第一篇：德育特色匯報材料

誦讀經典，瑩潤童心

——連江縣官坂中心小學德育特色匯報材料

中國博大精深的優秀傳統文化是中華民族之魂，是中國人永恒的精神財富，更是素質教育的寶貴資源，孔子曾說過：“少成若天性，習慣成自然。”在兒童時期對學生進行傳統文化教育，對人的一生具有非常重要的意義。近幾年來,我校把誦讀和踐行作為有效的途徑，讓學生從小樹立“讀圣賢書、立君子品、做有德人”的思想，使學校的辦學特色更加鮮明。下面，我從四個方面就我校的一些粗淺做法向大家做以匯報。

一、誦讀經典，開啟學生智慧

小學階段是人記憶力的黃金階段，此階段有意識地讓孩子多誦讀一些經典，然后在以后的成長中慢慢地體悟，會讓學生終生受用無窮。為此我們組織學生每天誦讀經典，做到晨讀和午誦。晨讀即每天利用早自習十分鐘在教室里誦讀，午誦即每天利用下午上課前的十分鐘各班級學生在教室里集體誦讀，無論是晨誦還是午誦，都能讓學生們在課前變得神采奕奕。

我校根據學校師資資源優勢，重視校本課程的編寫，前后兩次編寫了《經典誦讀》校本課程。學生人手一冊《經典誦讀》與《弟子規》讀本，孩子們對這些經典讀本基本上都能熟知與誦讀下來,并積極地以此為指導，規范自己的言行。這對于我校學生的養成教育起到了極大的促進作用。小學生畢竟是孩子，他們童心蕩漾，如果大量機械地背誦就會產生聞而生厭的抵觸情緒，因此我們本著“不責備，多鼓勵”的原則，不要求學生花大量時間機械地背誦，會讀就行。為了調動學生誦讀興趣，老師們還設計了多種誦讀形式，如：配樂讀、拍手讀、分組讀、男女生對讀、師生合作讀等，通過多種形式讓學生讀出聲、形、情、味和神采。

學校定期組織學生開展誦讀大賽，比賽既有規定內容，又有自選內容，老師們無論是在誦讀的語氣、節奏，還是在隊形的編排上都下足了功夫，經常出現創新。通過比賽，使學生的誦讀水平和能力明顯提升。誦讀經典也讓整個學校一下子有了活力。

二、古詩文教育與課堂教學相結合。

課堂教學是育人的主渠道，為了保證古詩文教育深入持久的開展下去，我校將古詩文誦讀納入校本課程，開設《經典誦讀》教育課，組織編寫《經典誦讀》教案，構建授課模式。通過每周一次的經典教育課程，使學生在積累古詩文了解中國傳統文化的同時幫助學生養成良好的行為習慣。

在開設《經典誦讀》課的基礎上，學校重視學科滲透，將誦讀活動引入課堂，組織學生開展研究性學習，挖掘教材中涉及到的與經典相關的知識點，結合上下文的內容，分析經典的內涵，從而達到理解的目的。由于學生平日的積累，在課堂上經常能引用經典篇章中的一些句子來回答問題，由此證明，學生對于所背誦的經典已經有了初步的理解。

三、經典誦讀與語文教學完美融合。

學生讀的是經典，傳承的是古典文化，升華的是純凈心靈。學校以校本課程為載體開展經典誦讀，經典誦讀的內容根據學生年齡的特點，從一年級到六年級，開設了不同的誦讀內容：有《弟子規》、《三字經》、《小學生必背古詩詞》、《千字文》、《論語》等，經典誦讀的教學任務由主要由語文教師承擔，每天的誦讀時間，校園里書聲瑯瑯，格外動聽；每周開設一節課的經典誦讀課，課堂上，師生一起或高聲誦讀經典，或靜心賞析經典，或深入剖析經典，或結合生活運用經典??在教學中，老師們將不同年級的誦讀內容與語文課程中的相關內容整合實施教學，開發課程資源。如六年級語文第十一冊的綜合性學習“輕叩詩歌的大門”，老師們就結合學生對唐詩宋詞的誦讀來開展，再一次檢測、鞏固古詩詞的誦讀。

語文老師承擔古詩文誦讀的教學，他們以自己良好的文化底蘊，扎實的教學功底，為古詩文誦讀的開展研究著、探討著，努力著。在誦讀經典的過程中，學生們懂得了中華古文化的博大精深，中華文明的源遠流長，學到了更多做人做事的道理，為他們的健康成長起到了不可小覷的作用。

我們相信，經典誦讀能夠啟智，經典誦讀讓人明理，經典誦讀能讓孩子們凈化心靈，健康成長。我們更相信，有上級領導的關心，有全體老師的努力，官坂中心小學的經典誦讀一定能再上新的臺階，能讓每一個孩子的心靈美好瑩潤！

第二篇：昌盛中學特色德育匯報材料

昌盛中學特色德育匯報材料

近年來，我校在各級領導的大力支持和幫助下，學校全體教職工以“勤勞樸實、弘志明德”的辦學理念，努力拼搏，使學校面貌煥然一新，教育教學成績逐年提高，受到家長和社會的一致好評。現將我校的德育工作情況匯報如下：

一、細致的工作程序，保證德育教育的實施

學校教育德育為首，抓好學校德育工作是我校教育教學的首要任務。學校成立德育教育工作領導小組，校長具體負責，并協調開展德育教育活動。

制定和完善學校文明禮儀的各種制度和實施計劃，做到有措施、有檢查、有評比、有總結。

1、為了提高全體教職工的思想素質，我校利用課余時間對教師進行教師文明禮儀培訓，我校堅持每周五組織教師政治學習及“黨日活動”兩小時，做到風雨無阻，從不動搖。每年教師節開展“師德師風”演講賽，通過演講賽使全體教師認識到“為了學生的一切，一切為了學生” 的服務意識，在活動后讓教師寫出了自己的感受及反思，對老師今后的言談舉止起到了很好的指導作用，從而去影響學生的行為。

以班為單位組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》和《德育手冊》。學校堅持每周一集中全體師生參加升國旗儀式，利用國旗下的講話，對學生進行德育教育、愛國教育，增強全體師生愛國熱情。每周一最后一節課為主題班會課，對學生進行日常行為、法律法規教育。

2、以班為單位，以班會為主要組織形式，按照實踐育人的要求，精心組織禮儀實踐活動，要求內容貼近學生生活、符合學生年齡特點，形式新穎，有較強的吸引力。引導學生在參與和體驗中提高自身文明修養，并在活動中大力倡導學生樹立文明形象。

3、在活動過程中注重發揮典型示范作用，引導學生發現榜樣，并順勢由學生在假期中、學校的學習生活中評選出“文明之星”，成為大家的學習榜樣，并要求學生總結自己在活動過程中發生的一系列變化。

二、多彩的活動，促進德育教育的深入開展。

1、開展“四十八種養成習慣”活動。禮儀貴在自知。為充分了解禮儀知識，我們開展了“四十八種養成習慣”的自查活動，要求全體學生從校園、家里、公共活動場所搜索

身邊的不文明行為，然后再通過主題班會開展批評和自我批評。談一談這些現象的危害性，讓學生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，然后向學生普及文明禮儀常識。這一活動開展以來，學校里的不文明行為明顯減少，學生的自律性得到了加強，文明素質得到了提高。

2、開展“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動禮儀重在實踐。為讓學生真正實踐禮儀，我校開展了“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動，如，“與文明并肩同行”作文比賽，“文明禮儀伴我行”黑板報設計比賽，“校園中美的尋訪”調查活動、“文明游戲在課間”活動以及“文明禮儀”的主題班、隊會等。從文明禮儀習慣到衛生習慣，從學習習慣到體育鍛煉習慣，從嚴于律己到愛班愛校，循序漸進，由點及面地開展行為養成教育。通過這些形式多樣、內容充實、富有針對性的學習實踐活動，充分培養了同學們的自主性、自覺性，進一步規范了同學們的文明言行。全體同學對文明禮儀知識已有了一個全面而深刻的認識，并能潛移默化地內化到自己的日常行為習慣中去，整個學校始終能浸潤在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍中

3、“問一聲好”，“說一聲再見”等禮儀教育。我校從開展讓學生向老師、向家長“問一聲好活動”開始，推廣文明用語，培養學生的文明用語，對學生進行文明禮儀教育。通過開展了“文明之星”的評選活動，現在學生已經能自覺運用文明用語，創造了學校和諧健康的校風。

4、“一雙干凈的小手”活動。我校從開展讓學生有“一雙干凈的小手”活動，使學生“干干凈凈做人”開始，進而開展了“一套整潔的校服”“一條鮮艷的紅領巾”活動，培養學生養成良好的個人衛生習慣，也使“干干凈凈做人”一語雙關的語言由行動逐步滲透到學生的心靈。

5、“撿起一張廢紙”“少添一點垃圾”等環保活動。我校開展了讓學生隨手“撿起一張廢紙”的活動，隨著這一活動的開展，同學們對環保產生了濃厚的興趣。“扔掉的是垃圾，撿起的是美德”，在查閱有關環保知識的同時，越來越認識到環境保護的重要性。孩子們決心要從自己做起，做一個環保小衛士。各班的同學們還在本班建立起了分類垃圾箱，將垃圾分類存放。這一活動的開展，不僅增長了同學們的環境保護知識、培養了學生的環保意識,還使學生懂得了要尊重他人的勞動成果。正因如此，我們的教室、我們的校園才變得越來越整潔。

6、興趣是最好的老師。我校充分利用大課間，開展了豐富多彩的文體活動：踢毽子，搖呼拉圈，跳繩等。一學年下來同學們根據自己的興趣和愛好選擇自己喜歡的運動項目，這不僅起到了強身健體的目的，而且還培養了同學們廣泛的興趣愛好。生龍活虎的活動，讓校園內不文明的現象明顯減少。

7、“讀一本好書”活動。我校開展了“我讀書、我快樂”的讀書活動。我校要求每人讀一本書，要求每位學生寫讀書筆記和心得。隨著讀書活動的開展，學生深知：生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。使學生的精神面貌煥然一新：也豐富了學生的語言。在學生讀好書的同時，使學生在和高尚的人直接對話，從而提高學生的精神品位。

第三篇：哈巴河縣高級中學德育特色匯報材料

以人為本，德育為先，創辦人民滿意學校 依法治校，科研興校，打造和諧品牌校園

---哈巴河縣高級中學德育特色匯報材料

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好，非常榮幸，我能代表學校做德育工作匯報。哈巴河縣高級中學自2010年被自治區命名為德育示范學校以來，一直非常重視學校德育工作，認真實踐，積極探索德育工作的有效途徑，不斷增強新時期、新形勢下的德育工作的主動性、針對性和實效性。現將我校的德育工作匯報如下，有不到之處，請給予批評指正：

一、學校基本情況

哈巴河縣高級中學于2008年由漢語言完全中學調整為民漢合校的高級中學，占地面積126畝，建筑面積28000㎡；有教學班級38個（哈語言班20個，漢語言班18個），現有在校學生1946人，教職工173人。

學校秉承 “為 未來育人，育 未來有用之人，力求讓每一位學生學會做人，學會做事，學會求知，學會共處”的育人目標，貫徹“創人民滿意學校，做德才兼備教師，育全面發展學生”的辦學理念，以“創地區一流、疆內示范的高級中學”為辦學目標，努力成為阿勒泰地區基礎教育的一面旗幟。

近幾年來，學校先后榮獲“自治區精神文明單位”、“自治區德育示范學校”、“自治區依法治校示范學校”、“自治區模范教工之家”、“伊犁州名校”、“地區綠色學校”、“地區紅十字示范學校”、“ 地區示范性高中” 等多項榮譽稱號。

二、近三年來的德育創新成果和特色

（一）以操行分為抓手，加強學生養成教育，夯實德育。為了加強學生的德育管理工作，全面客觀地評定每個學生的德育水平，引導學生養成良好的日常行為習慣，促進學生思想品德和行為、身心的健康發展。我校 根據實際出臺了《哈巴河縣高級中學學生操行分評定細則》，根據本制度對每個學生實行加分和減分，為使操行分評定工作進一步深化，我們設計了操行分登記卡，并為每一位學生建立檔案，每一位學生三年后檔案中都有6張操行分登記卡將與教務處的學籍資料、班主任評語一并放入檔案中，為了充分利用這個管理的過程規范學生，在班會課上全體德育處工作人員進班宣傳學生檔案的重要性。同時對于違紀的學生請其家長到學校，當著學生及家長的面將違紀通報放入個人檔案，充分起到了震懾的作用。

（二）以德育活動為載體，豐富德育。近年來，我校通過開展豐富多彩的主題活動，打造特色教育。一月，舉辦慶新年書畫展；三月，開展“學雷鋒”活動；五月，開展民族團結教育系列活動；六月，開展“向高考沖刺”主題活動；七月，開展“熱愛偉大祖國，建設美好家園”主題活動。八月組織新生軍訓；九月，舉辦“感恩祖國，激情無限”文藝匯演；十月，舉辦“迎國慶”演講比賽； “母親節”、“教師節”、“國慶節”對學生進行感恩教育；“世界無煙日”開展拒絕吸煙，爭做無煙好公民主題班會活動，“五四青年節”對優秀學生進行表彰，通過表彰，達到對其他學生的示范和引作用；“世界讀書日”，學校開展“書香滿園，校園讀書日”活動。組織學生利用每周的閱讀課和每天大課間去圖書館涉獵課外讀物。學校充分利用電子閱覽室的資源，周六周日全天向學生開放，積極開展讀書活動，鼓勵學生多讀書，讀好書，提高學生對文學作品的鑒賞品位。黨建帶團建，我校開辦了業余黨校，每年六月對積極要求進步的學生通過培訓、考試、推優、公示等形式，積極向黨組織推薦合格人才充實黨員隊伍。近年來，學生主動要求向黨組織靠攏的學生人數不斷攀升，每年培訓人數超過60人。我們以此為契機，積極引導，精心培訓，全面提升了學生各方面素質。

家長學校培訓井然有序。每次培訓都有通知、計劃、主題、記錄，形式多樣。每學期培訓不少于四次，期中、期末各一次，由于我校學生家長大多數在農牧區，路途遙遠，尤其冬天不能如期參加。為解決這個困難我校在學期中以“致家長的一封信”形式對家長進行教育，并要求家長寫出心得。在家庭教育中改變以往傳統講授方式，充分利用網絡資源在“呱呱教育大講堂”下載視屏在各班統一播放，使家長接受了先進的教育理念，收到了良好的效果。培訓內容有《做成功父母的奧秘》、《賞識教育》、《新世紀的父母需要做什么》、《如何幫助孩子邁好高中第一步》等等。在家長培訓中各班主任廣泛征求家長們對學校規劃、教學方法、教學質量等方面的意見和建議。通過每學期的家長培訓會，拉近了家校之間的距離。同時，老師經常通過進戶家訪和電話溝通，在家長與學校之間形成了一個立體的聯系溝通模式，收到了非常好的效果。

（二）以評促建，激活德育。創新評定載體，營造趕、超、比、學的良好氛圍。針對學生升國旗、課間操、衛生表現不夠理想，本學期德育處增設了衛生示范班級、升國旗示范班級、課間操示范班級的評定，目的是以評促建以評促進步。同時制定了以上示范班級評定的考核細則及檢查方案。在檢查中我們盡最大努力做到公平公正采取民漢交叉、年級交叉的學生檢查方式、德育處工作人員民漢交叉掛帶的方式，現正在試行中、希望班主任對評定方案多提寶貴意見。以上示范班級包括以前評定的平安示范班級學期末都將評定出相應的單項優秀班主任。這幾項評定不是獨立存在的,各位班主任在爭創單項獎的同時也在為爭創優秀班級而努力,因為各班衛生、升國旗、課間操、平安表現都劃入班級的每周考核中，直接影響優秀班級的考核，而到學期末后由于優秀班級名額的有限，付出艱辛勞動的班主任會有機會榮獲單項獎，這是在推動學校工作的同時也增加了班主任評優的機會。

（三）以禮儀教育和養成教育為抓手，加強學生自我管理自我服務意識。

我校自2009年啟動文明禮儀教育活動儀式，要求學生從“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我腳下”、“文明在我心中” 等方面入手，每周做一件文明事，逐步培養良好的文明行為習慣，已取得初步成效。為了使文明禮儀教育工作落到實處，我校每學期開展 “文明禮儀示范班”、“文明禮儀達標班”的評選活動，每學期開展評選“文明禮儀之星”活動，以彰顯榜樣的力量。到目前為止我校累計評選出“文明禮儀示范班”48個、“文明禮儀達標班”50個，“文明禮儀之星”260名。今年在此基礎上還將繼續做好文明禮儀教育工作，從身邊做起，從點滴做起，進一步促進學生文明行為、集體文明行為的形成，更好的促進良好學風、班風的形成。

（四）注重學生特長培養，促進學生全面發展。為滿足廣大學生個性發展的需求，我校積極探索出行政班與教學班并存的教學組織模式，并于2011年實行音體美等課程的選修課模式。各班學生根據自己的愛好特長選修適合自己學習的模塊，選修模塊有籃球、足球排球、田徑等體育類，有色彩、素描、綜合繪畫等美術類，有電子琴、冬不拉等音樂類。學生通過選修這些模塊，審美能力、鑒賞能力、綜合實踐能力提高了，他們的個性、特長也得到很好的張揚。

（五）開展一幫多工作，營造“一幫多”的氛圍。每年開學初將全校的學生分給每一位老師，所幫扶的老師負責學生的安全、思想、學習等，為將此項工作落到實處，德育處出臺了“一幫多”優秀教師評定方案，并在期末將每一個學生的表現匯總，分為A、B、C三個等級，劃入教師績效考核中。這項工作實行以來，不僅減輕了班主任的負擔，也使很多后進生變化很大。確實實現了全員育人的目的。

（六）推行見習班主任制度，加強班主任隊伍建設。培養一支思想過硬、勇于奉獻、具有一定教育管理水平和能力的班主任隊伍，是切實提高學校德育工作水平和質量的堅實保障。為了儲備班主任后備人才，學校出臺了見習班主任制度，選派指導班主任進行業務知識和管理實踐指導，協助指導班主任并參與班級管理。見習班主任定期深入班級，定期和指導班主任進行交流，按時參加班級各項活動，協助指導班主任做好學生規范教育、問題生轉化、突發及偶發事件處理等工作，不斷積累班級管理素材。

德育工作貴在創新發展，貴在與時俱進，貴在持之以恒。今后，我們將以飽滿的精神狀態，與時俱進，求真務實，把高級中學德育工作做得更好。以上是我校在德育工作中的嘗試和做法，我的匯報完畢，謝謝大家。

哈巴河縣高級中學

2016年9月30日

第四篇：德育特色

開展德育特色建設，是做實做強學校德育工作的必由之路。確立和實施德育特色項目，必須牢固樹立“育人為本，德育為首”的教育思想，充分考慮學校的人文氛圍和文化傳統，著眼于促進學生的全面發展，確保做到“四個結合”，即與學校的實際相結合，與學校的傳統相結合，與“一校一品”建設相結合，與少先隊工作相結合。并要不斷豐富活動載體，讓學生在體驗中接受教育，努力提升德育效果。

校訓：誠信尚禮厚德博學

詮釋：它濃縮了素質教育思想的精髓。具體說，厚德，“德”為人之“魂”。即樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，推崇道德，弘揚中華傳統美德，不斷提高思想道德素養。誠信，“誠”乃為人立世之“根”。倡導和Ji勵學生對人誠信，對己誠信。博學，“博”為安身之“道”。專心治學，潛心求知，做到知書達理，博學廣識，掌握先進的現代科學文化知識，汲取一切人類文化的優秀成果。尚禮：“禮”為行之“本”。“不學禮，無以立”，禮乃待人、接物、處事之基本準則。校風：誠信求美自主和諧

詮釋：校園風氣積極向上，精神文明、物質文明、政治文明并存；教學嚴謹，勤奮學習風氣濃厚；講求務實，紀律嚴明，工作扎實，務求實效；創新意識濃厚，勇于探索，不斷改革，大膽創新。

教風：專注扎實求新崇真

詮釋：樹立“氣質高雅、知識豐富、開朗風越、自信進取、堅韌果斷”的教師形象，樹立“敬業、廉正、自強、高效”校干部形象；以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為基本原則，團結同志，愛生如子，關心熱愛每一位學生，愛崗敬業；工作認真，教學嚴謹，講求方法，務求實效；敏于學習，勤于思考，勇于實踐，善于總結，勇于改革創新，形成教學風格與個性；忠于職守，愛崗敬業，廉潔從教，樂于奉獻。

學風：主動參與大膽質疑注重合作勇于實踐

詮釋：突出了我們對學生的學習要求的一種理念，體現差異學習、差異發展的思想。教育教學過程中，能夠充分調動學生學習的積極性，培養濃厚的興趣，全過程的參與學習，做學習的小主人。學會思考、敢于質疑、加強交流，積極動手，大膽實踐，勇于創新，學會學習，學會創造，學會發明，人人爭當“小能人”。

校風: 公平競爭陽光快樂爭先創優蓬勃向上學風：不做知識的奴隸，要做知識的主人！校訓: 知·道·能·行

校風：和 諧·求 索

教風：優 教·教 優

學風：好 學·學 好校訓：尚禮 博愛 堅毅 創新

校風：民主文明、團結溫馨、嚴格規范、創新爭先

教風：學為人師、行為世范、以生為本、潤物無聲；

學風：自主合作、勤學善思、一絲不茍、持之以恒。

校 訓

尚德、益智、立人

合作、自主、創新

校 風

誠實守紀、活潑勤奮

團結創新、立志成才

教 風

敬業、愛生、博學、善教

學 風

嚴謹、樂學、善思、求實

校訓：忠信 仁愛 篤學 康健

解讀

忠信：忠于職守，誠實守信，盡一己之責，樹誠實之品

仁愛：尊老愛幼，熱心助人，樹和諧之風，立孝敬之德

篤學：專心好學，知行合一，養慎思之習，具堅毅之格

康健：身心并舉，思想康進，擁健全之心理，有強壯之體魄

校風：和諧 合作 求真務實 勇于創新

教風：博觀 厚積 樂教善授 獨具風格

學風：博學 慎思 明辨篤行 超越自我校訓：崇德兼善奮發圖強

校風：民主和諧團結互助

教風：樂教善教勤教

學風：愛學會學博學

班風：求實協作團結進取

辦學特色：以人為本明理啟智

科學管理質量至上

綠色校園民主和諧

全員參與全面發展

辦學思路：

創造優越條件，保證教學質量，創設優雅環境，堅持全面發展，展現體藝風采，創建特色學校。

校 訓 釋 義

崇德兼善奮發圖強

崇德：崇是推重提倡，德就是道德。《易·乾·文言》說：“君子敬德修業”。崇德就是要注重品德修養，這是做人的根本。把它列于校訓首位，體現了“育人為本、德育為先”的辦學指導思想。這要求教師具有良好的職業道德，愛崗敬業，為人師表，教書育人，無私奉獻。要求學生從小就有遠大的志向，自尊自愛自強，努力使自己成為道德高尚、人格完善從而有益于社會的人。

兼善：《孟子.盡心章句上》“達則兼善天下“。明事通達，就能夠使自己做得好，并讓所有的人都完善起來。此處借用來強調學生的德、智、體、美、勞全面發展和整體塑造。

奮發圖強 ：振作起來，謀求強盛。它內含著憂患意識。孟子說過，生于憂患，死于安樂，只要有強烈的憂患意識，才能有緊迫感覺，居安思危，自強不息，以圖強盛。

概言之，我校新的校訓整體含義是：

樹立為實現中華民族偉大復興自強不息、發奮讀書的遠大志向，注重道德品行修養，廣學知識，博采眾長，經過努力達到知和行的統一，達到完美的境界，成為道德高尚、學識廣博、品學兼優，德、智、體、美全面發展的有用之才。

崇德，是思想的基礎；兼善，是奮斗的目標；奮發圖強，是實現目標的途徑。“崇德兼善，奮發圖強”八字校訓，體現了學校先進的辦學理念，是學校師生的奮斗目標和行為準則，其意蘊為：德才兼備，知行合一。

托管班工作實施方案

為了切實解除家長們的后顧之憂，保障學生下午放學后的安全和健康，根據《關于加強市內四區小學生托管工作的通知》精神，結合學校實際，特制訂臺湛路小學托管工作實施方案。

一、指導思想

以科學發展觀為引領，以改善民生為原則，以辦人民滿意教育為目標，切實解決學生托管問題，全面促進小學生的健康、和諧發展。

二、托管對象

學校對每一個在校生的家庭情況進行了解，對下午放學后確有困難而不能按時回家的小學生進行托管，特別是年齡小、離家遠、放學后家中無人照顧的學生。

三、托管程序

每學期第一周，由家長向學校遞交申請；學校對申請進行審核；審核屬實后學校與家長簽訂托管協議，明確托管時間、托管形式、管理要求、雙方權利和義務；學校備案后，學校安排有關人員予以看護托管。

四、具體要求

1、托管時間（周一至周五）從學生放學到18：00分結束，托管教師不得以任何理由提前或延長時間。在家長提出申請后，允許學生提前結束托管。

2、托管教師由各組護導教師輪流擔任，全面負責托管學生的出勤、作業完成、個別輔導、活動安排及思想教育、安全保障。

3、托管時間主要以組織學生完成家庭作業、進行圖書閱覽、觀看影視錄像、欣賞故事音樂、手工制作及開展小型多樣的戶外活動為主。

4、一、二年級無書面作業，托管時間以開展豐富多彩的活動為主。

5、堅決不允許教師利用托管時間集體上課和補課。學生作業量嚴格按照“減負”規定控制，不得以托管名義增加作業量，一經查出，對該托管教師嚴肅處理。

6、托管時間由教師要全面負責學生的安全問題，確保學生在各項活動中，尤其是在戶外活動中的安全。

7、學校成立專項領導小組，值班領導輪流巡視，對托管時間中發現的問題及時協調解決，確保該項工作的順利進行。

以上規定請各位教師嚴格執行，如有違反，酌情處理；出現安全責任事故，追查個人。每位教師的托管工作與年底量化直接掛鉤。

第五篇：特色德育

一）指導思想：

學校確立了“學生為本”、“發展為先”、“體驗為主”的德育理念，將學校的辦學宗旨內化到學生的道德實踐中去，明確“育人”是學校工作的核心，并融會貫通于學校的各項課程中去。

明確“人人都是德育工作者”，遵循教育和學生成長的規律，營造良好的人文環境，以真正意義上的健康教育為基點，突出鮮明的時代特征，樹理想信念之魂，立民族精神之根，用科學的生命觀為學生的幸福和未來奠基。

（二）培養目標

1、注重全面發展

把學生培養成為“講責任、明事理、懂規范、善思考、勤學習、重實踐、會合作、有毅力、能創新”的全面發展的人才。

2、注重和諧發展

培養學生具有“心胸寬廣、樂觀豁達、進取向上”的品質；有“關心他人、關心社會、關心自然”的責任心和誠實守信的作風，逐步使學生的“認知性實踐、社會性實踐、倫理性實踐”獲得和諧發展。

3、注重美德養成

培養學生“對己講儀表、對人講禮貌；回家講孝道、社會講公德”的美德，努力成為現代文明情操與道德行為基本一致的社會人。

（三）德育實施形態

幾年來，學校逐步形成了“主體、生活、體驗、和諧”的德育實施形態。“主體”——指代的是主動發展、自主發展的學生； “生活”——強調的是與德育內容相貼近的學生生活經歷；

“體驗”——重視的是師生在動態的感性實踐中，對生命歷程的人生感悟； “和諧”——追求的是主體與客體、外顯與內隱、經歷與發展的德育意義 上的有機統一。

（一）在德育工作的管理上，我們追求“用創新的制度，完善措施的運作過程”

1、建立班主任隊伍建設的長效機制（1）三個結合

理論學習與專題研討相結合； 技能培養和與自主體驗相結合； 常規工作與特色工作相結合。（2）三個意識

目標化意識、自主化意識、特色化意識。（3）三個到位

綜合治理責任到位、師生互動和諧到位、常規管理措施到位。（4）三個環節

計劃管理抓常抓新、形成特色； 過程管理抓活抓細、注重養成； 效果管理抓點抓面、發展個性。

2、創立全員育人的輔導員聘任制度。學校一直以“關愛工程”為主渠道，以“學會關心”為切入口，推行“志愿者輔導員聘任制”。提倡“愛心互助”，探索“特殊教育”的有效途徑。在“學校搭臺，教師表率，學生主體，全員參與”的愛心操作系列中，先后開展了以“牽手結對”、“閃光積聚”、“德育提高班”、“黨員責任區”等形式為主的專項活動，通過“榜樣示范、自勉自勵、愛心放送、激發潛能”等舉措，全方位關愛“品德、學習、生活”等方面有困難的學生，把藍天下的摯愛送給最需要關愛的學生。

3、制定科學的學生思想道德行為的評價標準

（1）細化了“中小學生成長記錄手冊”的操作規程，強調“多元關注”和“發展性評價”。

（2）制定了以“鼓勵進步、鼓勵創優”為宗旨的“十佳之星”評選方案，“大家來追星，優化學習過程”的良好風氣正在形成。（3）開展“雅寶好少年”的評選工作，學生們通過“網絡征集、討論采納、修改確定”自主進行“雅寶好少年”的推薦。

（4）制定了“綜合素質目標管理”，確定了“基本素養”中六項一級指標和二十二項兩級指標的具體內容，把“道德育人，和諧發展”的內涵滲透其中。

（5）逐步完善《雅寶學生綜合素質評價實施方案》，對學生整體素質的提高和個性的健康和諧發展進行了較為科學的量化，以促進學生在“發掘潛能、賞識激勵、全面提高”的鞭策下，健康成長，走向成功。

（二）在德育氛圍的營造上，我們追求“提升品位，立體推進校園文化建設”

我們學校的校園文化根基于社會大德育的整體要求，以“立體的、多維的、創生的”的形態，為學生努力營造良好的顯性教育與隱性教育相結合的育人氛圍，對“文化立校”起到了“事半功倍”的深化作用。

1、環境文化重在打造

（1）學校注重校園“生態環境”的建設

美麗的校園始終展現著愉悅宜人的感染力，樹木長青，紅花綠草，生機盎然，由學生組織并開展的“健康彎彎腰”、“你丟我檢”、“護綠近衛軍”等環保活動，為校園增添了一道“美麗的風景”。

（2）學校注重校園“人文環境”的建設

校園的宣傳櫥窗，圍繞學校的辦學理念，展現生氣勃勃的教育教學動態：有豐富多彩的校園寫真、探究拓展課的成果作品、主題教育的紀實等，讓學生充分感受學校的“文化魅力”。

同時，學校每學年開展的“文化節”、“藝術節”、“科技節”、“英語節”、“美育節”、“體育節”等，開拓了學校人文建設更寬廣的天地。（3）學校注重班級“輿論環境”的建設

學校對班級“黑板報宣傳、墻報專欄布置、課桌文化導向”等都有詳實具體的要求，在體現班級特色的基礎上，班主任指導學生正確利用宣傳途徑，營造“溫馨教室”，營造積極樂觀的班級“輿論氛圍”，營造健康向上的班級“心理氛圍”。讓班級成為每一個學生“智慧的加油站”、“力量的積聚處”。

2、精神文化重在引領

學校在《民族精神教育綱要》的指導下，以弘揚民族精神為宗旨，注重傳承和發揚中華民族的傳統美德和優良文化，形成新的精神文化，用多元化的活動奏響愛國主義教育的主旋律。憑借“傳統節慶日、偉人誕辰日、重大事件紀念日”等德育教育的實施載體，充分利用“開學典禮、畢業典禮、升旗儀式、入團儀式、換巾換徽儀式、主題班隊會”等教育活動途徑，引導學生不斷增強“國家意識”、逐步培養“文化認同”、漸進塑造“公民人格”。將“美德教育、國情教育、時事教育、政策教育、理想教育、責任教育、榜樣教育”等落到實處。

如：我們把勞動模范楊懷遠請進“雅寶有線”，讓學生產生對模范人物由衷敬佩的道德情感，體會什么是“我為人人”的社會責任感，感受共產黨員“全心全意為人民服務”的奉獻精神。

如：學校開展的“廣場音樂會、菊展博覽會、風采展示會、科技比武會”等，既蘊涵“民族元素”又體現“時尚概念”，欣賞中激發民族情感和愛國情感。如：我們結合《紅色熱土》和《滬西英魂》的授書宣傳，開展“紅色基地尋訪”的系列活動；

如：我們結合新版《行為規范實施手冊》的授書解讀，開展“中華禮儀伴我行“社會主義榮辱觀”教育，開展“八榮八恥”故事導讀和點評分析活動，同時啟動首屆雅寶形象大使評選，以“禮儀形象美、禮貌語言美、禮節風度美”實施校園“形象工程”。”的系列活動；

這些活動深受學生喜愛，把學校的精神文明創建推向了新的高潮，有效促進了學生觀念養成、品格塑造和精神歷練。

3、社團文化重在延伸

學生社團是文化立校的重要載體，它是道德實踐、人格培養、創新能力體現的呈現途徑，是學校連接社會、課堂連接生活、知識轉為能力的橋梁。從2002年初，學校開始嘗試組建學生社團工作，學生的興趣得到了廣泛的尊重和培養。從“務虛”到“務實”，學校的社團活動如火如荼地開展起來。學校先后組建了“禮儀社團”、“網絡社團”、“健身社團”、“廣播社團”、“合唱社團”、“舞蹈社團”、“宣傳社團”、“演講社團”、“文學社團”、“軍事論壇社團”等，在校園文化建設和素質教育活動中學生們展示了才干、演繹了風采。

4、行為文化重在強化

學校以“培養好習慣”入手，加強行為規范教育和行為規范建設，努力使學生的道德意識和道德行為保持一致。我們制定了《雅寶中小學學生文明公約》和《雅寶中小學學生行為規范細則》，反復學習、對照、討論，組織開展“雅寶好少年文明修身”活動。通過行為規范訓練，注重學生“形象建設”，美化心靈、優化行為，引導學生遵循道德原則和規范，整體提高道德行為水準，為實現自己的人生價值對自己的品行進行錘煉和陶冶，從而樹立當代初中生的風范。

如：預備年級開展的“我的班規我做主”論壇活動；初一年級開展的“形象巡禮”示范活動；初二年級開展的“行為規則表”制作活動；均由此形成校園的“行為文化”。在此過程中，結合學生的自評、互評，重視學生思想上的認可與接受，引導學生規范行為，樹立雅寶學生的良好風范。

（三）在德育活動的開展上，我們追求“充分展示個性，形成可推廣的經驗”

多年來，學校一直在探索：如何在常規的德育活動中，彰顯個性、追求不同、提煉特色、形成品牌，在平凡的工作中追求不平凡的精彩。

1、完善“特色班創建”

“特色班創建”是我校班集體建設的一個亮點，通過提倡“班內團結合作、班際友好競爭”，探尋“促進優良校風持續保持優勢和示范”的有效途徑。

我們在實踐中不斷完善特色班創建的基本過程：預備年級“初定特色”、“制定申報計劃”；初一年級“修訂特色計劃”、“初步反饋效果”；初二年級“驗收”、“命名”。在“特色班認定”的“班級自評、小結匯報、成果展示、學校評定命名”的環節中，強化“目標定位”、“實踐到位”、“空間升位”、“成果立位”的達成要素，從而落實“以特色促養成，以特色樹榜樣，以特色求創新，以特色帶實踐”的目標。并且與少先隊“百家快樂中隊”的評選“雛鷹爭章”活動形成聯動，保持一致。

在四年多的實踐中，我們先后對近70個班級進行了特色班的申報評選，認定了6批24個特色班，形成了一定的經驗性積累，已有13個班級成為全國特色中隊和市區先進集體。特色班的創建，從當年的“小荷才露尖尖角”，到今天的“映日荷花別樣紅”，留下了學校素質教育深化發展的足跡。學校多次在全區展示特色班創建的經驗和成果，編寫的《特色班，走向成功的群體》一書具有推廣性。目前特色班的創建又站在了一個新的高度上，我們思考著怎樣與學校開展的生命教育相整合，尋求特色班創建新的生長點，搭建提升的平臺，提高校園文化品位，讓其成為校園文化建設最亮麗的風景線。

2、建立開放性的“學生自主管理模式”

載體，以“學校管理制”為媒介，進行了“學生自主管理模式”的探索與實踐。學生通過競聘“校長助理、書記助理、教學教導助理、德育教導助理、總務助理”的自主管理活動，有更多的機會更廣泛地參與學校管理活動，在培養學生“自我管理、自我教育、自我完善和自我超越”中，讓學生養成“尊重個性、善于選擇、實事求是、獨立思考、堅持真理、修正錯誤”的精神品質，參政部的“參議院和眾議院”---學生議員在“為學校出謀劃策、為同學樂辦實事”的過程中，增強了責任意識，充分發揮了聰明才智，讓自己在不斷增強的“登堂入室”的欣喜中，找到“我是主人”、“我能行”的自豪感。助理們、議員們每周一次的“行政例會”，既提高了參政議政的能力，又提升了“自我教育、自我發展”的空間，培養了“合作、互助”的團隊精神。

目前，學校已組建了“三屆學生參政部”，通過評選產生的小助理們、小議員們，每天掛著胸牌，充滿自信地履行義務，笑意寫在臉上，責任記在心里。開放性的“學生自主管理模式”，讓更多的學生成為學習的主人，成為學校管理的主人。

（四）在德育功能的開發上，我們追求“立足教學主渠道，在課程中深化德育 內涵”

1、學科教學滲透德育的措施

在學科教學中，教師們往往比較重視知識和技能的傳授，但是，二期課改的精神又要求我們教師在教學過程中必須關注學生“態度、情感、價值觀”的表現和形成。二期課改背景下的各科教學，面臨新的挑戰，在落實“知識點”的同時，更強調“情感體驗、道德升華、精神感召”。

如：在電影欣賞拓展課上，教師通過“欣賞和評析”，讓學生“體會和感悟”。通過《可可西里》、《和你在一起》、《辛德勒名單》、《燭光里的微笑》等中外經典電影觀賞，“以

情育德”。讓學生在生動形象的情景中產生情感的共鳴，陶冶情操；讓學生在感動中，領悟“生命可貴、親情無價、師恩浩蕩”，從而凈化心靈，美化行為。

如：在絲襪花拓展課上，教師用“絲襪花”的編織技法向學生展示“五星紅旗”的制作方法，滲透民族文化的傳統教育和愛國主義教育，既培養了審美情趣又升華了愛國情感。

如：在歷史課上，教師利用網絡，引領學生縱橫古今，借助“資料查閱、動漫展示、故事演講”學習歷史知識，在課堂上通過組織學生“巧設提問、討論交流、自主提煉”加深對歷史國情和現實國情的了解，感悟歷史偉人執著追求的精神風貌。“清朝末期”、“紀念抗日戰爭58周年”、“紀念紅軍長征68周年”等專題歷史課，讓學生在深入淺出中了解歷史，在感受“落后就要挨打”的那份悲壯的同時，也感受到了中華民族“頑強不屈、自強不息”的可歌可泣的精神，其間滲透的“國情教育、愛國主義教育、民族精神教育”極大地增強了學生們的民族責任感和使命感。

2、社會實踐作為必修課的落實

目前，知性德育正在向生活德育回歸，學生的道德發展只有通過社會實踐才能實現，所以社會實踐作為生活德育被納入了學校的必修課，在對德育課程的設計中，我們努力營造一種與社會生活本身一致的綜合形態。我們把社會實踐按照課程要求分成“參觀類、服務類、公益類、探究類、技能類、郊游類、學農學軍類”等，制定社會實踐的教案和課程方案，重視學生在學習過程中的情感體驗，以學生的視角和學生的“生活事件”來呈現課程的教育話題和教育案例，強調課程內容的寓教于樂、情感互動，為學生表達思想感情、進行創造活動留出空間，真正促進學生思想品德的發展。

如：每學年的初二學農，我們均以“美在實踐中—邁好青春第一步”為主題，開展有“基地特色，學校特點”的學農實踐活動。政教處制定計劃，科研室落實探究課題，班主任指導實踐，通過“勞動、軍訓、尋游、探訪”等活動，讓學生體驗到一種難以忘懷的全新的激情生活。

學生在體會中這樣寫到：無數個“第一次”讓我不斷地要求自己、把握自己、挑戰自己、完善自己。遠離父母，巧手為家，我學會了“自理”；集體生活，互幫互助，我學會了“自立”；文明用餐，軍事管理，我學會了“自律”；農家生活，田間勞動，我學會了“自主”；負重行軍，鍛煉意志，我學會了“自強”；強度軍訓，會操評比，我學會了“自信”；三天兩夜的學農實踐，我所受到的教育是刻骨銘心的------如：每學期，學校都對各班的“小公民道德實踐基地”的活動提出新的調整要求，讓班主任老師在梳理原有的社會實踐基地的基礎上，根據班級特色，重新選擇適合學生發展的實踐基地。在師生共同討論的基礎上確定“社會實踐的探究課題”，與有意向的單位達成共識，雙方簽定“共建協議”，以“開展社會調查、志愿者服務”為主，紛紛與“社區居委”、“公交車隊”、“敬老院”、“商店超市”、“郵局”、“幼兒園”、“餐飲店”等共建。各班遵守承諾，定時、定點、定員、定內容地開展相關實踐活動，認真填寫《社會實踐情況記載表》，從活動反饋來看，一定程度上體現了“常規性”和“長效性”的有機結合，避免了“形式主義”、“突擊活動”，把“走向社會，實踐成才”的專項活動落到實處。

3、主題教育課的初次嘗試

學校根據區教育局2004年工作要點和《班主任育德能力競賽和評優活動方案》的通知，立足校本，扎實推進“兩綱”，在認真制定學校實施方案的基礎上，開展2004年雅寶中學第一屆班主任育德能力評優活動。目的在于：加強班主任育德能力培養，促進班主任專業化發展，深化推進“特色班創建”，提升學校辦學質量。