為此，很多公司的老總甚至專門參加“如何學會講故事”的培訓。

“講故事”的教育方式對成年人都這么有效，對這些喜歡聽故事的的學生作用就不言而喻了。于是我準備實施我的“故事改造計劃”.初三的學習是緊張的，開學不久，很多學生受不了這種壓力，叫苦連天，把學習當做苦差，有的甚至抱著“混日子”的態(tài)度。作為九零一班的班主任，我意識到：我該“行動”了。第一節(jié)班會課上，我一進教室就說：“首先，我給大家講一故事?！痹尽懊鏌o表情”的學生都瞪大了眼睛看著我，教室里突然變得很安

靜。我給學生講了這樣一個故事：1926年，英國皇家學院院士肯萊文發(fā)現(xiàn)一個大沙漠中有一個叫比塞爾的小村莊，它緊靠一片綠洲，從這里走出沙漠只要三天時間，可是奇怪的是，這里卻沒有一個人走出沙漠。肯萊文問那里的人，為什么不出去？得到的回答是：走不出去。原來他們嘗試過多次，無論向哪個方向走，每次都是轉回到原地來?？先R文當然不信，他雇了一個叫阿古特兒的當?shù)厝?，讓他帶路，走了一天，果然又回到了原地。他由此弄清了他們走不出去的原因，原因他們不認識北斗星，在茫茫大漠里沒法準確地判斷方向，所以他們走的路線實際上不是直線而是一條弧線。肯萊文告訴阿古特兒，你白天休息，晚上朝著那顆星的方向一直走，就能走出去了。后來，阿古特兒成了那里第一個走出是沙漠的人。如今那里成了旅游勝地，那里樹立著一座阿古特兒的銅像、銅像的底座上刻著這樣一行文字；新生活是從選定方向開始的。

接著我告訴學生：在我們的生活途中，也有這樣的沙漠，很多人走不出去，并不是因為那沙漠太大，大到我們根本無法走出去，而是我們沒有選定方向。

人要改變命運，創(chuàng)造新生活，除了需要一種勇于追求的頑強精神，還應該選定人生的方向。那么，我們大家的方向在哪里呢？我再給同學們講一個我們身邊發(fā)生的事。有個同學，原來成績很不錯，但是由于他不堪忍受初三學習生活的辛苦，還沒有畢業(yè)就去讀技校，讀了一年后就去打工。可是過了不久，又回到了我們學校。他說：“到社會上才知道知識的價值。在我打工的地方，有學識的人，他們的生活和我們工人完全不一樣。他們每天工作是八小時制，而我們，通常是工作十二小時以上；他們雙休我們還要加班；他們做的大都是管理、產(chǎn)品研究，要么到處轉轉，要么坐在電腦前，看起來很輕松，而我們要像機器一樣，一點都不能馬虎，常常是精疲力盡；他們的薪水是我們的幾倍；甚至連

吃飯的地方都不一樣……所以，我下了決心：再回學校把書讀好！”

學生聽得聚精會神。我說：他就是上個星期到九零三班的李文同學，同學們下課后可以和他交流一下。學生聽完議論紛紛。我趁機說：通過李文同學的事例，同學們現(xiàn)在看清方向了嗎？學生都沉默下來了。接著，我又給學生講了個故事：美洲鷹生活在加利福尼亞半島上，由于美洲鷹的價值不菲，在當?shù)厝说拇笏敛稓⒁约肮I(yè)文明對生態(tài)環(huán)境的破壞下，美洲鷹終于絕跡了?？墒牵陙?，一名美國科學家，美洲鷹的研究者阿-史蒂文，竟在南美安第斯山脈的一個巖洞中發(fā)現(xiàn)了美洲鷹。這一驚奇的發(fā)現(xiàn)讓全世界的生物科學家對美洲鷹的未來又有了新的希望。一只成年美洲鷹的兩翼自然伸展開后長達3米，體重達20公斤?？墒橇钊似婀值氖?，就是這樣一種馳騁在海洋上空的龐然大物，竟然能生活在狹小而擁擠的巖洞里。阿-史蒂文在對巖洞的考察時發(fā)現(xiàn)，那里不滿了奇

形怪狀的巖石，試驗與巖石之間的空隙僅英尺，有的甚至更窄。那些巖石像刀片一樣的鋒利，別說是這么大就是一般的鳥類也難以穿越，那么，美洲鷹究竟是怎樣穿越這些小洞的呢？為了揭開謎底，阿-史蒂文利用現(xiàn)代科技在巖洞中捕捉到了一只美洲鷹。他用許多樹枝將鷹圍在中間，然后用鐵羹藜作成一個直徑英尺的小洞讓它飛出去。美洲鷹的速度迅速無比，他只能從錄象的慢鏡頭上細看，結果發(fā)現(xiàn)它在鉆出小洞時，雙翅緊緊地貼在肚皮上，雙腿卻直直地伸到了尾部，與與同樣伸直的頭頸對稱起來，就像一截細小而柔軟的面粉條，它是用以柔克剛的方式輕松地穿越了羹藜洞，顯然，在長期的巖洞的生活，它們練就了能夠縮小自己身體的本領。

在研究中，還進一步發(fā)現(xiàn)，每只美洲鷹的身上都結滿了大小不一的疤，那些疤也跟巖石一般堅硬。可見，美洲鷹在學習穿越巖洞的時候也受過很多傷，在一次又一次的疼痛中，它們終于鍛煉

出了這套特殊的本領。

我說道：千萬年來，動物與人類都在為生存而戰(zhàn)。如果想不被淘汰，就得像美洲鷹一樣，以改變自己的方式，適應不斷變化的生存環(huán)境。盡管“縮小”自己的過程千難萬險，甚至流血流淚，但只有勇于“縮小”自己，才能擴大生存空間。人不可能都生活在自己的意愿之中，只能是生活在對環(huán)境的適應之中。我們現(xiàn)在的生活很苦很累，那是為了我們?nèi)蘸笤诟偁幖ち业纳鐣?，做好充分的準備。同學們認為，我們應當吃苦嗎？

學生此時顯得有些激動，紛紛在下面小聲議論著。我想，我要趁熱打鐵，最后，又給學生講了一個小故事：

有三個砌墻工人在砌墻，有人看到了，問其中一個工人，說：“你在做什么？”這個工人沒好氣地說：“沒看見嗎？我在砌墻！”于是他轉身問第二個人：“你在做什么呢？”第二個人說：“我在建一幢漂亮的大樓！”這個人又問第三個人，第三人嘴里哼著小調(diào)，歡快地說，“我在建一座美麗地城市。”

我又說：我想第三位砌墻工人的命運大家可能會猜到，他成了前二位的老板。在快樂中做事，以積極地心態(tài)去面對平凡的事情，用感恩的心去對待自己身處的環(huán)境，哪怕你現(xiàn)在只擁有一個砌墻鏟，你也要感謝命運----原來它是上帝有意送來的。用心體味人生，在簡單中自然會創(chuàng)造出輝煌的成就。姑且不論三個人的命運如何，單是看到第三個人工作的態(tài)度就非常令人欽佩。如果都象第一個人，愁苦地面對自己所做的事情，我想再好的事情也不會有什么成效；而同樣平凡的事，一樣的看似簡單重復，枯燥乏味甚至很辛苦，有人卻能以快樂的心情面對，在平凡中感知不平凡，在艱苦的環(huán)境中構筑自己的夢想，我想又有什么樣的困難不可以克服呢？面對學習也是這樣?。?/p>

這一節(jié)課，我通過講故事，先讓學生明白學習的意義，找準今后努力的方向；然后，告訴學生在學習生活中要有

堅強的意志力；最后，通過故事啟示學生要保持樂觀的生活態(tài)度。這節(jié)班會課后，學生精神狀態(tài)有了很大改變，我感受到了他們都在默默的努力。我感到由衷的高興。在以后的工作中，我不斷收集一些小故事，每當學生思想出現(xiàn)偏差，我就對“癥”下藥，而且往往“療效”顯著。

后記：利用故事對學生進行教育，關鍵在于：第一，要精選故事。所講的故事必須寓意深刻，耐人尋味，還要生動引人，并且要有很強的針對性，深淺程度要符合學生年級、年齡的特點。第二，要做好鋪墊。不是為講故事而講故事，據(jù)此必須渲染好氣氛，奠定好基礎。只有如此，才有可能取得良好的效果。第三，故事不宜太長，最好是短小精悍。故事涵義可讓學生自己體會，不用說得太明白。