第一篇：數學大世界

《數學大世界》（教師適用 上知網）雜志常年征稿

指導教學方法領悟教育藝術理清知識脈絡開闊數學視野

《數學大世界》是經國家新聞出版總署批準，由中華人民共和國科學技術部指導的一本集知識性、趣味性、科學性、教育性于一身的數學教育專業類期刊，創刊于1994年。為了進一步深化新課程改革，促進學術交流、促進數學專業教育人才的快速成長，《數學大世界》雜志社將隆重推出以面向大、中、小學教師和教科研人員為主要讀者對象的教學輔導刊物，為廣大數學愛好者提供一個相互促進、共同探究的交流平臺。

《數學大世界》（教師適用）為月刊，國內刊號：CN22–1253/O1，國際刊號：ISSN1009-5608，全國郵局公開發行，郵發代號12-343，中國知網全文收錄。由吉林出版集團主管，北方婦女兒童出版社主辦，北方婦女兒童期刊社編輯出版，全國基礎教育事業發展中心聯辦。雜志規格為大16開，64頁，封面四色、內文雙色印刷，每期定價8.00元。

本刊主要版塊與欄目設置如下：

卷首語：發表針對當前大、中、小學教育、教學中的熱點問題，針對青年教師培養的關鍵問題的言簡意賅的見解。

課改方向標：分析課改動態，促進教材建設，研究教學模式、教學方法和教學評價改革，深化教改實驗。欄目有：課標解讀、熱點透視、研究與探索、學術爭鳴等。

教學直通道：實踐課程理念，緊扣教學進度，注重教學過程，突出可操作性，以求對教師的教學有切實的借鑒價值。欄目有：教學視點、課例拾粹、教研札記、教與學研究、學科整合等。

成長服務區：立足讀者各方面的需求，交流各種學習、研究心得，側重于從教育教學中的某一個片斷、一次習題設計、一個典型教學問題的處理等，通過小課題的開發和研究所取得的成果，為教師和學生的成長服務。主要欄目有：片斷分析、百家講壇、教育博客、數學文化、成長日記等。

《數學大世界》（教師適用）將遴選全國各地教師的一流稿件，精心編輯，全力打造適用的欄目，讓教師教得舒心，學生學得充實，讓師生共同走進愉悅的學習殿堂。

本刊官方網站：

投稿郵箱： atan1972@sina.com

聯系QQ：1158259865

社址：吉林省長春市人民大街4646號出版大廈郵編：130021

第二篇：冰雪大世界導游詞[范文模版]

冰雪大世界導游詞

冰雪大世界是哈爾濱國際冰雪節的龍頭品牌，于1999年底在美麗的松花江畔誕生，每年舉行，匯天下冰雪藝術之精華、融世界冰雪游樂于一園，集思想性、藝術性、觀賞性、參與性、娛樂性于一體，場面恢宏壯闊，造型大氣磅礴，景致優美絕倫，被譽為恢宏壯闊的“冰雪史詩畫卷”。

冰雪大世界自舉辦以來，幾經遷址，終于在20xx年第三屆時定址松花江北岸的太陽島西區。哈市太陽島西區包括冰雪大世界在內共占地282萬平方米。目前正在建設以冰雪大世界四季樂園為龍頭的旅游度假區，將以生態自然風光建設為主線，開發建設國際標準的高爾夫球場、水上樂園、體育娛樂設施及歐陸風情景觀。

本屆冰雪大世界將全面展現俄羅斯風情,整個園區將由冬宮、紅場、十月廣場、風情小鎮、列寧廣場、歡樂城堡、彼得廣場、尼古拉廣場8個主題景區組成。總體規劃占地面積，28萬平方米,計劃用冰量12萬立方米,用雪量8萬立方米,景觀數量近20xx件,規模、數量、景觀高度、展品文化內涵、精品設計水平都超過歷屆。

冰雪大世界是哈爾濱國際冰雪節的龍頭品牌，于1999年底在美麗的松花江畔誕生，每年舉行，匯天下冰雪藝術之精華、融世界冰雪游樂于一園，集思想性、藝術性、觀賞性、參與性、娛樂性于一體，場面恢宏壯闊，造型大氣磅礴，景致優美絕倫，被譽為恢宏壯闊的“冰雪史詩畫卷”。

冰雪大世界自舉辦以來，幾經遷址，終于在20xx年第三屆時定址松花江北岸的太陽島西區。哈市太陽島西區包括冰雪大世界在內共占地282萬平方米。目前正在建設以冰雪大世界四季樂園為龍頭的旅游度假區，將以生態自然風光建設為主線，開發建設國際標準的高爾夫球嘗水上樂園、體育娛樂設施及歐陸風情景觀。

其中，冬運圣火城、魅力哈爾濱、夢幻新時代等景區成為本屆冰雪大世界的.最大看點。

冬運圣火城景區的主建筑冬運圣火城堡的高度達40米。大冬會標志、會徽、吉祥物，50余個參賽國的國旗和曾經舉辦過大冬會的15個國家的國旗、吉祥物、徽標等構成了這一景區的主題元素。主景圣火塔為大型冰建筑，由燈光主塔、大型“圣火盆”、大型多層觀禮臺組成。這里將成為冰雪節期間舉辦活動慶典的主要場所。

魅力哈爾濱景區選擇了文廟、教堂等具有代表性建筑為主要景觀，向世界介紹冰城。同時，也融匯了為四川災區人民祈福的樂山大佛和北京景山金剛寶塔的中國元素。除此之外，本屆冰雪大世界還增加了趣味性、博弈性、娛樂性很強的互動活動，各種形式的文藝表演也將豐富多彩。

縱觀本屆冰雪大世界，從設計到建設均創造了歷屆冰雪大世界的多項之最。主要體現在使用面積最大、冰雪景觀最高、國際化單景最全、用冰景量最多、人性化服務設施最全、游樂項目最多、科技含量最高、游人參與活動項目最多、冰雪文藝演出檔次最高等十個方面。

沈陽棋盤山冰雪大世界位于沈陽東北部棋盤山風景區內，距市區17公里處，交通十分便利，冰雪世界木茂密，山巒起伏，冰面遼闊，占地面積50萬平方米。每到冬季這里常常是雪花飛舞、萬物皆白，到處是一片北國風光的醉人景色。冬季白天氣溫常年在-5℃—-15℃之間，是一個集旅游、觀賞、運動、娛樂、休閑、度假為一體的最佳冬季旅游場所。

棋盤山冰雪大世界自一九九四年開展活動以來，歷經八年的開發建設，現已成為東北地區項目豐富、設施完備的大型冰雪旅游勝地。為滿足廣大游人的需求，冰雪大世界已開辦了30余項以運動、娛樂、驚險、刺激為特色的活動項目。其中冰雪活動劃分南北兩個區域，南區為高山滑雪區，分別設有1000米、800米、600米長的高山滑雪場及500米長的滑雪練習場和200米長的兒童滑雪練習場，并備有兩條托牽式滑雪索道、1016米的高山管軌式滑道，以及時空轉椅、雪圈等時尚項目，都將給您帶來高層次的享受和快樂，并為您提供稱心如意和熱情周到的服務。滑雪區還附有兩座建筑面積為20xx平方米的大型雪具儲備庫，室內設滑雪服出租、旅游紀念品商店、寄存處、醫務室等。

北區利用秀湖冰面，建有400米長的國際標準環形滑冰嘗兒童游樂城、跑馬嘗駱駝園、馬爬犁、猴爬犁、羊爬犁、狗爬犁以及冰尜、冰雕、登雪山和拔河比賽等活動項目。另有不同檔次的雪地摩托車、兒童雪摩托、卡丁車、各種賽車、雪地飛機載人動力散多條冰雪滑道、煙花爆竹區、以及具有獨特蒙古網格的餐館娛樂區。在1300平方米的冰雪活動綜合樓內，設有高、中檔餐廳和不同檔次的快餐、貴賓室、游客中心等設施將隨時向您開放。

冰雪大世界是哈爾濱國際冰雪節的龍頭品牌，于1999年底在美麗的松花江畔誕生，每年舉行，匯天下冰雪藝術之精華、融世界冰雪游樂于一園，集思想性、藝術性、觀賞性、參與性、娛樂性于一體，場面恢宏壯闊，造型大氣磅礴，景致優美絕倫，被譽為恢宏壯闊的“冰雪史詩畫卷”。

本屆冰雪大世界將全面展現俄羅斯風情,整個園區將由冬宮、紅場、十月廣場、風情小鎮、列寧廣場、歡樂城堡、彼得廣場、尼古拉廣場８個主題景區組成。總體規劃占地面積，２８萬平方米,計劃用冰量１２萬立方米,用雪量８萬立方米,景觀數量近２０００件,規模、數量、景觀高度、展品文化內涵、精品設計水平都超過歷屆。

第三篇：小作文大世界

“小作文” 大世界

漢川市沉湖中心初中唐超華夏漢生

小作文修改，自一九九九年以來，一直是孝感市中考語文卷的特色題，歷久彌新。“小作文”之說緣于其萌生之初源小（取限學生習作），形小（只取習作一段），分小（10分，只占總分十五分之一）。然睹微知著，筆者認為：“小作文”藏大世界。

一·大變臉

小作文十余年發展之軌跡，大唱變臉。

其一，材廣而大。小作文的選材，從昔日的學生習作起步，步子漸行漸大。從一般性的寫人敘事、詠物抒懷到名著點評，這是一大跨越。2002年小作文修改《鳳辣子》，既是對學生寫作修改實踐能力的考查，又切合了新的語文課程標準對學生名著閱讀的要求。2008年小作文修改與時俱進，其“奧運火炬”的選材內容呈現著零八奧運年的主旋律，這更是一大飛躍。

其二，形全而大。發展至今，小作文修改已從1999年稚嫩的單段式中走出，歷經2001年多段式的成長，走向全文式的豐稔。題文對照，有頭有尾，出題者力圖給考生一個完整的閱讀印象，一個更大的思維空間。

其三，題量大減。從1999年至2006年，小作文修改的題量始終守護在5題，2007年銳減到2題。從5到2，不是簡單的加減，而是質變的征兆。

其四，題型大變。傳統題型有“改”“補”“評”。“改”，一改錯別字，二改標點符號，三改病句。“補”，一補關聯詞，二補仿寫句，三補主旨句，四補過渡句，五補結尾句（或結論或祝福或抒情等）。“評”，評有三個區分，一、自選角度與限定角度之分，二、具體作評與簡單作評之分，三、評改前文章與評改后文章之分。

2007年是小作文修改的分水嶺，“三改”與前“兩補”已淡出，“評”得以繼承；“修改”被賦予新的內涵，設題不再囿于一字一句，從微觀走向宏觀，著眼于大。大眼光，大手筆，這是對考生更新更高的要求。

二·大解密

面對大變臉之后的“小作文”，初升九年級的學生往往茫然無措。如何走出困境？筆者認為，引導學生形成愉悅的心理認知，幫助學生掌握必備的修改技法，是解決問題的關鍵。首先，心理解密。

小作文修改地處閱讀理解板塊與大作文板塊的過渡地帶。置身其中，先要“瞻前”，將閱讀板塊的閱讀愉悅與閱讀技法順勢帶入過渡地帶；其次要“顧后”，借優鑒失，揚長避短，以此增強大作文的信心，引導大作文駛向正確的航道。

第二，技法解密。

技法一·勾畫圈讀——探體明旨。

“不動筆不讀書”，圈點勾畫是良方。答題卡與試題卷的分離更使其成為可能。勾讀的目的貴在探體明旨。探體，即探明文章的體裁。對于抒情性散文與議論文，考生一般難于辨識。教者要點其要害——前者重“情”，后者重“理”——多篇比對，強化認識。一旦文體不明，評價性語言極有可能張冠李戴。明旨是建立在探體之上的。我們時常將記敘文分成寫景抒情類、寫人記事類、寓理于事類等。對于記敘文，無外乎明確景、情、人、事、理。對于說明文，考生必須通過勾讀知曉說明對象及其特征。對于議論文，則要做到一讀三知，知論點，知論據，知論證。

技法二·亮點展示——有理有據有序。

如今，考生往往首先面對的是“小作文”之亮點展示。亮點展示，要做到有理，有據，有序。有理,是指展示中要滲透評價性語言。有據，是指給“理”一個支撐的依據，增強說

服的力度，忌空口無憑。考生可結合文本作簡要分析。有序，是指亮點展示中可序號答題，由主到次，清晰亮點。

技法三·問題修正——補·.刪·.調·.改。

（一）補

1.補過渡語。依據語境，有時是補時間性的，有時是補內容性的。

2.補結尾段。有的“小作文”有頭無尾，起不到照應文題，首尾呼應，收束全篇，深化主旨的作用。補一個結尾，讓首尾圓合，結構完整，揭示意義，升華情感。

3.補主體材料。2007年中考“小作文”《在關愛中學會關愛》，題、文對照，發現缺失——只寫了承受關愛，學會關愛無處落筆。修正之道即補充“學會關愛”的內容。

4.補細節描寫。于細微處見精神,而2007孝感適應性考試“小作文”《寒夜》中所應補的就是媽媽寒夜里織毛衣的情景。補此細節，一來彰顯文題，二來傳達母愛。寫人敘事類，詠物抒懷類文章各予考慮描寫這一表達方式。

5.補議論文中的論據。或補事實論據，事實勝于雄辯；或補道理論據，各言警句更令人信服。這樣，既擺事實，又講道理，形成合力。

6.補議論文中列舉事實論據后的分析。有了分析，道理會更加明確，哪怕只是只言片語。

(二)刪

1.刪與中心無關的材料。

(1)記敘文中刪與人物性格不相符的材料。如《班長》一文中寫班長勤奮好學，卻插入班長為同單元樓的王奶奶提水一事，此事即可刪去。

（2說明文中刪去游離說明中心內容的材料。2008年中考“小作文”說明的中心內容是談奧運火炬的設計制造，而文中顧拜旦之言與中心聯系不緊，就需刪去。

（3）議論文中刪去不能證明論點的材料。如2008孝感適應性考試“小作文”《學習語文要下苦功夫》，文中列舉數學家華羅庚的事例，與論點可謂風馬牛不相及。刪去，已是不言而喻。

2刪去開頭段拖沓之語。

對于文章的開頭，我們要辯證認識。追求簡潔固然重要，但不可不分青紅皂白，一棒子打死。例如，有的文章開頭宕開一筆，乍似與中心不相關，實乃鋪墊、映襯、對比之筆。此筆刪之不得！

3刪去結尾段之畫蛇添足。

（三）調

調，針對言之無序而言，讓思路清晰，層次分明。

1調記敘的材料順序不當。考生一般可以從時空順序、由近及遠、由形及神、由物及人等方面斟酌，斧正。

2調說明的內容主次不分。先主后次，讓邏輯明晰。

3調論據的排列雜亂無章。“古今中外”，是指揮論據排列的最佳交警。

（四）改

改，不同于一般意義上的修改病句(只從語法結構上考慮)，而是要考生統籌全局，從大處著眼。

1.聯系環境描寫與人物心情的適應性修改描寫句.。借景抒情、情境交融，這是我們衡量適應性的準則，同時我們又要考慮到反襯、以樂寫哀之類的特殊情況。

2聯系說明對象的特征修改中心句。如有《淮調》一文，文中具體說明了淮調粗獷熱烈奔放的特征，而中心句卻是“淮調綿長細膩深切”。單從語法結構上看中心句是一個正常句，可一旦聯系全文，就暴病了。

3、聯系文章中心內容修改詳略安排。詳略不當，“小作文”中往往深藏此疾。診救的良

方是主要事件詳寫，其余的略寫。

三·大思考

一直以來，“小作文”是九年級師生的寵物，這是相對于七八年級而言。成熟的“小作文”需要成熟的人們沉穩地去面對，它希望接納更多的成熟的人們，走入到它的世界里去，作更深更廣的思考。

“小作文”，大世界；大思考，大智慧。

第四篇：二次元大世界策劃書

《二次元世界》欄目策劃書

一、欄目背景

1、國家政策支持

文化部2017年全國文化產業工作會議在江蘇省蘇州市召開。會議發布了《文化部“十三五”時期文化產業發展規劃》

推進“文化+”“互聯網+”，促進結構優化升級中，提到提升動漫、游戲、創意設計、網絡文化等新興文化產業發展水平，大力培育基于大數據、云計算、物聯網、人工智能等新技術的新型文化業態，形成文化產業新的增長點。

動漫游戲產業“一帶一路”國際合作行動計劃。要發揮動漫游戲產業在文化產業國際合作中的先導作用，面向“一帶一路”沿線各國，聚焦重點，廣泛開展。搭建交流合作平臺、開展交流推廣活動，促進互聯互通，構建產業生態體系。發揮中國動漫游戲產業比較優勢，培育重點企業，實施重點項目，開展國際產能合作，實現中國動漫游戲產業與沿線國家合作規模顯著擴展、水平顯著提升，促進互利共贏，為青少年民心相通發揮獨特作用。

將動漫列為11個文化產業重點行業。提出到2020年，預計動漫產業產值達到2500億元左右，動漫創意和產品質量大幅提升，培育一批在國際上具有較強競爭力和影響力的國產動漫品牌和骨干動漫企業，打造3-5個具有廣泛影響力的動漫展會。加強產業頂層設計，構建產業生態體系，推進動漫產業提質升級。提升動漫產品質量，扶持內容健康向上、富有創意的優秀原創動漫產品的創作、生產、傳播和消費。培育民族動漫創意和品牌，加大對優秀動漫創意人才的扶持力度。推廣手機（移動終端）動漫行業標準，鼓勵面向新媒體渠道的動漫創作。加強動漫關鍵技術研發和動漫公共素材庫項目建設。探索建設培育動漫品牌授權市場，促進動漫與實體經濟的深度融合，引導促進動漫會展發展，活躍動漫消費市場。9頁 第頁共

第五篇：走進京劇大世界（范文模版）

《走進京劇大世界》

教學內容：

1、了解京劇的相關知識

2、認識不同行當的角色特征，并能識別各行當角色

3、模仿各行當的動作

教學目標：

1、通過了解京劇相關資料，并欣賞相關圖片和影像片段等，使學生對戲曲藝術產生感性認識，提高對戲曲的興趣。

2、了解京劇的發展歷史、相關知識，劇種中行當分類和表現形式等。感受體驗京劇文化的博大精深，從而熱愛民族文化，增強民族自豪感。

3、通過鼓勵學生學說、學做，鍛煉學生的表現能力和創造力。

教材分析：

京劇是流行于全國的戲曲劇種，有近兩百年的歷史。它吸收并融合了許多其他劇種在音樂以及表演方法上的精華，逐漸形成相當完整的藝術風格和表演體系，是中國目前影響最大、最具有代表性的一個劇種。

本課通過多種方式，讓學生認識和了解中國的傳統文化——國粹京劇，播撒民族文化精粹的種子，宏揚民族精神。并通過欣賞了解京劇各行當的分類以及表演風格特點，同時了解一些優秀的京劇劇目。

教學重點：

1、使學生對我國的京劇藝術產生興趣。

2、培養學生對戲曲的感受、鑒賞和表現能力。

教學過程：

一、導入

1、欣賞各種戲曲劇種片段：評劇、二人轉、黃梅戲、京劇等。

師：在我們民族音樂的大花園中，盛開著很多美麗的花朵，如民歌、民族器樂、說唱、戲曲等。下面我們就來欣賞幾個片段，仔細聽它們屬于哪種藝術形式？ 生：戲曲。

師：戲曲種類非常豐富，它包括像剛剛聽到的評劇、二人轉、黃梅戲、京劇等。那其中哪一個是我國的國粹呢？（引出京劇）

2、學生簡單匯報課前搜集的京劇知識。

師：課前老師讓大家收集一些關于京劇的資料，你們收集了嗎？（生：收集了）師：都收集到了哪些資料呢？誰能向大家匯報一下？（學生匯報）

師：噢！你們知道的可真多！通過你們的匯報，我相信京劇大世界里面一定很精彩。那么今天就讓我們一起走進它，去深入了解它的邊沿形式和行當！

二、京劇介紹

（一）京劇的歷史

1、播放課件——京劇劇照

師：老師這有幾張很好看的圖片，快來看一下里面有沒有你們熟悉的人物形象？

2、師小結：這些漂亮的照片都是京劇的劇照，京劇吸收了其它戲曲材料，而最終形成于北京，是一個已有二百多年歷史的戲曲劇種，所以它又叫“京戲、國劇”。

（二）京劇的表現手段。分段欣賞，了解“四功”

師：你們知道京劇中的“四功“指的是什么嗎？

師：下面我們就通過欣賞來了解這方面的知識，首先來看第一片段，在欣賞中注意觀察這段表演有什么特點？以什么為主？

（1）（第一片段）唱——學生感受唱功。

生：唱。

師：“唱”是京劇中至關重要的表現手法，北京人有句老話說得好：“沒有好的唱段沒，不算好戲。”可見北京人對京劇的“唱”是多么的重視。既然“唱”這么重要，老師也想給大家唱一段！你們想聽嗎？

（2）（第二片段）念——播放念白，學生模仿。

師：我們欣賞完“唱”后，再來看下一個片段。這段表演又有什么特點呢？（學生說出表演以“說”為主）

師：京劇里把這種“說”稱之為“念”，也叫“念白”或“白口”，就是我們所說講話的意思。那你們想不想同這個演員一起練習念呢？

師：京劇中的“念白”與我們平時講話一樣嗎？有什么不同呢？

師：京劇中的“念白”很有韻味。它講究真、正、情、勁。也就是說要做到吐字清楚、準確無誤、有感情、力量要適中。誰能在其中選擇自己最喜歡的一句來念給大家聽呢？

（3）（第三片段）做——播放做動作。

師：同學們念得很好，讓我們再來看看這個片段中的演員在做什么呢？ 生：做各種動作，整理衣服

師：觀察得很仔細，這個片段描寫的是唐明皇約楊貴妃去百花亭飲酒賞花，楊貴妃準備盛裝前往，之前正在整理自己的服飾，對于這樣的表演我們稱之為“做”。它要求演員要運用各種面部表情、神態，表達人物的內心活動。

師：再來看演員的衣服有什么特點？（生回答）

這種寬寬長長的袖子叫水袖。京劇中用水袖做出的不同動作可以表達不同的內容和情感。例如：表示生氣的投袖、整理衣服的抖袖、還有揮袖、招袖等。那這段運用的是哪一種呢？（抖）誰能來模仿一下呢？（找學生示范）（教師講解并帶學生練習）現在讓我們一起隨著音樂來感受“做”的魅力！（講解劇情，先走步——左手持杯；右手抖——整理頭發、衣領、衣服）

師：同學們表現得很好啊！

（4）（第四片段）打——邊播邊講解

師：下面我們再來欣賞

師：邊播邊說——這是《戰濮陽》的片段，它表現的是三國時期典韋和呂布兩名將領交戰的場景。

師：那么它的表演形式就是（打）

師：京劇中的打與練武術的打不一樣，京劇演員要求手里要非常有分寸，要講究綿、軟，不能傷人。一會兒我們在欣賞的時候，共同感受演員們在打中的配合是多么的默契，同時仔細觀察：場上除了典韋和呂布外還有一些人，他們在做什么呢？（再放）

師：誰來模仿一下？

講解圓場動作要領。

師：這個動作在京劇中叫走圓場。一般情況下它會有一個很威武的亮相，走的時候要小步快走腳跟先著地，走圓時身體略向圓心傾斜，我們先在原地走個小圓試試。

師：這個片段中，走圓場和打斗時為他們伴奏的樂器，你們聽出來了嗎？（生：

大鑼、小鑼、堂鼓、镲、鈸等）老師今天也帶來了兩種樂器，云鑼和镲，想不想試一試呢？（學生演奏）他們的演奏真的很棒，那就讓我們隨著他們的節奏走圓場，好不好？

師：表演得非常有意思，希望同學們能在課下多練習，把這個動作做的很規范就更好了。非常感謝我們的小樂手。

師：剛剛我們欣賞的這四段的表演形式就是京劇的“四功”。是什么呢？（生：唱、念、做、打）

（三）京劇中的行當

師：其實京劇在塑造人物方面也很獨特。他把不同的性別、性格、年齡、身份的人物劃分為不同的類型。京劇中稱之為“行當”。你們知道是哪幾行嗎？

師：我這有幾幅圖片，我們先仔細觀察一下這些人物有哪些特征？然后再判斷它們有可能是哪一行當？

師：同學們觀察得都很仔細呀，判斷也比較準確。我們首先來看“生”行：

1、生行：老生、小生、武生

師：“生”行扮演男性角色，在京劇中的地位非常重要。其中又可細分為“老生”、“小生”、“武生”。

（課件演示：老生：中老年形象。小生：年輕人形象。武生：身具武藝男性。）師：請你為下面的幾組圖片做一下判斷，并說明理由。

2、旦行：花旦、武旦、刀馬旦、老旦

師：京劇中女性統稱為“旦”，細分為“花旦”、“武旦”、“刀馬旦”、“老旦”。（課件演示：花旦：年輕活潑俏俐的小家碧玉或丫鬟，以做功和念白見長。武旦：身具武藝的江湖女子或神怪精靈。刀馬旦：女將或女元帥。老旦：老年女性。用本嗓唱念，多重唱功。）誰能說說，它們分別表現的是哪些女性角色？ 師：真聰明！看可按下面的圖片，我們再來判斷一下。

3、凈行：正凈、副凈、武凈

師：我們再來看“凈”又稱“花臉”。化妝時面部勾畫臉譜，不同的臉譜表現不同的人物形象，又可分為“正凈”、“副凈”、“武凈”。我們來看這幾組圖片，你覺得哪張是“武凈”呢？哪張又是“正凈”和“副凈”呢？

（課件演示：正凈：表現的人物多為舉止穩重者，以唱功為主。副凈：俗稱架子花臉，演唱和表演并重。武凈：又稱武二花或摔打花臉，表現身具武藝，以武打見長。）

4、丑行：文丑、武丑

師：化妝時在鼻梁上抹一小塊白粉，而且他們的出場常會帶來滿堂的笑聲，這就是我們要認識的丑行。“丑”分“文丑”和“武丑”兩類。

（課件演示：文丑：不具武藝的滑稽人物。武丑：身具武藝的滑稽人物，又稱“開口跳”。）誰能來區分這兩張圖片呢？

三、綜合欣賞、師：剛才我們一起了解了京劇的“四功”和“四行”，這 些能幫助我們在今后欣賞京劇時更好的把握角色和劇情。現在我們就來共同欣賞，希望你們能把自己剛才所學到的和掌握的京劇知識告訴我。

整體欣賞：京劇片段

學生邊欣賞邊相互討論，回顧所學京劇知識

四、總結

師：這節課我們共同了解了我們國的傳統藝術——京劇，我想大家一定有很多收

獲，但這些只是京劇藝術中最基本的知識，還有很多更有趣的、很精彩的內容等著我們去發現去欣賞！