第一篇：淺談PPT在小學數學教學中的應用

淺談PPT在小學數學教學中的作用及應用

信息技術給人類社會的生產和生活方式帶來了巨大變革，也改變了現今的教學模式、教學內容和學習方式，一個非常重要的趨勢就是現代教育技術應用密集化。

近幾年，萊西地區教育發展步入快車道，不用說城區學校，就是農村地區，各種先進的多媒體教學設施均已走進一線課堂，深受師生的歡迎。這不僅為廣大教師的課堂教學提供了更為廣闊的舞臺，還極大提高了課堂效率。本文想著重談談PPT課件在小學數學中的作用及應用。

PowerPoint軟件是windows環境下得到廣泛應用的演示創作工具軟件。它提供了功能強大的創作工具，包含有100多種模板，這些模板是專家設計的演示，教師可以選擇一個模板作為制作幻燈片的基礎，并根據自己的需要做些修改或更換自己喜歡的圖片作為模板，再輸入演示的內容，這樣會比一切都從頭做起要方便容易得多，有利于簡化教師的備課過程。

PowerPoint的每張幻燈片都可擁有標題、文本、圖形、繪制的對象、幾何圖形、剪輯藝術圖片、剪輯的聲音、剪輯的視頻以及由其他應用程序創建的各種圖表、圖像等。利用PowerPoint的控制功能，連接大屏幕投影儀直接演示，產生出一種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，這對于教學過程具有重要意義。它能有效激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。學生有了主動參與的積極性，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知。這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，即能真正體現學生的認知主體作用。

一、PowerPoint應用于小學數學課堂的主要作用。

首先，PowerPoint的應用可提高學生的空間想象能力。PowerPoint課件能用具體形象的媒體展示給同學，使其能從中體驗形象與抽象的關系。在課件《長方體的表面積》的制作中，我適當地運用動畫、聲音來對學生的學習氛圍進行調節，在上課時，我在課間中插入一首節奏舒緩的音樂，讓學生在專心致志地欣賞中達到情感智商的提高，有利于學生數學思維的發展。在講長方體表面積時，我設計插入一段動畫《旋轉的圖形》，在學生觀看時，結合我對課題的講解，讓學生很直觀的明白圖形的各個面。在制作各張幻燈片畫面時，注意用意明確，使常規數學教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡量反映在課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生對多媒體在教學應用中避免產生黑板搬家的感覺，盡量使得求解以及歸納總結等與常規教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入數學的學習狀態。

其次PowerPoint的應用可提高學生學習數學的興趣。例如在圖形的平移和對稱中，學生對圖形的特征雖然了解，但應用上把握不定。我在設計課件這一部分時，采用動畫顯示圖形的平移和對稱的特征，例如，可以使圖形自左飛入，然后利用PowerPoint的自定義動畫工具，將所要平移的圖形自動地緩緩沿著移動的方向移動，讓學生能夠體會到平行移動由移動的方向和距離決定，加深了對平移的特征的掌握。

再其次，PowerPoint的應用可以提高數學課堂的容量。在傳統的教學模式中,讓數學老師最為頭疼的莫過于需要書寫大量文字,表格的習題課和復習課,或者比較課程.以往都是通過另加小黑板的形式來解決,但是這樣處理容量也相當有限,并且也不太方便,現在有了多媒體教學,可以很方便的把這些東西制作成為精美的課件,顯示的大量文字信息顯得游刃有余,更為可貴的是在進行比較的時候利用師生一起填寫表格的形式,優勢相當明顯.倘若這些板書工作通通需要課堂上解決,無疑有些浪費時間,讓整個課堂顯得松散，PowerPoint課件很好的彌補了傳統教學中的這一不足。

二、PowerPoint在小學數學課堂中的應用

1、能創設生動的實例情境，誘導新知，激發興趣。

現代認知心理表明：一副形象的畫面，一組動聽的聲音，一段動態的場景，往往可以誘發認知對象產生強烈的熱情。同時這些情境可以成為思維活動的向導，從而牽動著人對認知對象的想象。

如：在教學“圓柱體體積”一課的導入環節時，我采用了網上下載的課件，進行修改補充，通過畫面、聲音，構造新奇有趣的場景，激發兒童探索數學的興趣，體驗數學的價值和神奇，讓學生在數學學習活動的過程中發現問題，孩子們才能走出數學苦旅的沙漠，奔向生活數學、活動數學、探索數學的綠洲。

2、動態演示探知過程，調動學生積極性

動態的事物比靜態的事物更能引發學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發學生的學習興趣。ppt技術能為教學創設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

如：在“圖形的旋轉”教學中，我制作了具有極強運動效果的ppt課件，將許多個旋轉的現象以直觀的運動形象展現在學生的眼前，通過學生的觀察發現不同的運動現象，根據運動的不同分類識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，這樣學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識，而且體會到了學習的樂趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

3、巧用ppt,拓展學生的視野

《數學課程目標》明確指出：學生必須能夠體會數學與自然及人類社會的密切聯系；初步學會用數學的思維方式去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。這就要求教師在教給學生書本知識的同時，還要給學生補充大量的課外知識。而計算機恰好具有這種優勢，它可以通過精彩圖文、優美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量的為學生提供各個領域的知識，讓學生接觸更廣闊的天地。

如：教學有關“閏年”的知識時，為了能夠讓學生明白“四年一閏” 的道理,可以設計這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規律不停的運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發起學生的求知欲。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學生知其然，更讓學生知道了其所以然，不但擴大了學生的知識面，讓學生對知識的理解更加深刻了。

第二篇：PPT在小學數學教學中的應用

ppt在小學數學教學中的應用

ppt技術已成為課堂教學中的良好輔助教學手段，它為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環境，是實現學生獲取知識信息最優化的通道。ppt的恰當使用，大大激發了學生的學習樂趣。只要將ppt這種現代化教學手段與傳統教學相結合，相互滲透，補充和完善，引導學生有重點、有目的的進行觀察思考，就能優化課堂教學，提高教學質量。

傳統小學數學教學手段單一，方法單調。“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽，”偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有其他學科形象、生動、具體。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生的學習積極性。為此，身為數學老師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。今天，計算機ppt教學正逐步走進學校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學效果，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的以教師為主的傳統教法，構建起新型的教學模式。ppt的應用能充分調動學生主體性，通過創設情境，活躍課堂氣氛，促進學生主動思考、主動探究、發展創造思維，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構建者。而ppt技術以其圖、文、聲、形、色、動、靜相結合的優勢及獨特效果，成為課堂教學中的良好輔助教學手段，它為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環境，是實現學生獲取知識信息最優化的通道。我認為ppt的恰當使用，不僅給我們教學手段的改進提供了新的機會，而且使學生的素質在新的課堂氣氛中得到提高，大大激發了學生的學習樂趣。

一、創設生動的實例情境，誘導引入

現代認知心理表明：一副形象的畫面，一組動聽的聲音，一段動態的場景，往往可以誘發認知對象產生強烈的熱情。同時這些情境可以成為思維活動的向導，從而牽動著人對認知對象的想象。如：在教學“溫度”一課時，我采用了“出示中國地圖-----湖北地區閃動-----預報湖北氣溫”，通過畫面、動態場景、聲音，構造天氣預報這一生活實際場景，從而引入今天最高氣溫10攝氏度，最低氣溫零下2攝氏度。巧妙導入，生動有趣，貼近生活。我認為：在數學教學中，只有創設新奇有趣，密切聯系生活實際的教學情境，激發兒童探索數學的興趣，體驗數學的價值和神奇，讓學生在數學學習活動的過程中發現問題，孩子們才能走出數學苦旅的沙漠，奔向生活數學、活動數學、探索數學的綠洲。

二、動態演示，激發學習興趣

動態的事物比靜態的事物更能引發學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發學生的學習興趣。ppt技術能為教學創設一個生動有趣的教學情景，化無聲為有聲，化靜為動，活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性。

如：在“圖形的旋轉”教學中，我制作了有運動效果的ppt課件，將許多個旋轉的現象以直觀的運動形象展現在學生的眼前，通過學生的觀察發現不同的運動現象，根據運動的不同分類識別旋轉的位置。新穎的形式吸引了課堂上學生的注意力，現象的運動過程直觀地呈現在學生面前，這樣學生在觀察、猜想、討論、分類等一系列活動中獲得了新知識。又如，在教完“三角形穩定性”后，創設“幫家人修桌椅的活動”，這樣使學生認識到在實際生活中處處充滿者數學問題，不僅從中嘗試運用所學知識去解決實際問題，使實踐能力得到真正的培養，而且體會到了學習的樂趣，并且印象深刻，便于牢固掌握。

三、巧用ppt，激發再造想象

再造想象是根據別人的描繪，在頭腦里構成相應的新表象的過程。它對于學生掌握知識技能具有重要意義。書本知識主要是前人積累的間接經驗，學生對許多事情是沒有親身經歷過、感知過的，學習需要想象活動的支持。由于學生無法親歷所有過程，所以信息技術就得以大顯身手。

如：在教學 “線的認識”這節課時，“ 直線可以向兩旁無限延長這一性質”，對于小學生來說是抽象的。如何突破這一難點呢？ 我是這樣處理的，讓學生觀察動畫視頻：一條原本畫在教室黑板上的直線向兩旁延長，慢慢地伸出了黑板、教室、學校……然后要求學生閉眼繼續想象“無限延長”。師：你看到了什么？ 生：我“看”到一條閃亮的線，直直的，不知道從哪里開始，也不知道到哪兒結束? …… ppt能為學生提供大至宇宙空間、小至微觀世界，以及遠離生活環境的種種信息。感受了這些視聽材料，能使學生縱橫聯系地展開想象，舉一反

三、觸類旁通。

四、巧用ppt,拓展學生的視野

《數學課程目標》明確指出：學生必須能夠體會數學與自然及人類社會的密切聯系；初步學會用數學的思維方式去解決日常生活中和其他學科學習中的問題。這就要求教師在教給學生書本知識的同時，還要給學生補充大量的課外知識。而計算機恰好具有這種優勢，它可以通過精彩圖文、優美的畫面、動聽的聲音，高速度、大容量的為學生提供各個領域的知識，讓學生接觸更廣闊的天地。

如：教學有關“閏年”的知識時，為了能夠讓學生明白“四年一閏” 的道理,可以設計這樣的動畫：紅色的太陽、蘭色的月球、灰色的地球按自己的規律不停的運行著，這時可配上輕松、柔美的音樂，溫柔、親切的解說，仿佛將學生置身于浩渺、奇妙的宇宙中。擬真的畫面，激發起學生的求知欲。學生也從畫面中知道了地球自己旋轉一圈的時間是一日，月亮繞地球轉一圈的時間大約是一月，地球繞太陽的時間是365天5時48分46秒，大約是365天6小時，我們把一年定為365天，叫做平年，這樣每年大約少算了6小時，過了四年就少算了一天，把這一天加在二月份，這一年就有了366天，叫做閏年。通過這種生動、擬真的演示，不僅讓學生知其然，更讓學生知道了其所以然，不但擴大了學生的知識面，讓學生對知識的理解更加深刻了。

第三篇：Ppt在教學中的應用

Ppt在教學中的應用

隨著當今信息技術的快速發展多媒體技術已被廣泛應用于教學中，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學效果，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統教法。它可以更形象、更生動地展示教學內容，促進學生主動思考、主動探究、發展創造思維，為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環境，使學生更好的接受，也使老師更方便、科學的進行授課。教育部門和一些學校也通過舉辦教學課件評比等活動來激發教師使用ppt。

第四篇：淺談PPT課件在小學數學課堂教學中的應用

淺談PPT課件在小學數學課堂教學中的運用

沙洋縣后港鎮田橋小學 郭幫豪

隨著計算機的普及和計算機科學技術的不斷發展，信息技術突飛猛進，我縣“兩新一課”正在全縣各校不斷地推進，計算機在教育領域得到了廣泛的運用，已經滲透到各個年級、各個學科的教學中，并迅速成為當今最有發展前途的教學媒體和教育管理工具。計算機輔助教學應用于課堂教學成為新時期教學改革的重點。“現代教育技術”與小學數學學科教學的整合作為深化教育改革的“突破口”，越來越受到人們的廣泛關注和運用。

在課堂教學過程中以PPT課件輔助教學，從學生方面講，使學生在充分感知的基礎上，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生的面前，這樣既能調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學效率；從老師方面講，使老師從各方面更好地理解教學內容，跟上信息時代的腳步，熟知各種課件的功用，用前沿高端的思維理論來傳輸千變萬化的知識。

在教學方法上，PPT課件輔助教學具有不拘一格的特點。運用多媒體計算機進行數學教學可以把多種教學方法，如直觀教學、啟發式教學、愉快教學和視聽強化教學等緊密結合起來，從而達到啟發學生主動思考，開發學生智力，提高學生多方面能力的教學目的。

在教學形式上，PPT課件輔助教學具有靈活多樣的特點，在運用多媒體計算機的同時，加上教師的精講與啟發，再結合學生的質疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結論，改變了過去那種光靠教師“灌”，學生被動接受的形式，有效地激發了學生的學習興趣，真正體現了學生為主體。

一、運用PPT課件輔助小學數學教學的優勢

１、擴充信息，增加教學的密度，有利于提高課堂教學效率；

巴班斯基認為：最優的教學過程應該在規定時間內，在教養、教育和發展三個方面獲得最高可能性的水平。“因為提高活動效率和節省時間這兩個法則，是勞動活動的普遍法則。”利用PPT課件可以進行高密度的知識傳授，對信息進行優化處理，從而提高課堂教學效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，包容的信息量更大。動畫又比圖形更形象和生動，利用文字的閃現，圖形的縮放與移動，顏色的變換等手段，不僅容量大，速度快，效果也更好。

在傳統教學模式中，教師只能通過粉筆、黑板、掛圖等單

一、靜止的媒體進行教學，因此學生只能簡單地依賴聽覺和有限的視覺進行課堂學習。曾有教育心

理實驗表明，在教學中不能過度地、單純地依靠一種感官進行學習，必須多感官協同進行，才能有效地提高學生的學習效率。顯然，傳統的教學手段阻礙了學生學習效率的提高，PPT課件課件則能有效地彌補這一不足。通過綜合聲音、圖片、視頻、動畫等多種素材，運用圖、文、聲、像并茂的特點，把教學時說不清、道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難描述清楚的知識，通過形象、生動的畫面、聲像同步的情境、及時有效的反饋，將知識一目了然地展現在學生面前。在知識形成過程中，培養了學生的觀察能力、思維能力，激發了學生的學習興趣，避免了厭學情緒，減輕了學習負擔，提高了課堂教學效率。

２．呈現過程，有利于突破重點、難點；

小學數學的教學內容與其他科目相比更為抽象，再加上傳統教學手段不得力，所以某些內容對于學生而言比較難掌握，這就形成了教學的難點。如何彌補傳統教學手段的不足，讓學生更好的掌握重點、難點，就成為一堂課成功與否的關鍵。

數學教材中很多概念的形成，規律的得出，結論的推導，重點都在“過程”，利用計算機技術可以使學生頭腦中形成一種清晰的“動態表象”，以利于他們的思維發展。如：一位教師在教學“圓的周長總是直徑的3倍多一些”這一知識點時，他這樣設計：在屏幕上先顯示三個大小不等的圓，隨后將三個圓的直徑進行比較，讓學生清楚三個圓的直徑也都相應的長短不一。然后依次將三個圓的周長展開為三條線段，用各自的直徑進行度量。三次度量的結果是一致的：在翻了三次“筋斗”之后，紅色的閃動提示都還剩一小段。在這個動態的演示過程中，學生感知形象具體、清晰，認知深刻，不需要教師的提示，即可準確地概括出圓的周長與直徑之間的關系：圓周長總是直徑的3倍多一些。

例如圓的面積計算的教學中，重點、難點就是如何將圓二等份、四等份、八等份、十六等份??并演示給學生看。采用傳統的方式用手拼擺，不僅費時費力，而且很難做到準確、清晰，學生也難以理解。教師的操作程序繁瑣、節奏松散，學生的思維過程不連貫，對圓的面積公式的推導過程的理解模糊。而利用PPT課件卻能化抽象為直觀，通過動畫演示的形式，將“化圓為方”的過程以直觀、形象動態的形式展示出來，學生通過觀看動畫，輕松地理解了圓面積公式的推導過程，從而較好地解決了該課的教學重點和難點。

３．拓展思維的深度，發展學生思維；

運用計算機模擬演示，能突出實際操作過程，學生在主動參與學習活動的過程中，借助于觀察、比較、分析和綜合等手段，逐步把握知識的實質，從而正確理解知識，掌握知識。如教學圓面積的計算公式，以往是用教具通過把圓割補成近似于長方形的圖形推導出來的。而圓的面積計算公式，不是近似的計算公式，2

這一點是學生難以理解的。學生難以想象出等分的份數越多拼成的圖形越接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們用多媒體課件演示，把一個圓2等份，用紅藍表示兩個半圓，再把兩半圓分成8個相等的小扇形，再將小扇形一個一個從圓中“飛出來”，排成兩列，再拼成一個近似長方形并閃爍顯示。再依次進行16、32等份的方法割補，讓學生直觀地感知當等分的份數越來越多時，圓面變換后的圖形越來越趨近于長方形。在此基礎上，再引導學生想象無限分割的情形，理解圓是能轉換成一個等積的長方形的。這樣一來既導出了圓的面積公式，又滲透了無限分割和無限求和的思想方法。

4．為學生營造一個開放、有趣的新的教學環境；

傳統的課堂教學過分依賴抽象的文字、語言和靜態的教學掛圖，使得課堂教學模式單一化、程式化，學生積極性不高，教學進度緩慢。PPT課件以文字、聲音、圖片和動畫等多種符號載體來呈現教學內容，采用大量色彩鮮明、生動活潑的動態畫面，寓教于樂，充分調動學生的學習積極性，提高學習興趣。

二、運用PPT課件輔助小學數學教學的劣勢

1、注重用圖、文、聲、像并茂的方式，忽略學生自主思維的空間；

由于PPT課件具有圖、文、聲、像并茂的特點，老師在做課件備課時著重注意動態圖象的插入引導，而忽略學生自主思維的能力。一味地灌輸圖象表達法，學生會只記住抽象的圖象變化過程，形成懶惰的思維方法，不再去擴展自己的思維，只是跟著老師的教學內容旋轉。

2、多種符號載體的教學內容，容易分散學生思維的注意力；

課件中，老師為了讓學生更加迅速地滲透所有的知識，增添了很多動態的畫面、動聽的音樂，而這些載體的存在，讓學生的注意力分散。許多老師在制作過程中過分追求表現形式，而青春期學生對新鮮事物多易產生獵奇心理，無疑對學生有限的注意力產生極大的干擾。他們在學習的過程中，可能研究的不是老師所期望研究的內容，而是那些活潑的動畫之類，忽略了對教學內容的深入理解。

3、縮短教學時間提高教學質量的同時，忽視了教與學的互動；

使用PPT課件，老師省去了許多需要板書或描繪的抽象過程，學生與老師的互動性消失了。

現代教學改革的方向，強調以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體，知識的主動建構者。然而由于各方面因素的制約，并未做到真正意義上的“人機互動”。因此，在PPT課件中教師應注意多種教學手段的組合，充分發揮學生的主動性、創造性，讓學生能跟據自身行動的反饋信息來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案。這樣教師才 3

能及時、準確地掌握學生認知中存在的問題，調整教學進程和方式，做到有的放矢，因材施教，提高教學質量。

三、結合傳統教學，揚長避短，完美運用PPT課件

任何事物都具有兩面性，如何運用這把雙刃劍卻是最重要的。在教學過程中，教師應配合教材，以PPT課件等多媒體為輔助教學工具，傳統與現代相結合，實現教學的最優化。

首先，要重點的關注教材，關注學生，關注教法和學法，以PPT課件輔助學生理解；

課件的運用應配合教材，以教材為主，板書與課件結合，按照課件把實物帶進課堂演示，帶領學生一起做實驗，幫助學生加深印象，拓寬思維，將計算機作為教學過程中幫助學生積極學習、主動建構知識的認知工具，著眼于激發學生的學習興趣，超越傳統媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點難點，從而提高課堂效率，實現教學的最優化。

其次，教師在備課期間，把握一個教學的方向，實現個性化教學。

“教無定法”，國際互聯網的資源優勢，使得每期的PPT課件多元化，使得教師難以發揮傳統教學中的教學特色和教學個性。因此，在課件制作過程中，教師應該根據教師和學生的需要組合開發教學資源庫、教學策略庫和教學軟件平臺，以配合教師在組織教學時，可以隨心所欲地選擇需要的教學資源、選擇恰當的信息呈現方式和適宜的教學策略，為學生創造最優化的學習環境，實現個性化教育。

再次，優化教學過程的同時也要注意及時反饋，適時評價，從反饋中了解學生學習情況，及時給予重視糾正。

教學過程優化的最終目的是使學習能當堂鞏固和消化所學知識，從而培養能力，提高素質。課堂評價要貫穿于教學過程的始終，通過階段性評價、總體性評價，對學生學習進行評價，獲得教學效果的反饋信息，及時對PPT課件及教學內容進行調整，詳細了解學生對多媒體教學的適應程度和喜愛程度，以對教學方式做適當變動。

總之，教師只要認真鉆研教學，精心設計教學，運用PPT等多種工具優化教學過程，才能夠提高課堂教學效率，全面提高學生的素質，提高教師教學的質量，積累新式教學的經驗。

第五篇：多媒體在小學數學教學中應用

多媒體在小學數學教學中應用

一、優化數學的教學過程，攻克教學的重點和難點

在小學數學課程的教學中，突破重點和難點知識是教學的重要內容，如何才可以擊破難點是每一個數學老師都關心的重點問題。現代教學技術的應用，能夠將抽象、難懂的數學知識以動畫、聲音等形式變得更加形象，讓學生能夠更加直接地感知和理解教學的內容，幫助學生理解數學知識之間內在的規律，更好地構建數學知識的知識結構。如在小學一年級數學知識的學習過程中，有一處題目是讓學生計算按照一定規律疊放在一起的正方體總共有多少個，很多學生都沒有辦法計算出底層那些看不見的正方體的數量。通過現代教育技術的應用，可以使用計算機技術將放在上面的正方體一個個挪開，擺放在下面的正方體就會呈現在學生的眼前。然后老師在使用現代教育技術進行幾種不同擺放模式的演示，學生就能夠比較好地掌握計算正方體的方法，學生的想象力也可以得到很好的培養。

二、對知識產生的過程進行展示，提升學生數學學習的參與意識

數學知識的學習一定要展示形成的過程才能給學生留下比較深刻的印象。在小學數學課程的教學過程中，老師通過信息技術對知識形成過程進行演示，能夠讓學生在學習的過程中掌握知識形成的一般規律，將一些抽象的概念和公式形象地展示給學生，進而達到提升教學效果的目的。比如在學習《長方形的知識》這一節課程的時候，老師就可以利用多媒體的課件閃動長方體的各個面、頂點和棱，讓學生明確長方體各個部分的名稱。在這個基礎之上，學生通過自主的探索，就能夠掌握一些長方體的初步知識，如長方體有幾個面、幾個棱幾個頂點等等；然后老師再通過多媒體技術和學生一起來驗證結果，學生對于這些知識的印象也就會更加的深刻。學生們發現自己的總結被驗證也會特別激動，學習數學的積極性也就得到了提升。信息技術強大的功能夠將數學知識進行動態的演示，使得原本抽象的知識更加的具體化，這種清晰形象的展示過程對于傳統的數學課堂教學來講難度很大，但多媒體課件卻可以輕松地實現。

三、變化練習模式，提升數學課程教學的效果

練習是鞏固數學知識的重要途徑，對小學數學知識的學習十分重要。通過信息技術所編寫的一系列的練習題目能夠變被動為主動，老師可以通過電腦預先準備多種類型的題目，全方位、全角度地對重點知識和難點知識進行練習。同時，信息技術的優勢還體現在能夠設置一些趣味性的動態題目，迎合小學生的認知特點。比如“小蝌蚪找媽媽”“雞兔同籠”等形式，不僅僅可以讓學生很好地鞏固自身所學，還可以幫助學生更好地享受成功的喜悅。在開展課后練習的過程中，通過多媒體課件能夠省去板書的時間，可以在很短的時間內向學生提供大量有價值的習題，促進教學效果的提升。如在對知識進行鞏固和練習的過程中，如果學生選擇了正確的答案，屏幕上就可以顯示出一個笑臉，然后伴隨著聲音“你真棒”，增強學生學習的成就感。如果學生回答錯誤也沒有關系，屏幕上可以為學生顯示“再接再厲”等一些鼓勵性的話語，這樣能夠為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，數學學習的趣味性也增強了。

四、結語

總的來講，信息技術在數學教學中的作用越來越大，它為小學數學教學注入了新的活力和源泉。信息技術能夠突破時空的限制，使得數學的學習更加貼近生活，能夠從課堂導入、課堂練習等多個方面進行輔助教學，同時也為學生提供了開展自主學習和自主探索的平臺。但值得注意的是，信息技術雖好，但是在教學中也不可濫用，要把握住應用的度，過多地使用聲音、圖像會影響學生對于數學知識的深入思考。如果老師在教學中對于信息技術使用不當，還會在一定程度上分散學生的注意力。因此，老師在小學數學的教學中要將信息技術和傳統的教學手段結合起來，使得小學數學課程的教學更加豐富，效果更好。