第一篇：PPT在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

ppt在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

ppt技術(shù)已成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。ppt的恰當(dāng)使用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。只要將ppt這種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，相互滲透，補(bǔ)充和完善，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有目的的進(jìn)行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段單一，方法單調(diào)。“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽(tīng)，”偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有其他學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。今天，計(jì)算機(jī)ppt教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)效果，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的以教師為主的傳統(tǒng)教法，構(gòu)建起新型的教學(xué)模式。ppt的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者。而ppt技術(shù)以其圖、文、聲、形、色、動(dòng)、靜相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)及獨(dú)特效果，成為課堂教學(xué)中的良好輔助教學(xué)手段，它為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)信息最優(yōu)化的通道。我認(rèn)為ppt的恰當(dāng)使用，不僅給我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生的素質(zhì)在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的實(shí)例情境，誘導(dǎo)引入

現(xiàn)代認(rèn)知心理表明：一副形象的畫(huà)面，一組動(dòng)聽(tīng)的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，往往可以誘發(fā)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。同時(shí)這些情境可以成為思維活動(dòng)的向?qū)В瑥亩鵂縿?dòng)著人對(duì)認(rèn)知對(duì)象的想象。如：在教學(xué)“溫度”一課時(shí)，我采用了“出示中國(guó)地圖-----湖北地區(qū)閃動(dòng)-----預(yù)報(bào)湖北氣溫”，通過(guò)畫(huà)面、動(dòng)態(tài)場(chǎng)景、聲音，構(gòu)造天氣預(yù)報(bào)這一生活實(shí)際場(chǎng)景，從而引入今天最高氣溫10攝氏度，最低氣溫零下2攝氏度。巧妙導(dǎo)入，生動(dòng)有趣，貼近生活。我認(rèn)為：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)新奇有趣，密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。

二、動(dòng)態(tài)演示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。ppt技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了有運(yùn)動(dòng)效果的ppt課件，將許多個(gè)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過(guò)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類(lèi)識(shí)別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類(lèi)等一系列活動(dòng)中獲得了新知識(shí)。又如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動(dòng)”，這樣使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問(wèn)題，不僅從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

三、巧用ppt，激發(fā)再造想象

再造想象是根據(jù)別人的描繪，在頭腦里構(gòu)成相應(yīng)的新表象的過(guò)程。它對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)技能具有重要意義。書(shū)本知識(shí)主要是前人積累的間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)許多事情是沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)、感知過(guò)的，學(xué)習(xí)需要想象活動(dòng)的支持。由于學(xué)生無(wú)法親歷所有過(guò)程，所以信息技術(shù)就得以大顯身手。

如：在教學(xué) “線的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，“ 直線可以向兩旁無(wú)限延長(zhǎng)這一性質(zhì)”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是抽象的。如何突破這一難點(diǎn)呢？ 我是這樣處理的，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)視頻：一條原本畫(huà)在教室黑板上的直線向兩旁延長(zhǎng)，慢慢地伸出了黑板、教室、學(xué)校……然后要求學(xué)生閉眼繼續(xù)想象“無(wú)限延長(zhǎng)”。師：你看到了什么？ 生：我“看”到一條閃亮的線，直直的，不知道從哪里開(kāi)始，也不知道到哪兒結(jié)束? …… ppt能為學(xué)生提供大至宇宙空間、小至微觀世界，以及遠(yuǎn)離生活環(huán)境的種種信息。感受了這些視聽(tīng)材料，能使學(xué)生縱橫聯(lián)系地展開(kāi)想象，舉一反

三、觸類(lèi)旁通。

四、巧用ppt,拓展學(xué)生的視野

《數(shù)學(xué)課程目標(biāo)》明確指出：學(xué)生必須能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這就要求教師在教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí)。而計(jì)算機(jī)恰好具有這種優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)精彩圖文、優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音，高速度、大容量的為學(xué)生提供各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。

如：教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏” 的道理,可以設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫(huà)：紅色的太陽(yáng)、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運(yùn)行著，這時(shí)可配上輕松、柔美的音樂(lè)，溫柔、親切的解說(shuō)，仿佛將學(xué)生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫(huà)面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。學(xué)生也從畫(huà)面中知道了地球自己旋轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間是一日，月亮繞地球轉(zhuǎn)一圈的時(shí)間大約是一月，地球繞太陽(yáng)的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約是365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時(shí)，過(guò)了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過(guò)這種生動(dòng)、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻了。

第二篇：淺談PPT在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談PPT在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及應(yīng)用

信息技術(shù)給人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)和生活方式帶來(lái)了巨大變革，也改變了現(xiàn)今的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，一個(gè)非常重要的趨勢(shì)就是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用密集化。

近幾年，萊西地區(qū)教育發(fā)展步入快車(chē)道，不用說(shuō)城區(qū)學(xué)校，就是農(nóng)村地區(qū)，各種先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施均已走進(jìn)一線課堂，深受師生的歡迎。這不僅為廣大教師的課堂教學(xué)提供了更為廣闊的舞臺(tái)，還極大提高了課堂效率。本文想著重談?wù)凱PT課件在小學(xué)數(shù)學(xué)中的作用及應(yīng)用。

PowerPoint軟件是windows環(huán)境下得到廣泛應(yīng)用的演示創(chuàng)作工具軟件。它提供了功能強(qiáng)大的創(chuàng)作工具，包含有100多種模板，這些模板是專(zhuān)家設(shè)計(jì)的演示，教師可以選擇一個(gè)模板作為制作幻燈片的基礎(chǔ)，并根據(jù)自己的需要做些修改或更換自己喜歡的圖片作為模板，再輸入演示的內(nèi)容，這樣會(huì)比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡(jiǎn)化教師的備課過(guò)程。

PowerPoint的每張幻燈片都可擁有標(biāo)題、文本、圖形、繪制的對(duì)象、幾何圖形、剪輯藝術(shù)圖片、剪輯的聲音、剪輯的視頻以及由其他應(yīng)用程序創(chuàng)建的各種圖表、圖像等。利用PowerPoint的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，這對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義。它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了主動(dòng)參與的積極性，而不是一切都由教師安排好，學(xué)生只能被動(dòng)接受。按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過(guò)程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

一、PowerPoint應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的主要作用。

首先，PowerPoint的應(yīng)用可提高學(xué)生的空間想象能力。PowerPoint課件能用具體形象的媒體展示給同學(xué)，使其能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。在課件《長(zhǎng)方體的表面積》的制作中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)畫(huà)、聲音來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行調(diào)節(jié)，在上課時(shí)，我在課間中插入一首節(jié)奏舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生在專(zhuān)心致志地欣賞中達(dá)到情感智商的提高，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在講長(zhǎng)方體表面積時(shí)，我設(shè)計(jì)插入一段動(dòng)畫(huà)《旋轉(zhuǎn)的圖形》，在學(xué)生觀看時(shí)，結(jié)合我對(duì)課題的講解，讓學(xué)生很直觀的明白圖形的各個(gè)面。在制作各張幻燈片畫(huà)面時(shí)，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求的基本技能、重要的思想方法、運(yùn)算能力和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力盡量反映在課件中，各個(gè)幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時(shí)間，使其變化有序，讓學(xué)生對(duì)多媒體在教學(xué)應(yīng)用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺(jué)，盡量使得求解以及歸納總結(jié)等與常規(guī)教學(xué)的方法相接近，使學(xué)生比較自如、順暢地進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次PowerPoint的應(yīng)用可提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在圖形的平移和對(duì)稱中，學(xué)生對(duì)圖形的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。我在設(shè)計(jì)課件這一部分時(shí)，采用動(dòng)畫(huà)顯示圖形的平移和對(duì)稱的特征，例如，可以使圖形自左飛入，然后利用PowerPoint的自定義動(dòng)畫(huà)工具，將所要平移的圖形自動(dòng)地緩緩沿著移動(dòng)的方向移動(dòng)，讓學(xué)生能夠體會(huì)到平行移動(dòng)由移動(dòng)的方向和距離決定，加深了對(duì)平移的特征的掌握。

再其次，PowerPoint的應(yīng)用可以提高數(shù)學(xué)課堂的容量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,讓數(shù)學(xué)老師最為頭疼的莫過(guò)于需要書(shū)寫(xiě)大量文字,表格的習(xí)題課和復(fù)習(xí)課,或者比較課程.以往都是通過(guò)另加小黑板的形式來(lái)解決,但是這樣處理容量也相當(dāng)有限,并且也不太方便,現(xiàn)在有了多媒體教學(xué),可以很方便的把這些東西制作成為精美的課件,顯示的大量文字信息顯得游刃有余,更為可貴的是在進(jìn)行比較的時(shí)候利用師生一起填寫(xiě)表格的形式,優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯.倘若這些板書(shū)工作通通需要課堂上解決,無(wú)疑有些浪費(fèi)時(shí)間,讓整個(gè)課堂顯得松散，PowerPoint課件很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的這一不足。

二、PowerPoint在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1、能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的實(shí)例情境，誘導(dǎo)新知，激發(fā)興趣。

現(xiàn)代認(rèn)知心理表明：一副形象的畫(huà)面，一組動(dòng)聽(tīng)的聲音，一段動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景，往往可以誘發(fā)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱情。同時(shí)這些情境可以成為思維活動(dòng)的向?qū)?，從而牽?dòng)著人對(duì)認(rèn)知對(duì)象的想象。

如：在教學(xué)“圓柱體體積”一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我采用了網(wǎng)上下載的課件，進(jìn)行修改補(bǔ)充，通過(guò)畫(huà)面、聲音，構(gòu)造新奇有趣的場(chǎng)景，激發(fā)兒童探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。

2、動(dòng)態(tài)演示探知過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。ppt技術(shù)能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如：在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，我制作了具有極強(qiáng)運(yùn)動(dòng)效果的ppt課件，將許多個(gè)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象以直觀的運(yùn)動(dòng)形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，通過(guò)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，根據(jù)運(yùn)動(dòng)的不同分類(lèi)識(shí)別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了課堂上學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生在觀察、猜想、討論、分類(lèi)等一系列活動(dòng)中獲得了新知識(shí)，而且體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

3、巧用ppt,拓展學(xué)生的視野

《數(shù)學(xué)課程目標(biāo)》明確指出：學(xué)生必須能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。這就要求教師在教給學(xué)生書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí)。而計(jì)算機(jī)恰好具有這種優(yōu)勢(shì)，它可以通過(guò)精彩圖文、優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的聲音，高速度、大容量的為學(xué)生提供各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。

如：教學(xué)有關(guān)“閏年”的知識(shí)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生明白“四年一閏” 的道理,可以設(shè)計(jì)這樣的動(dòng)畫(huà)：紅色的太陽(yáng)、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運(yùn)行著，這時(shí)可配上輕松、柔美的音樂(lè)，溫柔、親切的解說(shuō)，仿佛將學(xué)生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫(huà)面，激發(fā)起學(xué)生的求知欲。通過(guò)這種生動(dòng)、擬真的演示，不僅讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生知道了其所以然，不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻了。

第三篇：Ppt在教學(xué)中的應(yīng)用

Ppt在教學(xué)中的應(yīng)用

隨著當(dāng)今信息技術(shù)的快速發(fā)展多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)效果，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽(tīng)”的傳統(tǒng)教法。它可以更形象、更生動(dòng)地展示教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)多姿多彩的視聽(tīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更好的接受，也使老師更方便、科學(xué)的進(jìn)行授課。教育部門(mén)和一些學(xué)校也通過(guò)舉辦教學(xué)課件評(píng)比等活動(dòng)來(lái)激發(fā)教師使用ppt。

第四篇：淺談PPT課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

淺談PPT課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

沙洋縣后港鎮(zhèn)田橋小學(xué) 郭幫豪

隨著計(jì)算機(jī)的普及和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，我縣“兩新一課”正在全縣各校不斷地推進(jìn)，計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用，已經(jīng)滲透到各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，并迅速成為當(dāng)今最有發(fā)展前途的教學(xué)媒體和教育管理工具。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用于課堂教學(xué)成為新時(shí)期教學(xué)改革的重點(diǎn)?！艾F(xiàn)代教育技術(shù)”與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合作為深化教育改革的“突破口”，越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注和運(yùn)用。

在課堂教學(xué)過(guò)程中以PPT課件輔助教學(xué)，從學(xué)生方面講，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生的面前，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學(xué)效率；從老師方面講，使老師從各方面更好地理解教學(xué)內(nèi)容，跟上信息時(shí)代的腳步，熟知各種課件的功用，用前沿高端的思維理論來(lái)傳輸千變?nèi)f化的知識(shí)。

在教學(xué)方法上，PPT課件輔助教學(xué)具有不拘一格的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)可以把多種教學(xué)方法，如直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、愉快教學(xué)和視聽(tīng)強(qiáng)化教學(xué)等緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。

在教學(xué)形式上，PPT課件輔助教學(xué)具有靈活多樣的特點(diǎn)，在運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的同時(shí)，加上教師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難和討論，使學(xué)生通過(guò)身臨其境的直觀感受和仔細(xì)觀察，從而得出正確結(jié)論，改變了過(guò)去那種光靠教師“灌”，學(xué)生被動(dòng)接受的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體。

一、運(yùn)用PPT課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

１、擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度，有利于提高課堂教學(xué)效率；

巴班斯基認(rèn)為：最優(yōu)的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，在教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個(gè)方面獲得最高可能性的水平。“因?yàn)樘岣呋顒?dòng)效率和節(jié)省時(shí)間這兩個(gè)法則，是勞動(dòng)活動(dòng)的普遍法則。”利用PPT課件可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，對(duì)信息進(jìn)行優(yōu)化處理，從而提高課堂教學(xué)效率。圖形不是語(yǔ)言，但比語(yǔ)言更直觀和形象，包容的信息量更大。動(dòng)畫(huà)又比圖形更形象和生動(dòng)，利用文字的閃現(xiàn)，圖形的縮放與移動(dòng)，顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師只能通過(guò)粉筆、黑板、掛圖等單

一、靜止的媒體進(jìn)行教學(xué)，因此學(xué)生只能簡(jiǎn)單地依賴聽(tīng)覺(jué)和有限的視覺(jué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。曾有教育心

理實(shí)驗(yàn)表明，在教學(xué)中不能過(guò)度地、單純地依靠一種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，必須多感官協(xié)同進(jìn)行，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)手段阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，PPT課件課件則能有效地彌補(bǔ)這一不足。通過(guò)綜合聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種素材，運(yùn)用圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清、道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難描述清楚的知識(shí)，通過(guò)形象、生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在知識(shí)形成過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了厭學(xué)情緒，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。

２．呈現(xiàn)過(guò)程，有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn)；

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其他科目相比更為抽象，再加上傳統(tǒng)教學(xué)手段不得力，所以某些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。如何彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，讓學(xué)生更好的掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)，就成為一堂課成功與否的關(guān)鍵。

數(shù)學(xué)教材中很多概念的形成，規(guī)律的得出，結(jié)論的推導(dǎo)，重點(diǎn)都在“過(guò)程”，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以使學(xué)生頭腦中形成一種清晰的“動(dòng)態(tài)表象”，以利于他們的思維發(fā)展。如：一位教師在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他這樣設(shè)計(jì)：在屏幕上先顯示三個(gè)大小不等的圓，隨后將三個(gè)圓的直徑進(jìn)行比較，讓學(xué)生清楚三個(gè)圓的直徑也都相應(yīng)的長(zhǎng)短不一。然后依次將三個(gè)圓的周長(zhǎng)展開(kāi)為三條線段，用各自的直徑進(jìn)行度量。三次度量的結(jié)果是一致的：在翻了三次“筋斗”之后，紅色的閃動(dòng)提示都還剩一小段。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程中，學(xué)生感知形象具體、清晰，認(rèn)知深刻，不需要教師的提示，即可準(zhǔn)確地概括出圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系：圓周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。

例如圓的面積計(jì)算的教學(xué)中，重點(diǎn)、難點(diǎn)就是如何將圓二等份、四等份、八等份、十六等份??并演示給學(xué)生看。采用傳統(tǒng)的方式用手拼擺，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且很難做到準(zhǔn)確、清晰，學(xué)生也難以理解。教師的操作程序繁瑣、節(jié)奏松散，學(xué)生的思維過(guò)程不連貫，對(duì)圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程的理解模糊。而利用PPT課件卻能化抽象為直觀，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示的形式，將“化圓為方”的過(guò)程以直觀、形象動(dòng)態(tài)的形式展示出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，輕松地理解了圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，從而較好地解決了該課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

３．拓展思維的深度，發(fā)展學(xué)生思維；

運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬演示，能突出實(shí)際操作過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等手段，逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，從而正確理解知識(shí)，掌握知識(shí)。如教學(xué)圓面積的計(jì)算公式，以往是用教具通過(guò)把圓割補(bǔ)成近似于長(zhǎng)方形的圖形推導(dǎo)出來(lái)的。而圓的面積計(jì)算公式，不是近似的計(jì)算公式，2

這一點(diǎn)是學(xué)生難以理解的。學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越多拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，難以理解化圓為方的道理。我們用多媒體課件演示，把一個(gè)圓2等份，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩半圓分成8個(gè)相等的小扇形，再將小扇形一個(gè)一個(gè)從圓中“飛出來(lái)”，排成兩列，再拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形并閃爍顯示。再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來(lái)越多時(shí)，圓面變換后的圖形越來(lái)越趨近于長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個(gè)等積的長(zhǎng)方形的。這樣一來(lái)既導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割和無(wú)限求和的思想方法。

4．為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、有趣的新的教學(xué)環(huán)境；

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)分依賴抽象的文字、語(yǔ)言和靜態(tài)的教學(xué)掛圖，使得課堂教學(xué)模式單一化、程式化，學(xué)生積極性不高，教學(xué)進(jìn)度緩慢。PPT課件以文字、聲音、圖片和動(dòng)畫(huà)等多種符號(hào)載體來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，采用大量色彩鮮明、生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，寓教于樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用PPT課件輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的劣勢(shì)

1、注重用圖、文、聲、像并茂的方式，忽略學(xué)生自主思維的空間；

由于PPT課件具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，老師在做課件備課時(shí)著重注意動(dòng)態(tài)圖象的插入引導(dǎo)，而忽略學(xué)生自主思維的能力。一味地灌輸圖象表達(dá)法，學(xué)生會(huì)只記住抽象的圖象變化過(guò)程，形成懶惰的思維方法，不再去擴(kuò)展自己的思維，只是跟著老師的教學(xué)內(nèi)容旋轉(zhuǎn)。

2、多種符號(hào)載體的教學(xué)內(nèi)容，容易分散學(xué)生思維的注意力；

課件中，老師為了讓學(xué)生更加迅速地滲透所有的知識(shí)，增添了很多動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，而這些載體的存在，讓學(xué)生的注意力分散。許多老師在制作過(guò)程中過(guò)分追求表現(xiàn)形式，而青春期學(xué)生對(duì)新鮮事物多易產(chǎn)生獵奇心理，無(wú)疑對(duì)學(xué)生有限的注意力產(chǎn)生極大的干擾。他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能研究的不是老師所期望研究的內(nèi)容，而是那些活潑的動(dòng)畫(huà)之類(lèi)，忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解。

3、縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，忽視了教與學(xué)的互動(dòng)；

使用PPT課件，老師省去了許多需要板書(shū)或描繪的抽象過(guò)程，學(xué)生與老師的互動(dòng)性消失了。

現(xiàn)代教學(xué)改革的方向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。然而由于各方面因素的制約，并未做到真正意義上的“人機(jī)互動(dòng)”。因此，在PPT課件中教師應(yīng)注意多種教學(xué)手段的組合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生能跟據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的方案。這樣教師才 3

能及時(shí)、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生認(rèn)知中存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和方式，做到有的放矢，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，完美運(yùn)用PPT課件

任何事物都具有兩面性，如何運(yùn)用這把雙刃劍卻是最重要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)配合教材，以PPT課件等多媒體為輔助教學(xué)工具，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

首先，要重點(diǎn)的關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注教法和學(xué)法，以PPT課件輔助學(xué)生理解；

課件的運(yùn)用應(yīng)配合教材，以教材為主，板書(shū)與課件結(jié)合，按照課件把實(shí)物帶進(jìn)課堂演示，帶領(lǐng)學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深印象，拓寬思維，將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知工具，著眼于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡(jiǎn)，更好地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，從而提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

其次，教師在備課期間，把握一個(gè)教學(xué)的方向，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

“教無(wú)定法”，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，使得每期的PPT課件多元化，使得教師難以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)特色和教學(xué)個(gè)性。因此，在課件制作過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)教師和學(xué)生的需要組合開(kāi)發(fā)教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)和教學(xué)軟件平臺(tái)，以配合教師在組織教學(xué)時(shí)，可以隨心所欲地選擇需要的教學(xué)資源、選擇恰當(dāng)?shù)男畔⒊尸F(xiàn)方式和適宜的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造最優(yōu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

再次，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的同時(shí)也要注意及時(shí)反饋，適時(shí)評(píng)價(jià)，從反饋中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予重視糾正。

教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的最終目的是使學(xué)習(xí)能當(dāng)堂鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。課堂評(píng)價(jià)要貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，通過(guò)階段性評(píng)價(jià)、總體性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時(shí)對(duì)PPT課件及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的適應(yīng)程度和喜愛(ài)程度，以對(duì)教學(xué)方式做適當(dāng)變動(dòng)。

總之，教師只要認(rèn)真鉆研教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，運(yùn)用PPT等多種工具優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能夠提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教師教學(xué)的質(zhì)量，積累新式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用

一、優(yōu)化數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，攻克教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)是教學(xué)的重要內(nèi)容，如何才可以擊破難點(diǎn)是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄?、難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)以動(dòng)畫(huà)、聲音等形式變得更加形象，讓學(xué)生能夠更加直接地感知和理解教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在的規(guī)律，更好地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一處題目是讓學(xué)生計(jì)算按照一定規(guī)律疊放在一起的正方體總共有多少個(gè)，很多學(xué)生都沒(méi)有辦法計(jì)算出底層那些看不見(jiàn)的正方體的數(shù)量。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，可以使用計(jì)算機(jī)技術(shù)將放在上面的正方體一個(gè)個(gè)挪開(kāi)，擺放在下面的正方體就會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。然后老師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幾種不同擺放模式的演示，學(xué)生就能夠比較好地掌握計(jì)算正方體的方法，學(xué)生的想象力也可以得到很好的培養(yǎng)。

二、對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程進(jìn)行展示，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要展示形成的過(guò)程才能給學(xué)生留下比較深刻的印象。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)信息技術(shù)對(duì)知識(shí)形成過(guò)程進(jìn)行演示，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)形成的一般規(guī)律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學(xué)生，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。比如在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形的知識(shí)》這一節(jié)課程的時(shí)候，老師就可以利用多媒體的課件閃動(dòng)長(zhǎng)方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱，讓學(xué)生明確長(zhǎng)方體各個(gè)部分的名稱。在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生通過(guò)自主的探索，就能夠掌握一些長(zhǎng)方體的初步知識(shí)，如長(zhǎng)方體有幾個(gè)面、幾個(gè)棱幾個(gè)頂點(diǎn)等等；然后老師再通過(guò)多媒體技術(shù)和學(xué)生一起來(lái)驗(yàn)證結(jié)果，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)的印象也就會(huì)更加的深刻。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己的總結(jié)被驗(yàn)證也會(huì)特別激動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也就得到了提升。信息技術(shù)強(qiáng)大的功能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，使得原本抽象的知識(shí)更加的具體化，這種清晰形象的展示過(guò)程對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。

三、變化練習(xí)模式，提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的效果

練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分重要。通過(guò)信息技術(shù)所編寫(xiě)的一系列的練習(xí)題目能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，老師可以通過(guò)電腦預(yù)先準(zhǔn)備多種類(lèi)型的題目，全方位、全角度地對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在能夠設(shè)置一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目，迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學(xué)生很好地鞏固自身所學(xué)，還可以幫助學(xué)生更好地享受成功的喜悅。在開(kāi)展課后練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)多媒體課件能夠省去板書(shū)的時(shí)間，可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。如在對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個(gè)笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤也沒(méi)有關(guān)系，屏幕上可以為學(xué)生顯示“再接再厲”等一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用越來(lái)越大，它為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力和源泉。信息技術(shù)能夠突破時(shí)空的限制，使得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加貼近生活，能夠從課堂導(dǎo)入、課堂練習(xí)等多個(gè)方面進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)也為學(xué)生提供了開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和自主探索的平臺(tái)。但值得注意的是，信息技術(shù)雖好，但是在教學(xué)中也不可濫用，要把握住應(yīng)用的度，過(guò)多地使用聲音、圖像會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入思考。如果老師在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)使用不當(dāng)，還會(huì)在一定程度上分散學(xué)生的注意力。因此，老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)更加豐富，效果更好。