第一篇：小學德育特色工作匯報材料

濃厚氛圍，創新發展，開創德育教育新局面

肥城師范附小德育工作匯報

學校德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。師范附小以貫徹落實《山東省中小學管理基本規范》為抓手，以加強師德建設為基礎，以開展豐富多彩活動為載體，以加強班主任隊伍建設為依托，以生為本，創新思路，全面做好學校德育工作。

一、健全、完善學校德育工作運行機制。

學校積極倡導全員育人。建立了德育工作網絡化實施系統。一是建立了以校長為組長的德育工作領導小組，指導全面工作。二是建立實施系統，形成了以分管副校長分工抓，德育處、少先隊負責抓，年級主任協調抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學生干部協助抓的德育工作網絡化實施系統。三是學生干部檢查輪周活動，制定、完善了一系列規章制度，使工作有章可依、有規可循。

二、為學生創設濃郁的德育氛圍。

學校力爭做到讓每一面墻壁都會說話，讓每一條樓道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育功能。校園墻壁上的中外經典名著配畫簡介，引領學生走進“讀經典名著，鑄中華魂魄”的境界；《童話王國》長廊、《三字經》長廊、《朱子家訓》長廊、《千字文》長廊把學生帶進了品讀經典的世界，感受著中華傳統文化的魅力，于潛移默化中思想品格得到提升，增強了民族自豪感；“穿越千年畫卷，探尋民族根基”，班級內張貼的歷代名人書畫，讓學生在欣賞中感悟中華文化的博大精深，受到美的熏陶。

1、倡導閱讀。

學校向全校師生發出倡議：多讀書，讀好書，好讀書！營造了濃厚的書香氛圍。現在全校同學都已經積極地投入到了讀書行列中來，每到課間，書架前的學生絡繹不絕，同學們能根據自己的興趣與志向，選擇喜愛的書籍，潛心閱讀!

2、精心打造文化氛圍。

班級走廊文化。走廊、墻壁、樓梯、車棚上??我們精選了部分對學生有深遠影響的中英文對照的名言警句、標語，圖文并茂，生動形象，這些內容，時時處處規范著師生的言行，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。根據學生的年齡特點，我們在每個樓層都設計了不同主題的教育版塊，有“近代史” 版塊、“名著”版塊、少先隊教育版塊、安全教育版塊等等。精心布置地創設了儒雅的校園文化，讓每一面墻壁，每一個角落都會說話，都能與學生交流，凈化了學生心靈，陶冶了學生情操。

三、寓德育于教學和豐富多彩的活動中。

1、改革評價機制，調動班主任工作積極性

班主任是對學生實施德育教育的主體。對班主任工作進行客觀、公正評價，是落實好學校德育教育的重要環節。

師范附小對班主任實施了“1+3”的評價機制，即工作實績+老師評價、學生評價、家長評價。其中工作實績以少先隊、學工處各項常規檢查為依據。為了把學生、老師、家長評價做得客觀、公正，學校采取了一系列措施：一是把班主任工作實績以明白紙的形式發放給學生、老師和家長，讓評價者有所依據；二是采取隨機抽取和固定抽取的形式，避免人為操作；三是評價表采取密封制，投票一律投到校門口的意見箱內，避免人情因素。

學校對優秀班主任的評選權力下放，實行學校評級部，級部評個人政策。群眾的眼光是雪亮的，工作好不好，身邊的同事最知道。這種級部評選優秀班主任制度，真正實現了能者上，庸者下的評優機制，避免了主觀意識。

除了加強班主任評價外，學校還給班主任提供了交流對話的舞臺——杏壇杯班主任論壇，展示優秀班主任風采，共享班級管理經驗。

2、依托法制教育，實現學生隊伍“四自”管理

師范附小把法律法規的宣傳教育作為法制教育常抓不懈的常規活動，一是開展多種形式的學法、知法、用法教育活動；二是邀請校外法制輔導員來校舉辦講座。在此基礎上，實現了學生隊伍的“四自”管理。少先隊把少先大隊委干部分為A、B兩組，分別配合教師值班。

A、B兩組少先大隊委干部是經過層層競選出的優秀學生，他們分單雙周對全校的環境衛生、兩操、路隊、儀容儀表進行自主檢查評估，量化打分，有效地提升了學生素質。

3、師范附小堅持開展德育工作“二十項教育”活動。即：安全、愛國、環保，榮辱觀、法制宣傳、??這些活動集中體現了“三化”：愛國主義具體化、行為習慣養成化、道德品質體驗化。

一是堅持把愛國主義、集體主義教育具體行為化。彎彎腰撿起一片紙、關好門窗、愛護花草樹木等??這些事從小處講是愛同學、愛班級、愛學校，往大處說，就是愛家鄉、愛祖國。

二是開展了“一班一月一明星”活動。爭做明星學生，已成為師范附小每個學生的奮斗目標。明星學生包括十種：文明禮貌、遵規守紀、熱愛勞動、環保衛生、團結友愛、學有特長、尊敬師長、誠實守信、勤奮自強、熱愛集體小明星。在學校的宣傳欄里，十星級明星學生成為全校學生學習的驕傲與榜樣。

三是實行自主式紅領巾廣播站。每周三的紅領巾廣播是附小學生的最愛。內容豐富多彩，形式活潑多樣。學生們自己采訪、自己編輯、自己播音、自己整理歸檔，一個個做得有模有樣，像一個地地道道的記者、主持。

四是踐行“溫馨提示”活動。我們編錄了《飯后溫馨提示》、《行為規范四字歌謠》、《課間操溫馨提示》??學生們在上下學、上下樓、課間活動時伴隨著優美的音樂，聽著溫馨的提示，自覺規范了自己的行為。踐行溫馨提示活動的開展使學生在潤澤心靈的同時，受到了潛移默化的思想教育。

五是實施“手拉手”愛心活動。愛心涌動，真情傳遞。在與馬埠小學手拉手結對子活動中，兩校百余名學生結成聯誼伙伴。老人節期間，到老城敬老院進行慰問，活動中，學生們興趣之高、感悟至深，出乎意外。同學們感悟到了“老吾老以及人之老”深刻含義。這種教育是書本上讀不到的，是課堂上學不到的。

4、創新班隊會教學管理。學校認為班隊會首先是一門課程，應該具有課程的所有特征；其次班隊會的課程研究實施范圍是德育教育，德育教育內容既有全校性內容，還有個性化班級特色內容；再次班隊會要有計劃、有備課、有評估。師范附小的班隊會按照五大步驟進行：學校制定全校性計劃和每周主題——級部提前一周集體備課——班主任進行個性化修改，形成班隊會教案——班隊會課堂教學——過程性材料整理。學校還積極開展多項評選活動，一是評選了校級優秀班隊會案例、教育反思；二是舉辦了班隊會優質課評選。

5、課外興趣小組活動豐富多彩。現在師范附小形成了國畫、春聯、剪紙、泥塑、葫蘆絲、合唱、乒乓球、太極拳等十多個傳統藝術、體育特色項目，已上報了全國傳統文化傳承特色示范校的申報工作。

6、家校共建，共同托起明天太陽。一方面，師范附小為了讓家長充分參與學校管理，有效體現家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監督權，完善學校、家庭、社會三位一體的教育體系，營造良好的教育氛圍，采取家長自愿報名、級部推薦、學校權衡的方式，從服務處所的各單位、各層次的家長中選擇了18位家長擔任首屆家長委員會委員。另一方面，附小把“家訪”工作做細、做實。家訪活動涌現出了一大批先進事例。三年級三班的葉子瑞同學父親患尿毒癥去世，家庭情況嚴重影響了孩子的學習，班主任劉老師多次以家訪、電訪的方式和家長溝通，沒有讓孩子掉隊。石翠老師雖然懷有身孕，但仍然堅持家訪，受到了家長們一致好評。

師范附小的德育工作已呈現出制度化、系列化，取得了一定的成績。但是我們深深懂得：德育工作，任重而道遠。在今后的德育工作中不斷探索，不斷進取，努力把學校的德育工作做得更好，為全面落實素質教育，為肥城孩子有一個更美好的明天而努力工作。

肥城師范附小

2012-02-27

第二篇：德育特色工作匯報

豐富育人文化形式 提升德育工作內涵

——喀什十小德育特色工作匯報材料

喀什市第十小學環境幽雅，整潔怡人。現有68個教學班，2 名教職工，3500名學生。學校設備先進：圖書室、儀器室、閱覽室、多媒體教室一應俱全，還配有美術室、舞蹈室、電子閱覽室和活動室，每個教室配有班班通，這里是孩子們學習成長的搖籃，是孩子們夢想啟航的港灣，也是教師展示自身才華、智慧的舞臺。

近年來，我校順應時代的發展，努力更新教育理念，全面貫徹黨的教育方針，以德育工作為靈魂，堅定一個信念：求真務實，創辦一流學校；堅持三個結合：學校教育、家庭教育、社會教育三結合，堅持三個統一：管理育人、教書育人、服務育人的三育人的統一，以達到“學做人 會求知 健身心”的目的。努力實踐著我們的德育示范方向：養成教育凈化孩子心靈

特色文化增進學生健康。

學校依托少先隊組織，將快樂德育滲透到每一位教師，每一位學生，每一節課，每一次活動。以努力打造師生成長樂園，構建和諧愉快的教育。從去年開始，我們通過爭做十小“六好少年”的活動，實現了學校育人的目標，使一個個鮮活的生命擁有了健康的陽光心態，提高了學生文明生活的基本素質，培養了學生良好的行為習慣，使全體師生形成了一種陽光般的做人、做事的風格和習慣。

一、培養良好習慣，爭做美德少年

播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。走進十小校園，“團結、勤奮、活潑、守紀”的校風、《弟子規》、德育故事墻就映入眼簾，在學生的心田里播下文明的種子，讓文明的種子生根發芽，開花結果，結出滿園的文明之果。

（一）國學經典引路 凈化學生心靈

目前的教育模式，偏重于知識和技能的傳授，而缺乏文化的熏陶與人格的培養。中華民族的文化源遠流長，內涵深刻，意存高遠，尤其是清康熙年間李毓秀編著的《弟子規》，它瑯瑯上口，寓教其中，通讀全篇，雖然僅360句，1080字，可是，因為從日常起行坐臥的微小事項著手，把一個人所應有的行為規范、人生觀、價值觀、道德理念闡發得絲絲入扣，表述得匡正深邃，立刻，一個斯文、端莊、內心和諧友善，外表謙遜有禮，博學、審慎、明辨、篤行的謙謙君子，已經躍然紙面。在簡捷精練的語句中囊括了為人做事的眾多道理，在小學教育中有積極的啟發作用。因此我校選用它作為德育教材，隨時隨地用《弟子規》來規范孩子們的行為，收到了相當可喜的成效。具體做法是：

1、見縫插針誦讀

每周一“升旗儀式”上，每個年級將用豐富多彩的形式輪流展示不同的傳統美文，激發全校師生去讀誦經典、讀美文。每周五下午，組織全校學生進行傳統美文誦讀活動，有專人總負責，每天由一位老師親自帶領吟誦或指導學生帶領吟誦，使全校師生在輕松愉快的學習中感悟中國文學經典，受到了中華民族傳統美文的熏陶。此外，每天還利用早讀時間對《弟子規》進行解讀、誦讀，在聲聲朗讀、自然記憶的過程中孩子們受到了滲透性的教育，使他們在品德、修養上得到了提高，受到老師、學校表揚時更感受到了學習的樂趣，從此更增強了學習的積極性。

2、經典誦讀分享 學校將在校園內專設了一個活動的宣傳欄，叫“經典誦讀”分享欄，宣傳欄的內容每天更換，全校師生均可參與，比如：當天誦讀的內容；學習經典誦讀的心得體會；德育故事等。

3、認真踐行經典

誦讀、寫作只是學習“經典誦讀”的一種手段，最重要的是踐行，要求學生制訂好踐行計劃，然后按照計劃去實踐，比如：在學習《弟子規》中“入則孝”的踐行表上的內容有：（1）按摩（2）捶背（3）洗腳（4）說服爸爸戒煙（5）洗菜炒菜（6）洗米煮飯（7）盛飯洗碗（8）擺收碗筷（9）掃地拖地（10）燒開水（11）端茶倒水。“出則悌”的踐行表上的內容有：（1）回家與兄弟姐妹更友愛，不爭食物、書本、不打架；（2）上車主動讓座；（3）主動問候老師和客人等；讓學生在踐行過程中互相觀摩、交流。這樣，剛開始學生是“要我做”，到了后來，通過不斷地潛移默化，養成了一種習慣，變成了“我要做”，學生踐行《弟子規》蔚然成風。讓《弟子規》成為了我校孩子們的生活指路標，希望孩子們不但品德優良，自私自利的現象大大減少，愛心、同情心也能逐漸增長，而且能是孩子們上課注意力集中，學習興趣濃厚。

（二）、創編優秀童謠，文明一起行動

生硬的制度約束只能使學生變得逆反，而特色的活動卻是一種勸導性的軟制度，因為童謠簡潔明快、瑯瑯上口，對少年兒童品德的形成、情感的培養、行為習慣的養成都起著潛移默化的作用，把道德教育滲透在健康的童謠中，讓兒童在創編唱童謠的過程中受到教育，為此，我們將向學生征集童謠、精心設計有關習慣的童謠，通過學生互評、家長參評、學校綜評篩選優秀童謠，評出優秀童謠進行編撰，讓學生誦讀，也是對學生各種習慣的養成進行引導和強化，讓學生在快樂的誦讀中不斷感知，逐步內化。

我們會將老師、學生、家長自創的這些童謠編撰成小冊子，發放到每個班級中，利用陽光體育前5分鐘、大課間時段教學生誦讀。學校還將童謠以孩子們喜聞樂見的“拍手謠”、“跳跳繩”、“對對唱”等游戲形式為載體，在校園廣為傳唱，讓學生們在歡快的活動中培養良好的道德情操。讓優秀童謠 唱響了課堂內外，并通過孩子傳唱到家庭、社會，促進了良好校風、家風的形成。

（三）、彎彎腰——小行動，大作用

“彎腰行動”是為了讓學生養成良好的文明行為規范和勞動、衛生意識。通過活動的開展，主動參與實踐，美化、凈化校園環境內化為隊員的自覺行為。以“彎腰行動”倡導：“彎下腰，伸出小手撿一撿，拿起掃把掃一掃。”即無論是在走廊、教室還是在操場上看到有紙屑、飲料瓶、果皮等垃圾都彎下腰隨手拾起來。

1、榜樣示范

榜樣是一把尺子，一盞明燈，榜樣的力量是無窮的。尤其是小學生模仿能力強，我們如果用榜樣人物的模范行為和優秀品德影響學生的思想，使少年兒童在富于形象性、感染性和現實性的范例中獲得難忘的印象，就會對少年兒童具有明顯的促進作用。所以，首先要求帶班領導、中層、值周教師、值周學生，在校園、樓道、教室中進行“彎彎腰揀張紙，動動手排桌椅”等示范作用。天長日久，相信老師的舉動會對少先隊員產生潛移默化的作用。

2、環保小衛士督查 由少先隊隊干部成立“綠色小衛士”督查隊，在課間休息時間對校園進行督查。校園堅決杜絕零食，更不要亂扔垃圾，并提醒亂扔垃圾的同學看到地面上有紙屑等，主動揀起來，教室垃圾桶滿了主動倒掉。以愛護校園環境為己任，自覺維護校園的清潔衛生，做講究衛生的“十小學子”。

3、每天總結、每周評比

結合每天的日常衛生檢查和班級衛生清理，評比出 “彎腰行動”紅旗班和“彎腰行動”先進個人，在每天大課間時點評，對亂扔垃圾者進行批評教育，并在量化分鐘相應扣除一定分值。

二、家校合力，托起明天的太陽

學生行為習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因為家庭和社會也是小學生學習、生活的重要場所，對小學生健康成長起著重要作用。因此學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行為習慣的養成。

我校首先溝通家長和學校間的情感，通過家訪、開座談會、舉辦家長學校講座，對家庭教育提出明確的要求，如：讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進游戲廳、網吧，如何培養孩子在家的習慣養成等，形成共識。要求家長能以自己的道德行為、良好家風、規范的禮儀、禮節、禮貌影響孩子、督促孩子，以形成教育和訓練的合力。

三、繽紛社團活動，各族兒童幸福成長的樂園。

學校為學生精心打造內容豐富、形式新穎、吸引力強的七彩社團活動。根據學生的自愿報名參加，結合學校的實際情況共開設了“赤橙黃綠青藍紫七大院”：赤——文學院；橙——藝術團；黃——書畫院；綠——體育健身院；青——英語廣角；藍——少科院；紫——生活技能社，共106個分社團，不僅做到做到了全校師生全員參與，而且做到了手拉手學校的小伙伴一同參與。每周五下午校內外的各族師生3500多人，從一個班級里出來，融入到全年級乃至全學校，你融入到我，我融入到你。孩子們通過各類社團的活動，有了良好的興趣愛好，學會了互相配合，互相幫助，通過良性的競爭，懂得了友情的寶貴，明白了彼此相處貴在坦誠，可以說這樣團結、互助、融洽、和諧的氛圍是我校民族團結情的一個縮影。我們通過豐富的社團活動，培養了學生積極向上的興趣愛好。深入到現實生活中，使他們產生廣泛而多樣的興趣，形成樂觀向上的人生觀，用積極的態度對待生活，用熱情的態度去觀察了解世界，然后通過社團活動的持續深入，使學生形成穩定的中心興趣，并把自己的興趣愛好與自己的志向結合起來，從課堂到課下，從周一到周末，從學校到家庭，把自己與火熱的生活緊密聯系在一起。這樣，各族學生在校期間學習知識，在家鉆研自己積極興趣的事情，從而就不會被宗教極端思想所腐蝕侵害。

我校雖在養成教育工作上做了一些嘗試，但還存在許多不足之處。這一切僅僅是個開端，我們將總結經驗，進一步鞏固現有成績，讓養成教育的綠蔭覆蓋到喀什十小的每個角落。我們深信奮進中的喀什十小將會在光明的大道上譜寫出更新的篇章!

第三篇：德育特色工作匯報

學校德育特色工作匯報材料學校德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用，德育特色工作匯報。幾年來，我校認真貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，育人為本的辦學方向，確立了“全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果。現就德育特色工作情況作如下匯報：

一、健全、完善學校德育工作運行機制。學校積極倡導全員育人。建立了德育工作網絡化實施系統。一是建立了以校長為組長的德育工作領導小組，指導和運籌全面工作。二是建立實施系統，形成了以德育處、少先隊負責抓，年級組長協調抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學生干部協助抓的德育工作網絡化實施系統。三是軟件系統，制定、完善了一系列規章制度，使工作有章可依、有規可循。

二、依托學校特色建設，大力推進養成教育小學不同于中學、大學，最主要的是小學的最重要的任務就是學生習慣的養成。正如《中共中共關于改革和加強中、小學德育工作的通知》中所指出的：“德育對中、小學特別是小學生更重要的是養成教育。養成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的質的指標。為此，學校上下達成共識，一定讓學生養成良好的習慣。

1、實施低起點切入，將養成教育融入到學校的各項活動中，使學生在參與活動中得到潛移默化的教育。每個學期初，大隊部、各班都制訂明確的德育目標、計劃。大隊部分年級段組織諸如報告會、故事會、詩歌朗誦會等群體性強的活動，培養學生的愛國、民族精神、誠信、法律意識，提高學生遵紀守法的自覺性，努力實現“不求人人成才，但求人人成人”的教育目標。

2、抓好主題班（隊）會這一德育陣地，強化學校德育建設主題教育對學生思想覺悟提高、行為習慣養成起著不可低估的作用，主題班會的開展能提高學生的綜合素質。近幾年來，學校大隊部開展“文明禮儀”、“尊師敬長”、“珍愛生命”“學會感恩”等為主題的系列活動。為使每項活動收到預期目的，我們對各班舉辦的主題班會的過程、形式和內容進行了規范。要求各班做好痕跡管理，學校定期進行檢查，工作匯報《德育特色工作匯報》。通過這樣的教育，學生從內心深處受到了心靈的觸動，使學生在生動活潑的形式中受到了教育，在潛移默化中得到了提高。

3、以科研課題研究為載體，努力提高學生養成教育。為了讓學生的養成教育穩步發展，學校在2007年申報了國家級課題：“小學生良好行為習慣養成教育的研究。”通過對學生行為習慣的調研，確立的課題研究的目標，經過幾年的觀察分析，課內外實踐以及開展多種多樣的活動，不斷地總結出經驗，取得了一定的成績，學校多名教師紛紛發表關于學生行為習慣養成方面的論文，在2010年12月得到了國家教育學會的評定，獲得了認可，順利地面完成了結題工作。

4、開展學生星級評比活動，規范學生發展性評價1）學校統一為各班建立“星光璀璨”班級評比欄，開展爭星活動，提高學生參與養成教育的積極性。2）大隊部建立“星光璀璨”評比臺，定期對星級少年進行表彰。3）通過家長學校活動的開展，調動學生家長參與學校教育工作的積極性，形成教育合力。4）結合我校的實際情況，我們初步構建和完善了十星級學生評價體系。具體流程是：月初申報、月末自評、小組評價、班級匯總等步驟，這樣的操作程序使得每位學生都能看到自己的希望和進步。經過一個學期的試行效果很好。

三、加強校園環境建設，充分發揮環境的育人作用校園環境是學校的窗口。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊活動室等，并讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。為強化學生的養成教育，大隊部結合校園衛生建設做了大量工作，制定了課桌、教室、衛生區評比標準，每天堅持“早、午、晚”三掃，學生在參加創建潔凈校園環境建設的活動中，得到了教育同時也懂得了尊重他人的勞動成果。另外，我校的帶班領導和值周教師工作也扎實有效，每天從早七點到晚五點，都有帶班領導和值周教師全天值崗。每節課間，都有值周教師和值周學生巡回檢查，維持保障課間秩序，校園內每個課間也會有值周教師檢查，讓學生時刻注意自己的行為，從而約束自己的行為。學校長期堅持不懈地開展升旗儀式和有關學生養成教育方面國旗下講話等。以上活動都充分體現了學生參與的全體性、教育形式的多樣性，使學生在這樣的教育環境中，陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

四、形成家庭，學校教育網絡，鞏固學生養成教育良好的家庭育人環境是學生人生良性成長的第一站，對學生良好行為習慣的養成起著潛移默化的作用。我校在充分認識到家庭教育的重要性的同時，專門成立了家長學校，建立了家長學校組織，制定了家長學校的相關制度，定期開展家教知識的培訓，幫助家長學習新的教育理念，改進教育方法和教育手段。學校定期召開家長座談會，不斷創新家長學校的工作機制，實施家校互動，共同改善教育環境。幾年來，學校開展了“爭做合格家長、培養合格人才”等活動；規定每月第一周的星期五定為家長接待日；邀請家長座談并參與學校的教育教學活動和管理，加強家校之間的溝通和相互支持，共同做好德育工作。以上是對我校德育特色工作的一個簡要介紹，今后，我校要結合小學德育工作的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努。

第四篇：小學德育特色工作匯報材料 小學教育（模版）

小學德育特色工作匯報材料

學校德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用。幾年來，我校認真貫徹黨的教育方針，堅持以德育為首，育人為本的辦學方向，確立了“全面規劃，整體推進，突出重點，講求實效”的德育工作思路，拓寬了德育工作渠道，提高了德育工作的針對性、實效性和主動性，取得了良好的效果。現就德育特色工作情況作如下匯報：

一、健全、完善學校德育工作運行機制。

學校積極倡導全員育人。建立了德育工作網絡化實施系統。一是建立了以校長為組長的德育工作領導小組，指導和運籌全面工作。二是建立實施系統，形成了以分管副校長分工抓，德育處、少先隊負責抓，年級組長協調抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學生干部協助抓的德育工作網絡化實施系統。三是軟件系統，制定、完善了一系列規章制度，使工作有章可依、有規可循。

二、為學生創設濃郁的德育氛圍

俗話說：“學校無閑處，處處能育人。”兩年來我們力爭做到讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個設施都具有教育功能。面向全體學生”是第二小學向家長、向社會做出的鄭重承諾。“捧著良心教書” 是我校的辦學宗旨，“堂堂正正做人，踏踏實實做事” 是我們的校訓。我們學校實施的管理模式，從最開始的經驗管理，到科學管理，最后過渡到現在實施的文化管理，盡管經歷了一個漫長而艱辛的過程，但我們堅信“制度讓想犯錯誤的人犯不了錯，文化讓有機會犯錯誤的人不愿意犯錯。”這一理念引領我們的管理，這也是文化管理的魅力所在。

1、圖書共享。

為方便學生閱讀，學校在教學樓門廳兩側設置了許多開放書架，將適合孩子們閱讀的圖書全部由圖書室移到這些開放的書架上，為學生潛心閱讀提供了方便。我們本著“你要培養大度的學生，首先學校要大度”的原則，倡導開放圖書、圖書共享，我們向全校師生發出倡議：多讀書，讀好書，好讀書！營造了濃厚的書香氛圍。現在全校同學都已經積極地投入到了讀書行列中來，每到課間，書架前的學生都絡繹不絕，同學們能根據自己的興趣與志向，選擇喜愛的書籍，潛心閱讀!基本養成了愛讀書的好習慣，并且在借閱過程中，能做到講秩序、不損壞，不丟失、勤歸還，現在，我們每一位同學，在無人管理的情況下，能帶著誠信去借書、讀書、還書，誠信教育效果在這里得到了充分的體現。

2、精心打造三種文化

古詩詞文化、班級走廊文化、植物走廊文化是我校著力打造的三種文化，濃郁的文化氛圍，使我校的各方面工作屢結碩果。

（1）班級走廊文化。在書架的上面，在辦公室的玻璃上，在教室前后門的玻璃上，在樓頂，在樓道的墻上，我們精選了部分對學生有深遠影響的中英文對照的名言警句、標語，圖文并茂，生動形象，這些內容，時時處處規范著師生的言行，讓學生在耳濡目

染中受到熏陶。根據學生的年齡特點，我們在每個樓層都設計了不同主題的教育版塊，有“感恩教育” 版塊、“永恒瞬間”版塊、少先隊教育版塊、安全教育版塊等等。

（2）古詩詞文化。在植物走廊下的水泥墻上，在三幢樓的側面，在學校大門兩側的墻上，都鐫刻著古詩文，這是我校著力打造的古詩詞文化，學生們在課間玩的時候就可以隨時感受古詩詞的魅力。另外我們的課間鈴聲將古詩編成好聽的歌曲，優美的樂曲，瑯瑯上口的詩詞，孩子們在玩中不知不覺就學會了、記住了、理解了。

（3）植物走廊文化。植物走廊是我校師生休閑放松的場所，每到夏天，地錦會爬滿欄桿，師生們可以在這里乘涼，各種各樣的瓜讓人目不暇接，有絲瓜、南瓜、冬瓜、蛇瓜、倭瓜、砍瓜等等。在植物走廊的兩側，在后操場的樹叢中，是我校的勞動實踐教育基地。這里種植著柿子、豆角、茄子、青椒、白菜、黃花菜、玉米、黃瓜、土豆、大蒜、菲菜、生菜、水蘿卜菜等蔬菜，還有萬壽菊串紅牽牛花等，這些都是學生們在老師的指導下親手種植的，他們從中體會到了勞動的樂趣和收獲的喜悅。

三、寓德育于教學和豐富多彩的活動中。

1、感恩教育

在天山第二小學，感恩教育是德育工作中濃墨重彩的一筆。每學期，學校都會通過各種活動形式，讓學生們接受感恩教育，培養愛家、愛校、愛社會以及尊重他人，熱愛生命的優秀品質。

（1）雙語義義賣活動。每年的六一兒童節，我們都將在操場上舉行“雙語義賣活動”，學生們以班級為單位，將自己閑置的學習用品、玩具圖書等捐到學校進行義賣，孩子們分別用英語和漢語進行義賣活動，去年義賣所得款項5046元全部捐給了四川災區的小朋友。今年義賣活動所得款項5400多元，全部捐給學校愛心超市，用來救助我校貧困的學生。在整個義賣現場，孩子們的英語口語表達能力贏得了領導和家長的好評。

（2）“感恩教育”系列活動，在每屆的畢業生典禮上，學校著重以此為契機，重點抓感恩教育，教育學生用實際行動回報老師、回報母校、回報為自己成才辛勤付出的所有人。通過這樣的教育，學生從內心深處受到了心靈的觸動，理解了感恩。我們又以“感恩的心”、“愛的奉獻“為背景音樂，編排了兩套手語操，使學生在聆聽音樂、手語表演的同時真正接受感恩教育。這些活動的開展，使學生在生動活潑的形式中受到了教育，在潛移默化中得到了提高。

（3）心育課

心育課是我校對學生進行心理健康教育的一個有力措施。根據學生普遍存在的心理問題，教師制定切實可行的活動方案，通過愛的暖流，對學生進行疏導，引領她們健康快樂成長。

2、課外興趣小組活動豐富多彩。我校在原有的舞蹈、合唱、鼓號隊、繪畫、書法、素描、象棋、乒乓球、田徑等興趣小組活動的基礎上，我們又外聘專業教師開設了葫蘆絲、豎笛、口風琴、口琴、邰拳道等特長班，培養了學生的興趣，鍛煉了學生的特長。現在，我校的間操課也進行了大膽嘗試。鑒于時間不是很充足，我們把間操課分為兩部

分進行，其中周二周四大課間全部留給師生們活動，學生可以盡情地玩一些民間游戲，進行分組活動。周三周五兩個大課間用來做廣播操進行鍛煉，孩子們非常喜歡。

3、實施德育導師制，讓學困生融入集體。

2007年，我校被市教育局確定為“德育導師制”試點單位，學校要求每位教師確定一名受導學生，要選擇學習困難、生活困難的學生。了解學生的家庭基本情況，把與學生每次談心交流幫扶的過程作詳細記錄，學期末對學生受導情況進行比較、分析、總結，并填寫在德育導師手冊中，老師們通過一系列的幫扶活動，孩子們變得自信開朗了，轉變了不良心理，學習熱情也有所提高，能夠健康快樂地成長。

4、手拉手活動

“走出去，引進來，實行內引外聯”是我校手拉手活動的又一特色。我校先后開展了城鄉少年“手拉手”活動，同時又與旗內兄弟學校建立了手拉手活動關系。另外又與北京崇文區新景小學結成了“手拉手共建單位”，這些活動的開展，使學生開闊了視眼，拉長了知識，激發了學生們奮發向上的意志，起到了深遠的教育效果。

四、播種行為，收獲習慣。

小學不同于中學、大學，最主要的是小學的最重要的任務就是學生習慣的養成。正如《中共中共關于改革和加強中、小學德育工作的通知》中所指出的：“德育對中、小學特別是小學生更重要的是養成教育。養成教育雖不是德育的全部，但卻是德育中最“實”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育的質的指標。為此，學校上下達成共識，一定讓學生養成良好的習慣。

我校要求全體教職工都要樹立“德育人人有責”的意識，時時處處育人。并制定具體目標，將好習慣培養到底。如：學生的坐姿、物品擺放、整理書包、課間紀律等，經過長期的嚴格要求和反復訓練，學生逐漸由“他律”發展成“自律“。另外，我校的帶班領導和值周教師工作也扎實有效，每天從早六點到晚五點半，都有帶班領導和值周教師全天值崗。每節課間，樓道內都有值周教師和值周學生巡回檢查，維持保障課間秩序，校園內每個課間也會有值周教師檢查，讓學生時刻注意自己的行為，從而約束自己的行為。

各位領導，以上是對我校德育特色工作的一個簡要介紹，今后，我校要結合小學德育工作的新情況、新問題，結合少年兒童的年齡特點，加強教育理論的學習，不斷提高教師的科研意識，為培養德智體美全面發展的建設者和接班人而不懈努

第五篇：團泊小學德育特色項目工作匯報

書香校園 德育特色項目工作匯報

靜海縣團泊鎮 團泊小學

二零一四年五月

書香校園

團泊小學德育特色項目工作匯報

“書籍是人類進步的階梯”，“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”校園,對學生而言，是一扇平等且永不關閉的通往知識殿堂的大門；而書對學生而言便是自主開啟這扇大門的金鑰匙！為了倡導讀書學習的文明風尚，我校響應市教育局的號召,開展了創建“書香校園”的系列活動，已形成特色。現將主要做法、措施和取得成果與經驗總結如下：

一、依據地域優勢，編寫校本教材

（一）我們以地域資源為本，結合團泊洼文化遺產——郭小川的《團泊洼的秋天》為參考史料，以德育為主題，文化教育為載體，學校教研組牽頭，德育處編輯出版了以《團泊洼的春天》為主題的系列校本教材。2010年7月初資料搜集；8月份資料整理、排版編輯；2010年9月底第一次出版（學校德育處編輯排版后自行打印，教務處手工裝訂），每冊各100本（共計300本）。

（二）關于書名：第一冊《校園美》（供1-2年級使用）；第二冊《團泊洼的春天》（供3-4年級使用）；第三冊《團泊，我的家鄉》（供5-6年級使用）。

（三）關于內容結構和呈現方式：低年級段教材均包含：學校篇、安全幸福篇、關愛篇、向上篇；中年級段教材包含：情感篇、安全幸福篇、家鄉篇、真情習作篇；高年級段教材包含：家鄉篇、家鄉新貌篇、未來向往篇。根據小學1-6年級學生的年齡差異的特點，作為低、中、高三個年級段的德育校本教材，編輯中適當配以具有代表性的圖片，力求做到圖文并茂，并有簡明扼要的思考與交流的空間。2013年6月，根據教育現代化所需和本校的再版計劃，每冊又進行了相應的添加和刪改，使《鄉土教材》的內容和教育目標又得到了進一步的充實和完善，每冊新版印制了500（共計1500本），可作為近幾年不同年級段循環教材使用。

(四)、學習與實踐

在教材學習中，力求以《團泊洼的春天》為中心主題，廣泛開展“知我家鄉愛我家鄉，做建設家鄉棟梁之才”的實踐活動，使學生認識自已的家鄉，了解自已的家鄉，關心家鄉的發展，參與社會實踐。通過有效的教育實施，激發師生的愛祖國、愛學校和愛科學、愛家鄉的情感，培養師生艱苦奮斗的創業精神。在學習與實踐過程中，通過讓孩子們從小了解、認識學校和家鄉的地理環境，文化基礎、人情風貌、經濟狀況等，實現學校課程、地方課程和國家課程的有機結合。

我們的鄉土教材的實施，不僅促使了學校課程、地方課程和國家課程相結合，激發了孩子們為建設美好家鄉而努力學習的情緒，同時，極大的提升了學校知名度和德育特色的品牌效應，很受廣大學生家長和社會各界人士的好評。

二、創建室外開放式讀書角，指導孩子們自由閱讀

為培養孩子們的閱讀習慣，我們分別在2-4樓較寬敞的走廊處創建了三個開放式室外讀書角，讓學生在課余時間自由閱讀，為同學們課外閱讀提供了豐富、健康、有益的精神食糧。低年級的書是由各班主任老師管理，高年級書都由他們自己管理，自由借閱。自讀活動秩序井然。書香氣十足的“讀書角”的創建，不僅拓寬了同學們的視野，營造了濃厚的“書香校園”氛圍，同時更好地激發了孩子們的讀書熱情，提高了閱讀技能，和寫作能力。在作文競賽中出現了許多優秀的真情習作。

三、開展以“端正寫字，方正做人”為主旨的書法練習1、2年級每周開設兩節硬筆書法課，3至6年級在語文課中每周安排一節硬筆書法練習課。課上，教師對學生從“三姿”及漢字書寫要領進行相應指導；日常的各科教學中，科任教師對學生作業的卷面書寫布局嚴格要求；活動課期間，還安排每天不少于20分鐘的習字練習。每學年學校都進行一次師生硬筆書法比賽；樓道走廊的班級展示欄不定期進行師生書法作品展示。堅持不懈的努力，造就了學生的書法特長，學生的書寫水平有了普遍提高，在參加鎮、縣、市級書法比賽中屢屢獲獎。

四、完善校園文化建設，營造“書香氛圍”

為了進一步營造“書香氛圍”，更為了便于孩子隨即閱讀和欣賞，校園長廊的展板上布置了《三字經》、《論語》、《二十四孝》等經典作品，同時，我們針對各樓層的布局和學生年齡段的發展特點，設計制作了四大主題育人“板塊”。

一樓通過傳統的《弟子規》、周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的口號、三月里的春風《雷鋒贊歌》、詩人郭小川《團泊洼的秋天》等為主題的系列展板，突出德育教育這一主題。

二樓通過“愛生寄語”、“我的班級”、“團泊洼的春天”、“榮辱觀”等為主題的系列展板踐行我縣“五個教育”這一主題。

三樓通過“藝術名人字畫鑒賞”、書法美術組的“愛我家鄉，靚我校園”師生作品展區、音樂組的“藝術節成果”等系列展板，全員激勵著孩子們的藝術細胞。

四樓通過“科學家格言”、中國古代“四大發明”、“科技博覽”等系列展板，引導著孩子們逐步踏向未來的“科技走廊”。

五、堅持誦讀習慣，強化“書香氣息”

我們在每天早上或離校時組織學生誦讀《三字經》、《弟子規》、《唐詩》、《成語故事》等，培養良好的學習習慣。校園里，每天在朗朗的讀書聲陪伴下，全校師生心情愉悅地完成一天的學習工作。

“書香校園”的創建是一筆永不枯竭的財富源泉，我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發展，積淀人文精神。今后，我們要把“書香校園”這一德育特色項目進一步完善起來，“讓書香洋溢生命的魅力”成為我們團泊小學全體師生堅定的信念和永恒的追求。

團泊小學 趙保華