第一篇：齊家樓中學(xué)觀摩總結(jié)

教改春風(fēng)浴隴原 育林深處有奇觀

——對齊家樓中學(xué)教育改革與實(shí)踐的理性認(rèn)識與思考

王懷郎 何明郎 周占英

慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓中學(xué)地處鄉(xiāng)村，規(guī)模很小，硬件設(shè)施相對落后，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不甘平庸，在困境中謀出路，在改革中求發(fā)展，成為隴原大地基礎(chǔ)教育改革的亮點(diǎn)和品牌學(xué)校。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢，搶抓機(jī)遇，以新課程改革為主力抓手，著力開發(fā)校本資源，加快學(xué)校文化重建，全面推行素質(zhì)教育，特別是學(xué)校在加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、構(gòu)建多元學(xué)校文化、持續(xù)推行新課程改革、實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)等方面取得了卓越成果。

一、感悟與收獲

齊家樓中學(xué)地域相對偏僻，環(huán)境設(shè)施并不優(yōu)越，樸素、優(yōu)雅、溫馨、和諧是給人的最深刻影響，但是，身臨其境，深入其生動高效的課堂教學(xué)，聆聽其教師精彩獨(dú)到的評述，感受其殷實(shí)厚重的校園文化，還有全校師生積極進(jìn)取，昂揚(yáng)自信的精神風(fēng)貌，令人驚嘆、欽佩、感慨、折服之情油然而生。同樣是農(nóng)村教育，齊家樓中學(xué)成功的秘決在于：他們把別人想不到的事想到了，把別人做不好的事做好了，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，把小事當(dāng)大事抓，力求精益求精，把小學(xué)校辦成了大教育。

1.先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的第一源泉。

理念是行動的指南，觀念引導(dǎo)行動，認(rèn)真回顧齊家樓中學(xué)的辦學(xué)歷程和新課程改革所走過的艱辛路子，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，無一不掌握了扎實(shí)先進(jìn)的教學(xué)理論，借鑒、內(nèi)化并吸收了先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在拿來的前提下，實(shí)事求是地結(jié)合本校實(shí)際，合理支配并巧妙運(yùn)用了這些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上，推行新課程改革便順理成章，水到渠成，與該校領(lǐng)導(dǎo)和老師交流，他們系統(tǒng)的教育理論、淵博的知識儲備、敏銳活躍的思維能力、精辟獨(dú)到的見解和觀點(diǎn)無不令人嘆服，有了先進(jìn)的理念作為指引和支持，再復(fù)雜的工作都會變得有序而不再盲目，再難做的工作都會變得有效而不費(fèi)時。

2.教師的無私奉獻(xiàn)精神、高尚的職業(yè)操守、樂于服務(wù)的職業(yè)情懷是學(xué)校成功辦學(xué)的有力保證。

到過齊家樓中學(xué)的人一致認(rèn)為：齊家樓中學(xué)的教師大都是學(xué)者型的教師，是專家型的教師，不做平凡的教書匠，人人爭做教育家是他們的一致追求。他們的實(shí)踐精神、進(jìn)取意識和終身學(xué)習(xí)的精神，他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，細(xì)致入微的班級管理 均發(fā)揮到了極致，謙遜的對待他人評價并做深刻的自我反思，身兼數(shù)職、超負(fù)荷地工作，卻毫無怨言，要求學(xué)生做到的老師率先做到了，老師高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求自己，以自我為榜樣，潛移默化，感染熏陶學(xué)生，這是齊家樓中學(xué)教育成功的又一重要秘決。

3.領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚，務(wù)實(shí)創(chuàng)業(yè)的精神是實(shí)現(xiàn)特色辦學(xué)、提升學(xué)校品位的關(guān)鍵。

齊家樓中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)扎實(shí)，辦事快捷高效，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)示范作用發(fā)揮極佳，該校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)雖少，但領(lǐng)導(dǎo)人人代課，既搞管理又搞教學(xué)，一人肩負(fù)多重職責(zé)，他們帶頭學(xué)習(xí)、學(xué)理論、學(xué)思想、學(xué)知識、率先實(shí)踐，首先把領(lǐng)導(dǎo)鍛造成課堂教學(xué)的行家，進(jìn)而帶動廣大教師全員參與新課程改革，基于這種引領(lǐng)和誘導(dǎo)，教職工勤于學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)實(shí)踐活動轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動，有了先進(jìn)的辦學(xué)思想，務(wù)實(shí)肯干的工作作風(fēng)，樹立并端正了教師教風(fēng)，學(xué)生學(xué)風(fēng)和學(xué)校校風(fēng)，也樹立了良好的學(xué)校形象、班子形象、教師形象和學(xué)生形象。社會及家長對學(xué)校工作的滿意度和支持力就會日漸增加，學(xué)校的正常工作運(yùn)行起來就愈加順暢。

4.殷實(shí)厚重、積極濃郁的校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。個性突出的學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，校園文化是學(xué)校文化的有機(jī)組成部分。走進(jìn)整潔樸素的齊家樓中學(xué)校園，隨處可見的是各種標(biāo)語、主題黑板報、文化櫥窗和墻報，濃郁的書香味道和知識文化氣息催人奮進(jìn)，令人耳目一新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先特別注重學(xué)校的自身文化傳承，展現(xiàn)在人們面前的是學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、育人精神、育人目標(biāo)，還制定了內(nèi)涵豐富、指引學(xué)校發(fā)展的學(xué)校愿景、學(xué)校使命和學(xué)校宣言，這些引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的綱領(lǐng)性的發(fā)展規(guī)劃和理念，融知識、文學(xué)、修養(yǎng)、理念于一體，指引規(guī)范著師生言行，是學(xué)校發(fā)展的指南和航標(biāo)。各類板報、墻報內(nèi)容豐富，無所不包，涵蓋了唐詩宋詞、名文名篇、四書五經(jīng)、中華名勝、中國國粹、中醫(yī)、京劇、自然、歷史等方方面面，真可謂“面面墻壁會說話，字字句句皆有情”，這些布臵，既是校園靚麗的風(fēng)景，又?jǐn)U大了學(xué)生知識面，開闊了學(xué)生視野，更重要的是很好地陶冶了學(xué)生情操，彰顯了文化育人和環(huán)境育人的功能。齊家樓中學(xué)校園文化建設(shè)內(nèi)容之廣、設(shè)計(jì)之精細(xì)、語言之精辟、知識信息量之大、文學(xué)品味之高為實(shí)不多見，其教育作用更是不言而自明，慨嘆之余，我們自然會聯(lián)系到，齊家樓中學(xué)雖小，但不乏智者和高人存在，這樣的學(xué)校，培養(yǎng)不出好學(xué)生，好教師自然有悖常理。

5.豐富多彩的校本教研和班本教材開發(fā)是學(xué)校教育教學(xué)的一大亮點(diǎn)。

齊家樓中學(xué)的學(xué)生自信大方，參與意識強(qiáng)烈，思維方式敏捷，表達(dá)能力極強(qiáng)，這已為所有慕名而來的人所恭認(rèn)，但是這些能力不是與生俱來的，而是一天天培養(yǎng)起來的，在眾多的培養(yǎng)途徑中，最有效的莫過于該校的校本教材和班本教材的合理有效開發(fā)。校本、班本課程，顧名思義就是以學(xué)校、以班級為載體，集體開發(fā)的學(xué)習(xí)課程，他們開發(fā)的課程形式多樣，有戲曲、書法、評書、快板、豎笛、葫蘆絲、二人轉(zhuǎn)、課本劇、演講賽等，這些活動大多在下午課前20分鐘，給下午的課程以緩沖，所有學(xué)生積極參與，想辦法、出主意、整個課堂活躍生動，寓教于樂為一體，校園內(nèi)笛聲悠揚(yáng)，歌聲蜿轉(zhuǎn)，生機(jī)勃勃，消除了師生工作學(xué)習(xí)帶來的疲倦，使學(xué)校變成了師生張揚(yáng)個性和施展才華的樂園，齊家樓中學(xué)學(xué)生書寫的規(guī)范程度令人慨嘆，有了這么多的班本課程的開發(fā)和利用，培養(yǎng)出的學(xué)生當(dāng)然素質(zhì)很高，能力很強(qiáng)。

6.借助經(jīng)典誦讀，打造書香校園。

在齊家樓中學(xué)，閱讀是學(xué)校的常態(tài)，伴隨著師生生活，改變著師生的生命狀態(tài)。齊家樓中學(xué)的經(jīng)典誦讀每天分三個時段，即三讀——晨誦、午讀、暮省。每天早晨師生手持古文讀本，用經(jīng)典誦讀開啟一天的生活，午后，課前半小時，是學(xué)生閱讀中外名篇的時間，學(xué)校為3年的初中生活制定了“奠基終身的閱讀計(jì)劃”，誦讀的內(nèi)容主要包括《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《四書五經(jīng)》、唐詩宋詞、中外名著等無所不包，對有的經(jīng)典篇目，要求學(xué)生熟記于心。傍晚放學(xué)前15分鐘，師生拿出日記本，反思一天的讀書學(xué)習(xí)生活，以寫促讀。同時，利用重大節(jié)日舉辦文藝沙龍、演講比賽、辯論會、讀書報告會等活動，借此拓展經(jīng)典誦讀的效益和成效。經(jīng)典誦讀活動對學(xué)生很好地繼承中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化，培養(yǎng)純正的精神品質(zhì)，發(fā)揮了很好的教育作用。

這里條件雖差，卻是原生態(tài)的教育環(huán)境，是一個潛心育人和做學(xué)問的好地方，教師帶著學(xué)生閱讀，共享成長的幸福，師生們在快樂讀書的同時，也把一切困難視為增長能力的契機(jī)和動力。

7.以生為本，關(guān)注細(xì)節(jié)，文化引領(lǐng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。齊家樓中學(xué)的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)主動，參與意識強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率高，而且儀表端莊，禮貌待人，言行規(guī)矩而不呆板，充滿朝氣而不浮躁，追根溯源，乃是學(xué)校堅(jiān)持把學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育始終放在與教學(xué)同等重要的位臵，通過文化傳承引領(lǐng)和熏陶，老師的榜樣示范帶動，在日常教育中，長期實(shí)踐和積淀下來的成果，在學(xué)生教育中，首先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，難能可貴的是他們注重了細(xì)節(jié)教育和過程管理，把小事做細(xì)做實(shí)，諸如：學(xué)生課桌旁均設(shè)有一個塑料袋，以供收集垃圾，學(xué)校校園、教室、宿舍、廁所均十分干凈整潔，沒有絲毫垃圾和灰塵，同學(xué)之間互助友愛，人人尊敬師長，人人遵規(guī)守紀(jì)，校園內(nèi)秩序井然，但不乏生機(jī)和活力。在齊家樓中學(xué)，自覺遵守并維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和秩序已成為全校師生的本能和共同目標(biāo)，健康和諧、安定有序的教學(xué)育人環(huán)境也就自然形成了。8.創(chuàng)建“和諧互助、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的有效課堂體系，著力提升課堂教學(xué)效益。

齊家樓中學(xué)的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)引導(dǎo)下，咬定青山不放松，通過學(xué)習(xí)——借鑒——反思——實(shí)踐——提升的思路，探索出了適合本校特色的“和諧互助、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”有效課堂框架體系，這種模式，充分借鑒了杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)行了有效拓展和延伸，抓住了課堂特征，讓課堂回歸本質(zhì)，降低了學(xué)習(xí)起點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，突出了課前預(yù)習(xí)，注重教學(xué)效果的當(dāng)堂反思和鞏固，制定了科學(xué)的評價體系，有效調(diào)動了學(xué)生的參與合作意識，實(shí)現(xiàn)課改目的關(guān)鍵前提還在于師生的課外準(zhǔn)備活動，首先，教師課前充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，占有相關(guān)輔助資料和信息，充分預(yù)設(shè)課堂上有可能出現(xiàn)的種種問題，這就要求老師應(yīng)重視日常學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力，苦練基本功，研讀教育理論和專業(yè)知識，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)技能、理論水平、組織能力等多種素養(yǎng)，更要很好地研究學(xué)生，做到因材施教，因人施教。其次，要科學(xué)有效地培訓(xùn)學(xué)生，要教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成足夠的自信心，課堂上主動參與，勤于思考，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，勇于表述自己的觀點(diǎn)，積極挑戰(zhàn)并克服學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種困難和障礙，這些能力和精神的培養(yǎng)不可急于求成，而應(yīng)把學(xué)法培養(yǎng)貫穿于課堂內(nèi)外，持之以恒地進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，真所謂“效益在課堂、功夫在課外“，沒有這些工作做為基礎(chǔ)，教師的教和學(xué)生的學(xué)就會出現(xiàn)脫節(jié)和分離，新課程改革便會成為空中樓閣，半途而廢。第三，應(yīng)注重教學(xué)反思和交流，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和弊端要勤于反思，找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，虛心向同科教師請教，這對提升教師自身教學(xué)能力大有稗益，齊家樓中學(xué)每天一次的課堂教學(xué)反饋會雷打不動，評課時問題具體到人，甚至具體到學(xué)生，一針見血，相關(guān)老師心悅誠服，虛心接受，可見該校教研風(fēng)氣之濃厚，教改風(fēng)氣之純正。

基于齊家樓中學(xué)在新課程改革工作中的成功作法和成果，如果不走出課堂，不做充分的課前準(zhǔn)備，不扎實(shí)有效地培訓(xùn)學(xué)生，僅僅圍繞課堂搞新課程改革，只能是畫地為牢，甚至作繭自薄，新課程改革就會舉步艱難，路子就會越走越窄。

二、思考與認(rèn)識

改革是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，發(fā)展是改革的目標(biāo)和動力，齊家樓中學(xué)借助新課程改革，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)目標(biāo)多維化，教育目標(biāo)多元化和特色辦學(xué)的綜合目標(biāo)，全面推行素質(zhì)教育，他們的做法是科學(xué)的，是行之有效的。經(jīng)過多年來的改革實(shí)踐和銳意探索，齊家樓中學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的有機(jī)結(jié)合，真正抓住了素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)和本源，使那些認(rèn)為素質(zhì)教育不適應(yīng)應(yīng)試教育、違背素質(zhì)教育的錯誤觀點(diǎn)不攻自破。

教改之路何其坎坷，環(huán)境造就適者，可貴的是不隨波逐流，人云亦云，而在于鍥而不舍，有了這種精神，我們的教育改革定會沖破迷霧，迎來絢爛的陽光。

第二篇：赴齊家樓初中學(xué)心得體會

赴齊家樓初中學(xué)心得體會

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織，我校全體教師于2010年12月17日赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個人體會談一談。

一、齊家樓初中概況

齊家樓初中位于慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓村。2008年實(shí)行新課改，學(xué)校始終秉承“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方”的辦學(xué)理念，認(rèn)真做好“關(guān)愛孩子”、“提升教師”、“影響家長”三件事；實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、教師享受人生、家長享受成功、社會享受進(jìn)步的價值追求。全校師生人人參與課改，天天研討課堂。

二、齊家樓初中

齊家樓初中(一)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因?yàn)槔钚ｉL是個理論特別高深的學(xué)術(shù)界人士，他帶領(lǐng)全體教師在不到一年的時間就能把課改工作推向高潮，走入正規(guī)化。在我從教這幾年，只知道埋頭苦教，理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)太少，缺乏這種學(xué)術(shù)間的探討，通過座談，交流自己教育教學(xué)中的困惑，看清了自己和先進(jìn)教育教學(xué)之間的差距。

(二)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因?yàn)槔钚ｉL手底下?lián)碛幸慌枷胂冗M(jìn)、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，這也是他在課改方面能取得這樣成就的功臣。

(三)、齊家樓初中借鑒課改名校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。在全校范圍內(nèi)，全面推行“自主、合作、探究”有效教學(xué)

模式，著力打造高校課堂。同時，結(jié)合他校實(shí)際，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)”為策略，逐步探索出了齊家樓初中“五五”有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動學(xué)?？焖侔l(fā)展，而且取得了很大的效益。

(四)、他們的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)校去掉了所有學(xué)科的書面作業(yè)與家庭作業(yè)。這樣，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫了出來，教師也走出了作業(yè)批閱的樊籠，騰出精力搞課改；課堂互動，喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教師、課本、學(xué)生之進(jìn)行平等對話，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和對所學(xué)知識的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生分組合理，優(yōu)差搭配，基本均衡了學(xué)習(xí)力量，保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；獎勵面廣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性。齊家樓初中的課堂徹底從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家鳴，教師由傳授者變成了組織者，由單純的知識傳授變?yōu)橹R能力情感的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的徹底變革。通過這次學(xué)習(xí)，我會把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時我會努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。

第三篇：赴齊家樓初中學(xué)心得體會

赴齊家樓初中學(xué)心得體會

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織，我校初中部教師于2010年12月17日赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個人體會談一談。

一、齊家樓初中概況

齊家樓初中位于慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓村。學(xué)校有30多名教師，12個教學(xué)班，600余名學(xué)生。學(xué)校在李建忠校長的帶領(lǐng)下于2008年實(shí)行新課改，學(xué)校始終秉承“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方”的辦學(xué)理念，認(rèn)真做好“關(guān)愛孩子”、“提升教師”、“影響家長”三件事；實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、教師享受人生、家長享受成功、社會享受進(jìn)步的價值追求。全校師生人人參與課改，天天研討課堂，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)”為抓手，構(gòu)建了“五四四”有效課堂教學(xué)框架，促進(jìn)課堂向著“優(yōu)質(zhì)、高效、輕負(fù)”化方向發(fā)展。

學(xué)校整體工作凸顯“四大特色”，形成“一心、一本、兩路徑”的項(xiàng)目系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。一是以“構(gòu)筑理想課堂”為核心，統(tǒng)整其他行動，力促教育教學(xué)的“核聚變”。二是緊緊抓住“教師專業(yè)發(fā)展”這一根本，喚醒廣大教師成長自覺，享受教育快樂。三是“營造書香校園”，讓閱讀成為師生的生活方式，品味書香，享受幸福。四是把“師生共寫隨筆”作為師生成長的基本路徑，注重精神發(fā)育，促使自我反思。

二、新課改實(shí)施的理念和做法

(一)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因?yàn)槔钚ｉL是個理論特別高深的學(xué)術(shù)界人士，他帶領(lǐng)全體教師在不到一年的時間就能把課改工作推向高潮，走入正規(guī)化。在我從教這幾年，只知道埋頭苦教，理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)太少，缺乏這種學(xué)術(shù)間的探討，通過座談，交流自己教育教學(xué)中的困惑，看清了自己和先進(jìn)教育教學(xué)之間的差距。

(二)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因?yàn)槔钚ｉL手底下?lián)碛幸慌枷胂冗M(jìn)、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，這也是他在課改方面能取得這樣成就的功臣。

(三)、齊家樓初中借鑒課改名校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。在全校范圍內(nèi)，全面推行“自主、合作、探究”有效教學(xué)模式，著力打造高校課堂。同時，結(jié)合他校實(shí)際，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)”為策略，逐步探索出了齊家樓初中“五五”有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動學(xué)?？焖侔l(fā)展，而且取得了很大的效益。

(四)、他們的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)校去掉了所有學(xué)科的書面作業(yè)與家庭作業(yè)。這樣，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫了出來，教師也走出了作業(yè)批閱的樊籠，騰出精力搞課改；課堂互動，喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教師、課本、學(xué)生之進(jìn)行平等對話，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和對所學(xué)知識的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生分組合理，優(yōu)差搭配，基本均衡了學(xué)習(xí)力量，保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；獎勵面廣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個性。齊家樓初中的課堂徹底從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家鳴，教師由傳授者變成了組織者，由單純的知識傳授變?yōu)橹R能力情感的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的徹底變革。

通過這次學(xué)習(xí)，我會把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時我會努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。

第四篇：赴齊家樓初中學(xué)心得體會

赴齊家樓初中學(xué)心得體會

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織，我校初中部所有教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下于2012年4月16日赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個人體會談一談。

一、齊家樓初中概況

齊家樓初中位于慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓村。學(xué)校有30多名教師，11個教學(xué)班，500余名學(xué)生。學(xué)校在李建忠校長的帶領(lǐng)下于2008年實(shí)行新課改，學(xué)校始終秉承“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方”的辦學(xué)理念，認(rèn)真做好“關(guān)愛孩子”、“提升教師”、“影響家長”三件事；實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、教師享受人生、家長享受成功、社會享受進(jìn)步的價值追求。全校師生人人參與課改，天天研討課堂，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)”為抓手，構(gòu)建了“五四四”有效課堂教學(xué)框架，促進(jìn)課堂向著“優(yōu)質(zhì)、高效、輕負(fù)”化方向發(fā)展。

學(xué)校整體工作凸顯“四大特色”，形成“一心、一本、兩路徑”的項(xiàng)目系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。一是以“構(gòu)筑理想課堂”為核心，統(tǒng)整其他行動，力促教育教學(xué)的“核聚變”。二是緊緊抓住“教師專業(yè)發(fā)展”這一根本，喚醒廣大教師成長自覺，享受教育快樂。三是“營造書香校園”，讓閱讀成為師生的生活方式，品味書香，享受幸福。四是把“師生共寫隨筆”作為師生成長的基本路徑，注重精神發(fā)育，促使自我反思。

二、校園文化氛圍濃厚

剛到這所學(xué)校，讓我印象最深刻的就是這所學(xué)校的文化氛圍。齊家樓中學(xué)的校園內(nèi)文化氛圍濃厚，學(xué)校的墻壁上布置的滿滿的，或詩詞，或古文化，活現(xiàn)代文化等等。他們在進(jìn)行現(xiàn)在教學(xué)的的時候不會忘記弟子規(guī)、大學(xué)、中庸、道德經(jīng)的教學(xué)?？傊?，給人的感覺是真正的進(jìn)入了“書香校園”。

三、課堂真正成了學(xué)生的“天堂”

早晨我們聽了四節(jié)課，第一二節(jié)我們串班聽課，我走進(jìn)過這里的每一節(jié)課堂。他們的課堂都是開放的，幾乎所有的課堂都是同一個模式，學(xué)生積極討論，爭先恐后的展示。在這里，我看到了學(xué)生求知的熱情，看到了希望，甚至看到了將來??同時，我想到了我的學(xué)生，想到了我們學(xué)生的將來，我甚至感到后怕，我怕我的學(xué)生將來僅僅會考試，而不能適應(yīng)生活。三四節(jié)課我完整的聽了兩節(jié)課，一節(jié)是生物，一節(jié)是物理，在這兩節(jié)課中我對我的我的學(xué)生擔(dān)心絲毫沒有減弱。他們的學(xué)生語言表達(dá)能力、組織能力都是我所賞識的。

四、校本班本課程開展的有聲有色

這所學(xué)校的第五節(jié)課為班本課程，我觀看的七八年級的班本課程，有的是書法，有的是快板，有的是二人轉(zhuǎn)，有的是京劇，有的是評書等等。學(xué)生們都表現(xiàn)得很出色，讓我大開眼界。原來新課改的理念之下的課堂可以這樣，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識，還要有所特長。真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

五、通過聽講座，我了解了這所學(xué)校的具體做法

下午，在齊家樓學(xué)校的會議室，副校長為我們介紹的他們學(xué)校新課改的歷程。我聽得很認(rèn)真，感觸也很深刻。原來，每一所學(xué)校的課改都會經(jīng)歷艱難的歷程。我校現(xiàn)在提出了“531”高效課堂模式，但我們老師還有為難情緒，現(xiàn)在想起來，真的很不應(yīng)該。我應(yīng)該積極踐行，大膽嘗試，是自己盡快成長。

通過這次學(xué)習(xí)，我會把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時我會努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。

第五篇：赴齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

赴齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)有感

2012年5月30日，我有幸參加了教育辦組織的赴西峰區(qū)齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)交流活動。齊家樓中學(xué)之行，給我留下了深刻的印象。學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及學(xué)校濃厚的文化氛圍使我深感震撼，教室里濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作交流，讓我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步認(rèn)識到了進(jìn)行新課程改革的必要性和可行性。下面就談一談我的感受與收獲。

走進(jìn)齊家樓中學(xué)，感受最強(qiáng)烈，印象最深刻的是他們學(xué)校濃厚的文化氛圍，不論是從校園布置，還是課程設(shè)置，還是學(xué)生的精神風(fēng)貌，都可以看出他們的書香校園建設(shè)是非常成功的。就我個人認(rèn)為，文化氛圍的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是教學(xué)的必要前提，尤其是在新課程改革下的教學(xué)中是必不可少的條件。沒有一個好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，任何改革都是步履維艱甚至是注定要失敗的。文化氛圍的創(chuàng)設(shè)要讓每一個師生在這樣的環(huán)境中，耳濡目染，潛移默化，進(jìn)而以實(shí)際行動落實(shí)新課改。

在這樣的大環(huán)境之下，新的課堂教學(xué)模式得到了順利開展，并且進(jìn)行的有聲有色，讓每一個參觀者心悅誠服，不得不從內(nèi)心深處感嘆其教學(xué)的成功。聽課

過程中，我們既有走馬觀花式的隨意參觀，也曾深入某一節(jié)課進(jìn)行細(xì)心觀摩。正如新課改所倡導(dǎo)的，讓學(xué)生走上講臺，老師走下講臺，齊家樓中學(xué)真正成功實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，更令人叫絕的是這些學(xué)生充分的自信，獨(dú)到的見解和流暢的語言表達(dá)能力是我們所教的學(xué)生遠(yuǎn)不能及的。每一位學(xué)生走上講臺都能揮灑自如，即使說的有欠缺，仍不怯場，并能虛心接受同學(xué)和老師的指正。事實(shí)上，幾乎所有的問題都能被學(xué)生所指出并指正，老師只起到維持秩序的作用，每一個學(xué)生都能大膽質(zhì)疑，并及時查閱資料，爭先恐后地走上講臺，在展示的過程中，振振有詞，有理有據(jù)，并據(jù)理力爭。在這里，每一個學(xué)生的積極性和主動性都被充分地調(diào)動了起來，根本不需要老師的督促，他們甚至怕得不到展示的機(jī)會。正如拓俊儒校長所說，聽了不信，看了不服，學(xué)來不會，單從調(diào)動學(xué)生的主動性上來說，我在教學(xué)過程中很難達(dá)到他們的這種效果。

綜上所述，我認(rèn)為要切實(shí)落實(shí)新課改，并收到成效，首先校園文化建設(shè)必不可少，而且至關(guān)重要，否則課改之路舉步維艱，并走不長。其次，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要讓每一個同學(xué)敢于在眾人面前展示自己，并能揮灑自如，除了多給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會，更重要的是要能尊重學(xué)生的自主性，并多給鼓勵，激

發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并正確引導(dǎo)，當(dāng)然這需要一個過程，需要我們耐心培養(yǎng)，而更多的是從側(cè)面或者后面進(jìn)行，如果還是站在前面一命令和要求的方式進(jìn)行，學(xué)生將永遠(yuǎn)籠罩在老師的陰影之下。