第一篇：淺談初中體育教學中的安全教育

淺談初中體育教學中的安全教育

摘要：體育課教學安全是學校安全的重要組成部分，作為體育教師，應加強學習有關法規，增強安全意識，用法規來指導和規范自己各方面的工作，并加強對學生在課堂及生活中的安全教育，明確自身的重大責任，努力確保體育課教學安全。

關鍵詞：初中體育；安全教育

運動安全教育在技工院校體育課教學中是一項重要教學內容。健康的體魄是一個人正常生活、學習、工作的保障。身體尚未發育完成的青少年學生，肩負著家長的希望，社會的未來，強健的身體素質是其達到人生目標的基本要求。體育教師在傳授學生體育知識、體育技能、上好體育課的同時，一定要傳授給學生必需的運動安全知識，讓學生在體會到體育運動快樂的時候，做到快樂運動、安全上課。

一、影響教學安全的因素

（一）體育教師方面

體育教師作為體育教學活動的組織者，責任重大。一是一些體育教師只注重內容教學，缺乏安全意識，忽視安全教育，對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視，如在體育教學過程中對學生的一些不安全行為置之不理，活動前未向學生詳細講解具體要求和注意事項；再有體育課與其他課程不同，體育教學中教師的示范作用很重要，因此如果教師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關的話，在示范過程中動作不規范，這樣學生在模仿時容易發生安全問題，特別是在使用一些如實心球、跨欄等本身就有一定危險性的體育器材時，不規范的動作就更加危險。

（二）學生方面

初中學生正處在青春發育期，天性活潑好動，但相關安全常識卻不足，這也使得他們在體育上喜歡挑戰高強度、高難度的練習，或者急于求成，不按正確動作要領行動，導致安全事故發生。與此同時，許多學生學業負擔重，平時缺乏鍛煉，身體素質比較差，體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累，甚至開始出現面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。

（三）學校方面

一些學校對體育工作不夠重視，對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄，沒有把“安全第一、健康第一”的指導思想放在首位。同時，由于體育教學的特殊性，需要借助于體育器材，部分由于各種原因造成體育設施陳舊，且疏于保養檢修，使得體育課上學生安全隱患大大增加。

二、幫助學生樹立好安全意識

在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。如介紹體育課時服裝的各種基本要求及原因。（1）上衣、褲子口袋里不要裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品。（2）不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。（3）頭上不要戴各?N發卡。（4）盡量不要戴眼鏡。（5）不要穿塑料底的鞋或皮鞋，應當穿球鞋或一般膠底布鞋。（6）衣服要寬松合體，最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝。有條件的應該穿著運動服。要讓學生明白不安全因素及錯誤的行為可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都真正意識到這些不安全的因素，杜絕類似情況的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清醒的安全意識。

三、教師要深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法

在體育教學中，教師不僅僅熟知學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發安全問題。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理治療，減少和防止事故發生。

四、課前準備要充分，考慮要細致周到

體育教師課前應對場地、器材進行細致檢查，排除安全事故隱患，如體育器材的質量問題，安裝不牢固，場地不平整等。在安排準備活動的內容時，要根據教學內容而定，既要有一般性準備活動，也要根據教學內容動作技術要求重點做好針對性的準備活動，要預先想到并考慮好采取針對性的預防。對運動中負擔較大和易傷部分，要特別注意做好準備活動，適當地做一些力量性和伸展性練習，對不同教學內容易發安全情況要有預見性并加以針對性的防范。器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。

五、高度關注學生心理健康

學生掌握自我保護的方法非常重要，在緊急關頭能轉危為安。如在體育課中有些學生由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴教師，如果教師不留心往往就容易發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。如心情不好、情緒低落或急躁、缺乏鍛煉的積極性或急于求成、膽怯憂郁等。因此，體育教師要善于觀察學生，常與學生溝通，做好體育鍛煉的宣傳工作，消除學生的心理障礙，使學生愉快健康地進行體育鍛煉。現在大部分學生是獨生子女，抗挫折能力比較差，自我保護意識薄弱，因此體育課加強自我保護意識的教育必不可少。如身體失去平衡應立即向前或向后或向左向右跨出一大步，以保持平衡；從高處跳下時要用前腳掌先著地，同時屈膝緩沖。另外，要教會學生互相保護幫助的方法，真正做到預防安全事故。

總之，體育教師要牢牢樹立教學中的安全觀，加強課堂中的安全措施；并通過從始至終的安全教育幫助學生樹立體育課上甚至日常生活中的安全意識。對于學校體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態度去看待；以積極的方式去思考，用正確的、合理的、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生。這樣安全問題就會不再阻礙我們體育教學的發展，相反會更好地促進體育教學的發展和學生身體素質的提高。

第二篇：初中體育教學中如何滲透安全教育

初中體育教學中如何滲透安全教育

在體育課堂教學中不時都會有意外傷害事故發生，死亡的有，受傷的更多。很多傷亡事故出現在學校體育教學當中，這一現象引起我們體育工作者沉重的思考，甚至是終生難忘的傷痛。學校開展一切體育活動的目的，都是為了促進學生的身心健康發展，如果造成傷害事故，那將給好心辦壞事的人難以彌補的傷痛。目前，有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材內容干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取不開設的手段敷衍了事，這樣既影響了體育新課程標準的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的運動傷害事件。那么如何避免或減少體育課程中出現的運動傷害呢？首先要在體育活動過程中高度重視對學生的生命安全教育，要把學生的安全和健康放在第一位。經過我這十幾年來教學經驗，我覺得在體育課教學中要注意幾點：

一、學校始終要把安全教育放于首位

1、學校應當為學生在校內體育場所開展體育課和課余體育鍛煉創造安全的條件，安全第一的健康教育觀念要從學校的高度出發，以人為本，關愛生命的宗旨要滲透校園的每個角落，落實到每一位教師，安全教育要到位、管理要適當、措施要落實。在教學中，應教育學生既注重自身的安全，又維護其他學生的安全；對于學練的每一個環節，該做什么，不該做什么，做到什么程度等都必須嚴格遵守相關規定，嚴謹任意蠻干；

2、提高教師安全防范意識。教師自己不僅要具有高度的安全意識，也有責任和義務幫助、教育學生樹立安全第一的思想。如：有的學生上課不認真，排隊時互相推打，他們根本不知掌握力度和分寸，另外有的學生體育課上活動不認真，沒能按照老師要求去做，甚至做一些危險動作，造成身體損傷等安全事故。為此教師就應迅速制止，并給予適當的批評教育，在讓學生明白這一錯誤的行為可能發生不良后果的同時，使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次發生。例如：一次體育課上，我帶領初二的同學們練習跨越式跳高，墊子及保護人員都安排到位，可是在練習的過程中還是有一個男生在跨越1.1米高度時摔倒，導致左手腕部挫傷，后來我了解到這名同學體質偏弱。這個事例告訴了我一個道理，在進行體育練習不僅要要因材施教、也要因人施教。

3、要注重對體育骨干培養，加大安全教學的保險系數。制定體育活動安全管理制度。學校要建立安全責任制度，讓每一位領導和老師重視安全，以人為本、珍惜生命。每學期新生入學都要進行徹底細致的體檢，建立學生健康成長檔案，每天進行晨檢上報，對于有問題的學生，經醫院檢查和醫生出具證明，要特殊照顧，進行適合他們運動的項目。新的教學之前要查看學生檔案、體檢情況登記表等，對學生的身體健康狀況?p有無重大疾病史?p技術水平?p班風?p學風?p紀律等建立檔案，做到心中有數，防患于未然。利用健康教育課對學生進行安全知識教育。

二、教師要充分利用體育理論課向學生傳授各種安全知識

體育教師首先對各種安全知識和安全素材進行搜集、整理和加工，然后再將它們做成課件，最后利用體育理論課進行講述和演示。讓學生真正了解“運動損傷的預防和急救方法”、“自然災害和火災發生時的自救和救人方法”、“傳染病的防治方法”、“面對外界暴力自衛自救方法”等等，這樣學生不僅學到了許多系統的安全知識，而且還知道了大量的應急逃生自救技巧和救人方法。利用實踐課教會學生應急救人方法，應急救人是每個公民的道義之舉，但是應急救人必須講究方法，如果沒有掌握正確的應急救人方法，往往會導致不必要的損失，甚至嚴重后果。例如：面對一個休克神智不清的學生，知道是站立時間過長導致時，要靜臥，掐人中直至恢復神智，并補水；同時，要聯系家長查病史，建議到醫院復查；如果是在運動時（后）產生，要讓學生平躺，幫助恢復神智，并聯系班主任和家長。面對一個骨折學生，首先看肢體是不是變形，如果看不出變形，不要拖拉受傷學生幫助其站立，要讓傷者自己嘗試站立；要注意觀察受傷部位，和學生一起找劇痛點，嘗試使受傷部位小幅度活動；確認活動受限或功能活動障礙時，固定受傷部位到醫院接受檢查。如果骨折是肢體變形了，要聯系、通知班主任?p家長，找可以幫助固定的材料進行固定，不得搬動移動，并送醫院治療。在運動中，有跌打沖撞時，注意用滾翻等自我保護手段加以保護。所以我們在傳授安全知識，教會學生逃生等技巧之余，還刻意通過體育實踐課來教會學生掌握一些運動急救方法。

三、教師要安全的進行體育教學

體育是以身體練習為主要手段，促進學生身心健康為目的學科。體育課是學生技能提高與技術掌握的主陣地，是他們健康學習和幸福生活的起點，是養成終身體育習慣的良好開端。教學中，教師要選擇合理的教學內容，嚴格地科學地進行教學，盡可能避免或減少學生在體育課中受傷害。.教學前的準備工作。教師在教學備課前，首先了解學生的身體狀況，進行一個學情分析，安排的內容和項目是否適合學生的運動。切不可不根據實際情況，安排比如運動量、強度、難度過大項目，輕者影響學生身體健康，重者極易造成傷害事故。其次，教師必須檢查運動場地、器材是否安全。在體育課上，教師首先要保證場地器材的安全。每學期定期對所有體育場地、器械進行一次徹底的摸底、排查，尤其是對大件體育器械，如足球門、籃球板、籃球架、跳箱、山羊、單雙杠等設施、地面等要做重點檢查。對于不符合安全標準的，存在安裝不當、使用期限已過、風蝕老化等隱患的，要及時進行加固維修或做報廢處理，立即停止使用。體育課上認真檢查體育器械，做到不讓不合格的器材進入體育課堂，不在不合格的場地上進行體育活動。體育教師還要認真備課，認真做好活動前的準備。我們經常看到一些學生沒能充分做好準備活動，沒能充分熱身，急于運動和表現自己，而扭傷關節。在做準備活動時，對承擔負荷比較大的部位和容易發生傷害事故的部位要充分活動開，技術要領講解清楚。還有的學生不注重運動著裝，穿著牛仔褲、帶跟的鞋子等活動，從而扭傷關節，損傷身體；還有的是佩戴多余飾物和身上不該裝的尖銳的器物和有危險的佩飾，以及不利運動的服裝等，也影響運動和帶來運動損傷。還有的是上課班級比較多，活動場地分配比較亂，例如我們九年一貫制學校，有時候一節課有1年2年級小學生還有6年級學生和8、9年級學生同時上課，如果足球場上高年級同學踢足球，低年級同學就得到其它場地活動，因為踢球很容易碰到其他同學給低年級同學的安全帶來威脅，這些做法都存在很大的安全隱患。另外，教師必須根據可能造成傷害事故的情況，采取切實的預防措施。比如投擲類練習時，教師首先做好場地的安全組織工作，防止傷及他人；跳高訓練必須考慮到墊子的擺放的安全；跳遠訓練要考慮到沙坑的平整等。特別要注意，盡量避免安排到校外訓練，如果一定要到校外訓練，教師一定要做好組織工作，確保安全。

綜上所述，只要是體育教師在思想上重視學生的體育活動的安全教育，樹立“安全第一”的思想，在教學上認真組織，嚴格要求，處處關心愛護學生，熱愛本職工作，有高度的責任感，備好每一節課?p備細每一個練習組織，時刻注重對學生進行安全教育，指導他們科學地鍛煉身體，盡我們最大努力，這樣就可以減少或避免學生安全事故的發生。

第三篇：初中體育中考后教學工作總結

體育中考結束已經一個星期了，回顧今年體育中考，我覺得有許多方面值得總結。總結前一段工作的得與失，能為體育中考改革以后的體育工作（包括課堂教學、體育學習困難生的補差及學生體質健康測試等工作）提供參考，更好地為實中體育服務。本篇本人將十分理性地找出體育中考前前后后，我們全校上下特別是我們體育組的全體同志的優點與存在問題。找出自身的不足我認為不是一件丑事，大唱虛擬的贊歌反而使自己成為井底之蛙。

一、成績值得肯定

今年的體育中考是歷年來改革力度最大的一年，改以往的速度類（50米）和力量類項目的二。而是將體育中考分成了三大塊，即學生體質健康測試、男1000米女800米跑及前一階段進行的學生體能考試。立定跳遠、跳繩、實心球三項測，考試的復雜給我們的教學與訓練帶來了很大的麻煩，但體育組的全體同志在校領導的大力支持下，在班主任和課任老師的密切配合下，取得了令自己比較滿意的成績。

1、領導的支持：

從13年九月份體育中考方案一出臺，校領導就十分重視今年的體育中考。初三年級的黃段長、分管體育的林教導多次召開初三年級體育老師會議，大家一起出主意、想辦法來把今年的體育中考工作做好，并對下一階段的體育工作提出了指示和要求。

2、班主任的配合：

自九月份開始知道今年的體育中考方案后，我們的班主任從一開始就對“國家學生體質健康標準測試”相當重視，在班會課上他們能做好思想工作，在課間跑步時能親臨現場督促學生進行練習，有許多班主任在自己沒課的時候主動協助助體育老師上好體育課。對于個別體育學習有困難的學生，他們還能聯系其家長，有的家長還真的回家后陪子女一些鍛煉。在課間體育補差的過程中，幾乎每一個班主任都能將學生帶到指定的練習場地進行練習。而對于一些上課不認真的學生他們又能做好思想工作，從而保證的訓練和教學的正常進行。班主任的配合是取得好成績的關鍵。

3、同仁的協作：

考慮我校運動場地偏緊的具體情況，每逢集體測試，體育組每一位老師都能到場幫助。在臨近中考的補差訓練中，初一的體育老師給了我們大力的支持，輔導學生練習立定跳遠和投擲實心球。組內同仁的協作是取得好成績的基礎。

4、后勤保障：

實中的操場雖不是很大，但在器材的配備上我們總務處的領導可謂盡心盡力，凡是與體育中考有關的器材他們不怕花錢。從體質測試的器材到體育課需要的各種器材，只要教學需要就馬上進行配置，從而保證教學和訓練的正常進行。強有力的后勤保障使體育中考取得好成績成為可能。

有了上述四個條件，加上在幾次考核中學生比較出色的發揮，原本估計80%多的B等級率變成了近95%，超出了我自己的想像。

二、問題不容忽視 我們雖有一定的成績，但和一部分兄弟學校比起來還有差距，而且這種差距一直持續了好多年，如果我們不能正視現實而盲目樂觀甚至是夜郞自大，到最后吃虧是自己，倒霉的是學生。那么究竟有那些問題制約了實中的體育中考不能象文化成績一樣輝煌呢？

1、生源問題

我們不能否認實中的絕大多數學生是德智體美勞全面發展的好學生，第一，我們不能不清醒地看到，現在中學生肥胖學生的比例遠遠高于我們的以前。肥胖學生是如何導致的我們不去作過多的追究，但練習的難度和最后及格的可能性低于體重正常的學生卻是一個不爭的事實。雖然這一部分學生練得很苦，但由于自身先天的不足而很無奈。200米兼耐力與速度還稍好一些，1000米，800米這純粹耐力性的項目是一點辦法都沒有的。比如說今年各班的幾個學生，即使再練習一年想考及格都十分困難。

2、思想麻痹

少部分人一直受前幾年思維的慣性，但卻沒有對具體的規則、規程、考試項目作過多的研究，只憑老經驗想問題。有的人甚至認為是船到岸頭自然直，學生到時候自然會發揮的。還有一部分人認為現在文化考試都在降低難度，體育考試還不一樣，當這一小部分人的思想漫涏給那一小部分不能過關但總抱有僥幸心理的學生時，原本不是問題的問題就成了問題，有許多學生因不好好訓練最終失去了與滿分相擁的機會。這一小部分人中什么樣的人都有，有學生、家長、班主任甚至是體育老師，所以當狼真來以后心里上難以適應。

3、教學差距

我就對全縣各兄弟學校的學生在體育中考中的表現和我們學校的學生作一個比較。通過比較發現：兄弟學校的學生在中考訓練的各個方面都抓得比我們細而實，比如說以前他們的預備姿勢都是統一的，跳繩都一律先要試跳幾個等等。我們的教學中沒有作過多的強調，即使說了，因為學生不聽或不做而自己先退縮了，讓那些所謂能拿到滿分的學生帶了個壞頭，結果影響了一部分不能過關的學生。如果我們在體育教學中不管學生怎樣不聽話，反復地講，那怕讓學生不斷地去討厭，我想應該會有一點效果的。這種教學上的高標準嚴要求從今年凸現出來，我們只強調能過關就行，而考得好的學校他們往往把標準又提高了一點，且他們的學生又比較聽話，不會自己拿著秒表在那里計時，所以最終的考試比我們好也就順利成章了。

前兩年考50米的時候，我校有很多學生都是巴巴結結過的，和我一起參加過體育中考的教師都能在考場清楚地看到兄弟學校的學生是如何跑的。男生基本上都在8秒以內，女生則大多數在9秒以內。雖然最終的結果都拿很多了滿分，但含金量絕對是不一樣的，假如標準還高一點，他們可能不受影響，而對于我們學校影響就比較大。

4、認識誤區

部分人還沒有從考試第一、升學率第一的陳舊觀念中走出來。這一部分人中各種群體都有，領導有之，班主任有，文化課老師有，連體育老師也有。他們經常在閑談中有意無意說起某某學生即使體育考300分也不能正取；某某學生則要加油，他是正取的好苗子等等。在這種觀念的驅使下，一部分學生自拋自棄，怎么做思想工作都無動于衷，練習過程中能開溜就開溜，最后成了真正的文化體育雙差生。

三、解決存在問題 現在初三體育教學中存在上述諸多問題，比如場地問題，生源問題，認識誤區，教學差距等等，有的比如生源問題我們是不能改變的，但有些可以通過調控可以解決的。

1、合班分層次教學

現在的初三體育課都以自然班的形式進行教學和訓練的。自然班教學的好處是教師對學生比較了解，那個學生好，那個學生差心知肚明，但即便知道了也沒有辦法切實解決那些體育差而又不想練的學生鍛煉積極性。假如我們現在還是一個人上初三體育課，將五個班級合起來重新分班，班級的重新組成是這樣的：一個體育好班，主要解決學生的體育興趣問題；兩個過渡班，目標向體育好班過渡；兩個補差班，一個班男生，一個班女生，重點保證他們在體育中考中拿高分。這樣既能解決場地的壓力，因為好班和過渡班的學生占用訓練的場地較少，重點就是讓補差班的學生去練習；二能解決一部分學生的偷懶問題，不同體育學力的人在一起，好的一直想開溜，而差的練習起來就沒有了積極性，在好的學生面前有自卑感。而差的學生分在一起進行練習尤如現在我們的課間體育補差，彼此之間沒有優越和自卑，練習的效果反而要好。這個思路我也不是今天才有的，而是在幾年前的縣級課題“提高初三體育課堂教學效率的研究”就著重說明過。這做起來一點都不煩，只要開學初將幾個班排在一起就行了。它會降低體育老師、班主任、學生的許多負擔，領導檢查的時候也相當方便，效果一定會很好。

2、修正陳舊的經驗

經驗有時候好，有時候會阻礙你前進的步伐。如果一味地憑經驗去想像體育中考到時沒有問題，狼說來卻一直沒有來，如果狼真正來了就會無所適從。我們不去高談梅花香自苦寒來，但對于體育差生來講他們確實需要艱苦而有序的科學鍛煉，單憑撞大運是很難令所有人滿意的。

3、改變教學策略

前面我已經提到過合班分層次教學，在此基礎上，對一些體育差生除了更多的人文關懷外，更多的是要提升訓練的量和強度。不能一次偶爾的成功就以為萬事大吉，就猶如一個學生偶爾數學考了個滿分以后什么作業都不做了一樣。我們要反復對他們進行測試，在高標準的環境里過了數次才讓他們向過渡班甚至好班轉化。

四、結束語

初三的體育中考已經結束，但隨之而來的就是現有的初

一、初二的體育中考，他們將在12月份前完成學生體質健康標準測試的補考工作。我們一起努力。

第四篇：淺談初中體育教學中的素質教育

淺談初中體育教學中的素質教育

“應試教育”向“素質教育”轉軌，是針對新形勢下我們的教育觀念、教育體制、教育結構、人才培養模式、教育內容、方法相對滯后，片面追求升學率，忽視學生的全面發展現象而提出的。自從中共中央國務院《關于深化改革，全面推進素質教育的決定》頒布實施以來，“素質教育”已成為廣大教育工作者的自覺語言，成為中小學教育改革的主旋律，各門課程的教學都根據“素質教育”的要求進行改革。那么，初中體育教學怎樣才能適應“素質教育”的要求呢？首先，教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據學生的身體素質、接受能力、個性差異，隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

同時，體育教師要高度重視對學生興趣的培養，并使之貫穿在整個體育教學活動中。在指導和組織學生進行體育活動時，應充分挖掘學生對運動的內在潛力和樂趣，以良好的教學形式、豐富生動的教學內容，采取靈活多變的教學方法，培養學生的興趣，并把穩定的興趣培養為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環節。因此我們在體育教學中必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了。“懂”了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。學生是有生命、有好惡、有主觀意識的人，在教學中如果時時處于被動、壓抑狀態，談何主動性和能動性更談不上創新精神。因此在體育教學中，教師要尊重學生的人格與權利，與學生建立民主平等的師生關系，形成健康、美好、愉快的氣氛與情調，使學生在和諧、融洽、寬松的環境下學習鍛煉，并不失時機地對學生在教學過程中顯現出來的審美意向和創造性，進行形成性和激勵性評價，加以鼓勵贊揚，使學生獲得心理滿足，激發學習的積極主動性。

加強對學生心理素質的培養，是社會發展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式,加強對學生心理素質的培養。通過豐富多彩的體育活動，培養學生頑強向上的精神，良好的心理品質及堅強的意志，發展他們的想象思維和創造能力；要指導幫助學生建立正常的人際關系，培養他們自尊、自愛、自信。

總之，素質教育是體育教育的一個重要內容，它滲透到體育教育的各個環節、各個方面。體育教育實踐證明素質教育大有可為、潛能無限。我們每一位體育教師要做體育教育改革的有心人，通過不斷的學習探索，不斷的開拓改革，把體育教學各個環節、各個內容、各個活動與素質教育有機結合起來，為把我們的學生培養成具有強健體魄，健康心理，又具有遠大理想，意志堅強、道德品質優良的新一代做出積極努力。

第五篇：淺談初中體育教學中的素質教育

淺談初中體育教學中的素質教育

【關鍵詞】素質教育,中,體育教學,初中,淺談，教師是體育知識的傳授者、活動的組織者，是素質教育的實施者，對學生學習能力的培養與素質的提高起著至關重要的作用，同時也是素質教育取得成功的關鍵所在。因此，在初中體育教學中實施素質教育的前提條件就是提高教師的素質。我認為主要包括兩方面。

（一）具備高尚的道德情操

1.教師要熱愛教育事業。要對教育事業有一個正確而全面的認識，要熱愛黨，熱愛人民的教育事業，愿意為教育事業貢獻自己的青春，以深沉的愛、執著的追求全身心地投入到教育事業中。

2.教師要熱愛學生。教育的對象是學生，一切都是為學生的發展服務。不愛學生的教師不是一個好教師。只有真心地熱愛學生，心中有學生，才能促進學生的發展，把學生培養成新世紀合格的人才。

（二）具備多元化的知識結構

現代社會?強萍擠傷俜⒄溝氖貝?體育教師要緊跟時代的步伐，不斷學習新知識、新理論，來豐富完善我們的知識結構。這樣的教師才是新型教師，才能不為社會所淘汰，才能將素質教育深入落實。教師主要應具備以下幾點：

1.具有扎實深厚的專業知識。這是進行教學的基礎。作為體育教師要掌握體育學科的基礎知識與理論，不僅要掌握教材上的基本知識與技能，還要了解本專業的發展態勢與最新信息，要站在時代與科技發展的前沿，以一種發展的眼光來看待我們的學習。

2.具有教育科學理論知識。知識與技能的傳授要講究方式方法，以最大限度地取得最佳的教育教學效果。因此教師要系統地學習教育科學理論知識，如教育學、心理學等。這樣教師才能根據初中生的生理、心理特點，圍繞特定的教學內容展開有效的教學，才能將素質教育的新理念深入貫徹與落實。

3.具有科學文化知識。現在的學生獲取信息的渠道日益多樣化，素質教育下我們所要培養的學生是德智體美全面發展的人才，因此作為體育教師也要具體一定的科學文化知識，注重各學科知識的融會貫通，以此全面提高自身素質。這樣的教師才是素質教育形勢下合格的教師，才能將素質教育落實到具體的教學實踐中，才能培養出新世紀所需要的復合型人才。

二、注重學生體育興趣的激發和培養，讓學生樹立終身體育意識

著名教育家烏申斯基提出：沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生追求真理的欲望。興趣是最好的老師，是學生學習的動力。學生只有熱愛體育，對體育活動感興趣，才會產生積極的學習熱情與學習的持久力，才能產生主動參與體育活動的意愿，才能全面提高學生的體育素質。因此，在體育教學中我們要注重挖掘學生對體育的潛力，以豐富的教學內容，多樣的教學形式，靈活多變的教學手段來優化我們的教學，激發和培養學生的學習興趣，并把這種興趣內化為學生自身良好的體育鍛煉的習慣，促進終身體育意識的形成。

1.課堂基礎理論知識的教學要富于變化，富有趣味性，培養學生體育意識。體育是一種室外活動，但也要注重體育基本知識的教學，這些大多采用室內授課。要避免那種單調陳舊的一言堂的教學模式，要根據初中生好動、好奇心強的特點，靈活地組織課堂教學，為學生營造一個愉悅、融洽、和諧、輕松的課堂教學氛圍，使我們的課堂充滿趣味性與藝術性，讓學生在歡聲笑語中學到知識。多媒體集圖、文、聲、像于一體，可以將枯燥的課本知識形象化、直觀化、生動化。多媒體的運用使我們改變了以往枯燥無味的課堂教學，實現了教學手段與教學方法的創新。多媒體教學可以同時調動學生的視覺與聽覺參與教學，有效地激起了學生參與學習的積極性。同時在多媒體課件里還可以加入一些原本在課堂上無法完成的示范動作，實現了課堂理論教學與大量示范動作的結合，突破了傳統教學的局限性，有利于學生掌握基本的知識與動作要領。

2.靈活組織室外實踐活動課，幫助學生養成良好的體育習慣。室外的體育實踐活動課是課堂教學的繼承和延續，是實現體育教學目的和任務的重要途徑，有利于讓學生在實踐活動中掌握基本的體育技能，增強體質，強化體育意識，幫助學生養成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育意識的樹立打下基礎。在具體的實踐中，我們要注重體育活動的豐富性與多樣性，考慮各層次學生的實際水平，因材施教，面向全體，促進全體學生的全面參與。如排球這一運動深受學生的喜愛，對促進初中生的身心健康具有非常重要的作用，一直被列為中學體育教學的重要內容之一。在初中階段主要學習排球的基本動作、基本技術，如準備姿勢、起動、移動、傳球、墊球、發球以及簡單的組合動作。如墊球的學習，在讓學生講解基本的要領并進行教師示范后，給學生一段練習的時間，隨后在學生間展開競賽，看哪位同學做得最好，這樣將競賽機制引入活動中，極大地激起了學生的好勝心與參與的積極性，學生練習時非常認真，各個動作做得也都非常到位，學生都希望能在比賽中一展身手，取得最好的成績。

三、加強心理素質教育，促進學生身心健康發展

初中體育新課程標準提出：體育活動不僅有助于身體健康，也能增進心理健康。科學的體育活動，可以促進學生身體的健康成長，增強學生體質，從而為心理健康發展打下堅實的物質基礎。在體育教學中加強心理健康教育是由體育學科的性質所決定的，同時也是實施素質教育，推行新課程改革的必然要求。因此在教學中我們要挖掘體育課的各種因素，因勢利導，對學生進行心理素質教育。有些體育活動，需要學生具有一定的吃耐勞方能完成，如耐久跑，我們可以充分利用這一運動來培養學生、吃苦耐勞、堅持不懈的頑強意志。同時向學生介紹在奧運會中某項活動我國是世界紀錄的保持者，或在某項活動中有歷史性突破，這樣可以增強學生學好體育的信心與勇氣。同時體育又是一項輕松而愉悅的活動，可以讓學生在活動中玩得盡興，玩得高興，在一定程度上調節學生的心理與情緒。在體育活動中，失敗與成功同在，歡樂與痛苦共存，交織著學生的各種情感，我們要讓學生充分享受到成功的甜，又要讓學生嘗到失敗的苦。這樣豐富的情感體驗利于學生心理的成熟與發展，利于學生進行情緒與心理的自我調節。總之，我們要充分利用好體育教學的各個環節，對學生加強心理素質教育，讓學生身體與心理兩方面得到健康發展。

綜上所述，實施素質教育的最終目的是促進全體學生綜合素質的全面發展，我們要充分發揮體育的教育功能，精心設計各教學環節，將素質教育貫徹到教學中的各個環節中，全面提高學生素質。