第一篇：齊家樓聽課學習心得體會———鄒艷艷

齊家樓初中學習

——心得體會

在2011年9月13日齊家樓的學習活動中，讓我這個剛踏上講臺的老師收益匪淺，聽完這幾節課，我心中除了贊嘆和佩服，更多的是就是能有所收獲的那份欣喜，下面就我自己本次的收獲作一總結。

一、教師自身的良好素質

在聽課中我發現兩位英語教師都有以下幾個共同特點：

1、口語流利，發音準確，語速適中。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。

2、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。

3、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。老師的教學方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學設計環環相扣，整堂課給人的感覺很充實。二位老師在教學中都比較注重行為學習，教師在設計教學環節時突出一個“活”；語言真實自然，還設計了一系列的游戲活動，將學生的身心發展和語言發展相結合，讓學生在輕松愉快中習得語言。學生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控課堂紀律。

二、教師大膽放手，給學生充分的時間和空間，讓學生自己學會學習 我很佩服兩位老師，就連聽課的老師也都著迷了，更何況孩子們，這樣的課堂他們能不樂意學習么？學生自己預習，小組解決本小組的問題，三人行必有我師也。學生學習的節奏是那么的緊湊，感覺自己不學習的話，就會跟不上別人，每一小組的任務明確，怎么樣做，做的是什么，在預習課上學生單獨處理單詞，在練習課上進行短語朗讀并翻譯(每人翻譯一句)，在翻譯提問題大家都很清楚，老師只在必要的時候幫同學們講解一些疑難問題。

三、創設情景，調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人

通過聽課我發現教師的教學理念都發生了轉變，都樹立了“以學生為主體”的教學理念。把整個課堂還給了學生，注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍，讓學生真正成為了課堂的主人，這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。

四、多用鼓勵的語言

因為英語是一種語言，學生有時候比較緊張，更多的學生是害怕張口，這時就需要我們老師去鼓勵，幫組他們，而這兩位老師的鼓勵語句就比較多一點。

四、注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有什么花哨的地方，更多的是注重基礎知識。基礎知識就是我們的單詞，英語中的基礎就是單詞，單詞就像一顆顆的珠子，只有半這些珠子湊夠了，然后我們才能夠拼湊傳承遺傳項鏈，每一組都有機會上黑板去寫單詞，然后學生糾正錯誤單詞，學生帶領讀單詞，在精講精練基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。前面將基礎知識夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

最后齊家樓中學的老師為我們進行個學科的交流討論，我們英語組的是資深的英語教研組長，講述了她在英語教學中的一些經驗，例如英語聽力，我們如果放在課堂上去學的話，那么課堂很是凌亂，那我們就可以在每節課結束的時候單獨用一節自習來讓學生聽聽力，那這樣既可以節省時間也可以系統的復習單詞，句子。總之，這次的聽課活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是不能照搬到自己的課堂中，只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，因材施教，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效，讓學生的學習英語的興趣更加長久。

第二篇：李艷：外出聽課心得體會

濱州市初中音樂優質課觀摩

外出聽課心得體會

田莊中學：李艷

外出聽課心得體會

2010年9月13-----17日參加了山東省中學音樂優質課的觀摩。這幾天共聽了30節課，下面以兩節課為例子說一說我的聽課體會：

(一)臨淄實驗中學包哲老師執教的《激情非洲風》，教師依據以審美為核心、以興趣愛好為動力的基本理念, 精心設計了教學內容.學生從歌曲《waka waka》的律動開始，由成龍主演的《我是誰》的精彩片段等多媒體創設的情境畫面帶領學生進入非洲，很自然地切入本課課題。接著老師向學生介紹了非洲人與我們的區別，皮膚、穿戴、樂器等。緊接著又給學生們放了一段視頻，使學生知道了非洲鼓是如何產生的。接下來老師親自表演非洲鼓，調動學生學習興趣。而后讓學生親自上臺試著打鼓（手拍）。為此課的學習奠定了基礎。接下來進一步了解非洲鼓，學生跟隨老師手拍桌子模擬鼓聲。并且講解了鼓的作用。非洲音樂的一大特點是邊舞邊歌。看一段視頻《豐多姆佛羅姆的舞蹈》，給學生們戴頭飾，請同學們上臺模仿邊奏邊跳。總之此節課教學的思路比較清晰,始終圍繞著本課的主題。不足和建議：

1、在做節奏練習前沒有明確速度。教師應根據音樂學科特點，使學生的學習符合音樂的規律, 無論是節奏練習或是學習歌曲，必須要明確速度是怎樣的, 只有在速度統一的前提下才能進行。

2、教師本身鍵盤不熟練,在彈奏過程中出現幾次斷處,使學生的學習缺乏流暢和完整性；音樂教師的備課不僅要體現在書本和多媒體上，更重要的是音樂本身.教師應勤練琴,盡快提升自己的音樂技能.才能夠更好地實現教學的審美化.3、用自己喜歡的方式和分組表演表現的設計發生沖突,因為不可能一小組中所有人都喜歡同一種方式.教師要真正從學生的角度出發去設計問題

(二)青島大學附中的一位教師執教的《梁祝》

教學目標明確、教與學雙方都有高度的積極性。教師設計了闖關游戲創設情境，精心組織教學過程，使學生學習活動多樣化。

問題和建議：由聽賞樂曲，提問學生這首曲子是幾拍子的，（生答：四拍子）、教師的目的是想要學生感受本課學習的歌曲《梁祝》（四拍子）形成節拍上的對比，音符時值的學習不應該只是背會四分音符唱一拍，二分音符長兩拍的概念，更重要的是在具體的音樂實踐活動中作為一種能力掌握。因此，在學習過程中，讀出獨立呈現的音符是沒意義的。從這節課的許多地方可以看出，教師很努力想上好課，但音樂知識技能及相關修養太有限，限制了教學效果的落實。必須努力提升自己的專業素養和能力，否則無法上好音樂課。

總之，只要我們認真的進行教學研究，積極開展教學實踐，不僅可以提升自己的教學理念，而且可以提高自己的教學水平，使自己的教學系統化，科學化，并逐步形成自己的教學特色和風格。綜合，是基礎教育的一種理念.它體現了現代教育的一種發展趨勢,是學科體系向學習領域的伸展,是精英文化向大眾文化的回歸.音樂教育是審美教育為主旨的,之所以倡導綜合的理念,根本的要義在于綜合有益于改變人格的片段化，生成而向人格的完整化和諧發展.在音樂課程中貫徹綜合原則,把包括感受與鑒賞、表現創造音樂文化等在內的音樂教學的各方面內容充分綜合起來進行教學。在學生通過舞蹈、律動來表現音樂。音樂與美術融合即是聽覺與視覺的綜合，可使學生更形象地理解音樂，把音樂課程與包括語文、歷史等在內的與音樂有關的其他非藝術課程適當綜合起來進行教學，音樂教學可與語文教學（詩詞、戲劇段落等）溝通。通過學科的綜合，使得音樂課程同其他學科藝術形勢之間的相互融合，以形成合力，最大限度地提高音樂教學效果。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應貫穿所有的審美因素，并以美感的發生為根本內容，因此教學中應充分揭示音樂要素，即節奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現作用，讓學生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現音樂、創造音樂的機會使學生主動參與到音樂實踐活動中，通過音樂教育，著力培養學生的個性，創新精神及合作意識。陶冶高尚情操，培養對人生和生活積極樂觀的態度。

要改變長期以來音樂教學只重視技能訓練，知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現象，我們必須強調音樂教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在音樂教育過程中的重要地位。因此，通過多種感官的參與、體驗，才是學生獲得藝術經驗之最基本方式和基礎，也只有在參與體驗過程中才能使學生感受到發現探索的樂趣，表達他們的獨創性、豐富他們的經驗，促進想象力、創造力的發展。

第三篇：聽課反思 左艷艷

語文聽課心得體會

2013年4月1日，我有幸參加了語文片區聯研活動，聽取了韓敬妹、宋振強、宋瑩三位優秀教師的課堂展示，他們深厚的語文教學功底，對課堂靈活自如的駕馭能力以及層層相扣的課堂教學環節的設計給我留下了深刻的印象。我在嘆服他們同時，也深深的感受到自己需要學習的還很多很多，在各個方面都需要努力地提升。

韓敬妹老師的課堂靈動活潑，課件設計精美，對二年級的孩子來說，非常具有吸引力。主次分明，抓住雷雨前進行講解，在講解的過程中滲透生字的學習，運用多種方法教授孩子識字，“雷”字的學習由古字雷的象形性慢慢講解，學生感知清楚，“垂”字的學習中，老師重點講了占格，告訴學生用“千草倒二”來記憶它的書寫，“壓”字的講解重點讓學生通過做動作來感受壓，總之，韓老師的生字講解準確到位又不失生動。

宋振強老師的課堂大氣幽默，六年級的學生已具有較強的語言理解能力，對課文的理解較強，但還需老師在細節上加以引導。宋老師重在理解重點句子，引導學生仔細品味句子，重在情感的熏陶，感情的激發。這點是我在課堂教學中非常欠缺的，我比較注重單純的講解課文，而忽視深刻挖掘文章所包含的情感教育。

宋瑩老師的課堂大氣從容，一氣呵成。在初讀課文時明確學習目標，讓學生帶著明確的問題去理解課文，簡潔明了。注意對學生進行學習方法的指導。我在以后的教學中要注意有意的向學生傳授學習方法，“授之以漁，不如授之以魚”。我印象最深的是宋老師對課堂環節 的設計，在講完“飛蛾求生”“瓜苗生長”兩個小故事后，學生已感知動物、植物對生命的珍視，在此講作者杏林子的生平事跡，以此引出我們人類該如何的對待自己的生命，我覺得這個環節設計巧妙合理，水到渠成。只有在對教材充分理解挖掘的基礎上，才會有如此精彩的課堂。

總之，這次活動使我受益匪淺，不但讓我看到自己的不足，還讓我看到自己應努力的方向，我將不斷學習，努力縮小與優秀教師的差距。

第四篇：人才強國戰略之我見 鄒艷

人才強國戰略之我見

摘要：人才強國戰略的核心是“人才興國”。國家興盛，人才為本。依靠人才興邦，走人才強國之路，大力提升國家核心競爭力和綜合國力，是人才強國戰略的核心要義，概言之就是“人才興國”。這里，“強國”，是指增強國力、振興國家，即大力提升國家核心競爭力和綜合國力。

關鍵詞：創新人力資源社會和諧生產力競爭

引言：胡錦濤同志在全國人才工作會議上強調，要“把實施人才強國戰略作為黨和國家一項重大而緊迫的任務抓緊抓好”，“大力提升國家核心競爭力和綜合國力，為全面建設小康社會和實現中華民族的偉大復興提供重要保證”。[1]

正文：人才強國戰略的目標指向是建設“現代化強國”。作為國家發展戰略，人才強國戰略必須與國家發展的戰略目標保持一致和協調，為實現這一目標提供人才保證和智力支持。為此我們必須弄清以下幾方面：

一、人才強國戰略的由來

改革開放之初，隨著黨和國家工作的重心轉移到社會主義現代化建設上來，經濟社會發展對人才的需求急劇增長，人才問題日益突出。黨的十一屆三中全會之后，中央確立了“尊重知識、尊重人才”的國策，使大批知識分子和各類人才走上了經濟建設的主戰場。

進入新世紀，國際國內形勢的新變化，進一步把人才問題推到了國家發展的戰略層面。基于對國際國內形勢的分析判斷，2000年，中央經濟工作會議首次提出：“要制定和實施人才戰略”。同年，黨的十五屆五中全會提出，要把培養、吸引和用好人才作為一項重大的戰略任務切實抓好，努力建設一支宏大的、高素質的人才隊伍。2001年發布的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十個五年計劃綱要》則專章提出“實施人才戰略，壯大人才隊伍”。這是中國首次將人才戰略確立為國家戰略，將其納入經濟社會發展的總體規劃和布局之中，使之成為其中一個重要組成部分。

2002年，面對中國加入WTO后的新形勢，直面經濟全球化和綜合國力競爭，為保證建設有中國特色社會主義事業健康發展，中共中央、國務院制定下發了《2002-2005年全國人才隊伍建設規劃綱要》，首次提出了“實施人才強國戰略”。對新時期中國人才隊伍建設進行了總體謀劃，明確了當前和今后一個時期中國人

才隊伍建設的指導方針、目標任務和主要政策措施。該綱要可以說是對此前提出的國家人才戰略的深化和系統展開。

2003年12月，中共中央首次召開中央人才工作會議，下發了《中共中央、國務院關于進一步加強人才工作的決定》，突出強調，實施人才強國戰略是黨和國家一項重大而緊迫的任務，并進一步明確了新世紀新階段中國人才工作的重要意義、全面部署了人才工作的根本任務，制定了一系列有關方針政策。

2007年，人才強國戰略作為發展中國特色社會主義的三大基本戰略之一，寫進了中國共產黨黨章和黨的十七大報告。由此，人才強國戰略的實施進入了全面推進的新階段。

二、人才強國戰略的工作重點

當今時代，科學技術是第一生產力，人才資源是第一資源。國以才興，業以才旺。正是在這個意義上，要實施人才強國戰略。實施人才強國戰略的工作重點主要有四個方面：

第一，加快推進以高層次、高技能人才為重點的各類人才隊伍建設，大力培養一批自主創新的領軍人物和中青年高級專家。一是以創新型科技人才隊伍建設為重點，大力加強高層次專業技術人才隊伍建設。二是進一步加強高技能人才工作。高技能人才是生產勞動第一線的重要骨干力量，對實現經濟又好又快的發展具有重要意義。

第二，加快人事制度改革，促進人才合理流動。人才培養出來了，能否實現最優化的配置，能否充分發揮作用，有多方面的相關因素。其中一個起著根本作用的要素就是人事制度。經過多年的努力，在人事制度改革方面取得了極大的進展，但仍然存在一些不利于人才合理流動，實現最優化配置的制度障礙。因此，要積極推進事業單位人事制度改革，繼續深化機關事業單位工資收入分配制度改革，進一步健全和完善人才激勵保障機制。

第三，鼓勵出國留學人員回國工作、為國服務，進一步做好吸引、聘用境外高級專門人才工作。實施出國留學政策，是中國改革開放基本國策的一個重要方面。要探索建立有效的吸引留學人才工作機制和工作載體，加快構建留學人員回國服務體系，加大留學人員創業園建設力度。要進一步重視做好引進國外智力工作，充分發揮高等學校、國家科研院所等在集聚高層次人才方面的戰略高地作用，努力吸引、聘用更多的境外高級專門人才。

第四，在全社會弘揚尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好風氣。實施人才強國戰略，加強各方面人才隊伍建設，需要各級黨委、政府和社會各界的共同努力。一個重要的方面，就是要在全黨全社會形成尊重人才的社會風氣。這就不僅需要對科學人才的尊重，尤其重要的是要尊重生產勞動第一線的技能型人才，真正形成科學的人才觀，尊重一切有一技之長人才的勞動、知識、創造。只有這樣，才能夠在全社會形成學習光榮、勞動光榮、創造光榮的觀念，引導社會各界人士共同形成有利于人才發揮聰明才智才智的社會氛圍。

三、人才強國戰略的關鍵問題

一、觀念問題。實施人才強國戰略，必須解放思想，更新觀念。必須充分認識到，在各種資源中，人才資源是第一資源，人才的數量、質量、結構和作用的發揮，直接關系到國家、地區和企事業的興盛衰亡。要尊重人才、愛惜人才，將人才問題置于各項工作的中心位置。

二、理論問題。科學的理論，既是對實踐經驗的科學總結，又對實踐具有重要的指導作用。20世紀80年代，人力資本理論、人力資源開發與管理理論傳入中國，在中國大地逐漸掀起了人力資源開發與管理理論的研究熱潮。與此相伴隨，人才問題的理論研究也取得了豐碩成果。但時至今日，結合中國實際的人才理論研究尚顯不足，有關人才資源的一些重大理論與實際問題的研究亟待深入。

三、開發問題。中國是人力資源大國，但還不是人才資源強國。因此，建設一支宏大的高素質的人才隊伍，是實施人才強國戰略的重要基礎和前提，也是人才強國戰略的重要組成部分。世界現代化的成功經驗表明，人才資源的快速增長是現代化建設的最直接、最重要的推動力量。這一經驗及中國人才隊伍的現狀，要求在實施人才強國戰略中，必須實行人力資源開發先導模式，大力開發人力資源，切實提高人才資源的整體素質。

四、結構問題。目前，中國人才資源結構存在嚴重的不合理現象，表現在：（1）專業結構不合理；（2）能級結構不合理：初中級人才較多，高級人才總量嚴重不足；（3）產業分布不合理，如第一產業科技人才嚴重短缺，第三產業內部人才結構也明顯失衡；（4）行業分布不合理；（5）地區分布不合理；（6）所有制間的分布不合理。因此，必須按照統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放的要求，大力調整和優化人才資源結構，實施人才資源的戰略性重組，有效盤活人才資源存量，改進人才資源增量結構，使人才資源的宏觀結構適應產業結構高級化的需要，適應經濟、社會與環境協調發展的需要。

六、體制問題。人才問題，說到底，是人才資源管理體制的問題。有了科學合理的人才資源管理體制，不僅能夠使優秀人才脫穎而出，而且能夠充分發揮人才資源的作用。評價人才，主要從兩個角度：一是評估績效，二是測評能力。評估績效是為了獎懲，測評能力是為了選人用人，二者不能混淆，否則，必然造成管理上的負效應。二要建立能力主義的管理體制和競爭機制，為充分發揮人才的作用搭建寬廣的舞臺。三要建立更為科學的分配機制和激勵機制，做到內部具有公平性，外部具有競爭力。

四、人才強國戰略的主要環節

首先要從發展角度來理解。發展就是發展社會生產力。生產力發展的模式和速度決定了人才資源和人力資源開發的模式和速度。而人才資源是第一資源，又意味著人才資源和人力資源是發展的決定性資源。所以，實施人才強國戰略，必須牢牢樹立為經濟發展提供充分的人力資源和人才資源的理念，要通過組織和政策來調動億萬勞動者的創造熱情與聰明才智；要優先發展教育，壯大人才隊伍，維護人才權益，為全社會提供公共服務和社會保障，最終實現人力資源強國和人才強國。

第二是以人為本。以人為本對人力資源和人才資源的開發具有更直接的指導作用。開發人力資源和人才資源必須始終貫徹以人為本的核心理念，確立二者的主體地位。以人為本就要促進人才的自由、健康、全面的發展，因此要加大這方面的體制和機制的投入，創造好的環境。

第三是全面協調可持續發展。人才工作的方方面面都應有一個可持續發展和全面協調的觀念。不僅注重量的開發，更要注重質的提升；不僅注重人才使用，還要關注人才保護。

第四要統籌開發各類人才。針對目前中國發展過程中的城鄉差別、地區差別、行業差別、貧富差別，要更加注重開發過程中的公平性和效率性的兼顧。

五、人才強國戰略的特點

促進發展的特點。本世紀頭20年，是中國全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的重要戰略機遇期，人才強國戰略在這個重要的歷史時期提出，必然把促進發展貫穿于人才工作的始終。

以人為本的特點。人才強國戰略是建立在馬克思主義關于生產力和人的發展理論基礎之上的，因而具有以人為本的重要特點。

改革創新的特點。人才強國戰略是在建立健全和完善社會主義市場經濟體制的歷史條件下提出和實施的，因而帶有改革創新的鮮明特點。人才強國戰略堅持以改革創新為動力，根據完善社會主義市場經濟體制的要求，對創新人才工作的體制機制提出了明確要求。

統籌協調的特點。人才強國戰略是在科學發展觀的指導下逐步發展完善的，因而具有統籌協調的顯著特點，高度重視堅持人才資源開發與經濟社會發展相協調，堅持各類人才隊伍建設相協調，推進人才資源整體開發。

對外開放的特點。人才強國戰略是在經濟全球化不斷深入，人才在綜合國力競爭中越來越具有決定性意義的歷史條件下提出來的，因而具有對外開放的鮮明特點。

六、人才強國戰略的重要意義

當今和未來的國際競爭，說到底是人才的競爭。誰擁有更多更好的人才，誰就能在競爭中取得主動，贏得未來。抓住機遇，加快推進中國的社會主義現代化建設，關鍵在人才。新中國成立以來，特別是改革開放以來，中國人才隊伍建設取得顯著成績。但從總體上看，人才總量相對不足，結構不夠合理，創新能力亟待提高，人才隊伍現狀同新形勢、新任務的要求還不相適應。加入世界貿易組織后，中國面臨著多方面的挑戰，從一定意義上說，人才方面的挑戰最為嚴峻。“國以人興，政以才治”，發揮人力資源豐富的潛在優勢，走人才強國之路，是必然選擇。人才隊伍建設，關乎中國綜合國力和國際競爭力的增強，關乎建設有中國特色社會主義事業的成功，關乎中華民族偉大復興的實現。

注釋：

[1]節選自《2002-2005年全國人才隊伍建設規劃綱要》

第五篇：學習楊艷艷事跡心得體會

學楊艷艷事跡心得體會

楊艷艷同學是我們經濟管理學院信息管理與信息系統專業的學生,她不僅是我們沈陽化工大學的驕傲,也是當代大學生的驕傲。她的感人事跡一定會激勵更多的人獻出自己的愛心,她的感人事跡一定會溫暖更多的人,她的精神一定會讓這個社會充滿更多的關愛與奉獻

2011年11月5日下午1點30分左右，沈陽化工大學學生楊艷艷利用周末時間乘坐141公交車去看望同學時，當公交車行駛到正良站時，一名男子揮刀刺向女司機，所有乘客均一窩蜂似下了車。據楊艷艷說當時她也和全部乘客一樣，被眼前血腥的場面嚇住了，但是當她隨著人流下車后，她意識到司機流了很多血情況危急，于是她又返回車上，查看司機受傷情況。看到那位女司機嘴里不停的吐著血，手上虎口處還在淌著血，這時一個好心婦女打了120，楊艷艷就連忙為司機止血。但是當時司機情況特別緊急，開始出現昏迷現象，她擔心受傷司機等不及120了，就扶著她下車，找出租車送受傷司機去醫院。此時，正好有一個好心的出租車司機愿意拉她們。當時受傷司機渾身都是血，楊艷艷一直抱著受傷司機，和她一直說話，不讓她閉眼一直到醫院。在好心的哥的幫助下楊艷艷扶著女司機到了739醫院，楊艷艷給了出租車司機50元。當時受傷女司機已經不能動彈了，楊艷艷便幫助女司機到急診室、掛號、翻證件、接電話、聯系車隊、拍CT、彩超等等，最后看到女司機得到及時救助后又來到附近派出所，幫助警察同志做了詳細筆錄，同時等到受傷司機的姐姐趕到醫院。忙完這一切，楊艷艷才登上另一輛141回到學校。

面對突如其來的一切，楊艷艷在自己的文章中說：“只是因為覺得自己做了一件好事。回到宿舍，就是想讓我的各位姐姐夸夸我，給我一個鼓勵的擁抱，讓自己小小的驕傲一把。她們給我頒的‘獎狀’已經讓我的心非常滿足了。我以為事情就到此結束了，后來發生的事，絕對是我不曾想到的。”

為什么一位弱女子被稱之為“虎妞”？是因為她在司機被惡人刺傷、眾人離散時勇于救助。為什么沈陽大學生“虎妞楊艷艷”救人事跡過去近２０天，她名字的熱度卻沒有減少？是因為她的勇氣恰是當下我們這個社會迫切需要的。

當車上的40多位乘客四散奔逃，不到20歲的楊艷艷心里的恐懼應該和他們是一樣的，可只有她回頭

轉身，去救助傷者。這一轉身，一回頭，救活了一條人命，也暖和了一方人心。有人說她太單純，有人說她虎，而艷艷在微博上是這樣解答的：我不介意時間久了大家忘記我，但我真的從心里希望，當看到他人有危險時，你能把內心的熱火加一點兒虎勁兒，去幫助別人。感謝艷艷，因為這一點虎勁兒，善良就還有希望。

事發后回到車內的只有她一個人，楊艷艷說，這是唯一讓她覺得心中有些發涼的情景，“說實話，我以為會有很多人都圍過來幫忙，可也正是別人下了車，才凸顯了我。但我還是相信社會上好人多，肯關心幫助別人的好人多。”

在談到自己的“虎勁”時，楊艷艷說她還為自己的微博取名為“虎妞楊艷艷”，她解釋說，一個是她的性格像男孩子，是一個爽快的人，同時也有勇敢的意思。

談到她的事跡為什么引起社會這么長時間的關注，楊艷艷說：“科學技術飛速發展的２１世紀，需要能力技術，需要人才，更需要道德、愛。”

其實,當我們越來越多地將目光聚焦到人們的冷漠時，是否看到了大學生楊艷艷呢？社會上仍然有憑著良心、維持著社會道德的人，這些人對他人、對社會默默地盡著自己的綿薄之力。”

從楊艷艷的經歷以及她本人對這件事的看法可以看出,楊艷艷同學覺得這是一件理所當然的事,而不是一個偶然, 見義勇為、助人為樂是中華民族的傳統美德,也是新時代人們崇尚和追求的善行義舉,楊艷艷以實際行動延續了人們對道德和良知的傳承,展現了一個當代大學生的風采。

其實每個人都應為楊艷艷的精神所感動，這個出自貧寒家庭的年輕姑娘身體力行地道出了道德的本質，贏得了社會的贊譽，提醒了我們：從我做起，從身邊事做起，以實際行動去喚醒真善美的人性，弘揚中華民族的傳統美德。

工商0902