第一篇：齊家樓初級中學(xué)2010

齊家樓初級中學(xué)2010—2011學(xué)年度第一學(xué)期

教研工作計劃

★指導(dǎo)思想：

新的一學(xué)年，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教學(xué)資源優(yōu)化整合的關(guān)鍵，我校將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，穩(wěn)步、扎實推進(jìn)課程改革，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，強化教學(xué)過程管理，加強校本教學(xué)研究活動，突出針對性和有效性，提高并實踐課堂教學(xué)改革的全面性和科學(xué)性，積極促進(jìn)教師專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展和能力提升，把學(xué)校建設(shè)成充滿生機的、有自己特色的市級“課改先進(jìn)學(xué)校”和省級有影響力的“課改帶頭校”。

★工作目標(biāo)：

1、積極營造濃厚的讀書氛圍，進(jìn)一步加強并開展新教育實驗“晨誦、午讀、暮省”課程，以讀經(jīng)誦典為亮點，建設(shè)高雅的校園文化。開展學(xué)生古詩詞誦讀活動，建設(shè)書香校園，促使學(xué)生在經(jīng)典的古詩詞中漸漸懂得人倫之道，懂得生存之道。開展《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《道德經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典的誦讀，八年級以上完成初中必背古詩詞首，引導(dǎo)廣大老師“多讀書，讀好書，好讀書”，不斷更新教育理念，進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，逐步推進(jìn)學(xué)習(xí)型校園建設(shè)，為學(xué)校建設(shè)增添活力。

2、理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。加強理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，用先進(jìn)教育理念支撐課程改革的實施，不斷更新教師的教育觀念，努力提高教師綜合素質(zhì)。

3、不斷深化教學(xué)改革，提高質(zhì)量效益。以課堂教學(xué)改革為突破口，認(rèn)真抓好課題研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，加強教研的實踐與探討、交流和合作，構(gòu)建互動型研究方式。在校內(nèi)各教研組之間舉行互動研討活動，力求教研活動形式多樣，有所探索；有所突破；有所成效。

4、加強教學(xué)監(jiān)控，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。從教師教學(xué)活動入手，開展系列教學(xué)展示評審活動，充分利用周二和周四教研時間，舉行說課、研究課、公開課、示范課、評課、議課等活動，以此提高教師課堂教學(xué)組織藝術(shù)。認(rèn)真做好各科教學(xué)的質(zhì)量檢測工作，扎實落實周測、月考等制度，全面監(jiān)控并反饋學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

5、實行教學(xué)工作目標(biāo)管理，制定完善目標(biāo)管理細(xì)則，增強目標(biāo)管理的實效性、科學(xué)性、可操作性。實行全員全程性的跟蹤考核，對教師的備課、作業(yè)批改情況每月至少進(jìn)行一次的隨機抽查，表揚好的，糾正不足之處，全方位的調(diào)動教師工作的積極性。

6、繼續(xù)落實學(xué)習(xí)名師、提升自我和青年教師“三年成長自我規(guī)劃。樹立品牌意識，發(fā)揮名師效應(yīng)，提高學(xué)校的知名度和辦學(xué)效益。

★本期主要教研內(nèi)容：

1、網(wǎng)絡(luò)研修為主題的學(xué)習(xí)型教研活動；

2、“三環(huán)一線”教研模式的研究型教研活動；

3、教師指導(dǎo)下的學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)下各學(xué)科具有實效性、高效性、較強操作性的導(dǎo)學(xué)案的實驗與改革的創(chuàng)新型教研活動。

★工作措施：

1、緊扣“學(xué)習(xí)”：抓住教師專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)講壇這一發(fā)展主線，工作中要不斷閱讀、不斷學(xué)習(xí)，學(xué)理論文章，學(xué)他人實踐，勤記錄：做好文摘；善分析：理好所得，撰寫好教育隨筆，做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄（業(yè)務(wù)筆記）。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“研究”活動。

3、注重“活動”：圍繞“三環(huán)一線”教研模式，在教研活動前后，教師要“談”起來，“說”起來，“議”起來，真正“動”起來。

4、強調(diào)“合作”：發(fā)揮備課組的職能作用。備課組既要加強組內(nèi)研究，使備課組活動落到實處；又要注重組外交流，使教研組活動求得實效。

5、推進(jìn)“網(wǎng)訓(xùn)”：借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體與網(wǎng)絡(luò)資源，加大網(wǎng)絡(luò)研修與“網(wǎng)師”培訓(xùn)；擴(kuò)充和完善教師的教育思想和教育理念，為教師專業(yè)發(fā)展注入新的活力。

★具體工作:

（一）教研工作

具體體現(xiàn)在兩手抓：一是抓學(xué)科教研活動，通過教研活動提高課堂教學(xué)水平。每個老師開一節(jié)研討課，通過共同聽課評課，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。同時通過活動，發(fā)現(xiàn)弱課，重點抓好弱課評析，努力提高弱課質(zhì)量。注意典型課例的積累，把好課特色課及時錄制并推廣。要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，重視學(xué)生的問題意識以及思考的過程與方法，不尋求唯一的答案，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗和感受，強調(diào)學(xué)生個體經(jīng)驗過程的能動性、體驗性、和他人的互動性，強調(diào)學(xué)生思維能力、合作意識、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生個體的主動發(fā)展。二是抓好常規(guī)課堂教學(xué)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，教師導(dǎo)學(xué)案的編寫以及研究，做到好課堂從基礎(chǔ)抓起。強調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的心理因素和精神追求。養(yǎng)成良好的課堂教學(xué)習(xí)慣，以良好的狀態(tài)隨時迎檢查。通過教研活動提高課堂教學(xué)的實效性。

（二）常規(guī)工作

1、嚴(yán)抓備課質(zhì)量和課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、突出教研組的教研功能，通過教研活動提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，為迎接檢查做好充分準(zhǔn)備。

3、抓好學(xué)生練習(xí)，逐漸完善和提高各科練習(xí)質(zhì)量。

4、做好成果預(yù)設(shè)，從學(xué)期開始就著手進(jìn)行準(zhǔn)備，把工作做到前頭，爭取更多的時間和更優(yōu)質(zhì)的成果質(zhì)量。

5、繼續(xù)加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6、教學(xué)工作求實效 要全面體現(xiàn)“五四四”有效課堂框架課堂教學(xué)的四個特點，既低起點、小步子、多練習(xí)、勤反饋，同時努力凸顯教學(xué)工作的“十字”方針。即：備課要“深”，上課要“實”，練習(xí)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，要把“十字方針”作為我校強化課堂教學(xué)改革的中心意識，走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的道路，形成辦學(xué)特色，不斷推進(jìn)教師指導(dǎo)下的學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)的研究，并在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)，同時進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)制度，加強督查力度，并及時加以反饋。

（三）課題研究 抓資源開發(fā)，明確高效的課堂應(yīng)該是師生之間、生生之間雙向互動的課堂，應(yīng)該是學(xué)生思維活躍，充滿著師生與教材編者的對話、學(xué)生與教材知識理解程度的對話，教師與學(xué)生掌握知識不同見解的對話。只有深刻解讀教材，挖掘教學(xué)資源，吃透學(xué)生，才能提高 課堂教學(xué)的有效性，讓課堂煥發(fā)活力。教師只有認(rèn)真閱讀教材，走進(jìn)教材，走進(jìn)知識，弄清知識的來龍去脈，弄清所教知識與以往所學(xué)的聯(lián)系，把握重難點，并充分利用好各種教學(xué)資源。放飛學(xué)生思維，才能讓課堂煥發(fā)精彩。

1、挖掘教材資源，過好教材關(guān)，整合資源，巧設(shè)學(xué)案。一個教師只有把教材吃透了，才能靈活變通教學(xué)方式，才能用最少的時間給學(xué)生以最大的收獲，才能提高課堂教學(xué)效率。把握教材不僅是指理解教科書中的每個知識點，更是對教材的整體把握。這就要求教師必須熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解教材編寫者的意圖，清楚整個學(xué)段教材的邏輯線索，能夠把前后相關(guān)的知識整合起來。如同數(shù)學(xué)中的點、線、面、體一樣，知識的掌握也可分為四個層次。有的人只能掌握一個個的知識點，但不能把這些知識點連成一條線，如同一顆顆散落的珍珠，串連不起來，這是掌握知識的第一個層次；有的人能夠把同類的知識前后聯(lián)系起來，形成一條線，但不能把不同類型的各條線的知識橫向聯(lián)系起來，形成一個面，這是第二個層次；有的人能夠把同一年級的知識縱向、橫向聯(lián)系起來形成一個面，但不能把不同年級一個學(xué)段的知識聯(lián)系起來，形成一個知識的立方體，這是第三個層次；只有把整個學(xué)段的知識縱向、橫向聯(lián)系起來，才能形成一個知識立方體，這是第四個層次。一個教師如果達(dá)到了第四個層次，就會成為一個教學(xué)專家，在教學(xué)中不管從哪個知識點切入，都能把各種知識連接起來。一些特級教師之所以能隨心所欲地駕馭教材，就在于他們達(dá)到了第四個層次。

2、收集課例和教學(xué)論文出成果。每個課題組成員都要收集一個以上好課例，選擇一個主攻方向?qū)懸黄陨辖虒W(xué)心得或課題論文。

逐月工作安排：

九月份

1、組織教師學(xué)習(xí)甘肅省頒課程計劃和慶陽市中學(xué)教育教學(xué)常規(guī)。

2、召開教研組長會議，各年級組制定教研主題、課題方案和師生讀書計劃，保證各學(xué)科工作開展目標(biāo)方向統(tǒng)一，增強教研組凝聚力。

3、成立本期教研巡課小組，對課堂教學(xué)進(jìn)行全方位掌握、了解，以掌握一手的課堂教學(xué)資料。

4、學(xué)科教師做好研究課、匯報課、評優(yōu)課的準(zhǔn)備，全面開展第一輪的校本研究課活動。制定學(xué)科計劃和學(xué)科活動設(shè)計方案，把成果預(yù)設(shè)做在前面，有目標(biāo)有針對性地開展工作，為達(dá)到成果最大化這一目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

5、各年級按要求做好古典經(jīng)文吟誦的材料收集、報送讀書篇目。

6、抓學(xué)生的常規(guī)管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

7、全面啟動甘肅省第三次網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)研討。

8、各教研組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和反饋。

十月份：

1、各教研組教研活動，開始研討課評析。

2、舉行校際初上講臺教師課堂教學(xué)觀摩活動。

3、召開課題組研究工作會議，開展課題研究活動

4、各教研組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和反饋。

十一月份：

1、組織期中質(zhì)量監(jiān)控考試，做好質(zhì)量分析，制定整改措施。

2、年級教研匯報課，深化課堂教學(xué)研究。

3、語文組組織學(xué)生參與全市語文競賽工作。

4、各教研組著手導(dǎo)學(xué)案的研發(fā)與改革方案。

5、各教研組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和反饋。

十二月份：

1、年級教研評優(yōu)課，總結(jié)歸納，做好案例分析。

2、全校教師導(dǎo)學(xué)案、業(yè)務(wù)筆記、教研成果大賽。

3、做好導(dǎo)學(xué)案研發(fā)的總結(jié)反饋工作。

4、各教研組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和反饋。

元月份：

1、全校舉行班級“經(jīng)典詩文吟誦”比賽。

2、組織期末復(fù)習(xí)和質(zhì)量監(jiān)控考試，做好各學(xué)科質(zhì)量分析。

3、學(xué)期工作總結(jié)，教學(xué)論文評選，各項資料歸檔。

4、學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。

5、召開各種經(jīng)驗交流總結(jié)會議并布置寒假及新學(xué)期工作。

6、對學(xué)生進(jìn)行假期安全教育并布置指導(dǎo)寒假生活。

二月份：

1、向教研室呈報學(xué)期工作總結(jié)和教學(xué)教研工作總結(jié)。

2、優(yōu)秀教學(xué)論文推薦三至五篇送交初教研室存檔

3、有關(guān)課題組呈報課題實驗階段小結(jié)。

西 峰 區(qū) 齊 家 樓 初 級中 學(xué)

西峰區(qū)齊家樓初中學(xué)課程質(zhì)量室

2010年9月

第二篇：赴齊家樓學(xué)習(xí)體會

赴齊家樓中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會

11月3日我到齊家樓中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的最大感悟是：學(xué)生積極參與教學(xué)過程，課堂很具有活力。

本次觀摩學(xué)習(xí)活動共分為3環(huán)節(jié)，即：深入課堂觀摩、國學(xué)操展演及參與課后反思。我從中看到了新課改環(huán)境中學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，看到了真正的課改的精細(xì)化系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)體系。

作為一名語文教師，在聽完兩節(jié)課之后，我對語文教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識，現(xiàn)從以下幾方面作一淺析：

1、相信學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生潛力。在與齊家樓中學(xué)老師的交流中，這是他們著重強調(diào)的第一條，并且在課堂上我也看到了各位老師對這一條原則的實踐。課堂上大部分時間是學(xué)生在講、說、演，老師只是在必要時作一指導(dǎo)。我校校長也不止一次地說過要相信學(xué)生，放心讓學(xué)生去發(fā)揮，但是一直無從著手，本次觀摩學(xué)習(xí)活動之后，我深刻地認(rèn)識到新課改中“無限相信學(xué)生的潛力”這一理念是發(fā)展趨勢，勢在必行，必須在教學(xué)實踐中不斷地踐行，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。在教學(xué)中想要有突破創(chuàng)新，想跟得上課改的步伐，就必須相信學(xué)生，培養(yǎng)思想上、行動上勤快的學(xué)生。

2、關(guān)注學(xué)生參與度，及時評比。齊家樓中學(xué)的語文課堂，一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍吸引著每一個學(xué)生。學(xué)生或坐、或站、或蹲，注意力都很集中，小組展示不落下任何一個人，每人都要發(fā)言，環(huán)節(jié)緊湊有序，聲音洪亮有力。每個小組都有自己的名字，在展示完之后，老師針對性地對幾個小組進(jìn)行評比。學(xué)生的進(jìn)步源于他們不服輸?shù)谋拘院妥杂X性，而不是老師的監(jiān)督。在他們的課堂上聽不到老師聲嘶力竭的督促，只能看到小組的合作與競爭。

3、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。在我們的觀摩學(xué)習(xí)過程中，就親眼看到了學(xué)校相關(guān)人員對各節(jié)課所做的反饋，指出優(yōu)點和不足，以便各位老師及時地調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)反思是從實踐操作中總結(jié)經(jīng)驗的重要途徑，分析每節(jié)課的得與失，從而更好地進(jìn)行以后的教學(xué)。中國有個成語“三思而后行”，那么在教學(xué)中就可以總結(jié)為“三思而后教”。社會的發(fā)展需要與時俱進(jìn)，教學(xué)也需要與時俱進(jìn)，每做一次謹(jǐn)慎的反思就會多一點進(jìn)步。

此次齊家樓中學(xué)之行讓我感受到一切皆有可能，也讓我看到了培養(yǎng)的力量。從清潔的環(huán)境，到自行車的整齊擺放，課堂上的活力上，我們都不難看出他們對學(xué)生的全面培養(yǎng)。從教師的層面，我們需要新的思考，需要共同努力。

體會者： 張湘滿

2012年11月5日

第三篇：齊家樓參觀學(xué)習(xí)心得

小天地，大作為

——赴慶陽市西峰區(qū)齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)體會 2012年5月12日，有幸成為教育辦組織的赴西峰區(qū)齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)小組的一員，車行至遠(yuǎn)離喧囂的都市，在齊家樓中學(xué)門口，抬眼望去，原本想象中的學(xué)校樣子卻與眼睛看到的大相徑庭。

看上去并不起眼的幾排紅磚瓦房，偌大的操場，似乎還有些不如我們的學(xué)校建設(shè)。然而，就是這樣一所普普通通的農(nóng)村中學(xué)為什么卻能名震一方，卻能在新課改的浪潮中花開一朵，獨樹一幟呢？

帶著許多的不解，踏入校園。

1、濃厚的校園文化。進(jìn)入校園，處處彰顯著齊家樓中學(xué)濃厚的校園文化特色，從中路兩側(cè)的教師外墻，到教室背墻，學(xué)校圍墻，教師宿舍四周，幾乎所有的墻壁上都按照一定的版塊，都繪著中外名人、中華傳統(tǒng)文化的宣傳圖片；書寫著勵志性的名言。

2、特色的辦學(xué)目標(biāo)。進(jìn)入校園，一條橫幅上寫著：“讀書相伴，感悟人生，放飛理想”。東邊的墻面上立著一塊大標(biāo)語—“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方。”后來經(jīng)學(xué)校的拓俊儒校長介紹，這是他們辦學(xué)的目標(biāo)，聽起來比較空洞，但是一所學(xué)校如何讓師生們能終生留戀，我想，憑借的東西也許很多，讓學(xué)生成長，讓教師發(fā)展，讓家長放心，這才是根本。

3、開放的課堂教學(xué)。走進(jìn)每一個教室，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是傳統(tǒng)下的整齊劃一，分組落座，三五成群，自發(fā)學(xué)習(xí)。教室的四面墻壁上都設(shè)置了黑板，每個學(xué)校小組都可以把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，在老師的指導(dǎo)下分享學(xué)習(xí)成果，教室里學(xué)生交流時可以隨處就座，沒有章法，但每一堂課都使學(xué)生們在認(rèn)真的反饋、匯報、交流，老師似乎顯得無足輕重。學(xué)校的老師也三三兩兩的隨機聽課，但井然有序的課堂教學(xué)活動并沒有因為參觀和聽課而顯得異常，一切盡在學(xué)生的組織參與下有效開展。

4、獨特的班本課程。異異彩紛呈的班本課程是這所學(xué)校的一大亮點，“晨讀、午讀、暮省”，使學(xué)生們在一天當(dāng)中 能進(jìn)行必不可的少讀書活動，參觀他們的讀書筆記，看得出，齊家樓中學(xué)年復(fù)一年，日復(fù)一日的堅持，才使得學(xué)校處處洋溢著書香之氣。每個教室門口都懸掛著班本課程的內(nèi)容，指導(dǎo)教師，課間，每個班的學(xué)生都能自發(fā)的，有秩序的自我約束，在班級內(nèi)開展唱歌、二人轉(zhuǎn)、快板、京劇等形式多樣的班本活動，全員參與，讓學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)得到提升和培養(yǎng)。

5、豐富的課間活動。大課間活動，在一名老師的組織下，學(xué)生有秩序的在操場上列隊，進(jìn)行國學(xué)操表演，伴隨著優(yōu)雅的音樂，學(xué)生齊聲背誦著國學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》、《中庸》《弟子規(guī)》等名篇。還有集體豎笛表演，給人耳目一新，標(biāo)新立異的感覺。有時候，創(chuàng)新就是這樣，原本大家都以為很簡單的事情，并不是不能做，而是如何做好的問題。把簡單的事情，做好，就是一種不簡單。

6、真實的教研交流。

伴隨著學(xué)生的國學(xué)操表演，學(xué)校的教師在中路上習(xí)慣性的按照年級組分成幾個小組，站成一個小圈，互相交流，互相反饋上午上課的情況，看似嚴(yán)肅的會議，其實就像聊天，輕松之間，大家暢所欲言，各自發(fā)言，相互學(xué)習(xí)。這樣的教研會覺得很隨意，也很實用，大家都已成習(xí)慣，為什么我們有時候的工作開展要拘泥于形式，而不注重內(nèi)容呢？我覺得，這點值得學(xué)習(xí)。

參觀學(xué)習(xí)回來，我想留下深刻影響的就是，課堂教學(xué)的組織形式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，班本課程，大課間活動，教師教研，這些看來很簡單的事情，但我們卻做得很艱難，你能想到的，人家卻做得相當(dāng)完美，這就是學(xué)習(xí)，重要的在于去做。

第四篇：齊家樓中學(xué)觀摩總結(jié)

教改春風(fēng)浴隴原 育林深處有奇觀

——對齊家樓中學(xué)教育改革與實踐的理性認(rèn)識與思考

王懷郎 何明郎 周占英

慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓中學(xué)地處鄉(xiāng)村，規(guī)模很小，硬件設(shè)施相對落后，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不甘平庸，在困境中謀出路，在改革中求發(fā)展，成為隴原大地基礎(chǔ)教育改革的亮點和品牌學(xué)校。近年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子審時度勢，搶抓機遇，以新課程改革為主力抓手，著力開發(fā)校本資源，加快學(xué)校文化重建，全面推行素質(zhì)教育，特別是學(xué)校在加強內(nèi)涵建設(shè)、構(gòu)建多元學(xué)校文化、持續(xù)推行新課程改革、實現(xiàn)特色辦學(xué)等方面取得了卓越成果。

一、感悟與收獲

齊家樓中學(xué)地域相對偏僻，環(huán)境設(shè)施并不優(yōu)越，樸素、優(yōu)雅、溫馨、和諧是給人的最深刻影響，但是，身臨其境，深入其生動高效的課堂教學(xué)，聆聽其教師精彩獨到的評述，感受其殷實厚重的校園文化，還有全校師生積極進(jìn)取，昂揚自信的精神風(fēng)貌，令人驚嘆、欽佩、感慨、折服之情油然而生。同樣是農(nóng)村教育，齊家樓中學(xué)成功的秘決在于：他們把別人想不到的事想到了，把別人做不好的事做好了，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，把小事當(dāng)大事抓，力求精益求精，把小學(xué)校辦成了大教育。

1.先進(jìn)的辦學(xué)理念和對教育事業(yè)的執(zhí)著追求是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的第一源泉。

理念是行動的指南，觀念引導(dǎo)行動，認(rèn)真回顧齊家樓中學(xué)的辦學(xué)歷程和新課程改革所走過的艱辛路子，從領(lǐng)導(dǎo)到教師，無一不掌握了扎實先進(jìn)的教學(xué)理論，借鑒、內(nèi)化并吸收了先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，在拿來的前提下，實事求是地結(jié)合本校實際，合理支配并巧妙運用了這些先進(jìn)經(jīng)驗和科學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上，推行新課程改革便順理成章，水到渠成，與該校領(lǐng)導(dǎo)和老師交流，他們系統(tǒng)的教育理論、淵博的知識儲備、敏銳活躍的思維能力、精辟獨到的見解和觀點無不令人嘆服，有了先進(jìn)的理念作為指引和支持，再復(fù)雜的工作都會變得有序而不再盲目，再難做的工作都會變得有效而不費時。

2.教師的無私奉獻(xiàn)精神、高尚的職業(yè)操守、樂于服務(wù)的職業(yè)情懷是學(xué)校成功辦學(xué)的有力保證。

到過齊家樓中學(xué)的人一致認(rèn)為：齊家樓中學(xué)的教師大都是學(xué)者型的教師，是專家型的教師，不做平凡的教書匠，人人爭做教育家是他們的一致追求。他們的實踐精神、進(jìn)取意識和終身學(xué)習(xí)的精神，他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，細(xì)致入微的班級管理 均發(fā)揮到了極致，謙遜的對待他人評價并做深刻的自我反思，身兼數(shù)職、超負(fù)荷地工作，卻毫無怨言，要求學(xué)生做到的老師率先做到了，老師高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)格要求自己，以自我為榜樣，潛移默化，感染熏陶學(xué)生，這是齊家樓中學(xué)教育成功的又一重要秘決。

3.領(lǐng)導(dǎo)班子高瞻遠(yuǎn)矚，務(wù)實創(chuàng)業(yè)的精神是實現(xiàn)特色辦學(xué)、提升學(xué)校品位的關(guān)鍵。

齊家樓中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)扎實，辦事快捷高效，關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)示范作用發(fā)揮極佳，該校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)雖少，但領(lǐng)導(dǎo)人人代課，既搞管理又搞教學(xué)，一人肩負(fù)多重職責(zé)，他們帶頭學(xué)習(xí)、學(xué)理論、學(xué)思想、學(xué)知識、率先實踐，首先把領(lǐng)導(dǎo)鍛造成課堂教學(xué)的行家，進(jìn)而帶動廣大教師全員參與新課程改革，基于這種引領(lǐng)和誘導(dǎo)，教職工勤于學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)實踐活動轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動，有了先進(jìn)的辦學(xué)思想，務(wù)實肯干的工作作風(fēng)，樹立并端正了教師教風(fēng)，學(xué)生學(xué)風(fēng)和學(xué)校校風(fēng)，也樹立了良好的學(xué)校形象、班子形象、教師形象和學(xué)生形象。社會及家長對學(xué)校工作的滿意度和支持力就會日漸增加，學(xué)校的正常工作運行起來就愈加順暢。

4.殷實厚重、積極濃郁的校園文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。個性突出的學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂，校園文化是學(xué)校文化的有機組成部分。走進(jìn)整潔樸素的齊家樓中學(xué)校園，隨處可見的是各種標(biāo)語、主題黑板報、文化櫥窗和墻報，濃郁的書香味道和知識文化氣息催人奮進(jìn)，令人耳目一新。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先特別注重學(xué)校的自身文化傳承，展現(xiàn)在人們面前的是學(xué)校辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、育人精神、育人目標(biāo)，還制定了內(nèi)涵豐富、指引學(xué)校發(fā)展的學(xué)校愿景、學(xué)校使命和學(xué)校宣言，這些引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的綱領(lǐng)性的發(fā)展規(guī)劃和理念，融知識、文學(xué)、修養(yǎng)、理念于一體，指引規(guī)范著師生言行，是學(xué)校發(fā)展的指南和航標(biāo)。各類板報、墻報內(nèi)容豐富，無所不包，涵蓋了唐詩宋詞、名文名篇、四書五經(jīng)、中華名勝、中國國粹、中醫(yī)、京劇、自然、歷史等方方面面，真可謂“面面墻壁會說話，字字句句皆有情”，這些布臵，既是校園靚麗的風(fēng)景，又?jǐn)U大了學(xué)生知識面，開闊了學(xué)生視野，更重要的是很好地陶冶了學(xué)生情操，彰顯了文化育人和環(huán)境育人的功能。齊家樓中學(xué)校園文化建設(shè)內(nèi)容之廣、設(shè)計之精細(xì)、語言之精辟、知識信息量之大、文學(xué)品味之高為實不多見，其教育作用更是不言而自明，慨嘆之余，我們自然會聯(lián)系到，齊家樓中學(xué)雖小，但不乏智者和高人存在，這樣的學(xué)校，培養(yǎng)不出好學(xué)生，好教師自然有悖常理。

5.豐富多彩的校本教研和班本教材開發(fā)是學(xué)校教育教學(xué)的一大亮點。

齊家樓中學(xué)的學(xué)生自信大方，參與意識強烈，思維方式敏捷，表達(dá)能力極強，這已為所有慕名而來的人所恭認(rèn)，但是這些能力不是與生俱來的，而是一天天培養(yǎng)起來的，在眾多的培養(yǎng)途徑中，最有效的莫過于該校的校本教材和班本教材的合理有效開發(fā)。校本、班本課程，顧名思義就是以學(xué)校、以班級為載體，集體開發(fā)的學(xué)習(xí)課程，他們開發(fā)的課程形式多樣，有戲曲、書法、評書、快板、豎笛、葫蘆絲、二人轉(zhuǎn)、課本劇、演講賽等，這些活動大多在下午課前20分鐘，給下午的課程以緩沖，所有學(xué)生積極參與，想辦法、出主意、整個課堂活躍生動，寓教于樂為一體，校園內(nèi)笛聲悠揚，歌聲蜿轉(zhuǎn)，生機勃勃，消除了師生工作學(xué)習(xí)帶來的疲倦，使學(xué)校變成了師生張揚個性和施展才華的樂園，齊家樓中學(xué)學(xué)生書寫的規(guī)范程度令人慨嘆，有了這么多的班本課程的開發(fā)和利用，培養(yǎng)出的學(xué)生當(dāng)然素質(zhì)很高，能力很強。

6.借助經(jīng)典誦讀，打造書香校園。

在齊家樓中學(xué)，閱讀是學(xué)校的常態(tài)，伴隨著師生生活，改變著師生的生命狀態(tài)。齊家樓中學(xué)的經(jīng)典誦讀每天分三個時段，即三讀——晨誦、午讀、暮省。每天早晨師生手持古文讀本，用經(jīng)典誦讀開啟一天的生活，午后，課前半小時，是學(xué)生閱讀中外名篇的時間，學(xué)校為3年的初中生活制定了“奠基終身的閱讀計劃”，誦讀的內(nèi)容主要包括《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《道德經(jīng)》、《四書五經(jīng)》、唐詩宋詞、中外名著等無所不包，對有的經(jīng)典篇目，要求學(xué)生熟記于心。傍晚放學(xué)前15分鐘，師生拿出日記本，反思一天的讀書學(xué)習(xí)生活，以寫促讀。同時，利用重大節(jié)日舉辦文藝沙龍、演講比賽、辯論會、讀書報告會等活動，借此拓展經(jīng)典誦讀的效益和成效。經(jīng)典誦讀活動對學(xué)生很好地繼承中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化，培養(yǎng)純正的精神品質(zhì)，發(fā)揮了很好的教育作用。

這里條件雖差，卻是原生態(tài)的教育環(huán)境，是一個潛心育人和做學(xué)問的好地方，教師帶著學(xué)生閱讀，共享成長的幸福，師生們在快樂讀書的同時，也把一切困難視為增長能力的契機和動力。

7.以生為本，關(guān)注細(xì)節(jié)，文化引領(lǐng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。齊家樓中學(xué)的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)主動，參與意識強，學(xué)習(xí)效率高，而且儀表端莊，禮貌待人，言行規(guī)矩而不呆板，充滿朝氣而不浮躁，追根溯源，乃是學(xué)校堅持把學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育始終放在與教學(xué)同等重要的位臵，通過文化傳承引領(lǐng)和熏陶，老師的榜樣示范帶動，在日常教育中，長期實踐和積淀下來的成果，在學(xué)生教育中，首先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀，難能可貴的是他們注重了細(xì)節(jié)教育和過程管理，把小事做細(xì)做實，諸如：學(xué)生課桌旁均設(shè)有一個塑料袋，以供收集垃圾，學(xué)校校園、教室、宿舍、廁所均十分干凈整潔，沒有絲毫垃圾和灰塵，同學(xué)之間互助友愛，人人尊敬師長，人人遵規(guī)守紀(jì)，校園內(nèi)秩序井然，但不乏生機和活力。在齊家樓中學(xué)，自覺遵守并維護(hù)學(xué)校紀(jì)律和秩序已成為全校師生的本能和共同目標(biāo)，健康和諧、安定有序的教學(xué)育人環(huán)境也就自然形成了。8.創(chuàng)建“和諧互助、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的有效課堂體系，著力提升課堂教學(xué)效益。

齊家樓中學(xué)的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的科學(xué)引導(dǎo)下，咬定青山不放松，通過學(xué)習(xí)——借鑒——反思——實踐——提升的思路，探索出了適合本校特色的“和諧互助、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”有效課堂框架體系，這種模式，充分借鑒了杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)行了有效拓展和延伸，抓住了課堂特征，讓課堂回歸本質(zhì)，降低了學(xué)習(xí)起點，強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，突出了課前預(yù)習(xí)，注重教學(xué)效果的當(dāng)堂反思和鞏固，制定了科學(xué)的評價體系，有效調(diào)動了學(xué)生的參與合作意識，實現(xiàn)課改目的關(guān)鍵前提還在于師生的課外準(zhǔn)備活動，首先，教師課前充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計教學(xué)過程，占有相關(guān)輔助資料和信息，充分預(yù)設(shè)課堂上有可能出現(xiàn)的種種問題，這就要求老師應(yīng)重視日常學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)能力，苦練基本功，研讀教育理論和專業(yè)知識，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)技能、理論水平、組織能力等多種素養(yǎng)，更要很好地研究學(xué)生，做到因材施教，因人施教。其次，要科學(xué)有效地培訓(xùn)學(xué)生，要教育引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成足夠的自信心，課堂上主動參與，勤于思考，在獨立思考的基礎(chǔ)上，勇于表述自己的觀點，積極挑戰(zhàn)并克服學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種困難和障礙，這些能力和精神的培養(yǎng)不可急于求成，而應(yīng)把學(xué)法培養(yǎng)貫穿于課堂內(nèi)外，持之以恒地進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)生，加強學(xué)法指導(dǎo)，真所謂“效益在課堂、功夫在課外“，沒有這些工作做為基礎(chǔ)，教師的教和學(xué)生的學(xué)就會出現(xiàn)脫節(jié)和分離，新課程改革便會成為空中樓閣，半途而廢。第三，應(yīng)注重教學(xué)反思和交流，對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題和弊端要勤于反思，找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，虛心向同科教師請教，這對提升教師自身教學(xué)能力大有稗益，齊家樓中學(xué)每天一次的課堂教學(xué)反饋會雷打不動，評課時問題具體到人，甚至具體到學(xué)生，一針見血，相關(guān)老師心悅誠服，虛心接受，可見該校教研風(fēng)氣之濃厚，教改風(fēng)氣之純正。

基于齊家樓中學(xué)在新課程改革工作中的成功作法和成果，如果不走出課堂，不做充分的課前準(zhǔn)備，不扎實有效地培訓(xùn)學(xué)生，僅僅圍繞課堂搞新課程改革，只能是畫地為牢，甚至作繭自薄，新課程改革就會舉步艱難，路子就會越走越窄。

二、思考與認(rèn)識

改革是發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，發(fā)展是改革的目標(biāo)和動力，齊家樓中學(xué)借助新課程改革，實現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)目標(biāo)多維化，教育目標(biāo)多元化和特色辦學(xué)的綜合目標(biāo)，全面推行素質(zhì)教育，他們的做法是科學(xué)的，是行之有效的。經(jīng)過多年來的改革實踐和銳意探索，齊家樓中學(xué)真正實現(xiàn)了素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的有機結(jié)合，真正抓住了素質(zhì)教育實質(zhì)和本源，使那些認(rèn)為素質(zhì)教育不適應(yīng)應(yīng)試教育、違背素質(zhì)教育的錯誤觀點不攻自破。

教改之路何其坎坷，環(huán)境造就適者，可貴的是不隨波逐流，人云亦云，而在于鍥而不舍，有了這種精神，我們的教育改革定會沖破迷霧，迎來絢爛的陽光。

第五篇：赴齊家樓初中學(xué)心得體會

赴齊家樓初中學(xué)心得體會

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織，我校全體教師于2010年12月17日赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個人體會談一談。

一、齊家樓初中概況

齊家樓初中位于慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓村。2008年實行新課改，學(xué)校始終秉承“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方”的辦學(xué)理念，認(rèn)真做好“關(guān)愛孩子”、“提升教師”、“影響家長”三件事；實現(xiàn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、教師享受人生、家長享受成功、社會享受進(jìn)步的價值追求。全校師生人人參與課改，天天研討課堂。

二、齊家樓初中

齊家樓初中(一)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因為李校長是個理論特別高深的學(xué)術(shù)界人士，他帶領(lǐng)全體教師在不到一年的時間就能把課改工作推向高潮，走入正規(guī)化。在我從教這幾年，只知道埋頭苦教，理論與實踐相結(jié)合的指導(dǎo)太少，缺乏這種學(xué)術(shù)間的探討，通過座談，交流自己教育教學(xué)中的困惑，看清了自己和先進(jìn)教育教學(xué)之間的差距。

(二)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績，是因為李校長手底下?lián)碛幸慌枷胂冗M(jìn)、理論功底扎實、實踐能力強的教師，這也是他在課改方面能取得這樣成就的功臣。

(三)、齊家樓初中借鑒課改名校成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。在全校范圍內(nèi)，全面推行“自主、合作、探究”有效教學(xué)

模式，著力打造高校課堂。同時，結(jié)合他校實際，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)”為策略，逐步探索出了齊家樓初中“五五”有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動學(xué)校快速發(fā)展，而且取得了很大的效益。

(四)、他們的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)校去掉了所有學(xué)科的書面作業(yè)與家庭作業(yè)。這樣，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫了出來，教師也走出了作業(yè)批閱的樊籠，騰出精力搞課改；課堂互動，喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教師、課本、學(xué)生之進(jìn)行平等對話，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗和對所學(xué)知識的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生分組合理，優(yōu)差搭配，基本均衡了學(xué)習(xí)力量，保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；獎勵面廣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揚學(xué)生個性。齊家樓初中的課堂徹底從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家鳴，教師由傳授者變成了組織者，由單純的知識傳授變?yōu)橹R能力情感的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的徹底變革。通過這次學(xué)習(xí)，我會把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時我會努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。