第一篇：會計教育現狀調查匯報

會計人員繼續教育既是會計法的要求,也是會計管理工作的重要組成部分，既是廣大會計人員提高自身素質，不斷適應財務會計政策調整的重要途徑，也是推廣宣傳職業道德規范，新法規準則的重要平臺。做好會計繼續教育工作，對于促進經濟發展和維護財經秩序，具有深遠的意義。本文擬對我市會計人員繼續教育工作現狀作一些調研分析，并考察了我市開展會計人員繼續教育的情況。結合實際情況，提出幾點建議。

一、完善會計人員繼續教育的必要性

據初步統計，我市持有會計從業資格證書的會計人員1179人。目前會計人員的知識結構、學歷結構和業務水平偏低的現象比較突出，而且隨著經濟高速發展，會計業務的新知識、新概念、新方法層出不窮，亟待會計人員學習掌握和實施，這就要求會計人員要樹立終身教育的觀念，不斷地更新知識，掌握新知識、新內容，以適應市場經濟發展的需要。

1、會計人員繼續教育是適應市場經濟體制的需要。一方面社會對會計人員的數量需求迅速增加；另一方面隨著我國市場經濟的發展，市場競爭越來越激烈，同時我國企業參與國際競爭的程度也越來越高，財務管理、財務分析、財務報告等在企業管理中的作用越來越大，對會計人員的綜合素質和專業水平的要求在不斷提高。所以，在從業人員數量眾多的會計隊伍中開展繼續教育是適應經濟發展的需求，是提升市市場經濟檔次的需要。

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2、會計人員繼續教育是各項新準則、新制度和新規定的需要。為了適應社會和經濟的發展，我國陸續發布了具體準則、股份有限公司會計制度、企業財務會計報告條例和企業會計制度等一系列規定，這些規定的貫徹執行要建立在會計人員熟練掌握的基礎上，會計人員繼續教育在幫助會計人員理解并適應新規定方面的積極作用是不可缺少的。

3、會計人員繼續教育是強化財政管理，適應財政改革的需要。近幾年來，我局為發揮財政職能，強化資金管理，在預算編制、政府采購、集中支付等方面實施了多項改革措施，這些改革措施的落實需要單位的積極配合，更需要單位加強財務管理，提高會計人員的業務能力以及職業道德。

因此，樹立終身教育的觀念，把繼續教育作為人才培養的一種最佳投入，不斷地“充電”、“加油”，更新知識，才能更好地適應市場經濟發展的需要。

二、市會計人員繼續教育的現狀及其問題

近年來，我市財政部門充分認識會計繼續教育的重要地位，在建立繼續教育制度和機制、創新教學形式等方面做了大量工作，使我市會計繼續教育工作實現了從松散化到制度化的轉變，繼續教育氛圍逐漸形成。盡管如此，我市會計繼續教育工作中還存在諸多問題有待解決，會計人員繼續教育中存在著走形式、走過場等多種問題，給會計人員繼續教育的管理工作增加了很大的難度，歸納起來，比較突出的問題有：

1、對會計繼續教育的認識不足。目前,許多會計人員對繼續教育不夠重視,為應付從業資格證的年檢而接受繼續教育,缺課、少課、應付考試等是當前會計繼續教育中的主要問題。許多會計人員認為培訓只是為了完成任務,是形式主義的“花架子”。有些單位至今仍沒有把會計人員繼續教育列入議事日程和本系統本單位整體的人才資源開發規劃。有的單位負責人對會計人員參加繼續教育不理解、不支持,甚至不予給假。

2、對會計繼續教育定位有偏差。現在的會計繼續教育被簡單地定位于崗位定向培訓，實際操作中主要局限于會計專業知識、會計法規制度、會計準則的培訓上。然而，知識經濟下最本質的競爭是人才的競爭，表現在會計人員繼續教育上，就是造就一批優秀創新型和拔尖會計人才。因此，會計繼續教育應定位于對會計人員進行創新教育：不僅教會職業知識，更重要的是激發創新精神，培養各種綜合能力，提高會計人員整體素質。

3、格局和機制有待完善。目前我市繼續教育工作主要以財政部門為主導，財政主持教育計劃編制、教學組織、考核等項工作，但社會辦學機構參與度、用人單位參與度、會計人員參培率存在不足。同時，會計人員分布在社會各行各業，大多數單位領導重視的是本單位的業務部門，不重視會計部門的整體素質提高；在智力投資上，領導只重視對業務部門人員的專業水平的投入，而對財會人員知識的更新和素質的提高和專業重視甚少。用人單位認識不足造成企事業單位對會計人員注重低層次財務核算，根本不重視以更新會計人員知識結構和提高會計人員職業素質促進單位財務管理水平的提高。并且，部分會計人員學歷層次較低，學習能力不強，對自身素質提高重視不夠，主觀原因和客觀條件限制，造成我市會計人員繼續教育參與程度不高。

4、會計繼續教育缺乏針對性。目前,會計繼續教育普遍沒有區分會計人員的知識水平和所在崗位。近幾年來,我們的會計繼續教育幾乎都是中、初級會計人員的大集會,同時也是企業會計人員和行政、事業單位會計人員的大集會；一樣的學習內容,一樣的教學方式,一樣的考核辦法,大有“公平教育”之勢。但是這樣根本不可能使不同層次和不同崗位的會計人員都在自己原有的水平上得到提高,初級會計人員認為學習困難,而中級會計人員則認為內容簡單,從而就不能使繼續教育真正收到實效。

5、考核檢查體系不健全。近年來，由于積極推行繼續教育考試制度，一部分會計人員接受了考試理念并積極參與服從教學和考試管理。但不容忽視的是，有些部門的會計人員依然存在找理由不愿意參加培訓，托人情，找領導，只交錢不參加培訓的現象，使一批會計人員不能自覺參加培訓，這一現象如不能及時制止，勢必會造成考試流于形式。同時，我市現行的會計人員繼續教育管理手段缺乏，對沒有進行會計繼續教育學習的會計人員缺少有力約束措施，因此管理手段處于被動狀態，對單位或個人缺乏必要制約。

三、促進市會計繼續教育的對策

1、提高對會計人員繼續教育重要性的認識。要認識會計人員繼續教育的重要性，加大宣傳力度是關鍵。應特別關注的是，宣傳對象不僅包括廣大會計從業人員，還要包括企事業領導者。只有企事業領導者認識到繼續教育的重要性和緊迫性，才能在時間和資金上予以支持，會計人員繼續教育才能有實現保證。對于廣大會計人員來說，應深入領會知識經濟對會計從業人員的能力要求，樹立繼續教育與時俱進的新理念，將繼續教育內化為自己的職業需求，要有意識地通過繼續教育培養會計人員的終生學習習慣。用人單位和會計人員應認清自身參與繼續教育工作的義務,會計人員只有通過多種形式和渠道參與繼續教育學習,形成終身學習的觀念,培養自己的學習能力、會計實務處理能力、分析綜合能力、組織協調能力和創新能力,才能提高單位的會計管理水平。各部門更應該把會計人員繼續教育當作一件大事來抓,重視該項工作。

2、加強會計職業道德教育。我市會計人員職業道德建設已取得了顯著的成效，但仍存在一些不容忽視的問題。一些會計人員的職業道德觀念淡薄、誠信喪失，違背準則、弄虛作假之事時有發生。在國家、社會公眾利益和單位利益發生沖突時，不能堅持原則，甚至共同作弊，為違法亂紀活動出謀劃策，直接參與偽造、編造虛假會計憑證、會計賬簿、會計報表，還有的會計人員個人主義、拜金主義、享樂主義膨脹，喪失了最起碼的法制觀念和職業道德，利用職務之便追求私利、監守自盜。這些問題都表明，加強會計人員的職業道德繼續教育，提高會計人員的職業道德水平，重塑會計誠信，已是當務之急。

3、積極推行網絡繼續教育模式。隨著科技水平的不斷發展，現代遠程教育成為一種較為流行的教學形式。這種教學形式是以打破傳統的時空限制，利用電腦和寬帶網絡等硬件環境，依托專業的網絡教學平臺，實現異地、實時、互動教學的新型教學模式。實行網上繼續教育就是會計人員通過網上交費或購買學習卡等方式取得學習權限，通過網絡平臺學習教學課件，進行網上專業考試，取得繼續教育合格成績，實現會計人員年度繼續教育計劃。在網絡教學模式下，一是學員可以隨時隨地選學各項課程，免除勞途奔波，節省了時間和精力，讓學習更加方便，同時也解決了本地證書外地工作的學員繼續教育學習的困難；二是通過聘請院校教師和專家，制作教學課件和專題講座，并在網上通過操作程序，保證學員上課學習時間，從而也保證了教學質量和考試質量；三是可實現現場教學中的互動和交流，提高了會計繼續教育的成效；四是實行網上報名、交費、教學、考試等一條龍、一體化操作，既方便了學員，節省人力和時間，也規范了會計人員繼續教育的管理。

為適應新形勢的要求，我國會計人員網上教育模式從本世紀初開始普及，如中華會計網校在全國范圍的推廣，等省市均開通了會計人員網上繼續教育系統等。應該說，對我市會計人員實行網上繼續教育培訓已是大勢所趨，勢在必行。實施會計人員網上繼續教育的具體思路：

一是建立“財會網”。據了解，目前我市缺少一個專門為本市財會人員服務的會計網站，這樣繼續教育的內容設計和職能拓展受到一定限制，且開展會計人員網上繼續教育培訓必須依托一個網絡信息平臺，因此，很有必要建立一個專業性強的權威網站，使全市財會人員能夠得到全面、便捷的信息服務。要通過該網站以“服務會計人員，推進會計行業信息化”為宗旨，利用網絡的靈活性，充分發揮會計行業管理職能，及時發布會計管理有關法規、政策，為廣大財務人員、政府部門、會計機構、注冊會計師及參加會計類考試的考生提供更多的信息化服務，從而豐富管理手段，提高工作效率，拓展了會計管理工作的空間。財政局會計事務科依托該網絡信息平臺積極開展會計人員網上繼續教育培訓，既解決了外地學員的困難，也克服了教學場地不足、覆蓋范圍較窄、交通不便的矛盾，尤其是為大大推動市財校會計人員繼續教育以及其他財會培訓業務的發展提供了廣闊領域。

二是開展網上繼續教育培訓。今年網上繼續教育形式已在我省普遍推行。會計人員網上繼續教育培訓系統開通后，在財政局會計事務科的組織下，加大宣傳和業務拓展力度，發揮網上培訓優勢，提高社會零散學員參加網上培訓的積極性。

推進我市會計人員繼續教育科學化、制度化和規范化，為我市造就一批高素質的會計隊伍，為我市經濟發展提供人才保證和智力支持，是一項長期而又復雜的工作。全市會計管理工作者要充分認識這項工作的深遠意義，不斷增強服務理念，創新工作思路，總結工作經驗，把我市會計繼續教育工作推向更高境界。

第二篇：少數民族地區語文教育現狀調查

少數民族地區語文教育現狀調查

—以榕江縣仁里中心校為例

一、調查概況

2011年9月1日至10月23日，我很榮幸的有機會到仁里中心校度過了我一個多月的實習生涯。我這一個多月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這一個多月的時間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這一個多月的時間做了一番的調查，這個調查是針對少數民族地區語文教育現狀的。

我所實習的榕江仁里中心校位于榕江縣境中北部，距縣城公路里程62公里，東鄰崇義鄉，南和西接平永鎮，北界樂里鎮，東南與忠誠鎮相連。全鄉有侗、水、苗、漢四個主體民族雜居，侗族占46.65%，水族占27.73%，漢族占12.71%，苗族占11.81%，是一個水族自治鄉。

仁里中心校初中部共有教學班級11個，其中七年級4個、八年級4個、九年級3個，共有學生 456人。我所教育實習的班級為仁里中心校初中部八（2）班，本班共有43名學生，其中女生14人，男生29人。在教學過程中，我發現一系列問題，特做了此次調查報告。

二、調查目的

本次調查報告，我的主要目的就是通過對仁里中心校的調查，初步反映黔東南州少數民族地區的語文教育存在的一些問題，并提出一些解決的方法。

三、調查方法

為了準確、詳細的掌握調查情況，我調查主要采用了走訪、座談、發問卷調查表、收集資料等方法進行。

四、存在問題

通過對仁里中心校的調查，我發現在語文教育上存在的現狀如下： 1．教育資源投入不足，不能很好的利用現有資源。

對于語文來說，教育資源極其重要。仁里中心校，是仁里水族鄉最好的學校，但是它的教育設施投入是極其匱乏。在這里，沒有圖書館，學生的學習視野就僅僅局限于教科書，對很多感興趣的知識點，沒有相關資料去學習。這里沒有計算機，學校不能開設計算機課，對語文的一些新知識點沒能及時把握。這就不能很好的擴展學生的視野，造成學生思想封閉。學校有一個電教室，但基本沒有老師采用多媒體進行教學，不能很好的利用教學資源。鄉鎮所在地的學校是聚集了全鄉最好的教育資源，它都如此，那村小學等在教育的投入就更匱乏了。這不僅是仁里面臨這樣的問題，這是黔東南很多偏遠的少數民族自治鄉（鎮）教育所面臨的重要問題。

2.學生基礎差，對語文的學習興趣不高。

通過一個多月的教學和對學生的調查，我深深感受到，學生的語文基礎非常薄弱。以我教學的班級為例：我上的是八（2）班的語文課，八（2）班的各科成績可以說一直是全年級名列前茅。但是在這樣的一個班級里，語文測驗只有8人及格，還出現考7分的現象。在其他班，也存在同樣的問題，在七年級三班還出現學生語文考0分的情況出現。學生對最基本的字、詞都沒有掌握，由此看出學生的語文基礎是多么的薄弱。在對語文學習興趣方面，我通過發放問卷調查表的形式對學生進行了解。由于學生基礎差，所以他們對語文、數學、英語的學習興趣不高。在我發放的問卷調查表140份中，七、八、九年級各一個班，收到140份，其中只有35人對語文感興趣，占25%，還沒有體育（50%）、音樂（45%）的學習興趣高。

3.語文師資力量薄弱，且有的教師教育方法選擇不當。

在黔東南很多少數民族地區，師資力量非常薄弱。就拿仁里中心校來說，10個語文教師中，只有2個教師第一學歷為本科畢業，其中還有1個是非師范專業的。教師的缺乏，使得學校在老師的使用上出現了所上課程與教師所學專業無法結合的情況。要么就是老師在上語文課的同時，還兼上其他課程。在仁里中心校，10個語文教師中，有6個老師都有兼上其他課程。包括：歷史、政治、地理、生物等課程，這就導致老師不能把全部心思放到語文教學上，影響了語文教學水平的提高。

同時，有一些教師在課堂教學中仍沿襲老師為主體，學生被動學習的傳統教育教學模式。課堂上，大量的時間是教師一個人在理解課文，學生沒有參與進課堂，學生在學習中處于被動局面。教師不是用教材，而是教教材，把語文教學引入死胡同，只在課本的語言文字形式上兜圈子。由于教學方法選擇不當，學生學習熱情不高，參與差。教師唱主角，少數優生唱配角，多數學生當觀眾。

4.受社會環境影響。

在黔東南偏遠的少數民族地區，語文學習在很大程度上受到社會環境的影響。通過對七、八、九年紀學生的走訪調查和對所有語文老師進行走訪調查，發現七年級、八年級各有1個同學都還不會說漢話，聽不懂老師上課使用的普通話，這對教學的展開起到很大的阻礙。這是由于學生生活在少數民族地區，日常的交流都是用侗話、苗話、水話或其他少數民族語言進行，即使是在學校，也沒有養成良好的說普通話習慣，依然用少數民族語言進行交流，這就不利于語文素養的提高，影響語文成績的提升。

五、解決辦法

我認為要解決以上問題，要從以下幾個方面來展開： 1．國家應加大對教育的投入。

教育投入是支撐國家長遠發展的基礎性、戰略性投資，是發展教育事業的重要物質基礎，是公共財政保障的重點。國家一直重視對教育的投入力度，但各地政府有時并沒有把對教育投入落實到實處，存在只喊口號，而沒有真正的投入的情況經常發生。特別是在經濟落后的少數民族地區，當地政府部門沒有太多的資金來投入教育，那就需要國家加大對教育的投入和對教育投入的監督力度，使教育專項資金真正落實到實處。只有這樣，才能夠吸收到優秀的教師，不然優秀教師有成績后基本都往條件好的地方跑。建設起能夠滿足現代教育基礎設施，加大對學校的硬件施設的建設，只有這樣才能做到縮小城鄉差距，達到真正的教育公平。

2．加強普通話的學習，增強學生的語文素養。

在少數民族地區，語文教育的一個重要環節，就是加強學生的普通話學習。教師在課堂教學中應該重視學生的朗讀，讓學生在朗讀中提高自己的普通話能力。教師還可以創設交際情境，指導學生分角色進行表演，在輕松、愉快的氛圍中發展學生的聽說能力。同時，學校要積極抓好校園普通話推廣工作，在校園內，要學生養成自覺說普通話的習慣，在平時的學習生活中，學生要盡量不說少數民族語言，使自己有良好的語文學習興趣。鼓勵學生多閱讀，學生通過閱讀大量的規范語言，無形中也規范了自己的語言，同時也積累了大量的詞匯，這樣，學生在說話時就能避免出現像方言中的顛倒的詞序或不規范的詞語。教完語文書上的一些課文后，要求學生閱讀相應的課外書。這有利于開闊學生的視野，擴大知識面。

3．歷煉一支強大高素質的教師隊伍，加強教師培訓。

為了提高老師的教育教學水平，學校應該歷練一支專業性強的教師隊伍，加大對教師隊伍的建設，讓教師所學專業和課程相結合，而不是在教師使用上不合理，讓所學專業和所上課程不合理，影響教學質量。加大引進優秀教育人才，增強教學質量。同時要加強教師的培訓力度，讓教師接受新的教學觀念，學會新的教學思路、方法等。多開展教學科研活動和校級交往，提高教師教學能力和專業知識。

4．讓學生樹立語文學習的信心。

除了在學習方法，課堂上給學生幫助外，我們還應該給學生語文學習的信心。讓學生知道，語文學習靠努力，靠積累。讓他們知道一份耕耘一份收獲的道理，在學生在取得進步是，老師應及時表揚學生，讓學生充滿學習信心，在學習上不斷進步。

5．注重家庭教育。

除了學校教育，家庭教育也非常重要，要家長配合學校共同管理學生。在學習上給學生各方面的支持，包括購買各種學習資料、在家注重語言交流等。保持學習教育、家庭教育相互作用的模式。

六、結束語

本文通過對仁里中心校的調查，發現在一些少數民族地區語文教育所存在的一些問題，并提出了自己的一些意見和建議。希望能夠引起各部門的重視，去解決問題，使農村孩子享受真正的教育公平。

最后對在本次調查中給予支持和幫助的老師、學生表示感謝！

第三篇：大治中心校教育現狀調查

大治中心校教育現狀調研報告

“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，教育決定著國家未來的發展。在中國，農村人口占大多數，農村的教育問題受到國家的廣泛關注。在我國經濟不斷發展的情況下，農村學校教育也得到了一定的發展。但是，如今隨著社會經濟的進一步發展，農村小學教育存在的許多問題也一步一步凸顯出來,并成為制約農村發展的巨大障礙。

一、學校教育教學資源的欠缺

我校地處東興區邊遠地帶——位于東興區與安岳縣的交界處，交通不便，經濟落后。盡管在全區“薄弱學校計劃改革”的政策下，我校在校舍及硬件設施配備下有了很大的改善，但是，與城市學校相比差距仍然很大。例如，學校校舍較少，且過于成就；學校只配備了物理、化學實驗室，而其他學科則沒有固定的實驗室；雖然學校配備了微機室，也配置了電腦，但是數量遠遠不夠，不能滿足學生的需求；雖然學校也配備了“班班通”設備，但由于每個辦公室只有一臺電腦，而且電腦陳舊，致使教師們無法準備課件而使許多設備閑置；體育器材較為貧乏，且很多用壞的器材也因為資金問題無法更換；音樂、美術器材更為貧乏，而且很多器材純屬擺設。

二、粗放的教學管理模式

邊遠的農村學校大多采用粗放的教學管理模式，將教學管理定位于保證學校的正常運行和按部就班式的教學方法，忽視了學校辦學特色和對學校長遠發展得考慮，嚴重制約了農村學校的發展。而造成粗放式教學管理

模式的主要因素則有上級主管部門的重視程度、學生家長的孩子受教育的觀念的影響。

三、教師師資力量匱乏，整體素質不高

我校共有18個教學班，12個小學教學班，6個初中教學班，教職工51人，其中教師48人，工勤人員3人。

（一）教師師資力量匱乏，工作負擔較重

1.教師年齡結構不合理。45歲以上教師17人，占37.8％；31——44歲教師16人，占33.3％。

2.教師學歷水平較低。大部分老教師是中師生，這些教師雖然在多年的工作中積累了很多經驗,在工作上兢兢業業、勤勤懇懇,為農村的教育付出了心血與汗水,但是由于他們的知識水平和知識面有限,不能跟上日益發展的現代教育的步伐，一直以來只是憑借多年積累的經驗任教；即使近年來部分老教師取得了大專甚至本科學歷，但也只是有名而無實，學歷雖然提高了，自身知識水平卻沒有達到相應的高度。

3.學科教師結構不合理，專業教師嚴重不足。教師所學專業與任教學科大多不一致。中學教師除語文、數學、英語三科外，其他科目教師均是由小學語文、數學教師兼任；音樂、美術、微機等專業學科教師更是匱乏，課程均由其他科任教師代上，這種情況在小學體現得尤為突出。在小學教學班中，這些科目均有語文、數學教師代上，迫于教學壓力或無法勝任等原因，大部分時間被挪用于上語文課或數學課，即便是偶爾語數教師沒有

上語數課，也未能教授孩子們音樂、美術等專業知識，課程安排流于形式。這也嚴重制約了學習教育教學的發展。

4.工作環境較差，教師積極性不高，教師隊伍不穩定。農村學校教師和城區學校教師相比，交通不便，收入差距較大，教學環境和生活環境不夠良好，致使農村教師心理不平衡，嚴重制約了教師的工作積極性，也導致教師隊伍的不穩定性。例如，教師思想消極，不注重課堂氛圍，不注重學生課堂積極性和興趣的培養，備課質量較差，教學能力沒有的到實質性提高，教師的主動性和創新意識偏低，更多的教師則選擇考調等方式，到城區學校任教或是到其他部門任職。

5.教師工作負擔沉重。

⑴雖然目前大力推行素質教育，但是在教育體制未變的影響下，許多教師只能繼續走應試教育這條老路。如，上級教育部門按每學期期末的統考成績進行排名，績效工資、評優評職晉級等無一不與教學教學成績掛鉤。這就導致教師們只有不停的向學生們灌輸知識，不停的進行題海戰術。

⑵在農村學校中，許多學生家長由于經濟原因不得不到外地打工，而只能將孩子們放在家長，由老人照看，這就導致農村家庭教育缺失現象嚴重。如，老人們無法監督孩子們完成家庭作業，不能正確的指導孩子們的行為規范，不能根據孩子們的身心特點去照顧、管教孩子。而這些家庭無法給以學生的教育，則大多數都要由教師代為完成，加重了教師們的負擔。

⑶由于農村學校缺編現象較為嚴重，致使老師們教學任務繁重，備課、上課、批改作業、輔導學生等常規性工作不能保質保量的完成。而教師們在參加繼續教育學習、外出聽課時只能自己擠時間，因而造成教師忙于應付，而這些學習也未能取得預期的效果。

（二）教師整體素質不高

1.教師培訓落實不夠

教師培訓的目的是提高教師實施素質教育的能力和水平，培訓內容的實效性、針對性問題是繼續教育的核心問題。教師繼續教育又是針對不同專業，不同學科，不同水平的教師所開展的教育活動，培訓單位在實施繼續教育過程中沒有制定出因人而異，因人施教的教學計劃，只是簡單地采取“一刀切”的做法，這使得參訓教師再學習的效益，再學習的目標，再發展的思想得不到充分體現，這也挫傷了參訓者的積極性。有的培訓專家很少考慮到教師教學實踐中實際問題的解決，其講授的內容不具有應用性和操作性，無法讓農村教師學以致用。講授示范課的教師只重形式，不重內容，忽視城市和農村中學之間的差距，農村教師可從課程中借鑒的內容不多。重理論培訓導致培訓目標不能滿足教師的實際需求。

盡管教師繼續教育學時有明確規定，但目前基礎教育的師資嚴重缺乏，特別是偏遠的山區教師，人才外流現象相當嚴重，加之財力不足，對教師定編較緊，教師的工作量過大，以致沒有足夠的時間、精力等去接受培訓學習。致使工作與學習提高存在著較大矛盾。繁重的工作和接連不斷的再學習讓很多教師感到身心疲憊，導致職業倦殆。

2.教師的主動性和創新意識不高

在農村學校，中、老年教師專業素質普遍偏低，而繼續教育的不足更加導致其思想觀念和業務技能的落后，知識更新程度慢，信息技術素養差，教學、科研等業務素質低，課堂教學方式單

一、手段落后，效率不高，缺乏創新的主動性和積極性。

三、學生自身的成長與發展被制約，生源流失大

現在農村普遍存在著一個現象，那就是孩子的父母迫于生計除外謀生，把孩子交給老人們照顧。農村的老人由于沒有文化，只能照顧孩子們的生活起居，根本無力勝任“留守子女”的思想?學習和身心健康發展的教育任務,使得“留守子女”們在家庭教育這一環節嚴重缺失,這影響的不僅僅是他們的學習成績,更多的是他們的身心健康?

由于農村家庭經濟較為困難，而許多家長也不懂幼兒教育的重要性，認為幼兒教育產生的學費比小學產生的學費更多，所以直接跳過幼兒教育這一環節，讓孩子們直接到小學就讀，而由于年齡過小，接受知識能力過低，同時錯過了幼兒智力發展得最佳時期，導致許多孩子不停的降級或者是轉校，學生的積極性也在不斷的減弱。當孩子上了中學，而成績依舊沒有好轉時，許多家長就抱著“讓孩子們把年齡混大，再出去打工”這樣的思想，致使生源流失嚴重。而經濟條件較好的家庭或是子女成績較好的家庭，則渴望子女在更好的教學環境中接受教育，于是選擇送孩子們到城區學校進行學習，導致優質生源也在流失。

綜上所述，當下農村小學的教育情形不容樂觀，只有逐漸采取措施改變農村小學教育現狀，牢固基礎教育的薄弱環節，才能為農村基礎教育的發展打下堅實的基礎，從而推動農村教育的發展。

內江市東興區大治中心校田溶

第四篇：大學教育現狀的調查

大學教育現狀的調查

1.如果你是改革家你會以什么為c大學教育改革的目標？（c）

A比例大學基礎設施建設B教職工行政化體系更完善

C建立以學生為主體的教育理念，言論自由化，思想自由化

2.您對目前我國的教育制度的滿意程度如如何？(c)

A．滿意B.一般C.沒感覺D.不滿意

3.你認為我國的大學教育改革是否有必要？（b）

Ａ沒有必要，已經挺好的了Ｂ很有必要，目前的狀況不容樂觀 Ｃ沒有興趣思考這個問題 ４．你認為大學教育應該著重培養學生哪一方面的能力？（b）

Ａ社會交際能力Ｂ創新思維能力Ｃ領導和組織能力Ｄ動手實踐能力

５．如果把大學教育比作是商品，你最看中的是它的什么屬性？（）

Ａ知識的使用價值Ｂ文憑在工作中的價值Ｃ不看好，市場有風險，投資需謹慎

６．你覺得國內大學教育和國外相比誰更有競爭力？（）

Ａ 當然是國外，無論軟件還是硬件設施，國外都勝國內一籌

Ｂ 當然是國內，中國學生當然適應中國模式的教育

Ｃ 不一定，在不同的領域國內和國外有各自不同的優勢

７．你覺得大學教育的主要目的是什么？（）

Ａ 培養一大批高科技人才，為國家的現代化建設和穩定繁榮打基礎

Ｂ 提高國民素質和人們的思想道德修養以實現社會主義現代化

Ｃ 實現人力資源的優化配置，緩解就業壓力

８．你覺得通過大學教育你有了什么變化？（）

Ａ 變得更理性更成熟了，懂得冷靜應對各種挑戰Ｂ 變得更淵博了，積累了很多的經驗 Ｃ 變得更加怠惰了，沒有目標，沒有方向Ｄ 變傻了，很多之前會的東西現在都不會了 ９．通過大學Ｎ年的培養，你覺得成才的幾率大么？（）

Ａ當然很大，學了很多，實踐很多，自然有更多競爭優勢Ｂ還行吧，至少有個文憑在手，有一定優勢 Ｃ很難說，要看自己的主觀因素的影響Ｄ很難成才，學得東西大都沒有實際作用

１０．你認為目前我國大學教育制度的最大弊端是什么？()

Ａ.注重應試教育，成績說明一切Ｂ.大學教育市場化

Ｃ.教育資源的分布不均（重點大學與專科學校，東部與西部等）Ｄ.教育行政者的官僚化 １１．您認為我國教育制度改革方案有哪些？（多選）()

A． 降低學費Ｂ實行小班化教育Ｃ培養同學們的綜合能力

Ｄ.統考時不以成績評判學生的能力Ｅ.提高教師水平，不僅是教學水平，還有師德的培養

Ｆ.加大對實驗研究的投入，注重理論與實踐的結合Ｇ.向職業培訓側重，消除學生畢業后求職難的現象

第五篇：黨組織現狀調查匯報材料（小編推薦）

黨組織現狀調查匯報材料

尊敬的蘭書記及紀工委各位領導：

下午好！

近年來，我委在市委的正確領導和省人口計生委、市直機關工委的具體指導下，緊緊圍繞全市黨建工作大局，結合人口計生工作特點，切實加強基層黨組織建設，取得顯著成效。下面我就委機關基層組織現狀作一簡要匯報：

一、工作現狀

（一）班子健全。

我委現有黨員18人，其中1名預備黨員，4名退休黨員。男性黨員10人，女性黨員8人。下設1個機關支部，3個黨小組。2009年機關支部改選，設機關支部書記1人，副書記1人，委員3人（組織、宣傳、紀檢），現有專兼職黨務干部4個，支部副書記提拔后待定。

（二）制度落實

一是建立健全了支部會議、黨員大會、民主生活會和黨課等“三會一課”制度。二是為進一步加強基層支部建設，嚴格按照《市直機關工委關于加強黨支部建設若干規定》要求制定市人口計生委黨務工作辦法，并下發各黨小組。三是認真組織黨支部委員學習黨建工作理論、業務知識和上級有關會議精神的制度，統一思想，提高認識，強化責任感和使命感，增強支部班子抓好基層黨建工作的能力和水平。四是把黨建工作納入目標管理，健全和完善逐級考核機制，形成了“一級抓一級、一級對一級負責”的良好氛圍。五是根據黨建工作計劃，每年撥出專項經費用于黨建工作，確保了黨建活動扎實有效地開展。六是制定了《黨員隊伍教育管理辦法》、《發展黨員工作制度》、《基層黨組織“三會一課”制度》等改進黨組織建設和保持黨員先進性長效機制。

（三）教育經常

一是我們按照市直屬機關工委的要求，制定出各機關黨支部政治理論學習計劃，并結合自身實際特點，于2009、2010、2011年組織3期科級領導干部和2期縣級領導干部參加市直屬機關工委和組織部舉辦的政治理論學習班。還組織機關支部全體黨員集體學習十七屆五中全會精神等中央、省、市有關重要會議精神。二是組織黨員干部開展“警示和示范”教育活動。觀看警示教育片和參觀****監獄，教育黨員干部遵紀守法。三是結合人口計生工作實際，針對機關黨員隊伍的思想實際，以鞏固保持共產黨員先進性教育成果為工作重點，圍繞端正黨員干部的世界觀、人生觀和價值觀這條主線，不斷加**論教育、經常性教育和隨機教育力度，取得了顯著成效。四是進行鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和人口理論教育，堅定黨員干部理想信念，啟發大家正確觀察、分析和處理各種現實問題，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，隨時保持昂揚向上和奮發進取的精神狀態。五是進行形勢任務教育，使黨員干部及時了解社會經濟發展動態，感受改革開放的偉大成就，正確理解黨的路線、方針、政策，不斷解放思想，更新觀念，緊跟時代潮流，保持與時俱進，自覺踐行科學發展觀，主動轉變工作思路和工作方式，增強指導基層工作的能力。六是進行艱苦奮斗教育，激發黨員干部發揚“特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻”的計生團隊精神，克服工作壓力和困難，積極應對各種挑戰，齊心協力完成人口計生目標任務。七是進行革命傳統和愛國主義教育，引導黨員干部正確處理個人利益與國家、集體利益之間的關系，將一片愛國之心轉化為強烈的事業心、責任感，自覺為人口計生事業貢獻力量。八是進行黨的宗旨教育，告誡黨員干部時刻牢記自己的身份，真心實意的為老百姓做好事、辦實事，使人口計生工作真正成為甜蜜的事業

（四）監督有效

一是按照省人口計生委、市直機關工委的工作部署，要求支部要加強對黨員干部的管理教育工作，積極參加機關作風紀律整頓活動，使各級黨組織的作風建設進一步得到提高和加強。二是在抓黨風廉政建設方面，積極配合紀檢監察部門，以加強黨員隊伍建設為出發點，以落實黨風廉政建設責任制為主線，積極運用思想教育防范、制度約束、監督檢查三種手段，在強化黨風廉政建設上下功夫。三是以“先進典型示范教育、反面典型警示教育”為載體，配合紀檢監察部門組織全委黨員干部觀看了一系列正反面思想教育片。

（五）活力增強

一是2011年建黨90周年慶典，委機關支部組織了全市計生系統籃球比賽，歷時3個月，投入經費近60萬元，取得圓滿成功，為黨的生日獻上了富有生機活力的厚禮，并在區市縣、市級機關收到良好社會反響，為人口計生系統注入了活力，為人口計生事業起到了鼓勁加油的效果。二是開展“四好”班子創建活動。以“建一流班子，創最佳政績”為目標，按照“四好”班子的標準條件，大力加強班子全面建設，積極塑造班子整體形象，有效地增強了班子的凝聚力和戰斗力。三是開展黨員示范崗活動。在機關及下屬單位設立黨員示范崗（窗口），公開黨員身份，實行文明服務、文明執法、依法執法，自覺接受監督，展示了黨員隊伍的良好形象。四是精神文明創建活動。對外，全面規范黨員干部言行，大興文明之風，塑造文明形象。對內，全面加強教育管理，規范工作和生活秩序，組織開展豐富多彩的文化體育活動。為給職工營造一個喜慶、祥和、文明的環境氛圍和豐富的節日文化氣息，每年都開展了春節職工文體活動。“五一”國際勞動節職工文體活動等。五是開展和諧支部創建活動。教育黨員干部深刻認識人口計生部門在構建和諧社會中肩負的重要責任，特別是在貫徹實施依法治育、維護社會和諧穩定、促進社會經濟可持續發展等方面肩負的神圣職責，號召大家為促進**經濟和社會事業發展做出新貢獻。六是開展節約型機關創建活動。在黨員干部中倡導艱苦奮斗、勤儉節約的作風，養成節約一度電、一滴水、一張紙、一分電話費的良好習慣，努力降低行政成本。為此，每名黨員帶頭從自身做起，從身邊事做起，在本委形成了崇尚節約、反對浪費的良好風尚。

（六）作風改進

委機關黨支部始終堅持把搞好機關黨組織作風建設作為一項長期的工作任務來抓，在提高黨員干部思想素質和職業道德水平，不斷增強廉潔自律自覺性的同時，注重各項規章制度的建立和完善，強化對領導干部廉潔從政情況的監督。一是在干部任用上，健全和完善干部選拔任用監督制度，認真貫徹執行《黨政領導干部選拔任用工作條例》，建立起了以公開、平等、競爭、擇優為導向，有利于優秀人才脫穎而出，充分施展才能的選人用人機制。二是加強對人口計生業務工作的監督，適時開展黨風廉政建設和反腐敗專項治理，重點對領導干部和重要崗位人員的監督檢查。同時找準反腐倡廉工作與人口計生工作的結合點，有針對性地對農村部分計劃生育家庭獎勵扶助制度實施情況、獨生子女父母獎勵金落實情況、免費避孕藥具經費管理使用情況、照顧生育指標審批、社會撫養費征收及管理、病殘兒鑒定和非法進行胎兒性別鑒定活動等熱點、焦點問題進行了重點監督，有效地預防、制止了計劃生育行政執法過程中違紀違法案件的發生。

二、不足及下步工作建議

1、基層黨組織規范化建設發展有待加強，黨支部黨員多，尤其是有退休黨員，居住地不固定，電話聯系不方便等原因，活動開展受到一定限制。

2、黨支部落實基層黨組織規范化建設“六條標準”的力度還不夠大，具體內容還需進一步抓緊落實。

3、個別干部的效能意識還待加強，工作相互推諉扯皮的現象仍然存在。

建議：

為推動全委黨員工作開展，建議機關支部升格機關黨委，設退休黨員支部，便于老干部工作的開展。