第一篇：小展板 大世界 彰顯德育特色

“小”展板 “大”世界 彰顯德育特色

敖家堡小學自2006年以來，遵循“以人為本、立足發展、貼近實際、注重實效”的工作原則，一直把培養學生養成良好的行為習慣作為德育工作的重要任務。充分發揮“五板”的功能與作用，教育學生、影響學生，幫助學生樹立正確的人生觀，養成良好的行為習慣。

一、目標明確

每個學期，學校要求每個班級根據學校德育工作要點，結合自班的實際情況制定本學期德育工作計劃。利用教室板報一角讓學生明確在每個月里，學生行為習慣培養的重點是什么，評比目標是什么。班主任根據學校值周要求結合自班學生實際，在教室黑板右角注明本周“好孩子 好習慣”培養要點。學生之間對照要求，相互督促。例如：是否使用了文明語言；紅領巾佩戴是否整齊；垃圾是否扔到指定位置??從而教育學生有目標地進行自我約束。

二、展現自我

廳廊文化中的小故事、小漫畫時刻警醒學生如何做人，如何做事。除此之外，在每個班級的外墻壁上都掛著一塊“好習慣伴我成長”展示板。上面展示了每月評比出的“好孩子 好習慣”之星，還有學生作業評比中優秀作品，以及“好孩子 好孩子”事跡材料等。通過展板的展示，充分體現了學生的自我表現意識，折射出學生積極向上的拼搏精神，對真、善、美有著更深刻的認識，陶冶學生的情操，也為學生樹立的學習榜樣！對自己的行為起著更有力的督導作用。

三、評比爭先

在每個班級里，都有一塊學生行為習慣培養評比展示板。每周一的班會課上，通過學生自評、互評，統計自己在行為習慣培養方面取得的成績，查找自己的不足，借此來約束自己在下周的表現。每個月末，根據學生的表現，結合評比板上的成績統計，評比出每個月的“學習之星”“禮儀之星”“誠信之星”等。每學期末，每個班級評出品學兼優的學生3——4名，他們有資格參加學校組織的夏令營活動。讓他們從中感受外面的世界，分享努力的結果，體驗成功的快樂，感悟大自然的恩澤，樹立遠大的理想。

為了增強班級與班級之間的競爭與合作意識，我們在還設立了一塊揭示板。學校將檢查記錄結果按周、月、學期的順序公示在上面。如，在行為習慣養成教育方面或朗誦經典詩文方面以及保持衛生方面，每個年部選出一個優秀班級，一個年段選出一個優秀年部。每學期末在獎勵優秀班級的同時，也獎勵該班級的任課教師。

經過德育工作組各位老師的齊心努力，通過系列的德育活動，我校學生樹立了“德育無小事，成才先做人”的意識，促進我校形成了“事事有德育，人人抓德育”的良好風氣，彰顯我校德育特色。

第二篇：創新德育工作_彰顯德育特色

創新德育工作 彰顯德育特色

隨著社會的進步和發展，在新的歷史條件下，學校德育工作也出現了許多新情況、新問題。學校德育工作要適應新形勢，亟需在“創新”上下功夫，在創新中求加強，在創新中求適應，在創新中求發展。近年來，我校堅持以人為本的教育理念，始終把德育工作放在各項工作的首位，抓住新時代學生的特點，大膽創新學校德育工作，彰顯學校德育特色。

一、學校基本情況

（一）學校概況

學校現有教學班11個，學生501人，教職工42人。其中專任教師39名，中、高級教師12名，省級學科帶頭人、教學骨干等省級名師3人，名師總數1名，骨干教師占教師總人數的 5 ％。

二、學校德育工作的創新與發展

（一）創新組織機構，實現全員育人

1.實行網絡管理，加強對德育工作的領導。建立“一組五線”的育人組織機構，“一組”即以校長為組長，法制副校長（外聘）、關工委代表（外聘）、家委會代表（外聘）等組成的德育領導小組。“五線”：一是政教處、班主任組成的管理育人線，二是由教導處、教研組、任課教師組成的教書育人線，三是由團支部、學生會、班委會組成的活動育人線，四是總務處、財務室組成的服務育人線，五是由辦公室、值周領導和教師、學生組成的活動考核線。這“五線”職責分明，統籌協調，齊抓共管，形成德育工作組織網絡化。

2.強化管理措施，嚴格落實德育首要地位。堅持做到“四個第一”和“四個落實”。四個第一，即：學校會議，德育安排排第一;工作考評，德育指標排第一；評先晉級，德育考評排第一；財務支出，德育經費排第一。“四個落實”，即決策落實、責任落實、目標落實，制度落實。

3.積極開展“一題四訓”，建立高素質德育隊伍。

一題即《找尋學生亮點，實現圓滿蛻變》的研究課題，該課題由德育副校長主持，全體教師參與，旨在以教科研促進德育隊伍的專業化成長。“四訓”：一是班主任培訓，確定了班主任專業化培訓的工作要點，認真貫徹班主任工作條例，增強班主任工作的實效性和針對性。二是學生干部培訓，舉辦學生會干部培訓班，對各班的班干部進行上崗培訓，提高學生自我教育、自我管理的能力。三是全體教師培訓，充分利用教研組、理論學習會、師德培訓等方式提高教師的德育意識。四是健康教育、心理輔導教師培訓，積極開展咨詢輔導，做好心理調適工作。

（二）創新德育途徑，提高德育實效。

實行“開放教育”。2012年以來，我校充分利用“開放日”這一載體，以課堂教學為中心，向家長朋友、社會各界開放日常教育教學活動，傳播學校、教師的教育觀、教學觀、管理觀，調動家長參與學校、參與班級建設的積極性，吸納家長的合理化建議，進一步改進學校的管理。一年來，我校共舉行大型“開放日”活動3次，參與人數120余人(不含學生)，收到反饋問卷210余份，其中，德育建議15多條。“開放日”活動，在增強學校與家長的溝通，縮短與家長、社會距離的同時，為我校及時了解學生思想動態，完善德育預警機制提供了有力的依據。

開展“圓滿教育”。2012年以來，我校著重強調德育活動的“圓滿性”，力圖使德育活動成為獲取德育知識、培養德育素質、確立德育觀念的載體，實現智性美德與德性美德的統一。主要體現在我校細化完善活動考評制度，將學生在活動中的合作、體驗、追求、展示等內容列入考評范圍，促進學生德育素質的提高。2012年，學校將德育處《找尋學生亮點，實現圓滿蛻變》確定為校級課題，一年來，全校學生自發開展了“抗震救災獻愛心”活動，“扶危救困”活動，為地震災區，本校李海同學積極捐款捐物。

升華“榜樣教育”。我校圍繞工作目標，強化激勵機制，培養和樹立了多方面、多層次、多角色的先進典型。2012年以來，我校在全校范圍內推行“創先爭優”活動，大規模地開展模范教師、德育班級體、模范班主任、三好學生、優秀學生干部、奮進之星、環保之星評選活動，并與相關媒體合作制作學校形象宣傳片，典型的樹立，使全體師生學有榜樣，超有目標，使學校發生了日新月異的變化。推行“共建教育”。我校結合學生的特點，主動與公安機關、街道居委會、學生家長積極聯系，相互溝通，主動聘任了法制教育副校長、國防教育副校長，老干部、老黨員、老模范、老教師擔任我們的校外教育輔導員。引進校園協警，設立“共建辦公室”，“警校聯系點”，確保學生“在校有人教、在家有人管、社會有人問”，形成了和諧融洽的德育氛圍。

深化“熏陶教育”。學校高度重視校園文化建設，努力營造“潤物細無聲”的環境文化。在原有基礎設施上，鋪設吸水磚，硬化操場，改造車棚、綠化帶。在醒目處書寫文化長廊，在樓道走廊懸掛名人畫像和警句格言，開辟閱報欄、櫥窗欄，安裝安全監控系統、建成“班班通”網絡，形成了“學校無閑人，人人都育人；學校無閑處，處處都育人；學校無閑事，事事都育人”的文化氛圍，師生隨時隨地受到和諧環境的感染，優美環境的熏陶，營造出娛樂身心、陶冶性情、潛移品性、培養情操、塑造靈魂的文化氛圍。

（三）活化德育內容，形成特色化示范格局

分層次重點養成。近年來，我校根據年齡結構、認知能力和行為習慣的養成規律，對七年級、八年級、九年級采取了分層次進行重點養成的措施。制定了《各年級分層次教育內容》和《新溪中學養成教育實施細則》、《新溪中學養成教育考核標準》、《班級養成教育考核細則》等20多種養成制度，對三個年級的學生分別提出了具體的目標和要求。按照知、情、意、行的養成規律，對學生進行有的放矢的教育。學期末對班級進行評估考核，對學生進行思想鑒定和行為考核，并將考核情況裝入檔案，作為評選“模范班集體”、“三好學生”的重要依據。

三、取得成績：

2012年至今，在全校的師生的共同努力下，我校先后榮獲 “渝水區課改先進學校”“渝水區文明學校”“新溪鄉特色學校”等多項榮譽。

今后，在各級部門的領導、幫助下，我校將一如既往地貫徹落實中共中央國務院《關于加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》精神，堅持以愛國主義為重點，以活動為載體，以養成教育、崇尚科學教育為突破口，切實改進學校德育工作。

第三篇：創新德育工作 彰顯德育特色[模版]

創新德育工作 彰顯德育特色

隨著社會的進步和發展，在新的歷史條件下，學校德育工作也出現了許多新情況、新問題。學校德育工作要適應新形勢，亟需在“創新”上下功夫，在創新中求加強，在創新中求適應，在創新中求發展。近年來，我校堅持以人為本的教育理念，始終把德育工作放在各項工作的首位，抓住新時代學生的特點，大膽創新學校德育工作，彰顯學校德育特色。

一、學校基本情況

（一）學校概況

學校現有教學班**個，學生**人，教職工**人。其中專任教師123名，中、高級教師**名，“**課改先進校長”、省級學科帶頭人、教學骨干等省級名師*人，***教育功臣校長等市級名師*人，名師總數*名，骨干教師占教師總人數的 ** ％。

二、學校德育工作的創新與發展

（一）創新組織機構，實現全員育人

1.實行網絡管理，加強對德育工作的領導。建立“一組五線”的育人組織機構，“一組”即以校長為組長，法制副校長（外聘）、關工委代表（外聘）、家委會代表（外聘）等組成的德育領導小組。“五線”：一是政教處、班主任組成的管理育人線，二是由教導處、教研組、任課教師組成的教書育人線，三是由團支部、學生會、班委會組成的活動育人線，四是總務處、財務室組成的服務育人線，五是由辦公室、值周領導和教師、學生組成的活動考核線。這“五線”職責分明，統籌協調，齊抓共管，形成德育工作組織網絡化。

2.強化管理措施，嚴格落實德育首要地位。堅持做到“四個第一”和“四個落實”。四個第一，即：學校會議，德育安排排第一;工作考評，德育指標排第一；評先晉級，德育考評排第一；財務支出，德育經費排第一。“四個落實”，即決策落實、責任落實、目標落實，制度落實。

3.積極開展“一題四訓”，建立高素質德育隊伍。一題即《***》的研究課題，該課題由德育副校長主持，全體教師參與，旨在以教科研促進德育隊伍的專業化成長。“四訓”：一是班主任培訓，確定了班主任專業化培訓的工作要點，認真貫徹班主任工作條例，增強班主任工作的實效性和針對性。二是學生干部培訓，舉辦學生會干部培訓班，對各班的班干部進行上崗培訓，提高學生自我教育、自我管理的能力。三是全體教師培訓，充分利用教研組、理論學習會、師德培訓等方式提高教師的德育意識。四是健康教育、心理輔導教師培訓，積極開展咨詢輔導，做好心理調適工作。

（二）創新德育途徑，提高德育實效。

實行“開放教育”。2009年以來，我校充分利用“開放日”這一載體，以課堂教學為中心，向家長朋友、社會各界開放日常教育教學活動，傳播學校、教師的教育觀、教學觀、管理觀，調動家長參與學校、參與班級建設的積極性，吸納家長的合理化建議，進一步改進學校的管理。三年來，我校共舉行大型“開放日”活動*次，參與人數***余人(不含學生)，收到反饋問卷****余份，其中，德育建議***多條。“開放日”活動，在增強學校與家長的溝通，縮短與家長、社會距離的同時，為我校及時了解學生思想動態，完善德育預警機制提供了有力的依據。

試行 “滲透教育”。在重視德育課程建設，開設綜合課、心理健康課、法制課的同時，我校按照《***滲透教育十項規定》，試行了“滲透教育”，制定了《***滲透教育基本要求》，對滲透教育提出了“四有”要求，以“有意”為前提，“有序”為基礎，“有機”為關鍵，達到“有效”的目標。以學科成立滲透教研組，定期開展滲透教學觀摩課和示范課等教研活動，三年來，我校有5名教師被評為“縣級滲透能手”，兩名教師被評為“市級能手”，一名教師被評為“省級滲透能手”，有30多篇論文在市級以上刊物發表或交流。

開展“圓滿教育”。2009年以來，我校著重強調德育活動的“圓滿性”，力圖使德育活動成為獲取德育知識、培養德育素質、確立德育觀念的載體，實現智性美德與德性美德的統一。主要體現在我校細化完善活動考評制度，將學生在活動中的合作、體驗、追求、展示等內容列入考評范圍，促進學生德育素質的提高。2010年，學校將德育處《找尋學生亮點，實現圓滿蛻變》確定為校級課題，**年*月，繼**同學在全國“***”主題活動中榮獲三等獎后，***同學再次榮獲**賽區特等獎，省第*名，***同學榮獲第**屆***獎學金。*月，我校榮獲“***88”****活動三等獎。三年來，全校學生自發開展了“抗震救災獻愛心”活動，“援西南助伙伴”“扶危救困”活動，為地震災區、西南旱區、***同學、本校**同學積極捐款捐物。

升華“榜樣教育”。我校圍繞工作目標，強化激勵機制，培養和樹立了多方面、多層次、多角色的先進典型。2010年以來，我校在全校范圍內推行“創先爭優”活動，大規模地開展模范教師、德育班級體、模范班主任、三好學生、優秀學生干部、奮進之星、環保之星評選活動，并與相關媒體合作制作學校形象宣傳片，在學校網站、****《****8》播出，典型的樹立，使全體師生學有榜樣，超有目標，使學校發生了日新月異的變化。

推行“共建教育”。我校結合學生的特點，主動與公安機關、街道居委會、學生家長積極聯系，相互溝通，主動聘任了法制教育副校長、國防教育副校長，老干部、老黨員、老模范、老教師擔任我們的校外教育輔導員。引進校園協警，設立“共建辦公室”，“警校聯系點”，確保學生“在校有人教、在家有人管、社會有人問”，形成了和諧融洽的德育氛圍。2009年，我校被****評為“家庭教育指導先進學校”。

深化“熏陶教育”。學校高度重視校園文化建設，努力營造“潤物細無聲”的環境文化。在原有基礎設施上，新建東教學樓，鋪設學晨路，硬化操場，改造遮陽罩、綠化帶。在醒目處書寫固定標語，在樓道走廊懸掛名人畫像和警句格言，開辟閱報欄、櫥窗欄，安裝安全監控系統、電子白板、電子屏幕，建成“班班通”網絡，形成了“學校無閑人，人人都育人；學校無閑處，處處都育人；學校無閑事，事事都育人”的文化氛圍，師生隨時隨地受到和諧環境的感染，優美環境的熏陶，營造出娛樂身心、陶冶性情、潛移品性、培養情操、塑造靈魂的文化氛圍。

（三）活化德育內容，形成特色化示范格局

分層次重點養成。近年來，我校根據年齡結構、認知能力和行為習慣的養成規律，對七年級、八年級、九年級采取了分層次進行重點養成的措施。制定了《各年級分層次教育內容》和《***養成教育實施細則》、《****養成教育考核標準》、《班級養成教育考核細則》等20多種養成制度，對三個年級的學生分別提出了具體的目標和要求。按照知、情、意、行的養成規律，對學生進行有的放矢的教育。學期末對班級進行評估考核，對學生進行思想鑒定和行為考核，并將考核情況裝入檔案，作為評選“模范班集體”、“三好學生”的重要依據。

狠抓崇尚科學教育。學校將崇尚科學教育作為德育的重要內容，采取“七抓一活動”的方法，切實提高學生的科學素養。“七抓”即一抓機構，二抓制度，三抓計劃安排，四抓課堂教學，五抓過程檢查，六抓科學素質評價，七抓激勵表彰。“一活動”即科學科技活動。2011年，我校參加了*****項目培訓，獲得優秀指導獎4個，優秀博客制作獎60余個，取得了非常理想的效果。2011年，我校被****命名為“*****學校”，三年來，我校有**名學生在各級科協主辦的“青少年科技發明創新大賽”中獲得發明創新獎，并連年獲得優秀組織獎。

三、取得成績：

2009年至今，在全校的師生的共同努力下，我校先后榮獲 “**課改先進學校”“*8省平安校園”“**8家庭教育指導先進學校”“**88”“***8”等多項榮譽。

今后，在各級部門的領導、幫助下，我校將一如既往地貫徹落實中共中央國務院《關于加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》精神，堅持以愛國主義為重點，以活動為載體，以養成教育、崇尚科學教育為突破口，切實改進學校德育工作。

第四篇：德育展板

德育展板標題： 1.以德樹人

2.德育入心 成德于行

3.以德育人 貴在養成 強化管理 和諧創新 4.揚起德育風帆

-----造就為中華之崛起的一代新人。第一塊展板文字：

展板前言: 我校工作以德育工作為首位，塑造社會主義的道德觀、價值觀，賦予人才培養以全新的文化內涵，即“先成人，后成才”。培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

以“立德樹人”為目標，建立“1236”德育教育體系。即“1”以“立德樹人”為目標，堅持“德育為先，能力為重，全面發展”的育人理念；“2”每年春秋兩個學期；“3”每學期前三個月；“6”3（9）月開展“愛國教育、法治教育”教育，4（10）月開展“理想教育、誠信教育”，5（11）月開展“國學教育、感恩教育”6項德育教育活動。

我校通過舉行內容豐富、形式多樣的各項活動，對學生進行思想品德教育和紀律法治教育。嚴格執行升降國旗制度。我校堅持每周一及重大節日舉行升旗儀式，唱國歌，進行思想品德教育。將每學期開學的第一周定為安全綜治周，召開校會對學生進行安全教育。以“養成教育、安全教育”為抓手，在學習習慣、紀律習慣、衛生習慣各方面加強學生德育培養。在六一期間舉行文藝、體育、娛樂、書畫、作業展評于一體的“六一”慶祝活動，并對三好學生、優秀班干部等成績優秀者師生進行表彰獎勵。同時，在學生中廣泛開展《小學生守則》和《小學生日常行為規范》及“社會主義核心價值觀”教育。通過課堂講解、演講會、知識競賽等形式，使《小學生守則》和《小學生日常行為規范》及“社會主義核心價值觀”的內容牢記學生心中，并落實在行動上。

潤物細無聲

---德育活動點滴

第二塊展板文字：

結束語

學校文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合體現，是在教育教學和管理實踐中逐漸創造生成的。和諧的校園氛圍、良好的學校文化有利于學生增長文化知識、提高人文素質、豐富社會閱歷，形成科學的人生觀、價值觀、道德觀和審美觀。有利于保持良好的心境，促進人的身心健康和全面發展。

學校文化建設是教育發展的需要，也是和諧社會的需要，是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑。我校通過開展豐富多彩的文化實踐活動，使每一個學生在學習生活中努力獲取中華傳統美德的知識并轉化到自己的行動中去實踐、體驗，感悟中華美德。讓我們的學校文化充滿仁愛、禮儀之風，透射誠信、勤儉之氣，蘊涵愛國之民族精神。在這樣的校園文化熏陶下，我們將學會做一個正直的人，做一個講誠信、懂禮貌、有孝心，能團結合作、會勤奮學習、敢于創新、勇于探索的現代人，讓學校成為我們大家共同的家，成為我們大家真正的精神家園，讓老師和學生在校園里一起結伴成長！

圖片標語：

1.以教載德 春風化雨 2.多彩的生活 3.潤物細無聲 4.---德育活動點滴

第五篇：創新辦學理念,彰顯德育特色

創新辦學理念，彰顯德育特色

——河源中學實驗學校德育示范校評估自評報告

河源中學實驗學校于2005年9月創辦開學，由河源中學與河源市天潤投資公司合作創辦，是市教育局直屬的一所民辦公助性質的全寄宿制管理的學校。2007年9月學校搬遷到現校區。

學校辦學以來，經歷了從“艱難起步”到“快速發展”的過程。創辦初期，全校學生只有218人。隨著學校教育教學質量的不斷提升，社會對學校的認同程度越來越高，學校規模不斷發展。學校現有72個教學班，學生3449人，辦學僅五年，學生人數增長了16倍。現有教師198人，其中高級教師11人，一級教師29人，碩士研究生2人，在讀研究生課程班6人，專任教師本科學歷達標率100%。教師大部分是國家重點師范大學優秀畢業生，部分是各省、市、縣經驗豐富的優秀教學骨干。

學校不斷完善設施設備，努力創造優質教育教學環境。投資方投資2億多元資金建設學校，不斷完善各種設施設備，為學校辦學和可持續發展提供了堅實的物質保障。校區按省一級學校標準建設，教學區、生活區、運動區、綜合區梯次分布，規劃科學，布局合理。校區功能場室齊全，有獨立的圖書樓、實驗樓，配置了電腦室、語音室、心理咨詢室、舞蹈室、繪畫書法室、棋類室，專用的器材室、檔案室、信息中心、報告大廳、公開課演示廳、教職工娛樂中心等場室；有標準的足球場、田徑綜合運動場、籃球場、排球場、羽毛球場、兵乓球場和游泳池。學校設施設備現代化，所有教室都配備了多媒體教學平臺、語音系統和有線電視。師生餐廳寬敞、干凈；學生宿舍舒適、衛生，配有雙衛生間、空調，并供應冷熱水，學生宿舍、飯堂使用閉路電視監控。

德育是教育的靈魂和核心。辦學以來，學校始終堅持“德育為首”教育思想，努力探索新型管理模式，強化德育治校理念，認真研究新形勢下教育教學中出現的各種問題，在德育內容和方法上努力探索、積極實踐，取得了可喜的成績，先后被評為河源市“文明單位”、河源市“安全文明校園”、河源市“語言文字規范化學校”。

學校的德育特色和顯著成績，有力地促進學校辦學質量的提高和學校的發展，得到了上級領導的充分肯定，贏得了廣大家長的充分信任和社會的普遍認可。現將我校德育各項工作開展情況，匯報如下：

一、育人理念先進

我校根據《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》要求，在創辦初期，提出了“做人與生存并重”的德育理念和“德育為首，質量為本，能力為重”的辦學思想。隨著教育形勢向前發展，同時結合辦學實際，學校確立了“以人為本，和諧共進，自強不息，追求卓越”的辦學理念和“面向全體，分類施教，全面發展，彰顯特長”的教育理念，至此，學校的德育工作有了更加明確的目標和方向。

學校緊緊圍繞教育理念全面開展德育工作，不斷加強教師的師德學習，積極開展“以身立教、為人師表”師德建設主體教育月活動和“創先爭優”活動，增強教師育人工作的緊迫感和使命感，讓全體教師認識到“一個學生代表一個家庭幾代人的希望”。要求教師根據初中生可塑性強，又是世界觀、人生觀、價值觀開始形成階段的特點，做到“不放棄任何一個學生”、“不歧視后進生”。要求教師根據學生發展的差異性，深刻認識“成績好不一定是好學生”、“成績不好不一定是差生”，不斷引導教師正確認識學生好與差的評價標準，走出文化成績作為唯一評價標準的誤區。在抓好教學工作的基礎上，積極開展有益于學生全面發展的德育工作，挖掘潛質，突出特長。

學校根據學生“獨生子女、富家子女、干部子女多”的特點，結合市場經濟下商業性突出的社會現實，除了開展常規的思想教育外，還將以儒家思想為主體的中華傳統文化思想，列入學校思想教育的重要內容，構建具有特色的育人工程。

二、育人機構健全

學校把德育工作放在學校管理工作的首位，充分發揮黨組織在德育工作中的政治核心和監督保證作用，成立了以校長任組長、分管德育工作的副校長任副組長的德育工作領導小組。學校設立德育處、團委、學生會，配備團委書記1名，心理健康專職教師3名，專職思想品德課教師10名，聘請了葉開明律師和黃瑞強警官為法制副校長，人員落實，職責明確，德育管理網絡健全，全方位開展德育工作。

學校結合實際落實德育工作法規細則，落實上級布置的德育工作任務，每學年、學期制訂德育工作計劃，定期召開德育專題工作會議，專門研究德育工作的內容，德育處每月召開全校班主任會議，每周召開年級組班主任工作例會。德育各項工作做到制度化、規范化，確保管理工作運行正常。

三、育人措施到位

（一）環境育人，潤物無聲

學校積極創設良好的校園人文環境。校園布局科學合理，綠樹成蔭，環境清新。為落實學校育人理念，學校全面開展以儒家思想為主體的中華傳統文化思想教育。近年來，逐步豐富和完善校園文化內涵，投資130多萬元德育專項經費，先后在行政樓、教學樓頂裝置學校辦學理念、教育教學理念大紅漆鐵字，教學樓、宿舍樓的各棟樓主墻鑲上勵志名言、道德規范為內容的鈦金銅字，重新布置廣場至校道的文化長廊，主校道兩邊設立古今中外科學家、思想家等名人頭像和《弟子規》大理石刻書卷，廣場的大石刻上校訓、校風的文字，實驗樓旁邊建設人工湖及涼亭，小花園設立孔子銅像等。另外，精心布置各種宣傳欄，完善了相關功能場室及各種器材設備。

以中華傳統文化為核心內容的校園文化，讓影響中國數千年的儒家思想無聲的融入學生的成長，達到了潛移默化的教育效果。現在，學校的校園環境更加優美，文化氛圍濃郁，充分展示了我校的人文精神和師生的精神風貌。

（二）健全制度，面向全體

為貫徹實施學校“面向全體，全面發展”的教育理念，確保德育工作落到實處，學校制定了一系列德育工作制度。先后制訂《“先進教師、先進班主任、優秀教師、名教師、突出貢獻教師”評選方案》、《十大師德標兵評選方案》和《十佳教師評選方案》，對每位教師工作進行公平、公正的評價；制訂《教師積分獎勵方案》和《教師教研成果獎勵方案》，以激勵教師不僅關注教學，更要重視方法和過程的研究；制訂《學生德育量化管理方案》、《文明班評比方案》、《十大陽光少年評選方案》、《十大孝順孩子評選方案》、《生活之星評選方案》等學生管理制度，強化教師的育人意識，端正教師教育教學工作態度，引導部分家長糾正以學習成績作為評價學生唯一標準的錯誤觀點。

學校全面、系統的德育工作管理體系，沖破了傳統“以學習成績論好壞”的誤區，有力推動了學生的全面發展，實現了學生群體優化和群體自律目標的達成，收到了教育人、引導人、激勵人的良好教育效果。

（三）合力育人，事半功倍

1.全員參與。學校建立全員育人制度，落實教職工崗位育人職責，力求做到教書育人、管理育人、服務育人。以課堂教學為德育工作基本陣地，要求全體教師明確“人人都是德育工作者，每一節課都是德育課”的內涵，將德育工作滲透到各個學科教學工作中。結合校本教材《儒家經典伴我行》作為語文輔助教材，有機地對學生進行品德教育，發揮課堂教學的德育功能。明確職工、教官的崗位育人職責，要求職工文明服務，發現學生不文明行為要敢于批評指正；要求教官在管理過程中，既要硬性的紀律要求，又要軟性的循循引導。

2．引導學生自主管理，營造校園和諧氛圍。河源中學實驗學校的教室不僅有學校統一布置的國旗、班風牌、中學生日常行為規范、眼保健操、名人名言，每一個班都有學生自己制定的班規、自己設計的班徽、班刊、班級奮斗目標、各類宣傳欄、讀書角??在教室環境的創設上營造溫馨的濃濃的進取向上的班級文化氛圍，塑造班級精神。學校的值日工作也離不開學生的自主管理，教學區、宿舍區、飯堂等學生活動的主要場所都能見到值日學生的身影。各項大型活動都有學生做的主持人??學生在自主管理活動中增強了主人翁意識和責任感、培養了誠信與團隊精神、激發了創造潛能，展現了自身才華。“服務同學，奉獻校園”、“人無我有、人有我優”、“我可以，我能行”等充滿自尊、自信、自豪的嶄新理念凈化著學生的心靈，從“要我做”變為“我要做”，從“他律”變為“自律”，從“被動”變為“主動”，增強生生之間、師生之間和諧關系，也為學生的全面發展提供了新的更廣闊的空間。

3．家校合作。我校建立學校、家庭、社會各方溝通的德育網絡，形成德育合力，發揮德育的整體功能。成立家長委員會，定期召開會議，共同商討孩子的成長、學校的發展；成立家長學校，定期召集家長開展“如何與孩子溝通”、“如何讓孩子學會學習”等探討活動；每學期召開家長會，通報學生在校的情況和學校的要求；定期舉行“感恩晚會”和評選“十大孝順孩子”等親子活動；規范落實《家訪制度》，開展形式多樣的家訪、電訪和約訪，及時、有效且有針對性地開展家校互動工作。

為豐富家校共同教育內容，學校致力于探索家校溝通的有效途徑，《學生成長歷程》和《傾心關注，共同探討》是我校一直堅持的書面交流手段，并已成為我校德育工作的一個亮點。《學生成長歷程》是記錄學生三年成長過程的原始材料，也是家長、學生、班主任每周書面溝通的平臺。《傾心關注，共同探討》通過故事或事例，將學生的焦點問題和學校的觀點呈現給每位家長，傾聽家長對問題的看法，適時引導家長樹立正確的育人觀，家校雙方共同探討，達成共識，從而在家長的大力支持下，順利實施學校的育人措施。《學生成長歷程》和《傾心關注，共同探討》深受家長好評，已呈現為我校德育工作一大亮點。

通過幾年來的家校緊密聯系和教職工緊密合作，學校營造出一個內容豐富、充滿活力的育人環境，學校德育工作形成了一股強大的合力，育人工作效果更加明顯。

(四)優化機制，狠抓落實

加強班主任隊伍建設是學校教師培訓工作的重點。學校制定了《班主任工作指引》、《班主任考核辦法》、《河源中學實驗學校評優評先方案》、《河源中學實驗學校班主任工作職責》、《河源中學實驗學校班主任量化評價方案》等規章制度和激勵機制，使班主任工作有章可循，充分發揮班主任德育工作主力軍作用。利用專題會議和師德專題講座，學習貫徹《中小學教師職業道德規范》等法律法規，使教師牢固樹立“以身立教，為人師表，以德育人”的思想。定期召開班主任工作經驗交流會，每天檢查班主任早讀、晚修到位情況，將班會課落實情況直接與班主任工作津貼掛鉤，每學期評選“先進班主任”等，不斷完善、優化評價機制，激勵班主任從細節抓起，從每一個學生抓起，強化了班主任管理業務學習和互通，提升了班主任的管理能力和威信，促進了學校德育工作不斷取得實效。

學校嚴格實施督查機制，重視學生“六不準”定期排查工作，強化學生的紀律觀念和行為規范，對違反規定的學生及時進行批評教育和處理，確保學校紀律的嚴肅性。

（五）突出重點，破解難點

1．后進生轉化工作是我校德育工作的重點和難點，也是亮點。轉化后進生是每一個教師不可推卻的責任，我校在“一個孩子關乎一個家庭幾代人的夢想”、“不放棄任何一個學生”的思想指引下，把后進生轉化工作放在德育工作舉足輕重的位置。建立了教師個別輔導制度，制訂了《后進生轉化考核方案》，把后進生轉化工作作為班主任工作和教師教學工作量化考核重要條件，明確班主任、科任教師對每個后進生負責。建立后進生檔案，及時反饋、定期匯報轉化情況和總結轉化成果。

學校不僅對后進生轉化工作進行方法指導，而且更重視轉化過程和結果的評價。開設以“關愛后進生”為主題的教育論壇，由轉化后進生成績突出的班主任作經驗報告；開展“育人能手”評選活動，讓每位教師肩負轉化后進生的責任，積極參與育人工作。開設論壇和開展評選活動，進一步提高了全體教師的育人思想認識，明確了轉化工作的目的意義，為教師樹立了育人榜樣，為育人工作提供了有效方法，激發了教師育人工作的信心。幾年來，我校轉化工作效果突出，后進生轉化率達到90%以上。

2．學生宿舍管理工作是我校德育工作的又一個重點、難點和亮點。我們制定了《文明班評選辦法》、《“六不準”規定》、《學生德育量化管理方案》、《學生宿舍管理規定》等管理制度，明確了學生應遵守的最基本的道德行為規范，約束了學生違紀行為的發生，幫助學生養成遵紀守法的意識和良好的文明行為習慣。

學生宿舍采取班主任和教官共同管理方式，教官負責學生日常生活管理，班主任負責學生思想工作引導，宿舍內務、衛生等項目達到了準軍事化管理標準。男女生宿舍都有閉路電視監控，并安排教官全天24小時值班，確保學生安全。同學之間偶爾發生的矛盾，因有教官和班主任的密切關注，這些矛盾都能及時得到化解，處在叛逆年齡階段的三千多名中學生集體居住在學生宿舍，三年來沒有發生嚴重違紀行為。

（六）內容豐富，寓教于樂

學校圍繞“分類施教，彰顯特色”的教育理念，積極開展形式多樣各類專題活動，潛移默化，寓教于樂。開展“安全教育月”系列活動，利用每周晨會、班會、宣傳欄、廣播站開展安全宣傳教育活動，組織學生進行緊急逃生演練；聘請法律專家、律師對學生進行法律法紀教育、禁毒教育；開展“慶國慶”、參觀烈士紀念碑等愛國主義教育，開展“建軍節”雙擁活動、參觀科技館等活動；開展為地震災區捐款、與兄弟學校貧困學生“手拉手”等活動。每三年舉辦一場“感恩晚會”、兩年一屆學校運動會，每年舉辦一次新生軍訓、詩歌朗誦比賽、演講比賽等各種文體活動；定期開展“十大孝順孩子”、“十大陽光少年”、“十大生活之星”等評選活動。形式多樣、內容豐富的教育活動，不僅活躍了學生校園文化生活，而且極大地促進了學校育人工作，營造了良好的校風。

（七）以人為本，科學引導

疏導學生的心理壓力，減輕學生的心理負擔，提高學生應對學校生活和社會生活能力是我校心理輔導與健康教育的重要內容。辦學初期，學校就明確了德育工作方向，探索切實可行的輔導模式，完善心理輔導體系，建立高素質的教師心理輔導隊伍，并嘗試形成德育特色。開設了心理健康課，由專業心理健康教師上課，根據學生年齡特征，有針對性進行心理輔導和心態教育；設立心理咨詢室，每天接受學生電話、信件、網絡、面談等方式的心理咨詢疏導；開發校本教材《中學生心理健康》，并列入常規課程，豐富心理輔導內容；成立年級心理協會，定期舉辦“考前心理輔導”、“青春期教育”等專題講座；重視教師心理健康教育專業培訓，積極組織教師參加“心理健康C證”培訓，定期組織班主任、任課教師和學生干部進行心理輔導交流學習，開展各種形式的心理康樂活動，把思想道德教育和心理健康教育有機地結合起來。目前，我校專職心理教師3人，取得心理培訓A證1人，B證12人，C證149人，初步搭建完成學校的心理輔導和健康教育工作架構。心理健康教育系列工作，有效地加強了學生心理的科學引導，排除了學生許多心理障礙和困惑，調整了學生的學習心態，增強了學生的信心，為學校落實“學會做人，學會學習、學會生活”的培養目標發揮了重要作用。

四、育人效果顯著

（一）學生綜合素質全面提高

1．學生品行得到優化。以“學會做人”為中心任務的育人工作，凸現了我校突出的教育質量，為學校的快速發展起到非常重要作用。三年來，我校法紀教育成績顯著，“文明學生”、“三好學生”占80%以上，全校學生的操行評定優良率達99﹪，一直保持未成年人違法犯罪率為零的紀錄，形成了文明有禮、遵紀守法、好學上進的良好校風。2．學業成績全面提高。中考成績輝煌：2008年中考，源城考區前10名我校占8名；2009年中考，源城考區前10名我校占9名；今年中考，全市前10名我校占4名，全市前50名我校占18名。連續三年中考，我校總分平均分達550分以上，超出全市平均分150分以上。學科競賽成績優異：近三年來，學生獲得國家級獎114人次，省級獎58人次，市級獎213人次，連續幾年學生參加全國英語、數學、物理、化學等學科競賽均獲佳獎，各科成績都排在全市各縣前列。其中，楊慧文同學參加全國英語口語比賽榮獲國家金獎，鐘佩珊同學參加廣東省中學生現場作文比賽獲一等獎，歐陽滿等4位同學獲全國數學競賽一等獎，劉奇聰等5人獲全國物理競賽一等獎，曾彥淞等3人獲全國化學競賽一等獎，蔣芊芊等14位同學獲全國中學生英語能力競賽一等獎。

3．學生綜合能力得到提升。朱迪妮同學代表河源市參加廣東省中學生“我為青春承擔責任”演講比賽榮獲一等獎，學生集體舞表演隊參加市直學校“校園集體舞比賽”獲得三等獎，張敏、廖聰煜兩位同學參加全市小主持人比賽并列獲得第一名，學校民樂隊獲得市直比賽第一名，學校舞蹈隊的歌舞節目多次被市政府、團市委選派參加大型慶典活動演出。此外，連續幾年，學生參加國家、省、市各級繪畫、書法、攝影、手工、舞蹈等各種比賽，都獲得較高的榮譽。

（二）教師師德高尚，鑄就良好師風師魂

1．教育工作成績突出。三年來，先后有319人次被評為學校“先進班主任”、“先進教師”、“首屆十佳教師”、“首屆師德標兵”、“首批優秀老師”，12人次被評為“市先進班主任”、“市先進教師”、“市先進教育工作者”。2009年，張定紅榮獲“全國優秀教師”稱號和“全國中小學優秀德育課教師”稱號。2010年，李偉紅被國家語言文字委員會評選為“全國百佳語文教師”，胡紹軍參加全市的班主任能力大賽獲得全市第二名。

學校在組織師生參加各類競賽活動工作中成績突出，先后獲得廣東省中小學生“知榮明恥我們在行動”主題系列活動“優秀組織獎”、河源市中小學德育論文評選“優秀組織獎”。

2．科研成果累累。三年來，全校教師共撰寫學習心得體會1800多篇，發表教育論文192篇，教學論文500多篇。先后有30篇教育論文、154篇教學論文在國家、省、市級獲獎；有27人次獲得校級優質課、課堂教學大賽獎勵，10人次在市級、省級教學研討會上示范課，26人次獲得省、市優質課例獎勵。其中，崔燕的作文課堂教學課例獲省優秀課例一等獎，劉巧云的英語課例獲省優秀課例一等獎，王婉琳的生物課例獲省優秀課例一等獎，柯神龍的心理體驗活動課例獲省三等獎；李偉紅、蘆玉霞的“三優作品”評選獲國家級獎勵，謝有志等六位教師獲名著閱讀教學案例、課堂教學設計省級二、三等獎。此外，有63人次輔導學生參加國家、省、市級各類競賽中分別獲金、銀、銅獎和優秀指導獎。

學校積極落實國家級、省級、市級的課題的研究。參加廣東省中小學教學研究“十一五”規劃課題《初中語文校本教研區域協作研究》的子課題《山區初中學校名著閱讀教學專題研究》順利完成了既定研究任務，省教育廳教研室已批準結題并頒發了結題證書；推動市級課題《創辦綠色生態教育特色，促進優質學校建設研究》的研究，目前取得了階段性的成果；今年，學校被授予全國教育科學“十一五“教育部規劃課題《初中英語網絡教材有效模式的研究》子課題實驗學校。

（三）德育特色彰顯，社會普遍認可

在先進育人理念指引下，學校通過實施一系列的育人措施，教育工作效果明顯。校園內同學之間、師生之間文明有禮，互敬互愛，課室、宿舍、飯堂處處干凈整潔，同學們個個性情活潑開朗，學習習慣、生活習慣得到培養和規范，學習方法和生活常識得到不斷豐富，生活能力得到鍛煉和逐步提高。家長普遍認為，孩子進了實驗學校后，文明禮儀、行為習慣、思想品質等方面有了較大的轉變和進步。家長的口碑成了學校的活廣告，家長的贊語成為學校快速發展的“催化劑”。辦學僅五年，學生人數增長16倍，這就是家長認同、社會認可最有力的證明。

由于家長的宣傳，我校已有部分學生是從深圳、惠州、東莞、珠海等市轉來讀書的。同時，也不斷有省、市兄弟學校的領導到我校來參觀學習，從2007年開始，陸續有東源縣柳城中學、東源縣船塘中學、東源縣實驗中學、和平縣實驗中學、紫金縣烏石中學等二十多所學校德育線的主要領導來我校交流學習。2010年4月廣東教育學院林英典教授帶領廣東省第三十期校長培訓班學員到我校學習交流，讓我校的德育工作經驗在廣東省的兄弟學校得到推廣，林教授在總結發言時說：“??河源中學實驗學校是民辦教育的一個奇跡，很多經驗值得在座的校長們學習和借鑒，尤其是德育工作更值得我們去思考。”

對照《廣東省中小學德育工作評估指標》，我校的自評分為308分，達到廣東省德育示范校的評估標準。當然，我們在工作中還欠完善，在全員育人方面做得還不夠細致。今后，我們將進一步加強學校的德育規范化、制度化建設，加強學習，提高學校德育工作的整體水平，不斷研究新時期學校德育工作的艱巨性和復雜性，認真總結經驗，積極探索，創新思路，使學校的德育工作適應新形勢的發展和時代要求，以更優異的成績感謝各級領導和社會各界的關心支持！

我們熱熱歡迎評估小組和專家對我校進行評估，并誠懇接受、認真領會評估組的意見。