第一篇：我談作文修改

我們知道文章不是一寫成就好，而要反復推敲、修改。學生寫作文，更應該重視修改。老師批改，當然必要，但單靠教師改，改起來難，學生收獲也不大。通過長期的作文教學實踐，我認為，學生作文，應該先讓學生自己讀、自己感受、自己修改，然后再抄交老師批改，這樣才會“事半功倍”。那么怎樣對學生的作文進行修改呢？現在我將這幾年摸索的經驗拿出來，供大家批評、參考，以達到拋磚引玉的目的，提高學生的作文修改能力，提高學生的寫作能力。

一、讀改

怎樣進行讀改呢？“讀”的形式可以是多樣化的，大體有三種形式：

1、“默讀”——一以體味自己的作文的立意，選材，結構，語言各方面的“滋味”，有沒有不對味的地方，盡量按照自己的語文水平挑作文的毛病，然后按照下面的所說的辦法刪，增，改。

2、“朗讀”，像讀別人的文章那樣去讀。通過朗讀，我們會感覺到自己作文語言“上口不對下口”一般來說，讀起來不上口“別扭”，那一定有毛病。

3、“對讀”。把作文寫好后，念給家長，同學聽或者請同學看，請他們幫著找找毛病。他們會提出：意思沒有表達清楚或者是敘述的不夠具體的地方來，有利于我們發現自己發現不了的缺點。

二、批改

課標提出“要引導通過學生的自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平”，因此，自改和互改至關重要。

1、教師批，學生改

“教師批”是指教師在認真閱讀學生作文的過程中，發現需要修改之處做上各種符號或加以眉批，發現妙詞佳句加以鼓勵。“學生改”是指學生細心體會教師所畫的符號，所加的眉批，根據教師做的批注認真地加以修改。我在作文教學中按此方法，批、改分離，以批促改，收到了很好的成果。

2、互批互改。

組成三人或四人批改小組，選擇一個學生的作文互相討論，共同修改。學生積極評議，同學之間互相影響，促進修改作文能力的提高。

3、面批面改。

面批是作文教學中最典型的因材施教的方式，是學生最愿意接受的一種批改方法，它溝通直接，突出反饋的作用，能幫助學生辨析習作中的正誤，為自己修改作文提供依據。對學生作文中存在的個別性問題宜采用面批的方法。通過親切交談，了解作文內容的真實性，對于寫作文相對困難的學生，一邊啟發、一邊引導學生自己修改。為培養學生修改作文能力打下良好的基礎。

通過讀改和批改，不但能培養學生修改作文能力，而且還能有效提高學生寫作能力，也是培養學生主動學習的一種有效方式，是實施素質教育的具體體現。作為語文教師，一定要培養好學生修改作文的能力。

第二篇：我談“修改病句的方法”

修改病句的步驟可簡述為：一讀二找三改四查。

一、讀

仔細地閱讀句子，讀懂句意，揣摩說話人本來想說的是什么意思，是修改病句的前提。

二、找

認真分析，尋找“病因”。常見的病句主要有以下幾種類型：

1、成分殘缺

例：看了這部電影，深受教育。

一般而言，一個完整的句子，其結構至少應包括主語和謂語兩個部分（非主謂句除外），缺少其中任何一部分，句子表達的意思就不完整。這種類型病句的修改方法是補充殘缺的成分，使句子完整，把意思表達清楚。例句中缺少了主語，是誰“深受教育”沒作交待，如果在“看”或“深”前加上主語，句子就完整了。

2、搭配不當

例：學校開展了學雷鋒的高潮。

在現代漢語中，某些詞語之間在一定程度上已經建立了相應的確定性的關系，即形成了一種搭配習慣。如果在使用時，違反了這種約定俗成的使用習慣，就不可避免地犯了“搭配不當”的錯誤。例句中“開展”與“高潮”不能搭配，應將前者換成“掀起”或將后者改為“活動”。

3、用詞不當

例：我們的李老師像狐貍一樣聰明。

準確用詞才能恰切地表達意思。例句中用“狐貍”形容李老師顯然是不恰當的，可改為“諸葛亮”。

4、詞序顛倒

例：展覽館里展出了兩千年前新出土的文物。

詞序顛倒，指的就是在一個句子中，某些詞語的順序顛倒而導致語句不通順的現象。修改時，可根據原句的意思，把顛倒的詞語調整過來，使句子通順就可以了。例句中“展出”的“文物”是現在出土的，而不是“兩千年前”出土的。所以，這一句應把“兩千年前”與“新出土的”位置對調一下。

5、重復啰嗦

例：我不禁忍不住流下了眼淚。

重復啰嗦，即在同一個句子里連續使用了兩個或兩個以上意思相同或相近的詞語。修改時，只需刪去多余的詞語即可。例句中，“不禁”與“忍不住”意思大致相同，刪去其中一個即可。

6、指代不明

例：小剛和小軍約好星期天去他家玩。

句中使用代詞或量詞如果指代不明確，就會造成句意含糊不清。修改的方法是使人或事物具體化。例句中的“他”不知是指小剛還是小軍，應將“他”改為“小剛”或“小軍”。

7、前后矛盾

例：我估計那人一定是壞蛋。

用語要求前后統一，否則就會犯“前后矛盾”的毛病。例句中“估計”與“一定”矛盾，可將“一定”刪去。

8、分類不當

例：菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、扁豆、蘋果等蔬菜。

把所屬或種類不同的事物混淆在一起，就造成了分類不當的毛病。例句中的“西瓜”、“蘋果”是水果，“蔬菜”不能包括他們，應把“西瓜”、“蘋果”刪去，或者在“蔬菜”前加上“瓜果”，或將“蔬菜”刪去。

9、關聯詞語搭配不當

例：黃繼光不但壯烈犧牲了，而且他永遠活在我們的心中。

錯用關聯詞，會造成關聯詞語與句子所要表達的意思不一致。例句就錯把兩個分句之間的轉折關系當成了遞進關系。正確的關聯詞語應該用“??雖然??但是??”。

10、不合情理

例：農民們冒著凜冽的寒風收割稻子。

在一個句子中，如果所要表達的意思有違反常規或違背客觀事實的現象，即為“不合情理”。例句中“稻子”成熟是秋季，農民不可能“冒著凜冽的寒風” 收割稻子。

第三篇：我談作文

瑞剛談作文

第一講：作文的本質——高高興興寫作文（心態）第二講：作文的步驟與原則——集中、思路、技巧 第三講：話題作文的審題——原則與方法 第四講：如何擬題——話題與擬題的關系

第五講：話題作文的話題與立意——思維方式培養 第六講：論據的形式、積累與處理——應對之策 第七講：兩種常見的構思方式——平行式與對比式 第八講：寫好開頭與結尾——基本方式 第九講：學會說理——議論片段的寫作 第十講：議論文的語言訓練——生動與嚴謹 第十一講：學會撰寫結構提綱——有條不紊 第十二講：成文訓練——一種成功的結構樣式

第一講：作文的本質（高高興興寫作文<心態>））

什么是文章 為什么寫文章：

古人立言

我們：記載成長過程，豐富生活感悟

抒發精神世界，陶冶美好情操

練就生花妙筆，鑄就成功基石

留下不朽名篇，影響教育他人 文章的特征：

真摯的情感，真實的內容；

鮮明的中心，合理的結構；

恰當的方法，流暢的語言。文章的功能：

使人有所感——記敘文類

使人有所知——說明文類

使人有所信——議論文類 高高興興寫作文：

1、端正心態，找準位臵 尊重現實，從零做起

2、熱愛是本，興趣重要

堅持關鍵，目標專一

3、夯實基礎，作風踏實

循序漸進，有條不紊

4、增強積累，研究方法

培養悟性，發現規律

5、經常磨筆，苦練不輟

以苦為樂，樂在其中 如何寫好作文：積累與表述

第二講：作文的步驟與原則

作文的基本步驟

作文的一般原則—集中、思路與技巧 何謂集中，如何集中

集中就是論點鮮明，論據充分，就是把文章作“足”。一篇文章寫得怎樣，集中是一個重要的尺度，因為文章最忌諱的是觀點不明確，論據不充分。如何讓文章“集中”呢？我覺得要注意以下幾個問題：首先是題目。目前的考試多是話題作文，要想讓文章集中，如何擬題是非常重要的。首先是題目必須緊扣話題，必須體現題目的“眼睛”作用，題目應該是對話題的闡釋或解說，是對話題的深入理解和闡發，要緊緊扣住話題，題目最好是文章的中心論點。擬題方式可以是附加式和改造式，這是比較穩妥的。更重要的是在論證過程中要時刻要不忘題目，在文章中要多次提到題目（中心論點），文章的開頭、結尾要反復點到題目。當然，不必是題目原話，可以換一個說法。有位特級教師講的故事很發人深省，他說一部美國電影在播放期間，多次快速映出爆米花的廣告。多次的播映（盡管時間短）給觀眾留下極深的印象，以至于電影結束后，大家不約而同的去買爆米花。這個故事體現了“集中”的作用。我一直以為第一次點題應該在文章的第一部分（提出問題部分），因為這符合人們的認識規律，也能給評卷老師較深的印象。提出的論點要鮮明，要簡潔，有文采。最好用“我們認為”“必須懂得”等提挈的語言領起論點，以求得鮮明醒目。

文章的“集中”還體現在論據上。集中的原則要求論據必須緊緊服務于論點，準確地說明論點，有力地支持論點。論據必須是典型的鮮活的，而且是充分的。有的學生在議論文中沒有一個論據，通篇是“我們知道”“我們明白”“我們覺得”等等的解釋說明，豈不知文章沒有論據（理論的和事實的），你怎么說別人也很難真正“知道”“明白”“覺得”。必須建立這樣的理念：沒有論據是可笑的，一個論據是單薄的，多個論據是豐富的。有人或許會問“論據多了怎么辦”，好辦得很。你可以采用“列錦式”（馬致遠的《天凈沙〃秋思》就采用了列錦式），這樣，把多個論據用排比的句式組合起來，既突出了論據的豐富性，又增強了語言的生動性，一舉兩得，何樂而不為。列錦的內容可以是事例，可以是名言，也可以是詩句，這要看你的積累如何了。何謂思路，如何使思路明確

“思路”就是作者寫文章的布局安排，也就構思。它體現在文章中就是結構清晰、層次清楚，這一點在應試作文中顯得尤為重要。眾所周知，高考作文是讀者最少的作文，以往是一位老師；評卷方法改變以后是兩三位老師（初非此文有較大爭議），而且批卷有一定的時間規定，評卷老師不能也不可能對考生的每一篇文章對勞心費神，精心斧著，反復權衡，再給出分數。這樣要求評卷老師也的確是強人所難。如此看來，設計好文章的思路，安排好文章的結構就顯得非常重要。評卷老師通讀文章后，立刻就能找出文章鮮明的結構層次，這必會給老師一個此文思路清晰的良好印象。如何體現文章的思路呢？經驗告訴我們，要設立分論點，以求清晰；分論點要緊緊圍繞中心論點，語言形式要力求大體一致，分論點之間體現層次性，以求合理；分論點一般要放在每一論述部分的開頭，以求醒目。這個問題不難理解，不再詳述。何謂技巧，有哪些技巧

技巧是對文章的修飾,是對文章的精心打扮，是指文章的手法、修辭、表達方式等的精心考慮和安排，是對文章高層次的要求。

文章如果缺乏技巧很難得到發展等級的分數。有人曾打過這一個比方，好比女兒出嫁，用馬車，還是用“奔馳”。用馬車固然節儉，但未免顯得寒酸；用“奔馳”送女兒出嫁，就體現出大方、檔次、高雅、華貴。文章的技巧就恰是用“奔馳”送女兒出嫁。什么是文章的技巧呢？籠而統之就是深刻、豐富、有文采、有創新。試想達到深刻、豐富、有文采、有創新四項要求何等不易，我們不如簡化要求，降低標準。我認為所謂文章的技巧就是： 精心的設計開頭和結尾； 引用恰當的名言警句；有一二處運用排比句、有一二處對偶句；引用的材料是新鮮的，別人沒有用的；構思精巧，或起伏回環、或意料之外；事例是鮮活的，事例后要有精當的分析；分析要有道理，有文采。必須承認，我對技巧的要求是一管之見，只求以此啟發大家。第三講：話題作文的審題——原則與方法

1、何謂審題：

對題目的研究思索斟酌考慮

2、審題重要：

是第一步，是基礎，是關鍵。決定成敗。

3、能審目的：

立意方向、觀點，甚至寫法。

審出目的要求。

4、話題的組成：

材料語（背景語）：

引出話題的材料，在行文時可用也可不用。

可以作為論據使用（擴展分析）提示語：

是重要的，它往往暗示文章的主題、寫法，有時暗示立意的方向。

話題語：

這是關鍵。它是審題的主要依據，一切工作都必須從話題本身說起。

要求語：

這是作文的限制。違背了要求，必然是勞而無功、得不償失。

5、審題的要點：（審什么）

題目讓我們干什么（要求語）提供了哪些條件（背景語、提示語、話題語）

設臵了哪些障礙（要求語）

題目里有哪些暗示（提示語和話題語）

6、審題的原則

畫圈法—發散與凝聚

例子：

“熱愛”“責任”“反思”

“尋找”“真誠”“寬容”

示例：話題“熱愛”

凝聚式思維：題目《熱愛是最好的老師》 中心論點：熱愛是最好的老師 分 論 點：（1）熱愛是生活的涂色板（2）熱愛是學習的發動機（3）熱愛是成功的催化劑

發散式思維：題目《人生需要熱愛》 中心論點：人生需要熱愛 分 論 點： 熱愛自然，讓我們懂得了和諧的重要

熱愛父母，讓我們明白了親情的美好

熱愛事業，讓我們領悟了成功的可貴

7、審題的方法

根據“話題”來審題

1、詞語為話題——話題是中心（核心）

2、短語為話題

偏正關系：以偏為主《心靈的選擇》

并列關系： 因果關系“努力與成功”—沒有努力，何來成功

取舍關系 “愛與溺愛”——要愛，不要溺愛

辯證關系 “局部與整體”——局部成就整體，整體依賴局部

同一關系 “機遇與挑戰”——機遇就是挑戰 ——苦難是最好的大學

主次關系“表揚與挑剔”——多一點表揚，少一點挑剔 ——讓表揚照亮未來 讓挑剔摒除缺點

其他關系 ———主謂：——觀點《誠信是金》 動賓：——觀點《呼喚誠信》

3、句子為話題——觀點《勤奮是成功的基石》

第四講：話題作文的話題與立意——思維方式培養 何謂立意

立意的原則：正確鮮明 依據議論文的章法立意：

是什么——為什么——怎么

是什么(《詮釋反思》)為什么(《反思的作用》）怎么（《學會反思》）判斷話題的性質 依據性質立意：

抽象式話題（關系聯想思維）： “背景”—— 給自己的生活選擇一個背景

“風景”——人生何處無風景

比喻式話題（相似聯想思維）：

“心存陽光”——心存溫暖、希望、美好等

“尋找”—人生的價值在于追求

“根”——守住我們的根

此兩類話題的作文思路：

1、找出詞語的寓意或比喻義

2、思索這一寓意或比喻義的作用

3、古今中外有無這樣的事例 示例：尋找——話題

尋找是美好人生的主旋律——主題（亦可是題目）思路導引：尋找的比喻義——追求、探索、進取

比喻義的作用——尋找使人生美好，人生貴在尋找

事例——科學家、文學家、藝術家、政治家、思想家 將以上觀點材料構思成文

發散式話題（發散思維）：

“仰望星空”“面朝大海”“面對社會熱點”

此類話題的作文思路：

賓語是什么

他有哪些特點（發散：這是關鍵點）這些特點與人生社會的聯系

聯想到古今中外有關的事例或理論等

這些事例對我們的啟發、教育意義

示例：“仰望星空”：宇宙浩瀚，個人渺小。

宇宙偉大，學會奉獻。

宇宙神秘，勇于探索。

美德式話題（因果思維、延伸式思維）：

“協作”“坦誠”“勤奮”等

示例：“協作”：學會協作，走向共贏。

關系式話題：（多種思維方式）

1、因果關系“努力與成功” ———因果思維（延伸思維）：努力是成功的鑰匙 取舍關系 “愛與溺愛” ———取舍思維：要愛，不要溺愛

2、辯證關系 “局部與整體”

———辯證思維：局部成就整體 整體依賴局部

3、同一關系 “機遇與挑戰” ———同一思維：機遇就是挑戰

4、主次關系“鼓勵與挑剔”

———主次思維：多一點鼓勵 少一點挑剔

5、并列關系“直行與轉向”“進與退”

———方法思維：當直則直 當轉則轉

第五講：如何擬題——話題與擬題的關系

何為題目：

眼睛 什么是好題目：

鮮明簡潔新鮮生動 題目的常見類型：

論點式

論題式

材料式

其他式 擬題的基本方法：

1、以話題為題目

2、改造話題：

幾種常見的擬題方法：觀點式

添加式

改造式 拆分式

引用式

并列式 暗含式：修辭式

3、其他方法

第六講：論據的形式、積累與處理——應對之策

什么是論據

用來證明論點的材料 論據的基本類型 事實和道理 論據與論點的關系

論據說明論點，論點統帥論據 論據與論證方法的關系

論證方法是手段，論據是手段的材料

二者缺一不可，論據是方法的材料，方法是論據的安排。論據積累的方法

1、工具積累法：日記法 卡片法 劃線法 粘補法

2、歷史名人排序法：

軍事家、國別、事跡、名言

政治家

科學家

文學家

藝術家

思想家 教育家

其他

3、性質分類法：坦誠、正直、協作、友誼、寬容、———

論據的處理（對策）：

擴充材料

個人實際

據報載等

調整論據

回歸教材

其他方法

第七講：常見的構思方式（平行式、對比式、遞進式）

議論文的總體結構：

總分式（總分、分總、總分總）議論文的基本結構：

平行式

對比式

遞進式平行式結構：

基本形式

優點

缺點

訓練 對比式結構：

基本形式

優缺點

基本訓練

遞進式結構： 擺現象——說危害——挖根源——找方法 其他結構：

引提議聯結

燈籠式

總分式 第八講：寫好開頭與結尾——基本方式

開頭重要

萬事開頭難

好的開頭的成功的一半 鳳頭 開頭的要求

簡潔

直接

吸引人 常見開頭方式

名句/故事/問題/開門

事例/排比/描繪/懸念 推薦幾種開頭方式

比興開頭 文采飛揚 目前盛行

名言開頭 深沉厚重 萬能開頭

故事開頭 活潑新穎 妙趣橫生

問題開頭 切中時弊 針對性強

活用開頭 歌詞廣告 形式創新

對比開頭 引人深思 愛憎分明 開頭的要求：

１、開頭不要直接提論點，要有過渡，否則太突兀。

２、開頭結束時提出論點。

實為首選 長盛不衰 引人入勝 深刻精辟 眼前一亮 觀點明晰

３、開頭語言要精當，要吸引人。

４、開頭占全文的１／６左右。

５、開頭最好有新意 結尾重要

豹尾 結尾的要求

余味無窮 戛然而止 呼應開頭形象生動常見結尾方式

名句/情境/點題/戛然

總結/呼應/含蓄/希望 推薦集中結尾方式

總結排比 加深印象

點題結尾 首尾呼應

名言結尾 一直盛行

號召結尾 親切自然

親切自然 第九講：學會說理——議論片段的寫作

議論文性質

說理文 內容與形式的關系

內容永遠大于形式 要學會說理

說理是議論文的基本方法 說理的常見方法

例證法 引證法

對比法 歸謬法

因果法 假設法

排比法 比喻法 類比法 議論片段的結構：

提出分論（鮮明、簡潔、直截了當）

解說觀點（簡單解說，意在過渡）

事例說明（事例確鑿，不枝不蔓）

假設因果（正反論證，無懈可擊）

小結（照應論點，改變說法：正話反說、主賓倒臵）

第十講：議論文的語言訓練——嚴謹與生動

議論文的寫作要求：

觀點鮮明、說理嚴密，情感真摯、娓娓道來，意蘊深刻、耐人尋味

議論文的語言要求：

說理嚴謹透徹、語言生動活潑—嚴謹與生動 什么是嚴謹：

論證嚴密、無懈可擊

如何做到嚴謹

1、文章是想出來的

行文嚴謹是思想嚴謹的表現

要想文章嚴謹必須思維嚴謹 思維嚴謹是行文嚴謹的前提

（寫作前要把道理想明白）

2、嚴謹通過文章的章法來體現 整體布局合理

論點的提出順理成章

分論點與中心論點絲絲入扣

分論點之間有一定的邏輯關系

議論片段有較強的層次性

對材料的分析合情合理毫不造作

結論的得出水到渠成

3、嚴謹 離不開語言的支撐 流暢是嚴謹的前提

多用實然判斷和必然判斷

多用肯定句、雙重否定句

多用因果假設條件選擇轉折遞進（并列承接）什么是生動：

生動是對語言較高的要求

生動當然是思想活躍豐富的體現

生動應該體現在語言鮮明得體、親切活潑、風趣幽默 如何做到生動：

引入景致：開頭引入自然景致，令人耳目一新

論點精辟：論點和分論點深刻精辟，讓人心靈震撼

事例典型：典型精當新鮮的事例，教人久久難忘

巧妙引用：恰當的引用名人名言，增強了文章的說服力

活用修辭：

排比增強文章的氣勢，必不可少

比喻使文章形象生動，適當用之

對偶（對比）文采斐然，褒貶鮮明 設問反問引人深思，發人深省

頂針邏輯性強，說理精辟 第十一講：學會撰寫結構提綱——有條不紊

何謂提綱 為什么寫提綱 寫提綱的要求 如何寫提綱 學會打腹稿

第十二講：成文訓練——一種成功的結構樣式

什么是文章：

沒有言語的修飾，乃隨感而發

想到什么就是什么，我不喜歡修飾，我喜歡感覺 沒了感覺就沒了一切 你知道么？

或許在這塵世間，或許在這人海中 你我擦肩而過

相識是緣分，相知是注定，相愛時偶然 愛，是一個沉重的字

愛，是人世間最常聽見可又最無蹤影的字 我不喜歡愛，我喜歡感覺 喝點雪碧，給大家點感覺 喝點紅酒，給大家點曖昧 你可以離去 但我依然存在

在這茫茫人海，在這塵世間 你我相識、相知、相愛

這不是偶然，這是緣分，是命里注定 信則有，不信則無哦

關于作文的若干問題

一、審題：

1、干什么

2、障礙

3、條件

4、暗示

二、擬題：基本要求：鮮明、簡潔

題目類型：主題式、論題式、材料式、線索式（人、物、情節等）

擬題技巧（話題作文）：題目中盡量使用“話題”

三、材料：要求：真實、典型、新鮮 選材：當前、身邊、以小見大

來源 ：《議論文論據大全 》、《讀者文摘》《青年文摘》等

四、構思：（結構、思路）

記敘文：縱式、橫式、縱橫式；

議論文：并列、遞進、總分

五、開頭：名句/故事/問題/開門/事例/排比/描繪/懸念

六、結尾：名句/情境/點題/戛然/總結/呼應/含蓄/希望

七、等級：

基本等級：

符合題意/符合文體要求/思想健康，感情真摯/中心明確，內容充實 / 結構完整，語言通順/書寫規范，標點正確

發展等級：

深刻—透過現象深入本質/揭示問題產生的根源/觀點具有啟發意義 豐富—材料豐富/形象豐滿/意境深遠

有文采—詞語生動/句式靈活/善于運用修辭手法/文句有意蘊 有創新——見解新穎/材料新鮮/構思精巧/推理想象有 獨到之處/ 有 個性特征

八、條件：三好：題目好/開頭好/結尾好

三有：有物/有序/有文

選材：當前的/身邊的/以小見大的四合：合題/合體/合情/合理

四不：不空洞/不繁瑣/不陳腐/不俗套

選材四不：不踏雷區/不去盲區/不擠鬧區/不戀老區

九、原則：（五宜）

宜現不宜隱/宜粗不宜細/宜小不宜大/宜活不宜死/宜有首括句或尾括句

十、取勝點：學識積累/真摯情感/巧妙構思/深刻見解/精彩語言

第四篇：檢察官談刑事訴訟法修改專題

檢察官談刑事訴訟法修改專題

【編者按】 刑事訴訟法是社會主義法律體系中重要的基本法律之一，備受關注的《中華人民共和國刑事訴訟法修正案（草案）》（以下簡稱“《修正案（草案）》”）已被提請全國人大常委會審議。此次《修正案（草案）》新增加和擬修改的內容主要涉及七個方面：證據制度、強制措施、辯護制度、偵查措施、審判程序、執行規定和特別程序，共涉及條款達99條，這些條款與打擊犯罪、保障人權的刑事訴訟任務息息相關，也與當前檢察工作的科學發展有著密不可分的聯系，為更好地研析相關內容，推動刑事檢察工作在刑事訴訟規律指導下的科學發展，本刊刊發七位檢察官對此次《修正案（草案）》的理解，供讀者參考。

八個有機統一彰顯法治進步

全國檢察業務專家、江西省南昌市人民檢察院檢察委員會專職委員兼法律政策研究室主任 熊紅文

我國現行刑事訴訟法是1979年制定、1996年第八屆全國人大四次會議修正的。15年過去了，隨著我國經濟社會的快速發展、民主法制建設的不斷推進和人民群眾司法需求的日益增長，刑事訴訟法再次修正的迫切性日益凸顯。經過理論界的多年研究和立法機關的深入調研，《修正案（草案）》終于“千呼萬喚始出來”。該草案公布以后，筆者對《修正案（草案）》進行了認真研讀，認為其是一個具有較高質量的基本法修正草案。具體地說，《修正案（草案）》的有關規定充分體現了以下八個方面的有機統一：

一是體現了保障人權與打擊犯罪的有機統一。刑事訴訟法作為國家基本大法，既是保障公民權利的大憲章，又是國家打擊犯罪的利器。因此，如何實現保障人權與打擊犯罪的平衡，是考量刑事訴訟法立法是否完善的重要指標。這次《修正案（草案）》較好地體現了二者的平衡和有機統一。

二是體現了司法公正與訴訟效率的有機統一。司法公正與訴訟效率是刑事訴訟法追求的兩大價值目標，也是司法實踐的永恒主題。《修正案（草案）》也力爭實現司法公正與訴訟效率的兼顧，如增加規定了檢察人員在審查批準逮捕中應當訊問嫌疑人的幾種情形，這無疑有利于提高檢察人員審查批捕的準確性和公正性，與此同時，《修正案（草案）》亦考慮到檢察機關對職務犯罪案件審查逮捕“上提一級”，適當延長了批捕時限。再如，針對司法實踐中出現“重大案件缺乏正義，輕微案件缺乏效率”的平均用力現象，《修正案（草案）》將簡易程序適用范圍擴大到基層法院管轄的認罪案件，大大提高了訴訟效率，同時又規定適用簡易程序審理的公訴案件均由公訴人出庭進行量刑公訴，以盡量防止法官濫用量刑自由裁量權。

三是體現了程序公正與實體公正的有機統一。在過去的司法實踐中，程序公正時常讓位于實體公正，為了追求實體公正而犧牲程序公正的現象時有發生。《修正案（草案）》更加體現了對程序公正之獨立價值的重視，如將非法證據排除制度正式入法，并明確了公、檢、法均有排除非法證據的義務。再如增加了“不得強迫任何人證實自己有罪”的規定，并通過增加在拘留、逮捕后應當立即將嫌疑人送看守所羈押等規定，強有力地遏制刑訊逼供現象發生。

四是體現了監督制約與支持配合的有機統一。司法實踐中，有的地方公、檢、法、司常常重支持配合而輕監督制約，這必定損害司法公正。《修正案（草案）》充分注意到這一問題，進一步加強了公、檢、法、司之間的監督制約，如增加規定：“對于公安機關立案偵查的故意殺人等重大案件，人民檢察院可以對偵查取證活動提出意見和建議。”這一規定為檢察機關對公安機關偵查的重大案件提前介入提供了明確的法律依據，今后檢察機關可以加強主動介入，深入偵查過程監督違法取證行為。

五是體現了寬宥保護與嚴懲不貸的有機統一。《修正案（草案）》進一步貫徹了寬嚴相濟的刑事政策，一方面對貪污賄賂等重大犯罪加大懲處力度，一方面對未成年人等特殊犯罪人群給予寬宥保護和人文關懷。如《修正案（草案）》規定對于貪污賄賂等重大犯罪案件，嫌疑人、被告人潛逃或死亡的，可以經過法定審理程序，依法沒收其違法所得，大大增強了對腐敗分子的經濟懲處力度。同時，《修正案（草案）》又規定了未成年人犯罪記錄封存制度，避免未成年人“一朝是罪犯，終生受懲罰”，還規定了未成年人附條件不起訴制度，避免未成年人因短期自由刑而遭受犯罪交叉感染，充分體現了對未成年犯罪人的挽救、感化和教育方針。

六是體現了司法需求與訴訟規律的有機統一。現行刑事訴訟法對偵查終結、提起公訴和作出有罪判決均規定了“案件事實清楚，證據確實、充分”的證明標準，帶來的后果可能造成實質上證明標準不明確。對此，《修正案（草案）》充分注意遵循司法規律，依據訴訟原理作出相應規定，如明確將排除合理懷疑作為證據充分的具體標準，這不僅有利于司法機關實踐操作，而且體現了一種法律真實的訴訟觀念。

七是體現了偵控權力與律師權利的有機統一。實踐當中，偵查人員與公訴人員相互支持配合，形成打擊犯罪的合力，而辯護律師則從辯護角度與偵控人員形成對抗。這種控辯對抗的平衡有利于居間裁判的法院兼聽則明，作出公正裁判，相反，沒有律師的有效辯護，犯罪嫌疑人、被告人的辯護權將難以充分實現。《修正案（草案）》充分注意到這一問題，在強化偵控權力的同時，實現了與律師法的銜接，規定了律師無障礙會見權、審查起訴階段閱卷權及向犯罪嫌疑人、被告人核實證據權等權利，并擴大了法律援助范圍，進一步保障了犯罪嫌疑人、被告人獲得辯護的權利。

八是體現了人倫情理與剛性法理的有機統一。目前我國刑事案件庭審中證人出庭率極低，使庭審一定程度上成為對偵查案卷的“確認程序”，庭審功能無法得到充分發揮。《修正案（草案）》針對這一司法痼疾，對證人出庭作出了硬性規定，明確了證人應當出庭的具體情形，并規定了證人無正當理由拒不出庭作證的制裁措施，體現了立法剛性的一面。但是，立法機關考慮到強制被告人的配偶、父母、子女到庭指證被告人犯罪有悖我國傳統家庭倫理，《修正案（草案）》同時規定不得強制被告人的配偶、父母、子女出庭作證，又體現了立法柔性的人文關懷。

當然，沒有任何一部法律是堪稱完美無缺的，目前發布的《修正案（草案）》也同樣存在一些需完善之處，如審查起訴中公訴人員對非法證據可以采取哪些調查措施和制裁措施、最高法院在死刑復核中如何聽取辯護人及高檢院的意見、追繳腐敗分子違法所得程序中如何對嫌疑人違法財產與其家人的合法財產進行分割析產等還需進一步明確。鑒于這次刑事訴訟法修正面較大，立法機關在全國人大常委會審議和廣泛征求意見和建議的基礎上，還將對《修正案（草案）》作進一步修改完善，明年再由全國人大常委會提請全國人大會議審議。讓我們共同期待這次刑事訴訟法修正工作取得圓滿成功，并成為我國刑事訴訟法制文明進程中的又一座里程碑。

第五篇：談《反不正當競爭法》修改

社會主義市場競爭法治的進一步完善——史際春教授談《反不正當競爭法》修改

本刊記者(以下簡稱記)：史老師，您好!《反不正當競爭法》的修改已列入第十屆全國人大常委會的立法規劃，很多讀者對此都很關注。您作為經濟法學家及《反不正當競爭法》修改專家組成員，大家很想聽一聽您對相關熱點問題的看法。《反不正當競爭法》已經頒布實施了10年，我們首先想請您就該法實施10年來的情況做一評價。

史際春教授(以下簡稱史)：《反不正當競爭法》實施10年來取得了突出的成效。它的不少條款都起到了很好的作用。如有一段時間仿冒裝潢的問題十分猖獗，什么法也制止不住這種現象，這個法頒布以后，將這種現象給遏止住了。對于回扣是好是壞，人們一度爭議很大，這個法頒布以后，把這個爭議也給止住了。即在帳內公開地給予好處是“合法的”；在帳外暗中給予好處則是不法的。還有如侵犯商業秘密的問題，可以說近年來侵犯商業秘密的案件越來越多，這個法頒布以后，使得對商業秘密的保護從脫法狀態納入了法律調整。另外如行政壟斷也一度是企業和百姓非常頭痛的問題，這個法頒布以后，有關部門據此查辦了不少行政壟斷的案件。可以說，《反不正當競爭法》頒布以后，上述問題得到了很大緩解，或者說得到了根本性的緩解，它起到了其他任何法都起不到的作用。所以，我認為《反不正當競爭法》是我國是改革開放以來制訂的為數不多的非常成功的法律之一。《反不正當競爭法》是1993年制訂并開始實施的，實際上有關部門從1987年開始就已經醞釀起草了。那個時候，很多問題市場主體沒有意識到，包括很多學者也沒有意識到，立法部門能在那個時候意識到這些問題并制訂出了《反不正當競爭法》，這是很有先見之明的。因此，在改革開放以來制訂的法律中，我對這部法律的評價是最高的。

記：《反不正當競爭法》實施10年來取得了非凡的成就，那么當前要修改的原因是什么?

史：《反不正當競爭法》實施10年來取得了很大的成效，但現在看來，這部法律還存在一些問題。如關于掠奪性定價的問題對其前提沒有規定清楚。實際上，只有具有市場獨占地位的主體持續、惡意賤價銷售，才可能危及市場競爭和社會利益，不具有市場優勢地位的企業其低于成本價銷售的行為對市場沒有什么損害，對于消費者則有百利而無一弊。但工商局在查辦案子時往往不得要領，對經營者低于成本價銷售的行為沒有考慮其是否處于市場優勢地位。還有如規定有獎銷售最高獎金額不得超過5千元，這在當時是有其合理性的。我記得當時有的商家搞有獎銷售，買一包瓜子就可抽獎夏利汽車，這就把商家和消費者的競爭吸引到贈品上了，對商品本身的質量倒不在意了。然而現在這種規定就不合理了，如賣一套商品房贈一個車位，一個車位可能8萬元，但相比一、二百萬元的房價來說還是個小數目。發達國家對此有很好的經驗，即根據標的的價值高低來決定贈品價值是否合理。另外如對擅自使用他人的企業名稱和姓名沒有知名度的限制。現實生活中人的姓名重的很多，假如我沒有惡意，你也沒什么知名度，我使用與你相同的企業名稱和姓名不會引起別人的誤認，就應當允許。發達國家就此也有一個知名度的限制。總之，隨著經濟的發展，當初制訂的有些內容已不能跟上時代的需要了。這些問題，從技術上來說是法條規定得有缺陷，從根本上說，則是當時人們的認識還不到位。

這次修改《反不正當競爭法》的另一個原因是要與正在制訂的反壟斷法相銜接。現在的《反不正當競爭法》中有關壟斷的內容要歸并到將來出臺的反壟斷法中去，《反不正當競爭法》修改后會與正在制訂的反壟斷法同時出臺。

記：談到反壟斷法，關于反壟斷法與《反不正當競爭法》究竟應該分立還是合立，學界意見不一，請談談您的看法。

史：我的意見是兩法應該分立。首先這兩者的性質不同。不正當競爭行為侵犯的是具體、各別生產經營者的財產權和人身權，是商事領域的競爭超出正常競爭所允許限度的一種表現，這種限度由某一社會的一般商業道德和法律規范所決定。因而《反不正當競爭法》的要旨是靜態地保障各別主體的財產權和人身權，它是傳統民事侵權法在經濟市場化和社會化程度提升以后，向商事及公法領域的一種自然延伸。這種延伸表現為從法律上具體確認市場競爭中的特殊侵權形式，以及不同程度地令行為人承擔行政責任和刑事責任。在法律適用上，《反不正當競爭法》主要是事后救濟、不告不理。它的作用是通過將市場競爭中的反倫理行為定為侵權行為，并予以具體調整，而不若民商法僅止于依誠實信用原則宣告其為不法，以防止及

消除競爭過度、惡性競爭的影響，藉此維護微觀的競爭秩序。壟斷行為則是限制競爭，它會導致某時、某地、某一經濟領域甚至整個國民經濟陷于某種缺乏競爭的狀態，而這種限制競爭或缺乏競爭的狀態可能對經濟有害、也可能有利，要衡量某種壟斷是否對競爭構成限制及權衡其利弊，需要動態地乃至宏觀地考察社會交易環境和交易方式，因而與一國在某一時期的經濟發展要求及相應的產業政策、競爭政策有著密切的聯系。因此，反壟斷法其要旨是從宏觀上防止市場競爭不足，以保持經濟具有相當的活力，提升本國企業和整個經濟的競爭力。它具有鮮明的政策性、靈活性和行政主導性等特征。它主要不是為了維護各別主體的具體權益，它與國家產業政策的制訂和執行關系密切，而同商業道德沒有什么關系。在法律適用上，反壟斷法偏重事前管制和行政手段，如調查市場結構、掌握和公布市場壟斷情況、認定某些交易方式的合法與不法、核準企業兼并和卡特爾協議、引導企業達到具有效益和競爭力的規模等，專門的反壟斷執法機關以及民事和行政的公訴也屬不可或缺。

兩法分立不僅從理論上來講是合理的，而且在我國的法制實踐中，其立法成本也是低的。我國已經有了《反不正當競爭法》，執法機構也已經熟悉了相關運作，如果兩法合立，法律的名稱要改，就不應該再叫《反不正當競爭法》了，這會引起老百姓和執法者的思想混亂。現在單立一個反壟斷法要比兩法合立的立法成本低得多。個別學者認為兩法合立的政府都是民主政府，兩法分立的政府都是專制政府，這是沒有道理的。美國是兩法分立的，俄羅斯是兩法合立的，我們能說美國就是一個專制的國家，俄羅斯就是一個民主國家嗎?我們一定要樹立這樣一個理念，即一個國家的法治狀況與該國的法律形式和體例并沒有必然的聯系，二者不是一回事。我經常舉這樣的例子：20世紀世界上最好的民法典是伊拉克民法典和泰國民法典，但我們能說伊拉克和泰國是世界上法治最好的國家嗎?相反，美國并沒有民法典，但它又是世界上公認的法治最好的國家。一個國家的法制狀況由當時人們的認識、當時的社會需要所決定，沒有一個統一的模式。因此，無論從理論、實踐、社會需要、效果還是立法成本來說我國都應該采用兩法分離的立法模式。我們做學問要養成良好的學風，不能僅僅為了個人的需求、個人的興趣得到滿足。

記：行政壟斷問題一直是學界探討的熱點問題，請談談您的看法。

史：前面談到《反不正當競爭法》中關于行政壟斷的條款起了很大的作用，有關部門據此查處了很多案件，但是該法關于法律責任的問題沒有解決好，只有上級查處和工作人員承擔行政處分的責任是不夠的。對于行政壟斷，一種看法是就此作專門規定，這是主流意見；另一種看法是在國家相關的政治體制改革以前不要規定。這兩種看法都不妥。我的看法是不應就此做專門規定，因為政府可能從事任何一種壟斷行為，法條的規定掛一漏萬，沒有規定到的地方就等于放它一馬；對行政壟斷不作規定的做法也不妥，因為現在的《反不正當競爭法》經實踐證明已經起作用了。我個人的意見是把政府也納入到反壟斷法所規制的主體中去。現代社會的政府在干預和參與市場活動的過程中，與其他市場主體一樣，也可能從事各類不正當競爭行為或壟斷行為，不正當競爭行為和壟斷行為的主體已不限于經營者。因此，《反壟斷法》所規制的主體就不要只限于經營者。政府在從事各類不法的壟斷行為和不正當競爭行為時也要像其他主體一樣適用競爭法，該承擔民事責任的也要承擔民事責任。不少學者有一個錯誤的觀念，認為經濟性壟斷是各國反壟斷法一般所稱的“經濟意義”上的壟斷，即大企業借助經濟實力，單獨或者合謀在生產、流通、服務領域限制、排斥或控制經濟活動的行為。它是在經濟發展的過程中自然而然形成的壟斷。國家壟斷則是中央政府實施的合法壟斷，如下達指令性計劃、煙草專賣等，相比之下，行政性壟斷專指地方政府和政府部門實施的非法壟斷。這種分法把私人壟斷錯誤地替換為經濟性壟斷，其目的是想突出“行政壟斷”，結果卻把政府及其部門所從事的不法壟斷一般地排除在反壟斷法的適用之外了。實際上，國有企業和政府不得因其行政性而豁免反壟斷法和競爭法的適用，現已成為世界性的共識和通例。我認為中國的反壟斷法，從一開始就不應受行為主體的限制，而應遵從市場及其競爭的客觀要求，對各種主體(包括政府及其所屬部門)的限制競爭行為予以制止，同時也為各種主體提供充分、平等的救濟措施。關于行政壟斷，我們一定要轉變觀念，樹立這樣的理念：第一，反壟斷法的執法機關可以直接查處另一個機關的不法壟斷行為；第二，如果難以直接查處的話，一定要有一個訴訟的機制。總之，在現代法治社會，官可以告官，官也可以查官。

記：有的學者認為[1]，《反不正當競爭法》作為市場經濟的基本法，應該像《合同法》那樣由全國人民代表大會討論通過，而不應該由全國人大常委會討論通過。您怎么看待這個問題?

史：這里要澄清的一點是發達國家稱之為“經濟憲法”和“自由企業大憲章”的是反壟斷法，不包括《反不正當競爭法》。前已述及《反不正當競爭法》是民法在競爭領域的延伸，本質上是侵權行為法的延伸，發達國家對不正當競爭行為是不告不理。從這個角度說，反壟斷法與《反不正當競爭法》也應該分立，一個是“民法”，一個是“憲法”。說老實話，我們國家對哪些法應該由全國人大立，哪些法應該由全國人大常委會立不是很明確。《反不正當競爭法》可以由全國人大立，也可以由全國人大常委會立，由哪個機構立并不影響法的效力和實際效用。

這里需要指出的是，反壟斷法在我們國家很長一段時間內都不會成為“經濟憲法”，這是因為我們國家的改革發展是自上而下的，運用市場機制也是在政府主導之下的，我國的市場主體主要是國家投資或參股的大中型企業，國家財政起的作用非常大，國民經濟主要通過財政發揮作用，財政法可以說是我國的“經濟憲法”，我國不像發達國家主要通過維護私有主體的公平競爭來維持市場的運轉。我國反壟斷法的特點之一，是要通過它來解決公用事業部門缺乏競爭以及政府和國有企業限制競爭的問題，而發達國家傳統上并非由反壟斷法來解決此類問題，對此主要是通過私有化法和開放市場的措施加以解決的。因此，我們國家的反壟斷法要成為發達國家意義上的“經濟憲法”，還有很遠的路要走。......