第一篇：小學音樂教學中的PPt應用

小學音樂教學中的PPt應用

現(xiàn)代教學手段越來越離不開現(xiàn)代信息技術，做為一名音樂教師就要好好學習PPT技術。

它的教學直觀，視覺能力培養(yǎng)強，通過一些圖文，掌握所學習內容，提高音樂教學水平。

只有不斷的學習探究，在實際教學中把課件做好。希望自己有好的課件分享。

教師：黃海濤 紅旗街中心小學校 2016年12月6日星期二

第二篇：PPT在小學數(shù)學教學中的應用

ppt在小學數(shù)學教學中的應用

ppt技術已成為課堂教學中的良好輔助教學手段，它為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。ppt的恰當使用，大大激發(fā)了學生的學習樂趣。只要將ppt這種現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)教學相結合，相互滲透，補充和完善，引導學生有重點、有目的的進行觀察思考，就能優(yōu)化課堂教學，提高教學質量。

傳統(tǒng)小學數(shù)學教學手段單一，方法單調。“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽，”偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有其他學科形象、生動、具體。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生的學習積極性。為此，身為數(shù)學老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。今天，計算機ppt教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學效果，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的以教師為主的傳統(tǒng)教法，構建起新型的教學模式。ppt的應用能充分調動學生主體性，通過創(chuàng)設情境，活躍課堂氣氛，促進學生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。而ppt技術以其圖、文、聲、形、色、動、靜相結合的優(yōu)勢及獨特效果，成為課堂教學中的良好輔助教學手段，它為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，是實現(xiàn)學生獲取知識信息最優(yōu)化的通道。我認為ppt的恰當使用，不僅給我們教學手段的改進提供了新的機會，而且使學生的素質在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發(fā)了學生的學習樂趣。

一、創(chuàng)設生動的實例情境，誘導引入

現(xiàn)代認知心理表明：一副形象的畫面，一組動聽的聲音，一段動態(tài)的場景，往往可以誘發(fā)認知對象產(chǎn)生強烈的熱情。同時這些情境可以成為思維活動的向導，從而牽動著人對認知對象的想象。如：在教學“溫度”一課時，我采用了“出示中國地圖-----湖北地區(qū)閃動-----預報湖北氣溫”，通過畫面、動態(tài)場景、聲音，構造天氣預報這一生活實際場景，從而引入今天最高氣溫10攝氏度，最低氣溫零下2攝氏度。巧妙導入，生動有趣，貼近生活。我認為：在數(shù)學教學中，只有創(chuàng)設新奇有趣，密切聯(lián)系生活實際的教學情境，激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓學生在數(shù)學學習活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，孩子們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學的綠洲。

二、動態(tài)演示，激發(fā)學習興趣

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。ppt技術能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

如：在“圖形的旋轉”教學中，我制作了有運動效果的ppt課件，將許多個旋轉的現(xiàn)象以直觀的運動形象展現(xiàn)在學生的眼前，通過學生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運動現(xiàn)象，根據(jù)運動的不同分類識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，現(xiàn)象的運動過程直觀地呈現(xiàn)在學生面前，這樣學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。又如，在教完“三角形穩(wěn)定性”后，創(chuàng)設“幫家人修桌椅的活動”，這樣使學生認識到在實際生活中處處充滿者數(shù)學問題，不僅從中嘗試運用所學知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養(yǎng)，而且體會到了學習的樂趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

三、巧用ppt，激發(fā)再造想象

再造想象是根據(jù)別人的描繪，在頭腦里構成相應的新表象的過程。它對于學生掌握知識技能具有重要意義。書本知識主要是前人積累的間接經(jīng)驗，學生對許多事情是沒有親身經(jīng)歷過、感知過的，學習需要想象活動的支持。由于學生無法親歷所有過程，所以信息技術就得以大顯身手。

如：在教學 “線的認識”這節(jié)課時，“ 直線可以向兩旁無限延長這一性質”，對于小學生來說是抽象的。如何突破這一難點呢？ 我是這樣處理的，讓學生觀察動畫視頻：一條原本畫在教室黑板上的直線向兩旁延長，慢慢地伸出了黑板、教室、學校……然后要求學生閉眼繼續(xù)想象“無限延長”。師：你看到了什么？ 生：我“看”到一條閃亮的線，直直的，不知道從哪里開始，也不知道到哪兒結束? …… ppt能為學生提供大至宇宙空間、小至微觀世界，以及遠離生活環(huán)境的種種信息。感受了這些視聽材料，能使學生縱橫聯(lián)系地展開想象，舉一反

三、觸類旁通。

四、巧用ppt,拓展學生的視野

《數(shù)學課程目標》明確指出：學生必須能夠體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系；初步學會用數(shù)學的思維方式去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。這就要求教師在教給學生書本知識的同時，還要給學生補充大量的課外知識。而計算機恰好具有這種優(yōu)勢，它可以通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量的為學生提供各個領域的知識，讓學生接觸更廣闊的天地。

如：教學有關“閏年”的知識時，為了能夠讓學生明白“四年一閏” 的道理,可以設計這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發(fā)起學生的求知欲。學生也從畫面中知道了地球自己旋轉一圈的時間是一日，月亮繞地球轉一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學生知其然，更讓學生知道了其所以然，不但擴大了學生的知識面，讓學生對知識的理解更加深刻了。

第三篇：淺談PPT在小學數(shù)學教學中的應用

淺談PPT在小學數(shù)學教學中的作用及應用

信息技術給人類社會的生產(chǎn)和生活方式帶來了巨大變革，也改變了現(xiàn)今的教學模式、教學內容和學習方式，一個非常重要的趨勢就是現(xiàn)代教育技術應用密集化。

近幾年，萊西地區(qū)教育發(fā)展步入快車道，不用說城區(qū)學校，就是農(nóng)村地區(qū)，各種先進的多媒體教學設施均已走進一線課堂，深受師生的歡迎。這不僅為廣大教師的課堂教學提供了更為廣闊的舞臺，還極大提高了課堂效率。本文想著重談談PPT課件在小學數(shù)學中的作用及應用。

PowerPoint軟件是windows環(huán)境下得到廣泛應用的演示創(chuàng)作工具軟件。它提供了功能強大的創(chuàng)作工具，包含有100多種模板，這些模板是專家設計的演示，教師可以選擇一個模板作為制作幻燈片的基礎，并根據(jù)自己的需要做些修改或更換自己喜歡的圖片作為模板，再輸入演示的內容，這樣會比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡化教師的備課過程。

PowerPoint的每張幻燈片都可擁有標題、文本、圖形、繪制的對象、幾何圖形、剪輯藝術圖片、剪輯的聲音、剪輯的視頻以及由其他應用程序創(chuàng)建的各種圖表、圖像等。利用PowerPoint的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產(chǎn)生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，這對于教學過程具有重要意義。它能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。學生有了主動參與的積極性，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知。這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學生的認知主體作用。

一、PowerPoint應用于小學數(shù)學課堂的主要作用。

首先，PowerPoint的應用可提高學生的空間想象能力。PowerPoint課件能用具體形象的媒體展示給同學，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在課件《長方體的表面積》的制作中，我適當?shù)剡\用動畫、聲音來對學生的學習氛圍進行調節(jié)，在上課時，我在課間中插入一首節(jié)奏舒緩的音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。在講長方體表面積時，我設計插入一段動畫《旋轉的圖形》，在學生觀看時，結合我對課題的講解，讓學生很直觀的明白圖形的各個面。在制作各張幻燈片畫面時，注意用意明確，使常規(guī)數(shù)學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生對多媒體在教學應用中避免產(chǎn)生黑板搬家的感覺，盡量使得求解以及歸納總結等與常規(guī)教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數(shù)學的學習狀態(tài)。

其次PowerPoint的應用可提高學生學習數(shù)學的興趣。例如在圖形的平移和對稱中，學生對圖形的特征雖然了解，但應用上把握不定。我在設計課件這一部分時，采用動畫顯示圖形的平移和對稱的特征，例如，可以使圖形自左飛入，然后利用PowerPoint的自定義動畫工具，將所要平移的圖形自動地緩緩沿著移動的方向移動，讓學生能夠體會到平行移動由移動的方向和距離決定，加深了對平移的特征的掌握。

再其次，PowerPoint的應用可以提高數(shù)學課堂的容量。在傳統(tǒng)的教學模式中,讓數(shù)學老師最為頭疼的莫過于需要書寫大量文字,表格的習題課和復習課,或者比較課程.以往都是通過另加小黑板的形式來解決,但是這樣處理容量也相當有限,并且也不太方便,現(xiàn)在有了多媒體教學,可以很方便的把這些東西制作成為精美的課件,顯示的大量文字信息顯得游刃有余,更為可貴的是在進行比較的時候利用師生一起填寫表格的形式,優(yōu)勢相當明顯.倘若這些板書工作通通需要課堂上解決,無疑有些浪費時間,讓整個課堂顯得松散，PowerPoint課件很好的彌補了傳統(tǒng)教學中的這一不足。

二、PowerPoint在小學數(shù)學課堂中的應用

1、能創(chuàng)設生動的實例情境，誘導新知，激發(fā)興趣。

現(xiàn)代認知心理表明：一副形象的畫面，一組動聽的聲音，一段動態(tài)的場景，往往可以誘發(fā)認知對象產(chǎn)生強烈的熱情。同時這些情境可以成為思維活動的向導，從而牽動著人對認知對象的想象。

如：在教學“圓柱體體積”一課的導入環(huán)節(jié)時，我采用了網(wǎng)上下載的課件，進行修改補充，通過畫面、聲音，構造新奇有趣的場景，激發(fā)兒童探索數(shù)學的興趣，體驗數(shù)學的價值和神奇，讓學生在數(shù)學學習活動的過程中發(fā)現(xiàn)問題，孩子們才能走出數(shù)學苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學的綠洲。

2、動態(tài)演示探知過程，調動學生積極性

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引發(fā)學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。ppt技術能為教學創(chuàng)設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

如：在“圖形的旋轉”教學中，我制作了具有極強運動效果的ppt課件，將許多個旋轉的現(xiàn)象以直觀的運動形象展現(xiàn)在學生的眼前，通過學生的觀察發(fā)現(xiàn)不同的運動現(xiàn)象，根據(jù)運動的不同分類識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，這樣學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識，而且體會到了學習的樂趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

3、巧用ppt,拓展學生的視野

《數(shù)學課程目標》明確指出：學生必須能夠體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系；初步學會用數(shù)學的思維方式去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。這就要求教師在教給學生書本知識的同時，還要給學生補充大量的課外知識。而計算機恰好具有這種優(yōu)勢，它可以通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量的為學生提供各個領域的知識，讓學生接觸更廣闊的天地。

如：教學有關“閏年”的知識時，為了能夠讓學生明白“四年一閏” 的道理,可以設計這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規(guī)律不停的運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發(fā)起學生的求知欲。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學生知其然，更讓學生知道了其所以然，不但擴大了學生的知識面，讓學生對知識的理解更加深刻了。

第四篇：Ppt在教學中的應用

Ppt在教學中的應用

隨著當今信息技術的快速發(fā)展多媒體技術已被廣泛應用于教學中，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學效果，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)教法。它可以更形象、更生動地展示教學內容，促進學生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維，為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環(huán)境，使學生更好的接受，也使老師更方便、科學的進行授課。教育部門和一些學校也通過舉辦教學課件評比等活動來激發(fā)教師使用ppt。

第五篇：小學音樂教學中多媒體的應用

小學音樂教學中多媒體的應用

[摘要]音樂可以凈化人類的心靈，是人類不可缺少的精神食量，它以其獨特的文化內涵和藝術魅力伴隨著人類歷史的發(fā)展。音樂教育是人文學科的一個重要領域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎教育的一門必修課。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，音樂教育技術現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢，充分利用各種現(xiàn)代化的技術手段來開展音樂教學活動，這為傳統(tǒng)音樂教學的改革和發(fā)展帶來了生機和活力，教師應該不斷學習和掌握現(xiàn)代信息技術，以適應時代發(fā)展的要求。在音樂教育教學中，應遵從時效性，富有美感的原則，在對各種現(xiàn)代教育技術充分了解的基礎上，優(yōu)化音樂教學過程。把枯燥的音樂理論知識，通過多媒體顯示，轉化為生動的、形象的、視聽結合的教學內容，會極大的調動學生的積極性；利用開發(fā)的多媒體音樂電腦軟件于課堂教學中，會極大的提高教學效率；運用電腦網(wǎng)絡，指導學生進行探究式學習、協(xié)作學習，在網(wǎng)絡上創(chuàng)作音樂等，引導他們在實踐中探索。

[關鍵詞] 多媒體技術 小學音樂 課堂教學

步入信息網(wǎng)絡時代以來，教育正受到網(wǎng)絡媒體的強烈沖擊。多媒體技術的發(fā)展不僅是信息技術發(fā)展的又一個里程碑，而且必將引起教育領域的深刻變革。多媒體技術與音樂課教學的有機整合，能夠收到很好的教學效果。它可以創(chuàng)設音樂情境，調動學生積極性；促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美；引導藝術創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美。把現(xiàn)代教育技術與教師的生動啟發(fā)和學生的實踐活動相結合，多種教學手段協(xié)調互補，可體現(xiàn)其強大的生命力，達到教學過程的最優(yōu)化。

一、引導學生在多媒體創(chuàng)設的教學情境中體驗美

根據(jù)小學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多煤體教學，創(chuàng)設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代信息技術的交互作用，可以形成以學生為中心的多維信息空間，學生在此過程中感受到知識的真實、形象、有趣、實用，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，調動學生學習的主動性，活躍了學生思維，有助于學生音樂審美能力的提高、有助于引導學生感受音樂的美。

例如：人音版小學音樂教材一年級《小動物說話》是一首活潑的歌曲。教學目標是要求學生有表情的演唱這首歌曲，培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點，我精心設計了一個教學方案，以新奇為主，通過請學生模仿各種小動物的叫聲、動作來導入，引起學生的興趣，然后播放動畫片，激發(fā)學生的積極性，精美的動畫片一開始就深深地吸引了在場的學生，畫面優(yōu)美于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學，收到了意想不到的效果。

通過這一實踐證明：教師因勢利導，有效地利用現(xiàn)代教育技術手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學生興趣，很好地調動學生的參與意識，使學生 “樂學”，學生在這個過程中也感受到了信息技術與音樂整合所帶來的美的感受。

二、通過多媒體輔助教學，能夠讓學生發(fā)展想象美的能力

科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質，在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術的想象美，對發(fā)展學生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

例如：人音版小學音樂教材一年級《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學目標是通過樂曲的學唱，讓學生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編制成動畫，創(chuàng)設演示情境。上課時讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，然后在電視上呈現(xiàn)象的迷面，請學生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動畫。請學生說一說大象和小象的走路姿勢（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時，用十六分音符表示），接著請學生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。于是我抓住這一時機，談話進入新課教學，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學生看另一段動畫，那就是小象找朋友。這時樂曲和畫面變得輕松活潑，學生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動作。在十六分音符的地方讓學生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑??精彩紛呈，促進他們的想象力，從而做到在玩中學、動中學和樂中學。

三、運用多媒體教學，引導學生創(chuàng)造美

柳斌同志在《藝術教育改革與發(fā)展中應該重視的幾個問題》一文中也認為：“中小學美育的基本任務是培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學生樹立正確的審美觀，使學生具有高尚的情操。”強調要“引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創(chuàng)造更美好的東西。”因此，音樂教學要在啟迪學生欣賞美和培養(yǎng)學生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學生的審美能力。

提高學生審美能力也是落實素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。如在上《小雨沙沙》一課時，先播放一段雨聲沙沙的錄音，學生聽聲音畫畫面，接著播放這首歌的旋律，在歡樂的音樂聲中，教師再用動畫展示出一顆顆種子發(fā)芽，生根，長出綠油油的葉子，這樣，新歌的意境全部展現(xiàn)在學生的眼前，學生通過聽音樂——看畫面，再看畫面——聽音樂，深刻地理解和掌握了詞意，同時也培養(yǎng)了視覺和聽覺的感受力。學會了唱這首歌曲，再引導學生通過自己的肢體動作表現(xiàn)種子的發(fā)芽、生根、長葉。這一教學設計，不僅培養(yǎng)了學生對音樂主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，實現(xiàn)了音樂與其他學科綜合，更重要的是培養(yǎng)了學生藝術創(chuàng)新的能力。

在欣賞教學中也可運用多媒體電教手段，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導學生，創(chuàng)設情景，讓學生展開想象。例如在欣賞《新疆之春》時，多媒體展示新疆的風貌，學生如身臨其境，有的學生會不自覺的隨著音樂輕輕哼唱，在表現(xiàn)時好多學生都投入到音樂之中，而且表現(xiàn)方法很多，又都各不相同，一節(jié)課后，給學生留下了深刻的印象。

四、讓音樂美熏陶學生,讓德育潛移默化

音樂教學融思想性和藝術性為一體。音樂課上教師不僅要傳授樂理知識,培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造能力,還要有機地融進思想品德教育和審美教育。

1.設身處地,以情感人。如欣賞《鐵蹄下的歌女》,可以制作、演示課件,可以放映影音作品,新舊對比,引導學生感悟:不同時期的歌女,生活境況截然不同,只有社會主義的今天,歌唱演員才能發(fā)揮自己的特長,服務于社會建設。

2.身臨其境,感悟哲理。如欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》,教師可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景,播放作品,設計一個有聲有色、有情有景的藝術氛圍,引導學生身臨其境,在此氛圍中,學生的情緒容易受到感染,激發(fā)并增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的強烈情懷。

3.尋找美感,凈化心靈。如欣賞冼星海《保衛(wèi)黃河》,播放相關資料片,再現(xiàn)作品宏闊的場面,從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺全方位感受樂曲磅礴的氣勢,感受中國人民奮起斗爭的英雄形象,讓美的教育、美的熏陶震撼心靈,熱愛美、追求美,熱愛祖國、熱愛生活之情油然迸發(fā)。

實踐證明現(xiàn)代教學中多媒體的運用對培養(yǎng)學生的演唱能力和音樂創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學生學得容易，而且樂意學、勇于思維、敢于創(chuàng)造。因此，音樂教學中必須營造一種學生易與接受、學生感興趣的環(huán)境氣氛。而學生對音樂的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的，所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學不但能激發(fā)學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學效果并且優(yōu)化了我們的音樂課堂教學。

參考文獻：

《藝術教育改革與發(fā)展中應該重視的幾個問題》