第一篇：赴齊家樓初中跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)芮樹(shù)榮

赴慶陽(yáng)市西峰區(qū)溫泉齊家樓中學(xué)跟班學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)

西峰區(qū)董志初中 芮樹(shù)榮

在初春乍寒，剛開(kāi)學(xué)之際，在教育局和學(xué)校的安排之下，2014年3月24日我很榮幸的和其他9位老師被派往課改先進(jìn)學(xué)校——溫泉齊家樓初中跟班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)這一周的深入學(xué)習(xí)，溫泉齊樓初中所呈現(xiàn)的一切，都深深的震撼和觸動(dòng)了我。

一：濃厚的校園文化

校園干凈整潔，秩序井然，文化氛圍濃厚。草木修剪得整整齊齊，自行車(chē)擺放有序；教室前墻、后墻都漆上名人、名言警句，以國(guó)學(xué)居多；豐富多彩的黑板報(bào)長(zhǎng)廊、西墻上的名人及典籍都營(yíng)造出一種書(shū)香滿(mǎn)園的氛圍；晨讀、午讀學(xué)生書(shū)聲朗朗，讀背國(guó)學(xué)經(jīng)典。大課間和午讀形式豐富多樣，有校本課程二人轉(zhuǎn)、快板、戲劇、演講……集體表演和書(shū)法等活動(dòng)；第七節(jié)課還有班本課程主要以葫蘆絲、豎笛、口風(fēng)琴、口琴等，由班主任負(fù)責(zé)，創(chuàng)設(shè)特色班本課程，旨在豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。“暮省”課程的設(shè)置是遵循孔子的“吾日三省吾身”的做人原則而特意開(kāi)設(shè)的。這一做法旨在讓學(xué)生每日反省一天的收獲與缺失，逐步地滲透及時(shí)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。這種耳濡目染的教育，無(wú)形中陶冶著學(xué)生的情操，潛移默化地影響了學(xué)生的行為方式和習(xí)慣。

盡管學(xué)生的水平不是太專(zhuān)業(yè)，但是讀書(shū)時(shí)的投入、吹奏

時(shí)的專(zhuān)注、演唱時(shí)的高亢、表演中的歡愉、演講時(shí)的激情無(wú)不深深的感染著我。學(xué)生所有這一切的展示，都洋溢著智慧靈動(dòng)的青春活力，真實(shí)地反映著學(xué)生精彩豐富的課余生活。

二：先進(jìn)、實(shí)效、高效的教學(xué)模式

溫泉齊家樓中學(xué)的教學(xué)理念是“和諧互助，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，課堂的主體是學(xué)生，教師是真正的組織者。學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的獲取過(guò)程是探究的，課堂紀(jì)律的約束是彈性的，課堂的學(xué)習(xí)氛圍是輕松的，課堂上的展示是積極的。在我聽(tīng)課學(xué)習(xí)的這幾天，每節(jié)課都有由副校長(zhǎng)帶隊(duì)的課改管理小組進(jìn)到教室里，他們仔細(xì)的看班級(jí)的布置、看教師的衛(wèi)生、看教師的引導(dǎo)、看板書(shū)、看學(xué)生的表現(xiàn)，看學(xué)生的展示，看學(xué)生的字寫(xiě)的怎么樣，然后在課外進(jìn)行詳細(xì)反饋，從而增進(jìn)了課堂的實(shí)效性。

對(duì)于每節(jié)課的預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題，展示時(shí)有個(gè)性的表述，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái)，領(lǐng)讀知識(shí)、講步驟、說(shuō)答案、論原理、做補(bǔ)充等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的，而是主動(dòng)的、積極、大方的，展示有序。在這些過(guò)程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，樂(lè)于讓學(xué)生表現(xiàn)，相信學(xué)生也就是齊樓中學(xué)改革課堂的成功之筆吧。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂(lè)的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。

課堂上以小組合作模式學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組內(nèi)可以根據(jù)自己的興趣選擇一位合作伙伴，相互合作，相互幫助，相互學(xué)習(xí)。課前每小組都把上課要解決的知識(shí)點(diǎn)、問(wèn)題寫(xiě)在了黑板上，用彩色粉筆凸顯重點(diǎn)。課堂上每一位學(xué)生都積極參與并搶著發(fā)表自己的見(jiàn)解，毫不拘束。小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)讀、講解，其他學(xué)生則細(xì)心聆聽(tīng)，時(shí)不時(shí)的發(fā)表自己的質(zhì)疑。教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給與點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)。每次在展示結(jié)束后，如果大號(hào)同學(xué)回答錯(cuò)了，那么他的幫扶對(duì)子就趕緊的給與糾正、講解，直至把問(wèn)題弄懂。這樣的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，是把課堂真正的還給學(xué)生，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把健康和快樂(lè)也還給了學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的才華，同時(shí)也使的課堂變成了真正意義上的高效課堂。

三：教師的敬業(yè)性

在溫泉齊家樓教師的理念中，老師和學(xué)生是一樣的，都是要在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。老師和學(xué)生一樣都有自己的學(xué)習(xí)筆記，班主任老師為了上好校本課和班本課，放棄休息時(shí)間，自學(xué)葫蘆絲、口琴、戲曲等，在豐富學(xué)生的校園生活的同時(shí)也豐富了自己的生活，這不僅充實(shí)了他們的理念更充實(shí)他們的業(yè)務(wù)水平。所有的老師都精心的準(zhǔn)備每一節(jié)課，想如何組織學(xué)生，如何激勵(lì)學(xué)生，如何提高學(xué)生，如何讓學(xué)生得以展

示自己，健康、全面發(fā)展。齊家樓中學(xué)的老師們每天都有反思會(huì)，反思課堂中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題，這樣他們每個(gè)老師每天都在思考、反思自己的課堂，不斷的在課后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。都有課研會(huì)，這種會(huì)不是嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)模亲杂伞㈤_(kāi)放、和諧的。課研會(huì)以各種形式開(kāi)展，老師們感到很輕松，可以暢所欲言。他們每天都在學(xué)習(xí)，都在進(jìn)步，都會(huì)有很大的收獲，他們的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，太值得我學(xué)習(xí)了。

總之，這次到溫泉齊家樓中學(xué)的跟班培訓(xùn)學(xué)習(xí)很及時(shí)，也很值得。在校所見(jiàn)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給了我深深的震撼和觸動(dòng)，我深刻體會(huì)到：要想取得教學(xué)實(shí)效、高效，我們要改變的不僅僅是教學(xué)形式，更要改變一種教學(xué)態(tài)度，而且一定要具有一種勇于奉獻(xiàn)、不計(jì)得失只求付出的工作精神。這也對(duì)我在以后的教育教學(xué)教改工作中，將起到重要作用，具有深遠(yuǎn)的意義。

2014-3-28

第二篇：赴齊家樓中學(xué)跟班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴齊家樓中學(xué)跟班學(xué)習(xí)

-------心得體會(huì)

自2006年參加工作以來(lái)，我先后參加了大大小小的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。課改初期，我們學(xué)“洋思中學(xué)”，后來(lái)學(xué)“杜郎口中學(xué)”的課改理論。還進(jìn)行了實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。回來(lái)后，我們或多或少地把看到的、想到的實(shí)施到我們的課堂。但再出現(xiàn)問(wèn)題之后，我們退縮了。課改的步伐放慢或者說(shuō)停滯不前。直到我市“齊家樓中學(xué)”的脫穎而出，也通過(guò)這次跟班學(xué)習(xí)，堅(jiān)定了我課改的信念。

2013年3月4日，我們帶著問(wèn)題和任務(wù)走進(jìn)齊家樓中學(xué)，進(jìn)行為期一周的跟班學(xué)習(xí)。先聆聽(tīng)了他們的課改理論，也走進(jìn)了課堂，身臨其境地體會(huì)了新課改下的新型課堂。我心中除了贊嘆和佩服。更多的是收獲的喜悅。收獲如下：

一、校園文化氣息濃厚。

校園圍墻，到教師宿舍外墻，教室背墻。有的是一條條標(biāo)語(yǔ)：親切、溫暖、實(shí)在。有的是學(xué)生辦的手抄報(bào)：字跡工整、創(chuàng)意新穎。它熏陶著、激勵(lì)著走進(jìn)校園的每一位師生。讓他們輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，幸福生活。

二、教師興趣愛(ài)好廣泛，對(duì)事業(yè)執(zhí)著、熱情。

獨(dú)特的班本課程讓人眼前一亮。每個(gè)教室門(mén)口都懸掛著班本課程的名稱(chēng)，指導(dǎo)老師。原以為班本是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定學(xué)習(xí)和教授。看到教室門(mén)口的牌匾，仔細(xì)一問(wèn)。是他們的是指導(dǎo)老師自學(xué)，然后教授。使我心中多了幾份敬佩。大課間活動(dòng)形式多樣。有的

班級(jí)唱京劇、有的演小品、有的吹豎笛、有的表演二人轉(zhuǎn)等等。有給我這次學(xué)習(xí)多了幾份驚喜。學(xué)生的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，只要肯挖掘。相信我們每一位老師都可以成為“伯樂(lè)”。

三、學(xué)生大膽、自信、敢做課堂真正的主人。

走進(jìn)每一個(gè)教室，學(xué)生都以小組的形式圍坐在一起自發(fā)學(xué)習(xí)。小組的主要形式：有的兩兩合作、有的三人合作、有的小組所有成員一起討論學(xué)習(xí)。學(xué)生的臉上看到的學(xué)習(xí)的喜悅和對(duì)知識(shí)的渴望。老師布置的任務(wù)，能積極配合、及時(shí)完成。在小組活動(dòng)中，小組長(zhǎng)的作用不可忽視。分配任務(wù)和組織學(xué)習(xí)，有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力。小組長(zhǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題。但亂而有序。回答問(wèn)題時(shí)，學(xué)生聲音洪亮、咬字清晰。學(xué)生們并沒(méi)有因?yàn)閰⒂^和聽(tīng)課而顯得異常緊張。一切盡在老師的組織下有效進(jìn)行。

參觀學(xué)習(xí)回來(lái)，我打算把我看到的、聽(tīng)到的和想到的結(jié)合在一起實(shí)施在課堂。讓我的課堂充滿(mǎn)生機(jī)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

陳戶(hù)中學(xué)--左曉

2013/3/13

第三篇：赴齊家樓初中跟班培訓(xùn)心得體會(huì)

赴齊家樓初中跟班培訓(xùn)心得體會(huì)

伴隨著寒意，我們學(xué)校十位同仁到齊樓初中進(jìn)行為期一周的跟班培訓(xùn)，在這一周里，使我更真實(shí)更深入的了解齊樓的日常教學(xué)與管理，下面我談?wù)勎业氖斋@和感觸

第一，有超前發(fā)展的辦學(xué)體系。比如他們提出了立足本真，和而不同的辦學(xué)理念。我想立足本真主要表現(xiàn)在管理和教學(xué)能從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)模式?jīng)]有照搬杜郎口等名校，還有他們“和諧課堂，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的有效課堂體系等。

第二，有理論豐富和創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)班子。段校長(zhǎng)和拓副校長(zhǎng)擁有豐富的教學(xué)管理理論和高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，他們敢于課程改革，敢于直視課改中的問(wèn)題，最難能可貴的是一直堅(jiān)持。

第三，有超強(qiáng)的教學(xué)技能和敬業(yè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。這里的老師很樸實(shí)，也很熱情，他們盡職盡業(yè)，一心撲在教育教學(xué)中。課堂上，他們教學(xué)有方，從對(duì)教材的整合延伸拓展，學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)體現(xiàn)的淋漓盡致。課后有為集體學(xué)生奔走操勞，我深為他們的這種精神所折服，我真正理解了“教師是天下最光輝的職業(yè)”這句話(huà)的含義了。

第四，辦學(xué)風(fēng)格的特色化。

其中最具特色的是中午1：50—2：30的午讀課及晚上7：00的暮省課。午讀40分鐘設(shè)置2—3個(gè)版塊，其中包含班本課程、練字活動(dòng)、讀書(shū)工程等。由班主任負(fù)責(zé)，創(chuàng)設(shè)特色班本課程，旨在豐富學(xué)生 1的學(xué)習(xí)生活。有以班為單位的葫蘆絲、豎笛、口琴、二人轉(zhuǎn)、快板、等集體表演。

孩子們的水平也許還很業(yè)余，但是吹奏時(shí)的專(zhuān)注、演唱時(shí)的高亢、表演中的歡愉、多元的校本課程展示，洋溢著智慧靈動(dòng)的青春活力，真實(shí)地反映了學(xué)生精彩豐富的課余生活。這樣一所充滿(mǎn)活力的學(xué)校孩子們?cè)跄懿幌矚g？

“暮省”課程的設(shè)置是遵循孔子的“吾日三省吾身”的做人原則而特意開(kāi)設(shè)的。旨在讓學(xué)生每日反省一天的收獲與缺失，學(xué)生們寫(xiě)的很認(rèn)真，很整齊，內(nèi)容豐富多樣。

齊家樓中學(xué)的大課間內(nèi)容編排也很新穎，全校近五百名學(xué)生整齊劃一，先來(lái)一段悠揚(yáng)的豎笛表演，然后進(jìn)行《弟子規(guī)》、《道德經(jīng)》等經(jīng)典誦讀。通過(guò)頌讀，使學(xué)生與書(shū)為友、與圣賢為友，塑造“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的人格魅力，充分彰顯了學(xué)生的精神風(fēng)貌。

最后，有一群好學(xué)上進(jìn)樸實(shí)的學(xué)生。當(dāng)然這與教師的培養(yǎng)分不開(kāi)的。他們課堂上展示大方，互幫互助，自律自信，課下活潑可愛(ài)，很懂禮貌。

總之，通過(guò)一周的學(xué)習(xí)，讓我看到真實(shí)的高效的課堂，讓我更加堅(jiān)信課改的魅力，相信堅(jiān)持就能出奇跡。

第四篇：赴齊家樓初中學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

赴齊家樓初中學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李呈萍

前幾天在縣教育局的安排下早,我們?nèi)＝處煄е?dòng)、期盼的心情，帶著教學(xué)中存在的困惑、疑問(wèn)到齊家樓初中聽(tīng)課學(xué)習(xí)。一到校門(mén)口，首先映入眼簾的是“熱烈歡迎各位同仁來(lái)我校交流學(xué)習(xí)”的巨幅標(biāo)語(yǔ)，進(jìn)入校門(mén)便感受到了新課改所倡導(dǎo)的精神理念，如： “學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”、“自主課堂，我參與，我快樂(lè)，自主學(xué)習(xí)，我自信，我成長(zhǎng)”。當(dāng)時(shí)看到這些標(biāo)語(yǔ)，讓我體會(huì)到了教育要“以人為本”的思想。

雖然以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)齊家樓中學(xué)的課改優(yōu)點(diǎn)，但身臨其境的感覺(jué)帶給我更多的思考和收獲，確實(shí)讓我受益匪淺。

下車(chē)后，我?guī)е鴳岩傻膽B(tài)度走進(jìn)了教室，深入課堂進(jìn)行實(shí)地考察，結(jié)果和我想象中的課堂截然不同。具體表現(xiàn)在：首先，課堂教學(xué)環(huán)境的變化：無(wú)任何現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施。教室的前后及背光面三面都是大黑板；教室中間是縱向排成的三排課桌，學(xué)生分組排位，對(duì)面而坐；教室前面的講臺(tái)幾乎沒(méi)有用，師生在同一方空間，處于同一個(gè)平面。其次，全校所有課堂是同時(shí)開(kāi)放的，無(wú)論哪節(jié)課你可以隨便出入教室進(jìn)行聽(tīng)課，而且課堂形式多種多樣，“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神、津津有味。如果不是親眼所見(jiàn)，真是難以置信。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，學(xué)生的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學(xué)生站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，但是由于學(xué)生的參與熱情很高，常常是兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言，這時(shí)老師亦不調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說(shuō)上一句半句的，就會(huì)有人讓出來(lái)。這樣的課堂：沒(méi)有老師的呵斥、沒(méi)有老師的監(jiān)督，沒(méi)有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，老師混雜于學(xué)生中間，常常很難辨認(rèn)。

我聽(tīng)得最多的是展示課，在展示環(huán)節(jié)中，他們分組展示練習(xí)題，相互交流討論之后，所有同學(xué)湊到一起聽(tīng)某位組長(zhǎng)的講解，在這位同學(xué)講完之后，其他同學(xué)可分別發(fā)表自己的不同意見(jiàn)、方法，有的同學(xué)還會(huì)對(duì)他提出疑問(wèn)，還有的同學(xué)在幾位學(xué)生講解后對(duì)他們的解題方法提出評(píng)價(jià)或總結(jié)規(guī)律。“學(xué)生是課堂的主宰，是學(xué)習(xí)的主體”在這里得到了充分的詮釋。

齊家樓初中之行，反思我個(gè)人的課堂教學(xué)，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也做過(guò)一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo)，滿(mǎn)堂灌，對(duì)學(xué)生不放心，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，使學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生并沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的真正主人，還是被動(dòng)的接受者，無(wú)論你設(shè)計(jì)的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導(dǎo)之中，你所設(shè)計(jì)的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)生主體沒(méi)有得到真正的落實(shí)。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)齊家樓初中教改經(jīng)驗(yàn)的目的，就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。當(dāng)然，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這需要全體老師轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力，需要做大量的準(zhǔn)備工作，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

第五篇：赴溫泉初中(齊家樓)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)[推薦]

赴溫泉初中（齊家樓）參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

代龍杰

2014年11月11日，在校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下，我有幸隨同其他48名老師赴溫泉初中（齊家樓）參觀學(xué)習(xí)，一天下來(lái)，想法頗多。

早上八點(diǎn)左右，我們到達(dá)了溫泉初中，盡管路途遙遠(yuǎn)，但一進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，我們就被這里新鮮的空氣及秀美的環(huán)境所吸引。據(jù)了解，溫泉初中現(xiàn)已和離它不遠(yuǎn)齊家樓中學(xué)合并，在西峰市內(nèi)享有美名是因?yàn)樗k學(xué)育人方面有自己的特色，尤其在課改方面成就最為突出。在溫泉初中，我們先觀摩了兩節(jié)優(yōu)秀課，之后觀看了一段介紹學(xué)校成長(zhǎng)的錄像，最后參各展覽室及學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)。在溫泉中學(xué)，我感觸較深的兩個(gè)地方：

一是學(xué)校的文化建設(shè)。一所有歷史的學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì)有自己的芬芳。溫泉初中在文化建設(shè)方面有自己獨(dú)特的措施。首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即：腳步輕輕、說(shuō)話(huà)輕輕、動(dòng)作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí)，那么制度形同虛設(shè)。溫泉初中明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣落實(shí)文化建設(shè)，無(wú)論是大到學(xué)校的辦學(xué)理念，小到班級(jí)的學(xué)習(xí)小組都充滿(mǎn)了一種人文精神，處處都有學(xué)習(xí)的氛圍。“相信歲月，相信種子”，“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界。在很大程度上取決于全民族的閱讀史。”（這句話(huà)寫(xiě)在教學(xué)樓一樓大廳正前面）這是一種新的教育理念，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為師生每天生活中必不可上少的一部分。“學(xué)無(wú)止境”（這句話(huà)刻在學(xué)校大門(mén)正對(duì)面的石壁上）更是道出學(xué)習(xí)的一種態(tài)度。

二是高效務(wù)實(shí)的課堂。在各類(lèi)公開(kāi)課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。臨沭實(shí)小沒(méi)被虛無(wú)蒙住雙眼，而是極力構(gòu)建樸實(shí)課堂、高校課堂。溫泉中學(xué)“小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測(cè)，就促使學(xué)生不得不深入地動(dòng)腦去學(xué)，仔細(xì)得自己去找出解決問(wèn)題的辦法，辦法找到了，知識(shí)也學(xué)會(huì)了。

2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要考一考，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書(shū)自學(xué)就會(huì)落后，只有爭(zhēng)先恐后的動(dòng)腦學(xué)習(xí)。

3、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對(duì)個(gè)別情況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識(shí)就學(xué)得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、積極性，會(huì)更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來(lái)越高。

4、有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)，理解深刻，就能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不需要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運(yùn)用自如。

“小組合作，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式如果能夠恰當(dāng)?shù)恼莆铡⑦\(yùn)用，不但能體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，還能全方位的提升學(xué)生素質(zhì)，我們可以把此種模式教法靈活的加以吸收利用到我們學(xué)校四環(huán)節(jié)教學(xué)中一定會(huì)取得一種意想不到的效果。

總之這次學(xué)習(xí)受益匪淺，感觸極大，從細(xì)節(jié)之處體現(xiàn)教學(xué)思想，觀念，方法，德育滲透。細(xì)微之處彰顯教育本色：使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做人，快快樂(lè)樂(lè)生活。