第一篇：小學(xué)特色工作匯報(bào)材料

王窯小學(xué)特色工作匯報(bào)資料

古人云：“教之道，德為先。”學(xué)校德育工作作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，對(duì)抓好學(xué)校德育工作，樹立良好的校風(fēng)、校紀(jì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)是極為重要的。是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，是加強(qiáng)社會(huì)主義文明建設(shè)，潛移默化提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生身心健康的重要手段。

我校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，充分認(rèn)識(shí)到：推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，創(chuàng)建特色學(xué)校是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提高學(xué)校品味的重要舉措，為此我校開展各項(xiàng)特色德育工作，現(xiàn)就我校特色德育工作做如下匯報(bào)：

一、健全、完善學(xué)校德育工作運(yùn)行機(jī)制。

學(xué)校積極倡導(dǎo)全員育人。一是建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)和運(yùn)籌全面工作。二是建立實(shí)施系統(tǒng)，形成了以分管副校長(zhǎng)分工抓，德育處、少先隊(duì)負(fù)責(zé)抓，年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學(xué)生干部協(xié)助抓的德育工作網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施系統(tǒng)。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的德育氛圍。

俗話說(shuō)：“學(xué)校無(wú)閑處，處處能育人。”近年來(lái)我們力爭(zhēng)做到讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一個(gè)設(shè)施都具

有教育功能。精心打造古詩(shī)詞文化、班級(jí)走廊文化、勵(lì)志故事文化，濃郁的文化氛圍，使我校的各方面工作屢結(jié)碩果。

1、班級(jí)走廊文化。在樓道的墻上，我們精選了部分對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)影響的名言警句、標(biāo)語(yǔ)，圖文并茂，生動(dòng)形象，這些內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處規(guī)范著師生的言行，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)诿總€(gè)樓層都設(shè)計(jì)了不同主題的教育版塊，有少先隊(duì)教育版塊、安全教育版塊等等。

2、古詩(shī)詞文化。在學(xué)校教學(xué)樓的墻上，都鐫刻著古詩(shī)文，這是我校著力打造的古詩(shī)詞文化，學(xué)生們?cè)谡n間玩的時(shí)候就可以隨時(shí)感受古詩(shī)詞的魅力。孩子們?cè)谕嬷胁恢挥X就學(xué)會(huì)了、記住了、理解了。

3、勵(lì)志故事文化。在我校的左面墻壁上有各種勵(lì)志故事，學(xué)生在不知不覺中深受影響，學(xué)會(huì)自己嚴(yán)格要求自己。

三、寓德育于教學(xué)和豐富多彩的活動(dòng)中。

（1）大課間活動(dòng)。

我校大課間能逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、整體化的軌道,離不開學(xué)校大課間領(lǐng)導(dǎo)小組細(xì)致的工作.領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)親自擔(dān)任,組員有各班班主任,這就為該項(xiàng)工作在人員、時(shí)間上提供了保障.整個(gè)大課間活動(dòng)20分鐘,怎樣合理安排非常重要.因此,我們合理組織,精心設(shè)計(jì),在內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)量上安排多一點(diǎn),以誦、操、武、跳等為主,保證學(xué)生有二十分鐘的時(shí)間在活動(dòng).我校在活動(dòng)安排上設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)出場(chǎng)活動(dòng):首先是在節(jié)奏感強(qiáng)勁的樂曲《開幕式進(jìn)行曲》

中,讓學(xué)生輕松愉快地走出教室.第二環(huán)節(jié)誦讀活動(dòng).本環(huán)節(jié)配有我國(guó)第二環(huán)節(jié)誦讀活動(dòng).本環(huán)節(jié)配有我國(guó)古典名曲，學(xué)生在古典樂曲中誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》《唐詩(shī)宋詞三百首》等經(jīng)典讀物,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)古典名曲，學(xué)生在古典樂曲中誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》《唐詩(shī)宋詞三百首》等經(jīng)典讀物,潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

第三環(huán)節(jié)《七彩陽(yáng)光》:全校整齊劃

一、精神飽滿,表現(xiàn)小學(xué)生鍛煉身體,放飛遠(yuǎn)大理想,茁壯成長(zhǎng)的精神風(fēng)貌.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感.第四環(huán)節(jié)武術(shù)活動(dòng).本環(huán)節(jié)配有由我國(guó)古典名曲《將軍令》改編的樂曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》，學(xué)生在氣勢(shì)磅礴的樂曲中大展身手，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的體質(zhì)也讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的武術(shù)有了更高的興趣。

第五環(huán)節(jié)跳繩活動(dòng),音樂伴奏是《踏浪》,學(xué)生在歡快輕松的歌曲中結(jié)束了大課間活動(dòng)，各班由班主任老師按秩序帶回。（2）養(yǎng)成教育習(xí)慣。

舉止是指一個(gè)人在活動(dòng)中的姿態(tài)。它包括站立、行走、就坐、手勢(shì)和表情等。文明的舉止是一種修養(yǎng)，是一種財(cái)富。養(yǎng)成教育是我校的另一特色，我校的養(yǎng)成教育通過(guò)以下途徑活動(dòng)體現(xiàn)：

1、熱愛祖國(guó)教育。升國(guó)旗奏國(guó)歌時(shí)自覺肅立，每周一的升旗儀式上的國(guó)旗下的演講是我校愛國(guó)教育的主要途徑。

2、安全法制教育。每周二的周會(huì)課班主任都會(huì)根據(jù)本班級(jí)出現(xiàn)的各種問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，開展各種主題班會(huì),比如《安全法制教育》《冬季防火演練》等等。

3、文明禮貌教育。學(xué)校每個(gè)階段都會(huì)在全校評(píng)選出養(yǎng)成教育先進(jìn)個(gè)人，學(xué)校教學(xué)樓前的報(bào)欄里會(huì)彰顯先進(jìn)個(gè)人的照片，有爭(zhēng)做好事先進(jìn)個(gè)人，熱愛班級(jí)先進(jìn)個(gè)人，勤儉節(jié)約先進(jìn)個(gè)人等。同時(shí)我校還形成養(yǎng)成教育周評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等評(píng)價(jià)制度來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各位領(lǐng)導(dǎo)，以上是對(duì)我校德育特色工作的一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，今后，我校要結(jié)合小學(xué)德育工作的新情況、新問(wèn)題，結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn)，加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，不斷提高教師的科研意識(shí)，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人而不懈努力。

王窯小學(xué)德育處

2013.12.21

第二篇：小學(xué)德育特色工作匯報(bào)材料

濃厚氛圍，創(chuàng)新發(fā)展，開創(chuàng)德育教育新局面

肥城師范附小德育工作匯報(bào)

學(xué)校德育工作貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向起著主導(dǎo)作用。師范附小以貫徹落實(shí)《山東省中小學(xué)管理基本規(guī)范》為抓手，以加強(qiáng)師德建設(shè)為基礎(chǔ)，以開展豐富多彩活動(dòng)為載體，以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)為依托，以生為本，創(chuàng)新思路，全面做好學(xué)校德育工作。

一、健全、完善學(xué)校德育工作運(yùn)行機(jī)制。

學(xué)校積極倡導(dǎo)全員育人。建立了德育工作網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施系統(tǒng)。一是建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)全面工作。二是建立實(shí)施系統(tǒng)，形成了以分管副校長(zhǎng)分工抓，德育處、少先隊(duì)負(fù)責(zé)抓，年級(jí)主任協(xié)調(diào)抓，值周教師輪流抓，班主任具體抓，任課教師配合抓，學(xué)生干部協(xié)助抓的德育工作網(wǎng)絡(luò)化實(shí)施系統(tǒng)。三是學(xué)生干部檢查輪周活動(dòng)，制定、完善了一系列規(guī)章制度，使工作有章可依、有規(guī)可循。

二、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃郁的德育氛圍。

學(xué)校力爭(zhēng)做到讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一條樓道都富有生命力，讓每一個(gè)設(shè)施都具有教育功能。校園墻壁上的中外經(jīng)典名著配畫簡(jiǎn)介，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“讀經(jīng)典名著，鑄中華魂魄”的境界；《童話王國(guó)》長(zhǎng)廊、《三字經(jīng)》長(zhǎng)廊、《朱子家訓(xùn)》長(zhǎng)廊、《千字文》長(zhǎng)廊把學(xué)生帶進(jìn)了品讀經(jīng)典的世界，感受著中華傳統(tǒng)文化的魅力，于潛移默化中思想品格得到提升，增強(qiáng)了民族自豪感；“穿越千年畫卷，探尋民族根基”，班級(jí)內(nèi)張貼的歷代名人書畫，讓學(xué)生在欣賞中感悟中華文化的博大精深，受到美的熏陶。

1、倡導(dǎo)閱讀。

學(xué)校向全校師生發(fā)出倡議：多讀書，讀好書，好讀書！營(yíng)造了濃厚的書香氛圍。現(xiàn)在全校同學(xué)都已經(jīng)積極地投入到了讀書行列中來(lái)，每到課間，書架前的學(xué)生絡(luò)繹不絕，同學(xué)們能根據(jù)自己的興趣與志向，選擇喜愛的書籍，潛心閱讀!

2、精心打造文化氛圍。

班級(jí)走廊文化。走廊、墻壁、樓梯、車棚上??我們精選了部分對(duì)學(xué)生有深遠(yuǎn)影響的中英文對(duì)照的名言警句、標(biāo)語(yǔ)，圖文并茂，生動(dòng)形象，這些內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處規(guī)范著師生的言行，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)诿總€(gè)樓層都設(shè)計(jì)了不同主題的教育版塊，有“近代史” 版塊、“名著”版塊、少先隊(duì)教育版塊、安全教育版塊等等。精心布置地創(chuàng)設(shè)了儒雅的校園文化，讓每一面墻壁，每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，都能與學(xué)生交流，凈化了學(xué)生心靈，陶冶了學(xué)生情操。

三、寓德育于教學(xué)和豐富多彩的活動(dòng)中。

1、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任工作積極性

班主任是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育的主體。對(duì)班主任工作進(jìn)行客觀、公正評(píng)價(jià)，是落實(shí)好學(xué)校德育教育的重要環(huán)節(jié)。

師范附小對(duì)班主任實(shí)施了“1+3”的評(píng)價(jià)機(jī)制，即工作實(shí)績(jī)+老師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。其中工作實(shí)績(jī)以少先隊(duì)、學(xué)工處各項(xiàng)常規(guī)檢查為依據(jù)。為了把學(xué)生、老師、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)做得客觀、公正，學(xué)校采取了一系列措施：一是把班主任工作實(shí)績(jī)以明白紙的形式發(fā)放給學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，讓評(píng)價(jià)者有所依據(jù)；二是采取隨機(jī)抽取和固定抽取的形式，避免人為操作；三是評(píng)價(jià)表采取密封制，投票一律投到校門口的意見箱內(nèi)，避免人情因素。

學(xué)校對(duì)優(yōu)秀班主任的評(píng)選權(quán)力下放，實(shí)行學(xué)校評(píng)級(jí)部，級(jí)部評(píng)個(gè)人政策。群眾的眼光是雪亮的，工作好不好，身邊的同事最知道。這種級(jí)部評(píng)選優(yōu)秀班主任制度，真正實(shí)現(xiàn)了能者上，庸者下的評(píng)優(yōu)機(jī)制，避免了主觀意識(shí)。

除了加強(qiáng)班主任評(píng)價(jià)外，學(xué)校還給班主任提供了交流對(duì)話的舞臺(tái)——杏壇杯班主任論壇，展示優(yōu)秀班主任風(fēng)采，共享班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

2、依托法制教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隊(duì)伍“四自”管理

師范附小把法律法規(guī)的宣傳教育作為法制教育常抓不懈的常規(guī)活動(dòng)，一是開展多種形式的學(xué)法、知法、用法教育活動(dòng)；二是邀請(qǐng)校外法制輔導(dǎo)員來(lái)校舉辦講座。在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隊(duì)伍的“四自”管理。少先隊(duì)把少先大隊(duì)委干部分為A、B兩組，分別配合教師值班。

A、B兩組少先大隊(duì)委干部是經(jīng)過(guò)層層競(jìng)選出的優(yōu)秀學(xué)生，他們分單雙周對(duì)全校的環(huán)境衛(wèi)生、兩操、路隊(duì)、儀容儀表進(jìn)行自主檢查評(píng)估，量化打分，有效地提升了學(xué)生素質(zhì)。

3、師范附小堅(jiān)持開展德育工作“二十項(xiàng)教育”活動(dòng)。即：安全、愛國(guó)、環(huán)保，榮辱觀、法制宣傳、??這些活動(dòng)集中體現(xiàn)了“三化”：愛國(guó)主義具體化、行為習(xí)慣養(yǎng)成化、道德品質(zhì)體驗(yàn)化。

一是堅(jiān)持把愛國(guó)主義、集體主義教育具體行為化。彎彎腰撿起一片紙、關(guān)好門窗、愛護(hù)花草樹木等??這些事從小處講是愛同學(xué)、愛班級(jí)、愛學(xué)校，往大處說(shuō)，就是愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。

二是開展了“一班一月一明星”活動(dòng)。爭(zhēng)做明星學(xué)生，已成為師范附小每個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)。明星學(xué)生包括十種：文明禮貌、遵規(guī)守紀(jì)、熱愛勞動(dòng)、環(huán)保衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)有特長(zhǎng)、尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信、勤奮自強(qiáng)、熱愛集體小明星。在學(xué)校的宣傳欄里，十星級(jí)明星學(xué)生成為全校學(xué)生學(xué)習(xí)的驕傲與榜樣。

三是實(shí)行自主式紅領(lǐng)巾廣播站。每周三的紅領(lǐng)巾廣播是附小學(xué)生的最愛。內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣。學(xué)生們自己采訪、自己編輯、自己播音、自己整理歸檔，一個(gè)個(gè)做得有模有樣，像一個(gè)地地道道的記者、主持。

四是踐行“溫馨提示”活動(dòng)。我們編錄了《飯后溫馨提示》、《行為規(guī)范四字歌謠》、《課間操溫馨提示》??學(xué)生們?cè)谏舷聦W(xué)、上下樓、課間活動(dòng)時(shí)伴隨著優(yōu)美的音樂，聽著溫馨的提示，自覺規(guī)范了自己的行為。踐行溫馨提示活動(dòng)的開展使學(xué)生在潤(rùn)澤心靈的同時(shí)，受到了潛移默化的思想教育。

五是實(shí)施“手拉手”愛心活動(dòng)。愛心涌動(dòng)，真情傳遞。在與馬埠小學(xué)手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)中，兩校百余名學(xué)生結(jié)成聯(lián)誼伙伴。老人節(jié)期間，到老城敬老院進(jìn)行慰問(wèn)，活動(dòng)中，學(xué)生們興趣之高、感悟至深，出乎意外。同學(xué)們感悟到了“老吾老以及人之老”深刻含義。這種教育是書本上讀不到的，是課堂上學(xué)不到的。

4、創(chuàng)新班隊(duì)會(huì)教學(xué)管理。學(xué)校認(rèn)為班隊(duì)會(huì)首先是一門課程，應(yīng)該具有課程的所有特征；其次班隊(duì)會(huì)的課程研究實(shí)施范圍是德育教育，德育教育內(nèi)容既有全校性內(nèi)容，還有個(gè)性化班級(jí)特色內(nèi)容；再次班隊(duì)會(huì)要有計(jì)劃、有備課、有評(píng)估。師范附小的班隊(duì)會(huì)按照五大步驟進(jìn)行：學(xué)校制定全校性計(jì)劃和每周主題——級(jí)部提前一周集體備課——班主任進(jìn)行個(gè)性化修改，形成班隊(duì)會(huì)教案——班隊(duì)會(huì)課堂教學(xué)——過(guò)程性材料整理。學(xué)校還積極開展多項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)，一是評(píng)選了校級(jí)優(yōu)秀班隊(duì)會(huì)案例、教育反思；二是舉辦了班隊(duì)會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。

5、課外興趣小組活動(dòng)豐富多彩。現(xiàn)在師范附小形成了國(guó)畫、春聯(lián)、剪紙、泥塑、葫蘆絲、合唱、乒乓球、太極拳等十多個(gè)傳統(tǒng)藝術(shù)、體育特色項(xiàng)目，已上報(bào)了全國(guó)傳統(tǒng)文化傳承特色示范校的申報(bào)工作。

6、家校共建，共同托起明天太陽(yáng)。一方面，師范附小為了讓家長(zhǎng)充分參與學(xué)校管理，有效體現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的知情權(quán)、評(píng)議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，完善學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系，營(yíng)造良好的教育氛圍，采取家長(zhǎng)自愿報(bào)名、級(jí)部推薦、學(xué)校權(quán)衡的方式，從服務(wù)處所的各單位、各層次的家長(zhǎng)中選擇了18位家長(zhǎng)擔(dān)任首屆家長(zhǎng)委員會(huì)委員。另一方面，附小把“家訪”工作做細(xì)、做實(shí)。家訪活動(dòng)涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)事例。三年級(jí)三班的葉子瑞同學(xué)父親患尿毒癥去世，家庭情況嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)，班主任劉老師多次以家訪、電訪的方式和家長(zhǎng)溝通，沒有讓孩子掉隊(duì)。石翠老師雖然懷有身孕，但仍然堅(jiān)持家訪，受到了家長(zhǎng)們一致好評(píng)。

師范附小的德育工作已呈現(xiàn)出制度化、系列化，取得了一定的成績(jī)。但是我們深深懂得：德育工作，任重而道遠(yuǎn)。在今后的德育工作中不斷探索，不斷進(jìn)取，努力把學(xué)校的德育工作做得更好，為全面落實(shí)素質(zhì)教育，為肥城孩子有一個(gè)更美好的明天而努力工作。

肥城師范附小

2012-02-27

第三篇：創(chuàng)建特色小學(xué)工作匯報(bào)

特色小學(xué)創(chuàng)建工作匯報(bào)材料

創(chuàng)建特色小學(xué)工作匯報(bào)

尊敬的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)：

兩年的實(shí)踐，使我們深深的認(rèn)識(shí)到推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)校特色是新形勢(shì)下全面貫徹教育方針，深化教育改革的一項(xiàng)重要工作，同時(shí)更是優(yōu)化學(xué)校管理，提升學(xué)校品位的重要措施，下面就我們一年來(lái)的工作作如下匯報(bào)：

基本情況：

一年來(lái)，學(xué)校以“小學(xué)教育創(chuàng)特色”為指針，以“用明天的眼光辦今天的學(xué)校，用理想教育創(chuàng)造美好未來(lái)”為辦學(xué)理念，以“人人愛聽故事，人人樂講故事，人人會(huì)編故事”為培養(yǎng)目標(biāo)。

主要工作回顧

一、以常規(guī)管理為抓手

在接受縣特色化小學(xué)創(chuàng)建初次評(píng)估后，我們根據(jù)評(píng)價(jià)建議完善了常規(guī)管理機(jī)制，一是完善《故事表演藝術(shù)特色教育規(guī)范》，提出特色化小學(xué)創(chuàng)建“三部曲”，即：“特色項(xiàng)目選擇——形成特色——?jiǎng)?chuàng)建特色校”。二是充實(shí)《特色化小學(xué)創(chuàng)建實(shí)施方案》，明確提出各個(gè)學(xué)段的培養(yǎng)目標(biāo)：

一、二年級(jí)會(huì)講簡(jiǎn)短的童話、寓言故事，獲得情感體驗(yàn)，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、四年級(jí)會(huì)講情節(jié)較復(fù)雜的故事，使學(xué)生受到中華民族文化，民族精神的熏陶，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，嫻熟的語(yǔ)言表達(dá)能力。提高學(xué)生的寫作水平。

五、六年級(jí)，學(xué)會(huì)觀察生活，把日

常生活中聽到的、見到的事寫成故事講出來(lái)，在提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，寫作能力的同時(shí)，提升學(xué)生“是”與“非”的評(píng)判能力，豐富學(xué)生情感，形成完美人格。三是完善考核機(jī)制，完善考評(píng)機(jī)制，既是一種動(dòng)力，又是一種工作的導(dǎo)向，我們依據(jù)考評(píng)方案，先后評(píng)出了李晉京、白潔等“十佳故事大王”，二年級(jí)乙班、六年級(jí)甲班等四個(gè)“故事演講班級(jí)”，張存娥、李瑞珍等四名優(yōu)秀輔導(dǎo)員，完善的“以校為本”的常規(guī)管理體制，加快了特色創(chuàng)建過(guò)程，提升了特色辦學(xué)品位。

二、以“課程”為載體，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)

特色化學(xué)校創(chuàng)建要以課程資源為載體，在學(xué)年初，我們組織資歷較深的老師重新修訂和充實(shí)了《古驛風(fēng)情》一書，由原來(lái)的四個(gè)部分十節(jié)擴(kuò)編成五個(gè)部分十四節(jié)內(nèi)容，添加了人事篇三節(jié)，收集了本村三個(gè)英雄人物故事，同時(shí)我們把從學(xué)生收集到的200多個(gè)故事分英雄人物、寓言、民間故事、人生故事、傳奇故事、童話故事、親情故事、傳統(tǒng)美德、習(xí)慣養(yǎng)成、哲理明志、感恩的心、名人軼事12個(gè)板塊，充實(shí)到校本資源庫(kù)中，并在校園網(wǎng)站上建立校本資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，學(xué)生人人可共享，一年來(lái)，學(xué)生和家長(zhǎng)點(diǎn)擊率達(dá)到1000余次，給學(xué)生的查找與閱讀帶來(lái)了方便。某種意義上對(duì)特色校園的創(chuàng)建起到了宣傳與推動(dòng)作用，受到了學(xué)生家長(zhǎng)社會(huì)的好評(píng)。

三、以“活動(dòng)”帶動(dòng)，以“賽”促發(fā)展

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，沒有形式就沒有內(nèi)容。一年來(lái)，我們堅(jiān)持以“活動(dòng)”帶動(dòng)，以“賽”促發(fā)展的指導(dǎo)思想，一共組織了四次大型活動(dòng)。

2009年5月12日，學(xué)校精心組織了2008—2009學(xué)“十大故事大王選拔比賽”，學(xué)校制定選拔方案，經(jīng)過(guò)班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校層層選拔，白潔等十名同學(xué)獲得“十佳故事大王”，稱號(hào)，受到學(xué)校的隆重表彰。

2009年10月，正逢國(guó)慶60周年，我校舉行了以“熱愛祖國(guó)、唱響和諧”為主題的故事演講活動(dòng)，學(xué)校制定愛國(guó)故事演講方案，要求人人準(zhǔn)備，人人登臺(tái)演講，先在班級(jí)評(píng)選，每班選出5名優(yōu)勝者參加學(xué)校的比賽，六年級(jí)乙班的陳琦演講的《詹天佑的故事》，五年級(jí)乙班白潔演講的《黃繼光》，四年級(jí)祁文政演講的《劉胡蘭》，榮獲年級(jí)組第一名，此次活動(dòng)共產(chǎn)生優(yōu)勝學(xué)生18名，產(chǎn)生4名優(yōu)秀輔導(dǎo)員，4個(gè)故事演講優(yōu)勝班級(jí)，學(xué)校分別進(jìn)行了表彰，這次活動(dòng)使學(xué)生受到了一次深刻的愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)了對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛，激發(fā)了學(xué)生的真情實(shí)感，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，不僅使學(xué)生受到了潛移默化的思想教育，而且提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

2009年12月，為了發(fā)揮“十佳故事大王”的示范帶頭作用，推進(jìn)特色項(xiàng)目建設(shè)，我們舉行了“十佳故事大王”輪回演講活動(dòng)，學(xué)校制定輪回演講活動(dòng)安排，要求所選故事貼近生活，故事性、教育性要強(qiáng)，活動(dòng)時(shí)間為每天下午第四節(jié)課，這次活動(dòng)，在一定意義上起到了示范引領(lǐng)作用，使特色項(xiàng)目建設(shè)又上一個(gè)新水平。

2009年12月，學(xué)校舉行“慶元旦、誦故事、展風(fēng)采”故事演講比賽，學(xué)校制定活動(dòng)方案，本次活動(dòng)首次分年級(jí)段提出了要求，1-3年級(jí)選擇平時(shí)最喜歡的人和事，3-6年級(jí)要求把自己日常生活中耳聞

目睹的、典型的、感受最深的人和事寫下來(lái)，講給學(xué)生聽。活動(dòng)過(guò)程分四個(gè)階段：

第一階段：12月21日—12月24日，各班學(xué)生搜集素材寫出演講稿，并在各班組織初賽，選出5名優(yōu)勝者參加學(xué)校的比賽。

第二階段：12月25日，學(xué)校組織各班優(yōu)勝者在多媒體教室參加學(xué)校比賽。

第三階段：公布比賽結(jié)果，并進(jìn)行相應(yīng)表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在本次活動(dòng)中，五年級(jí)甲班楊波同學(xué)的《張老師》，博得評(píng)委老師的好評(píng)，獲得全校第二名。這次活動(dòng)傳承了中華經(jīng)典故事文化，展示了學(xué)生蓬勃向上的精神風(fēng)貌，是創(chuàng)建特色小學(xué)過(guò)程中的一個(gè)里程碑。

主要成績(jī)：

一、全校師生參與充分，效果明顯，受到家長(zhǎng)社會(huì)好評(píng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

二、教學(xué)成績(jī)與特色創(chuàng)辦同伴，相輔相成，兩年四個(gè)學(xué)期聯(lián)校對(duì)我校的各類考核均名列全聯(lián)校第一，尤其是期末考試學(xué)校“兩率”積分連續(xù)12個(gè)學(xué)期排在全聯(lián)校第一

三、隨著特色工作的推進(jìn)，確確實(shí)實(shí)學(xué)生收到了中華民族文化，民族精神的滋養(yǎng)和熏陶，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，寫作水平得到提升。學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高，在2009年“我最喜愛的書”讀書活動(dòng)中，張若飛的《讀鋼鐵是怎樣煉成的有感》獲三等獎(jiǎng)，盧鈺在縣組織的 “祖國(guó)在我心中”讀書演講比賽中獲小學(xué)組三等獎(jiǎng)。李晉京同學(xué)在縣組織的“改革開放三十年”讀書演講比賽中獲小學(xué)組二等獎(jiǎng)，同時(shí)先

后被評(píng)為陽(yáng)泉市、山西省的“三好學(xué)生”，李世民《果園機(jī)器人》榮獲市三等獎(jiǎng)。

存在問(wèn)題：

1、受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展制約，學(xué)生上網(wǎng)收集一些資料只能上網(wǎng)吧，學(xué)校計(jì)算機(jī)教室，給學(xué)生搜集查閱資料帶來(lái)了困難。

2、創(chuàng)建特色并非朝夕之事，需要經(jīng)費(fèi)作后盾。

3、教師專業(yè)化水平有待提高。

創(chuàng)建中的困難是暫時(shí)的，是能克服的，追求無(wú)止境，奮斗無(wú)窮期，在今后的工作中我校將一如既往的發(fā)展“故事演講”藝術(shù)特色項(xiàng)目，彰顯學(xué)校特色品牌。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)特色工作匯報(bào)材料（定稿）

XX校2018年特色工作

一、開展特色工作的意義和價(jià)值

學(xué)校有特色，學(xué)生有特長(zhǎng)，這是我校的永恒追求。也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的總體要求，能夠充分體現(xiàn)素質(zhì)教育核心要素，因此我們遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，通過(guò)特色+特長(zhǎng)的辦學(xué)模式，努力打造農(nóng)村優(yōu)秀教育品牌。

二、本學(xué)期的工作重點(diǎn)

（一）打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

（二）開放辦學(xué)，吸納社會(huì)力量，搞好學(xué)校社團(tuán)建設(shè)工作

（三）構(gòu)建校本課程體系建設(shè)

（四）推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)

（五）加大外聯(lián)力度，提升學(xué)校硬件條件

三、特色工作

（一）教師團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定，和諧向上、愛崗敬業(yè)的風(fēng)氣蔚然成風(fēng)。為年輕教師規(guī)劃目標(biāo)：確立一年上路，二年合格，三年成骨干，五年能領(lǐng)軍，七年成名師發(fā)展路徑；要求教師每天記錄教育故事或教學(xué)反思，提升對(duì)教育的理解和認(rèn)知。幫助他們像“煮湯圓”一樣，讓教師經(jīng)過(guò)不斷升溫的培養(yǎng)，早日浮出“水面”、脫穎而出。

XX老師兩位親人相繼去世，病危時(shí)耽誤幾天課，內(nèi)心仍為此感到愧疚；結(jié)婚是大事，晚婚共計(jì)18天的假，可XX只 休了9天，XX休了13天，XX休了5天，結(jié)婚的前一天還給學(xué)生上完兩節(jié)課，母親需要做手術(shù)，為了不耽誤課，安排在假期里；XX老師“十一”期間，得了腰椎間盤突出，上班時(shí)勾勒著腰給孩子上課；XX為搶修凍實(shí)的自來(lái)水管道，直到晚上7、8點(diǎn)；XX是新上崗的教師，每天到姐姐那里去，讓姐姐幫助備課，姐姐通過(guò)了再講；這是XX、XX她們，在晚上8、9點(diǎn)鐘印制校刊的場(chǎng)面；孩子摔倒了，XX老師像母親摸著孩子受傷的手，告訴孩子別怕，老師在；XX老師像一位母親耐心的輔導(dǎo)兩個(gè)智障兒童。這就是我們的團(tuán)隊(duì)，值得尊重和愛護(hù)的團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，我們堅(jiān)持了“服務(wù)、學(xué)習(xí)、公正、自律”的八字方針，班子為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)服務(wù)定位準(zhǔn)確，平等的對(duì)待每一位教師，讓老師都有平等享受發(fā)展的機(jī)會(huì)；禮讓榮譽(yù)成為我們團(tuán)隊(duì)多數(shù)人的共識(shí)，由原來(lái)的要優(yōu)要獎(jiǎng)，到去年沒有一個(gè)班子成員和老師向?qū)W校要獎(jiǎng)勵(lì)的。困難總會(huì)有的，我們采取了一些舉措，解決了一些困難。聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員進(jìn)校園，XX等民間藝人擔(dān)任輔導(dǎo)教師，給孩子上剪紙和書法課，豐富了社團(tuán)文化。校點(diǎn)沒有音體美教師，我們沒有抱怨，而是積極的想辦法，采用送課下鄉(xiāng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育均衡。每周半天時(shí)間的閱讀雷打不動(dòng)。藝術(shù)節(jié)展演、益教室匯報(bào)演出，參加市級(jí)學(xué)生舞蹈大賽都取得了好成績(jī)獲獎(jiǎng)，辦縣城周邊教育強(qiáng)校，不給縣城學(xué)校增加生源負(fù)擔(dān)，也是我們努力方向，老師像母親一樣對(duì)待學(xué)生，家長(zhǎng)放心了，學(xué)校豐富多彩 的活動(dòng)也吸引了我們的學(xué)生。

（二）構(gòu)建校本課程體系。我校注重校本課程的開發(fā)和使用，《安全伴我行》、《鄉(xiāng)情》等是我們的一部分。

我校從今年9月，正式開設(shè)書法課。可以說(shuō)農(nóng)村學(xué)校開書法課，困難重重，沒有專業(yè)教師，也沒有專業(yè)教室，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)，就連握筆的正確姿勢(shì)都沒有掌握，為了讓這項(xiàng)工作真正落到實(shí)處，不流于形式，我們制定了書法課程計(jì)劃，安排了課時(shí)，選拔了一位頗有書法愛好的王艷菊老師承擔(dān)書法課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，聘請(qǐng)了一位校外輔導(dǎo)員，義務(wù)協(xié)助書法課的教學(xué)工作，實(shí)施邊學(xué)邊教的方略，從“握筆”等基礎(chǔ)抓起，一點(diǎn)一點(diǎn)的摸索，半年下來(lái)，學(xué)生開始對(duì)書法產(chǎn)生了點(diǎn)滴興趣，教師也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

目前，我們本著“打好書寫基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)”的原則，推進(jìn)書法課的教學(xué)工作向規(guī)范化方向邁進(jìn)。為進(jìn)一步做好此項(xiàng)工作，我們編寫了這本《書法教材》，旨在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，打下良好的書法基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

（三）外聯(lián)工作成效顯著。一是xx集團(tuán)為我校捐贈(zèng)7萬(wàn)余元的圖書。二是xx出資45萬(wàn)元，修建了廁所、院墻、門衛(wèi)房、校門等基礎(chǔ)設(shè)施，校園環(huán)境更加美觀、育人環(huán)境更加完備。

2018年3月

第五篇：聯(lián)合小學(xué)特色工作匯報(bào)材料

聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意搞課改

八肯中聯(lián)合小學(xué)特色工作總結(jié)

課改工作是一項(xiàng)教育創(chuàng)新工程，沒有現(xiàn)成的模式可搬，對(duì)每位實(shí)踐者來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，也是一種探索，自2010年建校以來(lái)，我們就開始在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式上進(jìn)行了探索與嘗試，現(xiàn)將我校本學(xué)期開學(xué)以來(lái)的課改工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、階段工作回顧

（一）、建章立制、規(guī)范運(yùn)行。

一是通過(guò)對(duì)上學(xué)年課改存在的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的梳理，針對(duì)我校每個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)平行班級(jí)的實(shí)際情況,組織全體教師討論并制訂了集體備課制度、上課制度、聽評(píng)課制度、四清制度、課改鋼性要求等常規(guī)管理制度,并匯編成冊(cè),通過(guò)制度約束,將課改工作、校本教研與教師考核、評(píng)優(yōu)評(píng)模緊密掛鉤,充分調(diào)動(dòng)了教師參與教研的熱情和興趣,也為推動(dòng)“以校為本”教研活動(dòng)的深入開展提供了有力保障。

二是成立了以校長(zhǎng)為首，包括教導(dǎo)主任、學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師參加的課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組，確定課改工作為學(xué)校的中心工作。實(shí)行環(huán)節(jié)干部橫縱兩包干制度（即包年級(jí)和包學(xué)科），實(shí)施“六個(gè)統(tǒng)一”，即：統(tǒng)一責(zé)任：深化課堂教學(xué)改革人人有責(zé)；統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：抓好課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量必由已路；統(tǒng)一目標(biāo)：創(chuàng)規(guī)范加特色學(xué)校；統(tǒng)一步調(diào)：協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，上下一致，以“小課題研究”為載體，以“三段”導(dǎo)學(xué)式課堂教學(xué)模式為內(nèi)容，深化課堂教學(xué)改革；統(tǒng)一聲音：我們提倡班子會(huì)上以唇相譏、面紅耳赤，走出會(huì)議室要心平氣和、一個(gè)聲音；統(tǒng)一管理：實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，分工合作，把深化課堂教學(xué)改革作為學(xué)校工作的重中之重，一切為課改服務(wù)，班子成員經(jīng)常深入課堂聽課、評(píng)課，進(jìn)行校本教研，在課改中以身作則，富有極強(qiáng)的感召力，激發(fā)了廣大教師的課改熱情，為我校的課改工作進(jìn)一步向縱深發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。

在課程改革風(fēng)起迭涌的滾滾浪潮中，我們常常感到教育現(xiàn)狀與實(shí)現(xiàn)教育的理想和理想的教育的境界存在的巨大差距，故我們不能一味追求終南捷徑，惟有靠鍥而不舍、求實(shí)創(chuàng)新的教研實(shí)踐，才能不至于落入所謂“穿新鞋走老路”的窠臼，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究和探討，我們把課改的終極目標(biāo)定位為在促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和激勵(lì)學(xué)生在體驗(yàn)成功中成長(zhǎng)上，并著重進(jìn)行了以下的探索。

探索

一、實(shí)施兩結(jié)合培訓(xùn)，夯實(shí)教師課改文化底蘊(yùn)。第一、讀研結(jié)合、以讀促研

我校要求每位實(shí)驗(yàn)教師推薦一篇有關(guān)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方面的文章，并寫出推薦理由，以電子版形式交到教導(dǎo)處，教導(dǎo)處經(jīng)過(guò)篩選編印了《閱讀與思考》一本教師共讀書目，并做出詳盡的閱讀計(jì)劃，用“自修、交流、反思、實(shí)踐四位一體”校本培訓(xùn)模式扎實(shí)開展研讀。首先要求教師先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在每頁(yè)的空白處做批注，寫體會(huì)；其次利用每天的讀書時(shí)間進(jìn)行互相交流，讓教師把自己的見解毫無(wú)保留的呈現(xiàn)出來(lái)，大家一起商討解決辦法，把焦點(diǎn)和疑難問(wèn)題消化在激烈的討論交流中；第三要求老師們把交流后達(dá)成的共識(shí)內(nèi)容與自己工作實(shí)際相結(jié)合再進(jìn)行二度反思，做到資源共享；第四要求教師經(jīng)過(guò)反復(fù)研究文本、激烈討論交流和深刻反思后，把所吸收的理論知識(shí)和先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步總結(jié)和升華，形成自己的特色。在實(shí)施過(guò)程中我們把“自修、交流、反思、實(shí)踐”四環(huán)節(jié)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)形成一體，來(lái)推動(dòng)課改。第二、理論與實(shí)踐相結(jié)合，做到學(xué)中研、研后做、做后思。為了提高課改的實(shí)效性，我們把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)施 “論壇、點(diǎn)課雙掛印，聽評(píng)、反思一線穿”的做法，具體做法是：把課改的具體問(wèn)題確定為論壇主題，利用每天早上10分鐘的時(shí)間進(jìn)行論壇，以抓鬮的方式確定人選，被確定的人選則是雙掛印，論壇后上課，由教導(dǎo)處組織人員聽課、評(píng)課，然后上課教師根據(jù)評(píng)議交流情況寫出反思材料，在第二天早上的論壇時(shí)間與其他教師進(jìn)行橫向交流，資源共享，交流后由他抓鬮確定下一個(gè)論壇人選進(jìn)行論壇，依次循環(huán)往復(fù)形成閉合回路，這樣就把理論與實(shí)踐有機(jī)的相結(jié)合在一起，為老師們駕馭課堂提供了可靠抓手。

探索

二、實(shí)施 “兩抓、一建”策略，確保課改、質(zhì)量雙豐收。為了達(dá)到聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意搞課改的目的，我們實(shí)施兩手抓，兩手都要硬的管理策略：一抓課改不動(dòng)搖，二抓質(zhì)量不放松。

第一、聚焦課堂，著力打造

1、抓好常態(tài)課，加大隨堂聽課力度。

上好每一節(jié)常態(tài)課是課改成功的最好呈現(xiàn)方式，為此我校本著“以常態(tài)課教學(xué)為重點(diǎn)，扎實(shí)有效推進(jìn)課改工作”的工作思路，成立了由校委會(huì)成員組成的聽評(píng)課小組，主管學(xué)科明確，堅(jiān)持每天進(jìn)課堂聽課。并且實(shí)施當(dāng)堂聽課當(dāng)堂對(duì)教師的備課、作業(yè)等進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)溝通指出，并當(dāng)堂打分評(píng)價(jià)，被聽課教師課下針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要寫出深刻的反思；對(duì)于聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題在每周的校務(wù)會(huì)上由校長(zhǎng)主持進(jìn)行認(rèn)真分析，商討科學(xué)的對(duì)策，這樣真正把工作重點(diǎn)放在教育教學(xué)上，從而提高了課改的實(shí)效性。

2、實(shí)施“實(shí)踐+反思”式的“磨課”活動(dòng)來(lái)錘煉課堂 我校的磨課活動(dòng)可謂是一道亮麗的風(fēng)景線。我們根據(jù)教師在常態(tài)課堂教學(xué)中暴露的共性問(wèn)題，然后以“專題研討”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展“磨課”活動(dòng)。每次活動(dòng)都由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)或主任主持，參與教師先圍繞主題結(jié)合授課內(nèi)容進(jìn)行課前有效學(xué)習(xí)、書寫個(gè)案、再討論交流、達(dá)成共識(shí)，形成共案；然后上課、聽課、評(píng)議。并且我們的亮點(diǎn)是第一次聽課評(píng)課發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改后馬上第二次上課、聽課、評(píng)課；甚至有時(shí)是一節(jié)課磨練3、4次之多，直至找到解決問(wèn)題的有效途徑為止。在整個(gè)磨課活動(dòng)過(guò)程中，我們營(yíng)造了濃郁的教研氛圍，給教師提供了一個(gè)深入互動(dòng)交流的平臺(tái)，給予教師一個(gè)充分展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓教師創(chuàng)新的思維互相碰撞，同時(shí)我們抓住教師個(gè)體反思這一環(huán)節(jié)不放松，讓教師在反思中成長(zhǎng)，通過(guò)交流、研討、反思，實(shí)踐等過(guò)程，螺旋式上升的方式提高教師的課堂駕馭能力，提高了課堂效益，達(dá)到了磨礪一節(jié)課，帶動(dòng)一群人的效果。通過(guò)磨課，我們的教師也逐步成長(zhǎng)起來(lái)，如褚秀云、都立軍、李海波等老師的數(shù)學(xué)課，劉鳳麗、張桂英老師的英語(yǔ)課，董秀梅、李雅琴老師的語(yǔ)文課，都有了明顯的進(jìn)步。讓我們對(duì)課改增強(qiáng)了信心，讓我們看到了希望。

第二、盯住質(zhì)量，穩(wěn)步推進(jìn)

1、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，提高學(xué)習(xí)效率

為了幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)脈絡(luò)，達(dá)到在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“由薄到厚，再由厚到薄”的學(xué)習(xí)境界，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，我們要求教師在每進(jìn)行一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)教學(xué)之前，首先構(gòu)建知識(shí)系統(tǒng)，并將其納入教學(xué)計(jì)劃之中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生將零散的知識(shí)轉(zhuǎn)化為比較完整、系統(tǒng)的知識(shí)，同時(shí)還要求教師逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系的能力，最終讓學(xué)生達(dá)到由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的。通過(guò)構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系這一手段來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生對(duì)單元章節(jié)的知識(shí)脈絡(luò)有了清晰地認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中有的放矢，學(xué)有所獲。

2、抓好“四清”用好“三本”，確保教學(xué)質(zhì)量不滑坡

為了防止課改初期質(zhì)量滑坡現(xiàn)象，我們制訂了四清工作制度，即堂清、日清、周清、月清工作制度，并制定了相應(yīng)的跟蹤記錄，要求教師根據(jù)起初摸底考試成績(jī)把學(xué)生分成優(yōu)、中、差三個(gè)板塊，加以分析，制定出相應(yīng)的培優(yōu)輔差計(jì)劃，并對(duì)后30%學(xué)生進(jìn)行跟蹤記錄，隨時(shí)實(shí)施補(bǔ)救，學(xué)校則是根據(jù)教師的跟蹤記錄進(jìn)行平行性抽測(cè)，并把抽測(cè)成績(jī)納入教師個(gè)人月考核，通過(guò)我們抽測(cè)看出教師對(duì)后30%的學(xué)生真正做到了偏愛有加，采取兵教兵、兵練兵的策略，幫助其提高成績(jī)。

我們把三本分成倆大本，即典型儲(chǔ)備庫(kù)和分析診斷薄，典型儲(chǔ)備庫(kù)中正面是典型題積累和典型性分析，反面是精彩片段摘抄和簡(jiǎn)要評(píng)析，這一本的使用是要求學(xué)生把所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)都儲(chǔ)備其中，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)，分析診斷薄分錯(cuò)題再現(xiàn)、錯(cuò)因分析、錯(cuò)題更正、舉一反三四個(gè)欄目，要求學(xué)生把錯(cuò)題呈現(xiàn)在診斷薄上并進(jìn)行認(rèn)真分析后進(jìn)行改正，為了避免這樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生，要求學(xué)生找類似這樣的三道題加以鞏固，同時(shí)要求教師及時(shí)批閱，查缺補(bǔ)漏。

通過(guò)以上策略的實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)不但沒有下滑，反而有上升趨勢(shì)，這更給我們的課改工作增加了信心和勇氣，我們要堅(jiān)定不移的走下去。

二、目前存在的問(wèn)題和下一步工作打算

我們將認(rèn)真總結(jié)反思課改工作的得失，找準(zhǔn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。將當(dāng)前課改工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為下一階段工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新舉措，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作。一是課堂活力不夠的問(wèn)題。作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)與兄弟學(xué)校相比，還有較大差距。教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯。學(xué)校擬通過(guò)集體備課完善導(dǎo)學(xué)案、教師過(guò)關(guān)課、校本教研活動(dòng)、加強(qiáng)集體備課、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力讓教師帶著尊重、贊賞走近學(xué)生，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力。

二是班級(jí)學(xué)習(xí)小組合作簡(jiǎn)單的問(wèn)題。小組學(xué)習(xí)次序不好，合作意識(shí)不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，有的討論內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論、研究、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事，浪費(fèi)課堂時(shí)間。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)。

總之，新課程改革不是一撮而就的，成功的關(guān)鍵是解放每一所學(xué)校的主體性，只有當(dāng)一所學(xué)校的教師和學(xué)生真正成為課程改革的主體，課改才有希望。改革是艱辛的，需要付出探索開發(fā)的汗水；改革是痛苦的，需要接受自我更新；改革是甜蜜的，激發(fā)出我們的青春和希望。我們堅(jiān)信，新課程改革必將如春天的雨露，滋潤(rùn)出時(shí)代的教育，時(shí)代的學(xué)校，時(shí)代的教師，時(shí)代的人才。聯(lián)合小學(xué)將和所有學(xué)校一起，與時(shí)代同步，轉(zhuǎn)變觀念，與課改同行，厲兵秣馬，沐浴著新課改的朝霞，去圓滿完成一次新的遠(yuǎn)航。

2011年11月23日