第一篇：特色德育

一）指導思想：

學校確立了“學生為本”、“發展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的各項課程中去。

明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規律，營造良好的人文環境，以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學的生命觀為學生的幸福和未來奠基。

（二）培養目標

1、注重全面發展

把學生培養成為“講責任、明事理、懂規范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創新”的全面發展的人才。

2、注重和諧發展

培養學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質；有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風，逐步使學生的“認知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐”獲得和諧發展。

3、注重美德養成

培養學生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現代文明情操與道德行為基本一致的社會人。

（三）德育實施形態

幾年來，學校逐步形成了“主體、生活、體驗、和諧”的德育實施形態。“主體”——指代的是主動發展、自主發展的學生； “生活”——強調的是與德育內容相貼近的學生生活經歷；

“體驗”——重視的是師生在動態的感性實踐中，對生命歷程的人生感悟； “和諧”——追求的是主體與客體、外顯與內隱、經歷與發展的德育意義 上的有機統一。

（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創新的制度，完善措施的運作過程”

1、建立班主任隊伍建設的長效機制（1）三個結合

理論學習與專題研討相結合； 技能培養和與自主體驗相結合； 常規工作與特色工作相結合。（2）三個意識

目標化意識、自主化意識、特色化意識。（3）三個到位

綜合治理責任到位、師生互動和諧到位、常規管理措施到位。（4）三個環節

計劃管理抓常抓新、形成特色； 過程管理抓活抓細、注重養成； 效果管理抓點抓面、發展個性。

2、創立全員育人的輔導員聘任制度。學校一直以“關愛工程”為主渠道，以“學會關心”為切入口，推行“志愿者輔導員聘任制”。提倡“愛心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學校搭臺，教師表率，學生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結對”、“閃光積聚”、“德育提高班”、“黨員責任區”等形式為主的專項活動，通過“榜樣示范、自勉自勵、愛心放送、激發潛能”等舉措，全方位關愛“品德、學習、生活”等方面有困難的學生，把藍天下的摯愛送給最需要關愛的學生。

3、制定科學的學生思想道德行為的評價標準

（1）細化了“中小學生成長記錄手冊”的操作規程，強調“多元關注”和“發展性評價”。

（2）制定了以“鼓勵進步、鼓勵創優”為宗旨的“十佳之星”評選方案，“大家來追星，優化學習過程”的良好風氣正在形成。（3）開展“雅寶好少年”的評選工作，學生們通過“網絡征集、討論采納、修改確定”自主進行“雅寶好少年”的推薦。

（4）制定了“綜合素質目標管理”，確定了“基本素養”中六項一級指標和二十二項兩級指標的具體內容，把“道德育人，和諧發展”的內涵滲透其中。

（5）逐步完善《雅寶學生綜合素質評價實施方案》，對學生整體素質的提高和個性的健康和諧發展進行了較為科學的量化，以促進學生在“發掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭策下，健康成長，走向成功。

（二）在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”

我們學校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創生的”的形態，為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍，對“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。

1、環境文化重在打造

（1）學校注重校園“生態環境”的建設

美麗的校園始終展現著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學生組織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護綠近衛軍”等環保活動，為校園增添了一道“美麗的風景”。

（2）學校注重校園“人文環境”的建設

校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現生氣勃勃的教育教學動態：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。

同時，學校每學年開展的“文化節”、“藝術節”、“科技節”、“英語節”、“美育節”、“體育節”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。（3）學校注重班級“輿論環境”的建設

學校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導向”等都有詳實具體的要求，在體現班級特色的基礎上，班主任指導學生正確利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。

2、精神文化重在引領

學校在《民族精神教育綱要》的指導下，以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發揚中華民族的傳統美德和優良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統節慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、入團儀式、換巾換徽儀式、主題班隊會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“國家意識”、逐步培養“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到實處。

如：我們把勞動模范楊懷遠請進“雅寶有線”，讓學生產生對模范人物由衷敬佩的道德情感，體會什么是“我為人人”的社會責任感，感受共產黨員“全心全意為人民服務”的奉獻精神。

如：學校開展的“廣場音樂會、菊展博覽會、風采展示會、科技比武會”等，既蘊涵“民族元素”又體現“時尚概念”，欣賞中激發民族情感和愛國情感。如：我們結合《紅色熱土》和《滬西英魂》的授書宣傳，開展“紅色基地尋訪”的系列活動；

如：我們結合新版《行為規范實施手冊》的授書解讀，開展“中華禮儀伴我行“社會主義榮辱觀”教育，開展“八榮八恥”故事導讀和點評分析活動，同時啟動首屆雅寶形象大使評選，以“禮儀形象美、禮貌語言美、禮節風度美”實施校園“形象工程”。”的系列活動；

這些活動深受學生喜愛，把學校的精神文明創建推向了新的高潮，有效促進了學生觀念養成、品格塑造和精神歷練。

3、社團文化重在延伸

學生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養、創新能力體現的呈現途徑，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉為能力的橋梁。從2002年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生的興趣得到了廣泛的尊重和培養。從“務虛”到“務實”，學校的社團活動如火如荼地開展起來。學校先后組建了“禮儀社團”、“網絡社團”、“健身社團”、“廣播社團”、“合唱社團”、“舞蹈社團”、“宣傳社團”、“演講社團”、“文學社團”、“軍事論壇社團”等，在校園文化建設和素質教育活動中學生們展示了才干、演繹了風采。

4、行為文化重在強化

學校以“培養好習慣”入手，加強行為規范教育和行為規范建設，努力使學生的道德意識和道德行為保持一致。我們制定了《雅寶中小學學生文明公約》和《雅寶中小學學生行為規范細則》，反復學習、對照、討論，組織開展“雅寶好少年文明修身”活動。通過行為規范訓練，注重學生“形象建設”，美化心靈、優化行為，引導學生遵循道德原則和規范，整體提高道德行為水準，為實現自己的人生價值對自己的品行進行錘煉和陶冶，從而樹立當代初中生的風范。

如：預備年級開展的“我的班規我做主”論壇活動；初一年級開展的“形象巡禮”示范活動；初二年級開展的“行為規則表”制作活動；均由此形成校園的“行為文化”。在此過程中，結合學生的自評、互評，重視學生思想上的認可與接受，引導學生規范行為，樹立雅寶學生的良好風范。

（三）在德育活動的開展上，我們追求“充分展示個性，形成可推廣的經驗”

多年來，學校一直在探索：如何在常規的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。

1、完善“特色班創建”

“特色班創建”是我校班集體建設的一個亮點，通過提倡“班內團結合作、班際友好競爭”，探尋“促進優良校風持續保持優勢和示范”的有效途徑。

我們在實踐中不斷完善特色班創建的基本過程：預備年級“初定特色”、“制定申報計劃”；初一年級“修訂特色計劃”、“初步反饋效果”；初二年級“驗收”、“命名”。在“特色班認定”的“班級自評、小結匯報、成果展示、學校評定命名”的環節中，強化“目標定位”、“實踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達成要素，從而落實“以特色促養成，以特色樹榜樣，以特色求創新，以特色帶實踐”的目標。并且與少先隊“百家快樂中隊”的評選“雛鷹爭章”活動形成聯動，保持一致。

在四年多的實踐中，我們先后對近70個班級進行了特色班的申報評選，認定了6批24個特色班，形成了一定的經驗性積累，已有13個班級成為全國特色中隊和市區先進集體。特色班的創建，從當年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留下了學校素質教育深化發展的足跡。學校多次在全區展示特色班創建的經驗和成果，編寫的《特色班，走向成功的群體》一書具有推廣性。目前特色班的創建又站在了一個新的高度上，我們思考著怎樣與學校開展的生命教育相整合，尋求特色班創建新的生長點，搭建提升的平臺，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設最亮麗的風景線。

2、建立開放性的“學生自主管理模式”

載體，以“學校管理制”為媒介，進行了“學生自主管理模式”的探索與實踐。學生通過競聘“校長助理、書記助理、教學教導助理、德育教導助理、總務助理”的自主管理活動，有更多的機會更廣泛地參與學校管理活動，在培養學生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學生養成“尊重個性、善于選擇、實事求是、獨立思考、堅持真理、修正錯誤”的精神品質，參政部的“參議院和眾議院”---學生議員在“為學校出謀劃策、為同學樂辦實事”的過程中，增強了責任意識，充分發揮了聰明才智，讓自己在不斷增強的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們、議員們每周一次的“行政例會”，既提高了參政議政的能力，又提升了“自我教育、自我發展”的空間，培養了“合作、互助”的團隊精神。

目前，學校已組建了“三屆學生參政部”，通過評選產生的小助理們、小議員們，每天掛著胸牌，充滿自信地履行義務，笑意寫在臉上，責任記在心里。開放性的“學生自主管理模式”，讓更多的學生成為學習的主人，成為學校管理的主人。

（四）在德育功能的開發上，我們追求“立足教學主渠道，在課程中深化德育 內涵”

1、學科教學滲透德育的措施

在學科教學中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要求我們教師在教學過程中必須關注學生“態度、情感、價值觀”的表現和形成。二期課改背景下的各科教學，面臨新的挑戰，在落實“知識點”的同時，更強調“情感體驗、道德升華、精神感召”。

如：在電影欣賞拓展課上，教師通過“欣賞和評析”，讓學生“體會和感悟”。通過《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名單》、《燭光里的微笑》等中外經典電影觀賞，“以

情育德”。讓學生在生動形象的情景中產生情感的共鳴，陶冶情操；讓學生在感動中，領悟“生命可貴、親情無價、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。

如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向學生展示“五星紅旗”的制作方法，滲透民族文化的傳統教育和愛國主義教育，既培養了審美情趣又升華了愛國情感。

如：在歷史課上，教師利用網絡，引領學生縱橫古今，借助“資料查閱、動漫展示、故事演講”學習歷史知識，在課堂上通過組織學生“巧設提問、討論交流、自主提煉”加深對歷史國情和現實國情的了解，感悟歷史偉人執著追求的精神風貌。“清朝末期”、“紀念抗日戰爭58周年”、“紀念紅軍長征68周年”等專題歷史課，讓學生在深入淺出中了解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時，也感受到了中華民族“頑強不屈、自強不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國情教育、愛國主義教育、民族精神教育”極大地增強了學生們的民族責任感和使命感。

2、社會實踐作為必修課的落實

目前，知性德育正在向生活德育回歸，學生的道德發展只有通過社會實踐才能實現，所以社會實踐作為生活德育被納入了學校的必修課，在對德育課程的設計中，我們努力營造一種與社會生活本身一致的綜合形態。我們把社會實踐按照課程要求分成“參觀類、服務類、公益類、探究類、技能類、郊游類、學農學軍類”等，制定社會實踐的教案和課程方案，重視學生在學習過程中的情感體驗，以學生的視角和學生的“生活事件”來呈現課程的教育話題和教育案例，強調課程內容的寓教于樂、情感互動，為學生表達思想感情、進行創造活動留出空間，真正促進學生思想品德的發展。

如：每學年的初二學農，我們均以“美在實踐中—邁好青春第一步”為主題，開展有“基地特色，學校特點”的學農實踐活動。政教處制定計劃，科研室落實探究課題，班主任指導實踐，通過“勞動、軍訓、尋游、探訪”等活動，讓學生體驗到一種難以忘懷的全新的激情生活。

學生在體會中這樣寫到：無數個“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰自己、完善自己。遠離父母，巧手為家，我學會了“自理”；集體生活，互幫互助，我學會了“自立”；文明用餐，軍事管理，我學會了“自律”；農家生活，田間勞動，我學會了“自主”；負重行軍，鍛煉意志，我學會了“自強”；強度軍訓，會操評比，我學會了“自信”；三天兩夜的學農實踐，我所受到的教育是刻骨銘心的------如：每學期，學校都對各班的“小公民道德實踐基地”的活動提出新的調整要求，讓班主任老師在梳理原有的社會實踐基地的基礎上，根據班級特色，重新選擇適合學生發展的實踐基地。在師生共同討論的基礎上確定“社會實踐的探究課題”，與有意向的單位達成共識，雙方簽定“共建協議”，以“開展社會調查、志愿者服務”為主，紛紛與“社區居委”、“公交車隊”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共建。各班遵守承諾，定時、定點、定員、定內容地開展相關實踐活動，認真填寫《社會實踐情況記載表》，從活動反饋來看，一定程度上體現了“常規性”和“長效性”的有機結合，避免了“形式主義”、“突擊活動”，把“走向社會，實踐成才”的專項活動落到實處。

3、主題教育課的初次嘗試

學校根據區教育局2004年工作要點和《班主任育德能力競賽和評優活動方案》的通知，立足校本，扎實推進“兩綱”，在認真制定學校實施方案的基礎上，開展2004年雅寶中學第一屆班主任育德能力評優活動。目的在于：加強班主任育德能力培養，促進班主任專業化發展，深化推進“特色班創建”，提升學校辦學質量。

第二篇：德育特色

開展德育特色建設，是做實做強學校德育工作的必由之路。確立和實施德育特色項目，必須牢固樹立“育人為本，德育為首”的教育思想，充分考慮學校的人文氛圍和文化傳統，著眼于促進學生的全面發展，確保做到“四個結合”，即與學校的實際相結合，與學校的傳統相結合，與“一校一品”建設相結合，與少先隊工作相結合。并要不斷豐富活動載體，讓學生在體驗中接受教育，努力提升德育效果。

校訓：誠信尚禮厚德博學

詮釋：它濃縮了素質教育思想的精髓。具體說，厚德，“德”為人之“魂”。即樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，推崇道德，弘揚中華傳統美德，不斷提高思想道德素養。誠信，“誠”乃為人立世之“根”。倡導和Ji勵學生對人誠信，對己誠信。博學，“博”為安身之“道”。專心治學，潛心求知，做到知書達理，博學廣識，掌握先進的現代科學文化知識，汲取一切人類文化的優秀成果。尚禮：“禮”為行之“本”。“不學禮，無以立”，禮乃待人、接物、處事之基本準則。校風：誠信求美自主和諧

詮釋：校園風氣積極向上，精神文明、物質文明、政治文明并存；教學嚴謹，勤奮學習風氣濃厚；講求務實，紀律嚴明，工作扎實，務求實效；創新意識濃厚，勇于探索，不斷改革，大膽創新。

教風：專注扎實求新崇真

詮釋：樹立“氣質高雅、知識豐富、開朗風越、自信進取、堅韌果斷”的教師形象，樹立“敬業、廉正、自強、高效”校干部形象；以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為基本原則，團結同志，愛生如子，關心熱愛每一位學生，愛崗敬業；工作認真，教學嚴謹，講求方法，務求實效；敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結，勇于改革創新，形成教學風格與個性；忠于職守，愛崗敬業，廉潔從教，樂于奉獻。

學風：主動參與大膽質疑注重合作勇于實踐

詮釋：突出了我們對學生的學習要求的一種理念，體現差異學習、差異發展的思想。教育教學過程中，能夠充分調動學生學習的積極性，培養濃厚的興趣，全過程的參與學習，做學習的小主人。學會思考、敢于質疑、加強交流，積極動手，大膽實踐，勇于創新，學會學習，學會創造，學會發明，人人爭當“小能人”。

校風: 公平競爭陽光快樂爭先創優蓬勃向上學風：不做知識的奴隸，要做知識的主人！校訓: 知·道·能·行

校風：和 諧·求 索

教風：優 教·教 優

學風：好 學·學 好校訓：尚禮 博愛 堅毅 創新

校風：民主文明、團結溫馨、嚴格規范、創新爭先

教風：學為人師、行為世范、以生為本、潤物無聲；

學風：自主合作、勤學善思、一絲不茍、持之以恒。

校 訓

尚德、益智、立人

合作、自主、創新

校 風

誠實守紀、活潑勤奮

團結創新、立志成才

教 風

敬業、愛生、博學、善教

學 風

嚴謹、樂學、善思、求實

校訓：忠信 仁愛 篤學 康健

解讀

忠信：忠于職守，誠實守信，盡一己之責，樹誠實之品

仁愛：尊老愛幼，熱心助人，樹和諧之風，立孝敬之德

篤學：專心好學，知行合一，養慎思之習，具堅毅之格

康健：身心并舉，思想康進，擁健全之心理，有強壯之體魄

校風：和諧 合作 求真務實 勇于創新

教風：博觀 厚積 樂教善授 獨具風格

學風：博學 慎思 明辨篤行 超越自我校訓：崇德兼善奮發圖強

校風：民主和諧團結互助

教風：樂教善教勤教

學風：愛學會學博學

班風：求實協作團結進取

辦學特色：以人為本明理啟智

科學管理質量至上

綠色校園民主和諧

全員參與全面發展

辦學思路：

創造優越條件，保證教學質量，創設優雅環境，堅持全面發展，展現體藝風采，創建特色學校。

校 訓 釋 義

崇德兼善奮發圖強

崇德：崇是推重提倡，德就是道德。《易·乾·文言》說：“君子敬德修業”。崇德就是要注重品德修養，這是做人的根本。把它列于校訓首位，體現了“育人為本、德育為先”的辦學指導思想。這要求教師具有良好的職業道德，愛崗敬業，為人師表，教書育人，無私奉獻。要求學生從小就有遠大的志向，自尊自愛自強，努力使自己成為道德高尚、人格完善從而有益于社會的人。

兼善：《孟子.盡心章句上》“達則兼善天下“。明事通達，就能夠使自己做得好，并讓所有的人都完善起來。此處借用來強調學生的德、智、體、美、勞全面發展和整體塑造。

奮發圖強 ：振作起來，謀求強盛。它內含著憂患意識。孟子說過，生于憂患，死于安樂，只要有強烈的憂患意識，才能有緊迫感覺，居安思危，自強不息，以圖強盛。

概言之，我校新的校訓整體含義是：

樹立為實現中華民族偉大復興自強不息、發奮讀書的遠大志向，注重道德品行修養，廣學知識，博采眾長，經過努力達到知和行的統一，達到完美的境界，成為道德高尚、學識廣博、品學兼優，德、智、體、美全面發展的有用之才。

崇德，是思想的基礎；兼善，是奮斗的目標；奮發圖強，是實現目標的途徑。“崇德兼善，奮發圖強”八字校訓，體現了學校先進的辦學理念，是學校師生的奮斗目標和行為準則，其意蘊為：德才兼備，知行合一。

托管班工作實施方案

為了切實解除家長們的后顧之憂，保障學生下午放學后的安全和健康，根據《關于加強市內四區小學生托管工作的通知》精神，結合學校實際，特制訂臺湛路小學托管工作實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為引領，以改善民生為原則，以辦人民滿意教育為目標，切實解決學生托管問題，全面促進小學生的健康、和諧發展。

二、托管對象

學校對每一個在校生的家庭情況進行了解，對下午放學后確有困難而不能按時回家的小學生進行托管，特別是年齡小、離家遠、放學后家中無人照顧的學生。

三、托管程序

每學期第一周，由家長向學校遞交申請；學校對申請進行審核；審核屬實后學校與家長簽訂托管協議，明確托管時間、托管形式、管理要求、雙方權利和義務；學校備案后，學校安排有關人員予以看護托管。

四、具體要求

1、托管時間（周一至周五）從學生放學到18：00分結束，托管教師不得以任何理由提前或延長時間。在家長提出申請后，允許學生提前結束托管。

2、托管教師由各組護導教師輪流擔任，全面負責托管學生的出勤、作業完成、個別輔導、活動安排及思想教育、安全保障。

3、托管時間主要以組織學生完成家庭作業、進行圖書閱覽、觀看影視錄像、欣賞故事音樂、手工制作及開展小型多樣的戶外活動為主。

4、一、二年級無書面作業，托管時間以開展豐富多彩的活動為主。

5、堅決不允許教師利用托管時間集體上課和補課。學生作業量嚴格按照“減負”規定控制，不得以托管名義增加作業量，一經查出，對該托管教師嚴肅處理。

6、托管時間由教師要全面負責學生的安全問題，確保學生在各項活動中，尤其是在戶外活動中的安全。

7、學校成立專項領導小組，值班領導輪流巡視，對托管時間中發現的問題及時協調解決，確保該項工作的順利進行。

以上規定請各位教師嚴格執行，如有違反，酌情處理；出現安全責任事故，追查個人。每位教師的托管工作與年底量化直接掛鉤。

第三篇：特色德育2

抓好養成教育 形成特色德育

——姜村小學德育特色工作材料

姜村學校環境幽雅，整潔怡人，現有6個教學班級和一個學前班。學校設備先進：圖書室、儀器室、音美室、會議室一應俱全，每個教室配有多媒體。這里是孩子們學習成長的搖籃，是孩子們夢想啟航的港灣，也是教師展示自身才華、智慧的舞臺。

幾年來，我校順應時代的發展，努力更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針，以德育工作為靈魂，堅定一個信念：求真務實，創辦一流學校；堅持三個結合：學校教育、家庭教育、社會教育三結合，堅持三個統一：管理育人、教書育人、服務育人的三育人的統一，以達到養德、啟智、崇美、強身、靜心的目的,努力實踐著我們的德育示范方向：養成教育凈化學生心靈、校園文化促進學生健康發展。

一、建立德育機構,完善德育制度

沒有一個德才兼備的領導班子，就不可能有一所文明向上的學校。學校成立了校長負責——少先隊輔導員主抓——學生干部參與的三位一體德育管理網絡，少隊、教務、總務三大處分別以管理育人、教書育人、服務育人為重心，配合少先隊大隊部、班主任組成一個嚴密的管理體系；既責任到人，又密切合作，大家心往一處想，智往一處聚，力往一處使，繼而使全體師生員工能夠協同一致，相互配合，精誠團結，形成合力。

為了加強德育工作，學校整體規劃了學校德育工作的實施方案，各班還根據班級實際情況制定了《班級公約》，真正做到班班有“規范”，人人有“守則”，全校的德育工作要求做到一表（即把班隊會列入總課程表）；二專（即有專門的領導、專門的教師）；三結合（即課內外結合、校內外結合、品德課與文化課結合）；四定（定計劃、定原則、定內容、定考核）。少隊、教導、總務發揮自身職能作用，圍繞學校的中心工作各負其責。

二、抓好養成教育，促使德育形成

1、利用“國旗下的講話”進行規范教育

國旗下的講話，內容豐富多彩，我校每位承擔“國旗下講話”任務的領導、老師都能緊跟目前形勢或有關節日，紀念日，進行相關內容的講話。有英雄人物故事，有紀律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護環境衛生教育??

2、利用班隊課對學生進行養成教育

學校組織各班積極開展“爭做文明人”、“文明守紀我能行”、“好習慣伴我行”、“學習雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神”、“ 緬懷革命先烈，繼承先烈遺志”等班隊會、組織文明禮儀知識競賽，讓學生在活動中，學會關心周圍的人、事和環境、關心身邊的整個社會，這不僅提高了學生的自主自立能力，也大大地增強了學生的社會責任感。

3、重視學生規范教育，加強訓練監督的力度

學校德育工作依托少先大隊部，加強紅領巾值日崗管理。堅持值日崗制度，對于檢查的情況每天及時公布，每星期頒發流動紅旗，并根據實際問題，不斷改進，做到有問題及時解決。

4、開展豐富多彩的活動，起到潛移默化的作用

*為強化“感恩教育”，促進學生素質發展，在“三八”婦女節之際，開展了享受親情，感謝母親活動。對母親做的一件事，對母親說的一句親情話，對母親獻的一件小禮品等，學生在享受母愛，感恩母親的活動中，得到啟發，學會了感恩，使母愛得到升華，激發了學生情感發展。

*進行法律、交通、防火知識等安全教育。各校時刻加強安全教育，并讓班主任通過班會活動進行教育。通過安全教育，提高了全體師生的安全意識，豐富了全體師生的安全文化生活。

*在“六一”國際兒童節之際，開展慶“六一”才藝匯報演出活動，陶冶了學生情操,讓學生感受童年的快樂。

*以“國慶”為契機，加強愛國主義教育,教育學生樹立了愛國主義的信念，珍惜今天的幸福生活，端正學習態度，認真學習科學文化知識，為建設祖國打下堅實的基礎。

*以慶“教師節”為契機，進行愛心教育。利用櫥窗、板報、廣播等多種形式，宣傳優秀教師風采，倡導尊師重教的新風，營造濃厚的節日氣氛。利用班隊活動開展感恩教育活動。每人做一件讓老師感到有意義的事情，幫助教師整理房間、作業等，也可以與教師談心，交流，寫文章表達對教師的崇高敬意。

*舉行手抄報、作文、運動會等比賽，給學生提供了才藝發展的廣闊舞臺，使每一個學生的個性得到張揚。

*開展“校園之星”活動。各校通過設立學習之星、文明之星、守紀之星、衛生之星等，使學生得到不同方面的不同層次的發展。*家校聯手形成合力。學生行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。因此學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。我們每學年至少上課兩次，共同研討教育子女的方法，以提高家長的科學文化、行為習慣、道德品質、思想觀念等方面的素質。

三、豐富校園文化，營造德育氛圍

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進姜村校園，映入眼簾各類溫馨警示語，校園的每一個樓層、每一面墻壁、每一個角落??隨處都有養成教育“溫馨提示”，讓學生隨時隨處都能在溫馨提示下自覺檢查和規范自己的行為舉止。校園文化的熏陶與感染，對學生進行潛移默化的教育，可謂是“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我們就是要在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。

“紅燭譜寫希望詩，春蠶編織綿繡篇”。姜村小學正以“求真務實，爭創一流”的嶄新理念，朝著“養成教育凈化學生心靈，校園文化促進學生健康成長”的理想境界邁進。我校雖在養成教育工作上做了一些嘗試，但還存在許多不足之處。這一切僅僅是個開端，我們將總結經驗，進一步鞏固現有成績，讓養成教育的綠蔭覆蓋到泉湖的每個角落。

第四篇：德育特色工作匯報

豐富育人文化形式 提升德育工作內涵

——喀什十小德育特色工作匯報材料

喀什市第十小學環境幽雅，整潔怡人。現有68個教學班，2 名教職工，3500名學生。學校設備先進：圖書室、儀器室、閱覽室、多媒體教室一應俱全，還配有美術室、舞蹈室、電子閱覽室和活動室，每個教室配有班班通，這里是孩子們學習成長的搖籃，是孩子們夢想啟航的港灣，也是教師展示自身才華、智慧的舞臺。

近年來，我校順應時代的發展，努力更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針，以德育工作為靈魂，堅定一個信念：求真務實，創辦一流學校；堅持三個結合：學校教育、家庭教育、社會教育三結合，堅持三個統一：管理育人、教書育人、服務育人的三育人的統一，以達到“學做人 會求知 健身心”的目的。努力實踐著我們的德育示范方向：養成教育凈化孩子心靈

特色文化增進學生健康。

學校依托少先隊組織，將快樂德育滲透到每一位教師，每一位學生，每一節課，每一次活動。以努力打造師生成長樂園，構建和諧愉快的教育。從去年開始，我們通過爭做十小“六好少年”的活動，實現了學校育人的目標，使一個個鮮活的生命擁有了健康的陽光心態，提高了學生文明生活的基本素質，培養了學生良好的行為習慣，使全體師生形成了一種陽光般的做人、做事的風格和習慣。

一、培養良好習慣，爭做美德少年

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進十小校園，“團結、勤奮、活潑、守紀”的校風、《弟子規》、德育故事墻就映入眼簾，在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。

（一）國學經典引路 凈化學生心靈

目前的教育模式，偏重于知識和技能的傳授，而缺乏文化的熏陶與人格的培養。中華民族的文化源遠流長，內涵深刻，意存高遠，尤其是清康熙年間李毓秀編著的《弟子規》，它瑯瑯上口，寓教其中，通讀全篇，雖然僅360句，1080字，可是，因為從日常起行坐臥的微小事項著手，把一個人所應有的行為規范、人生觀、價值觀、道德理念闡發得絲絲入扣，表述得匡正深邃，立刻，一個斯文、端莊、內心和諧友善，外表謙遜有禮，博學、審慎、明辨、篤行的謙謙君子，已經躍然紙面。在簡捷精練的語句中囊括了為人做事的眾多道理，在小學教育中有積極的啟發作用。因此我校選用它作為德育教材，隨時隨地用《弟子規》來規范孩子們的行為，收到了相當可喜的成效。具體做法是：

1、見縫插針誦讀

每周一“升旗儀式”上，每個年級將用豐富多彩的形式輪流展示不同的傳統美文，激發全校師生去讀誦經典、讀美文。每周五下午，組織全校學生進行傳統美文誦讀活動，有專人總負責，每天由一位老師親自帶領吟誦或指導學生帶領吟誦，使全校師生在輕松愉快的學習中感悟中國文學經典，受到了中華民族傳統美文的熏陶。此外，每天還利用早讀時間對《弟子規》進行解讀、誦讀，在聲聲朗讀、自然記憶的過程中孩子們受到了滲透性的教育，使他們在品德、修養上得到了提高，受到老師、學校表揚時更感受到了學習的樂趣，從此更增強了學習的積極性。

2、經典誦讀分享 學校將在校園內專設了一個活動的宣傳欄，叫“經典誦讀”分享欄，宣傳欄的內容每天更換，全校師生均可參與，比如：當天誦讀的內容；學習經典誦讀的心得體會；德育故事等。

3、認真踐行經典

誦讀、寫作只是學習“經典誦讀”的一種手段，最重要的是踐行，要求學生制訂好踐行計劃，然后按照計劃去實踐，比如：在學習《弟子規》中“入則孝”的踐行表上的內容有：（1）按摩（2）捶背（3）洗腳（4）說服爸爸戒煙（5）洗菜炒菜（6）洗米煮飯（7）盛飯洗碗（8）擺收碗筷（9）掃地拖地（10）燒開水（11）端茶倒水。“出則悌”的踐行表上的內容有：（1）回家與兄弟姐妹更友愛，不爭食物、書本、不打架；（2）上車主動讓座；（3）主動問候老師和客人等；讓學生在踐行過程中互相觀摩、交流。這樣，剛開始學生是“要我做”，到了后來，通過不斷地潛移默化，養成了一種習慣，變成了“我要做”，學生踐行《弟子規》蔚然成風。讓《弟子規》成為了我校孩子們的生活指路標，希望孩子們不但品德優良，自私自利的現象大大減少，愛心、同情心也能逐漸增長，而且能是孩子們上課注意力集中，學習興趣濃厚。

（二）、創編優秀童謠，文明一起行動

生硬的制度約束只能使學生變得逆反，而特色的活動卻是一種勸導性的軟制度，因為童謠簡潔明快、瑯瑯上口，對少年兒童品德的形成、情感的培養、行為習慣的養成都起著潛移默化的作用，把道德教育滲透在健康的童謠中，讓兒童在創編唱童謠的過程中受到教育，為此，我們將向學生征集童謠、精心設計有關習慣的童謠，通過學生互評、家長參評、學校綜評篩選優秀童謠，評出優秀童謠進行編撰，讓學生誦讀，也是對學生各種習慣的養成進行引導和強化，讓學生在快樂的誦讀中不斷感知，逐步內化。

我們會將老師、學生、家長自創的這些童謠編撰成小冊子，發放到每個班級中，利用陽光體育前5分鐘、大課間時段教學生誦讀。學校還將童謠以孩子們喜聞樂見的“拍手謠”、“跳跳繩”、“對對唱”等游戲形式為載體，在校園廣為傳唱，讓學生們在歡快的活動中培養良好的道德情操。讓優秀童謠 唱響了課堂內外，并通過孩子傳唱到家庭、社會，促進了良好校風、家風的形成。

（三）、彎彎腰——小行動，大作用

“彎腰行動”是為了讓學生養成良好的文明行為規范和勞動、衛生意識。通過活動的開展，主動參與實踐，美化、凈化校園環境內化為隊員的自覺行為。以“彎腰行動”倡導：“彎下腰，伸出小手撿一撿，拿起掃把掃一掃。”即無論是在走廊、教室還是在操場上看到有紙屑、飲料瓶、果皮等垃圾都彎下腰隨手拾起來。

1、榜樣示范

榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。尤其是小學生模仿能力強，我們如果用榜樣人物的模范行為和優秀品德影響學生的思想，使少年兒童在富于形象性、感染性和現實性的范例中獲得難忘的印象，就會對少年兒童具有明顯的促進作用。所以，首先要求帶班領導、中層、值周教師、值周學生，在校園、樓道、教室中進行“彎彎腰揀張紙，動動手排桌椅”等示范作用。天長日久，相信老師的舉動會對少先隊員產生潛移默化的作用。

2、環保小衛士督查 由少先隊隊干部成立“綠色小衛士”督查隊，在課間休息時間對校園進行督查。校園堅決杜絕零食，更不要亂扔垃圾，并提醒亂扔垃圾的同學看到地面上有紙屑等，主動揀起來，教室垃圾桶滿了主動倒掉。以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衛生，做講究衛生的“十小學子”。

3、每天總結、每周評比

結合每天的日常衛生檢查和班級衛生清理，評比出 “彎腰行動”紅旗班和“彎腰行動”先進個人，在每天大課間時點評，對亂扔垃圾者進行批評教育，并在量化分鐘相應扣除一定分值。

二、家校合力，托起明天的太陽

學生行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。因此學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。

我校首先溝通家長和學校間的情感，通過家訪、開座談會、舉辦家長學校講座，對家庭教育提出明確的要求，如：讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進游戲廳、網吧，如何培養孩子在家的習慣養成等，形成共識。要求家長能以自己的道德行為、良好家風、規范的禮儀、禮節、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成教育和訓練的合力。

三、繽紛社團活動，各族兒童幸福成長的樂園。

學校為學生精心打造內容豐富、形式新穎、吸引力強的七彩社團活動。根據學生的自愿報名參加，結合學校的實際情況共開設了“赤橙黃綠青藍紫七大院”：赤——文學院；橙——藝術團；黃——書畫院；綠——體育健身院；青——英語廣角；藍——少科院；紫——生活技能社，共106個分社團，不僅做到做到了全校師生全員參與，而且做到了手拉手學校的小伙伴一同參與。每周五下午校內外的各族師生3500多人，從一個班級里出來，融入到全年級乃至全學校，你融入到我，我融入到你。孩子們通過各類社團的活動，有了良好的興趣愛好，學會了互相配合，互相幫助，通過良性的競爭，懂得了友情的寶貴，明白了彼此相處貴在坦誠，可以說這樣團結、互助、融洽、和諧的氛圍是我校民族團結情的一個縮影。我們通過豐富的社團活動，培養了學生積極向上的興趣愛好。深入到現實生活中，使他們產生廣泛而多樣的興趣，形成樂觀向上的人生觀，用積極的態度對待生活，用熱情的態度去觀察了解世界，然后通過社團活動的持續深入，使學生形成穩定的中心興趣，并把自己的興趣愛好與自己的志向結合起來，從課堂到課下，從周一到周末，從學校到家庭，把自己與火熱的生活緊密聯系在一起。這樣，各族學生在校期間學習知識，在家鉆研自己積極興趣的事情，從而就不會被宗教極端思想所腐蝕侵害。

我校雖在養成教育工作上做了一些嘗試，但還存在許多不足之處。這一切僅僅是個開端，我們將總結經驗，進一步鞏固現有成績，讓養成教育的綠蔭覆蓋到喀什十小的每個角落。我們深信奮進中的喀什十小將會在光明的大道上譜寫出更新的篇章!

第五篇：德育特色經驗交流

德育工作是學校的首要工作，以德育為先是素質教育的根本。

一、撐好一個支點，繼續加強隊伍建設

1、加強師德建設，確保德育隊伍的先進性。、繼續加強學生干部隊伍建設，提倡學生自主管理。“

二、抓好一條主線，堅持特色活動的開展

三、突出一個重點，繼續強化養成教育

四、塑造一個亮點，繼續深化教育

五、拓寬一個空間，形成家校共建和諧局面

一、健全學校德育管理系統

二、明確責任，調動每位德育工作者的積極性。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質。

四、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用。

五、樹立整體觀念，加強綜合研究，強調整體效益。

一．樹立以人為本理念，建設全員德育機制

學校在校長鮑東林的帶領下，全力實施“全員德育”。學校各項目標的制定，各種規章制度的健全，都是從全員德育的理念出發，從有利于學生、教師、學校、社會的發展角度去考慮，這是全面貫徹黨的教育方針，具體實施素質教育的需要。

1、優化德育管理網絡

為提高管理水平，增強戰斗力，學校精心選拔、穩定了一支思想品德好、業務能力強、有奉獻精神的德育工作隊伍，校長親自擔任德育工作領導小組組長，全體教師組成領導小組，結合本校實際，分工明確，責任到人，死摳細節，狠抓落實，能夠做到通過德育月例會、主題班隊會、教師例會、學生校會、興趣活動等形式進行探討、落實、執行，堅持不懈的對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律

教育、法制教育、心理健康教育以及行為習慣的養成教育。

2、加強德育隊伍建設，重視師德師風，樹立正確的輿論導向。

青少年極具模仿和可塑性，在學校里面，對他們和言行舉止影響最大的就是與他們朝夕相處的老師，因此，只有加強師德建設，規范廣大教師的言行舉止，才能使學生取乎法上，進而在不經意間養成良好的品德，規范自己的言行舉止，起到春風化雨，潤物細無聲的教育效果。為此，我們帶領教師認真學習《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》等教育法規，擬定學習活動方案，強化依法從教和教書育人的責任意識，組織教師認真學習《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和“八榮八恥”等內容，不斷提高教師政治理論水平和思想覺悟。通過學習，加強教師的職業道德教育、法律法規教育和素質教育，經常性地進行政治學習并進行檢查，要求廣大教師愛崗敬業，為人師表，教書育人，人人充當德育工作者，共同抓好學校的德育工作。如為做到教書育人、管理育人、服務育人，我校強調意識到位，提出“每個教職工都應該是德育工作者”、“轉變一個后進生與培養一個尖子生同樣光榮”等激勵教師教書育人。在制定有關規定時，注意政策導向有利于德育工作。如根據《班主任目標管理責任制》進行量化評比；評優評先、考核等都向德育骨干特別是班主任傾斜。通過這些措施，有效地激勵德育隊

伍快速成長。二．開展調研，了解學生的思想道德狀況。

了解和掌握學生當前思想道德狀況，是我們能更好地開展德育工作的前提條件。為了掌握情況，我校在各年級進行了一次認真全面的調查摸底。通過調查發現，小學生還有許多的不良行為和習慣；如：

1、在孝親敬長方面，有的學生對自己的父母、長輩、老師不夠尊敬，不聽從教導、任性，做事不考慮后果。

2、在團結友愛方面，有的學生存在不顧本班級的榮譽，做出一些有損班級榮譽的事來。集體意識淡薄，缺乏主人翁精神；心中無他人。同學之間的友愛、謙讓做得不夠，在學習生活中，只顧自己想不到別人，自私自利。

3、文明禮貌方面，對一些禮貌用語，沒有養成使用禮貌用語的習慣，基本禮節掌握不夠，愛說臟話、粗話。

4、遵守紀律方面，部分學生不能自覺，遵守課堂紀律。

5、沒有養成良好的學習習慣，學習態度不夠端正，不會自主學習，不能按時、認真、獨立完成作

業。

6、勤勞節儉方面，不愛勞動，不會省吃儉用，花錢大手大腳，不體諒父母的艱辛。

7、遵守公德、誠實勇敢方面，有少部分學生不愛護公共財物，不愛護花草樹木，不愛護環境衛生。

8、誠信方面，有的學生對父母、老師說謊話，做錯了事不敢承認并改正，誠信意識淡薄。

通過調查了解，發現形成不良行為的原因，大多是由于社會的不良影響造成的，再就是，農村大量留守學生的實際存在也是主要原因之一。

三．采取多種措施，進一步加強學生的思想道德教育。

了解學生當前的思想道德狀況，結合校情，采取多種教育形式，對學生進行思想道德教育。

1、利用課堂學科進行教育。

《品德與生活》和《品德與社會》課本是根據學生的不同年齡特點編寫的適合小學生思想道德教育的一門教材，內容淺易，通俗易懂。我們充分利用這門教材內容，結合身邊實例，生動形象、直觀地對學生進行思想道德教育。同時結合語文、數學等其他學科，利用各種圖畫文字，向學生進行熱愛祖國，熱愛中國共產黨，熱愛家鄉，熱愛革命領袖愛集體的教育，引導學生認識社會，了解社會，學習社會公德，教會他們棄污取益，養成良好的行為習慣，從小樹立遠大理想，有正確的價值觀、人生觀和具有高尚的道德品質。

2、利用少先隊對學生進行教育。

少先隊是學校對學生進行思想品德教育的主要陣地，充分利用少先隊組織為載體，是我們開展德育教育的主要途徑。充分發揮其組織作用，運用其特有的教育手段，通過隊員當家作主的集體生活和豐富多彩的活動來進行教育，例如：充分用好紅領巾廣播站的宣傳陣地作用，每天早上早操之后的豐富的廣播節目豐富了學生的文化生活，內容包括佳作欣賞，笑話天地，猜謎互動，英語廣角；開展經典誦讀活動，讓學生受到中華優秀文化的熏陶，每年的六一和元旦，我們都會組織學生開展經典誦讀比賽；開展“建立文明校園”活動，培養學生講文明、講衛生，有禮貌的行為習慣；開展“手拉手”活動，培養學生熱愛班集體、團結友愛，互相謙讓的優良品質；開展“我幫媽媽干一份活”的體驗活動，培養學生熱愛勞動，孝敬父母、珍惜勞動果實的優良品質；開展“比學習，不比吃穿”的活動教育學生勤儉節約，努力學習的好習慣；利用各種節慶日開展活動對學生進行

教育。如:每逢節日來臨之前我們都會安排各班出一期主題鮮明的板報對學生進行相應的教育，另外在國慶節期間我們開展“歌唱祖國”歌詠比賽，向學生進行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛家鄉的教育；在教師節開展“我為教師獻一份禮”活動，培養學生努力學習，尊敬師長的教育。

3、開展“愛校、愛班、愛老師、愛同學、愛他人”的主題隊會，以培養學生的集體主義。

利用班隊會組織學生學習《中小學生守則》、《小學生行為規范》、《學校規章制度》以及各種法律法規，強化學生道德規范和提高學生法規意識。成立紀衛檢查小組，開展文明班集體、文明宿舍的評比活動，促進學生的基本文明行為習慣和養成教育。利用紅領巾廣播站，黑板報，國旗下講話，晨會，周末小結等形式表揚和倡導“好人好事”和良好的道德規范，充分調動學生的積極性，主動性和自覺性，從而形成良好的行為習慣。

4、充分發揮家庭教育的作用，促進學生的思想道德教育。

家庭教育是對學生思想道德教育的重要組成部分，學生的一些不良行為習慣是從家中帶來的。為了更好的教育學生，各班教師通過家訪、家長會等形式與家長進行溝通，掌握和了解家長對子女的教育情況，幫助家長端正教育思想，改進教育方法，提高家教水平，并倡導家長的思想道德、文化修養和言行舉止要成為子女的楷模，主動向家長宣傳教育子女的方法、典型，促使家庭教育與學校教育協調一致，達到教育的目的。

5、為了培養學生法律意識，每年請法制副校長到校給我校師生上法制課，提高法律意識，今年我們邀請長風新河派出所民警，我校法制副校長許海波同志就防止“青少年犯罪”話題召開專題講座，增強了我校學生的法律意識，使學生知法守法，做一個自覺遵守法律法規的好少年。

四．重視留守學生的德育問題。

根據調查，我校學生父母雙雙外出打工的占30%以上，父母一方外出的占50%, 留守學生數量多，教育難。由于家庭生活的不完整，留守兒童需要學校給與更多的幫助與疏導，需要通過教師、通過集體的溫暖彌補親子關系缺失對其人格健全發展形成的影響。對留守兒童的教育與管理，成了學校工作面臨的重要問題，這些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不當，將不僅會出現學習成績下

降現象，還會產生心理健康問題，甚至可能會走上違法犯罪的道路。為加強留守學生的監督和管理，學校建立留守兒童的檔案，規范管理制度；將留守學生責任到人，讓教師與留守學生結隊幫扶，經常擠出時間家訪，電話聯系其家長，與家長互換信息，掌握留守學生的第一手資料，有的放矢地加強教育管理。學校還對留守兒童中的“問題兒童”，重點教育監管，讓有條件的教師充當代理家長，落實責任，針對學生的品德行為偏差和心理障礙問題，經常性開展心理咨詢活動，進行心理矯正工作，幫助留守兒童疏通心理障礙，解決心理問題，彌補家庭親情缺失，給問題兒童營造家的氛圍，讓問題兒童也能享受“家”的溫暖與幸福。

學校德育工作是件艱巨而長期的工作，“百年樹人”就說明了思想品德教育的持久性，也說明了其重要性。我們做了大量的工作，但是也意識到許許多多的不足，對于留守兒童的教育工作還有很多不足，遇到了很多的問題；學生的良好衛生習慣培養上還有很多的不足；我們的教師隊伍整體素質仍需進一步提供啊以適應新形勢下學校德育工作的形式的需要。在今后的工作中，我們將振奮精神，勇于創新，努力開創我校德育工作的新局面！

一、建立健全德育管理創新機制

俗話說“沒有規矩不成方圓”。完善的制度是一切工作得以順利開展的重要保障。為此，我校始終把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落實。我校建立了學校支部、政教處、少先隊、班級管理立體化網絡，并明確德育管理的任務要求，各負其責。制定完善班主任和班集體德育工作量化考核機制，德育工作先進個人獎勵機制，有明確的德育目標，我們根據不同年齡階段學生身心發展的特點及規律，制定了低、中、高年齡段德育目標。使全體學生都能成為德智體全面發展的合格小公民。

二、加強師德建設，不斷提高德育工作者的自身素質。

師德建設是一項系統工程，是學校管理工作的靈魂，師德建設抓到位，才能使學校各項工作開展得卓有成效，為了提高教師的思想道德素質，組織教師進行政治學習及業務學習，每學期開學初，每位教師都制定師德計劃、師德承諾，校長與每位教師簽訂師德責任狀，每位教師把師德計劃向學生公開，以確保活動的實效性，實施教師值班制、值周制，并要求每位教師參與國旗下講話，通過活動，增強每位教職工都是德育工作者的意識，形成過程育人的良好局面。每學期末都要求教師結合自身工作撰寫師德論文及學科德育滲透論文，通過理論研究提高教師自身師德素養，實行了師德問題一票否決制。通過這些手段，有效地提高了教師的師德素質與德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、時時想德育的全員德育的局面。

三、以活動為載體，全面提高學生素質。

1、我們把每學期的第一個月確定為“日常行為規范養成教育月”，結合《小學生守則》

和《小學生行為規范》，集中對學生進行日常行為規范養成教育。并利用每學期開學初請法制輔導員、交警到校進行法律知識、交通知識講座。增強師生的法制安全意識。、堅持周一升旗儀式制度，通過升國旗、唱國歌和國旗下的講話等激發學生愛國之心。、按時開好每周一次的主題班會，針對學生的思想實際開展形式多樣的主題教育。、充分利用重大節日和紀念日，采用演講、歌詠比賽、文藝演出等多種喜聞樂見的形式對學生進行熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民的教育。、禮儀教育作為學校的特色活動，我們安排了專人對學生進行禮儀教育，并有具體的禮儀要求，使學生在語言、形體動作方面做到規范文明。

6、每學期期末表彰優秀班級、三好學生、全優生等獎勵,使學生學有方向、趕有目標、其次我們還設立了文明星、勞動星、愛心星、創新星等10多項單項獎勵,使每一位學生都能有機會榮獲獎勵。發揮出自己的特長，7、組織好每年一次的藝術節，科技節活動，讓學生通過表演，繪畫，朗誦、小發明，小制作等活動，發揮特長，鍛煉與人合作能力、增強科技意識。

四、重視家庭、學校、社會三者間的溝通，形成教育合力。

在工作中，我們堅持以學校為主導，以家庭為基礎，以社會為依托，一是建立班主任家訪、家長校訪、家校聯系制度。相互了解學生思想動態，和學習情況。班主任做好家訪紀實，二是堅持召開家長會，幫助家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力，學期末根據年初制定的優秀家長評比條件，評選優秀家長進行表彰并頒發榮譽證書，以此激勵家長的積極性，達到學校、家庭共同教育青少年的目的。三是加強校外德育基地建設，成立關工委組織，關愛工作團，校外輔導站，和春城派出所，馬川子邊防部隊、河南街派出所、市公安局緝毒科、河南街道、市環保局、昌盛社區建立共同建單位，多年來組織開展了“讓校園筑起禁毒的屏障”、法律知識進校園“法律知識講座”、等活動，形成了校內外齊抓共管的良好局面

五、以學科教學為主陣地，重視課堂德育滲透

在各學科教學中，要求教師結合教學內容向學生進行思想道德教育，學期初每位任課教師都要制定學科滲透計劃，深入挖掘各學科中的德育因素，充分發揮各門課程優勢，加強對學生進行愛國主義，集體主義，中華民族優秀文化傳統和革命傳統教育，期末撰寫研究論文，提高了我校在學科中滲透德育的水平，我們對全體教師提出了學科德育“五有”標準，即滲透德育有意識，制定計劃有安排，備課本上有體現，課堂教學有落實，德育滲透有效果。在常規檢查中，在課堂教學中，在聽評課中加強強化。

德育工作是一項長期的工作，對我們每一位德育工作者來說任重而道遠，需要不斷地總結、探索、實踐，在今后的工作中我們將繼續思考、不斷創新。