第一篇：初中體育論文發表之探析初中體育教學的教學現狀和改革策略

探析初中體育教學的教學現狀和改革策略

正文：

摘要：體育教學是學校教育的重要組成部分。目前我國初中體育教學中面臨的是如何有效提高中學生的整體綜合素質和整體質量。必須對初中體育進行教學改革,使其適應21新世紀的發展，充分體現初中體育教學的教學特色，為將來社會的進一步發展做貢獻。

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目前，我國學校初中體育教學存在著較多的薄弱環節，如何適應21新世紀的體育教學改革發展要求，就必須逐步深化初中體育教學改革。

下面針對當前初中學體育教學存在的問題作為切入點，分析體育教學中存在的一些問題，并相應尋求解決的對策。

一、我國初中體育教學的現狀分析

長期以來，我國中學的體育教學內容，教學方式，教學模式都比較過于陳舊。往往只重視運動技能的傳授，而忽視了中學生自身的發展特點，教學方式和教學目標不明確，阻礙了中學生綜合素質的培養，致使學生對體育缺乏濃厚的興趣，制約了體育課程對學生身心健康培養綜合效果的發揮。只有體育教師重視體育教學，學生的綜合素質才能充分得到培養。

1．學校領導重視程度不夠，忽略體育教學

眾所周知，由于受應試教育的影響與制約，我國中學教育以片面追求高質量水平的升學率為教學宗旨。一些學校隨意更改教學計劃，隨意縮減體育課時，體育課程完全得不到保證，學校領導對體育教學認識不夠。

雖然制定了相應的教學規定，但是學校在執行力度上不夠，沒能全面貫徹實施國家的基礎教育課程。重智育輕體育的現象在中學院校較為突出。

一些學校畢業年級甚至沒有體育課,體育課被更改為其他學科教學課程，學生根本沒有了體育鍛煉的時間。

2．體育教學設備欠缺，器材運用率低

第一．體育器材欠缺，長久以來，由于傳統體育觀念對學校體育教育的重要性認識不足，體育經費投入不足，體育設備缺少維修。

近年來，我國對教育的投入上不斷增加，而學校實際投入體育教學器材上資金卻投入幅度很小，體育器材設施落后。

第二．由于體育設備管理不到位，體育器材缺少維修，很多器材殘缺不全，球場和跑道坑洼不平。名貴希有的器械充當擺設品，干脆器材閑置著不用，造成散失或破損。造成阻礙著學校體育工作的正常開展。

3．初中體育教學形式比較單一，缺乏多樣性

（一）體育教材形式過于單一。

在中學教學中，初中體育方面的教材接觸到的大多數來源于教科本，關于學生是否喜歡例如在音像、網絡多媒體教材的調查中，有大多數的學生選擇喜歡，少部分學生選擇無所謂，只有個別的學生選擇不喜歡。

（二）中考考核標準的缺乏平衡性。

針對中考考核標準的問題，學校對學生做了一份的問卷調查中得出結論：認為體育課考核能否全面反映本人真實能力的回答中，認為能真實反映的學生占40.6%”，6.2% 的學生“不確定”，其中53.2% 的學生認為“不能”真實反映。

另一方面針對教師的調查中發現，體育課考核基本上都是按照本校制定的標準進行，在體育

考核內容方面，不僅包括技術考核和理論考核及相關體育課外鍛煉等，特別針對學生的學習進步幅度的評價方面甚少，僅僅采用終結性評價而不是多樣性評價。

二、充分改善中學體育教學的有效策略

要加強中學體育整個教學中的地位得到應有的發展，就要從多方面進行調整和改革，打破原有舊觀念的束縛，尋求教學新思路和方法，針對教育方式，教學內容和教學的課程設置 等進行的綜合性調整，促使多方面能夠協調性發展，才能使體育專業的教學整體功能得到有效發揮，最終培養出適合社會主義需要的合格人才。

1．改變體育教育觀念，提高體育教學水平

加強學校領導對體育教學的重視，以“健康第一”為體育教學指導思想，在教學中不能過分強調考試成績做為評價學生的標準，應該重視學生個體差異與個性發展；淺化教師在教學中的主導性作用，重視學生接受體育知識、掌握體育技能的主體功能，讓學生在體育課堂練而有趣；中學體育教師應當不斷提高專業水平，進一步提高自己對現代體育教育理論、新世紀教育技術及新時代體育健身方式的掌握和運用能力。

2.加強體育教學師資力量,培養體育專業強素質高的教師。

積極鼓勵一些中學生積極報考專業的體育院校,從而提高體育教學隊伍,為后備積蓄強大的體育教學力量。加強體育專業教師師資力量,正確對待體育教師的教學待遇,。

努力提高體育教師業務能力,不斷提高體育教師教學水平。熟練掌握體育技術和技能,可以有必要性從各門學科體系中,學習到自己所需要的東西,融會貫通到實踐的體育工作中去,促使教學和業余訓練不斷地創新和全面發展。

3.提高中學生對體育運動的趣味性

大多數中學體育仍以傳統教學模式，教學內容過于單一性，枯燥性。學生們對體育課程的認識程度也僅局限于基本體育技能項目的鍛煉，而體育教學不僅包括體育競技項目，還包括其他層面的知識，必須加強提高中專生對于體育的整體認知能力。

只有充分提高初中體育教學課堂上的趣味性，并且充分調動學生參與體育運動項目中來，提高體育學習積極性，化被動學生為主動自覺學習，只有學生自身主動積極的學習，才能掌握體育的基本知識和基本技能才并有利于發揮體育課的實效。

因具備健康的體魄是中學生為祖國和人民服務的基本前提，是振興我國中華民族的體現，必須樹立健康第一作為學校體育教學的指導思想，使中學的體育教學工作正常順利開展，使學生充分掌握體育的基本運動技能，養成良好的堅持體育鍛煉的生活習慣。

構建有科學性的中學體育教學為指導思想，促使學校領導對體育工作的重視，從而作為加強中學體育教學質量的有效方法。

參考文獻：

[1] 張偉,孟昭琴,王衛星;徐州地區農村中小學學校體育現狀調查及對策；南京體育學院學報(社會科學版);

作者：福建省泉州市安溪縣第七中學許海燕

第二篇：初中體育教學現狀分析

初中體育教學現狀分析

摘 要：隨著素質教育改革的深入推進，廣大一線教師積極進行教學創新與實踐，并且也取得了非常顯著的實效。但是，對于體育等所謂的“副科”來說，其教學現狀不容樂觀，存在許多問題。分析初中體育教學現狀，探究解決體育教學中存在的問題，是本文主要論述的內容。

關鍵詞：初中；體育教學；現狀

受應試教育的影響，初中體育學科一直被當作“副科”而受到學校和教師的輕視。雖然體育課被安排的很好，但是，體育課被擠占的現象是最多的，體育課上，教師的教學、訓練內容只針對中考體育加試的項目。體育教學的這些現狀不利于學生素質和能力的培養，改變初中體育教學的現狀，提升體育教學的實效，是擺在教育工作者面前的當務之急。

一、初中體育教學現狀

1.輕視體育教育

長期以來，我們的教育都是以應試教育為主，學校教師只重視文化課成績不重視學生綜合素養能力的培養，只重視知識的傳播，不關注學生的身心健康發展。即使新課改推行后，應試教育思想在教育領域中依然存在很大的影響。學校管理者和一線教師更重視的是學生文化課教育活動，因為，文化課程知識在中考時是必須要考的，而體育考試在中招中所占的比例卻很小。體育是初中課程教育的副科教育內容，體育課程不被學校教師學生重視是客觀存在的問題。體育教育不被重視，導致教育效果的不理想，學生參與體育學習的積極性不高。通過體育鍛煉促進學生身心健康發展的教育目標很難真正實現。

2.體育教育科學性不足

在初中體育教育中，教師之間缺乏應用的交流，體育教研活動并沒有真正落實，體育教育的隨意性很大，每位體育教師都是跟著自己的感覺安排體育教育內容，安排學生進行體育訓練，沒有科學完備的體育教育思想做指導，沒有科學完善的體育計劃做指導，體育教育內容隨意性強，教育的科學性不足，導致體育教育的效果不理想。很多學校的體育課都上成了自由活動課，即使教師對學生進行體育技能訓練，訓練也不成系統，不成體系，學生在體育課活動上浪費了很多時間，而體能和技能卻沒有得到發展。因此，體育教學活動的不規范，不科學行為也造成體育教學效率的低下，影響到體育教育目標的有效實現。

3.體育教育模式單一

長期以來，由于對體育教育活動的不重視，很少有體育教師在教學模式創新上花費功夫，教師體育教育缺乏明確的目標，教學壓力幾乎為零，他們不重視體育教學方式的創新，一種教學方式一旦形成，就會一成不變的推行下去，這種單一重復的體育教育模式嚴重影響到學生體育參與的積極性，影響到學生體育鍛煉意識的培養，體育教學缺乏趣味性，導致教學效率極其不理想。

二、轉變初中體育教學現狀的策略

1.學校要高度重視

作為學校，要重視體育教育活動，要認識到新形勢下，社會需要的是全面發展的人才，學校必須要推行素質教育，才能真正培養出優秀的學生。而素質教育的實現必須要重視學生德智體美的全面發展。必須要重視文化課以外的課程教育，比如體育教育。學校要認識到，現在學生體能存在著下降的趨勢，而學生只有身體強壯了，學生才能有效學習，才能獲得完善發展，體育教育活動對于提高學生的體能狀況具有積極的意義。同時體育活動開展的好，能夠有效活躍孩子的性格，完善學生的個性，能夠促進學生身心的全面發展，體育教育活動對于現代教育而言是必不可少的，是提升學校整體教育水平的重要環節，學校要重視體育教育活動。學校重視體育教育活動，就會加強對體育教育活動的管理，加強對體育教研活動的監督檢測，就會提高體育教師的福利待遇，提高體育教師在學校中的地位。通過有效途徑，引導教師進行學習深造，提高教師的教育水平。學校重視體育教育活動，必定會影響到體育教師本人，體育教師也會重視自己的工作，從而有效搞好體育教學。只有學校教師重視體育教學，體育教學才能真正煥發出活力，獲得發展。

2.加強體育教育中的思想教育

現在的學生，很多都不重視體育學習，體育學習參與的積極性不高，針對這種情況，作為教師必須在體育訓練教育的過程中，加強學生的思想教育，提高學生對體育教育的重視度，提高學生配合體育教學，參與體育教學的積極性，這樣，才能有效促進體育教學效果的提升。比如，在學生練習跑步之前，由于跑步訓練的強度較大，訓練形式枯燥，很多學生不喜歡進行跑步訓練，如果教師在這時候，能夠給學生講一講跑步運動對于提高體能，強壯體魄的重要性，講一些優秀田徑運動員的故事，會增加學生對跑步的理解，學生會感受到跑步運動的魅力，從而增加跑步訓練的積極性。在體育教育中，教師要能夠用正確的思想引導學生，不斷使學生認識到體育訓練對于強身健體，甚至對于強國利民的重要性，可以有效提高學生的思想認識，使學生感受到體育訓練的價值，促使學生樹立體育運動意識，養成體育鍛煉的好習慣。

3.體育教育要做到因材施教

對于初中生而言，他們的體能技能情況存在很大差異，他們對于體育的理解認識也有不同，他們參與體育學習的積極性也存在很大的差異，學生在體育接受能力，體育學習能力等方面也存在個性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統一模式的教育活動，必定會限制學生的體育發展，甚至會扼殺不少體育好苗子。體育教育因材施教，教師就要能夠對學生進行深入了解調查，了解學生的體育學習情況，了解學生對體育的認識情況，要能夠根據學生的不同情況制定不同的教學目標，推行一些不同的教育內容，以滿足學生對體育訓練的差異性要求。比如，有些學生很想在體育事業中得到發展，并且，他們的體育運動興趣很高，身體素質也很棒，教師就要根據他們的需要，為他們安排訓練內容，這種訓練內容要略高于一般學生，為實現學生的體育運動明星夢做好準備工作。在體育教育過程中，要做到因材施教，根據不同學生的需要，為學生提供個性化的體育教育服務，這樣，才能有效激發學生的體育運動興趣，充分挖掘學生的體育運動潛能，實現學生體育技能，體能的不斷發展。

三、結語

總而言之，面對初中體育教育中的諸多問題，積極探究有效的解決策略，是教育工作者義不容辭的責任。新時期，我們要以發展素質教育為本，重視體育教育工作，能夠通過教育創新有效促進學生身心健康發展，這是素質教育的需要，也是促進體育教學不斷發展的需要。

第三篇：小學體育論文：小學體育教學探究

小學體育情境教學初探

石萊鎮中心小學

郭慶法

小學體育情境教學初探

石萊鎮中心小學 郭慶法

摘 要: 小學生普遍有比較強的好奇心,學習進取心也較強,有一定的自我控制能力，在體育教學中，教師要很好地利用這一特點，強化情境教學。本文根據小學體育課的特點,分析了教學內容的合理選擇與搭配問題,討論了如何促進教學效果的幾種教學方法。

體育課有著自身的特點,教學活動大多數在室外開展,如何選擇適合的教學內容,組織好教學,激發學生主動參與到體育課活動中,并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗,促進身心健康發展,是體育課教學很重要的目的。

一、教學內容的選擇與搭配

根據小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點,在選擇教學內容時應當以能夠激發其學習興趣、促進其健康發展為準則。教師可以結合當地的習俗等,將其與課堂結合,使課堂內容更加貼近生活。

在教學內容的搭配上,應當根據學生的特點,采取先易后難、先靈敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具體說來,按照學生不同的體育水平,進行不同層次的教學。對剛起步的學生,教學內容主要是一些基本活動,如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等,同時與對應的游戲教材相結合,容易被吸收,有利于維持學生的注意力,收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生,以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容,并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質較高者,則以發展其速度、靈敏、柔韌等素質為主,搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動,讓小學

生掌握一到兩項用來健身的項目,養成良好的體育習慣,為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。

二、促進學習效果的教學方法

教學內容選擇好了之后,就應當運用適合的教學方法,讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里,有效地領會課堂內容,達到應有的教學效果。

1.借助情境創新教學

小學生普遍有比較強的好奇心,學習進取心也較強,有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創設情境,如消防戰士、環境使者、祖國衛士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時,應當注重發掘小骨干,可以集體練習或者分組練習,培養他們互幫互助、團結協作的品質。組織一定的有意義的競賽,使學生體驗到應有的挑戰性、競賽性,明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中,老師不應該將課堂安排得太滿,而應當給學生留一定的空間,努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍,將學生當作學習的主人翁,激發其探索及其求知欲望。同時,在教學中,應當創設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面,增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結合起來,如學生輪流領操、師生一同參與游戲等,討論問題時讓學生暢所欲言,對其回答及時鼓勵,激發其創新意識。

2.創設情境式教學

小學生剛剛入學時,興趣廣泛,好奇心極強。通過創設情境,可以讓小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創設情境時,應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心,根據其心理認知規律,先易后

難,由表及里,采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時,教師必須密切聯系教學內容,善于提問,創造情境,引導學生積極主動思考。可以從學生已經具備的知識出發,以舊知識引入新知識,也可以是結合技術要領促使學生積極思考,尋求解決辦法。

3.評價式教學

教師創造有利的學習環境,讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據掌握要求的不同,使學生分步領悟動作要領,對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評,最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性,與學生認知以及身心發展規律相符合。評價標準不應局限于一種,評價內容盡量開放,體現學生的主體地位。同時,教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育,培養學生健全、健康的人格,以及果斷、勇敢的精神。

總之,小學體育既能夠鍛煉學生身體,又能夠根據學科特點適當地滲透情感以及心理教育,在教學內容以及教學方法上遵循上述原則,將對小學生的體育教學有很大幫助。

第四篇：小學體育論文：小學體育教學探究

小學體育教學探究

摘 要:教育是有針對性的培養人的活動。本文根據小學體育課的特點,分析了教學內容的合理選擇與搭配問題,討論了如何促進教學效果的幾種教學方法。

關鍵詞:小學 體育教學 情境教學

體育課有著自身的特點,教學活動大多數在室外開展,如何選擇適合的教學內容,組織好教學,激發學生主動參與到體育課活動中,并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗,促進身心健康發展,是體育課教學很重要的目的。

一、教學內容的選擇與搭配

根據小學生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點,在選擇教學內容時應當以能夠激發其學習興趣、促進其健康發展為準則。教師可以結合當地的習俗等,將其與課堂結合,使課堂內容更加貼近生活。

在教學內容的搭配上,應當根據學生的特點,采取先易后難、先靈敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具體說來,按照學生不同的體育水平,進行不同層次的教學。對剛起步的學生,教學內容主要是一些基本活動,如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等,同時與對應的游戲教材相結合,容易被吸收,有利于維持學生的注意力,收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學生,以投、跳、小足球、韻律活動、武術等為主要內容,并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育

素質較高者,則以發展其速度、靈敏、柔韌等素質為主,搭配某些體操、加速跑、武術、跳遠等活動,讓小學生掌握一到兩項用來健身的項目,養成良好的體育習慣,為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎。

二、促進學習效果的教學方法

教學內容選擇好了之后,就應當運用適合的教學方法,讓學生能夠在體育課程中一個良好的學習氛圍里,有效地領會課堂內容,達到應有的教學效果。

1.借助情境創新教學

小學生普遍有比較強的好奇心,學習進取心也較強,有一定的自我控制能力。教師可以運用故事創設情境,如消防戰士、環境使者、祖國衛士、夢中奧運等。教學中設置情境輔助教學時,應當注重發掘小骨干,可以集體練習或者分組練習,培養他們互幫互助、團結協作的品質。組織一定的有意義的競賽,使學生體驗到應有的挑戰性、競賽性,明白相應的思維過程及如何以智取勝。教學活動中,老師不應該將課堂安排得太滿,而應當給學生留一定的空間,努力營造一種和諧、愉悅、平等、積極的課堂氛圍,將學生當作學習的主人翁,激發其探索及其求知欲望。同時,在教學中,應當創設或者引入一些帶有情緒色彩、活潑生動的場面,增加學生的情感體驗。將娛樂活動與體育教學結合起來,如學生輪流領操、師生一同參與游戲等,討論問題時讓學生暢所欲言,對其回答及時鼓勵,激發其創新意識。

2.創設情境式教學

小學生剛剛入學時,興趣廣泛,好奇心極強。通過創設情境,可以讓

小學生在快樂學習中學會走、跳、投、體操、列隊等。情境如神龍飛舞、獵人打獵、小青蛙跳荷葉等。教師在創設情境時,應當注意其具體化、生動化、形象化。學生的情緒往往是情境教學的核心,根據其心理認知規律,先易后難,由表及里,采用豐富的情感來帶動整個教學氛圍。同時,教師必須密切聯系教學內容,善于提問,創造情境,引導學生積極主動思考。可以從學生已經具備的知識出發,以舊知識引入新知識,也可以是結合技術要領促使學生積極思考,尋求解決辦法。

3.評價式教學

教師創造有利的學習環境,讓學生以小組的形式相互交流、評價。根據掌握要求的不同,使學生分步領悟動作要領,對不同動作分層次、有步驟地講評。先分別講評,最后綜合講評。體育學習效果上的評價在一定程度上認同了學生存在著個體差異性,與學生認知以及身心發展規律相符合。評價標準不應局限于一種,評價內容盡量開放,體現學生的主體地位。同時,教師應當注重滲透思想教育以及心理健康教育,培養學生健全、健康的人格,以及果斷、勇敢的精神。

總之,小學體育既能夠鍛煉學生身體,又能夠根據學科特點適當地滲透情感以及心理教育,在教學內容以及教學方法上遵循上述原則,將對小學生的體育教學有很大幫助。

參考文獻:

[1]黃玉龍.教與玩結合是小學體育教學的有效方法[J].小學時代(教育研究).2009.12.[2]李永燦.對新的“體育教學內容分層次理論”的認識和應用[J].體育教學.2005.4.[3]張捷臨.對體育教學內容的分析[J].貴陽金筑大學學報.2000.1.[4]丁芳.小學體育課堂教學資源開發和利用的實踐研究[J].福建基礎教育研究.2010.3.[5]梁龍旭.小學體育教學內容的構建過程[J].中國學校體育.2010.5.

第五篇：初中物理教學現狀與改革

一、我國農村初中物理課程教學現狀

1、物理教學受到特殊地域性的影響

由于農村中學通常在后勤這塊做的比較差，如一些學校沒有學生宿舍樓，即使有宿舍樓也是條件比較差。許多學生沒有辦法只有選擇走讀或寄宿在附近親戚家中，許多學生在往返學校的時候花費了較多時間，且花費了學生大量的精力。其次是農村各種生活設施較為落后，商品經濟也不發達，進書店、圖書館、上網等都較為不便，因此當學生想查閱一些參考資料也比較困難。

2、物理教學質量受學校教學設施的影響

我國農村的現狀是總人口多、地域廣、學校服務面積大，通常為每個鄉鎮一個或兩個初中，導致班級人數眾多，甚至擠得密不透氣。這樣一來嚴重影響各門課程的教學質量，尤其是物理課程，任課老師通常會顧及不周，且物理課程經常需要進行演示實驗和學生進行分組實驗，由于農村中學很少會配備物理實驗室，許多實驗都需要在教室中進行，這就需要將實驗儀器帶到教室，如天平、一些簡單的電學實驗儀器等都需要帶到教室中來，由于學生多，經常出現教室吵翻天，實驗難以進行。另外許多農村中學由于經費不足，實驗儀器老化陳舊，已經不能很好的滿足現代教學需求，這也在一定程度上嚴重制約著學生的學習效率的提高。

3、物理教學質量受師資力量的影響

雖然我國現在高等教育培養出不少的具有高學歷的教師人才，但當今我國農村物理教學還是處在較為低下的水平，這是因為那些受過高等教育的學生們根本就不愿意留在鄉村，都向往大城市的生活，即鄉村沒有吸引力留不住人才。有些鄉鎮中學由于教師資源稀缺，許多物理教師也要作為數學、化學等課程的任課教師，甚至是讓語文教師來帶物理課程，這樣一來必定會影響初中的物理教學質量的提高。其次是許多學校根本就沒有配備物理實驗教學的教師，都是由物理教師來兼任，頂多全校配一個物理儀器管理員，這些不利因素均會影響到初中物理課程的教學質量。

二、我國農村中學物理課程教學改革措施

1、激發學生學習積極性

俗話說“興趣是最好的老師”，由于初中階段是學生第一次接受物理課程的教學，物理對于學生來說還很陌生，因此教師要在教學過程中注意培養學生的學習興趣。讓興趣來引導學生的物理學習，物理課程的內容都是研究生活一些常見的現象，包括熱、力、聲、光、電，這些生活現象如果老師用心來引導學生學習興趣，其實也是比較容易入手。

2、用實驗來加深理解物理課程中的實驗教學對學生來說如果實施的好那是非常有趣的，當然農村中學可能

在資源方面較為欠缺，但只要人肯想辦法，很多東西都是可以通過一些土辦法來進行彌補的，生活中很多小器具均可以用來作為實驗演示，例如，在進行大氣壓的實驗時，筆者通過用一個小盤子和一個面盆，在面盆里裝滿水，然后將盤子扣入水中，此時將盤子往上提，會發現很吃力。這樣一來將學生的積極性給激發出來，讓他們充分將生活中的現象與物理進行結合。

3、教給學生自我學習的能力

雖然初中物理課程的知識點都是相對來說較為固定的，但物理課程的知識點的與生活的緊密聯系導致其在命題上可以與生活緊密聯系，變化萬千，這就要求學生要具有創造性思維和創造性學習方法，教師在教學過程中也應該注重培養學生學習這些綜合能力。創造性思維主要注重培養學生四個方面的能力，首先是“發散法”，即讓學生在面對問題時，盡量提出多種可能性的猜想，并嘗試用多種方法來解決。其次是“換元法”，即讓學生靈活的轉換影響現象的諸多過程的一個，從而形成一種新的思路。再就是“轉向法”，就是讓學生在思維進入圍墻后，要及時知道回頭，因為可能那條路走不通，需要進行思維轉換。最后就是“擇優法”，引導學生用心思考，尋找到最有的解決方案。在實施新課改計劃的時候，教師應該嘗試將一些試題改成驗證性實驗，允許學生通過一些簡單的器材來完成驗證，鍛煉學生的自我學習能力和動手實踐能力。

4、讓學生從題海中解放出來

由于我國教育一直處在應試教育的陰霾下，想一時迅速跳出應試教育的范圍也不是一蹴而就的，但作為教師應該以國家政策為方針，堅持在平時教學過程中把素質教育與提高教學效率相結合，適當布置作業，且作業的范圍要深思熟慮，要有創新精神，做到題不在多，在于精，既讓學生跳出題海，也可以提高學習質量。