第一篇：論PPT在體育教學中的應用

論Powerpoint在體育教學中的應用

學號： 姓名： 班級：

摘要：Powerpoint是多媒體演示工具，在現代教學媒體教學方式中，PowerPoint是應用得廣泛的創作工具軟件，它提供了強大的創作工具，使教師能夠快速地作出非常具有感染力的演示。同時，PowerPoint能讓教師根據學生實際情況設計教學內容，便于教師根據學生課堂學習情況進行操作。因此，在課堂教學中，采用PowerPoint教學方式來教學，是激發學生學習興趣，提高課堂教學效率的一種好辦法。

一、運用Powerpoint教學的主要優點

1.能更好的調動學生的學習積極性多媒體配有各種實物聲音，能使教學更加聲形并茂，使學生更易進入情境。比如：在教學生學習“單手運球上籃”課時，我們可以運用Powerpoint進行制作，把教學中的運球、抖腕、上籃等動作圖片編制以及插入標準動作視頻進去，放給學生看，在Powerpoint里，還可以鏈接視頻把球在空中的運行路線、轉動方向和進籃角度表現的淋漓盡致，并根據我們所需的時間來決定快放還是慢放。那清脆的運球聲和籃球進籃圈時的碰撞聲，不斷的激起學生的求知欲，使學生對運球、投籃的抖腕動作、投籃的角度等細節理解得更加透徹，掌握得更加準確。心理學家研究表明，對同樣的學習材料，單用聽覺、單用視覺、聽覺視覺并用這三種方法，記憶效果是依次遞增的，而且聽講視覺并用比前兩者效果明顯的多。多媒體教學能很好的提供視聽效果，所以它對學生加快思維速度、調動思維的積極性、幫助思維記憶、創設思維的情境等方面有很大的促進作用，調動了學生學習的積極性。

2.迅速建立正確的動作概念，縮短泛化過程教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的動作概念。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，這就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做得很規范，進而直接影響學生的學習效果，這就使教師的現有水平和教學的客觀需要產生了矛盾。利用Powerpoint可以幫助教師解決這一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后達到最高點成反弓過桿，針對這一起跳后的空中動作，教師都無法“逐幀”慢動作，而利用Powerpoint就克服了這一難點，我們可以在網上查找或者利用軟件制作慢動作并插入Powerpoint中，它能使學生觀看到各種不同角度規格的技術示范和逐幀分解示范，從而達到最優的教學效果。又如：在講解籃球扣籃技術時，合理運用表演場景，使學生在悠揚、悅耳的樂曲中欣賞到了喬丹跳起飛身扣籃的特鏡動作，從而很具體、很直觀很形象地讓學生認識和欣賞體育的和諧美。同時，又能使學生的注意力集中，提高學生對課的興趣及積極性。在這樣認識的基礎上，學生們課上練習更認真，課堂氣氛更活躍，很快就掌握了動作。這樣的學習鍛煉活動為學生提供了展現自我的機會，此時此刻，對學生來說，體育鍛煉不再是一種負擔，而是一種強烈的內心需要，一種有意義的創造活動，一種愉悅的情感體驗。

3.有助于教師結合動作邊講解、邊示范，突出技術動作的重點和難點一些體育教材，例如：挺身式跳遠的空中動作，體操支撐跳躍的連續動作，技巧的翻滾等。教師在示范的過程中不可能做到同步解說、慢動作示范。而通過Powerpoint就較容易做到。教師用課件中的動畫或影像采用慢動作、暫停、重放等教學手段

結合講解、示范表現出來，就能夠幫助學生看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立起動作表象，這樣就突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。從而給學生以更多的自主學習和練習的時間，增加了每一節課的練習密度和強度。

4.有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，教師最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯誤和產生的原因。采用現代教育技術，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自己思考，自我比較，避免許多常見錯誤動作的發生。這樣既快速掌握了動作，又培養了學生的觀察和分析能力。

二、現階段體育教學應用多媒體技術存在的問題

通過在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到目前計算機多媒體技術之所以在體育教學中的運用還不很廣泛，分析有以下三個方面的原因：

1.對課件的要求

對開發PPT多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的PPT多媒體課件的開發需多方面的努力協作才能夠完成。

2.傳統體育觀念的影響

某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用Powerpoint多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少。當然，身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容。然而通過多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更直觀、更生動、更易被學生接受。因此，多媒體技術一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生運用科學的方法主動從事身體練習。

3.課件匱乏

由于研究人員對體育科目PPT課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。雖然PPT課件在體育教學中還存在著很多問題，但是作為我們體育教師具備能制作一個有質量的PPT課件的能力者很少，諸多因素都直接關系到體育課件量的發展。

三、幾點思考

1.時代呼喚體育教師努力掌握現代教育技術

在教育信息化的浪潮中，教師的角色發生了轉變，教師的職業技能和應具備的能力結構也隨之轉變了，一向被認為“四肢發達”的體育教師的角色也同樣應發生轉變。正如教育部長陳至立所說：“各級各類學校的教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。”為了順應這種轉變，信息時代的教師必須掌握以計算機為基礎的現代教育技術，尤其是關于多媒體計算機和網絡通訊方面的基本知識和技能，同時，還必須掌握現代化的、先進的教學設計理論、思想和方法，以指導現代教育技術的運用，優化教學過程。如果因為自己是體育教師，而小看了自己所教科目的藝術性，那就不能稱作真正意義上的合格的體育教師。

2.正確認識多媒體在體育教學中的作用

（1）運用多媒體教學是為了提高教學效果，而不是為了多媒體而教學。在教學中要挖掘教學內容的新穎性和情趣因素，精心設計課件，改進教法，從教學的每一個環節創造興趣點，滿足學生的需要，使其“易學、樂學、善學”，從而系統地掌握體育知識和鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣。若將一大堆錄像、動畫和圖片進行簡單的堆積播放，那就違背了多媒體教學的宗旨。

（2）不能夸大多Powerpoint媒體在體育教學中的作用。也就是說，不是所有的體育教學都可以應用多媒體，學生上體育課還是以練為主。多媒體教學法應該是對傳統教學方法的一種補充，是一種輔助教學。

四、結論與建議

1.運用PPT多媒體教學手段可解決教學的難點、重點，加深學生對教學內容的認識和理解，調動學生的積極性和主動性，培養和提高學生的創造性思維能力。

2.PPT多媒體教學無疑為體育教學開辟了新的途徑，但它只是一種教學手段，是為教學目的服務的，它有一定的適應性和局限性，只有將它們有機的結合起來，才能達到良好的教學效果。

3.體育教學軟件開發不夠，制約著體育課堂開設多媒體教學，廣大教師和相關專業人員應加大體育教學課件的開發與研制，為體育教學提供新的課程資源。同時，學校應加大體育教育經費的投入，配備基本的多媒體教學設備，為多媒體技術在體育教學中的應用提供基本保證。

4.提高教師的理論、科研和制作課件水平，深入研究多媒體技術在體育教學實踐中的實用價值，并積極推廣應用，以適應教育事業發展的需要。

第二篇：PPT在體育教學中的應用

論Powerpoint在體育教學中的應用

學號： 88888 姓名：守望者—X 班級：社會體育

摘要：Powerpoint是多媒體演示工具，在掛圖、動畫、視頻等方面Powerpoint可以發揮它的優勢，比傳統的教學方式更生動、活潑，有利于課堂教學，激發學生學習的熱情。運用網絡多媒體改變教學模式及體育學習鍛煉的方式。提出了當前在體育教學中應用視覺媒體技術存在的問題。關鍵詞：體育教學；Powerpoint；方法（應用）

視覺媒體技術；體育教學；直觀性；

實驗證明，人類獲取的信息83%都來自于視覺。體育教學以肢體運動為主要內容，動作模仿是其重要手段。但在傳統體育教學中，模仿者無法感知自身動作的完成情況，動作的改進只能依靠教師的講解、提示和示范來實現，這就使學生的學習完全處于被動之中。隨著數字化時代的到來，以往復雜的圖像信息處理技術變得簡單易行，使直觀視覺信息在體育教學實踐中發揮出無窮的魅力。

視覺媒體技術應用于體育教學的優勢

與體育教學的直觀性原則相匹配在學校所有教學活動中，體育教學以肢體運動為主，被稱之為“外堂課”。體育課區別于所有室內課的最鮮明特征就是其直觀性。肢體動作的學習是以形象思維為主的模仿練習過程，這與直觀性是通過學生直接運動來體現的要求相吻合。體育的直觀性原則要求教師充分利用直觀方式和已有經驗，通過調動學生各感覺器官對事物的感知，以及敏銳的觀察、積極的思維，使學生獲取直接經驗和感性認識。因此，如何幫助學生建立起對所學事物的清晰的表象，就顯得尤為重要，而視覺媒體技術在這方面有著不可替代的優勢。

可選用便利的現代教育技術資源反映在體育教學中，現代教育技術資源有兩方面的便利因素。其一是網絡上有豐富多彩的體育比賽視頻資料；其二是數碼技術的飛速發展及數字化設備的普及。有了這樣兩個便捷條件，視覺媒體技術運用于體育課堂教學就變得十分方便。如今的體育課堂，連學生都可以隨意地利用手機的攝像功能，記錄下動作的練習過程，體育教師更沒有理由拒絕視覺媒體技術在肢體運動教學中的巨大功用。

易于使學生建立清晰的動作概念稍縱即逝是體育運動的特點，這就使得許多在高速中完成的動作，學生難于通過瞬間的觀察建立起正確的概念。但是，借助于視覺媒體技術的回放、慢放、暫停等功能，再快的動作，其每個細小的技術環節，都能清楚地展現在學生面前。這將有助于學生深刻而全面地建立起正確的動作概念。

利于攻克技術示范難關體育教學中，動作示范很重要，一個失敗的示范會影響教師在學生心目中的形象。而隨著年齡的增長，教師完成動作的能力一定會有所下降，特別是復雜的技術動作。借助多媒體教學，會解決傳統教學中解決不了的示范回放難題。

視覺媒體技術在體育教學中的具體運用

正確概念的建立在每一單元教學前，教師可將事先截取的優秀運動員的比賽錄像資料或自制的有關技術動作規格的PPT文件，在校園網、公共郵箱、QQ群、MSN等網絡交互平臺上發布。要求學生利用課余時間反復觀看這些資料，使技術動作在學生頭腦中被先期適應、形成表象認識，進而使學生建立起正確的動作概

念。這對學生順利掌握動作技能將起到十分積極的作用。

圖像信息的采集安排見習學生利用數碼相機、數碼錄像機或攝像機等，采集學生在體育課堂練習中的動作圖像信息。為了減輕教師編輯整理難度，可將采集重點放在完整的技術動作上。

編輯與發布利用Adobe Premiere Pro CS3、After Effects、“繪聲繪影”等非線性圖像編輯工具，對課堂上獲得的圖像信息進行編輯整理。要注意將有損學生形象的圖像刪除。將編輯整理的圖像資料在校園網、公共郵箱、QQ群、MSN等師生約定的交互平臺上發布。

學生下載領會要求學生利用課余時間自行登錄相關網絡平臺下載圖像信息，并通過暫停、慢放、回放等功能認真揣摩。為了便于學生更好地領會，教師應努力提供標準動作與學生動作在同一界面播放的工作平臺。

視覺媒體技術介入體育教學的意義和作用

提高學生興趣體育教學在動態中進行，要求學生按照教師的教學設計有序地動起來。要讓學生動起來，興趣就成了至關重要的因素。傳統的體育教學，學生無法看到自己的運動過程，而自己的運動過程恰是他們最關心、最想知道的。視覺媒體技術的介入，使學生可以便捷地了解到自我的動作姿態，并可將自己的運動過程同職業選手臵于同一界面下比對，這使體育學習變得更加有趣。這種新型教學方式必將激發學生對體育學習的熱情和興趣。

促進師生互動體育教學中，現代教育技術的介入，必將使師生間的交流邁上一個新臺階。比如，教師可將具有代表性的學生課堂動作圖像打印出來，在下一次課上與學生共同分析探討，這勢必突破傳統“正誤對比”教學方式的局限，在極大地調動學生練習積極性的同時，促進師生間的良性互動。

課堂內外結合現代教育技術的應用能變革體育教學模式，使學生的學習方式由單一的課堂學習朝多方式、多途徑方向發展。視覺媒體技術提供的直觀圖像，能使學生在課外進行體育學習成為現實，他們隨時可以聽著音樂，比照優秀運動員的動作來尋找自身動作的問題，每周一次的體育課再也不是孤立的了。

達到教學一體視覺媒體技術的介入，對學校體育教學而言無異于一場革命，使得傳統的示范講解、正誤對比、區別對待等都被賦予了全新的涵義。一方面，為了與教法相適應，學法上迫使學生在課外積極投入；另一方面，“考法”上也必須注重形成性評價和終結性評價相結合。如此，就促使體育教學實現一體化。

目前視覺媒體技術在

體育教學中運用存在的問題

體育教師的能力局限體育教學的特點使其在利用現代教育技術方面具有廣泛的拓展空間，這種先天優勢能否在體育教學中成功實踐，體育教師的素質和能力是關鍵因素。由于一些客觀原因，體育教師不如其他學科那樣頻繁地接觸計算機和網絡媒體，致使其現代教育技術知識和運用能力普遍不足。然而，傳統的教學理念已經過時，掌握現代化教學手段是信息時代對從教者提出的要求。作為教師群體的一員，體育教師也必須自覺地轉變傳統的教學觀、教師觀、學生觀、媒體觀和方法觀，努力學習和掌握先進的教學技能。其實，只要能夠樹立起正確的教育觀念,掌握現代教育技術并不是難事。

喧賓奪主目前，在利用多媒體技術來進行體育教學的過程中，存在明顯的“風雨教材”化趨勢。體育課堂教學課時數有限，學生具體的運動實踐才是其主體，教材等都是為主體服務的教輔手段。對此許多人存有誤區，將大量課堂時間用于觀看視頻錄像，以為這便是利用現代教育技術的體育教學改革。

手段過于陳舊 與室內課相比，體育課的現代教育技術手段相對陳舊和落后，其中，有課程結構形態方面的原因，更多的是傳統思想認識上的原因。

結語

人類社會已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，正在越來越深刻地改變人們的生產方式、生活方式、工作方式和學習方式。教育現代化的步伐越來越快了，如今早已邁入校門，走進課堂。體育教師只有明確現代教育技術教學與傳統體育教學的關系，方能使其在體育教學中起到很好的輔助作用。現代教育技術并非體育教學的主要手段，它只是輔助教學的工具，是眾多手段或形式中的一種，對體育教學而言，合理的組織與教法才是關鍵。只有正視傳統體育教學手段的實用價值，才能正確合理地使用現代教育技術，使其優勢在體育教學中發揮出來，從而使體育教學真正進入現代教育技術時代。

第三篇：論ppt在英語中的應用

內容摘要：

本文結合自己的學習和體會，談了在體育教學中，應用PowerPoint演示文稿進行所學動作教學、創設交際情景、進行強化訓練、擴充閱讀材料、進行閱讀訓練，從而達到增強英語課堂教學的吸引力，激發學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學效率的目的。若能得到同行和專家的幫助，我將不勝感激！

關鍵詞：圖片 文本 興趣 效率

為了全面貫徹素質教育，確保青少年健康成長，提高學生綜合素質，培養學生的創新精神和創造能力。上級教育行政部門對教師的教學工作提出了“減負提質”的要求，制定了一系列相應的配套措施。如：認真清理學生用書，嚴禁學校和教師利用節假日對學生補課，嚴格控制作業量，取消了中小學走讀生的早晚自習課，增加了活動課、體育課、社會實踐課等課程的課時。因此隨著教育改革形勢的發展，教師必須提高課堂教學效率。只有提高了課堂教學的效率，學生才能在學好科學文化知識的同時，有時間更好地發展他們的興趣和特長，真正成為合格的“一專多能”的“社會主義建設者和接班人”。

在英語教學中，我們英語教師如何提高課堂教學效率呢？我認為主要應從以下兩方面入手：一是不斷提高教師自身素質，學習先進教育教學理念，改進教學方法，提高教學技能，優化教學方式；二是充分應用現代教育媒體，增強課堂教學吸引力，加大課堂教學容量，節約課堂教學時間。在現代教學媒體教學方式中，PowerPoint是應用得廣泛的創作工具軟件，它提供了強大的創作工具，使教師能夠快速地作出非常具有感染力的演示[i]。同時，PowerPoint能讓教師根據學生實際情況設計教學內容，便于教師根據學生課堂學習情況進行操作。因此，在課堂教學中，采用PowerPoint教學方式來教學，是激發學生學習興趣，提高課堂教學效率的一種好辦法。下面，我將結合自己的教學體會，談一談PowerPoint在初中英語教學中的應用。望能得到同行和專家的幫助！

利用圖片進行詞義教學

在英語詞匯教學中，利用PowerPoint進行詞義教學，能激發學生學習英語詞匯的興趣，幫助學生理解詞義，增強學生記憶英語詞匯的效果，提高學生課堂學習詞匯的效率。學生在學習英語的過程中，記憶單詞是他們最感苦惱的一件事。我常發現一些學生能讀寫英語單詞卻不知其意義。怎樣讓學生準確、全面地牢記所學單詞呢？詞義教學中，采用直觀手段揭示詞義，通常被認為是有效的辦法[ii]。因為鮮明的形象有助于提高興趣、幫助理解、增強記憶。在識記過程中，直觀材料優于詞的視覺材料，而詞的視覺材料又優于詞的聽覺材料的識記。語言材料和視覺形象的結合，便于記憶大量信息，保持效果要好得多[iii]。因此，在詞義教學中，運用實物、圖片、動作進行直觀性教學，是增強學生記憶效果，記住詞義的有效辦法。然而現實生活的中實物、圖片必定有限。怎樣最大限度地將教學內容直觀、形象地展示給學生呢？采用PowerPoint教學方式，我們要用的資源就用之不盡、取之不絕，是進行直觀教學的好辦法。

我在詞義教學時，常利用PowerPoint制作適合教學需要的多種圖片，讓學生在欣賞圖片中學習新單詞，加深記憶印象，增強記憶效果。如教人教版初三第二單元中有關水上運動的單詞。備課時，我從因特網上搜集了一些各種有關水上運動的畫面，將它們制成演示文稿。

上課時，我輕輕一點鼠標，一幅賞心悅目的畫面即刻呈現在學生眼前，他們不禁發出“哇！”的一聲驚嘆，學生的注意一下被吸引到了課堂上。在他們興奮地欣賞圖片時，我大聲地對學生說：Do you know how to say this sport in English ？接著讓他們先聽說英語單詞，再根據讀音試著拼寫單詞，最后用動畫形式呈現英語單詞讓學生仔細拼讀。在這堂課上，學生的注意被環環相扣的教學步驟牢牢地吸引著，他們不但學習積極、主動，課堂氣氛活躍，學得快，讀得準、記得牢。課后檢查學習效果明顯優于傳統教學手段，取得了事半功倍的教學效果。

二、利用圖片創設交際情景

語言教學要在一定語言環境中進行，學生才會感到生動有趣。如果沒有一定的語言環境進行語言訓練，學生會覺得學習枯燥無味，課堂教學效果將會大打折扣。語言一旦有了交際情景，就容易正確地進行交流，學生學習起來就會生動有趣。在現代媒體教學中，PowerPoint軟件可創設我們需要的各種交際情景。用PowerPoint創設交際情景，便于學生將所學語言用于實際交流，使學生在“用中學”、“學中用”，掌握基礎知識，形成基本技能。

我在英語教學中嘗試用PowerPoint來創設交際情景，把教學內容制成一一幅副生動有趣的畫面，讓學生描述或表演畫面的內容。在這樣的課堂上，多數學生都產生了學習英語的新感覺——學習英語似演戲，有樂趣。如教祈使句時，我將現實生活中的日常行為習慣制成演示圖片，讓學生看圖后用“Don’t/You mustn’t/You must ” 進行說話訓練。在這堂課上，全班同學爭先恐后地參與訓練，連平常不愛發言的熊軍、劉洋等同學也搶著起來說。學生就在相互的交流中，不知不覺地掌握了所學知識。與傳統的一支粉筆一塊黑板、教師講解學生聽相比起來，這堂課的效果要好的多：學生參與學習的積極性高、課堂學習效果好，課后作業的正確率大。

所以，在英語教學中，利用PowerPoint來創設交際情景，讓學生在語言交際運用中學習英語，有利于激發學生學習的主動性和積極性，對學習英語產生興趣，從而提高我們英語教師的課堂教學效率。

三、利用插入文本以舊單詞學新單詞

初中英語的語法不如語文那么多、那么復雜，為什么喜歡英語的學生沒有喜歡語文的呢？據我了解，多數學生是因為他們認為英語單詞難寫難記而不喜歡學習英語。要讓更多的學生喜歡學習英語，作為英語教師，必須設法讓學生盡快掌握英語單詞拼寫規則，根據發音規律讀寫英語單詞，讓學生體會到絕大多數英語單詞易讀、易寫，只要記住詞義，就很容易通過學習英語的詞匯關。根據英語考試特點，如果學生能過詞匯關，他們在考試中就會取得滿意的成績，能體驗實現目標的滿足。學生體驗學習成功的喜悅，從而導致學習興趣的產生[iv]。學生對學習產生了興趣，就能提高他們的學業成績。在英語詞匯教學中，如果在學生還沒有一定的詞匯量作基礎，就讓他們去死記硬背拼寫規律，學生就會覺得學習英語枯燥無謂，難讀難記，很容易使他們失去學習英語的興趣，從而不喜歡學習英語。在詞匯教學時，以已學單詞來讀寫新單詞，是幫助學生掌握英語單詞拼讀規則、豐富英語詞匯的好辦法。我在教學中常用PowerPoint的插入文本進行以舊單詞學新單詞的詞匯教學，學生能輕松愉快

地讀寫新單詞，準確的記住所學新單詞，有利于學生掌握英語拼讀規律，減輕記憶負擔，提高學習英語的興趣。其主要方法如下：

1.添加法：將新單詞分成兩部分，一部分為學生已認識的單詞，再添上一個字母或字母組合變為新單詞。如教team beat football tall woker等單詞時，先用演示文稿讓學生復習tea eat foot all work，然后依次添加字母或字母組合，分別在后面出現team beat football tall worker 等單詞。

2.刪除法：將學生已認識的單詞去掉一部分，使其中一部分變為要學的新單詞。如教學新單詞：low possible farm care ill等單詞時，先復習slow impossible farmer careful hill，再依次去掉部分字母或字母組合，呈現新單詞。

3．變臉法：改變已學單詞的一部分字母，使其變為一個新單詞。如學grow，boat，sell，set，walk，cool等單詞時，先復習throw，coat，tell，get, talk，cook，再依次改寫部分字母，出現新單詞。

4．組合法：先將新單詞分成兩個單詞或兩部分，再把這兩個單詞或兩部分組合在一起，形成新動詞。如教學basketball schoolbag headteacher snowman等詞時，先復習basket ball school bag teacher snow man等單詞，再將它們組合成要學習的新單詞，讓學生自己拼讀、說說詞義。特別在教合成詞和派生詞時，采用此方法進行教學，學生很容易掌握單詞的讀寫和詞義。

當然，在英語詞匯教學中，采用以上方式進行新單詞教學，教師在備課時要多花時間。但是，在我們的課堂教學中，能把學習單詞變成一個個變身游戲，學生在有趣的游戲中拼讀、拼寫學單詞，有利于學生牢固地記住學習的新單詞，便于教師進行及時復習鞏固訓練，能還節約不少的板書時間，增加詞匯教學量，取的課堂教學效果與只用黑板和粉筆是不能相提并論的。所以，PowerPoint值得我們教師在詞匯教學中多應用。常言道“臺上一分鐘，臺下十年功”。在教學日益發展的今天，作為教師要想使自己的教學永立于不敗之地，就得想方設法作到“課上一分鐘，課外半點鐘”。只有這樣，我們才能實現現代教學改革的要求：提高課堂教學效率，向四十五分鐘要質量。也只有這樣，才能切實貫徹素質教育，讓學生輕松愉快地學習科學文化知識，充分發揮他們的興趣和特長，全面提高綜合素質。

四、利用演示文稿進行詞匯復習

英語是一種記憶科目的學科，涉及的記憶的內容較多，其中詞匯記憶是一個較大的記憶內容。在期末和畢業復習中，如何讓學生將所學的詞匯用較少的時間把它們記住呢？采用PowerPiont演示文稿進行詞匯復習，是一種增大課堂詞匯復習數量，提高詞匯復習效率的好辦法。

我在期末和畢業復習中，嘗試了用PowerPiont演示文稿進行詞匯復習，取得了令人滿意的課堂復習教學效果。如在復習名詞時，我將名詞按食物、飲料、日常用具、建筑構造、職業??進行分類，制成PowerPiont演示文稿。在課堂復習時，我給學生播放英語單詞讓他們拼讀，再播放漢語詞義讓他們說出英語單詞，接著逐一播放只有英語單詞或漢語詞義的

演示文稿，在學生能正確說出之后，輕輕一點鼠標，將正確的答案呈現出來。在這堂課上，學生們個個搶起來回說，生怕老師沒叫到自己。

向這樣采進行詞匯復習，把枯燥的詞匯復習變成了趣味搶答競賽，大大激發了學生積極學習的主動性，活躍了課堂教學氣氛，所以能提高課堂復習效率。

五、利用演示文稿進行強化訓練

在初中二、三年級的英語教學中，往往一節課有多個知識點，在課堂上不進行適當的強化訓練，學生難以掌握所學新知。若只用黑板和粉筆進行教學。不但教師累，不斷地寫了擦，擦了寫，滿身粉筆灰；而且浪費時間，不能按教學進度要求完成教學任務；又無法將當堂課的重難點板書完整地板書在黑板上，不利于學生整體把握所知識。所以，難以取得理想的教學效果。如果我們把相應知識點的鞏固訓練習制PowerPiont演示文稿，在教學需要時將對應的練習播放出來，讓學生在課堂進行及時訓練。這樣不但能使教師及時得到準確的教學信息反饋，增強教學的針對性；而且能使學生在課堂教學中體驗成功，增強學習信心；并能將一堂課的重難點完整地給學生留在黑板上，便于學生整體掌握所學內容；同時還增大了課堂教學的容量，便于教師能按教學進度要求圓滿完成教學任務。

所以，在英語課堂教學中，應用PowerPiont演示文稿對所教的知識點進行強化訓練，有利于我們英語教師提高課堂教學效率。

六、利用插入文本進行閱讀訓練

在初中英語測試中，短文填空和閱讀是學生的弱項。分析學生的英語閱讀能力差的原因：除了他們的詞匯量有限以外，其中一個很重要的原因就是他們的英語閱讀量極小，很多學生在英語閱讀方面的材料來源有限，沒有什么英語課外讀物。特別是農村初中學生，能供他們閱讀的英語材料更少，絕大部分學生除了一本課本書以外，沒有什么英語課外讀物。如何擴大學生的英語閱讀量，提高他們的英語閱讀能力呢？

在英語教學中，利用PowerPiont演示文稿讓學生進行閱讀訓練。不但是一種時尚、省錢的擴充練習，而且是一種省時、高效的教學方式。我在進行閱讀教學時，常將擴充的練習制成演示文稿，把重點單詞、句子用插入文本插入著重符號。在講解時，輕輕一點鼠標，所有講解的重點詞、句一一清楚明了地顯示出來。采取這種方式進行閱讀教學，便于教師講解，有助與中、差生跟上老師講解的進度，有利于提高全體學生的閱讀能力。如進行以下短文填空訓練：

A young man once asked Albert Einstin , the great German scientist, what the secret of suceess was.The scientist 1 told him that the secret of success was hard work.A few days later the young man 2 asked him the same question again.Einstein was very angry.He didn’t 3 say anything, but 4 wrote a few words on a piece of paper.and 5 handed it to the young man.The young man 6 looked at the piece of paper.On it was 7 written: A = X+Y+Z.“What does this mean?” asked the young man.“A means success,” 8 explained the old scientist, “X stands for hard work, Y is for good methods, and Z means stop 9talking and get down 10 to work.”

我在備課時估計學生容易出錯的是四、七、八、十這四個空。設計課件時，我采用插入文本在中心句和關鍵詞下面加紅色下劃波浪線。課堂上，在學生第一遍完成之后，讓他們找出中心句（the secret of success was hard work）和關鍵詞，邊找邊點鼠標將它們勾畫出來，再讓學生根據中心句和關鍵詞做第二遍。在第二邊完成后，有三分之一以上的學生將這四個空全填正確了。比起只用試卷講解來，這堂課學生參與學習的積極性高得多，答案正確率大得多。我在只用試卷訓練這類同等難度的題型時，只有優生在認真做，多數學生并沒進入學習狀態。不少學生在做的時候東摸西戳混時間，讀的時你句我句沒生氣，交的時候胡亂寫答案，甚至還有學生在集體訂正之后還有錯誤的答案。為什么這堂課能取如此好的教學效果呢？其中主要的一個原因就是用PowerPoint演示文稿講解，有利于中等水平的學生在文章中準確地找到老師提示的句子、單詞、短語，便于他們正確理解全文。

所以，利用PowerPoint進行英語閱讀教學，有利于引起學生采取參與閱讀活動的行動，樹立閱讀信心，產生閱讀興趣，從而提高閱讀能力和水平，是英語課堂閱讀教學效率的好方法。

總之在英語教學中，用PowerPoint自制課件，是一種提高英語課堂教學效率，增強英語課堂教學吸引力的有效方法。PowerPoint教學方式在英語教學中的應用，能讓英語課堂充滿生氣，使我們英語教師提高課堂教學效率，按教育行政部門要求圓滿完成教學任務。

------------------參考文獻：

[i] 《課堂教學技能》 張學敏 主編 西南師范大學出版社 2001年6月 P290 [ii] 《外語教學心理學》 朱純 編著 上海外語教育出版社 2001年11月 P223 [iii] 《教育理論》馬少軍 任天恩 主編 現代出版社 2001年7月 P192 [iv] 《現代教育理論》朱德全 主編 西南師范大學出版社2002年8月 P255

第四篇：Ppt在教學中的應用

Ppt在教學中的應用

隨著當今信息技術的快速發展多媒體技術已被廣泛應用于教學中，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學效果，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統教法。它可以更形象、更生動地展示教學內容，促進學生主動思考、主動探究、發展創造思維，為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環境，使學生更好的接受，也使老師更方便、科學的進行授課。教育部門和一些學校也通過舉辦教學課件評比等活動來激發教師使用ppt。

第五篇：ppt在語文教學中的應用

ppt在語文教學中的應用

眾所周知，當計算機走進語文課堂以來，讓我們看到了它對傳統教學的強大沖擊，也讓我們看到了傳統教學所不能比擬的種種優勢。

1、我們可以運用ppt創設情境，拉近與學生、與文本的距離。如我教《打電話》時，就是運用ppt做的課件，從聲音、圖片、視頻……讓學生身臨其境，感受到文章包含的諷刺意味。

2、我們在教學時，可通過布置課前預習，對學生進行資料拓展補充，進一步激發學生探究文本的興趣。

教學《臨死前的嚴監生》時，我用動畫的形式，配上我的聲情并茂的朗讀，讓學生既可欣賞內容的動態情境畫面，又可感知文本內容，使學生于聲像音的情境中，自然進入文本的學習。

3、在教學古詩詞時，我們還可以將現代信息技術與傳統誦讀教學結合起來。達到大容量、高效率和多感官聚合。Ppt很適合用于新課導入激趣。感知、鑒賞、品味等環節，對教學目標中重點、難點的突出有畫龍點睛之作用。

4、我覺得ppt在教學中，不僅利于操作，而且能加深學生對學習內容的理解，還可加深學生感性認識，使學生在眼看、耳聽、手腦并用中，全面調動學生各種感官，使學生興趣盎然，投入學習，極大提高了課堂效率。

5、不過，任何事物都有它的兩面性，任何課件都只是一種輔助的手段，因而在教學中，我們要特別注意它是否為教學服務，而不能盲從、濫用。

例如，指導學生學習語文，核心是培養學生語感，而語感不是直觀的東西，課上，教師引導學生通過想象文意，體會情感，學生在腦海中進行思索再創造，于是就有了自己的體會和認識，這種過程是任何東西都替代不了的，如果教師用ppt畫面，音樂直觀地呈現給學生，以為這是在幫助學生理解，殊不知教師這種教學是把自己的意志和理解強加到學生思維中，使學生省去了思維活動的感悟過程。這便是一種變相的填鴨式教學。

總之，ppt教學手段是小學語文課堂教學中行之有效的一種輔助教學手段，借助這一手段并恰當運用，對于激發學生學習興趣，激發情感，突破教學重難點起到了事半功倍的作用。作為一名語文教師，要善于通過ppt輔助手段，促進教學前行，從而進入最優、最佳教學狀態。