第一篇：小作文大世界

“小作文” 大世界

漢川市沉湖中心初中唐超華夏漢生

小作文修改，自一九九九年以來，一直是孝感市中考語文卷的特色題，歷久彌新。“小作文”之說緣于其萌生之初源小（取限學生習作），形小（只取習作一段），分小（10分，只占總分十五分之一）。然睹微知著，筆者認為：“小作文”藏大世界。

一·大變臉

小作文十余年發展之軌跡，大唱變臉。

其一，材廣而大。小作文的選材，從昔日的學生習作起步，步子漸行漸大。從一般性的寫人敘事、詠物抒懷到名著點評，這是一大跨越。2002年小作文修改《鳳辣子》，既是對學生寫作修改實踐能力的考查，又切合了新的語文課程標準對學生名著閱讀的要求。2008年小作文修改與時俱進，其“奧運火炬”的選材內容呈現著零八奧運年的主旋律，這更是一大飛躍。

其二，形全而大。發展至今，小作文修改已從1999年稚嫩的單段式中走出，歷經2001年多段式的成長，走向全文式的豐稔。題文對照，有頭有尾，出題者力圖給考生一個完整的閱讀印象，一個更大的思維空間。

其三，題量大減。從1999年至2006年，小作文修改的題量始終守護在5題，2007年銳減到2題。從5到2，不是簡單的加減，而是質變的征兆。

其四，題型大變。傳統題型有“改”“補”“評”。“改”，一改錯別字，二改標點符號，三改病句。“補”，一補關聯詞，二補仿寫句，三補主旨句，四補過渡句，五補結尾句（或結論或祝福或抒情等）。“評”，評有三個區分，一、自選角度與限定角度之分，二、具體作評與簡單作評之分，三、評改前文章與評改后文章之分。

2007年是小作文修改的分水嶺，“三改”與前“兩補”已淡出，“評”得以繼承；“修改”被賦予新的內涵，設題不再囿于一字一句，從微觀走向宏觀，著眼于大。大眼光，大手筆，這是對考生更新更高的要求。

二·大解密

面對大變臉之后的“小作文”，初升九年級的學生往往茫然無措。如何走出困境？筆者認為，引導學生形成愉悅的心理認知，幫助學生掌握必備的修改技法，是解決問題的關鍵。首先，心理解密。

小作文修改地處閱讀理解板塊與大作文板塊的過渡地帶。置身其中，先要“瞻前”，將閱讀板塊的閱讀愉悅與閱讀技法順勢帶入過渡地帶；其次要“顧后”，借優鑒失，揚長避短，以此增強大作文的信心，引導大作文駛向正確的航道。

第二，技法解密。

技法一·勾畫圈讀——探體明旨。

“不動筆不讀書”，圈點勾畫是良方。答題卡與試題卷的分離更使其成為可能。勾讀的目的貴在探體明旨。探體，即探明文章的體裁。對于抒情性散文與議論文，考生一般難于辨識。教者要點其要害——前者重“情”，后者重“理”——多篇比對，強化認識。一旦文體不明，評價性語言極有可能張冠李戴。明旨是建立在探體之上的。我們時常將記敘文分成寫景抒情類、寫人記事類、寓理于事類等。對于記敘文，無外乎明確景、情、人、事、理。對于說明文，考生必須通過勾讀知曉說明對象及其特征。對于議論文，則要做到一讀三知，知論點，知論據，知論證。

技法二·亮點展示——有理有據有序。

如今，考生往往首先面對的是“小作文”之亮點展示。亮點展示，要做到有理，有據，有序。有理,是指展示中要滲透評價性語言。有據，是指給“理”一個支撐的依據，增強說

服的力度，忌空口無憑。考生可結合文本作簡要分析。有序，是指亮點展示中可序號答題，由主到次，清晰亮點。

技法三·問題修正——補·.刪·.調·.改。

（一）補

1.補過渡語。依據語境，有時是補時間性的，有時是補內容性的。

2.補結尾段。有的“小作文”有頭無尾，起不到照應文題，首尾呼應，收束全篇，深化主旨的作用。補一個結尾，讓首尾圓合，結構完整，揭示意義，升華情感。

3.補主體材料。2007年中考“小作文”《在關愛中學會關愛》，題、文對照，發現缺失——只寫了承受關愛，學會關愛無處落筆。修正之道即補充“學會關愛”的內容。

4.補細節描寫。于細微處見精神,而2007孝感適應性考試“小作文”《寒夜》中所應補的就是媽媽寒夜里織毛衣的情景。補此細節，一來彰顯文題，二來傳達母愛。寫人敘事類，詠物抒懷類文章各予考慮描寫這一表達方式。

5.補議論文中的論據。或補事實論據，事實勝于雄辯；或補道理論據，各言警句更令人信服。這樣，既擺事實，又講道理，形成合力。

6.補議論文中列舉事實論據后的分析。有了分析，道理會更加明確，哪怕只是只言片語。

(二)刪

1.刪與中心無關的材料。

(1)記敘文中刪與人物性格不相符的材料。如《班長》一文中寫班長勤奮好學，卻插入班長為同單元樓的王奶奶提水一事，此事即可刪去。

（2說明文中刪去游離說明中心內容的材料。2008年中考“小作文”說明的中心內容是談奧運火炬的設計制造，而文中顧拜旦之言與中心聯系不緊，就需刪去。

（3）議論文中刪去不能證明論點的材料。如2008孝感適應性考試“小作文”《學習語文要下苦功夫》，文中列舉數學家華羅庚的事例，與論點可謂風馬牛不相及。刪去，已是不言而喻。

2刪去開頭段拖沓之語。

對于文章的開頭，我們要辯證認識。追求簡潔固然重要，但不可不分青紅皂白，一棒子打死。例如，有的文章開頭宕開一筆，乍似與中心不相關，實乃鋪墊、映襯、對比之筆。此筆刪之不得！

3刪去結尾段之畫蛇添足。

（三）調

調，針對言之無序而言，讓思路清晰，層次分明。

1調記敘的材料順序不當。考生一般可以從時空順序、由近及遠、由形及神、由物及人等方面斟酌，斧正。

2調說明的內容主次不分。先主后次，讓邏輯明晰。

3調論據的排列雜亂無章。“古今中外”，是指揮論據排列的最佳交警。

（四）改

改，不同于一般意義上的修改病句(只從語法結構上考慮)，而是要考生統籌全局，從大處著眼。

1.聯系環境描寫與人物心情的適應性修改描寫句.。借景抒情、情境交融，這是我們衡量適應性的準則，同時我們又要考慮到反襯、以樂寫哀之類的特殊情況。

2聯系說明對象的特征修改中心句。如有《淮調》一文，文中具體說明了淮調粗獷熱烈奔放的特征，而中心句卻是“淮調綿長細膩深切”。單從語法結構上看中心句是一個正常句，可一旦聯系全文，就暴病了。

3、聯系文章中心內容修改詳略安排。詳略不當，“小作文”中往往深藏此疾。診救的良

方是主要事件詳寫，其余的略寫。

三·大思考

一直以來，“小作文”是九年級師生的寵物，這是相對于七八年級而言。成熟的“小作文”需要成熟的人們沉穩地去面對，它希望接納更多的成熟的人們，走入到它的世界里去，作更深更廣的思考。

“小作文”，大世界；大思考，大智慧。

第二篇：小句子大世界作文800字

小句子大世界作文800字

江蘇省南通市崇川區郭里園小學五（3）班 陳丹丹

9月20日 星期四 晴

“凌晨l時11分零1秒，劉備在潛水艇里吃烤鴨。”當你看到這么無厘頭的句子，一定摸不著頭腦吧。告訴你吧，張老師正帶著我們玩“小句子里的大世界”這個有趣的游戲呢！

聽到這個游戲名稱，一開始大家都不以為然，小小的句子里能有什么樣的大世界呢？張老師不緊不慢地解開了謎底：“我今天帶你們玩一個游戲，每組各寫句子的一部分，然后隨機抽取，拼成意想不到的句子。”聽到這話，教室里沸騰起來了。“第一組寫時間，第二組寫人物，第三組寫地點，第四組寫做什么事情。”張老師洪亮的聲音又響起來，“上天入地，古今中外，都可以寫，思路一定要開闊。大家開始寫紙條吧！”

頓時，教室里安靜了下來。有的同學一臉認真地思考；有的則嬉皮笑臉，看來是“詭計多端”。戴康洋一邊想，一邊對我說：“2012世界末日，馬偉添，在針尖上，吃飯。”我聽了，撲哧一聲笑了起來，戴康洋的話給了我靈感，我在紙條上寫下了“2012世界末日”。

不一會兒，各組的紙條都交了上去。張老師先請紀星宇上去讀，紀星宇一個箭步走上講臺。起先他還是很嚴肅的，看到紙條后不禁咯咯地笑了起來，他邊笑邊讀著：“2012世界末日，超人在大海里開汽車。”聽到這兒，大家都不由得捧腹大笑起來。一瞬間，教室里成了歡樂的海洋。張老師也打趣道：“2012世界末日，陸地都沒有了，所以只能在大海里開汽車了。”大家笑得更歡了。

接著，張老師讓楊雨菲上去讀，楊雨菲還沒讀就已經笑得滿臉通紅了，眼淚都快笑了出來，這個舉動可吊足了我們的胃口，讓我們更迫不及待地想知道是什么內容了。楊雨菲邊讀邊捂著肚子：“凌晨兩點，劉備在天花板上穿著棉衣跳舞。”當然又是一陣哄堂大笑，“哈哈哈??”有的同學捂著肚子，眼淚都笑出來了；有的拼命敲打桌子；我笑得差點坐到地上。沒想到，不起眼的詞組拼在一起，竟然有這樣的喜劇效果。由此看來，即使只是短短的句子也不能忽視它，因為只有學好了句子，才能更好地運用我們的語言。

紙條一個一個被讀出來，應聲而來的是一陣陣爽朗的笑聲。這時，簡單的語言似乎有了某種魔力，這讓人不禁感嘆：小句子大世界，句子世界真奇妙！

（指導老師：張春龍）

點評：

一堂趣味造句課，給孩子帶來了這么多樂趣。不同的人寫下的時間、人物、地點和事件，經過重新組合，會產生奇妙的喜劇效果。小作者對整個過程記敘得有條不紊，課堂土的歡樂場景描繪得特別細致，在他的筆下，形態各異的大笑仿佛穿過紙面發出聲音來。

第三篇：小故事里大世界

小故事里大世界

——論故事在小學語文課堂的作用

講故事是大人小孩都喜聞樂見的娛樂形式，它包羅萬象，開啟人們的視野，展開我們想像的翅膀。故事是一種很好的教育資源，它在小學語文教學中的作用不可小覷。

一、講故事能讓小學生喜歡課堂。

小學生愛聽故事的天性是毋庸置疑的。科幻故事能滿足學生的求知欲，神話故事能激發學生的想像力，名人故事為之立起豐碑，民間故事闡釋善惡是非。為了聽故事，學生會回到教學的主陣地——課堂上來，便于教師更好的進行教育教學工作。這對于解決許多教師和家長的煩惱——小孩迷戀游戲廳，迷戀網絡游戲，不是一個啟發嗎？

二，講故事能促進教學。

首先，講故事是一種很有效的教學方法，因為講故事，不管是形式還是內容，符合小學生的認知特點，（從無意注意到有意注意，從形象思維到抽象思維），包含原發性心里因素和繼發性心里因素。教師要借講故事為鍥機，進行人文教育，激發小學生對真善美的追求。其次，講故事能有效提高學生的語文素養。語文素養的提高需要大量的閱讀和大量的經驗做大量積累，而由于多種原因，當今的 很多小學生很難做到這些，但日積月累的許多聽來的故事，卻成了不可忽視的原始素材，它能為學生下一步學習更高的理論提供有血有肉的材料，促進小學生思維的成長，支持知識的建構。其三，講故事能促進學生作文水平的提高。故事的形式和內容是重要的思想來源。

三，講故事能促進教師的成長。

首先，講故事是一門藝術，如說書，相聲，講的精彩，吸引人，絕非一朝一夕之功，它體現出一名教師的語言功底，表演才能和教育機智。如何在課堂教學短四十分鐘內，在不影響正常教學的前提下，見縫插針的利用好講故事這個環節，這需要教師的鉆研。其次，教師是最重要的教育資源，如何讓故事這種資源在教師身上有效體現，不僅需要材料的積累，還需要教師有創新意識和服務意識。如果我們利用好故事，課后就會看到小學生的笑臉，你會明白，“原來兒童是可以去享受教育的。”

總之，講故事是學生感興趣的教育形式，是教師必要的教學手段，在當今這個提倡人文關懷，關愛，呵護學生健康成長的 新時代，我們應該在語文教學中重視它。

第四篇：小語種成就大世界

濟南特色的小語種培訓機構------世紀博文

隨著中國經濟的強勁發展以及改革開放進程的逐漸加強，中國與世界各國包括英美之外的非英語國家的政治、經濟、文化交流日益密切，經濟貿易的往來，旅游市場的繁榮，奧運會、世博會、中法文化年、中俄文化年的舉辦以及韓風韓流的涌起，社會對外語類人材特別是小語種人材的需求一直呈上升趨勢。非英語國家企業的大量涌入，如法國家樂福、空中客車中國組裝線的成立、山東省千家韓企引進工程、日本NEC等大量軟件業，帶動了社會對小語種人材的強勁需求，非英語國家對中國留學生的優惠政策帶動了經濟文化大省---山東省出國留學人員數量的激增，針對形勢的發展和社會的需要，濟南市世紀博文外語培訓學校開展了英語、法語、日語、韓語、俄語、德語、西班牙語、意大利語等近10個語種的培訓，常年開設各語種出國班、業余班、周末班、晚班、寒假班、暑假班等課程，是山東省內培訓語種最全的外語學校之一。多年來秉承“教書育人，質量第一，熱情服務”的方針，為出國留學人員、外企工作者、涉外導游及外語愛好者們提供了高效熱情的培訓服務。人性化教育、量體裁衣的培訓方案、周到細致的留學指導，贏得了社會各界的一致好評。

我們崇尚聽說領先的實用教學理念，結合本土傳統的教學優勢，借勢省會濟南濃厚的文化氛圍，大學在校名師+外教+海歸人士，采取互動式的教學模式，更加注重學員的口語，交流能力的提高，組織外語沙龍活動，欣賞原版外語影片，在與外教的充分交流中掌握純正外語，提高外語應用能力。

為了扎扎實實的做到學員至上的理念，我們推出了“一年內免費重學”的政策，使得我們的學員獲得實實在在的發展。

特色課程設置：

1．法語課程：資深法語老師+留學海歸人士+名校外教，將啟動你的浪漫法蘭西之旅！法

2、日語課程：大學名師+精選教材+純正發音+實用口語將為您的事業、留學加油助力！

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5、俄語課程： 俄語出國班 適合擬赴俄羅斯及其他說俄語國家留學的學生，讓你三個月開口說標準流利的俄語，為下一步留學打好學習和生活的基礎

6、西班牙語西班牙語出國班 適合將赴西班牙或其他西語國家留學或工作的學生，采用最新流行教材及本校自編教材，輔以外教口語，使學生席與運用能力得到相當的提高，滿足初到西語國家對語言的要求。

7、意大利語 意大利語出國班 零基礎開始，語音，語法，外教口語，短期內掌握意語的常見句型和常用詞匯，獲得意語的基本技能及交際能力，滿足出國需要。

8、英語 劍橋少兒英語（預備級、1級、2級、3級）專為6~ 12歲的孩子學習英語設計，選用《劍橋少兒英語》，參考我國九年義務英語教學大綱，讓孩子在“活潑，有趣，輕松，連續”的環境下學習英語

學校經濟南市教委批準成立，我們愿以我們的努力來成就您的夢想！

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第五篇：優秀小學生作文小昆蟲大世界

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之優秀小學生作文范文：

小昆蟲大世界

你可知道天生擁有多姿多彩，楚楚動人如亭亭玉立般少女的螳螂，它們的大腳甚至比腰還長，有著兩排十分鋒利像鋸齒一樣的利刃是用來算計其它昆蟲必不可少的武器;你可知道罪惡滔天被人視為天敵的蝗蟲，當成批成批的蝗蟲橫掃莊稼時，讓人極其厭惡，但它渾身上下十分肥美，充滿了豐富的營養成份，是許多土著居民比不可少的美味佳肴。

春暖花開，萬物復蘇的季節來臨。孩子們早已迫不及待的脫下厚厚的毛衣奔跑著沖向綠茵茵的草地，不知何時，忽然傳來可愛的蟋蟀彈琴歌唱，最初只是若有若無的，直到后來，眾多“歌唱家”的歌聲匯在一起在草地里形成了高亢激昂的大合唱。此時此刻，即使是夜幕降臨，聽著這明朗而熱情的歌聲，我和伙伴們照樣高興地玩著各種游戲，一點也不害怕。聽著蟋蟀們彈奏出的美妙音樂，我不知不覺的喜歡上了這種小精靈，喜愛它那動聽的歌喉，更感動于它那微小的生命通過它的樂曲，給人們帶來快樂。有時看到有些小朋友捕捉蟋蟀，玩膩了就隨便放在地上踩死，看到這血淋淋的場面，我心里很難受，我們人類應該尊重大自然中這些有靈性的小生命，不應該人為的去踐踏和剝脫它們的生命權。

若說前面的蟋蟀帶給我溫暖和快樂，下面的這種動物讓我感到驚奇。生活中蜘蛛隨處可見，屋檐下、樹枝上、角落里。可我卻不喜歡這種昆蟲，甚至十分厭惡它，但它卻給我帶來了一份意想不到的的驚訝！在作者的放大鏡下，蜘蛛織出的網讓我驚嘆不已。蜘蛛是一種十分聰明的小昆蟲，它拉出來的絲很有對稱感，編織出來的網縱橫交錯，像一些有規則的太陽圖案，可它卻可以載住較大的重量。讓我感到好奇的是這么細細的蛛絲居然是一根非常纖細的管子，里面是空心的，好像裝著一些透明的黏液，這些黏液滲透過蛛絲壁，使整個蜘蛛網都有黏性，更有意思的這個蜘蛛網還有彈性。憑著這種獨特的工具，蜘蛛可以待在網中央輕松的捕捉獵物。我贊嘆蜘蛛高超的編織才能，是它們對自己生命的珍愛才能編織得出那一張張有藝術效果的圖案來，我應該學習蜘蛛它那對工作一絲不茍的精神和對生命的熱愛。

天牛幼蟲的時候沒有視覺也沒有嗅覺，甚至沒有味覺，它們要在樹干里面度過三年的童年時光，它們在沒有任何感覺能力的環境下成長，并且要靠自己的智慧準備長大后如何逃生。蟬，這位“出色的歌手”要在地下潛伏四年才能鉆出地面，盡情地歌唱五星期。可它為了自己的歌喉更美妙動聽，硬是在胸部安置一種響板以增加聲音強度，可這塊響板占據了相當大的體積，讓它的生命器官壓縮到最小。技藝高超的螢火蟲能在漆黑的夜晚發出一閃一閃幽深的光，原來它的體內藏有很多可燃物質，當螢火蟲呼吸的時候，氧氣就會與可燃物質發生氧化，從而發生了微弱的光芒。……我感動于天牛為了生存而挑戰那種不利于自己的成長環境的勇氣；我感動于蟬為了一展自己那動聽的歌喉而默默犧牲生命的可嘉精神；我感動于螢火蟲從幼蟲到成蟲到死亡都永遠為自己留一盞希望的燈！

《昆蟲記》是法國的昆蟲學家法布爾花了畢生的時間與精力所寫成的巨著。他利用業余時間研究昆蟲，并堅持不懈地觀察和實驗，真實地記錄大自然昆蟲的本能與習性，以及繁衍種族怎樣與冷酷的大自然做斗爭的事例，然后以其觀察所得記入詳細筆記，最后編寫成書。我佩服法布爾為探索大自然付出的鍥而不舍的精神，贊嘆他細心觀察微小生命的耐心，更嘆服他對小精靈的尊重與關愛以及敬畏之情。