第一篇：德育特色活動總結

以特色活動為抓手，開拓創新，不斷提高德育工作的實效性

學校德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。一年來，我校認真貫徹黨的教育方針，堅持以“潤德啟智、文化立校、全面育人”的辦學理念，確立了“全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，以特色活動為抓手，開拓創新，不斷提高德育工作的實效性，取得了良好的效果。

一、以重大節日為契機，開展豐富多彩的主題教育。

1、學校利用“三八國際婦女節”、“教師節”、“母親節”、“父親節”、“端午節”、“重陽節”等重大節日開展“六心”教育系列活動。通過開展“六心好少年”評選活動、“校園之星”評選活動、“爭做賦有孝心和愛心的實驗中學優秀學子”宣講等活動，對學生進行感恩教育和愛校教育，讓學生在活動中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時代內涵，懂得“感恩”的內容與方式，從而擁有一顆善良之心、仁愛之心、感恩之心。

2、學校利用“九一八事變”紀念日、國慶節開展愛國主義系列教育活動。在9月18日當天中午學校針對“九一八事變”和釣魚島是侵華戰爭的遺留問題，對全校師生進行了一次愛國主義的宣講活動；在國慶節前夕，學校組織開展了“走近中國的近代史，了解祖國的滄桑巨變”社會實踐活動，要求學生通過網上查閱、觀看影片、閱讀相關書籍，了解祖國屈辱的歷史和不平凡的發展歷程。開展這些活動的意義主要是讓孩子們學習歷史、認識歷史、更好地了解歷史。讓學生都能正確的認識歷史，培養他們勿忘國恥，發憤圖強的愛國主義精神。

二、注重校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動。

1、學校召開了第九屆校園文化藝術節暨集團學校首屆校園文化藝術節，此次藝術節從前期策劃、籌備、各項活動的全面開展到圓滿的落下帷幕歷時三個多月的時間。本屆藝術節是實驗中學集團學校成立以來首次聯合組織開展的一次大型德育活動，第四中學、第十七中學組織30余人參加了本次藝術節。校園藝術節的召開營造了濃厚的校園文化氛圍，為學生搭建了展現藝術才能的舞臺，提升了學生藝術素質，為打造學校特色德育活動奠定了深厚的基礎。

2、召開首屆校園體育文化節。根據市教育局的有關要求，學校在今年對原來的運動會進行全面改革，改變傳統的單純以競技性體育項目為主的田徑比賽，保留了部分學生感興趣的項目，增加了團體趣味性項目。在檢驗競技水平的同時更加注重學生廣泛的參與性，使我們的項目更符合學校的實際情況和更貼近學生的實際生活。本屆體育文化節最大的亮點是開幕式，三個年組構成三幅篇章進行自行車、輪滑、跆拳道、街舞、排球、網球、羽毛球、乒乓球、繩操、呼啦圈等20余種運動項目的展示，展示活動有4000余名學生參加，比賽項目近3000名學生參與，學生參與率達98%。本屆體育文化節通過比賽項目設置的變化、組織形式的改變和評價方式的轉變，進一步提高了學生對體育鍛煉的興趣，使學生充分享受著運動帶來的樂趣。

3、打造獨具特色的班級文化長廊。班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是校園文化建設的有益補充。多年來我校高度重視班級文化建設，著力打造獨具特色的班級文化長廊。各班的文化長廊以走廊為空間，在班主任老師的指導下，學生根據本班特色制作完成。師生集體謀劃、精心設計、認真制作出了形式多樣、內容豐富、極富創意的班級文化。全校64個班級的文化長廊均有班風、班訓、班歌、班主任寄語等固定欄目，還有學生學習生活的真實寫照，融教育性、知識性和藝術性于一體。有的班通過每個人的座右銘，相互勵志；有的班優秀作文展評，培養學生良好的寫作素養；有的班通過美文、美圖賞析，提升文化藝術素養；有的班通過樹立典型表揚先進，為廣大同學樹立楷模。學校也根據每個月德育活動的主題，定期更換文化長廊的內容，如在“我談家風”主題活動月中，學校要求每個孩子寫出自己的家風，然后在班級文化長廊上進行展示，讓孩子們通過了解家風來加強學生的思想品德教育以養成健全的人格，讓他們有理想、有道德、有擔當，成為一個對社會有用的人；在“我的中國夢”主題活動月中，每個學生寫出了自己的夢想，時刻激勵自己朝著夢想努力前行……別具一格的校園文化長廊使整個校園充滿個性化的文化氛圍，已成為學校一條亮麗的風景線，它對培養學生的自豪感和集體榮譽感，增強班級凝聚力有著至關重要的作用。

三、實施實踐育人工程，開展豐富多彩的社會實踐活動。

我校充分利用德育基地、社會實踐活動基地等教育資源，組織學生開展各種豐富多彩社會實踐活動。今年，學校先后組織七八年級的學生到遼源市的平安教育基地、禁毒教育基地、消防教育基地、道路交通安全教育基地進行參觀體驗，并要求學生要寫出參觀體驗的感受，并組織學生參加了市教育局與公安局聯合開展的“暑期平安行有獎征文”活動；今年十月份我們在市教育局的的帶領下，組織30名家境較好的優秀團員與農村實驗中學的學生一起到壽山鎮福利院幫助孤寡老人和孤兒進行秋收，學生在田地里扒苞米、運送苞米，忙的不亦樂乎；今年暑期我們組織學生進行了“家鄉遼源真美”的社會實踐活動，讓學生們了解家鄉的變化，珍惜現在所擁有的美好生活。通過一系列社會實踐活動的開展，讓學生懂得如何保護自己，如何珍惜勞動成果，如何為家鄉遼源的建設貢獻自己的力量，對學生形成良好的道德品質，形成正確的人生觀、價值觀起到了積極的引導和促進作用。

四、豐富學生課余生活，組建各種形式的學生社團。

學校注重學生興趣的培養、個性的張揚。我校結合學校實際情況，于年初組建了伊克賽特美術社團、文學社團、乒乓球社團、網球社團、排球社團及班級社團70余個，社團涉及面較廣，除常規的社團外，學校還組建了徒步社團、健身社團、辯論社團、愛心社團、五子連珠社團、舞動奇跡社團等等，到目前為止，我校組建的社團無論是社團數量還是社團種類均為全市各學校之首。學校每個社團都由專門教師負責，學校社團由學校統一安排，班級社團的負責人為班主任，社團每周周三、周五下午及陽光體育活動時間開展活動。各個社團通過一年的活動，基本走上了正規化的道路，也涌現出了不少優秀學生，如：伊克賽特社團組織開展的“三人行”個人畫展在全市首屆學生文化節評比中均獲一等獎；排球社團在全市中學生排球賽中獲得第五名。通過多種社團活動的開展，挖掘了學生的潛力，培養了學生的興趣，拓寬了知識領域，鍛煉了多種能力，為學生的全面協調發展搭建了平臺。

第二篇：德育特色活動總結

以特色活動為抓手，開拓創新，不斷提高德育工作的實效性

學校德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。一年來，我校認真貫徹黨的教育方針，堅持以“潤德啟智、文化立校、全面育人”的辦學理念，確立了“全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，以特色活動為抓手，開拓創新，不斷提高德育工作的實效性，取得了良好的效果。

一、以重大節日為契機，開展豐富多彩的主題教育。

1、學校利用“三八國際婦女節”、“教師節”、“母親節”、“父親節”、“端午節”、“重陽節”等重大節日開展“六心”教育系列活動。通過開展“六心好少年”評選活動、“校園十星”評選等活動，對學生進行感恩教育和愛校教育，讓學生在活動中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時代內涵，懂得“感恩”的內容與方式，從而擁有一顆善良之心、仁愛之心、感恩之心。

2、學校利用“九一八事變”紀念日、國慶節開展愛國主義系列教育活動。在9月18日當天中午學校針對“九一八事變”和釣魚島是侵華戰爭的遺留問題，對全校師生進行了一次愛國主義的宣講活動；在國慶節前夕，學校組織開展了“走近中國的近代史，了解祖國的滄桑巨變”社會實踐活動，要求學生通過網上查閱、觀看影片、閱讀相關書籍，了解祖國屈辱的歷史和不平凡的發展歷程。開展這些活動的意義主要是讓孩子們學習歷史、認識歷史、更好地了解歷史。讓學生都能正確的認識歷史，培養他們勿忘國恥，發憤圖強的愛國主義精神。

二、注重校園文化建設，開展豐富多彩的校園文化活動。

1、學校召開了校園體育藝術文化節。根據區教體局的有關要求，學校在今年對原來的運動會進行全面改革，改變傳統的單純以競技性體育項目為主的田徑比賽，保留了部分學生感興趣的項目，增加了團體趣味性項目。在檢驗競技水平的同時更加注重學生廣泛的參與性，使我們的項目更符合學校的實際情況和更貼近學生的實際生活。本屆體育文化節最大的亮點是開幕式，三個年組構成三幅篇章進行自行車、輪滑、跆拳道、街舞、排球、網球、羽毛球、乒乓球、繩操、呼啦圈等20余種運動項目的展示，展示活動有300余名學生參加，比賽項目近160名學生參與，學生參與率達30%。本屆體育文化節通過比賽項目設置的變化、組織形式的改變和評價方式的轉變，進一步提高了學生對體育鍛煉的興趣，使學生充分享受著運動帶來的樂趣。

2、打造獨具特色的班級文化長廊。班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是校園文化建設的有益補充。多年來我校高度重視班級文化建設，著力打造獨具特色的班級文化長廊。各班的文化長廊以走廊為空間，在班主任老師的指導下，學生根據本班特色制作完成。師生集體謀劃、精心設計、認真制作出了形式多樣、內容豐富、極富創意的班級文化。全校17個班級的文化長廊均有班風、班訓、班歌、班主任寄語等固定欄目，還有學生學習生活的真實寫照，融教育性、知識性和藝術性于一體。有的班通過每個人的座右銘，相互勵志；有的班優秀作文展評，培養學生良好的寫作素養；有的班通過美文、美圖賞析，提升文化藝術素養；有的班通過樹立典型表揚先進，為廣大同學樹立楷模。學校也根據每個月德育活動的主題，定期更換文化長廊的內容，如在“我談家風”主題活動月中，學校要求每個孩子寫出自己的家風，然后在班級文化長廊上進行展示，讓孩子們通過了解家風來加強學生的思想品德教育以養成健全的人格，讓他們有理想、有道德、有擔當，成為一個對社會有用的人；在“我的中國夢”主題活動月中，每個學生寫出了自己的夢想，時刻激勵自己朝著夢想努力前行。別具一格的校園文化長廊使整個校園充滿個性化的文化氛圍，已成為學校一條亮麗的風景線，它對培養學生的自豪感和集體榮譽感，增強班級凝聚力有著至關重要的作用。

三、實施實踐育人工程，開展豐富多彩的社會實踐活動。

我校充分利用德育基地、社會實踐活動基地等教育資源，組織學生開展各種豐富多彩社會實踐活動。今年，學校先后組織五六年級的學生到袁州區的平安教育基地、禁毒教育基地、消防教育基地、道路交通安全教育基地進行參觀體驗，并要求學生要寫出參觀體驗的感受，并組織學生參加了教體局開展的“假期平安行有獎征文”活動；今年五月份我們在學校領導的帶領下，組織120余名家境較好的優秀學生一起到鎮福利院幫助孤寡老人搞衛生、送溫暖，學生忙的不亦樂乎；通過一系列社會實踐活動的開展，讓學生懂得如何保護自己，如何珍惜勞動成果，如何為家鄉的建設貢獻自己的力量，對學生形成良好的道德品質，形成正確的人生觀、價值觀起到了積極的引導和促進作用。

四、豐富學生課余生活，組建各種形式的學生社團。

學校注重學生興趣的培養、個性的張揚。我校結合學校實際情況，于年初組建了美術社團、文學社團、乒乓球社團、籃球社團、圍棋社團及班級社團20余個，社團涉及面較廣，學校每個社團都由專門教師負責，學校社團由學校統一安排，班級社團的負責人為班主任，社團每周周三、周五下午及陽光體育活動時間開展活動。各個社團通過一年的活動，基本走上了正規化的道路，也涌現出了不少優秀學生。通過多種社團活動的開展，挖掘了學生的潛力，培養了學生的興趣，拓寬了知識領域，鍛煉了多種能力，為學生的全面協調發展搭建了平臺。

第三篇：德育特色活動總結

德育特色活動總結

［概述］

學校德育工作指導思想

回歸學生現實生活，圍繞學生個體生命的發展特點及社會的實際育德，以公民素養的養成教育為主要內容，培養適應社會發展需要的合格公民為明確目標，強調德育的基本要求。

學校德育工作行動指南

以尊重為基點，確認主體地位；以課堂為陣地，激活德育生命；以實踐為基礎，引領自我教育；以理解為紐帶，實現人格感悟；以評價為手段，張揚學生個性；以學校為核心，創造精神家園。

學校德育工作特色活動

一 以“浸濡、體驗、內化”為要素的環境育人策略 二 以“感動、交流、提升”為內涵的特色紀念活動 三 以“陽光、生命、成長”為主題的特色教育活動 四 以“科技、讀書、藝體”為代表的學生實踐活動 五 以“個性、和諧、發展”為核心的學生社團活動

［全文］

學校圍繞新時期的辦學理念：“尊重為本，享受教育。”踐行市教育局“讓更多的人接受更好的教育”的宗旨，總結百年來的傳統文化特色，通過“陽光文化”的創建，大力實施學生思想品德教育。在學生的成長上，首先把學生看作是一個鮮活的生命，尊重他們的生命本身，尊重成長規律，使他們的生命之花，充分享受成長的快樂，生命的價值，朵朵綻放在教育的陽光之中。

學校圍繞著“我樂學、我會學、我努力、我成功”的成長信念，快樂學習，健康成長的“生命文化”目標，開展了多種多樣，豐富多彩的活動，使學生從真正意識上得到了自主的發展。

一 以“浸濡、體驗、內化”為要素的環境育人策略 優美的校園環境給人以美的享受，產生持久的、潛移默化的影響，陶冶人的情操，激發人的上進心和求知欲。正如蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”。濟師附小的特色環境文化，以“尊重為本，享受教育”為宗旨，百年附小彰顯人文特征，科技附小凸顯科技特色，形成了獨具魅力的校園文化風格，同時對學生品德行為也產生了“浸濡、體驗、內化”的重要作用。

校園外觀設計以藍色和黃色為主色調，這也是我校的校色。黃色，使人聯想到陽光，溫暖，明亮，寓意附小人“陽光般明朗的心態”。藍色，則使人聯想到海洋，寬容，廣闊，寓意附小人“大海一樣博大的胸懷”。“百年附小、人文附小、科技附小、現代附小”的校園形象渾然天成，讓每一位附小人都領悟到了百年傳統與現代氣息共存、文化積淀與時代召喚交融所帶來的深厚底氣和勃勃生機。在這種理念的支撐下，學校的自然人文景觀，環境處室布臵，對外形象宣傳無不散發著濃濃的“陽光文化”氣息。“綠色校園、書香校園、童趣校園、數碼校園”的形象已初步樹立。每一個附小人步入學校，都無時無刻不在感受著美，享受著美，創造著美。

進入學校大門南望，大型浮雕—騰便展現在我們面前。她以中國文化的象征——龍為主要設計意象，以中國精選歷史文化符號為設計元素，采用青銅雕成。遠遠望去，滔滔黃河滾滾奔流，帶給我們的是空間的遼遠和哲思的悠長，古老華夏文明之龍，仿佛從遠古騰空而來，又令我們頓感時間的蒼桑與文化的厚重。這組雕塑突顯了中國悠久的文化傳承和歷史沉淀，也給了我們對文化和生命悠長和厚重的思考。

走入校史陳列室，感受的不僅僅是百年的輝煌歷史，滄桑巨變，更重要的是在無形之中體味了附小百年的文化底蘊，汲取了代代附小人思想的精華。

為了使學生更有效地了解附小的百年文化，學校還將教學樓命名為“祝晨樓”，號召師生學習王祝晨校長敢為人先的首創精神，科學嚴謹的治學態度，并寓意“為孩子美好的早晨祝福”。將綜合實踐樓命名為為“羨林樓”，激勵師生學習國學大師季羨林先生的學問人品，并寓意“期待孩子成長為棟梁之林”。

學校每一層樓道的墻壁，都是感受中國傳統文化的窗口。“子曰：弟子，入則孝，出則弟，謹而信，凡愛眾，而親仁。行有余力，則以學文。”“信近于義，言可復也。恭近于禮，遠恥辱也。因不失其親，亦可宗也。”……這些選自中國傳統文化經典文庫的名句，蘊藏了“忠孝節義”的內涵。現代社會，對這四個字應該有新的認識，實際上就是一種責任，人應該對社會有一種責任感。中科院院士楊叔子先生說得好：“對國家、對民族負責，是忠；對長輩、對父母的責任是孝；對家庭、對配偶負責，是節；對同事、對朋友負責是義。”文化長廊的設計，使每位附小人天天都能與先賢先圣對話，更在悄悄地影響著附小人的行為，思想，充分體現了學校“培養高品位的現代附小人”的培養目標。

走出教學區，步入綠化景區，這里竹木相應、紫藤架下的木欄可供學生休息讀書，綠化小品石子小道古樸典雅，道旁種竹，暗喻學生有竹一般虛心、有節的品質，同時祝愿學生的學業節節高。

此外，教學區內以科技、藝術為主題，以現代化的教育教學設施為依托，各具特色的樓層文化、教室文化、專用教室文化和洗手間文化處處給人以溫馨、高雅的感覺，已經成為師生提高品位、開拓視野、陶冶情操的無形課堂。學生美術展區、學生書法展區以學生自己的書法美術作品，讓學生處處都能享受成功的喜悅，激勵著學生“從成功走向成功”。

二 以“感動、交流、提升”為內涵的特色紀念活動

（一）校慶紀念活動

百年老校底蘊深厚，傳統文化潤物無聲。2004年10月16——22日，濟南師范學校附屬小學舉辦了隆重而熱烈的百年校慶系列紀念活動。百年來，學校文化中敢為人先、勇立潮頭的創新精神，海納百川、兼收并蓄的博大胸懷，求真嚴謹、扎扎實實的治學態度以及豐碩的教育成果，深深地打動了到場的每一位校友和社會各界人士。

百年老校豐厚的底蘊是我們寶貴的精神資源，是學生成長、教師發展的肥沃土壤。百年來積淀的學校文化像一面旗臶，引領著師生執著地前進，是學校長盛不衰的力量源泉。她像無形的磁場影響者附小人，她像春雨潤物無聲、熏陶感染著附小人。很多校友在交談中都談到了附小的學校文化對自己成長的寶貴影響。天才詩人李長之上學時擔任學生圖書館的館長，并在全國地雜志上發表文章，深得鄭振鐸等人的賞識，人們稱之為“從小學走出的作家”。東方鴻儒著名校友季羨林曾說：“濟南師范學校附屬小學在當時的教育界像第一只報春的燕子長生了極大的影響，在山東教育史上功不可沒。”

（二）“畢業典禮”紀念活動

學校每年的畢業典禮都經過精心的策劃，給全校師生，學生家長留下了深刻的印象。在優美的音樂聲中，在周圍字畫的墨香中，在家長老師們的熱烈掌聲中，孩子們身著學校統一制做的畢業禮服，自信而大方地步入會場。臉上帶著恭敬、肅穆的神情，眼中含著感激、留戀的目光。校長親自頒發畢業證書，“羨林獎學金”，謝師禮簡單隆重，師生話別情深而意重……

以下是一位老師在我校“畢業典禮”活動中的感言： “今天所有的發言無一例外地都摒棄了空話和套話，無一例外地都發自內心，真情流露。校長致辭情真意深，真誠的祝福與深切的期望并重；教師代表發言，將一個愛字，化作細語綿綿，而皆成詩篇；深受大家尊敬的著名學者宋遂良教授，則站在一個長者的角度，將愛國之情，愛校之意，娓娓道來，流入學生的心田……尊重為本，享受教育。附小人以深厚的文化底蘊，真誠的人文精神，春風化雨，潤物無聲地演繹了一幕畢業盛典，一段真情永遠。”

三 以“陽光、生命、成長”為主題的特色教育活動 這一組活動的開展以“陽光、生命、成長”為主題，意在使學生意識到生命的價值，成長的快樂。

（一）“我能行”生活技能大賽，使學生掌握了許許多多的生活技能，不僅鍛煉了動手能力，思維能力，也使學生收獲了信心，增強了對生命價值的化驗。這個系列還有“我能行”作文大賽，“我能行”古詩大賽，“我能行”樂器大賽等等。

（二）“成長卡”系列活動。一張小小的成長卡，已融匯在學校學生教育的方方面面的工作中。衛生成長卡，路隊成長卡，眼操成長卡，閱讀成長卡，發言成長卡……一張張小小的卡片上記錄著學生成長的故事，成功的喜悅，記錄著老師無微不至的關照，春風化雨的鼓勵。老師的寄語就是陽光的滋潤，學生的成長宛若沐浴著陽光。

學校還將成長卡整理為學生的“成長檔案”，記錄學生的成長經歷，從全局出發，從小處入手，切實培養學生的自我教育能力，促進學生的常規管理和自我發展。

（三）“季羨林獎學基金”的設立。為鼓勵學生勤奮學習、積極進取，促進學生的健康成長和全面發展，學校與老校友季羨林先生協商，決定在校內設立“季羨林獎學基金”。此項獎學金每學年頒發一次，獎勵品學兼優，全面發展的同學。活動已堅持兩年，極大地激勵了學生的自主發展，促進了學生的健康成長。

學校還以“孝心教育”“感恩教育”為主題，大力建設班隊文化，開展系列教育活動，為學生的成長打下亮麗的精神世界的底色。

四 以“科技、讀書、藝體”為代表的學生實踐活動 學校每學年都根據教育教學的實際情況，確定某個周為學生實踐活動周，精心打造各種主題教育節。在這個周內，將某個主題的內容，通過多種方式展開活動，以使學生在其中，長效而切實地提高認識，鍛煉能力，陶冶品性。由此而形成了具有學校特色的讀書節、藝術節、科技節、體育節等學生實踐活動。

讀書節以平時的閱讀實踐為基礎，以豐富多彩的形式，為每一個孩子提供展示和交流的機會，著力提高學生的閱讀興趣和能力，創造書香校園的高雅文化氛圍。

藝術節通過表演，展示，讓學生感受藝術的魅力，增強學生的藝術感受能力和藝術表現能力。

科技節以科學實驗，小發明創造，參觀閱覽等活動為主線，激發學生熱愛科學的情感，培養學生科學探索科學實踐的能力。

體育節以多種多樣的體育活動，比賽為依托，增強學生的體質，鍛煉學生頑強拼搏的意志品質。這些活動以其豐富性和實踐性，深得學生的喜愛，切實地提高了學生各個方面的素質，取得良好的效果。

五 以“個性、和諧、發展”為核心的學生社團活動 以學生個體自由選擇為主導，以社團為依托，將學生的個性發展進行到底。充分體現陽光文化中的生命意識，自由發展意識，快樂成長意識。多年來，學校先后成立了“哆來咪合唱團”、“手風琴社團”、“精靈藝術社團”、“書法社團”、“彩畫、版畫、國畫社團”、“e彩學社”、“小記者社團”、“二胡情韻社團”、“模型競技俱樂部”、“籃球、排球俱樂部”等學生社團。

在這些社團中，學生的生命意識得到了尊重，快樂健康成長得到了保證，可謂“陽光雨露齊輝映，萬紫千紅春滿園。”同時也形成了學校的部分特色成果。如學校藝術團排演的《黑貓警長》曾赴北京人民大會堂演出；學校的書法特色得到了社會各界的肯定，“提筆就是練字時，讓附小的每一個學生都能寫一筆漂亮的中國漢字”，學校還在此基礎上出版了《童藝》《墨香童藝》等學生書法作品集，在社會上產生了很大影響……

總之，通過這些特色德育活動的開展，附小的學生初步形成了以下素質特點：

〃有亮麗的精神世界底色——學生感受到生活的美好，人性的美好，感受到生活里充滿了陽光，值得感激，學會竭力回報，由此形成成長的動力。

〃 有鮮明的兒童形象特征——學生在附小特定的文化熏染下，思維活躍、活潑開朗、自信大方、文明禮貌，表現出附小學生特有的形象特征。

〃有強烈的好奇心求知欲——學生對周圍的世界和自身充滿好奇，遇事總愛思考為什么，并且能夠積極地探索，多渠道地嘗試，不斷地形成認知沖突，不斷地試圖解決問題。〃有明確的自我發展意識——學生積極主動，懂得自我發展的重要性，能夠在教師的引導下自覺地反省自己，且不斷培養自己的發展能力，主動地成長。

〃有積極的個性發展追求——學生認真對待自身的學業，促進全面素質的提高，在夯實知識基礎的前提下，有自己的興趣愛好，追求個性的自由發展觀。

〃 有堅實的持續發展潛力——學生不僅滿足知識與技能的學習，還注重過程與方法，形成積極的情感、態度和價值。

第四篇：德育特色活動總結細節

開展“達標課、示范課、優質課”教學研究活動，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學水平。

（一）每學期初第一個月，每位獲縣市級以上優質課的教師或縣市級以上名師、學科帶頭人、骨干教師主講主講一節示范課，明確本學期各學科課堂教學的方法以及努力方向，使每位教師開好頭，起好步。示范課代表一中的教學風格和水平。

（二）每學期初第二個月達標課：由未獲縣市級優質課的教師主講。按課堂教學的一般原則和規范上課，達到常規教學標準，符合一個合格教師的教學水平。

（三）每學期初第三個月優質課：在達標課和示范課的基礎上，學校評出30%的教師參與優質課。學校以此評出本期優質課，發給優質課證書。

（四）每學期新調入和新分配的教師要在學期初上一節展示課，學校及本教研組教師參與聽評，有關教研組長和骨干教師要給予輔導，力求提高快、效果好。到外地聽課學習的教師，回校后要上一節能體現新的教學思想的匯報課。

（五）為了激勵全體教師互相學習，共同提高，也為了便于期末優秀教研組的評選，教科室對“三課”的聽課情況以教研組為單位量化統計并及時公布。同時要求每位教師每學期聽評課應達到15節以上。

（六）凡在活動結束時，還沒有上達標課的教師按沒有完成工作任務處理，達標課按不合格處理。

第五篇：德育特色總結

構建特色班放飛德育領空

當前學校德育工作—個突出的問題就是忽視學生的主體性。由于學生受到來自多方面不應有的限制和束縛，獨立人格得不到應有的尊重，興趣愛好得不到充分發揮，個性差異亦得不到合理的承認。其結果是，學校德育雖然貴為首，各級領導也三令五申，學校教師更是絞盡腦汁，但實效并不明顯。我們所培養的人常常處在被人支配的地位，不能根據自己的需要、愿望和愛好自主地選擇適合自身的教育；常常表現出缺乏進取精神、害怕困難和回避矛盾，缺少主動參與、大膽競爭等自我表現能力；表現出盲目從眾，不善于獨立思考，追求循規蹈矩，缺乏分析和解決問題的能力。鑒于此，我校以《公民道德建設實施綱要》為指針，積極發揮學生的主動參與意識，通過構建德育特色班，給德育工作帶來了無限的活力，放飛了學校德育的領空。

一、發現差距，激發熱情

“我們是獨生子女，大人對我們的要求是什么?現在的我們有什么可以讓我們的父母自豪?我們又少了點什么呢?”這些問題看似簡單，可是回答起來卻并不容易，做起來可就更難了。那么能不能有所作為呢?我們組織學生干部開展了討論。學生干部編擬了兩份調查表，一份發給家長，請家長如實填上他們對孩子的希望和要求、孩子的優點以及存在的距離；一份發給同學，請他們填寫一周時間里在校內外觀察到的情況。然后把兩種表格在適當的場合展示出來，讓學生觀看、討論，引起大家的反思。學校不失時機地引導學生思考：面對要求與差距，我們學生該怎么做?

學生的熱情被調動起來了，各班先后舉行了班隊活動，提出了許許多多的辦法與建議。學生干部把辦法與建議集中起來，通過商議決定開展“德育特色班”活動。一時間全校學生迅速行動起來，為創建特色班獻計獻策。全校先后成立了孝心班、自理班、禮儀班、綠色班、交警班、法制班、誠心班、國防班等德育特色班。此舉受到了學校、家長、社區的大力支持。

二、自主管理，開展活動

為了加強德育特色班的組織工作，各班通過競爭上崗，確立了特色班班干部，全面負責班級各項活動的開展。廣大學生干部以特色活動為龍頭和突破口，帶領班級同學開展了豐富多彩的活動，形成了學校里的一道亮麗的風景線。“綠色班”積極開展環保教育活動，創辦了《環保小報》，自編了《綠色班班歌》，在教室開辟了綠色宣傳欄，向全校同學分發了環保倡議書，設立了廢物回收箱，創建了綠色文化氛圍。與此同時，他們還向市林園部門認養綠化園地3000多平方米，該班學生做起了“綠色小衛士”，每天早、中、晚，學生分組輪流來到學校附近綠化園地除草、撿垃圾、澆水……“綠色班”的行動帶動了其它班，許多同學也自覺地加入了環保的行列。孝心教育是公民道德規范基本內容之一，“孝心班”圍繞公民道德教育要求，利用宣傳欄宣傳歷史上名人志士、英雄豪杰的“孝”心，使大家懂得“百善孝為先”，使“孝”字深人人心。并組織大家參觀、訪問、調查，了解長輩對社會的貢獻，重溫長輩養育自己的辛苦，體驗老人生活中存在的困難。他們還深入社區、家庭，了解同學的表現，并將了解情況進

行分類整理，布置在“孝”心專欄里，定期評比孝心好孩子，樹立榜樣。同時組織開展“把孝心獻給長輩”“我為孝心班添光彩”“爭當孝敬好孩子”等一系列活動，引導大家落實到實際行動中，從而提高了大家關心尊敬長輩的意識。“自理班”擬定了同學在學校、家中自理能力的達標要求，開展了爭創達標先進的活動。為了使評比更加公正，他們邀請家長、老師共同參與評價，允許同學本人對大家的評議申請復議。“禮儀班”以“學懂禮儀”為突破口，開展“儀表美、行為美、語言美”活動，并制定了禮儀常規，讓大家從小處著手，有章可循。為了使同學校內外一個樣，開展了“在校是個好學生，在家是個好孩子”活動，制定了“在家(校)是個好孩子綜合評價表”，每月由學生本人及家長評價在家的禮儀行為表現，促使家長了解學校的禮儀常規。在活動中，該班成立了“禮儀示導隊”，課間巡視校園，糾正同學中不文明的行為。“禮儀示導隊”還主動請纓，承擔學校大型活動的來賓接待工作及日常來訪引路，為其他班級開展活動提供禮儀幫助。“法制班”注重搞活形式，發揮優勢，強化實踐。他們以《小學生日常行為規范》、<小學生守則》為法制教育載體，擬定了法制教育實施細則，深入淺出、生動活潑地對學生進行法制教育。同時，聘請法制輔導員到班上課，加深對護法守法的理解。為強化法制教育，他們還采用法律知識測試，自編小報、故事演講比賽、開辟法制專欄、主題班會等形式，讓學生受到生動、具體的教育。該班還把遵紀守法納入學生考評主要內容，并堅持每月自評互評，以防止學生行為偏差。“交警班”考慮學校坐落于市中心城中路，交通安全問題一直牽動著教師、家長和

學生的心，班干部主動到市交警大隊聯系，要求開展共建“紅綠燈”工程：一是開展交通法規宣傳。他們印發宣傳資料，編寫交通安全黑板報和專欄，開展征文、演講比賽。2002年5月7日還通過《嵊州日報》上向全市少年兒童發出了交通安全倡議，對推動全市安全教育工作起到積極的作用；二是市交警大隊值勤中隊輔導員定時對班級同學講解交通安全知識，進行交通指揮的業務培訓。三是定期到崗亭協助交警指揮交通，讓大家在實踐中增長見識，學到實際本領。通過共建活動，增強學生交通安全意識，為全校安全工作營造良好的氛圍。總之，由于廣大學生把德育特色班作為自主活動的載體，自我教育的平臺，因此活動開展得豐富多彩，充分體現了德育的示范性、興趣性、實踐性、整體性、實效性。

三、優化環境，確保活力

為了不讓學校德育特色班工作走過場，自活動開始，學校就給予大力的支持。(1)組建班子。學校成立了由行政人員、年級組長、家長委員會成員及學生代表組成的特色班領導小組，由分管領導任組長。領導小組定期召開會議，研究有關特色班的工作及存在的問題。

(2)建立制度。學校制訂了《鹿山小學特色班考核細則》，從爭創氛圍、制度建設、示范作用、創建成效四大塊內容進行列項評比，量化記分，衡量特色班的實績，使創建活動有較強的操作性、導向性。(3)規范隊伍。班主任是學校與聯系特色班的紐帶，為此我們十分重視班主任隊伍建設，通過學習德育理論，專題研討會，現場觀摩等途徑和形式，增強他們光榮感和責任感，提高理論水平和工作能力。(4)加強示范。

通過樹立典型，推廣好的做法、經驗，加強交流，大大促進了特色班活動的開展。

學校的上述措施，優化了學校德育環境，有力地支持了學生開展特色班活動，給活動增添了生命活力。

四、形成特色，實現自我德育特色班工作的開展，實現了學校德育工作的創新，提高了德育工作的實效，促進了學校各方面工作的開展。學校先后被評為市文明單位、先進學校等，受到社會、家長的一致好評。如“孝心班”的一位家長深有感觸地說：“孝心班的孝心教育收效是實在的，可見的，現在孩子禮貌多了，聽話多了，進步多了。”到“自理班”上課的老師說：“走進自理班感覺真不—樣，課本、學習用品一律能擺放整齊”。<<德育報》《嵊州日報》等先后介紹了學校特色班隋況。學校課題組撰寫的脆，J建特色班探索育人新路于))獲紹興市教育學會優秀論文二等獎，并被推薦為省教育學會德育研討會交流材料。最為可喜的是，學生在活動中實現了自我價值，形成了自我教育、自我管理的德育工作新路子，放飛了德育工作的領空。