第一篇：我談讀書作文

我談讀書

沒有書陪伴的生活，從某種意義上來說，算不上是真正的生活。

——題記

清晨，當你坐在窗前，你會拿起書嗎？傍晚，當你躺在床上，你是否又會與書為伴？在當今社會中，讀書這件事，似乎早已在人們繁忙的生活中被淡忘。在這其間，眾說蕓蕓，有人說現在學生課業負擔重，哪有時間花費在沒用的讀書上？也有人說，當今社會競爭過于激烈，一個成年人恨不得每天能有四十八個小時，這才夠用，讀書根本無法列入自己的日程。這里面，都透出來了五個字：“沒時間讀書”。是真的沒有時間嗎/

我想，這只是大多數人不想讀書的一個看似充分的理由罷了。為什么不想讀書，根據我個人分析，有如下幾點原因：

一、二、當今中國采取的是應試教育，而應試教育中并沒有讀書這一門課程，現在社會競爭固然激烈，但除每天八小時工作時間外，其余十六個所以學生只將目光放在考試科目上，自然無心讀書。小時都是屬于個人支配的。許多人將這十六個小時浪費在睡覺上，或者在歌廳、酒吧中與同齡人“感悟人生”，讀書似乎早已被彈出他們的生活了。

三、網絡生活豐富，也是現在年輕人不愿意讀書的一個重要原因。大多數青年將自己的閑暇時間浪費在玩一些虛擬的網絡游戲中，或者在網上看一些沒有任何文學價值的電子書和網絡小說。

如此看來，并非是沒時間讀書，而是沒心思讀書。對于這樣的人，我認為很有必要向他們提及一下讀書的利與弊。

正因為課業負擔重，所以才要讀書，讀書是學生在課余時間放松的一種方法，通過讀課外書，可以使自己的思維不僅僅局限于課內，長此以往，可以使自己的知識面得到極大的擴充，在平時作文，考試作文中，都能夠得心應手，如魚得水。

對于上班族也一樣，正因為社會競爭激烈，所以在閑暇時間要靠讀書來不斷充電，使自己的思想永遠和社會保持在同一種狀態，這樣才能不至于在這個信息爆炸的時代中被淘汰。

網絡是工具，不是玩具。中國不是韓國，打游戲打不出汽車，也打不出別墅。與其將時間浪費在虛擬的游戲世界中，還不如靜下心來，好好讀幾本書。

讀一本好書，就好像在與一個高尚的人對話。書讀得多了，自己的內涵也就深了，自己的休養也會逐漸提高。你會發現，當你愛上讀書的時候，書已經成為了你生活中的一部分。

第二篇：談讀書高中作文

談讀書高中作文

讀書，它不像聽音樂那樣轟轟烈烈令人熱血沸騰；也不像看電視那樣吵吵鬧鬧令人大笑大樂。它，很靜，好象整個只有自己，沒有任何人，任何物，很舒適。反而，我喜歡這種寧靜中的優美。像七彩的世界，令人豁然開朗，露出淡淡的微笑……

我喜歡看小說，很喜歡。喜歡到拿上手就不舍得放下的程度。我爸爸說過，看小說只是追求里面的情節，太入迷了，不好。或許是對的。我是追求里面的情節，但是，好的故事可以令人開心的，令人傷心的，令人淚流滿面的，令人開口大笑的……我只是進入了作者的世界里，感受我曾未有過的經歷，也可以讓我再一次重溫我自己遇見過的經歷。不管故事，是真的還是假的，我都會知道里面其實包含的含義。曾經多時，看完一本小說，我是滿面淚水的；也曾經多時，我是開心地微笑著。也許說，我被作者感動了，倒不如說，我已經把自己融入故事里面了，因為我已經感受到作者那顆溫暖而濕潤的心……

或許，讀書，真的可以在你不論孤獨與愉快的心上添加一筆色彩。讀書就是這樣，使人感覺舒服……

每個人小時侯都看過童話故事，“白雪公主”“灰姑娘”很多女孩夢寐以求的事情。童話足以讓我們充滿幻想。每個童話結局都是快樂的，即使賣火柴的小女孩有多悲慘，但是最終她也會如愿以嘗地和奶奶一起生活了。即使長大了，也會懷念舊的時光。我們都一樣，都是喜歡追求幸福快樂的生活的，但都逃不過悲傷。讀書就是這樣可以讓我們擁有暫時的幻想，一時的幻想，一時的忘我，對于我們來說，就已經足夠了。

讀書，作者飛過這個離奇的經歷，也渴望帶你飛過；讀書像電影，你很享受里面的時光，但是，電影一散場，燈光一亮，悲喜皆會拋在腦后，而我們，將在各自的生活里繼續我們不會停止腳步在生活的道路上。

讀書是天，那么與它緊緊相連的就是作文的飛翔。每個老師都會說過，要寫好作文就要多讀書。每次聽，都會覺得有點悶。其實，真的是對的。作文，平凡的人物，日常的生活，純真的感情，高尚的情操，激發了我們的愛和我們的同情，不知不覺中我們逐漸改變自己對人對事的看法。用真摯的感情抒發，用心靈的感受寫作。或許寫出來的不是的x，但就是最真心的文筆。書，和我們一樣，它都有自己的靈魂，自己的旨。……一本好書，就等于一個真實的自己；一本好書，就等于我們的知心朋友。

所以，讀書，我們一定要做的。

希望我們都可以擁有自己，擁有自己的知心朋友。

第三篇：我談作文

瑞剛談作文

第一講：作文的本質——高高興興寫作文（心態）第二講：作文的步驟與原則——集中、思路、技巧 第三講：話題作文的審題——原則與方法 第四講：如何擬題——話題與擬題的關系

第五講：話題作文的話題與立意——思維方式培養 第六講：論據的形式、積累與處理——應對之策 第七講：兩種常見的構思方式——平行式與對比式 第八講：寫好開頭與結尾——基本方式 第九講：學會說理——議論片段的寫作 第十講：議論文的語言訓練——生動與嚴謹 第十一講：學會撰寫結構提綱——有條不紊 第十二講：成文訓練——一種成功的結構樣式

第一講：作文的本質（高高興興寫作文<心態>））

什么是文章 為什么寫文章：

古人立言

我們：記載成長過程，豐富生活感悟

抒發精神世界，陶冶美好情操

練就生花妙筆，鑄就成功基石

留下不朽名篇，影響教育他人 文章的特征：

真摯的情感，真實的內容；

鮮明的中心，合理的結構；

恰當的方法，流暢的語言。文章的功能：

使人有所感——記敘文類

使人有所知——說明文類

使人有所信——議論文類 高高興興寫作文：

1、端正心態，找準位臵 尊重現實，從零做起

2、熱愛是本，興趣重要

堅持關鍵，目標專一

3、夯實基礎，作風踏實

循序漸進，有條不紊

4、增強積累，研究方法

培養悟性，發現規律

5、經常磨筆，苦練不輟

以苦為樂，樂在其中 如何寫好作文：積累與表述

第二講：作文的步驟與原則

作文的基本步驟

作文的一般原則—集中、思路與技巧 何謂集中，如何集中

集中就是論點鮮明，論據充分，就是把文章作“足”。一篇文章寫得怎樣，集中是一個重要的尺度，因為文章最忌諱的是觀點不明確，論據不充分。如何讓文章“集中”呢？我覺得要注意以下幾個問題：首先是題目。目前的考試多是話題作文，要想讓文章集中，如何擬題是非常重要的。首先是題目必須緊扣話題，必須體現題目的“眼睛”作用，題目應該是對話題的闡釋或解說，是對話題的深入理解和闡發，要緊緊扣住話題，題目最好是文章的中心論點。擬題方式可以是附加式和改造式，這是比較穩妥的。更重要的是在論證過程中要時刻要不忘題目，在文章中要多次提到題目（中心論點），文章的開頭、結尾要反復點到題目。當然，不必是題目原話，可以換一個說法。有位特級教師講的故事很發人深省，他說一部美國電影在播放期間，多次快速映出爆米花的廣告。多次的播映（盡管時間短）給觀眾留下極深的印象，以至于電影結束后，大家不約而同的去買爆米花。這個故事體現了“集中”的作用。我一直以為第一次點題應該在文章的第一部分（提出問題部分），因為這符合人們的認識規律，也能給評卷老師較深的印象。提出的論點要鮮明，要簡潔，有文采。最好用“我們認為”“必須懂得”等提挈的語言領起論點，以求得鮮明醒目。

文章的“集中”還體現在論據上。集中的原則要求論據必須緊緊服務于論點，準確地說明論點，有力地支持論點。論據必須是典型的鮮活的，而且是充分的。有的學生在議論文中沒有一個論據，通篇是“我們知道”“我們明白”“我們覺得”等等的解釋說明，豈不知文章沒有論據（理論的和事實的），你怎么說別人也很難真正“知道”“明白”“覺得”。必須建立這樣的理念：沒有論據是可笑的，一個論據是單薄的，多個論據是豐富的。有人或許會問“論據多了怎么辦”，好辦得很。你可以采用“列錦式”（馬致遠的《天凈沙〃秋思》就采用了列錦式），這樣，把多個論據用排比的句式組合起來，既突出了論據的豐富性，又增強了語言的生動性，一舉兩得，何樂而不為。列錦的內容可以是事例，可以是名言，也可以是詩句，這要看你的積累如何了。何謂思路，如何使思路明確

“思路”就是作者寫文章的布局安排，也就構思。它體現在文章中就是結構清晰、層次清楚，這一點在應試作文中顯得尤為重要。眾所周知，高考作文是讀者最少的作文，以往是一位老師；評卷方法改變以后是兩三位老師（初非此文有較大爭議），而且批卷有一定的時間規定，評卷老師不能也不可能對考生的每一篇文章對勞心費神，精心斧著，反復權衡，再給出分數。這樣要求評卷老師也的確是強人所難。如此看來，設計好文章的思路，安排好文章的結構就顯得非常重要。評卷老師通讀文章后，立刻就能找出文章鮮明的結構層次，這必會給老師一個此文思路清晰的良好印象。如何體現文章的思路呢？經驗告訴我們，要設立分論點，以求清晰；分論點要緊緊圍繞中心論點，語言形式要力求大體一致，分論點之間體現層次性，以求合理；分論點一般要放在每一論述部分的開頭，以求醒目。這個問題不難理解，不再詳述。何謂技巧，有哪些技巧

技巧是對文章的修飾,是對文章的精心打扮，是指文章的手法、修辭、表達方式等的精心考慮和安排，是對文章高層次的要求。

文章如果缺乏技巧很難得到發展等級的分數。有人曾打過這一個比方，好比女兒出嫁，用馬車，還是用“奔馳”。用馬車固然節儉，但未免顯得寒酸；用“奔馳”送女兒出嫁，就體現出大方、檔次、高雅、華貴。文章的技巧就恰是用“奔馳”送女兒出嫁。什么是文章的技巧呢？籠而統之就是深刻、豐富、有文采、有創新。試想達到深刻、豐富、有文采、有創新四項要求何等不易，我們不如簡化要求，降低標準。我認為所謂文章的技巧就是： 精心的設計開頭和結尾； 引用恰當的名言警句；有一二處運用排比句、有一二處對偶句；引用的材料是新鮮的，別人沒有用的；構思精巧，或起伏回環、或意料之外；事例是鮮活的，事例后要有精當的分析；分析要有道理，有文采。必須承認，我對技巧的要求是一管之見，只求以此啟發大家。第三講：話題作文的審題——原則與方法

1、何謂審題：

對題目的研究思索斟酌考慮

2、審題重要：

是第一步，是基礎，是關鍵。決定成敗。

3、能審目的：

立意方向、觀點，甚至寫法。

審出目的要求。

4、話題的組成：

材料語（背景語）：

引出話題的材料，在行文時可用也可不用。

可以作為論據使用（擴展分析）提示語：

是重要的，它往往暗示文章的主題、寫法，有時暗示立意的方向。

話題語：

這是關鍵。它是審題的主要依據，一切工作都必須從話題本身說起。

要求語：

這是作文的限制。違背了要求，必然是勞而無功、得不償失。

5、審題的要點：（審什么）

題目讓我們干什么（要求語）提供了哪些條件（背景語、提示語、話題語）

設臵了哪些障礙（要求語）

題目里有哪些暗示（提示語和話題語）

6、審題的原則

畫圈法—發散與凝聚

例子：

“熱愛”“責任”“反思”

“尋找”“真誠”“寬容”

示例：話題“熱愛”

凝聚式思維：題目《熱愛是最好的老師》 中心論點：熱愛是最好的老師 分 論 點：（1）熱愛是生活的涂色板（2）熱愛是學習的發動機（3）熱愛是成功的催化劑

發散式思維：題目《人生需要熱愛》 中心論點：人生需要熱愛 分 論 點： 熱愛自然，讓我們懂得了和諧的重要

熱愛父母，讓我們明白了親情的美好

熱愛事業，讓我們領悟了成功的可貴

7、審題的方法

根據“話題”來審題

1、詞語為話題——話題是中心（核心）

2、短語為話題

偏正關系：以偏為主《心靈的選擇》

并列關系： 因果關系“努力與成功”—沒有努力，何來成功

取舍關系 “愛與溺愛”——要愛，不要溺愛

辯證關系 “局部與整體”——局部成就整體，整體依賴局部

同一關系 “機遇與挑戰”——機遇就是挑戰 ——苦難是最好的大學

主次關系“表揚與挑剔”——多一點表揚，少一點挑剔 ——讓表揚照亮未來 讓挑剔摒除缺點

其他關系 ———主謂：——觀點《誠信是金》 動賓：——觀點《呼喚誠信》

3、句子為話題——觀點《勤奮是成功的基石》

第四講：話題作文的話題與立意——思維方式培養 何謂立意

立意的原則：正確鮮明 依據議論文的章法立意：

是什么——為什么——怎么

是什么(《詮釋反思》)為什么(《反思的作用》）怎么（《學會反思》）判斷話題的性質 依據性質立意：

抽象式話題（關系聯想思維）： “背景”—— 給自己的生活選擇一個背景

“風景”——人生何處無風景

比喻式話題（相似聯想思維）：

“心存陽光”——心存溫暖、希望、美好等

“尋找”—人生的價值在于追求

“根”——守住我們的根

此兩類話題的作文思路：

1、找出詞語的寓意或比喻義

2、思索這一寓意或比喻義的作用

3、古今中外有無這樣的事例 示例：尋找——話題

尋找是美好人生的主旋律——主題（亦可是題目）思路導引：尋找的比喻義——追求、探索、進取

比喻義的作用——尋找使人生美好，人生貴在尋找

事例——科學家、文學家、藝術家、政治家、思想家 將以上觀點材料構思成文

發散式話題（發散思維）：

“仰望星空”“面朝大海”“面對社會熱點”

此類話題的作文思路：

賓語是什么

他有哪些特點（發散：這是關鍵點）這些特點與人生社會的聯系

聯想到古今中外有關的事例或理論等

這些事例對我們的啟發、教育意義

示例：“仰望星空”：宇宙浩瀚，個人渺小。

宇宙偉大，學會奉獻。

宇宙神秘，勇于探索。

美德式話題（因果思維、延伸式思維）：

“協作”“坦誠”“勤奮”等

示例：“協作”：學會協作，走向共贏。

關系式話題：（多種思維方式）

1、因果關系“努力與成功” ———因果思維（延伸思維）：努力是成功的鑰匙 取舍關系 “愛與溺愛” ———取舍思維：要愛，不要溺愛

2、辯證關系 “局部與整體”

———辯證思維：局部成就整體 整體依賴局部

3、同一關系 “機遇與挑戰” ———同一思維：機遇就是挑戰

4、主次關系“鼓勵與挑剔”

———主次思維：多一點鼓勵 少一點挑剔

5、并列關系“直行與轉向”“進與退”

———方法思維：當直則直 當轉則轉

第五講：如何擬題——話題與擬題的關系

何為題目：

眼睛 什么是好題目：

鮮明簡潔新鮮生動 題目的常見類型：

論點式

論題式

材料式

其他式 擬題的基本方法：

1、以話題為題目

2、改造話題：

幾種常見的擬題方法：觀點式

添加式

改造式 拆分式

引用式

并列式 暗含式：修辭式

3、其他方法

第六講：論據的形式、積累與處理——應對之策

什么是論據

用來證明論點的材料 論據的基本類型 事實和道理 論據與論點的關系

論據說明論點，論點統帥論據 論據與論證方法的關系

論證方法是手段，論據是手段的材料

二者缺一不可，論據是方法的材料，方法是論據的安排。論據積累的方法

1、工具積累法：日記法 卡片法 劃線法 粘補法

2、歷史名人排序法：

軍事家、國別、事跡、名言

政治家

科學家

文學家

藝術家

思想家 教育家

其他

3、性質分類法：坦誠、正直、協作、友誼、寬容、———

論據的處理（對策）：

擴充材料

個人實際

據報載等

調整論據

回歸教材

其他方法

第七講：常見的構思方式（平行式、對比式、遞進式）

議論文的總體結構：

總分式（總分、分總、總分總）議論文的基本結構：

平行式

對比式

遞進式平行式結構：

基本形式

優點

缺點

訓練 對比式結構：

基本形式

優缺點

基本訓練

遞進式結構： 擺現象——說危害——挖根源——找方法 其他結構：

引提議聯結

燈籠式

總分式 第八講：寫好開頭與結尾——基本方式

開頭重要

萬事開頭難

好的開頭的成功的一半 鳳頭 開頭的要求

簡潔

直接

吸引人 常見開頭方式

名句/故事/問題/開門

事例/排比/描繪/懸念 推薦幾種開頭方式

比興開頭 文采飛揚 目前盛行

名言開頭 深沉厚重 萬能開頭

故事開頭 活潑新穎 妙趣橫生

問題開頭 切中時弊 針對性強

活用開頭 歌詞廣告 形式創新

對比開頭 引人深思 愛憎分明 開頭的要求：

１、開頭不要直接提論點，要有過渡，否則太突兀。

２、開頭結束時提出論點。

實為首選 長盛不衰 引人入勝 深刻精辟 眼前一亮 觀點明晰

３、開頭語言要精當，要吸引人。

４、開頭占全文的１／６左右。

５、開頭最好有新意 結尾重要

豹尾 結尾的要求

余味無窮 戛然而止 呼應開頭形象生動常見結尾方式

名句/情境/點題/戛然

總結/呼應/含蓄/希望 推薦集中結尾方式

總結排比 加深印象

點題結尾 首尾呼應

名言結尾 一直盛行

號召結尾 親切自然

親切自然 第九講：學會說理——議論片段的寫作

議論文性質

說理文 內容與形式的關系

內容永遠大于形式 要學會說理

說理是議論文的基本方法 說理的常見方法

例證法 引證法

對比法 歸謬法

因果法 假設法

排比法 比喻法 類比法 議論片段的結構：

提出分論（鮮明、簡潔、直截了當）

解說觀點（簡單解說，意在過渡）

事例說明（事例確鑿，不枝不蔓）

假設因果（正反論證，無懈可擊）

小結（照應論點，改變說法：正話反說、主賓倒臵）

第十講：議論文的語言訓練——嚴謹與生動

議論文的寫作要求：

觀點鮮明、說理嚴密，情感真摯、娓娓道來，意蘊深刻、耐人尋味

議論文的語言要求：

說理嚴謹透徹、語言生動活潑—嚴謹與生動 什么是嚴謹：

論證嚴密、無懈可擊

如何做到嚴謹

1、文章是想出來的

行文嚴謹是思想嚴謹的表現

要想文章嚴謹必須思維嚴謹 思維嚴謹是行文嚴謹的前提

（寫作前要把道理想明白）

2、嚴謹通過文章的章法來體現 整體布局合理

論點的提出順理成章

分論點與中心論點絲絲入扣

分論點之間有一定的邏輯關系

議論片段有較強的層次性

對材料的分析合情合理毫不造作

結論的得出水到渠成

3、嚴謹 離不開語言的支撐 流暢是嚴謹的前提

多用實然判斷和必然判斷

多用肯定句、雙重否定句

多用因果假設條件選擇轉折遞進（并列承接）什么是生動：

生動是對語言較高的要求

生動當然是思想活躍豐富的體現

生動應該體現在語言鮮明得體、親切活潑、風趣幽默 如何做到生動：

引入景致：開頭引入自然景致，令人耳目一新

論點精辟：論點和分論點深刻精辟，讓人心靈震撼

事例典型：典型精當新鮮的事例，教人久久難忘

巧妙引用：恰當的引用名人名言，增強了文章的說服力

活用修辭：

排比增強文章的氣勢，必不可少

比喻使文章形象生動，適當用之

對偶（對比）文采斐然，褒貶鮮明 設問反問引人深思，發人深省

頂針邏輯性強，說理精辟 第十一講：學會撰寫結構提綱——有條不紊

何謂提綱 為什么寫提綱 寫提綱的要求 如何寫提綱 學會打腹稿

第十二講：成文訓練——一種成功的結構樣式

什么是文章：

沒有言語的修飾，乃隨感而發

想到什么就是什么，我不喜歡修飾，我喜歡感覺 沒了感覺就沒了一切 你知道么？

或許在這塵世間，或許在這人海中 你我擦肩而過

相識是緣分，相知是注定，相愛時偶然 愛，是一個沉重的字

愛，是人世間最常聽見可又最無蹤影的字 我不喜歡愛，我喜歡感覺 喝點雪碧，給大家點感覺 喝點紅酒，給大家點曖昧 你可以離去 但我依然存在

在這茫茫人海，在這塵世間 你我相識、相知、相愛

這不是偶然，這是緣分，是命里注定 信則有，不信則無哦

關于作文的若干問題

一、審題：

1、干什么

2、障礙

3、條件

4、暗示

二、擬題：基本要求：鮮明、簡潔

題目類型：主題式、論題式、材料式、線索式（人、物、情節等）

擬題技巧（話題作文）：題目中盡量使用“話題”

三、材料：要求：真實、典型、新鮮 選材：當前、身邊、以小見大

來源 ：《議論文論據大全 》、《讀者文摘》《青年文摘》等

四、構思：（結構、思路）

記敘文：縱式、橫式、縱橫式；

議論文：并列、遞進、總分

五、開頭：名句/故事/問題/開門/事例/排比/描繪/懸念

六、結尾：名句/情境/點題/戛然/總結/呼應/含蓄/希望

七、等級：

基本等級：

符合題意/符合文體要求/思想健康，感情真摯/中心明確，內容充實 / 結構完整，語言通順/書寫規范，標點正確

發展等級：

深刻—透過現象深入本質/揭示問題產生的根源/觀點具有啟發意義 豐富—材料豐富/形象豐滿/意境深遠

有文采—詞語生動/句式靈活/善于運用修辭手法/文句有意蘊 有創新——見解新穎/材料新鮮/構思精巧/推理想象有 獨到之處/ 有 個性特征

八、條件：三好：題目好/開頭好/結尾好

三有：有物/有序/有文

選材：當前的/身邊的/以小見大的四合：合題/合體/合情/合理

四不：不空洞/不繁瑣/不陳腐/不俗套

選材四不：不踏雷區/不去盲區/不擠鬧區/不戀老區

九、原則：（五宜）

宜現不宜隱/宜粗不宜細/宜小不宜大/宜活不宜死/宜有首括句或尾括句

十、取勝點：學識積累/真摯情感/巧妙構思/深刻見解/精彩語言

第四篇：談讀書

第七周集中業務學習講稿

永恒的經典，一生的邀請

——關于教師閱讀的交流

邀請，一種召喚的力量； 邀請，一種溫暖的傳遞。把你的手，放在我的手心，讓我們一起溫暖前行。來吧，這是書籍的邀請，來吧，這是讀書人的邀請。

請相信，因為閱讀，這一生必定情義充沛，歲月溫暖。

一、為什么讀？

1、閱讀基于工作——舒展與從容

一個人，一天不讀書，自己知道；一個月不讀書，學生知道；一年不讀書，身邊所有的人都知道。

最優秀的教師一定是最善于學習的教師。而學習，在很大程度上取決于閱讀。

小學教師的專業閱讀至少應該包括三個方面：

1.閱讀兒童讀物，你的口袋里會有說不完的童年故事； 2.閱讀教育書籍，你能讀懂教育的真諦，不背道而馳； 3.閱讀心理書籍，你能讀懂孩子的心靈，走進他們內心的世界。著名教育專家、兒童閱讀推廣人薛瑞萍老師說：?當你只能靠大聲說話讓孩子聽你的時候，說明你需要閱讀了。?

無限相信閱讀的力量，相信許許多多的困境都將因你的閱讀與思考而改變。即使不能立竿見影地改變你的工作實效，但是若能調整你的心情，你會發現，世界的一切都隨心情的明媚而明媚。

2.閱讀基于生活——豐富而生動 沒有閱讀的生活，是貧乏而空洞的。無論你曾受惠于通俗的民間文學，還是得益于經典的唐詩宋詞，在我們的心靈深處，總有最敏感、最細膩、最溫柔、最美好的一角，屬于書籍，屬于閱讀。閱讀能讓我們這顆染著浮躁的心靈獲得安頓、棲居、遐思與寧靜。面對這個物質與功利至上，四處彌漫著消費文化的繁華俗世，我們還能不能保持一份詩意的情懷，能不能擁有一種審美的生活態度，在很大程度上取決于我們能否能主動地與優秀書籍為伍，在書籍的海洋里，受到熏陶、滋養和化育。

盡管日子里塞滿了一地雞毛式的生活瑣屑，盡管還有那么多的不如人意，只要我們擁有一盞燈，擁有一個寧靜的空間，擁有真正優秀的書籍，我們就會因為與書籍的對話而變得高貴而深刻。文字以私語的方式濡染著我們的生活，撫慰著我們的心靈，滋養著我們的情感，藻雪著我們的精神，撥動著我們的思想琴弦，蕩起生活的層層詩意。

在《完美的假定》中，韓少功寫了這樣一段話：?我討厭無聊的同道，敬仰優美的敵手，蔑視貧乏的正確，同情天真而熱情的錯誤。我希望能夠以此來保護自己的敏感和寬容。?

當我們除卻工作還是工作，除卻任務還是任務，人生就像在工廠的流水線一樣奔忙時，那是一種多么貧乏的正確。我們每天做的，似乎都是正確的。卻在日復一日的重復中越來月貧乏，越來越缺乏生機。甚至，我們已經不需要思考，已經不懂得感動。我們沒有了生活的敏感，也喪失了人生的寬容。我們變得像水泥一樣僵硬。

這時候的我們，需要書籍，需要經典。我們的心靈需要書籍來變得溫潤，我們的日子需要書籍來滋養變得澄清，來真正領悟生活的要義。

3、閱讀基于生命——溫暖而厚重

讀書的人，更善于傾聽。因為書訓練了他們的耳朵，教會了他們謙遜。知道這世上多聰慧明達的賢人，吸收就是成長。

讀書的人更樂于思考。因為書開闊了他們的眼界，拓展了原本狹小的胸懷。讀書的人更勇于決斷。因為書鋪排了歷史的進程，薈萃了英雄的業績。懂得萬事有得必有失，不在優柔寡斷貽誤戰機。

讀書的人更充滿自信。因為書讓他們明辨自己的長短，既不自大，也不自卑。讀書的人較少持續的沉淪悲苦，因為曉得天外有天乾坤很大。讀書的人較少無望的孤獨惆悵，因為書是他們召之即來永遠不倦的朋友。讀書的人較少怨天尤人，孤芳自賞，因為書讓他牢記，自己只是沙粒，滄海一粟。

（1）閱讀，能讓人眼界開闊。

?眼界愈開闊，心界愈空靈；心界愈空靈，物界愈豐富；物界愈豐富，愈能領略世間種種樂趣。?——朱光潛

（2）閱讀，能讓人真正懂得謙卑。謙卑是一種宗教情緒。

越讀書越覺得自己的卑微，越讀書越覺得自己的渺小。在無數思想家、教育家的論著里，我們越感到自己的淺薄與晦澀。一個人必須見地高遠，?知道天高地厚?才能真正地謙虛；不知道天高地厚的人就老是覺得自己偉大。海若未曾望洋，就以為?天下之美盡在己。?

（3）閱讀，能讓你走向更完美的自我

不論你處于一個怎樣的階段，我都認為可以從書籍中汲取力量，從而超越自我，走向更完美的自我。經由讀書，你會發現很多問題迎刃而解；很多計較不值一提；你會變得通達，變得溫厚，變得真正心平氣和。

你與自己和諧相處，也是與世界和諧相處。

二、讀什么？

1.精讀——取法其上，得乎其中

讀書并不在多，最重要的是選得精，讀得徹底。與其讀十部無關輕重的書，不如以讀十部書的時間和精力去讀一部真正值得讀的書，與其十部書都只能泛覽一遍，不如取一部書精讀十遍。

少讀如果徹底，必能養成深思熟慮的習慣，涵詠優游，以至于變化氣質；多讀而不求甚解，則如馳騁十里洋場，雖珍奇滿目，徒惹得心花意亂，空手而歸。世間許多人讀書只為裝點門面，如暴發戶炫耀家私，以多為貴，這在治學方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。

（1）讀源頭性的著作

每一門學問，都有源頭性的著作。源頭性的著作，即是原理性的著作。讀教育，你就必須了解教育的源頭性著作；讀管理，你就要知道管理之父的作品；讀 心理學，那就去看最有水準心理學原理。

（2）讀大家的作品

哲學：柏拉圖、羅素、黑格爾《小邏輯》

教育學：盧梭、杜威、佐藤學、多爾、張楚廷、葉瀾

單中惠《西方教育思想史》趙祥麟《外國教育家評傳》

美學：朱光潛、宗白華、蔣勛、李澤厚

心理學：弗洛伊德、勒龐

文學：《紅樓夢》韓少功、余秋雨、詩詞：葉嘉瑩、南懷瑾

文化：錢穆、余英時、梁漱溟

2、泛讀——廣泛涉獵，博學通透

?光照一束，必有暗區包圍。?

社科類：資中筠、熊培云、李敖、龍應臺、齊邦媛、崔衛平歷史類：雷頤、唐德剛、傅國涌 文學類： 林語堂

3、分層級的專業閱讀

（1）實習期： 專業閱讀：

必讀書籍（《愛心與教育》（李鎮西）《小學課堂管理》（溫斯坦）《做一個專業的班主任》（王曉春）《孩子們，你們好》（阿莫納什維利）《與黎明共舞――新教育晨誦本》（馬玲編，待出）毛蟲與蝴蝶推薦書目（部分）

選讀書籍：《新教育之夢》（朱永新）《漢字密碼》（唐漢）《朗讀手冊》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫談》（魏書生）《心平氣和一年級》（薛瑞萍）《教師人文讀本》（商友敬等編寫）《教師專業閱讀地圖》（魏智淵主編，待出）《另類教育敘事——解讀一個題為“干國祥”的教育文本》（干國祥著，待出）專業寫作：

1、寫讀書筆記以及描述班級突發事件。

2、每次聽課和研課都要寫教學反思，字數不限，盡可能簡明扼要。

（2）適應期：

必讀書籍：《學校是一段旅程》（托靈·芬瑟）《兒童的人格教育》（阿德勒）《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）《唐宋詞十七講》（葉嘉瑩）《經典·童心·編織——新教育兒童課程之整本書閱讀》（干國祥編，待出）

選讀書籍：《語法答問》（朱德熙）《高效能人士的七個習慣》（史蒂芬·柯維）

《讀書課》（干國祥著，待出）名師課堂實錄（例如竇桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……）《老師如何和學生說話》（吉諾特）《窗邊的小豆豆》（黑柳徹子）

專業寫作：

1、寫班主任日記，進行日常記錄，特別是對問題學生進行持續跟蹤。

2、除日常教學反思外，爭取拿出兩個經典課案，包含資料搜集、備課、上課、評課，豐富學校的課例資源庫。

（3）成熟期

必讀書籍：《靜悄悄的革命》（佐藤學）《教學勇氣》（帕爾默）《兒童紀律教育》（費爾茲）《聽王榮生教授評課》（王榮生）《深度語文》（二冊，干國祥著，待出）

選讀書籍：《童年的消逝》（尼爾·波茲曼）《特別的女生薩哈拉》（愛斯米·科德爾）《大學人文讀本》（夏中義主編）《教育漫話》（洛克）《學會生存――教育的今天和明天》（聯合國教科文組織編）《逃避自由》（弗洛姆）《蘇菲的世界》（喬斯坦·賈德）

（4）骨干期

必讀書籍：《語文科課程論基礎》（王榮生）《學會教學》（阿蘭茲，待定）《教育的哲學基礎》（奧茲門）《學習的快樂－－走向對話》（佐藤學）選讀書籍：《論對話》（伯姆）《被壓迫者教育學》（弗萊雷）《中國哲學簡史》（馮友蘭）《愛的藝術》（弗洛姆）《人間詞話》（王國維）《近距離看美國》（林達）

《如何閱讀一本書》（艾德勒）《萬歷十五年》（黃仁宇）

（5）卓越期：

必讀書籍：《民主主義與教育》（杜威）《后現代課程觀》（多爾）《課程與教師》（佐藤學）《有效的學習型學校――提高學業成就的最佳實踐》（Richard DuFo）《西方教育心理學簡史》（高覺敷等）

選讀書籍：《兒童繪畫與心理治療－－解讀兒童畫》（凱西·瑪考爾蒂）《第五項修煉》（彼得·圣吉）《科學史》（丹皮爾）《希臘的神話和傳說》（斯威布）《動機與人格》（馬斯洛）《兒童的道德判斷》（皮亞杰）《西方哲學史》（羅素）

三、怎么讀？

1、讀目錄

2、讀序跋

3、讀注釋

4、讀出自己

赫爾曼 黑塞說：?對于每一位真正的閱讀者來說，這無盡的書籍世界都會是不同的樣子，每一個人都將在其中尋覓并體驗到自己。?

?雨入花心，自成甘苦；水歸器內，各現方圓。?——金圣嘆

5、讀寫結合

寫作是心靈的瑜伽。

讀與寫，總是不能分開的。讀得多，讀得深刻，讀得有感覺的時候，我們就有了傾訴的需要。尤其是當讀書與自己的教育生活、教育體驗相連以后，我們就發現自己有一種輸出的欲望。

?始終要想著大效果和整體，以及打動我們心靈的東西，永遠不要丟掉最初使你激動的印象。?——法國畫家柯羅 人生有許多珍貴的感覺，如果不及時捕捉，就會轉瞬即逝。

有了體驗就一定要有表達。這里的表達，是不限于形式的，你可以是在QQ空間的一段敘事，可以是微博上的一句話，可以是博客上的一篇文字，可以是臨睡前從心頭閃過的一點感悟。這種表達，可以是公眾的表達，可以是在網上的公開表達，也可以是私下的交流與對話。?

?表達，是思維的精致化過程。是促使歲月沉淀、情緒沉淀、生命沉淀的過程。?

?表達，是最有效的拓展教育時空的方式。表達是溝通教育歷史、現實與未來的方式。每個人都是一個時代教育的見證者，親歷者，寫下了你的體驗，放到歷史這科大樹上，它們就是一片葉子。?

?表達是教師成長的方式。生命在場、心靈在場，?在場?還只是表象，如何‘入場’如何不斷有發現，有感慨，那就有賴于表達。寫作或對話，都是表達。?

這樣來看待表達，既是一種對生活的熱愛，也是一種對生命的尊重。選擇表達，選擇將體驗在表達中呈現，也就選擇了一種有意義的教育人生。

?心有猛虎，細嗅薔薇。?

?永遠不要等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不要坐進書房才閱讀，任何地方都可以閱讀；永遠不要有用才閱讀，急功近利、立竿見影是妄想；永遠不要嫌自己讀得太晚，只要行動，就有收獲。?

——談永康《做一個幸福的教師》

第五篇：《談讀書》

《談讀書》 教學目的：

1、學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法。

2、能理解和背誦培根關于讀書的一些格言和警句，從中反思自己對讀書的目的、態度、方法和作用的認識。重點：

（1）課文中出現的名言警句的體會學習。

（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運用。難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。

教學過程：

一、導入

有人說，現在已經進入“讀圖時代”，各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現在人們眼前，讀圖已經成為時尙。有人認為，讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書，尤其是中學生要多讀書，讀好書。那么我們為什么讀書，怎樣讀書，今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。

二、簡介作者

培根（1561—1626）英國哲學家、作家，出生貴族家庭。少年時才華出眾，12歲進劍橋大學，35歲時受聘為英國女王的特別法律顧問，66歲時因一次科學實驗受寒治病，不治身亡。《隨筆》是其文學方面主要著作，開創英國隨筆這特有體裁。

三、整體感知

1、大家先用自己最喜歡的方式認真地讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，作了哪些論述？讀的時候，請拿起筆來，把課文中的關鍵語句勾畫出來。學生有可能勾畫的語句有：

（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。

（2）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。

（3）讀書時不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應推敲細思。（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則需咀嚼消化。（5）讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。??

2、這些富有哲理的句子論述了讀書的哪些問題。論述讀書的正確目的、作用、方法

3、理清作者的思路，文章分為三個層次： 第一層：（從開頭到“全憑觀察得過且過知”）闡述讀書的正確目的。第二層：（讀書時不可存心詰難作者——始能無知而顯其有知）闡述讀書的方法。第三層：（讀史使人明智—結尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。

4、講解課文第一部分 1）作者首先指出人們常常存在那幾種不同類型的求知目的？ 明確：消遣

裝潢

增長才干重點闡述了讀書的好處。

2)重點是分析哪一種目的？ 明確：求知與才干的關系。

3）然后指出求知中存在哪幾種偏向？ 明確：會弛惰

自欺欺人

成偏執的書呆子 4）最后論述讀書和經驗的關系

只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。5）體會論證方法 文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。

對比論證、比喻論證。“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

5、講解課文第二部分 1）那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢？ 還應該注意些什么呢？請看第二部分論敘的內容。

2）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細推敲細思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。延伸：孟子“盡信書不如無書”。3）對不同的書，作者又主張怎樣？

明確：學生找出語句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。一般的書

只讀一部分 粗糙的書

只知梗概

好

書

精讀，細讀，反復讀

問：在求知的方法上，作者除了提倡要讀書，還提倡什么？

明確；討論，做筆記

問：作者怎樣強調讀書、討論和做筆記的作用的？

（先正面說，再從反面說）

3）小結：這一部分主要論述求知的方法，指出對好書、一般的書和粗糙的書應采取不同的讀法，提倡多讀、討論和做筆記。

6、講解第三部分 1）齊讀

2）討論：求知會產生哪些影響？作者為什么要鼓舞人們去求知呢？

明確：①求知能塑造人的性格 ②求知能彌補精神上的缺陷 3）作者怎樣論證這兩方面的內容的？

對于第一點，作者先列舉六種特殊的學科知識的作用，然后得出一般的結論，這種論證方法叫歸納論證。如：猴子是哺乳動物，胎生；老虎師哺乳動物，胎生；人也是哺乳動物，還是胎生

一般來說，哺乳動物都是胎生。

對于第二點，作者主要用類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說明人的精神上的缺陷可以通過求知來彌補的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）

（2）作者進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。（反面指出）

論證方法：對比論證、舉例論證。

四、拓展延伸，學生交流在課外收集的讀書故事和格言。學生有可能收集到的格言： 書猶藥也，善讀之可以醫愚。（劉向）書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。（高爾基）理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）書籍——當代真正的大學。（卡萊爾）

學生有可能收集到的名人讀書的故事，老師補充交流： ◎魯迅嚼辣椒驅寒

魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第一學期成績優異,學校獎一枚金質獎章.他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學家。◎王亞南苦讀成才

王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經濟學家。

◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯：“識遍天下字；讀盡人間書。”后經一老翁指點，遂改成：“發奮識遍天下字；立志讀盡人間書。” ◎郭沫若曾寫過一副讀書聯：“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。”意思是說，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網。◎華羅庚把讀書過程歸結為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節又作深入的探討，在每頁上加添注解，補充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

六．老師補充當代名人談讀書：

閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。——余秋雨

一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。——金庸 在人生轉折和變移的關鍵時刻，書是路標。——陸天明

在書中可以讀到一種人生觀，一種對生命的感悟與思考。——白巖松 讀書是幸福的，有福的人才讀書。——賈平凹

如果把生活比喻為創作的土壤，那么閱讀就像陽光。——池莉（1）名言警句：

好（hǎo）讀書時不好(hào)讀書，好(hào)讀書時不好（hǎo）讀書。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。書到用時方恨少。

讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。（2）名人論讀書：

周恩來：為中華之崛起而讀書！

李清照的讀書方法：興味到時拿起書就讀。朱熹談讀書時要注意三到：心到、眼到、口到。孔子的“學思結合法”：學而不思則罔，思而不學則殆。（3）名人讀書的趣事： 孔子韋編三絕的故事 列寧讀書趣聞 馬克思讀書趣聞 古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。