第一篇：論體育教學中安全教育的實施論文

摘要：安全責任重于泰山，初中體育教師在教學中要強化安全意識教育，結合教學內容及學生成長實際強化和實施安全教育，提高學生的自我保護技能，促進學生健康成長。

關鍵詞：初中體育；安全教育；自我保護；學生成長

在學生成長中，安全是至關重要的因素。對于體育學科而言，室外課較多，許多動作具有一定危險性。因此，強化體育教學工作中的安全教育至關重要。教師要結合體育教學的有利契機，對學生強化各方面的安全教育，為學生的健康成長創造良好條件。

一、強化日常宣講，讓安全意識植入學生腦海

安全工作必須常說常講，要進行經常性、持續性的安全宣講教育，讓學生在腦海中繃緊安全意識這根弦，從而為他們的學習生活與成長提供有力保障。一是多講述安全的意義。有些學生在日常學習生活中不注意自我保護，安全意識淡漠，教師要通過持續性的教育，讓學生明白安全第一，一旦因為安全事故失去生命，或是造成其他身體傷害，將會是無可挽回的慘痛損失。讓學生的腦海中時刻重視安全，提高自我保護意識。二是多提多說安全要求。體育教學中的安全教育，除了涉及場地設施、動作及熱身運動之外，還可以向學生的生活拓展。教師可針對各方面提出一系列安全要求，并時常提示，以防學生遺忘或思想不夠重視。例如，上體育課時要穿著與體育運動相適宜的服裝和鞋。在體育訓練中要做好準備工作，避免身體機能受到損害。三是多講負面案例進行警示。通過發生在學生身邊或學生所熟悉的活生生的案例，對學生進行警示教育。例如，某地青少年因為忽視安全，在運動中不慎頭腦著地造成腦震蕩；有的學生在課間玩耍時沒有注意安全，導致一位學生從樓梯跌落造成骨折等。這些負面警示案例可以有針對性地進行宣講，讓學生產生思想上的震撼，從而在內心提高安全意識。

二、突出重點內容，讓學生提高安全防范能力

初中體育教學中的安全教育要密切結合教學內容及教學要求，在重點環節、重點內容、重點部位進行強調，通過多方努力消除可能發生的各種事故。一是堅持運動前熱身，防止身體損傷。學生從靜止狀態直接進入運動狀態，身體機能可能會出現不適，有可能出現功能性損傷損害。所以體育教學前開展必要的熱身運動非常重要。可以通過帶領學生做體操慢跑，使身體機能逐步進入運動狀態，從而有效提高對學生身體機能的保護能力。二是堅持細致檢查、消除安全隱患。體育教學設施、教學場地的安全非常重要。在每一節課之前，教師都應對教學場地進行認真細致的排查，例如，跑道是否濕滑，沙坑里有沒有硬物、雜物，單杠雙杠基礎是否牢固等。另外，對體育器材的牢固程度、性能狀態也要進行檢查，確保每一件在課堂上運用的器械器材都符合功能狀態要求。三是堅持動作保護避免意外傷害。在體育訓練過程中，有些動作具有一定的危險性，例如單杠雙杠動作，學生因為體力不支容易出現意外情況。對此，在每一位學生進行動作訓練時，教師都要做好應急預案防護，發現學生動作出現異常時應及時予以保護或終止訓練，避免因為防護不到位而造成人身傷害。在體育教學中經常性開展常規安全檢查，可以創造更加安全的環境，無論對于學生日常訓練的開展，還是對教學目標任務的達成，都具有積極的作用。一方面，教師要重視安全檢查，和學生共同訓練熱身，另一方面，還要對學生經常進行安全教育，要求學生在訓練中注意防范各種可能帶來的風險因素，養成自我保護意識，讓安全意識成為學生心中緊繃的弦。

三、聯系社會生活，讓學生實現學以致用

體育教學中的安全教育宣講與技巧指導，不僅僅著眼于體育教學自身，還要著眼于學生的成長，向學生的生活延伸，可以從以下三方面入手。一是對學生講解飲食安全。飲食安全是當前中國全社會面臨的一個普遍難題，從地溝油、三聚氰胺到各種說不出名的化學原料，食品安全正經歷著前所未有的嚴峻形勢。在教學中，可對學生強化飲食安全方面的技巧指導，例如怎樣區別用藥水泡過的海貨，怎樣區別打蠟的蘋果，怎樣判斷魚類肉類的新鮮程度等。讓學生多一些食品安全方面的防范知識，多一些自我保護的技能技巧。二是對學生傳授自我防護技能。當前各地社會治安形勢參差不齊，提高學生自我保護能力是體育教師的一項重要工作。可向學生傳授一些基本防護技能，例如在遇到不法侵害時，如何在最短時間內給對方以有力的還擊，為自己逃離險境贏得時間。向學生講解人身體中哪些部位屬于薄弱環節，哪些部位可以撞擊對方最薄弱的部位等。還可對學生進行對抗訓練，在模擬環境下提高學生的技巧。三是向學生教授各類安全技巧。許多學生缺乏遇到突發事件的應對知識，例如遇到失火怎么辦，遇到煤氣泄漏怎么辦，遇到觸電怎么辦，這些方面的知識技能對學生具有一定的實用價值。利用室內課時間，可向學生傳授如何急救溺水人員、觸電人員，以及在遇到骨折、腦溢血等患者時如何采取正確的姿勢等待急救等。

四、結束語

綜上所述，初中體育教學中安全教育是一項非常重要的內容，廣大教師應當結合教學實際進行合理補充拓展，讓學生掌握更多的安全知識與安全技能，從而為學生的健康成長提供有力保障。

參考文獻：

[1]劉建坤，朱桂林。中學體育教師課堂教學安全能力的綜合評價[J]。上海體育學院學報，2013（03）。

[2]吳海港。教學與防范：體育教學中安全問題的處理[J]。湖北廣播電視大學學報，2011（06）。

第二篇：論素質教育在體育教學中的實施.doc

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論素質教育在體育教學中的實施

作者：楊嘉民

來源：《教育與職業·理論版》2008年第22期

［摘要］在體育教學中實施素質教育，不僅能增強體質，促進健康，解決國民體質存在的隱患，而且能促進學生素質的全面發展，拓寬知識面，加強終身體育鍛煉意識。因此，在體育教學中貫徹素質教育，是21世紀賦予的時代重任。文章對在體育教學過程中實施素質教育的途徑進行了論述，以達到教學過程最優化、培養高素質合格人才的目的。

［關鍵詞］素質教育 體育教學 內容 特征 途徑

［作者簡介］楊嘉民（1973-），男，江蘇無錫人，江南大學體育學院講師，在讀碩士，研究方向為體育理論與教學。（江蘇無錫214122）

［中圖分類號］G807.4［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2008）33-0115-02

一、在體育教學中實施素質教育的必要性

1.增進學生體質已刻不容緩。由于應試教育片面追求升學率，因而社會、學校存在重智育、輕體育的傾向，學生課業負擔過重，休息和鍛煉嚴重不足。據近期體質健康監測表明：青少年的肺活量、耐力、速度、爆發力等體質指標持續下降，近視率居高不下，城市超重和肥胖青少年比重明顯增加，部分農村青少年營養狀況不良①。這些問題如不切實解決，將嚴重影響青少年的健康成長。

2.我國國民體質存在隱患。中國體育健兒在世界賽場，尤其是奧運舞臺上表現優異，然而種種數據和跡象表明：中國老百姓的體質不容樂觀。有關人士指出：“從農民、工人、學生、知識分子，甚至軍隊，中國很多行業從業人員大都存在健康問題。②”青海師范大學體育學院教授方邦協認為：中國人缺乏體育健身意識是導致體質下降的主要原因，同時，學生學業繁重，中青年人工作、生活壓力大，導致沒有時間從事體育鍛煉。久而久之，幾代人的體質健康就會有問題。因此，在體育教學中推行增強體質、健康第一的素質教育，已是涉及青少年健康成長，乃至影響國家和民族興旺、強盛的大事。

3.在體育教學中實施素質教育是時代賦予的重任。從以上情況看，實施素質教育是提高民族素質，推動社會和諧、進步的奠基工程。在體育教學中貫徹素質教育，體現了鮮明的時代性特征和人文理念，內含社會、經濟、文化發展對體育教育的要求。如何適應21世紀的社會、經濟、科技和文化發展對體育教育的要求和挑戰，是提出并實施素質教育更為深刻、更為重要的背景原因。因此，體育教學如何調整自己，適應時代要求，為社會輸送身心健康、體魄強健、意志堅強、充滿活力的全面合格人才，是時代賦予學校體育教學嚴峻的課題，也是歷史賦予的重任。

二、在體育教學中實施素質教育的內容

素質教育是通過教育培養學生成為具有創新精神和實踐能力的高素質人才，它致力于人的全面發展，所以體育素質教學應具有以下內容：

1.健身與健康教育。健康的身體是其他各項素質形成和發展的生理基礎和物質載體，也是21世紀國際競爭人才培養的需要。所以，樹立強身健體的體育思想，對學生進行體質健康教育和培養是非常重要的，即通過體質、體能訓練，感覺和大腦開發訓練，使學生在遺傳的基礎上發揮潛力，增強體魄。

2.體育文化素質教育。隨著人民生活富裕和全民健身活動的普及和提高，體育運動已成為百姓日常生活和健康的需要。因此，要求人們體育文化素質和心理素質不斷提高，要求體育教學對學生進行體育科學教育、體育道德教育、體育心理教育和體育美學教育，使學生形成健康的體魄和良好的心理，樹立體育終身理念。

3.適應社會能力的培養。通過體育活動可緩解壓力，減少焦慮，克服抑郁，特別是在獨生子女占據社會主體的今天，培養學生良好的獨立生活能力和心理健康，更具有特別重要的意義。適應社會是人類在改造自然和自我實踐中所具備的品質，內容包括學習能力、自我生存能力、人際交往能力、承受挫折能力、社會實踐能力和行為約束能力。體育活動作為一項身體技能運動，不但是力量、智慧、膽略、技術的較量，而且能是磨煉意志、培養毅力，體現了一種戰勝自然和自我的無畏精神。因此，體育素質教育就是在體育教學實際操作過程中，因材施教，使學生成長為社會需要的合格人才。

4.運動技能教學。體育素質教育對運動技能學習沒有淡化，相反，通過運動技能學習來體現體育素質教育“以身體練習為主要手段”的課程實質。運動技能學習是體育素質教育的根本，沒有運動技能學習，我們所說的“運動參與、身體健康、心理健康、體質增強、社會適應”等目標，就無從談起。所以，在體育素質教育中，運動技能學習的設置也是最基礎的，是學生通過學習都能達到的。在體育素質教育中，運動技能的學習具有多樣性，內容有較大的拓展，不僅有單純的運動技能，還包括“獲得運動的基礎知識”“安全進行體育活動”和“獲得野外活動的基礎技能”等內容，充分體現健康性、系統性，重視與實際生活相聯系，突出對學生體育實踐能力的培養，重視基本運動技能對終身體育的廣泛遷移價值和促進作用。體育素質教育內容更具有選擇性和差異性，對運動技能目標的設置，也是根據不同的實踐情況，分別設置不同目標，使運動技能目標符合學生身體、心理發展實際，有一定的層次性，更能體現素質教育“以人為本”的理念。

三、體育素質教育的特征

1.全體性。體育素質教育是面向每位學生，模糊“優秀生”和“后進生”，通過優化教學，使不同層次的學生都得到不同程度的提高。

2.全面性。體育素質教育是一種全面發展教育，通過體育技能教學，著重能力培養，全面挖掘學生潛力，全面提高學生的生理、心理和社會文化素質，促進學生和諧統一發展。

3.個性化。在體育教學中堅持從學生實際出發，遵循“因材施教”原則，發揮學生主動性，使不同學生在各自基礎上得到健康發展。

4.基礎性。在體育素質教育中，著眼基礎知識和技能的掌握，重視學生對體育動機和興趣的鞏固，培養學生穩定的體育意識、態度和習慣，為自覺地進行終身體育鍛煉打好基礎。

四、在體育教學中實施素質教育的途徑

1.轉變教育觀念、更新教學思想是實施素質教育的前提。體育素質教育要從觀念抓起，只有領導重視，社會共識，才能向素質教育轉變，樹立起正確的教育觀，形成良好的教育環境。沒有教育觀念和教學思想的更新，再現代化的教育設施，再高學歷的教師隊伍，都不可能創造出面向21世紀的素質教育。為此要做到：教師觀念、認識的轉變，師生位置的轉變，教學方法的轉變。在體育素質教學中，要貫徹學生為主體、教師為主導的思想；以提高全民素質為目標，面向全體學生，促進學生全面發展；以健康育人為根本，教會學生做人、學會求知、學會生活、學會求生、學會健體；遵循教育、教學規律及技能動作學習的規則，以靈活的教學方法、多樣化的教學手段，營造生動活潑的教學氛圍，吸引學生，產生良好的教學效果。

2.課堂教學是實施素質教育的主陣地。體育課堂教學是教育中最穩定、最經常、占用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動，體育教學任務主要通過課堂教學來完成，因此在體育素質教育中，必須貫徹以現代教育理念為導向，以課堂教學為主陣地，以學生為主體、教師為主導，以優化教學策略和方法為載體，以活動為主體，以全面提高學生素質為目標。具體方法如下：（1）挖掘教材內涵，滲透德育和思想教育。學校教育目標是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的全面發展人才。作為體育教師，有責任對學生進行品德教育，使體育融入培養人才的系統工程中去。所以，體育除完成自身的健身職責外，還與德育教育存在著客觀的聯系。如，通過體育隊列操練，進行組織紀律性和集體主義教育；通過體育訓練和配合，進行道德關系體驗；通過體育技能學習，進行意志品質磨煉；通過運動競賽，對學生積極性、進取性和拼搏精神進行鍛煉；通過體育游戲，進行集體利益、團結協作、誠信勇敢教育，養成集體榮譽感。（2）運用綜合教學模式和教學方法，優化課堂教學。課堂是教與學相互作用、雙向結合的場所，是教師進行思想、情感、知識、信息交流的微型世界。課堂教學方法的使用是教師和學生為實現教學目標、完成教學任務的多邊互動過程，它不僅有教師教的方面，也包括學生學的過程。因此，在體育素質教育過程中，應考慮學生生理、心理特征，把握學生身心發展規律，培養學生將來擔任社會角色所必須具備的體育素質，以期達到最優化的教學效果。

3.課外活動是實施素質教育的重要渠道。課外活動是教學輔助的重要手段，對學生體育興趣、能力和觀念的培養，對體育文化素質的提高非常有利。因此，可利用學生文化水平高、知識面寬的特點，開展自主的各項活動，充分調動學生的主觀能動性和積極性，增強學生的體育

意識，提高學生的知識、技能，培養學生的體育興趣，達到強身健體、增長才干、適應社會實際工作的目的。

4.體育教師隊伍的素質是實施素質教育的關鍵。體育教育改革是21世紀增強學生體質，提高全民素質的大事。全面實施體育素質教育，提高教學質量，是我國體育教育改革的中心環節，教師在教育的發展和改革中起著關鍵作用。教師必須具備以下素質：（1）良好的師德。師德是指教師對教學工作有高度的責任感和強烈的事業心。只有這樣，才能把愛心傾注學生，激勵學生成功，做到身教重于言教，贏得學生的信任和愛戴，促使學生心理素質的健康發展。

（2）樹立現代教育理念。教師應以最優化的教育教學方法和現代科學教學手段，實現教育教學的最優化過程，樹立體育素質教育觀，培養學生自主學習、自主鍛煉，發展獨立思考能力和創造能力，使學生在學校體育教學中終身受益。（3）廣博的體育知識。創新思維是一個民族最具發展性價值的財富，信息時代的體育教師，要具有思維的前瞻性、輻射性，敢于接受新事物、新知識、新技能、新實踐，打破區域性，豐富學生的體育文化知識。（4）較強的體育教學能力。教學能力是教師綜合能力的表現，也是完成體育教學任務的保證。教學能力主要包括：善于掌握和運用教材教法，熟練運用多媒體教學，有較高的運動技能技巧，精煉生動的語言表達能力，嚴密的組織能力，正確示范并指導學生身體練習，及時反饋教學信息等。（5）較強的體育科研能力。教師不僅要搞好體育教學，還要積極參與教研教改，探索體育新的知識、新的技能、新的經驗、新的實踐，調查和研究、總結工作中的體會，并上升到理論，去指導教學實踐，達到提高體育教學質量的目標。（6）健康的心理保健能力。學生時期是長知識、長身體的階段，也是生理和心理成熟的過程，但他們正處于瞬息萬變的時代，沒有健康的心理，將會影響終身體育的發展。所以，體育教師要充實心理學方面的知識，在教學中循序漸進地引導學生，使學生身心得到健康的發展。體育教師健康的、完整的人格和心理，將是完成教學任務的保證。

五、結語

要培養21世紀的合格人才，只有深化改革才有出路。要增強學生體質，解決國民體質存在的隱患，只有使素質教育實施于體育教育之中。要搞好體育教學工作，必須轉變思想觀念，充分認識到素質教育在體育教學中實施的重要性；把學校體育工作作為提高全民族素質的重要內容；努力提高教師素質，改革教學模式和教學方法；在課堂教學實踐和課外活動中積極進行科學管理和不斷探索，挖掘學生潛能，培養學生的體育意識和鍛煉能力，使學生做到既有終身鍛煉的習慣，又有全面素質的發展，成為21世紀需要的合格人才。

［注釋］

①夏杰.學生休息和鍛煉不足［N］.江南晚報，2007-05-26.②夏杰.中國國民體質存在的隱患［N］.江南晚報，2007-06-07.［參考文獻］

［1］汪玲玲，陳嶸.試論高校體育素質教育［J］.浙江體育科學，2000（5）.［2］顧明遠.素質教育的實質與運行［M］.北京：中國和平出版社，1996.

第三篇：論體育教學中素質教育

論體育教學中的素質教育

提倡素質教育，發展素質教育，是新的歷史時期發展的必然要求。它符合現階段我國國民經濟發展和社會體制的變化，是當今發展的必然走向。同時，也符合建設在中國特色社會主義理論的需要。

一、思想品德素質的培養

（一）培養學生助人為樂的好思想

體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任

務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品德。

（二）培養學生善良正直的品格

在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時期合格的接班人。

（三）培養學生的合作精神

體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

（四）培養學生具有堅強的意志品質

體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

二、文化科學素質的培養

文化科學素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習、創造、求真。

（一）培養學生的求知好學精神

體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

（二）培養學生的創造性

在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等。都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

（三）對學生進行“三基”教育

體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能、這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎

知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。

（四）促進學生的智能發展

田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

三、勞動素質的培養

讓學生學會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和理解，從而培養敬業愛崗思想。

（一）培養學生的勞動精神

體育教學的學習過程實現了學生腦力勞動和體力勞動的有機結

合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉使身體強壯有力，為以后從事各項工作打下良好的身體基矗并且能使學生明白勞動付出的越多。取得的成績就越大這一道理，所以通過體育教學能培養學生的勞動素質。

（二）對學生進行勞動技能和敬業教育

學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養學生熱愛本職工作，敬業愛崗。綜上所述，在教育教學中加強學生素質的培養，這是關系到學生全面成才的關鍵。廣大教育工作者要從對教育負責、對國家負責的角

度重視和加強這項工作。特別是體育教育工作者，要結合實際，認真學習教育理論和體育理論，重視學生個性能力的培養，鍛煉學生自我生存的能力，教育學生全面把握素質教育的科學內涵，把受教育者培養成全面發展的跨世紀人才，這是時代賦予我們的重任，也是教育面向21世紀的必然要求。

第四篇：談體育教學中的安全教育和如何實施

談體育教學中的安全教育和如何實施

在體育教學中，應培養學生的自我保護意識。事例：體育課學生運動幅度較大，運動可能引起的損傷機率也提高了，那么，如何減少學生的損傷就成了教學過程中值得重視的問題。通過長期的教學活動的經驗及應對，體育運動中產生損傷的原因、受傷的時間以及運動項目特點的調查分析。我認為，產生損傷的主要原因在于學生的自我保護意識太差。在教學過程中，教師就必須對學生進行自我保護的教育。

在此我分析了產生不安全事故的部分原因，以使教師在教學中更好地注意，避免不安全事故的發生。

1、自我約束力差。

體育鍛煉中產生損傷的大多數學生大都在離教師比較遠的學生，因為中學生的心理在教師附近比較、約束、離老師較遠就可能更隨意地釋放自已。加之學生沒有很好的自我保護意識，所以就很容易出現不安全事故，因而在教學中，教師不僅要傳授學生體育技能，而且更要培養學生的自我保護和自療的能力。

2、準備活動不充分。

通過觀察，有相當多的學生在活動時，根本沒有做好準備活動或準備不充分，這樣神經系統、內臟和肌肉沒有充分活動起來，肌肉伸展能力欠佳，關節不夠靈潔、動作不夠協調，就很容易導致運動損傷的發生。

3、學生身體素質差、技術動作不到位。

一些學生身體素質差、平時不愛活動，看到其他同學作一些動作幅度較大，而且動作非常漂亮，所以也想去試一下，但忽視了“循序漸進、量力而為”的原則，僅憑一時沖動，在缺乏必要的素質與基本技術情況下盲目去做，很容易導致運動損傷。由于造成運動創傷的原因是多方面的，所以預防措施也必須是綜合性的，全面到位的。

1、加強學生思想教育和安全教育。

在教學中，培養學生對體育課及體育的認識要懂得科學鍛煉的基本原則，（①了解自已、實事求是②樹立目標積極進取③全面鍛煉注重實效④運動有恒，堅持經常⑤運動有度，循序漸進⑥遵循規律，自我保健）以上幾點原則，學生必須遵守。

2、教師要合理安排教學法活動。

根據中學生的年齡層次特征和生理、心理特點合理的安排教學內容以及教學過程中的運動量，特別要重視學生的課前熱身運動。據調查由于準備活動不充分，而導致的受傷同學占受傷人數的40%以上，所以準備活動，是不可忽視的。總而言之，治標更要治本，應從學生，自身抓起，提高他們的自我保護的意識。

在當前的體育教學改革中，老師們遇到的最大問題就安全問題。由于體育活動都帶有一定的危險性，有時難免會發生一些傷害事故，學生家長對此很在意，出一點事就不依不饒，學校領導也很害怕。特別是出現山西沁源車禍后，有的校長錯誤地吸取了教訓，說什么“寧可讓學生坐死，也不能讓學生跑死”。在這種情況下，我們體育教師受到特別大的壓力，許多很好的教材我們也不敢教了，讓學生平平安安、簡簡單單地活動活動就是了，這樣大家都沒有什么意見。可是，我們覺得現在的體育課越來越不像體育課了，不僅學生學不到什么東西，而且身體也得不到很好的鍛煉。我們感到很壓抑、很困惑，也很擔憂，請“體育教改門診” 的專家告訴我們應該怎樣去做，有什么辦法解決教改與安全的矛盾？

湖北一教師 專 家 解 惑

當前，體育教學中的安全問題，已經成了影響正常教學與深化改革的一個重要因素。我們一些體育教師在家長和校長對安全事故的極度恐懼中，在體育教學難免發生事故的現實中，在校長“絕對不能發生事故”的嚴令中，被迫取消了單杠、雙杠、支撐跳躍、跨欄、長跑等帶有一定危險性的好教材。在籃、排、足等球類項目教學中，相撞、摔倒、擦傷、扭傷也是在所難免的，甚至折胳膊折腿的事也有可能發生，因此，球類教材的命運也就岌岌可危了。如此發展下去，在健美操、武術等項目教學中，崴腳扭腰的事也是時有發生的，這些教材是不是也要取消呢？如此這般下去，體育課是否就只能跳跳繩、做做徒手操了？倘若體育課真的到了那一天，那么我們體育教師也都可以下崗了。這是我們一切有良知和有責任心的體育教師都是不愿意看到的。那么應該怎么辦呢？

一、什么是真正的安全？

如日本小學生打秋千，可能我們的一些家長、校長，甚至體育教師都會倒吸一口冷氣。因為，我們可能已經很久沒有看到學生把秋千蕩得如此高了，也可能很久沒有看到學校里安裝著那么多、那么危險的體育器材了，可能我們的體育教師也會為日本的同行擔心。可能我們也會心生疑慮：難道日本的學生在這樣危險的活動中不會受傷嗎？難道他們的家長、校長和體育教師就不擔心這些孩子的安全嗎？

我們可以肯定地回答：日本的校長、家長和體育教師不可能不擔心學生的安全。因為，早在10年前日本每個家庭的孩子平均數就已經降到了1.5個以下，可以說日本早就是獨生子女的國家了。日本的家長當然也同樣會把他們唯一的孩子的安全問題，看得比自己的生命還重要。

那么，他們為什么還要讓學生做這樣“危險”的體育活動呢？為什么還要在學校里安裝那么多具有一定危險性的體育器材呢？這是因為日本人的安全觀和我們不太一樣。一位也是只有一個孩子的日本小學校長就曾這樣說過：“孩子的安全不僅是在校期間的安全，而是一輩子的安全，讓孩子學會規避危險的知識，鍛煉他們的身體素質，以增強抗危險和保安全的能力才是最根本的。而且學校里的體育鍛煉還是比較安全的，因為體育教師為保護學生的安全做了許多的工作。”這位校長的話使我們想起了這樣一個故事：有一位名校的老教授，一輩子都在實驗室里四平八穩地工作著，在“文革”期間被發配到了“五七干校”，一天，正當他走在濕漉漉的田埂上時，突然烏云密布的天空響了一個炸雷，老教授一驚，腳一滑，跌倒在水田里，由于身體的失衡刺激和過度驚嚇，老教授從此瘋了。這個故事告訴我們：安全的生活使我們在危險到來時，身心都會束手無策，危險會更猛烈地到來。這使我們感悟到：安全觀也有短視和遠視之分。危險與安全是辨證的，現時的危險孕育著未來的安全，而現時的安全，也孕育著未來的危險。我們是否可以這樣認為：日本小孩，雖然現在做了一些看似危險的活動，但她們的將來是否會比我們某些一直在大人小心翼翼保護下、四平八穩生活著的孩子更安全一些呢？

二、體育鍛煉和安全不是“魚和熊掌”

體育鍛煉和安全是不是“魚和熊掌”不可兼得呢？我們認為不是。的確，體育鍛煉伴有一定的危險性，有些運動的危險性還比較大，如器械體操等。但是，即便是從事器械體操運動，也不是一定就必然出危險。否則，全國體育教育專業、運動訓練專業、社會體育專業那么多的學生，天天都有人在上體操專項課或體操普修課，豈不天天都要發生傷害事故了。據筆者所知，北京體育大學有好幾位體操教師，在幾十年的體操教學與訓練中就沒有發生過傷害事故。高難度的器械體操教學與訓練尚且如此，何況其他項目呢。在普通中小學，許多優秀體育教師按照教學大綱上了一輩子的體育課，他們也教器械體操、跨欄等教材，也都沒有發生過什么傷害事故。這些都有力地說明體育鍛煉和安全，并不是 “魚和熊掌”不可兼得的。有的教師可能會說：“現在學生的身體素質實在太差了，過去不容易出危險的運動現在就容易出現了”。筆者認為，盡管這是個很悲哀的事實，但我們依然還可以把體育鍛煉和安全很好地結合起來。如2004年“北京小學生健身工程展示活動”中展示的“三人橫滾”練習，在這次展示活動中，共展示了150多個類似的既能鍛煉學生身體，又深受學生喜愛，而且幾乎沒有任何危險的練習，受到北京市教育界領導和體育教師的一致好評。這些活動是針對北京市小學生“軟（肌肉無力）、硬（柔韌性差）、笨（身體不協調）、暈（前庭器官功能差）”的身體弱點進行創編的，集安全性、健身性和趣味性于一體，在北京市18所學校的實驗中，取得了很好的教學效果。由此可見，只要我們開動腦筋，深入鉆研，就可以找到安全與鍛煉兼顧的好教材與好教法。

三、如何保證體育教學中的安全 1．安全來自于教師的愛心和責任心

教師對學生安全的無微不至的關懷和周密細致的工作，是來自于他們對學生的熱愛，只有熱愛學生才有真正的責任心（而不是“逃避責任的心”），只要教師有了責任心，才會有周密的安全對策，學生的安全才有最基本的保證。2．安全來自于教師高超的保護技能

要保證學生的安全，光有愛心和責任心是不夠的，教師還要有豐富的專業知識和高超的安全保護技能，這種技能包括：（1）對場地器材進行安全布置的技能；（2）對運動器材進行檢查和保養的技能；

（3）對學生的身體和技能狀況進行準確判斷的技能；（4）把握教材的難易度與進行教材安全化處理的技能；（5）對各種危險進行準確預測的技能；（6）對各種動作練習進行安全保護的技能；（7）利用學生群體進行相互安全保護的技能；（8）對緊急傷害事故進行正確的初步處置的技能等。3．安全來自于教師規范的工作程序

學校和教師要保證學生的安全，還要制訂各種規章制度，如《體育課堂教學常規》、《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。要用制度和嚴謹的工作程序來確保學生的安全。從“圖1”中我們可以看到學校的場地干凈整潔，器材美觀、漂亮、結實，器材周圍的護欄醒目、距離合理。這些都是因為這所學校在這些方面具有健全的制度，有了制度就可減少意外事故的發生。4.培養學生的安全意識和掌握安全要領 體育教學中的安全，要靠師生共同來維護的。因此除教師外，學生也必須具有強烈的安全意識和掌握一些基本的安全要領與技能，要使保護安全成為每一個學生的自覺行動，要讓學生在遇到危險時，能夠運用所學的安全要領來規避危險。如在“圖1”練習中，學生一旦發生什么意外，只要教師事先告訴學生“在器械上運動時如果出現意外，決不能撒手”的安全要領，而學生也能做到這一點，就不會發生什么嚴重的傷害事故。

四、體育教學中的危險與教師的責任

體育教學中有的危險是不可預測的或是人力不可抗拒的，如在上體育課時突然發生了地震、發生了無法躲避的雷擊等。除此之外的大部分危險，體育教師都可以憑借經驗加以預防。對于在前一種情況下造成的傷害事故，法律是不會追究學校和體育教師的責任的；而對大部分可以預防而教師沒有去預防造成的傷害事故，法律就一定會追究學校和教師的責任。

因此，教師要負責任的一定是可以預防的事故。那么，哪些是教師可以預防與需要負責的事故呢？我們歸納一些現實中的真實事例，供大家參考和鑒戒，見表1。

表1 教師要負責任的安全事故和負責任的理由

教師要負責任的安全事故 教師要負責任的理由 羽毛球拍頭飛出刺傷學生眼睛 球拍使用時間長了、舊了，教師在使用前沒有檢查 2 學生在酷暑中昏厥 教師沒有在酷暑中減小運動量或停止運動 3 新安裝的足球門倒下砸傷了學生 教師在廠家安裝好球門后沒有認真檢查驗收 4 學生在濕滑的地上練習時摔傷 教師沒有采取必要的安全措施或更換教材 5 學生從雙杠上掉下摔傷 教師在沒有確認學生具有保護能力前讓學生上器械 6 學生在3000米跑后猝死 學校不組織定期體檢，不知道學生心臟有先天缺陷 7 學生在“攻城”的游戲中受傷 攻城”游戲不是規范教材 在投實心球教學中學生被砸傷 教學組織失誤，練習時又沒有進行安全提示 9 秋千的橫梁斷裂使學生受傷 土制秋千質量不合格或沒有及時檢查、維修 10學生身上的佩帶物刮傷其他同學 教師沒有認真進行課堂常規檢查

五、小結

安全是體育教學的基本前提，但安全不是靠不活動、害怕和躲避得來的，安全是靠愛心、責任心和縝密的安全工作得來的。現在的消極安全，孕育著未來的巨大危險；現在敢于面對危險，克服它，戰勝它，就能為未來的長久安全奠定堅實的基礎。體育教師規避傷害事故責任的最好辦法，就是細心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認真地思考安全問題背后的東西，正確對待體育教學中的安全問題和安全教育，在搞好體育教學安全工作的基礎上，上好體育課，這是關系到我們體育學科生死存亡的大事。

體育教學中怎樣進行安全教育 高新博才學校 方 奇

[摘要] 關注安全就是關愛生命，重視安全教育，我們要從自己做起。體育教學中應注重安全教育，向學生講述各種安全知識，知道大量的應急逃生自救技巧和救人方法，避免安全事故的發生。

[關鍵詞] 體育教學 安全教育

人類生存,健康是前提，物質是基礎，精神是源泉，而安全，則是堡壘。體育課要樹立“健康第一”的指導思想，也就更應注重安全教育，要幫助學生牢固樹立起“安全至上”的防范意識，想方設法教會學生多種應急逃生自救技巧和應急救人方法。那么新課標理念下的體育教學怎樣對學生進行安全教育呢？下面就談談我們的一些具體做法，以供大家探討。

一、利用理論課向學生講述各種安全知識

目前，各個學校都有專職或兼職的安全管理人員和工作人員，但是卻沒有專職或兼職的安全教育人員，學校也沒有開設專門的安全教育課，學生所接受的安全知識主要來源于學校的安全報告會、櫥窗宣傳、新聞媒體宣傳以及家長和老師們的點滴告誡，所以他們所掌握的安全知識很少、且不系統不完善。面對這一現象，我們在征求學校領導意見的基礎上，決定由我們體育教師兼職進行安全教育，充分利用體育理論課向學生傳授各種安全知識，我們具體的做法是：首先對各種安全知識和安全素材進行搜集、整理和精加工，然后再將它們做成課件，最后利用體育理論課進行講述和演示。目前我們所做的安全教育課件主要有：“運動損傷的預防和急救方法”、“自然災害發生時的自救和救人方法”、“火災發生后的自救和救人方法”、“野外遇險求生方法”、“傳染病的防治方法”、“食物中毒急救方法”、“防身抗暴自衛方法”等等，其中“自然災害發生時的自救和救人方法”一個課件就包括了水災、地震、雷電和颶風等災害發生時的逃生方法和救人方法，而“火災發生后的自救和救人方法”一個課件也包含了諸如：火災自救須知、防火的基本方法、滅火的基本方法、家庭失火自救法、高樓失火自救法、煙霧中的逃生法等等內容。根據我們的教育信息反饋，學生對我們利用體育理論課進行安全教育之舉大加贊賞，他們表示通過我們的課件演示他們不但學到了許多系統的安全知識，而且還知道了大量的應急逃生自救技巧和救人方法。

二、利用實踐課教會學生多種應急逃生自救技巧

體育教師在利用體育理論課向學生傳授一些安全知識的同時，也要學會利用體育實踐課來教會學生掌握大量的應急逃生自救技巧，因為面對災難時，能夠化險為夷的都是那些既掌握了一定的安全知識，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，例如：在水災中，不會游泳者往往只能望水興嘆。所以我們學校的體育教師在進行安全教育時都很善于利用體育實踐課特點，根據學校的具體條件和情況，有意識的將一些安全教育內容和體育教學內容有機的整合到一起，來幫助學生掌握那些行之有效的應急逃生自救技巧。例如：在教學生練習引體向上的同時，我們有意識將爬竿、爬繩、爬墻和爬樹等內容一并納入教學之中，使學生在鍛煉上肢力量的同時來提高他們的攀爬能力，使他們能很好的掌握多種攀爬逃生自救技巧；在進行武術教學時，我們選擇了具有防暴和抗暴作用防身格斗術來進行教學，通過教學，不但強健了學生的體魄，提高了他們的身體素質，而且幫助他們學會和掌握了許多防身格斗技巧，增強了他們在單獨對敵時與敵搏斗的信心和勇氣，切實為他們的正當防衛、見義勇為以及逃生自救提供了有力的技術保障。

三、利用實踐課教會學生應急救人方法

救人一命，勝造七節浮屠，他人有難，誰都應該伸出援助之手，應急救人不但是道義之舉更是英雄之舉，但是應急救人必須講究方法，如果沒有掌握正確的應急救人方法而去盲目救人，往往會導致不必要的損失，例如：不會游泳者奮不顧身跳進深水中去救人，結果可想而知。所以我們在傳授安全知識，教會學生逃生自救技巧之余，還刻意通過體育實踐課來教會學生掌握那些在災難中的應急救人方法。例如：面對災難和事故中的脫臼和骨折現象，我們教育學生要掌握正確的緊急處理方法，具體步驟如下：

一、迅速檢查傷者情況，如果休克，應先做抗休克搶救（掐人中穴、胸外壓放心臟法或人工呼吸），沒有休克，要安慰患者不要亂動傷肢以免擴大傷情；

二、根據現場條件和情況選擇應急處理方法，如果現場已經沒有危險，應該選擇最佳的處理方案，萬一危險仍然存在，則選擇先簡單處理（止血、固定和包扎），再快速逃離危險區；

三、應急處理后要立刻將患者送往醫院，將患者送往醫院的方式有多種，我們首先支持學生能使用現有的通訊工具聯系120或110來運送傷員，在不具備上述條件時，我們要求學生要學會利用現有的東西來做擔架運送傷員（門板、椅子、毛毯和強韌的衣類等）。

四、在課上組織和開展多種小型的安全運動會

運動競賽是體育課的魅力所在，體育教學離不開運動競賽，運動競賽在體育課上隨處可見，為了更好的進行安全教育，我們把安全教育的內容和運動競賽有機的結合在一起，在課上組織和開展了多種小型的安全運動會，例如：我們將短跑和滅火結合在一起開展了消防競賽，學生要想在競賽中取勝，不但要具備較強的快速奔跑能力，而且還要掌握正確的滅火方法；我們還將負重跑和搶救傷員結合在一起開展快速搶救大行動，學生要想在搶救大行動中有上佳表現，就必須要在成功搶救傷員的基礎上提高自己的負重奔跑能力；通過我們的教學，學生們在競賽中掌握了安全知識和技能，在接受安全教育的同時體會到運動競賽的樂趣，總之，在課上組織和開展了多種小型的安全運動會，使我們做到了體育教育和安全教育雙豐收。總之，安全就是生命！關注安全就是關愛生命，重視安全教育，我們要從自己做起，從身邊做起，從現在做起，廣大同仁們！積極行動起來吧，主動承擔起學校安全教育的義務，合理運用我們的體育課對學生進行系統的安全教育，使我們的學生通過我們的教育都能夠一生保平安！

淺談高校體育教學中的安全問題

王利玲

（河南建筑職業技術學院 河南省建筑工程學校，河南 鄭州 450007）

摘要：大學生在校期間參加體育課與課外體育活動而發生意外傷害事故,不僅給學生和家長帶來痛苦，更給高校體育造成不良社會影響。針對高校體育安全現狀進行分析，全面考慮，查找原因，提出一些建議和措施。提高教師和大學生的安全意識，使高校體育教學能夠安全、順利的進行，以促進“以人為本，健康第一”的指導思想在學校體育活動中的貫徹實施。

關鍵詞：運動損傷；體育教學； 安全

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A Talking about the Security Issues in Physical Education in University

Wang Liling(Henan Technical College of construction, Henan Architectural Engineering School，Zhengzhou 450007, China)

Abstract: Some unexpected harmful accidents easily happen to the college students when they are participating in P.E.class in university;it not only brings pain to the students and their parents, but makes unhealthy social effects to the P.E.course in the university.The writer puts forward some suggestions and measures after seeking the reasons and comprehensive consideration.The author suggests that teachers and students should raise their security consciousness thus to make the physical education in university go on smoothly.Key words：sports injure;P.E.teaching;security

高校體育教學很多時候要利用各種器械，有對抗性運動，所以稍不注意就會有傷害事故發生，經常會發生扭傷、擦傷、拉傷、碰傷等運動損害，偶爾也會發生一些重大的安全事故，輕者影響學習，重者可能造成殘疾，甚至危及生命，這無疑會對學生的生理、心理造成不良影響，給學校、學生、家庭帶來不應有的損失。大學生參加各種體育活動而發生意外傷害事故的現象呈上升趨勢，由此產生的經濟與法律糾紛也隨之增加，這種情況不但給高校體育教學工作造成了不良影響，也給體育老師帶來沉重的工作壓力和心理負擔，尤其是給學生與家長造成很大的生理和心理傷害。堅持“以人為本，健康第一”的指導思想，加強對學校體育安全意識的研究和探討，創造良好的教學環境，越來越受到廣大教師、學生、家長和學校領導的重視。1出現安全問題的原因 1.1 教師主觀方面因素

1.1.1 有些教師課前未能很好備課，未從學生的角度考慮安全問題。師生雙方對安全問題認識不足，重視不夠。上課時，對安全注意事項講解不夠，要求不嚴，而學生天性活潑好動，了解相關知識少，一上課只注意練習的本身，而未想到不合要求的跑、跳、投或一個隨意的推、拉動作，以及練習高難度動作時的畏難情緒、練習熟練動作時的麻痹大意等都可能導致運動損傷。

1.1.2 對動作規范強調不夠，沒有掌握必要的運動技術要領，運動技術不熟練，靈活性差,動作不協調，成為體育課中的安全隱患。

這些安全隱患隱藏在很多細小的環節中，如做迎面接力時，老師一定要強調哪只手交接棒，交接棒后各從什么方向跑，以有利于技術動作的掌握和避免碰撞；教跳高時，不要讓撿桿的學生站在靠近桿的落地點，以免學生跳高時，踢桿扎傷撿桿的學生；擲壘球，拋實心球一定要強調同拋同撿.這些事例雖然簡單，但若教師不著重指出，學生體會不到，練習時師生雙方稍一松懈就容易造成傷害事件。

1.1.3對教學中存在的隱患重視不夠。首先，技術動作要領掌握不熟練,練習時不按要求做。如:練習健身、健美操時動作幅度不宜過大，要循序漸進的增加動作難度和幅度，健美操準備活動要充分，否則，沒有活動就做突然轉向時，稍不注意就容易將頸部肌肉扭傷。體育教學中的技術動作的掌握，都應遵循技術動作的形成規律，必須按教師的要求，做到循序漸進，用力的大小、快慢，用力的順序，用力的方法，哪個部位緊張哪個部位放松，都要掌握好。有時，學生上課往往有很大的隨意性，練習時易粗心大意，這些都很容易造成傷害事故。其次，保護、幫助不及時，不到位。這類隱患主要隱藏在體操項目中，體操教學中常用的方法是分類教學，由于教師和體育骨干在保護幫助的過程中站位不正確，學生在學難度太大或危險動作時很容易受傷。再次，對抗激烈的項目，學生不能很好的控制自己的情緒和動作。這類隱患主要隱藏在游戲、球類項目中。高校體育教學中很多都是集體性練習，人員多，對抗激烈，場面熱烈,學生積極性高，容易激動，這往往也是安全隱患的所在。大學生往往自我保護意識薄弱，受生理條件限制，動作自控能力差，奔跑時變向能力差，碰撞時互相保護能力差，跳躍時保持平衡能力弱，摔倒時自我保護能力差等，這些都會造成運動損傷。

1.1.4課程組織不合理，教師之間場地協調不合要求。有的學校由于場地小，人數多。如果組織不當，場地安排不合理，也容易引起傷害事故，如在同一場地同時進行幾種練習，投擲區離其他區太近，隨意穿越投擲區，分組練習保護幫助不到位等，這些都會引起傷害事故。1.1.5課程安排不當。運動時人體機能總有一定的變化規律，即開始進入工作狀態，中間的穩定狀態，最后的疲勞過程等，在體育教學中，應將難度大、難度高的練習安排在穩定階段，如果安排在疲勞階段就容易引起傷害事故。此外，局部負擔過大也是課程安排不當的表現，如為了發展下肢力量過多地進行跳躍、蹲杠鈴及滑步練習易引起髕骨老損等。

1.1.6 沒有充分了解學生狀況。身體不適，運動量過大，超過身體承受能力；情緒不佳，睡眠不好和思想不集中時參加體育運動，學生很容易受傷。1.2高校體育教學環境方面因素

1.2.1氣候環境變化：氣候特點,也是很容易發生安全事故的原因之一.如夏天氣溫高易引起疲勞和中暑；冬天氣溫過低易導致凍傷并使肌肉僵硬，身體協調性差；有時再遇到刮風、下雪等惡劣天氣等等，這些都會導致學生受傷。

1.2.2場地，器材存在隱患。太多人涌在同一場地上課，或跑道和活動場地坑坑洼洼等，也存在一定的安全隱患。另外，學校的室外體育器材，如單杠，雙杠，爬桿，爬繩等，受日曬雨淋就會生銹、腐爛，如果學校沒有及時保養和修理更換，學生在活動時器材易發生斷裂，致使學生摔傷。2在教學過程中要力圖消除事故隱患，應努力做到以下幾點 2.1對大學生進行安全教育，加大宣傳力度

教師把安全教育滲透到教學中，安全教育包括傷害事故的預防方法以及細致的分析，通過安全教育加強對學生自我保護意識的培養。體育教研室要重視安全知識的宣傳，拓寬宣傳渠道，如通過廣播，學報，宣傳欄，知識競賽，教學引導等形式向學生傳授一些簡單的急救知識和簡單的處理方法，加強學生的安全和自我保護意識，從而增強學生的預防自覺性。2.2 教師要認真做好課前準備

教師課前應對器材進行細致檢查，排除安全隱患。如器材的質量問題，安裝問題或場地是否平整等都要檢查，發現問題，及時處理。對體質差，技能差的同學要因材施教，區別對待。2.3課堂教學組織嚴謹是預防安全事故發生的關鍵

教學中教師要周密設計和安排，特別是分組教學時，要充分調動體育骨干的作用，落實安全措施。在教學中要遵循由易到難，由分解到完整的教學規律，安排合理的練習項目，使同學們在和諧的統一組織下進行練習，充分體現“健康第一”的指導思想。2.4 加強衛生保健工作

充分了解學生的健康情況，定期進行體格檢查，并結合體檢資料，建立和健全學生健康卡片，必要時可實行健康分組。體育教師要學習有關疾病保健知識，做到體育衛生相結合，加強醫務監督，預防安全事故的發生。2.5關心愛護學生

“學生無小事”，我們要認真貫徹三個“一切”的原則，特別對一些調皮學生，要耐心說服教育，不要做出失去理智的行為，避免給學生帶來身心的傷害。2.6教師要考慮綜合因素合理安排準備活動

在安排準備活動內容時，既要有一般性的準備活動，又要有針對性的準備活動。對運動中肌肉承受負荷較大和易傷的關節、部位，要特別注意做好準備工作。準備活動的量不宜太大，以身體感到發熱，微微出汗為宜。準備活動結束后，要及時講授教學內容，以免時間過長造成身體發涼，從而失去準備活動的意義。

2.7充分應用教學手段和方法，合理安排教學內容

根據區別對待原則，控制好運動量和運動強度大小適中。要觀察氣候環境的變化，體育教師在安排教學內容和運動量時，要考慮氣候因素，靈活機動，避免安全事故。2.8定期檢查場地設施

學校組織有關人員定期檢修設備，器材，責任到人，發現問題要及時維修和增添器材設備，杜絕因場地的不平整或器材設備的老化導致安全事故的發生。2.9高校體育教師要懂運動醫學、運動訓練學方面的知識，不斷提高自身的業務素質

如果在教學中一旦出現問題,教師要有一定的應急措施。只要體育教師在思想上重視學生的安全事故，樹立“安全第一”的思想，在教學上認真組織，嚴格要求；在業務上刻苦鉆研，不斷進取；在教法上常教常新，大膽嘗試；時時處處關心愛護學生，熱愛本職工作，有較高的的責任感，這樣就可以減少或避免學生安全事故的發生。參考文獻：

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摘 要：體育課的本質任務是增進學生身體健康，增強學生體質。如果體育課教學忽視安全與安全教育，就很有可能發生傷害事故，影響學生的學習、生活與健康，甚至造成終身殘疾。因此，體育課教學必須十分重視安全教育，切實加強安全措施，確保學生健康成長。關鍵詞：中學體育教學 安全問題

中圖分類號： G633.96 文獻標識碼：C 文章編號：1671-8437(2009)2-0124-02 要重視安全教育

首先體育教師要牢固樹立安全第一的思想，在教學中，特別是在室內體育課教學中，要有目的有計劃地向學生進行安全教育。讓學生懂得健康與安全的關系，使學生知曉體育課中有哪些不安全因素，應該怎樣去避免。在室外體育課教學中如遇有不安全的地方，應教育在前，防范在先，措施落實，要求明確，才能做到萬無一失，確保安全。

另外，中學低年級的學生（初中一年級）自控能力差，不知疲勞，不知冷熱，好勝逞強，活潑好動，忘乎所以等心里特點，有針對性的對學生進行安全教育，在活動中要及時提醒學生注意安全，以防事故發生，不能讓學生在尋求健康時卻損害了健康。要加強安全措施

2.1準備活動要充分

充分的準備活動，能有效地避免一般性傷害事故的發生，如扭傷、拉傷等。準備活動還應根據運動項目的不同，重點加強某部位的活動，如練習急性跳遠，就必須特別加強下肢關節，如踝、膝等部位的活動。

2.2體育器材要經常檢修

戶外的一些體育設施、器材，如籃球架、單雙杠、平衡木、爬桿爬繩等，因常年在外風吹雨打，日曬夜露，木質的器材會腐朽，鐵質的器材會螺絲帽脫落、銹蝕。如不定期檢查及時維修，學生活動時就有可能造成重大的傷害事故。一般的體育器材與教具，如手榴彈、跳高架、山羊等上課前也應認真檢查，確保安全。

2.3組織工作要周密

嚴密的課堂紀律，規范的教學常規，周密的組織教學，是預防傷害事故的重要保障。

（1）投擲：①無論是長投還是短投，原則上不安排迎面對投。②投擲時前后距離、左右間隔均應大一些，以免碰撞傷人。③嚴格紀律，明確信號。教師未發出撿球、拾彈的信號（如手勢、哨聲、口令等），學生不得沖出去撿球、拾彈。④學生用的投擲器材，切不可太重，超重會造成拉傷、脫臼等傷害事故。

（2）跳躍：①首先要把助跑道，尤其是踏跳板上的浮沙塵土清掃干凈，以免滑倒摔傷。②沙坑中的沙子要滿、要松軟；使用中不斷翻松沙坑，以免扭傷。③無論跳高還是跳遠，必須做到前人離開沙坑，后人方可起動助跑。④還應教會學生正確的過桿、落地方法，以免出現其他意外事故。

（3）跑：①規定學生不穿塑料底鞋或皮鞋上課，以免滑倒摔傷。②教會學生在自己跑道跑完全程，不能跑入他人跑道，以免碰撞摔倒受傷。③跑道的終點，不能離墻、樹木、單雙桿等固定物太近，以免學生跑到終點，緩沖不及撞上固定物釀成事故。因此，教學中讓學生跨過、跳過、爬過的障礙物不易過高，橫繩、竹竿切不可栓死。讓學生走過、跑過的障礙——獨木（如長板凳等）一定要穩要牢。加強保護，確保安全

體育課上易發生重大傷害事故的是器械體操項目。因此，體育教師在教學時要加倍小心，加強保護，確保安全。3.1單雙桿教學

無論是上下杠，還是在杠上運動，均要做好安全保護工作，尤其是下杠時要特別保護好。保護方法：一般站在側面，一手扶握手臂另一手護上體以防前后倒，下杠時握手臂，扶上體幫其平穩落地。單雙桿下面應該鋪上體操墊子。

3.2支撐跳躍的教學

特別是在“山羊”或跳箱上做騰越動作時，教師要思想集中，站位合理，方法正確，保護及時。教師一般站在器械左前方或前方，一手握其大臂，另一手扶其背騰落地時幫其手臂上舉，保證平穩落地。

3.3技巧、爬竿、爬繩教學

也應做好保護安全工作。在球類及游戲的教學中，要教會學生自我保護，一旦突然摔倒，切不可用手臂撐地，應迅速降低重心，快速抱頭團身、乘勢倒地作自我保護。注意醫務監督

中學生正處在長身體時期，他們的內臟器官尚未發育完全，功能還比較弱。因此，體育課要注意醫務監督，要合理控制運動負荷，老師應根據學生的生理和心里特點掌握好課的運動量和密度。對體弱和調節能力差的學生要區別對待，提出不同要求，心率一般掌握在130-150次/分。在教學中教師要善于觀察學生的身體情況及面部表情。如學生面紅耳赤、大口喘氣、滿頭大汗，說明運動負荷大了，應立即采取減少練習數量、降低練習強度、縮短練習時間和距離等措施。如個別學生面色蒼白、虛汗滿頭，走跑搖晃，說明他體力不支，應讓其休息，并注意觀察他的變化。

上下午的最后一節課時，學生大都腹空肚餓，所以要控制運動總量。對有輕微慢性病，或者生病剛好，以及女生月經期，均應安排輕微的活動或見習，不能讓其參加劇烈運動。

另外，鍛煉后不要即刻吃冰凍飲料，因為劇烈運動會引起人體血液重新分配，大量的血液流向肌肉，而消化道則處于相對貧血狀態，冰凍飲料溫度太低，飲后對胃刺激過大，容易損傷其功能。輕則會使食欲減退，重則發生急性胃炎，甚至成為慢性胃炎、胃潰瘍等疾病。妥善處理傷害事故

體育課上一旦發生傷害事故，教師應該及時而妥善地處理好。

5.1擦傷

如果只是擦破表皮，用紅藥水涂在傷口即可。擦傷劃破皮膚較深，應先用生理鹽水清洗傷口灰沙，而后涂上紅藥水。

5.2扭傷、挫傷

外部皮膚受傷不重，內部軟組織受傷。一般可先輕輕按摩，局部冷敷，而后貼上傷濕止痛膏。如頭部挫傷時，出現嘔吐、頭暈等現象，就有腦震蕩的可能，應立即把傷者安置在床上，并輕輕把頭部稍抬高些，冷敷，并盡快送醫院急救。

5.3骨折

不慎摔倒而造成骨折時，應立即送醫院醫治。體育課上學生骨折的部位多半小臂或腕部，小腿或踝部。學生摔倒了起不來，劇烈疼痛，這是體育教師要認真仔細觀看，判斷是挫傷還是骨折。如受傷部位（小臀或小腿等）已變形了，肯定已骨折；未變形但劇痛，即刻腫起來，摸著更痛多半是骨折。傷者痛了一會兒能站起來慢慢挪動著走動了，骨折的可能性不是很大。如遇前兩種情況，萬萬不可胡亂按摩、推拿、復位等，不懂不能瞎來，唯一的辦法是盡快送醫院診治。

總之，作為一名體育教師，必須把安全和教學放在同等重要的位置，避免或盡量減少安全事故的發生，使學生能愉快地學習，健康地成長。

安全教育在中小學體育教學中的重要性 上傳: 余敏 更新時間：2012-5-7 20:54:19 南昌豫章中學 余敏

黨中央、國務院對中小學生的體育鍛煉一直都非常關心，近期又號召全國開展了“陽光體育活動”，發布了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》等，全社會都在關心中小學生的體育，學校體育教學是中小學生體育教育第一重要的途徑。

中小學的體育教學也在不斷改革，《體育課程標準》中明確提出了五個學習領域目標，對課改的要求進行了全面的闡述，并從指導思想、教學目的任務、課程結構、課時安排、選修教材成績考核與教學評價等諸多方面提出了新的要求。為適應課改的新形勢，教育應徹底轉變教學觀念，端正認識，育人為本，真正確立學生在課程教學中的主體地位。我們學校要改革教學方法，充分發揮學生的積極性和主動性，針對學生的發展需求及時地調整教學方法和手段，朝《新課標》中要求的目標和水平努力。

在《新課標》中有運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理檢查目標、社會適應目標共五個學習領域目標，在這五個目標中每一個目標都很重要、很合理，但縱觀我國義務教育的學生的具體情況和我國青少年兒童的成長現狀，在五個目標當中安全地進行體育活動是對學生健康成長一生至關重要的基本學習領域。

一、體育運動安全教育的意義

眾所周知生命對人類來說只有一次，是最寶貴的沒有生命就沒有一切。如果學生在體育運動中（包括校內和校外）受到了比較嚴重的運動損傷，那將有可能影響學生一輩子，使其不能健康成長，甚至造成終身遺憾。所以，在學校體育中進行體育運動的安全教育的意義非常大。在體育教學中有目的、有計劃地進行體育運動安全教育，對提高我國少年兒童在體育運動時的自我保護能力，盡可能地避免運動損傷的事件發生都有著非常積極的意義。

中國青少年研究中心研究員孫云曉認為，其實80％的意外傷害可以避免。他指出，導致悲劇發生的一個重 要原因，是我們的學生缺乏安全防衛知識，自我保護能力不強。因此，對少年兒童進行安全教育的形勢相當緊迫。有關資料表明，在美國、日本等國，當地家庭、家長安全知識教育從幼兒就開始抓起。

二、目前中小學生體育運動安全教育的現狀

1、中小學生體育運動安全狀況

校園安全涉及學生生活和學習方面的事故隱患有多種，包括：體育運動損傷、課間活動損傷、交通事故等，這些都時時威脅著學生的安全健康成長。

課間追逐打鬧、不好好玩娛樂器械、做危險動作，爬樹摔下、去危險水域游泳發生慘案，致使學生傷殘、死亡……，課間活動和課外體育運動損傷這樣的事例實在不少，在相關文獻中，我們不時可以看見中小學生在體育運動中發生損傷和以外傷害事件。1996年2月12日，由原國家教育委員會、勞動部、公安部、交通部、鐵道部、國家體育運動委員會、衛生部聯合發出教基[1996]4號文件，即《關于建立全國中小學生安全教育日制度的通知》。向全國所屬單位(系統)提出要求，為深入推動中小學生安全教育工作，降低各類傷亡事故，決定建立全國中小學生安全教育日制度，全國中小學生“安全教育日”安排在每年3月份的最后一個星期一。1996年第一個全國中小學生安全教育日的主題是“全社會動員起來，人人關心中小學校安全工作”。

由此可見：國家非常重視中小學生的安全問題，學生在體育運動中發生損傷和以外傷害的隱患是比較大的。在相關文獻中，我們不時可以看見學生在體育運動中發生損傷和以外傷害事件。

2、中小學生體育運動安全教育的現狀

為了更好地開展小學安全教育工作，1997年有關教育部門組織編寫了《中小學安全須知》、《中小學安全常識》等書籍及掛圖，在全國（部分）中小學進行普及和宣傳。但這些書籍中對小學生的交通安全、用電安全、防火、防盜、防侵害等方面的知識占絕大部分，涉及體育運動安全的知識很少，有也大多是涉及游泳安全的。

在對南昌市幾所中小學（教學質量比較好的）的體育教師進行訪談后發現，學校課程中沒有專門的體育運動安全教育課，對學生的體育運動安全教育只限于在上體育課時隨意提及，沒有計劃性，而且只是有語言提醒，所以中小學體育運動的安全教育還是很薄弱的。就目前我國的教育情況來看，在體育教學對學生進行體育運動的安全教育是最佳途徑。

三、體育教學是進行體育運動安全教育的最佳途徑

要在體育教學中對中小學生進行體育運動的安全教育，體育教師無疑是責任重大，體育教師應對各種有可能造成運動傷害的項目、造成運動傷害的隱患、造成運動傷害的簡單原理，以及針對性的教育方法都應該有所研究，以下略舉幾個例子，謹供參考：

1、游泳

我國幅員遼闊，在中小學校中擁有安全合格的標準體育運動場所非常少，特別是農村學校，那么在平時課余時間，特別是在暑期，天氣炎熱的情況下，很多小學生所能選擇的體育活動項目就是去江、河、湖、池，甚至以前基建工地遺留下來的大水坑中去游泳，每年由于小學生游泳溺亡的事件幾乎天天都有，父母及親人的哭泣總讓人特別揪心，當然這種突發事件是由多種原因造成的，比如大人的疏于管理，體育教師要對學生進行一系列的感性教育，教育目的是要讓學生知道不當的體育活動是對人體有害的，最嚴重的傷害甚至可以造成死亡。體育教師可以舉例說明，也可動腦筋做一些實驗，例如：在“防止游泳溺亡”的安全教育中可以首先告知學生一個基本的生理知識，即人的生命是需要空氣的，當人在完全沒有空氣的時候只要一分鐘左右就有可能死亡，而且水進入氣管再進入肺部也是非常危險的。教師還可以通過做一些缺氧危險的小實驗來演示給學生看，但老師又不能用小動物來做，用小動物做實驗會影響學生的心理健康，太殘忍了，有可能對學生造成傷害，教師可以多動腦筋想辦法用其他的物品來做實驗，目的就是告訴學生空氣（氧氣）的重要性。比如：用一個透明的玻璃杯慢慢罩在一個點燃的蠟燭上，用力壓緊使之沒有空氣進入，一會兒燃燒的蠟燭就會因為沒有空氣（氧氣）而熄滅。教師可在一旁解說，燃燒的蠟燭和人一樣需要空氣（氧氣），如果人沒有有空氣（氧氣）就會死亡，古語說：“人死如燈滅”。并且當一個人的生命失去的時候是任何人都不能挽回的。當然體育老師在講授時也要注意方法，也不能對學生造成太大的心理恐懼。體育教師這樣做的目的就是要求學生不要到不安全的水域游泳，游泳時要大人陪伴等。

2、攀爬高處

對學生而言，攀爬高處是件很好玩的事情，在城市學校里可供攀爬的地方還不多，一般為云梯。在農村學校，由于體育器材很匱乏，攀爬高處的活動是小學生和中學的低年級的學生居多，特別是男生很喜歡的運動，還喜歡做一些比較危險的動作，而且可以攀爬的高處還很多，比如大樹、墻頭、屋頂等，一不小心就容易從高處墜地摔傷。

在上體育課時，體育教師也可以通過舉例和演示小實驗來教育學生，使學生對摔傷有些了解。體育教師先要和學生簡單講解人體的結構，使學生知道，人在某種意義上象一個大水袋，就象一個裝滿水的水袋，如果從高處摔下時，水袋會破，水會全部流掉，當人從高處摔下時，人的皮膚或內臟也會破，會出血，輕則受傷，重則死亡。

體育教師可以用塑料袋裝滿水從高處拋下，以喻示著摔傷的危險。當然，人從高處跳下時也容易造成腓骨和脛骨骨折。由此告訴學生不要攀爬高處。

3、運動前做準備活動的重要性

體育教師要告訴學生，在進行體育運動前都要做準備活動，特別是冬天，因為人的肌肉組織和結締組織都有一定的粘滯性，在激烈運動前如果不活動全身，就很容易造成拉傷或扭傷。

體育教師可以用兩條一樣的濕毛巾進行冷凍，把其中一條毛巾突然彎曲折疊，結果會是毛巾折斷或部分折斷，教師再拿另外一條毛巾，在欲彎曲處先揉搓一會，使其冰水稍微融化一些，再彎曲就沒有任何問題。這個實驗喻示著準備活動的重要性。

4、防止二次損傷的發生

體育教師在對學生進行體育運動安全教育時別忘了教育學生防止二次損傷的發生。二次損傷是指當第一次運動損傷發生后，同伴由于處理不當，給自己或受傷同學又造成了一次損傷。

當學生發現同學受傷后，首先要及時報告老師或其他大人，或撥打110、120，然后再守護在同學身邊。我們不提倡學生救學生，因為都是自我保護能力較差的未成年人，很危險。

由于客觀條件的限制，不可能在此將所有體育運動項目的安全教育一一展現，總之，在進行體育運動的安全教育時要注意以下幾點：首先要讓學生具有一定的人體生理的知識，其次要舉例和進行針對性的小實驗相結合，其三，對學生的安全教育要長效性和立體性相結合，即要長期進行教育，并要和班主任、家長一起來對學生進行體育運動的安全教育。

中小學校體育教學是對學生進行安全體育運動教育的開始。學生是我們祖國的希望，是我們祖國的未來，我們都希望他（她）們能夠茁壯成長，只要我們體育教師能夠專心研究、用心上課、細心觀察、真心待人，就可以充分發揮體育教學在教書育人過程中應用的作用，為中華民族的崛起貢獻自己的力量。

淺談體育教學中的安全問題

上傳: 黃金 更新時間：2012-5-21 13:17:51

淺談體育教學中的安全問題

車頭初中 黃金

【摘要】：我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生。

【關鍵詞】：體育 教學 安全問題

體育教學是以身體活動為主的學習過程，教學中如稍有考慮不周，就易發生損傷類的事故，所以在體育教學中的安全問題顯得尤為突出。目前有的學校和教師為了盡量避免事故的發生，在體育課中采取一些消極預防辦法，如降低教材難度及減負減量，對稍有挑戰的教材干脆就去掉，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事，這樣既影響了體育教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學發展，也極大影響了學生身體機能的提高。我認為當前學校和教師都應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確的去對待安全事故，采取有效的辦法去減少事故的發生。這里就如何預防體育教學中安全事故談幾點看法。

一、教師在體育課中應注意幫助學生樹立好安全意識。在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想，如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

二、課前考慮要細致周到。

1、對易發生的安全事故要有預見性并加以防范。如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好采取針對性的預防。

2、教學方法、組織管理設計要科學合理。科學合理的教學方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學活動中，我們要認識到，教學方法不好不僅僅會引起智障學生的積極性不高、注意力更不易集中，同樣也會引起意外事故發生的。另外組織管理的好壞也是預防安全的有效手段。如徒手練習時人不要安排站得太擠；器械練習時，要反復強調安全使用器械的步驟后才能組織學生和器械都要在安全范圍內進行使用和練習，從而保證教學練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

3、教學內容要合理，動作難易程度要得當。我們知道難度過小對學生沒有挑戰，也不利于幫助他們的身體發展和意志品質的培養，難度過大對他們既難掌握又會失去自信，心理會產生障礙也容易發生事故。所以我們一定要根據學生的實際能力去要求并引導教育學生。

4、對學生練習中的錯誤動作應及時糾正。在體育教學練習中，學生經常會出現錯誤的動作，錯誤的動作（既不合理的動作）往往是最容易導致身體損傷的，如不及時糾正就會變成安全隱患和導火索。所以教學中對不合理的動作應及時的指導和糾正以防對身體造成損傷。

5、要保證好場地器械的安全。

場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。

三、深入了解學生情況，掌握常見的病癥和損傷的急救和處理方法。

在體育教學中，教師不僅僅要熟知中學生的生理和心理特點，另外必須要細致了解他們的病史狀況，以便合理安排這類同學的體育教學內容，防止因體育教學安排不當而導致病癥出現，引發事故。另外教師還注意掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷、等情況的應急處理。這樣遇到問題知道在第一時間里采取正確的方法進行急救處理或治療，減少和防止事故發生。

四、注意發現并處理好學生體育課中的異常現象。

在體育教學中，我們要善于觀察和發現學生中存在的一些異常的情形。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發脾氣、情緒表現極不穩定，甚至產生攻擊性行為。對這樣的孩子我們既要合理的批評，同時也要善于引導，及時發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵；再如在體育課中有些孩子由于對身體的認識不足或缺乏言語表達等因素，有時身體不適他也不知告訴老師，如果教師不留心往往就容易錯發生事故。所以在體育課的課前、課中、課后，教師都應留心觀察他們是否有身體不適的異常表現，以便早發現早處理，避免安全事故的發生。

總之，對于體育教學中的安全問題，學校和教師都應以一種客觀的態度去看待，以積極的方式去思考，用正確、合理、科學的方法來預防和杜絕安全事故的發生，這樣才能保證學生的身體健康，更好地促進體育教學的發展。

一節體育課，除了教學內容、教學要求以外，最重要的就是教學任務，而教學任務的本質就是增進學生身體健康，增強學生體質。那么，如何在體育教學中更好完成和實現其本質任務呢？其中，有一個重要的前提就是安全問題；安全問題在小學教學中，特別是在場地極其限制的學校里，尤其顯得重要了，如果忽視了安全與安全教育，就很有可能發生傷害事故；就會影響學生的學習、生活和健康。甚至造成終身的殘疾。因此，體育課教學必須十分重視安全教育，加強安全措施；確保學生健康成長。

小學體育課教學要認真準備，精心組織，加強安全教育，做好安全保護，盡最大可能避免傷害事故的發生，確保教學順利進行，確保少年兒童健康成長。第一.重視安全教育

首先，體育教師要牢固樹立安全第一的思想，對于農村的學校：場地小，學生人數多，場地周圍電纜、電線雜亂，違規建筑多等情況，體育教師就要善于發現校園內外存在的潛在隱患，要及時與學校的保衛部門聯系，妥善地排除解決，做到防患于未然。其次，要有計劃有目的地向學生進行安全教育，灌輸安全思想，讓學生懂得健康與安全的關系；讓學生知曉體育課中違規、違紀等是事故的預兆，盡量應該去避免。第三，要規范體育課的教學，要嚴格按大綱的要求，按教師備課的思路，有效地組織；要操作規范，結構合理，紀律嚴明，有效地進行；切不可采用“放鴨子”式教學。總之，對安全事故的防范：應該教育在前，防范在后；措施落實，要求明確，態度堅決。第二.加強安全措施 1．準備活動要充分

每節體育課必須做好充分的準備活動，充分的準備活動，能有效全面地鍛煉學生身體，能更好地投入各項體育活動，更能有效地避免一般性的傷害事故的發生，如扭傷，拉傷等；準備活動還應根據運動項目的不同，重點加強某部位的活動。如急行跳遠，就必須特別加強下肢關節，如裸、膝等部位的活動。2.組織工作要周密

體育課上的一些事故，不少是因組織工作不當造成的，因此，必須從安全角度出發，做好體育課教學的組織工作。其一，規定學生穿運動鞋和運動衣上課，以免滑倒摔傷和不必要的拉傷。其二，清理一節課所用運動場地的雜物、浮沙、塵土等，以免出現意外事故。其三，嚴格檢查上課時所用的體育器材，教師示范時，提前向學生講清楚器材的功能、以及危險性，提醒學生注意，以防傷害事故發生。其

四、規范動作要領、嚴明練習紀律，明確運動信號（如手勢、哨聲、口令等），以免出現因為技術動作的變形、組織教學的失誤和紀律性差造成學生拉傷、擦傷、脫臼等傷害事故。

第三.加強保護，確保安全，同時注意醫務監督。

體育課中發生意外事故是難以避免的，所以，我們體育教師要倍加小心，加強保護，確保安全。盡量讓事故減少到零，在教學科目中，要珍對教學內容，重點加強保護。比如：在“山羊”或跳箱上做騰越動作時，教師要思想集中，站位合理，方法正確，保護及時。教師一般站在器械左前或右前方，一手握學生大臂另一手扶其背騰越，落地時幫其臂上舉，保證平穩落地。在球類及游戲教學中要教會學生自我保護，一旦突然摔倒，切不可用手臂撐地，應快速抱頭團身乘勢倒地作自我保護。

第四.妥善處理傷害事故

體育課上重視安全教育，加強了安全措施和安全保護工作，有的時候還可能發生傷害事故，體育教師應及時妥善處理好；對輕微的擦傷利用必備藥品及時處理；對骨折骨裂和判斷不準的受傷，不能胡亂按摩、推拿，應及時送往醫院醫治。

學生是課堂的主體，一切為了學生，為了學生的一切，而往往在一堂課上，如何能調動起學生的主動性，成為了主要的問題，學生往往過于偏重自己，以自己為中心，沒有明確的體育參與認識。學生主要表現在于：

1、學生沒有養成科學的體育鍛煉習慣。主要表現：(1)不懂得運用科學的原理和方法鍛煉身體。(2)進行體育鍛煉時，往往只想著玩，注意力不集中、不服從指揮、不按要求完成教學內容、不能按照體育教學的要求穿好服裝、忽視安全等。

2、學生對體育教學重視程度不夠或缺乏興趣，有厭學的現象。主要表現：(1)極端地認為體育就是玩耍，在思想上放松對自己的要求，敷衍了事。在上自己喜歡的教學內容時，思想比較集中，對教學內容不感興趣時，就不愿意參加練習，行為懶散。2)厭學，對體育活動消極怠工，上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒大，借故請假多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動少參加，沒有固定的喜愛的活動項目等。

3、學生缺乏勇敢進取精神和吃苦耐勞的意志品質，競爭意識、責任心差，集體主義觀念不強。主要表現：(1)冬天時怕冷、怕活動，手腳都縮在衣服里，夏天怕曬、怕熱，都想往陰涼處躲。愛偷懶，有點小傷小病就請假。(2)對于自己不喜歡的教材，教師一宣布教學內容就常常引起很多怨聲，出現消極抵觸情緒，對于難度較大的教材，又怕經受挫折，沒有勇氣去嘗試。(3)不愛勞動、不愛護公物，想使用但又不想搬運器材，有時老師要求協助搬運器材，就怨聲載道、你推我躲。(4)對于集體性項目，只想著個人利益，不愿參加集體活動，不愿為集體作出貢獻，有以強凌弱、霸用活動器材、歧視“后進生”等現象。一旦有失敗就相互埋怨，經常出現隊友不和、拒絕或消極參加活動等現象。

4、體育教學同其他課程一樣，也有“后進生”。主要表現：學習態度不夠端正，其練習行為不符合教師的要求或者沒有達到預定的練習效果。體育成績和體育達標成績差。

構建學生的主體地位，把真正的課堂還給學生，使學生成為學習的主人。游戲是低年級學生最喜歡的活動方式。它能促進學生身體和智能的發展，激發學生說的熱情。小學生總能以最快的時間、最大的激情投身于各種豐富多彩的游戲中。然而當游戲剛結束時，學生的神經仍處于高度亢奮的狀態，需要以某種方式把自己尚未散盡的熱情表達出來。這時，教師就可把握機會，向學生提出一些簡單的具有引導性的問題，如：今天你玩了什么游戲？游戲的規則是什么？玩時感覺怎么樣？以后還愿不愿意玩這樣的游戲等等。讓學生都有能力回答，都敢回答，都想回答，從而達到讓學生想說的目的。

第五篇：論體育教學中的素質教育

論體育教學中的素質教育

克山一中

張婧

提倡素質教育，發展素質教育，是新的歷史時期發展的必然要求。它符合現階段我國國民經濟發展和社會體制的變化，是當今發展的必然走向。同時，也符合建設在中國特色社會主義理論的需要。

一、思想品德素質的培養

教會學生做人、求善、養德，培養學生堅韌不拔的優秀品質。

（一）培養學生助人為樂的好思想。體育課上教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事做斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生從小養成一種助人為樂的高尚品德。

（二）培養學生善良正直的品格。在體育教學中培養尊師敬長，愛護體弱者。教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物。培養學生做新時期合格的接班人。

（三）培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚人心，取得好的教學效果。同時也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽，教會同學之間的相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在好的合作集體中，才能創造出優異成績。

（四）培養學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難，勇往直前的品質。教學中教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

（五）培養學生自我教育的能力。體育教學重要的是發揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

二、文化科學素質的培養

文化科學素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習、創造、求真。

（一）培養學生的求知好學精神。

體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

（二）培養學生的創造性。

在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制做體育器材等。都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

（三）對學生進行“三基”教育。

體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能、這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。

（四）促進學生的智能發展。

田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

三、身體心理素質的培養 通過身體心理素質的培養。可以促進學生的正常生長發育，提高身體活動機能，養成衛生習慣，培養學生腦體結合、綜合適用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態。

（一）培養學生的自理自護能力。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，練就一身強壯的身體，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展。

（二）培養學生健身鍛煉，為終身體育打好基矗體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動：田徑中的中長跑項目。球類運動的籃球、排球、乒乓球。武術、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。

中學體育教學實施素質教育的認識和嘗試

克山一中 張婧

當前學校教育正在全面推行素質教育，作為教育的重要組成部分的學校體育，既是素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其它學科不可代替的作用。如何在中學體育教學中實施素質教育，促進學 生的全面發展，本文作以下幾個方面的探討：

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養學生愛國主義、集體主義的思想品質，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結進 取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養成維護道德規范、遵紀守法。

體育教學的思想品德教育是教學中結合課的內容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細 心構思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學質量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根 據學生的身體素質、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能 摘到果子的發展區。教師不僅要關心優秀學生，更要關心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生 提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生 進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加 倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的 自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理 的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是 薄弱環節。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據教材情況，結合學生的身心 特點，選擇“發現式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也 明白了。“懂”了原理，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知 欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑 動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據學生的目標，分成 幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

三、挖掘體育教學中的美育因素 培養學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“ 身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀 態綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現出來的美，它包括動作美、環境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養身心健康和全面發展。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會 對學生產生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情 操、文明的語言、誠懇的態度、優雅的態勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自 身形象和教學內容的統一。

四、改革傳統教學方式 注重學生體育意識的培養

傳統的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發展，不利于學生參與體育活動意識和能 力的培養。實施素質教育，必須以學生的活動為主，充分發揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“ 我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結合起來。

體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”→“我會健身” →“我要健身”過程的轉變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術還要教給學生如何控制跑的速 度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養等。使學生既鍛煉身體又學知識，并 且啟發引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、改革課外體育活動發展學生的特長

素質教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創造性 的過程。體育教學的完整過程，應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動的教學不是傳授體育知識和技術，而是引導學生根據計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目的練習。教師在必要時進行示范、指示、輔導、總結。

課外活動的組織形式，應采用選擇性自由組合的形式。根據學校現有的條件、學生的需要和興趣打破原 的班級分組，實施年級分組開放和實施一些普及性和興趣性較強的體育活動項目，采用單項俱樂部制。各俱樂 部由有體育特長的學生負責，為學生提供選擇的自己練習手段、練習難度、練習伙伴，創設自主練習的氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決在體育活動中遇到的問題和困難。培養學生自發自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結合參加體育活動的樂趣，建立良好的體育生活態度，并獲得人際關系需要的滿足，促進學生身體素質的全面提高。

充分利用雙休日，開展課外體育競賽。這種體育競賽，變以前的“選手競賽”為現在的群體競賽，擴大競賽參賽人員，讓所有俱樂部成員都能參加。選擇有組織才能、活動能力和責任心強、技術水平高的同學擔任競 賽的組織工作，由學生自己擔任裁判工作，對待學生裁判應先培訓后上崗。

體育教學的素質教育實施目前還處于起始階段，許多理論以及理論與實踐結合的問題還有待于進一步地探討。