第一篇：大師作品分析-朗香教堂

作業名稱：大師作品分析-朗香教堂

?作業張數：3張

?作者姓名：梁佳子、孫真、劉璐、周藝晶、侯紹凱

?作者email：sunzhenwill@163.com

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?指導教師姓名：桂汪洋、蘇劍鳴、陳麗華

?指導教師email：21356364@qq.com

?指導教師手機號：***

?學校及院、系全名：合肥工業大學建筑與藝術學院建筑學系

?作業完成時間、所在年級及作業時長：2010年7月6日、一年級、六周?簡要說明：作業通過對朗香教堂Visiting the building, Reading the building, Feeling the building三個解讀建筑的過程，從了解柯布西耶大師的生平和作品開始，逐漸進入大師的世界，并通過具體的個體案例深入分析，明確大師的設計思想和手法。

作業命題在整體教學環節中的設置定位：《大師作品分析》是《建筑設計基礎》課程的最后一個作業，通過該課程的學習，學生可基本認識和系統了解基專業知識、基礎理論和建筑設計的基本設計技能。為進一步深入學習后續專業課程打下堅實的基礎。因此本作業命題在專業培養方案及課程體系中具有十分重要的地位。它在本科培養計劃中處于承上啟下的關鍵地位。

作業命題的教學目標和教學方法：通過對大師作品的分析，初步了解大師的設計思想和設計手法。通過同學們的匯報交流，對各種建筑風格有初步了解。通過模型的制作和分析，初步認識建筑空間，初步認識建筑與外部環境的關系，初步了解建筑的功能與形式的關系，深化對建筑各構成要素的認識，并初步掌握圖面構成與排版技巧。

作業命題的特征和規模：由于大師作品的廣泛性和豐富性，在設計之初，就限定了作業的規模，必須是對大師的一系列的經典小型建筑作品進行研究分析。作業命題的特征主要是廣泛性和知識點的深入性的有機結合。

作業的點評：該作業通過自己選定的大師作品，深入了解建筑師的背景，對建筑生成邏輯的分析的較為細致，平、立、剖表達準確，圖面整潔統一，制圖細致認真，繪圖線條流暢，較好地達到了該課程的教學要求。

第二篇：大師作品分析小結

大師作品分析小結

這次的大師作品分析作業，我們小組四人分析的是建筑大師勒·柯布西耶的作品——薩伏依別墅。從查找資料到畫草圖到做模型繪制A1，整整五周中，我們對薩伏依別墅做了詳細的分析，從而了解到一個建筑的很多非表面性的東西，讓我們感觸頗深。

最初是查找資料并繪制草圖的階段，我們收集了有關薩伏依別墅的許多資料跟文獻。在查找過程中，這樣一段話讓我很有感觸：“那一天小雨，當我們推開院門穿過綠籬，亭亭玉立的白色小樓便靜靜地展現在我們的面前了。繞過架空的門廊，走進宜人的門廳，循坡道而上，在屋室中徘徊，空間在流動，視線在流動；別致的樓梯，多變的隔斷，浴室的躺衣，廚房的壁柜，室外的條案，室內的家具，以及白色、黑色、藍色、綠色，一切都是那么質樸、簡單，一切又都是那么新穎別致，獨具匠心，不要說70年前，就是放在21世紀的今天，也毫不落伍和遜色，這才是大師！”一句話講薩伏伊的特點盡顯。

對薩伏伊別墅有了大致的了解，我們開始找繪制草圖所需要的想要的數據，想要找到準確的數據并非簡單的事。我們分頭查找，兩個上圖書館找資料，我跟另一個同學則從身邊已經買的書籍上和網上來找。最后，利用有用的數據，把它們結合在一起。因為薩伏依別墅有底層的獨立支柱的特點，所以根據底層的柱網結構，繪制出了底層，再這樣結合二層找到的資料繪制出二層，再是頂層。在繪制過程中，對薩伏伊別墅這個建筑的構成有了進一步的了解。所以收集資料的過程培養了我們收集、整理、分析文獻資料、理解建筑圖紙的能力。

在繪制草圖的同時，我們制作了一個草模型，在制作過程中，才發現還有很多的問題需要解決，比如曲面怎么做，薩伏伊別墅底層的弧形墻怎樣才能與其他墻體連接牢固等。我們邊想邊做，初步完成之后，心里也就有了底，接下來就是制作正式模型了。

在做之前，因為時間不多，為了能夠在有限的時間內完成，并且盡量做的最好。我們小組一起討論了各自的時間表，因為課時有些不同，所以時間未必能湊到一起，討論下來，只要同時有兩個人有空變來做。

制作的模型該如何拆解才能使拆解方式與狀態更準確。在我們的討論之下，別墅車庫的設計吸引了我們的眼球，特殊的組織交通流線的方法，使得車庫和建筑完美的結合，使汽車易于停放而又不會使車流和人流交叉，所以我們選擇的剖切位置主要是把別墅中間的坡道展示出來，來展示薩伏伊特殊的交通流線。在決定完如何剖切之后我們便開始模型的制作了。

在開始時我們碰到的問題，就是老是忘記做門，草模沒有做門所以當時并沒有發現。于是我們馬上查找薩伏伊的實景照跟其他一些能夠現實別墅內部交通流線的圖，這才解決了問題。一路緊趕慢趕，光做底層就花費了我們很久的時間，想要把模型做的細致，就必須要把每塊割下的模型板進行打磨，以致使板跟板之間能夠很好的貼合。在做弧形墻體的時候，我們把厚四毫米的紙板劃穿一半，然后就形成了可以折成弧形的紙板了，然而弧形有一定的韌性，很難將其與其他墻體連接緊密。我們一起想了很久，最后決定以兩層卡紙的外墻一層和一層互相交錯黏貼的方式將其固定，實施后發現很成功。

在不斷有新問題出現的過程中，我們終于一起將正式模型做完，每個人都盡著自己的最大的力，看著從自己手里再現的薩伏伊別墅，別提有多激動了。

最后是繪制圖紙，繪制過程要注意的是圖紙的排版，整個版面的協調與平衡需要自己在不同排版中比較，來獲得不同的感受，再去選擇最后出來的效果。圖紙中包含了建筑的總平面、平立剖面，還有模型的拆解過程，以及對于建筑形式構成邏輯的分析與結論，在繪制分析圖時，我們跳出建筑的內部細節結構，而是從對建筑的自然光、體量關系、幾何關系等的大方面去了解建筑本身，并且發散思維，理解每一個建筑并不是孤立的，而是融合了自然、周邊環境等的。

這次大師作品分析使我們對一個建筑大師的作品有了深入了解與剖析，更是使我們了解如何去“看”一個建筑。我們要從大師的作品中汲取營養，多多學習，收集資料，拓展建筑方面的知識，不斷積累經驗，為以后做好充分準備。

第三篇：園林大師及其作品

一、美國

1、唐寧（1815--1852）：論著《景觀園林；理論與實踐》

2、沃克斯（1824--1895）：1858與奧姆斯特德合作完成紐約中央公園的規劃方案。

3、奧姆斯特德（1822--1903）：美國景觀設計學奠基人，紐約中央公園“綠箭”方案。布魯克林希望公園 與沃克斯合作。波士頓“綠寶石項鏈”公園。

4、威廉。羅賓遜（1838-1935）：英國花園之父，自然園林風格倡導者。Gravetye莊園。

5、格特魯德。杰吉爾（1843--1932）：規則式與自然式相結合，強調多年生植物在規則式的布局中靈活應用。領主宅邸花園

6、貝倫斯（1868-01940）：德國，達姆斯塔特住宅。朝功能主義方向發展。

7、弗萊徹。斯蒂爾：喬安特莊園瑙姆科吉小花園設計“藍色階梯”

8、托馬斯。邱奇：“加州花園” 唐納花園、阿普妥斯花園。

9、杰弗里。吉利柯：《人類的景觀造園》。撒頓場所、亞特蘭大市歷史學會庭院。

10、哈爾普林：美國第二代景觀園林設計師。波特蘭系列廣場、西雅圖高速路公園、11、丹。克雷：美國 米勒花園、杰弗遜紀念碑、達拉斯聯合銀行大廈廣場、北卡國家銀行廣場。

12、巴西：布雷。馬克思

大地藝術

1、克里斯托：包裹大師

2、羅伯特。史密斯：螺旋防波堤、斷裂的圓環、螺旋山丘、后現代主義：

1、瑪莎。施瓦茨：美國。金縣監獄庭院、法國巴黎大西洋花園、加州情景園、2、理查德。哈格：西雅圖煤氣廠公園

3、彼得。拉茨：德國、北杜伊斯堡景觀公園、港島煤礦碼頭改造再生。“景觀句法”

4、彼得。沃克（極簡主義）：理性、形式主義。伯納特花園、5、磯崎新：日本 日本筑波文化中心廣場。

6、野口勇：加州情景園

解構主義：

1、伯納德。屈米：拉。維萊特公園。

2、丹尼爾。博斯金德：柏林猶太人博物館庭院。

生態主義：

1、伊恩。邁克哈格：《設計結合自然》、“千層餅模式”、2、西蒙茲：匹茲堡市梅隆廣場、芝加哥植物園。《風景園林學：人類自然環境的形成》、《大地景觀：環境規劃指南》、《21世紀花園城市》

3、俞孔堅：廣東中山歧江公園

4、成都活水公園

批判主義

1、路易斯。巴拉干：墨西哥，拉斯。阿普樂達斯景觀住區、los clubes景觀、圣。克里斯特伯馬廄與別墅

2、瑞卡多。雷克瑞塔：墨西哥，珀新廣場

3、馬里奧。謝赫楠：墨西哥，馬里納爾科住宅、墨西哥北方文化考古博物館庭院。

4、喬治。哈格里夫斯：燭臺點文化公園、拜斯比公園、5、安藤忠雄：日本 真言宗本福寺水御堂、水的教堂、風的教堂、淡鹿島的夢舞臺、6、佐佐木葉

二、sasaki 櫸樹廣場、廣島基町交流廣場、、水的露天廣場、白雨館、

第四篇：電影大師分析

電影大師分析

——————冰河世紀4 姓名 劉洪昊 學院 電氣學院 班級 電氣111班（周五晚）《冰川時代4》的故事，是從鼠奎特與松果的瘋狂追逐開始，日以繼夜，從太陽升起、下山，到月亮升起，永無止盡，并且，在這段過程中，牽一發而動全身，地球因為鼠奎特的瘋狂行徑，在受到小小的連鎖刺激后，原本相連的地表徑自分裂成七大洲四大洋，導致曼尼、希德和迭戈開啟了全新的大冒險，希德的古怪姥姥無意間也與三人一起漂流到海上，一路上要滿足她各種古怪的要求，更特別的是，這群難兄難弟還被一票海盜給堵上，讓他們的回家之旅，增添了更多意想不到的瘋狂刺激……

海上的單調生活，除了海盜似乎沒法推動劇情。倒不如執著而永生的松鼠水下探寶讓人有意想不到的新意，能很好的發揮了動畫片的強項--推開想象的窗口。就如飛屋環游記里面那個飛翔的小屋和話癆的狗狗。遠沒有冰1冰2冰3那種雪原或者是透光的大溶洞里探險的緊迫感。所以不得已的需要新的人物來補漏。可是選中的是形象已經讓人嚴重審美疲勞的兔子，和像是馬達加斯加里面猩猩表叔一樣的猿類，還有那寫善于賣萌的小動物。個人感覺遠遠沒有那個恐龍牙縫里面擠出來的黃鼠狼，讓人眼前一亮，性格鮮明。人物多自然就沒法深度的刻畫，一直就是打打殺殺。主題無關的話題也太多，很象是一

部家庭教育片。但是這些毛茸茸的夸物種友情和愛情的萌動還真的沒有什么事情可以寄托，既不能相約去畢業舞會，也不能看超級杯，除了就是冰山上跳下來，地熱的泥漿噴泉，但是這些元素在前三部里都已經陳列。倒是記得有另一個講述紐約動物園成員故事的The Wild 它們還能在一塊其樂融融的打冰壺還是什么的球來的新鮮。蒂亞戈也要談戀愛，可能是編劇想讓桃園三結義的弟兄的一個平衡吧。Sid的家人都來過了，Manny的女兒都戀愛了，這只兩個大牙的硬漢，也不能只是整天千里走單騎不是。但是貌似也有些來的牽強，倒是能和身處曹營心在漢的白虎，還能增加些沖突效果。

人物形象方面，曼尼性格穩重，心地善良，他是那個時代最具有代表性的動物。曼尼樂于助人，但有時顯得固執和古板。十分義氣，時刻想著集體。有些時候比較靦腆拘謹。《冰河世紀》中他遷徙的同時還要把一個人類嬰兒送還給他的父母，《冰河世紀》中，則要在離家的途中，處理和異性朋友的關系。曼尼是一頭忙碌的大象，新一集中他和艾莉決定要自己的小象，但在此時，他們突然闖入了恐龍的世界，這些比曼尼大得多的家伙讓他產生了疑惑，害怕自己無法在如此惡劣的條件下把孩子養大。為曼尼配音的是電視劇《人人都愛雷蒙德》中的男一號雷·羅馬諾，他帶點憨厚的聲音極好地表現了曼尼的性格。艾麗是一頭優雅、智慧、善良、正義的毛象。她自小被負鼠家族收養，因此堅信自己是名副其實的一只負鼠，并沾染了負鼠的一切愛好習性——爬樹（雖然總是壓斷可憐的樹枝）、從巖石縫鉆過（盡管世界上能容納得下她豐滿的身軀的巖石縫并不多）、害怕天上飛過的鷹（于是總是和負鼠“轟”的一聲，四腳朝天躺在地上裝死）、倒吊在樹枝上頭頂地面睡覺（還能睡得很香）……初墜情網的曼尼面對有些怪里怪氣的她顯然有些不知所措，不管用影子、腳印等提示都不能讓她相信她就是一頭毛象，得到她的心。她就像一個十幾歲的愛撒嬌的小姑娘一般天真活潑。但在后面的探險中，艾麗漸漸相信了曼尼所說的，在與這個“馬戲團”的朝夕相處中，她終于找到自己的另一半，與曼尼組成家庭。第三部中懷孕的艾麗，變得更加成熟與理性，從內到外散發著母性的光芒，顯出高雅端莊的氣質。這一點可以從她為生下的小象取名“桃子”看出。身為刃齒虎的迪亞哥，一開始顯得暴躁、易怒、狡猾；但隨著故事的漸漸發展，他變得重感情而且善解人意。討厭別人調侃，有些愛面子。經常冷幽默。非常理智，在緊要關頭往往充當指揮者的角色，也經常出面緩解同伴之間的矛盾，在氣氛緊張和尷尬的時候也是調劑者。迭戈是眾多主角中，唯一的食肉動物，因此他遭遇到的都是些比較沒面子的問題。松鼠斯克萊特有著一雙暴瞪的眼睛和超尖超長的犬齒，是《冰河世紀》一個重要又可愛的角色，他為了堅果可是拼死了命。不過，拿到了堅果，卻總也打不開，于是，他只能把堅果使勁地踩入地下，沒打開不說，還讓自己總是陷入一次又一次山崩地裂，火山爆發。不過，他那為堅果發狂，從而引出一大堆笑料的事跡已讓很多粉絲把他深深地記在心中。在第二部中，他又勇斗食人魚，并在拯救堅果的同時也拯救了大家，把冰水引出了平原。在第三部中，他為一只母松鼠Scratte陷入愛河。第四部中，他則成了大陸漂移的推動

者，亞特蘭蒂斯沉沒的禍首……好萊塢動畫中總要有一個活寶，在《冰河世紀》系列中就是希德，這個長相滑稽，笨手笨腳的巨爪地懶帶來了大多數的笑點。希德善良、有愛心、樂于助人，雖然經常把事情搞砸而且做出令人意想不到的事，但他非常用心地對待每一個人。希德很喜歡小孩，第一集送小孩，第二集帶著孩子玩兒的他，在第三集中看到準備當父親的曼尼，自己也蠢蠢欲動，又泡不到妞，于是決定“收養”一個——他帶走了三個恐龍蛋，當爹又當媽，也因此成了追殺的對象。

冰4繼承了美國式動畫的元素，個人英雄主義突出，顏色鮮明。猛犸象在整個劇情中充當了關鍵作用，可以說他就了整個森林動物，打敗了海盜，當然，感情只是劇情的需要或者說是附屬品。還有一個線索是猛犸象和自己女兒的代溝和最終的相互理解，孩子的成長其中的階段就有認知世界和交際朋友，猛犸象在以自己的心態去理解孩子在交際方面的問題，即使他是為了孩子好，但是限制了孩子的交際和好奇心。叛逆是青年一代的共性，這種叛逆不能定性對與錯，成長階段的心理，這是他們的心里已逐漸成熟，已有認知世界和判斷是非的能力，有自己的想法。

對于美國電影來說，好萊塢模式是一成不變的，對于動畫片，迪士尼，夢工廠創造了模式。福克斯的冰河世紀正是沖破了這種模式，獲得票房和口碑的雙豐收。代表了一個國家的符號，電影的魅力在于將該國的文化表現得淋漓精致電影，對于中國電影來說，文化代表不鮮明，用錢砸出來的電影不是好電影！中國特色局要把中國的文化更

多的融入電影中，通過電影的表現力來凸顯本國的文化。

第五篇：作業一(色彩大師作品臨摹)

作業一：色彩大師作品臨摹

按照指定印象派大師作品，進行臨摹練習。【關鍵詞】：感受、認知、光源色、環境色 【重 點】：對光源色和環境色的感受 【難 點】：對光源色和環境色的認知 作業要求：

1、規格樣式：數量1張；完成后一起裝裱在八開卡紙上。

2、質量要求：能對色彩充分感受及大膽嘗試；強調對光源色和環境色處理的感受與認知，色彩再現關系準確；畫面繪制認真細致。

3、要求時數：課上2學時 作業進度：

第7周后兩節做作業。

下次課前兩天學委收作業送辦公室，打分，不合格作業打回去重做。