第一篇：直接作業違章行為的根源分析與防范對策（定稿）

直接作業違章行為的根源分析與防范對策

0 引言

直接生產作業由于生產現場多、危險性較大、涉及人員多，所以一直是生產管理的難點，統計資料顯示，90%以上的事故發生在直接作業環節，對環境的污染和破壞、對人體健康的損害大多也是在直接作業過程中發生的。加強直接作業環節的管理，促進直接作業環節安全措施落實，保證作業安全進行，是生產的實際需要。直接作業違章行為的根源分析

動火、破土、進入受限空間、高處施工、起重、臨時用電等作業,很容易發生涉及人身安全的傷害事故，因為這些作業都是由人直接實施和參與，所以統稱為直接作業。通過油田直接作業違章分布規律的對比分析，可以看出直接作業施工現場人員違章分布比較廣泛，安全生產的難度和壓力比較大，結合日常監督檢查情況分析，主要是安全生產的基礎工作不扎實，現場執行力不強，本文從人、物和管理因素的角度，對原因進行了分析：

1.1 人員是直接作業過程中確保安全的首要因素。通過安全管理現狀調查，人員的因素占有很大比例，通過分析，主要有以下原因：一是有的管理者不熟悉相關的法律法規和規定、制度，對安全管理人員配備標準、培訓要求不清楚，注重對物的不安全狀態對安全的影響，忽視了對人的不安全行為的研究和管理；有的安全管理人員責任心不強，沒有嚴格執行規章制度和進行檢查；同時有的管理者和被管理者存在僥幸麻痹思想；有的員工盲目自信，迷信自己的技術和經驗，忽視工作的動態性和不確定性；有的員工沒有預感到危險，盲目作業，對于安全培訓過程中的再三強調置之不理，粗干、蠻干，從而導致違章；部分員工成分新，工作經驗少，安全意識較差。這些不安全的行為，在很多情況下往往直接作用于已經存在的隱患而造成事故。

1.2 物的不安全狀態是造成直接作業違章現象的直接原因。在所有的物的不安全狀態，都與人的不安全行為或人的操作、管理失誤有關。通過分析，在物的管理方面，主要存在以下問題：有的崗位和設備對機械能、電能、熱能、化學能、聲能、光能等能量發生意外釋放沒有預防控制方法；部分新設備在制造時對能量意外釋放沒有屏蔽或約束措施，存有本質不安全現狀；部分現場和設備沒有防護措施，人員意外的進入不安全場所導致傷害；有的設備或建筑場所把關不嚴，沒有嚴格落實安全技術措施的標準；現場執行安全技術措施時，違反或沒有執行消除、預防、減弱、隔離、連鎖、警告的安全技術措施優選順序，在操作時不能實現“機宜人、人適機、人機匹配”系統合理匹配原則。

1.3 安全管理不到位是發生直接作業違章的決定因素。首先是安全管理制度尚不健全，有的領導、部門、管理人員沒有明確各自承擔的責任和義務，只是對基層管理指標、責任進行了要求。其次有的安全管理人員素質尚達不到要求，提高這部分人員的素質是實現安全的重要保證。三是安全管理模式達不到工作要求。要改變重事故處理輕事故預防模式，做到安全管理的重心必須前移，對待問題、隱患、違章的重視程度和整治力度，要像對待搶險那樣刻不容緩、全力以赴；四是引進的科技應用技術在安全管理方面還比較薄弱。

1.4 現場監督檢查是制約直接作業環節的重要環節。通過對部分現場安全管理情況分析，部分安全監督管理人員技術素質及管理方式等方面，還存在部分問題。一是部分監督人員監督檢查沒重點，盯住了勞保護具穿戴等相對靜態和容易辨識的表觀違章行為，不善于通過觀察分析和預判，及時發現糾正隱藏在直接作業過程中動態的和隱蔽性較強的潛在不安全行為。二是工作方法欠妥當，說服教育不及時，檢查效果差。三是個別監督人員工作定位不準、責任心不強、工作不積極，不嚴格按照標準和制度辦事，以至于在有些違章不能及時糾正。

1.5 承包商的安全管理是直接作業管理的薄弱環節。部分承包商安全管理水平較差，安全管理人員、安全設施、制度都不到位，形成了較大隱患。主要問題是安全管理部門對承包商不能進行有效監督和管理，致使承包商不能符合中心的安全管理要求。“誰主管，誰負責”、“誰簽字，誰負責”的責任原則不能落實，部分責任部門不能對承包商進行有效監管。2 加強直接作業環節管理的對策

直接作業違章行為是引發事故的主要根源，是安全生產的大敵，需要各級安全監督和安全管理人員進一步統一思想、形成合力、齊抓共管。

2.1 加強安全管理的法制意識和責任意識。堅持“安全第一、預防為主”和以法治安全的方針，推進HSE管理體系的運行。要加強工業動火、進設備作業、吊裝、臨時用電、動土等施工作業過程的風險控制，嚴格執行操作票制度。

2.2 加強直接作業的規范行為。各級管理干部必須履行本職崗位的安全職責，不斷提高敏銳的安全洞察力和安全技術素質，做到不違章指揮、不違章作業，并對發現的“三違”現象進行有效制止。要嚴格落實管理人員安全生產責任制，選拔優秀干部充實到安全管理隊伍，為安全生產提供有力的組織保證。要建立健全班組安全管理標準，切實使職工明白什么樣的操作行為是規范的，什么樣的操作行為是不規范的，加強直接作業的規范行為。

2.3 強化直接作業教育培訓。一是改變直接作業教育方式，采取寓教娛樂、有針對性培訓方式，加強員工隊伍培訓。二是強化安全教育，嚴格考核。三是安全教育要有針對性教育，要與典型事故案例相結合，不斷剖析事故根源，做到舉一反三。

2.4 嚴格落實安全生產職責。落實安全生產職責，是安全生產工作客觀規律的要求。安全生產作為一個系統工程，只有保證這一系統的每一環節、每一個部位、每一個工種達到本質安全，才能保證整個系統的安全生產。落實安全生產責任制，首先要嚴格領導、機關部室、安全管理人員的安全考核，要責、權、利緊密結合，嚴把不合格品進口。其次，落實好班組長的安全責任。要定期對班組長進行安全考核，對那些不重視安全生產、不能落實安全責任制、班組安全隱患多、“三違”多、不適合從事班組安全管理的班組長要進行更換。

2.5 遏制“三違”行為。安全生產事關人的生命和國家財產的安全，要“有法必依、執法必嚴、違法必究、究之必狠”。職工的習慣性“三違”行為，是造成事故多發的最主要根源。要根治這些根源，就必須以嚴執法，才能遏制住“三違”、控制傷事故的發生，才能激發出廣大職工遵章守紀的主動性、積極性，才能營造出濃厚的遵章守紀文化氛圍。

2.6 強化直接作業細節管理。加強直接作業管理辦法，必須從實出發，從解決問題入手，從一點一滴抓起，尤其注重抓細節，大事小事都要嚴肅認真對待。一要小隱患同大隱患一樣對待，二要輕微事故同嚴重事故一樣分析，三要輕微違章同嚴重違章一樣處罰。

2.7 必須強化承包商的直接作業管理。首先要對承包商落實市場準入管理制度。嚴格把好施工隊伍準入關、安全資質復審關、開工檢查驗收關和施工過程監督關。同時管理部門對承包商進行安全監督、檢查，考核通報。對查出的問題及事故隱患，承包商要立即組織整改，整改完畢后須及時將整改情況、整改負責人及完成時間報告檢查部門或單位。對違章情節嚴重的承包商，要建議取消其準入資格，以此推動承包商的管理。

第二篇：習慣性違章分析與防范對策

習慣性違章分析與防范對策

當前,我們從許多生產事故中可以分析出,導致習慣性違章的心理現象主要有以下諸種:

一、求快心理。

有這種心理現象的人,在生產中往往一味追求數量或進度,因而忽視了安全技術和措施,快中出亂,終釀大禍。

二、冒險心理。

有這種心理現象的人,在生產中明知有些做法違反安全生產制度,但由于惰性發作,怕采取安全措施太麻煩,企圖僥幸過關,因而往往湊合著干,冒險闖關,也終釀大禍。

三、逞能心理。

有這種心理現象的人,往往個人英雄主義嚴重,在不具備安全生產條件的工況下,別人不敢干,他敢,不懂裝懂,死要面子,唯信自己,以示能干,最終害己又害人。

四、麻痹心理。

有這種心理現象的人,平時安全意識淡薄,或僅停留在口頭上重視,到實際工作時粗心疏忽,或任意減少安全工作程序,最終“大意失荊州”,釀成事故。

五、盲目心理。

有這種心理現象的人,平時不認真學習安全知識,甚至一無所知,故工作時在安全生產方面猶如瞎子摸象,盲目進行,事故與其常相伴。

六、守舊心理。

有這種心理現象的人,在工作中對一些傳統的錯誤做法念念不忘,總認為以前都這樣過來的,不會錯,因而與安全生產的新制度、新技術、新措施格格不入,終因抱殘守舊,成為經驗主義的犧牲品。

七、依賴心理。

有這種心理現象的人,平時工作作風懶散,對工作中應采取的安全措施不積極實施,總依賴別人創造條件,自己則坐享其成,大大降低了自我防范能力,因而

也往往逃脫不了事故的“照顧”。

八、抗拒心理。

有這種心理現象的人,平時工作主觀性強,聽不得反面意見。特別是在違章作業時受到批評或懲罰后,心中耿耿于懷,與正確意見背道而馳,你要我這樣干,我偏要那樣干,最終抗拒出惡果。

九、遷就心理。

有這種心理現象的人,平時在對待違章作業現象時膽小怕事,明知別人違章,但礙于各種各樣的面子,當自己的正確意見遭抵制后,不敢堅持到底,最后往往在遷就中眼睜睜地看著事故的發生。

十、無關心理。

有這種心理現象的人,個人主義嚴重,平時工作中,對一些違章作業現象采取事不關己,高高掛起的哲學,對同志漠不關心,只求自己明哲保身,使一些本來可以杜絕的事故苗子惡性膨脹,最終害了別人甚至也害了自己。

十一、散漫心理。

有這種心理現象的人,平時勞動紀律散漫,上班嘻笑打鬧,滿不在乎,甚至脫崗串崗,危險區域亂跑亂跳,往往出事故于一瞬間。

十二、愛美心理。

有這種心理現象的人,平時偏愛打扮,刻意追求漂亮,甚至在工作期間,為保持美麗、瀟灑,不戴安全帽,不穿工作服,不用其它防護用品,自己解除了各種“防線”,最終被事故侵害。

十三、好奇心理。

有這種心理現象的人,平時生性好奇多動,社會責任性差,對一些不是自己操作的機器設備亂摸亂動,不懂裝懂引起誤操作,造成機毀人亡。

十四、麻木心理。

有這種心理現象的人,身居要位者多,平時對安全工作不關心、不重視,或是“講講重要,做做次要,忙了不要”。特別是為了趕進度,上產量,明知有些做法非常危險,卻仍違章指揮,強行作業,對職工的生命安全麻木不仁,往往使職工成為其犧牲品。

十五、疲勞心理。

有這種心理現象的人,主要是由于某些問題長期得不到解決而引起思慮過度、情緒不穩、心煩意亂,以及由于生理疲勞而引起的注意力不集中、思維遲緩、動作準確性下降和感知靈敏度下降,事故極易乘虛而入。

十六、炫耀心理。

有這種心理現象的人,身居要位者多,平時進出生產現場,往往西裝革履,不規范的著裝顯得與眾不同;有的人稍經培訓,便駕車亂跑;更有甚者,無證駕駛公車瀟灑,視生命為兒戲,往往釀成事故,這些都是炫耀心理在作怪。

十七、趨利心理。

這個問題領導、群眾中都有存在。有的領導片面追求利潤,舍不得安全投入;有的職工單純追求超額獎,將安全放在次要位置,這方面原因造成的事故也很多。

十八、應付心理。

這個問題也在多層次存在,有的職工平時不注重安全,領導來檢查時應付一下;有的單位也一樣,上級來檢查時搞突擊,應付了事,使得安全基礎岌岌可危。

十九、盲從心理。

有這種心理的人,平時工作不動腦筋,在安全上,不從具體情況采取有效措施,而是人云亦云,懶惰盲從,結果也會糊里糊涂中出錯。

二十、圖便心理。

有這種心理的人,有時在工作中因要完成的任務不大,就貪圖方便,而不采取安全措施,結果往往會貪小失大,釀成事故。

二十一、慌張心理。

有這種心理現象的人,有的是工作經驗不足,遇事就緊張;有的是有私心,為圖一己之利而擅自動用公家設備、車輛,過程中又怕領導、同事知道,往往心理慌張、匆忙行事,慌張出錯。

二十二、隱瞞心理。

有這種心理現象的人,為了個人或小集體的利益,往往在出小事故時隱瞞不報,錯過廠吸取教訓的機會,最后,小洞不補,大洞吃苦,更大地傷害了自己、他人和集體。

上述各種形式的心理現象,是在安全生產問題上的各種習慣性違章的動態反映。那么,這些心理現象與生產事故的關系怎樣呢?心理學家把心理現象劃分為三

個方面,即認識過程、情感過程、意志過程,簡稱知、情、意。其中最基本的是認識過程,它包括感覺和知覺,記憶和思維。感覺和知覺是簡單的、初級的認識過程;記憶是一種比較復雜的認識過程;思維則屬于認識的高級階段。人在認識客觀事物時,又總是表現出一定的態度或體驗,如滿意、喜歡、厭惡、憤怒等,這些主觀的心理體驗屬于情感(情緒)過程。人在與周圍客觀環境相互作用時,還會對客觀事故進行處理和改造而想辦法,訂計劃,采取措施,克服困難。這種為努力實現某種目標的心理活動過程,就是意志過程。習慣性違章上各種心理現象的產生都和這三個過程密切相關。如上述心理現象的產生,首先都是一個認識問題,這些人都沒有意識到遵章生產的重要性,總認為規章制度是管、卡、壓,是搞煩瑣管理,而沒有認識到一旦出事故,會給自己、別人、家庭、企業和國家帶來巨大的悲痛和損失。同樣,由于有上述心理現象的人沒解決認識問題,得到了一種錯誤的思維結果,在其作用下,往往在生產中也處處表現出種種錯誤的情感過程,繪事故的產生添加了大量的“活性劑”。正由于錯誤的認識過程和情感過程的導向,也決定必然產生錯誤的意志過程,使主觀與客觀背道而馳,最終演出了幕幕人間悲劇。那么如何才能使人們在生產過程中,消除認識、情感和意志這三個過程中錯誤的產生呢?這個問題要靠黨政工團齊抓共管,加強教育和管理才能解決。保護勞動者在勞動中的健康和生命安全是企業管理者神圣的職責。當前,尤其應著重針對習慣性違章生產中出現的種種心理現象,在勞動保護工作中采取以下措施:首先,要大力加強安全生產意識的宣傳教育工作,真正解決認識問題。沒有正確的認識過程,就沒有正確的情感和意志過程。認識問題,企業各級人員都要解決,都要真正樹立“安全第一,預防為主”的思想,并切實貫徹到行動上,絕不能“說說激動,聽聽感動,做做不動”。當前,需要重點加強宣傳教育的一點是,我們在宣傳黨和國家關于安全生產的方針、政策、法律、法規的同時,還要通過宣傳讓全體職工都認識到“違章就是事故”的觀念。要使大家都明確安全生產規章制度條條都是血與淚寫成的,是職工生產中的“護身符”。因此,在執行上一定要牢固樹立“一點不差,差一點也不行”的思想,變“要我安全”為“我要安全”,增強自我防范意識。

其次,要積極開展靈活多樣的藝術性安全教育。這里講的藝術性教育是針對枯燥性教育而言的。不可否認,我們在日常的安全教育中,常會出現打瞌睡的現象,其原因之一是受教育者抱著“非聽不可”的義務感來接受教育的,義務感時間過長會使人疲勞;另一點是有的教育者所講的內容枯燥,空洞無味,大話套話,沒有魅力,象催眠曲一樣,使受教育者沒有興趣,容易產生精神疲勞。上述原因便會誘發人的自我防衛的生理現象──打瞌睡,從而大大降低了教育效果。因此,我們有的職工在認識、情感、意志這三個過程中出現誤區,某種意義上講與我們某些枯燥教育是有很大關系的。所以,安全部門要努力開展內容豐富,真摯感人,形式新穎,喜聞樂見的藝術性安全教育,能大大提高職工的學習興趣。這不但能增強全員自身的防護意識,而且還能提高職工的安全技術操作水平,學會消除工傷事故和預防職業病的技術本領,從而減少乃至杜絕習慣性違章的發生。

第三,要加強對勞動心理學的學習研究,積極開展有的放矢的思想政治工作。人、物、環境是現代管理的三要素,人與物、人與環境、人與人是構成這三要素的三種關系,人是居于主導地位的,研究人的勞動心理,對激勵人的積極性,加強安全生產,提高群體績效有著重大意義。俗話說:“人非草木,豈能無情”。人在認識和改造客觀環境現實時,由于不同的體驗,往往會產生不同的心理現象和抱著不同的態度。因此,我們要加強勞動心理學的研究,有條件的可開展心理咨詢,針對不同的心理現象,有的放矢地或激勵,或疏導,把職工的能量最大限度地激發出來,以促進安全生產。

馬克思主義哲學告訴我們,事物都是運動的,運動是有規律的,而規律則是可以被認識的,只要我們正確地認識規律,利用規律,就能促進事物的發展。生產中的習慣性違章也一樣,只要我們認真地去重視它、研究它,就一定能找出其規律性的東西并加以利用,相信這一影響生產安全的“頑癥”一定會減少,乃至最后得到根治。

習慣性違章是一種人們在長時期里逐漸養成的,一時不容易改變的違反有關規章制度的行為和傾向,其本身具有廣泛性、重復性、盲目性、隱蔽性和長期性。正因為如此,在生產中,當人們具有這種行為時,就直接構成了不安全的要素之

一。當其引發事故后,所造成的代價將是人身傷亡,設備毀壞,經濟效益下降,企業信譽破壞。

第三篇：電工作業安全隱患防范與分析

電工作業安全隱患風險及防范措施

在工礦、企業、建筑工地、等生產現場中，觸電事故和財產損失事故時有發生，其主要原因：一是相關人員沒有經過正規的電工基礎知識培訓；二是無《電工進網作業許可證》或《特種作業人員資格證》資質；三是企業一般進行產品質量、材料質量方面的檢查多一些，過問或檢查生產用電安全隱患的比較少，控制和管理工作存在問題。這里就用電安全存在的隱患及其整治措施，談一些自己的認識和看法。

一、生產用電存在的安全隱患

1、用電技術安全措施等組織設計工作不到位

生產的車間、場地，既是電氣安全技術的特殊場所，又是具有特殊電氣危險的場所，企業必須嚴格編制生產用電的組織設計，制訂安全用電的技術措施和電氣防火措施等。但是，大多企業卻沒有按照規范要求執行，或在認識上總覺得用電問題不很重要，只要在供電部門辦好報裝手續，電源線拉扯到位，其他的事只需自己企業的“電工”去做就行了。所以，許多企業也就沒有認真、嚴肅地進行用電技術措施、安全措施、組織管理措施等進行組織設計工作，這是目前企業生產的一個通病。

2、忽視安全培訓工作，致使有的電工形成慣性違章

也許因為企業尤其是民營企業人員流動性、分散性大，難于管理，盡管近幾年企業和個人對持證上崗制度有一定程度的認識，但仍然有部分無證上崗操作人員。部分電工沒有進行過嚴格的電工基礎知識、電力安全知識培訓，企業雖具備生產資質，但對個人持證上崗、上崗前進行專業培訓等工作仍重視不夠。這樣，在實際操作時，僥幸心理，麻痹大意，自以為是，求快圖省事，有時冒險，耍弄個人英雄主義，也就不可避免地會出現用電技術、安全管理不到位，操作人員用 電安全自我防范意識相對薄弱而導致出現人員觸電傷亡、電氣設備損壞等安全事故的發生。比如某一事故的發生的確有它的偶然性，但若是缺乏專業基礎知識、缺少安全基本常識、安全防范意識淡薄，那事故的發生終究是必然。實踐證明，多數事故的發生都有一定的人為原因。

3、對用電危險點缺乏必要監控

企業用電種類多樣，有長期性的，也有臨時用電性質，因而，生產現場安全管理往往不太重視、不太到位。譬如用電安全責任制落實不具體，缺乏對操作者進行必要的安全風險教育，重要危險作業點和危險源缺乏必要的監控。例如，施工現場與鄰近架空敷設電力線路在安全距離范圍內時的作業監控，操作電動工器具在水淋、特別潮濕環境下工作的絕緣監控，生產中哪些作業點是用電安全危險點．高危場所沒采取安全電壓及安全防護等，所以，往往造成直接施工人員不講規程規范，憑經驗辦事，我行我素，以致最終釀成大禍。

4、漏電保護器裝設存在漏洞

按照電工作業技術規范的要求，生產或施工現場必須嚴格執行總配電箱、分配電箱、開關箱、總保護器、分保護器的“三級配電二級保護”。但是，有的企業車間沒有安裝總配電保護和作業危險點漏電分保護器。即使有少數工作地點偶然裝設，大多沒有充分考慮過保護器的剩余電流、短路、過載保護等特定功能，保護器的額定動作(分斷)電流的大小，在水淋、陰雨、特別潮濕等安裝位置的特定環境下保護器的如何選型以及保護器相互之間動作電流的級差和動作(分斷)時間的級差的配合等技術性能要求，所以，安裝和使用隨意性大，并且．許多人根本不知道漏電保護器還有那么多的技術性能要求，以為買一個安上就可萬事大吉、一“裝”了事，殊不知漏電保護器不僅僅是有必要裝設，而且還需要充分考慮功能，大小、環境和相互間的配合，還需要進行定期檢查，送檢、試驗和記錄的。

5、三相五線制落實不到位

現行市電基本上均采用三相四線制的中性點直接接地系統(TT系統)和工作零線N線與保護地線PE線合的單相供電制的接零系統(即TN-C系統)。根據有關規定：重要生產、施工現場必須采用TN—S接零系統(即三相五線制系統)．把工作零線和保護零線區分，以此來保障人身設備安全。但在現實中，許多施工單位沒有按要求使用三相五線制”，或因為不懂“三相五線制“接線方式或錯接線而實際上仍為三相四線制，并且，有的沒有規范的配電房，對開關箱也沒有嚴格執行“一機、一閘、一漏、一箱”的“四個一”規定，不注重開關箱、配電箱的防雨防潮以及保護、接地等措施。

6、現場用電安全管理雜亂

生產或施工現場使用的電線隨意拖、扯，零亂混雜，既沒有架空也不采取保護措施，甚至有的電線還浸泡在水中或者破物體碾壓，私拉亂接、電線老化、表皮破損、用電器具和零件缺損、多用插座等電器無防雨措施的現象較為普遍。

7、缺乏電氣設備檢驗

對施工現場的電氣設備、絕緣工器具和絕緣防護用品等，缺乏定期進行直流電阻、絕緣電阻、耐壓、泄漏等國家規定項目的電氣預防性試驗。

8、帶電作業不規范

隨意進行帶電作業，且作業人員帶電操作時缺少防護措施和監護人。總的來說，生產用電安全事故主要有以下5因素構成：

1、人的行為因素。

2、設備質量因素。

3、安全控制方面的因素。

4、自然和環境因素。

5、控制與管理因素。

二、觸電傷亡事故原因分析

觸電傷亡是企業生產和建筑施工行業4大傷害之一，這是由它特殊工作性質 決定的。主要原因如下。

l、一般中小型企業（特別是規模較小的生產、施工單位），外部環境十分惡劣，風吹、雨淋、日曬、水濺、沙塵等不可抗拒的自然條件的影響．工地上機動車輛、機械設備的運行等，都不可避免地發生對電氣設備的撞擊和振動，這些均容易引發電氣事故的發生。

2、工人員在工作時往往受雨淋、水濺等，易使皮膚潮濕，導致人體阻抗下降，并且這些人員中大多數為非電氣工作人員，缺乏用電安全常識。同時，工地的供電線路又屬臨時性線路．大部分為架空或明敷線路，這些因素湊在一起，極易造成觸電傷亡事故。

3、我國大部分企業，為減少麻煩，基本上都是采用TT系統的三相四線制和工作零線N線與保護地線PE線合一的接零系統(即TN—C系統)的單相供電制供電，而不是按規定申請安裝使用把工作零線和保護零線嚴格區分的TN-S接零系統的三相五線制供電，所以，因TT系統和TN—C系統的特珠性，設備外殼極易帶上故障電壓，施工人員在這特殊場所、特殊供電系統條件下，也就更容易產生電擊危險。

三、用電安全隱患的整治措施

有關統計數據及經驗表明，電氣事故多發生在夏季的6—9月，而通常又是生產或施工黃金時期，同時，恰巧又是觸電傷亡事故頻發季節，整治用電安全隱患十分必要。為了人民群眾生命財產安全，為了國家經濟建設犍康發展，為了企業經濟和社會效益雙雙攀升，對這些客觀存在用電安全斑患必須進行清理整改，以防患于未然。可從以下幾個方面進行整冶和規范。

1、擺正位置

生產或施工單位要牢固樹立“安全第一，預防為主”的思想，遵循沒有安全就 沒有一切的安全生產理念，把安全生產擺在一切工作的首位，把原來忽視甚至遺忘的用電安全嚴肅地提到議事日程上來，統一認識，明確責任，扎實有效地落實各項措施。要加強用電安全檢查、監督。落實防雨、防澇、防雷措施，責任到人。

2、建章立制

建立健全用電安全責任制，制訂和完善安全用電組織措施、臨時用電施工組織設計、安全用電技術措施和電氣防火措施以及用電安全的現場管理措施。

3、加大投入

加大和完善施工用電軟硬件的投入，特別是要加大對用電設備、安全電器、絕緣材科、絕緣工器具、絕緣防護用品的硬件投入。

4、強行整改

企業要高度重視用電安全生產管理，切實做到嚴防死守。要善于自查自糾，對發現的隱患和問題要強行整改。

⑴切實加強對職工的用電安全生產教育和安全用電知識培訓，增強職工防觸電及自我安全防范保護意識及能力，特別要嚴格執行電氣作業人員持證上崗的制度。

⑵嚴格執行“三級配電二級保護”用電安全規范，總配電箱、分配電箱、開關箱配置齊全，隔離開關和分路隔離開關，熔斷器和分路熔斷器，自動開關和分路自動開關，電壓、電流表、電度表等應配置齊全。動力配電與照明配電也應分別設置。在特別潮濕、容易被碾壓、易進水的地方進行移動、電動工具作業均須加裝動作(分斷)電流分流不大于30mA的末級漏電保護器，并且，總配電箱、分配電箱、末級漏電三級保護器在核定動作電流時應調有15mA及以上的動作電流級差，動作(分斷)時間應有0.05s的動作時間級差。

⑶必須嚴格規范用電安全的技術措施：每臺用電設備應有各自專用的配電 箱，必須實行一機、一箱、一漏電保護、一閘的“四個一”規定，嚴禁用同一開關箱控制兩臺及以上用電設備(含插座)，并做好開關箱、配電箱的防雨、防潮以及保護接地等措施。

⑷對生產現場的電氣裝備和絕緣工器具，應定期送有資質的電氣試驗部門進行直流電阻、接地電阻、絕緣電阻、耐壓、泄漏等相關電氣預防性試驗。

⑸要教育和引導電工學習和掌握《安全操作規程、技術操作規程》。不要隨意進行帶電作業．必須帶電操作時要采取絕緣防護措施并安排操作監護人。

⑹嚴格加強施工用電現場管理，使用的電線不能隨意拖、拉，線路盡量采取架空線路，不能架空也要采取保護措施。注意不要讓電線浸泡在水中或被物體碾壓，電線老化、表皮破損、用電器具和零件缺損等要及時更換和維護、維修。室外作業嚴禁使用移動拖線盤、多用插座等無防雨措施的用電器具。

⑺要特別注意生產現場與鄰近架空和敷設電力線路的安全距離，避免管道、工器具等金屬物體觸碰高低壓電線。由此類同題出現的觸電傷亡事故屢見不鮮，因此．要特別注意加以防范和監控。

⑻加強日常巡視檢查。對漏電保護器是否有效動作、熔體額定值和斷路器整定值是否正確、接地引線和用電設備的PE線是否連接良好可靠等要形成定期不定期檢查維護管理制度和責任追究制度，有效加強檢查監督。

5、依法行政

相關職能部門要密切配合，把供用電安全問題提到議事日程上來，嚴格按照用電檢查周期經常開展用電安全生產監督檢查。嚴格履行職責，嚴肅工作紀律，嚴格執法，依法行政，絕不放任自流，把電氣安全事故的發生率和事故的損失降到最低程度。

第四篇：學生不寫作業的根源與對策

學生不寫作業的根源與對策

自從接受六三班，已經二年半了，這一年半的時間，老師除了盡心盡力教好書，還得花費心血，千方百計地與幾個“不寫作業”的男生周旋。老師既像一個醫生，望聞問切，找出病因，對癥下藥；又像一

名訓練有素的偵探，明察暗訪，找出蛛絲馬跡；還得像一名心理醫生，入情入理，說服教育。

治病要治根。一年多的時間，我對不完成作業的學生不做作業的主要原因可以說是了如指掌：

１、速度慢。如我班杜洪竣，做作業時常左顧右盼，愛打岔。作業多一半就完成不了。

２、不會做。由于智力或其它一些原因，造成學習障礙。可是又不想方設法去解決，而是“遇到困難

繞著走，繞不過去就不走”。占班級人數1/8，5——6名。如洪宇、陳旭、吳濤。

３、懶惰性在作祟。如“王樂”，別名“忘了”。天性愛玩，管不住自己。不能做到“做好作業再玩”。這名學生很有“一個臭魚形一鍋湯”的架勢，趙強、陳雨佳可別跟他跟這么緊啊，老師時時提請。

４、教師布置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好，造成學生敷衍了事。(這個老師經常反省避免)同時，由于教師不能及時批改作業，不能及時得到學生的反饋，有些學生就成了“拖

拉機”。（可以找學習小幫手解決）

５、家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爺爺奶奶圍著轉，管教不力。或因父母是雙

職工，下班遲，放學后無人管束。（打電話幾乎不起作用）

以上病歷，實數不輕，老師頭疼也沒有，必須拿出解決部分，對癥下藥。

大致采取了以下對策：

1、表揚于孤立法。當學生出現不能及時完成作業的現象時，采取果斷措施，及時鏟除學生不做作業的土壤，把苗頭扼殺在搖籃中。教師抓住時機，通過作業展示、評比的方法，激勵表揚多數，批評、孤立個別。千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。并讓全班同學意識到：“學習是自己的事”，逐步學

會自己管住自己。

２、冷處理和熱處理。“冷處理”，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，如周良玉、田海，激起他們內心的漣漪。因為他們上進心比較強，能從教師的言行中悟出自己的失誤，進

行反省自糾。

“熱處理”，一般運用于自我意識比較差的學生。陳旭、杜宏峻，他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行“狂轟爛炸”式的“強

火力”攻擊，令其幡然醒悟，“悔過自新”。

3、對他們做作業時遇到的困難需要加以輔導，幫助他們克服困難。輔導可以由老師進行，也可以選優生做“小老師”進行幫助。同時還要注意，在布置作業題時，向課外延伸的內容要從學生的生活實際和知識狀況出發，力求使學生通過工具書做得起來，切不可出偏題、怪題等難度過大的題，這樣不僅使學生難

以完成作業，而且會使他們產生畏懼的心理。

4、對不肯做作業的小學生一定要認真督查，弄清他們不做、少做、漏做的原因，做耐心細致的思想工作，做認真輔導和批改。在可能的情況下，實行“優惠政策”，最好對他們的作業采取面批的辦法。面批時，既不能姑息遷就，又不能粗暴地訓斥或進行體罰，也不能搞變相體罰。那種采取罰做大量作業的方法，無異于負重爬山，其功效只能適得其反。那種讓其遲離校的做法也是不可取的。如得知家長對子女有打罵、不讓吃飯、不讓按時休息的不近人情、粗暴的做法，應及時進行規勸。

5、賞識法。即夸優點。如有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。他自認為：“我會了為什么還要做？”家庭作業經常不做，但課堂作業能及時完成。對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優點，在班里封他為“朗讀大王”。每次早讀課都讓他領讀，他也盡心盡職。老師常常在班里表揚他，培養他的自信心。時間一長，他覺得自己是個好學生，要是再不做作業就對不起大家的信任。從此同時把他不做作業

這一毛病根治了。

6、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的欲望。

7、構建家校聯絡網。不做作業的學生，并不是天生的。他們在改正的過程中，往往會出現反復。這時，我們非常需要取得家長的配合，“協同作戰”。只有這樣，才會形成合力，讓不做作業的學生“無處藏身”。因此，學校與家庭應經常聯系，雙方對學生的一舉一動皆能了如指掌，及時扼制不做作業現象的抬頭，不

留壞習慣滋生的時間和空間。

與此同時，要多方改革作業，設計一些開放性的作業，使作業題的形式內容富有趣味性，變化性。布置作業時給學生多種選擇，比如要求熟記詞語，學生可以自己默寫兩遍，讓家長簽字監督，還可以自己抄四遍，或者讀二十遍給家長聽，家長寫個便條給學生帶來。讓學生有自主選擇作業的權利。若發現他們做作業的態度、方法、速度、書寫等方面稍有進步，應及時進行鼓勵，促使他們肯做作業，做好作業。

“精誠所至，金石為開”。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。《難忘的一課》是一篇閱讀課，本單元的訓練重點就是讓學生了解中國歷史，體會文章的思想感情，激發學生的愛國主義情感。

為真正激發學生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現，讓學生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了！這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力；這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動；這樣的讀，使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動了，隨著我與學生共同表演“參觀小禮堂”，隨著學生一把握著我的手，隨著學生的一句：我是中國人，我愛中國。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節課上，學生獲取的已經不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學生受到了最好的愛國主義教育。

這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式出現。這是一首充滿激情的詩，作者傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓學生領悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：

我運用多種不同的教學方法，引導學生體會詩歌表達的情感。（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。（2）聯系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。如聯系虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。一百多年前，英國侵略者靠鴉片加洋槍洋炮打開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，香港被長期割讓給英國。雖然有血氣的華夏兒女奮力反抗，但終因清政府的腐敗無能而導致中華民族的近代史被打上了痛苦、屈辱的烙印。這些已成為所有中國人的恥辱與心頭之恨。（3）創設情境引導學生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。讓學生深入體驗：（如果你是參加政權交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）（4）引導學生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內容、體會詩歌情感。學生看著近代史資料，心中升騰起憤怒，他們試著把這種情感融入朗讀中，每個人都情緒高昂。因此教學時我結合詩歌內容引導學生注意朗讀時的抑揚頓挫；即注意小節之內以及小節與小節之間的停頓；向學生明確：有的詩句讀的語氣要高昂，有的詩句讀的語氣要沉重；有的要讀得堅定有力等等。為了激發學生讀的興趣，我又讓學生進行小組間的比賽讀、評議；找差距等，進行讀的指導，達到讀的目的，讀中也促使學生對詩歌的進一步理解，學生讀的興趣較濃。

這個單元主題為走進偉人毛澤東，開篇即為主席的詩詞代表作之一——《七律長征》，展現了毛主席作為一代偉人的英雄氣概和紅軍戰士無畏的革命樂觀主義精神，用詞凝練，對仗工整，截取了長征途中幾個重點的場面，寥寥五十六個字，卻概括了長征二萬五千里的偉大征程。但是對于五年級的學生而言，這段歷史離他們畢竟久遠了，如何讓他們在有限的課時內，感受到長征的艱辛，領略到樂觀的精神，這是教學的一大難點。為使學生走近文本,對詩歌描繪的情境與所表達的情感有更深刻的感悟,我在課前布置學生利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。

在課堂上，教學重點緊緊圍繞“難”、“不怕”、“只等閑”，同讀共賞，進一步感受紅軍戰士勇往直前的樂觀主義精神。在教學過程中，有學生說到長征

難，體現在“千山萬水”這個詞中。于是我抓住這個契機，讓學生尋找詩中寫到的“山”和“水”。創設情景，讓學生想象“假如你就是紅軍戰士中的一員，要翻越這樣的崇山峻嶺會遇到什么樣的困難？你心里會怎么想？”“紅軍在翻閱雪山時，渴了怎么辦？餓了怎么辦？累了這么辦？”在學生充分感知“遠征難”之后，再與“騰細浪”、“走泥丸”對比，體會紅軍勇往直前的樂觀主義精神；“暖”與“寒”是詩中又一個重點，它暗示了紅軍智取金沙江的快樂與強渡大渡河的悲壯與驚險。在“暖”字理解上，我采用講故事的方法，讓學生了解紅軍當時快樂的心情，“寒”字我先講當時國民黨軍隊與紅軍當時的不同心態，談感受，拉近了歷史與學生之間的距離，促進學生深刻理解長征精神。整堂課以學生的感悟為主，以感帶讀，紅軍戰士勇往直前的樂觀主義精神就在這里滲透進學生的思想中。通過對課文的學習，學生們對長征的英雄們肅然起敬。

《開國大典》 這片文章的篇幅較長，教師面面俱到的講解根本行不通。我上課由課題導入中心，讓學生回憶祖國60華誕的情景。然后進入文章的重點，抓住“大典”這一詞的解釋展開，整篇文章的內容也就是圍繞這一點來突出加以描繪的。接著學生邊默讀邊找出文章描寫這一隆重、熱烈、莊嚴、盛大氛圍的語句加以體會，說明理由。再播放“開國大典”的有關鏡頭，讓學生仔細觀察，把學生帶到這感人的情境中。讓學生反復朗讀課文感受開國大典的盛況，初步體會到在中國共產黨的領導下，建立了新中國，人們無比自豪、激動的心情。課堂上著重引導體會課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進行的順序來寫。學生讀熟課文后，了解“開國大典”的盛況的順序。找出帶有“歡呼”一詞的句子，并提出：每次是在什么情況下歡呼起來的？這表達了人們怎樣的思想感情？在理解的基礎上，再引導學生朗讀，體會出人們無比高興、自豪、激動的心情。學生通過本課學習，既學到場面描寫的方法，又受到教育。激發他們對祖國的熱愛，將來成為祖國新一代建設者。

對于五年級學生來說，由于受到年齡和經歷的限制，對抗美援朝這段歷史本來就比較陌生，“體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷”對學生來說比較困難，對于主席所面臨的艱難抉擇理解起來更是困難，他們根本體會不到主席作為一個年近六旬的老

人的失子之痛。為了能使學生更深入地理解文本，感受主席常人的情懷和偉人的風采。我在課前專門布置學生搜集有關抗美援朝的資料，搜集毛岸英及毛主席一家為革命犧牲的六位烈士的相關資料，讓學生對文本有一個大概的了解。

在教學中我注重從文本中挖掘，讓學生通過初讀來整體感知課文大意，在細讀中讓學生動手劃出描寫主席心情的句子，劃出令自己感動的句子，并寫出自己的感受。通過交流學習，使學生學會抓住重點詞語來體會句子的含義，通過人物的語言、動作、神態和心理活動的描寫來表現人物的品質。以讀為主，在讀中感悟，引導學生帶著問題閱讀課文。采用“情境教學法”，并借助多媒體輔助教學。增加教學的直觀性和形象化，創設情境，引導學生發揮想象和創造性思維。

從整堂課的效果來看，我覺得學生的感悟還是比較深的，能從文中的語言、動作、神態和心理活動的描寫感悟到主席作為一個普通父親對兒子深深的愛憐，一個偉大領袖所具有的博大的胸懷。

題目就是文章的眼睛。《狼牙山五壯士》全文按照事情發展的順序記敘的，突出了一個“壯”字。因此，教學時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發學生思考。如：１．請齊讀課題，從《狼牙山五壯士》這個課題告訴了我們什么？（故事發生的地點和人物。）２．“壯”是什么意思？“五壯士”指誰？

3．為什么不用“戰士”，而用“壯士”？ 4．課題可不可以改成《狼牙山五戰士》？這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既讓學生探明了學習方向，又激發了他們的思疑解惑的欲望，從而調動了他們的學習興趣，培養學生“勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題” 的習慣。

為激發學生的學習興趣，滿足他們的好奇、好學、好動的心理，我采用直奔中心法。因此，一上課，我就直奔重點。如：閱讀課文，思考：課文哪些地方最能體現五壯士的“壯”字呢？讓學生進行充分的朗讀。第二課時，采用創設情境的方式，不但注意指導學生朗讀，而且努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情地讀。在此基礎上，我再引導學生緊抓班長馬寶玉等五壯士的動作、神態和語言進行體會，了解人物形象，感受五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。我要求學生大聲地讀課文，想一想課文中哪些內容能體現五名戰士無愧于“壯士”這一稱號?用括號標出來。把自己畫出來的句子跟小組交流，看看你們感受到了什么?把你們的感受用概括的詞語標注在書上。學生在小組交流的基礎上再匯報，果然效果理想，達到預設的目標

第五篇：商業銀行會計風險與防范對策分析

商業銀行會計風險與防范對策分析

【摘要】商業銀行會計風險管理水平的高低代表商業銀行整體經營管理水平的高低，在各商業銀行競爭日趨激烈的今天，進行有效的會計風險管理顯得越來越重要，如果對會計風險管理不善，再多的盈利也無法彌補會計風險發生帶來的損失。文章旨在分析商業銀行在日常經營中造成會計風險的各種原因，并結合自身思考和分析給出相應的防范對策。

【關鍵詞】商業銀行；會計風險；防范對策

一、概述

近年來，我國商業銀行業務發展迅速，尤其是進行股份制改革后，各大銀行經營日漸完善，資產規模不斷擴大，盈利能力持續增強，我國多家大型銀行排名居世界前列，英國《銀行家》雜志公布的2015年世界銀行排名，按一級資本排名，中國工商銀行、中國建設銀行、中國銀行、中國農業銀行均躋身世界前十。龐大的資產規模對我國銀行業的經營管理水平也提出了更高的要求，進行有效的會計風險管理也就越來越重要。

目前我國商業銀行機構龐大、網點眾多，多家大行的網點數量在1萬個以上，這些網點是銀行拓展業務、服務客戶、創造效益的堡壘，但數量眾多的網點和機構也給各銀行帶來了管理上的難題。隨著市場化環境下各家銀行之間的競爭愈演愈烈，各個銀行將工作的重心都放在提高盈利能力、營銷客戶、創造利潤上。為了爭奪客戶、搶占市場，容易對會計風險放松管理，隨之相伴而生的是因會計違規操作帶來的案件增加，給銀行的資產帶來了損失，也對銀行的形象帶來了不利的影響。近幾個月就相繼曝出農業銀行北京分行涉案金額達39.15億元的票據返售業務案件以及中信銀行蘭州分行涉案金額達9.69億元的票據案件等大案。

二、商業銀行會計風險

巴塞爾監管委員會在《巴塞爾新資本協議》中對操作風險的定義是，由不完善或有問題的內部程序、人員及系統或外部事件所造成損失的風險。具體在實踐中，商業銀行會計風險主要體現在以下五個方面：

（一）商業銀行會計人員違規操作風險

商業銀行的會計操作人員是辦理銀行各項會計業務的人員，主要包括柜員、會計主管、網點負責人、其他會計操作人員等，業務操作人員的道德水平、職業操守決定著他們在日常操作的過程中是否會出現違規的行為。一些案件往往是會計操作員與會計主管甚至網點負責人相互勾結形成的。比如通過偽造印章等方式挪用客戶存款，利用網點管理漏洞開立虛假存單、承兌匯票等，這些業務往往一個人無法完成操作，操作上通常都需要主管授權才能完成。授權過程中有些會計主管漫不經心，違規操作，不審核業務的合規性就隨意授權，給別有用心的員工可乘之機，以往就發生過多起員工挪用客戶存款購買彩票、股票的案件。另外，也有領導對員工威逼利誘，脅迫員工違規操作以達成自己的目的。同時，面對激烈的市場競爭，商業銀行的業務營銷壓力巨大，為了爭搶客戶，往往會出現為了給客戶提供便利越過制度進行操作，比如違規放貸、違規為客戶墊付資金等，出現“會計核算制度讓位于營銷”的不正常情況，從而帶來會計核算風險，而問題被發現時往往已經造成了巨大的損失。

（二）會計內部控制制度不健全帶來的風險

各商業銀行依據《會計法》和人民銀行、銀監會出臺的各項規章，會針對本行會計操作出臺一系列的規章制度來約束員工行為，指導操作。但內部控制制度眾多，流程不盡合理，對以往的會計制度清理不及時，有時往往會計管理部門出臺一個制度，其他業務部門出臺一個制度，部門與部門之間因為缺乏有效溝通造成制度要求上的不統一，難以執行。而同一部門制定的制度如果制定時考慮不完備，往往出臺后還要多次更改，甚至朝令夕改，制度間相互沖突，給業務執行帶來難度，也造成了巨大的業務風險。

（三）會計監督檢查風險

目前商業銀行的監督檢查以人為檢查和電子監控為主。這兩種會計檢查方式都有一定的缺陷。人為檢查主要有兩種：一種是通過后臺稽核的方式對每日業務進行核查，但這種模式的弊端是發現問題時往往離問題發生已經過去較長時間，給彌補問題帶來的影響造成了困難；另一種以檢查小組的形式巡查，檢查人員按照檢查底稿對網點的交接、開銷戶、大額存取款、內部帳記賬等日常會計操作進行檢查。但這種檢查主要采用抽查的形式，對于一些存在問題的業務很可能因為抽查不到而放過，另外，檢查時間有限，也很難面面俱到。通過內部審計的方式，由審計人員從后臺調閱資料和數據利用計算機進行篩查，對會計科目異常變動予以關注，發現疑點后再與現場審計相結合進一步核查并要求當事機構就問題做出反饋，但此種方法也有時間滯后的弊端。機控是通過會計運營系統對業務中產生的風險進行監控，風險產生后通過系統實時傳輸到后臺，由后臺人員對風險進行甄別后聯系相關業務機構對風險進一步核查，如確認為違規操作需要阻止事態進一步惡化。這種形式的主要弊端在于當前銀行業務種類繁多，電腦風險模型往往不能對業務中每種風險進行有效識別。另外，在程序的設置上如果過嚴可能會給日常操作帶來不必要的負擔，如果過松則不能達到監控的目的。

（四）銀行會計業務系統風險

隨著市場競爭日趨激烈，各家銀行為了提高服務質量和效率，在競爭中搶占先機，加快了新系統上線的速度，但這種速度的加快也導致了新系統漏洞較多，從而在進行賬務處理時發生錯記漏記等問題。同時因新系統上線之初較多漏洞的存在，也給一些人提供了利用系統漏洞作案的機會。

（五）柜面辦理業務為主的傳統模式使各銀行網點不堪重負

當今銀行各項業務以柜面辦理為主的模式帶來的風險，這種柜面辦理業務為主的傳統模式隨著各銀行的業務量不斷增加，使各銀行網點不堪重負，會計操作人員普遍壓力較大，容易在記賬過程中發生對科目的漏記、錯記帶來會計核算的風險。雖然經過數十年的發展，各家銀行的電子業務渠道都取得了較大的發展，但一方面是由于我國現階段國情決定了無論是企業還是個人客戶，在商業銀行柜面辦理的現金業務仍占據了很大的比重；另一方面也應該看到銀行的支付結算體系還有待進一步完善，網上銀行、手機銀行等電子渠道各項功能還需要進一步開發。

三、會計風險的防范對策

以上所列舉的是筆者在銀行實際工作中所遇到的一些主要會計風險，針對如何解決這些問題，筆者也做了一些思考：

（一）加強對員工的風險合規教育，嚴格獎懲制度

銀行會計人員是直接或間接進行會計操作的人員，他們的操作行為直接影響整個銀行體系的資產安全。對于員工的教育更多的是要讓員工從內心認識到防范會計風險的重要，而不僅僅是單純地記一些規章條文，流于形式。建立嚴格的獎懲制度是要讓員工更好地遵守制度，獎懲不是目的，只是一種手段。銀行業是一個特殊的行業，絕大多數崗位的工作要時時與資金打交道，這就要求員工要有較高的思想道德素質和責任感，對于不符合條件、屢教不改的員工要及時清理出隊伍。要推廣遠程授權，分離會計操作人員和授權人員，杜絕員工合伙作案的發生。

（二）完善會計內部控制制度

各家銀行的內部控制制度不可謂不多，但許多制度往往沒有很好地發揮作用。建議各銀行的會計管理部門與其他部門增加協調，在制定制度時多參考各部門及會計操作人員的意見，使制度切實可以執行而又不影響業務的發展。要有專人負責對制度進行整理，對于執行多年已經不適用的制度應及時地進行清理，對一些需要更新的制度及時進行更新。

（三）完善會計監督檢查機制，充分發揮內部審計的作用

應將更多懂業務有一線工作經驗的同志充實到監督檢查的隊伍。檢查小組在設計檢查流程時應知道對業務有重大影響和易發生風險的關鍵風險點，對關鍵風險點重點檢查，有的放矢。同時要重點發揮機控的作用，人為檢查只能是抽查，只有機控才能實現全方位不間斷的監控，設計合理的風險模型嵌入系統，由銀行會計業務系統對明顯違規的操作直接拒絕處理，對需要進一步人工判別的操作則報告給后臺，再由后臺會計監督人員通過查看監控錄像和電話詢問等手段進一步識別是否有真正的風險發生，并根據情況采取下一步的措施。

（四）完善銀行會計業務系統

銀行絕大多數會計業務需要通過系統來操作，由此對于系統的控制和設計就顯得極為重要，尤其新系統上線前應經過嚴格的測試，系統上線后也要不斷跟蹤收集來自一線員工的反饋，及時制作補丁程序對系統進行完善。對于自身系統開發能力較弱的銀行應選擇與優秀的軟件開發公司合作，雙方取長補短，銀行發揮掌握銀行業務的優勢，軟件公司發揮軟件開發的優勢，共同開發優質高效的系統。

（五）各銀行應大力發展電子渠道業務，加大對自助設備的投入

在互聯網技術飛速發展的今天，網上銀行、手機銀行、微信銀行等電子銀行應用日漸廣泛，而當今計算機技術的發展使得電子銀行替代物理網點的大部分功能成為可能。加大對電子銀行技術的研發，完善電子銀行的功能，推廣電子銀行的應用。增加自助設備，可以極大地減輕物理網點的業務壓力，減輕員工的壓力，解放人力，同時運用大數據分析等技術，實現資源的合理配置，降低銀行會計風險。

我們應該認識到，進行會計風險管理雖然不能直接給銀行帶來效益，但卻直接影響著銀行的經營業績，一家銀行如果會計基礎工作做不好，無論取得多少業績都會被發生會計風險帶來的損失所淹沒。商業銀行會計風險管理的實質是對銀行整個會計流程的管理，從制度的制定到員工的教育培養，再到系統的設計和使用，是相互聯系、缺一不可的整體。進行卓有成效的會計風險管理是商業銀行在激烈的市場競爭中脫穎而出的必要保證，是銀行不斷發展進步的基礎。

參考文獻

[1]張海鵬.《巴塞爾新資本協議》下的商業銀行操作風險管理[J].遼寧經濟，2010，（3）.[2]王寧波.新會計準則下商業銀行的財務會計管理分析[J].財經界（學術版），2014，（23）.[3]中國監察學會建設銀行分會.國有控股商業銀行操作風險防范與管理[J].北京：經濟科學出版社，2015.作者簡介：杜博（1986-），男，北京人，中國人民大學會計學在讀在職研究生，職員，經濟師，研究方向：銀行會計。