第一篇：赴齊樓學習心得體會

赴齊樓學習心得體會

為更新我校教師的教學理念，深化課堂教學改革，推進校園文化建設，進一步優化辦學條件，加快我校的發展，我們一行15人在李校長，張主任的帶領下，赴西峰區齊家樓中學參觀，學習。

當我們踏進校園時，首先被該校的文化氛圍所吸引，學校的每一面墻上都洋溢著文化氣息，有學生的習作，有名人名言，有箴言古訓，真的不愧為“書香校園”。

其次讓我們感到驚訝的是該校只有三個領導，而且每一個領導都能夠與同事一起進行教育教學活動，率先進行課改，成了課程改革的領跑者。

第三個讓我們感到驚訝的是他們開放式的課堂。當該校副校長給我們講完該校概況時，他坦然的說：“我校是開放式課堂，這十一個教室都在上課，你們隨便看。”我帶著一絲歉意和些許懷疑與同事們一起走進他們的教室，一個，兩個，??，無論哪個班，無論我們進還是出，無論什么課，都是此起彼伏的講解聲和爭論聲。教室的三面墻上有四面黑板，在黑板前做題的，講解的都是學生，他們學生是六個人或八個人圍桌相向而坐，正對習題討論，有的還爭的面紅耳赤，對我們的到來，同學們旁若無人，依然沉浸在學習中，討論中，??而他們的老師則在學生中走走停停，時而認真解答學生提出的問題，充分體現了以老師為主導，學生為主體的教學活動。

第四個讓我們感到驚訝的是，該校學生的禮貌習慣非常好，課間我和一個同事去上廁所，遇到我們的學生都十分禮貌的鞠躬并說“老

師好”，剛開始還使我們有些手足無措。

接著我和一位同事一起聽了郭維盛老師的九（2）班的一節化學課，郭老師上的是第六單元——《碳和碳的氧合物》的復習課，在本節課的教學中，郭老師共說了不到十句話，進行了兩個環節的教學活動，首先他聽寫了第六單元所涉及到的七個方程式，分別有六名學生在黑板上進行了練習，寫完之后師生一起對黑板上的方程式進行訂正，第二個環節是學生討論完成第六單元檢測題。本節課符合新課標的要求，它以方程式為主線，以測評題為練習近平臺，是每一位學生都參與其中，使教學活動再現了學生真實自然的學習過程。讓我感嘆的是教學活動原來可以這樣的簡單，真實，自然??

第六個讓我們感到驚訝的是，學生豐富多彩的大課間活動，他們以班級為單位，有的在唱京劇，有的在演快板，有的在練習誦讀，有的在練習各種不同的樂器，有的在跳舞，者那里是一個農村初級中學，這分明是中央藝術學院。

最后，我們參觀了他們的會議室，豐富多彩，各種活動記錄，師生習作，教學實錄呈現在我們面前，使我真真切切的體會到學無止境，能者為師。

通過這次學習活動使我認識到，在以后的教學活動中，要把理論與實際相結合，以培養學生的能力，提高人類科學素養為化學教學的最終目標，要把學生看成有情感，有需要的人，不能唯成績論，唯表現論，要挖掘學生的潛力，提高學生的潛質，實現突破課堂激揚生命的目標。

通過這次學習活動及與郭、燕兩位老師的交流，使我得出以下啟示：

1、在課堂教學中，把課堂教給學生，無限制地相信學生，讓他們每個人都參與到學習活動中來，真切的體驗學習的樂趣。

2、直面實驗的失敗，激勵生成性問題，并把學生范錯的過程看作一種生成，并加以正確引導，落實素質教育。

3、充分的研讀教材，挖掘教材，不死背教案，應對千變萬化的課堂，成為學生忠實的聽眾，并在傾聽中發現他們困惑的焦點，理解的偏差，并幫助他們形成科學的理論。

4、切實轉變思路，抓好學生練習，逐步完善和提高練習質量，重視學生的問題意識，鼓勵學生質疑，重視學生思考的過程和方法，不尋求唯一的答案，重視學生的直接經驗和感受，強調學生個體經驗過程的能動性，體驗性，和他人的互動性，加強學生的思維能力，合作意識，創新精神的培養，從而促進學生個體的主動發展。

馬莉

2011-12-19

第二篇：赴齊樓學習心得體會 鄭小玲

赴齊樓學習心得體會

什社中學 鄭小玲

在齊樓初中參觀學習期間，我盡量走遍該學校所有場所，從多個角度去觀察去了解，現將所見所聞，結合自己的分析匯報如下。

一、課堂教學

課改的成功是其樓初中最大的亮點，真正實現了學生在學習過程中的主體地位，變教學過程為學生的探索活動和展示過程。從教室布局看小組圍坐式，去掉了講臺，三面墻壁鑲嵌著黑板；從課堂上看如： 我聽的一節語文展示課，課堂過程是這樣的：預習交流—各組內交流預習成果；明確目標—老師明確指出本節任務；分組合作—小組交流，確定要展示的內容和方式；展示提升—學生把預習的成果以多樣的形式表演，其間有老師點評、學生互評，達到共享交流提升的效果；穿插交流—學生間跨組交流，對學困生的幫扶；達標測評—學生對本課的概括總結。還串教室觀看了幾個班的展示課。過程大致是：老師指出復習的內容，學生預習，同時每組出一名學生把老師給的紙條上的內容抄寫到自己組的黑板上，然后各組學生到自己的黑板前討論交流，最后，各組逐次展示講解，老師適當點評。

從中我認識到：

1、這樣的課堂給了學生適當自由的活動空間，符合學生好動、喜歡參與的年齡特點，學生可以按照自己喜歡的方式去學習，學習興趣和學習的主動性被有效地調動起來，課堂氛圍、學習效果、知識的鞏固程度都比較好。

2、小組學習組內成員分工合作，互相幫助，優生幫扶學困生，使每名學生都參與，每個人都有了展示的機會，學生整體得到提高。

3、學生學到的不只是本課的知識，各方面的能力都得到提高，對知識的探究能力、語言表達能力、粉筆書寫能力、合作精神等。

4、老師在課前要準備大量資料，做精心的策劃，課堂上交給學生去展示，老師置身學生中間，給予適當的引導、點評。所以教師要敏銳發現問題，組織協調課堂。學生是要經過培訓和鍛煉逐漸適應的。

二、濃厚的校園文化氛圍

走進齊樓，干靜整潔的校園，幾排年代很久的平房教室，狹小的操場，到處都是警示語、標語、辦學理念、經典文化，讓人耳目一新。我想使學生沉浸于這樣的校園文化海洋中。他們一定會目標明確，一定會對自己的學習充滿信心。齊樓的教室門也是一道亮麗的風景，每個班都有自己的班訓，有奮斗目標，每個班都有紀律、衛生、小組學習評比欄，用競爭機制激發學生比、學、趕、幫，讓學生在競爭中不斷的提高、發展。這些標語具體、親切、樸實，是暗示、開導、激勵，勝過千言萬語，無處不滲透著學校從行為習慣、文明用語、德育教育等細節入手，從一點一滴做起。學生在潛移默化中都受到教育，培養了好品質，真正體現教書更是育人。

三、齊樓初中高效的自主學習。

新課程理念告訴我們，在學習活動中必須自主、合作、探究、體驗，這一點在其樓初中的課堂中體現得十分到位。他們的理念都十分先進，在聽課的過程中發現學生的自主學習意識已經內化為他們自己的行動。教師巧妙的創設情境，學生在情景中積極主動地參與學習活動。小組合作交流、班級合作交流。帶著問題來、帶著問題走，教師引導學生以準確簡練的語言，對課堂知識進行總結、評價、反思。有利于培養學生學習的興趣和信心。有利于培養學生初步的創新精神和探究能力。讓學生學會了合作，承擔責任。

總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好

第三篇：齊樓初中學習心得體會

齊樓初中學習心得體會

李欣

2013年5月6日至5月8日，我和其他11名老師到齊樓初中進行了3天的學習，下面就這3天的一點感受和大家分享一下。

1、進入齊樓中學的大門，就給人一種非常干凈、清新的感覺，地面上沒有

一點垃圾，開始還以為是因為剛剛清潔過的原因，但是一整天下來并沒有看見有學生清潔，校園里面依舊很干凈，可以看的出這里的老師和學生平時都有很好的衛生習慣，不隨便扔垃圾，保證了學校的干凈整潔。

2、課間活動井然有序，豐富多彩，沒有追逐打鬧和亂吵亂叫的現象，都是

在進行各種各樣的游戲和體育鍛煉，有打乒乓球的，有踢毽子的，丟沙包的，到處洋溢著青春快樂的氣息，讓學生緊張的心情充分得到了放松。

3、黑板報很有特色，能夠和實際聯系起來，比如近期的黑板報各班就一

H7n9聯系起來，告訴同學們一些H7n9的預防措施。而且各班的黑板報都是高質量的書寫和繪畫，非常整潔，沒有涂抹的現象，同學們對此也保護的非常好。

4、文化墻壁豐富多彩。首先是多，能夠利用的墻壁都利用起來，彩色噴繪

色彩鮮艷，讓人眼前一亮，不由自主的想去看一看。其次內容很豐富，能夠引起學生的興趣。其中有一副是關于中華武術的噴繪，上面有學生都比較熟悉的一些明星，像劉德華、周潤發，還有釋小龍，畫面也是學生比較熟悉的一些電影畫面。可以看出，他們的學校無處不在都在激發學生的各種興趣。

5、課外活動豐富。每天中午兩點鐘開始，每個班都在進行自己的特色的班

級活動，有些班級學習二人轉，有些學習戲曲，有些班級學習樂器，這樣豐富了學生的課外的生活，培養了學生的興趣愛好。

6、課堂充分體現學生學習的主體地位，整堂課老師講的很少，都是學生自

主學習，有自學，有展示，學生的學習積極性很高，能自覺的提出很多問題，展示也非常精彩，像個小老師，老師只是組織課堂的一位組織者。經過這幾天的學習，我對新課改教學又有了新的認識。我們新課改的目的應該是：

(1)更好的激發學習愛好，培養學生學習的主動性。

(2)教會學生學習、發展學生的自主性。

(3)營造創新教育氛圍，培養學生的創造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學生都有所得。

不管哪形式的課堂，都應該以這幾點為目的，如果實現這幾點，我們的學生才有更好的未來。

總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學帶來了新的突破，給學生的學習提供了無數的創造空間，我們要不斷的學習，大膽的實踐，大膽的創新。雖然在改革中出現問題是難免的，但我堅信只要我們堅持下去，不斷發現問題，不斷解決問題，我們就一定會成功。

第四篇：齊樓初中觀摩學習心得體會

齊樓初中觀摩學習心得體會

靳小英

齊樓初中課堂教學呈現出的特點：

1、深挖教學資源，搭建學生的“舞臺”。教師能最大限度地調動學生的積極性，學生主動參與、樂于參與，使人人能在“舞臺”上展露風采，讓課堂真正成為匯萃學生閃光點的舞臺。讓每個學生發揮潛能，成為學習的主體。

2、當堂達標訓練，提高課堂效率。只有引導學生實現由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現。齊樓中學的當堂任務當堂完成，課后不留作業，這在很大程度上給學生留出了發展自己特長的空間，且減輕了學生的負擔，讓學生在積極、愉快、輕松的環境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉化。

3、發揚小組合作精神，資源共享。能自覺完成討論、互動、展示反饋。

4、學生書寫工整（經調查，他們每天有十分鐘的練字），習慣養成好。

5、課堂容量小。

通過兩節課的觀摩，對照自己的工作實際，我深深的體會到：

1、“教師臺上講學生臺下聽，老師示范學生模仿。”在大多數師生的心目中，是多么的順理成章，天經地義。學生失去了課堂生命力，我們累的筋疲力盡。產生這種情況的根源是我們的思想在作怪。不能做到完全放手學生，總存在這樣那樣的擔心，擔心學生不能充分挖掘各知識點，擔心學生不能將學習方法概括總結到一定的高度，擔心學生講解展示時浪費時間……，高校課堂的靈魂是相信學生，解放學生，利用學生和發展學生，相信學生是教師的師德；解放學生是教師的使命；利用學生開發潛能；發展學生是目的。而我卻是連第一步——相信學生都沒有做好。

2，我們雖然不再像過去那樣把結論、答案直接告訴學生，而往往是以“啟發”的方式提出問題，或者提問語氣的本身就已經包含著答案。教師在“啟發”式提問時往往缺少等待，提出問題后很快就以暗示性的語言迅速把學生的思路、解決問題的方法引到設計好的標準化的路線上來，然后在教師的牽引下迅速指向標準答案，一個教學過程就這樣完成了。這對知識的傳授也許是高效的，但是高效的背后犧牲的卻是學生的獨立思考能力及實際解決問題的能力的發展空間和權利。

3、“習慣成自然”。學生的習慣養成需多方的努力配合。家長的督促、班主任的檢查、小組長的負責、合理的評價制度等，極力做到教育的合力，促使學生能將合作學習養成一種習慣。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對于課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。總之，學習是短暫的，但收獲是充實的，在以后的教學中我會不斷的學習新知，提高自身的素質，創建平等和快樂的課堂，在語文教學天地中走得更寬，更遠。

第五篇：赴齊家樓初中學習心得體會1

赴齊家樓初中學習心得體會

李呈萍

前幾天在縣教育局的安排下早,我們全校教師帶著激動、期盼的心情，帶著教學中存在的困惑、疑問到齊家樓初中聽課學習。一到校門口，首先映入眼簾的是“熱烈歡迎各位同仁來我校交流學習”的巨幅標語，進入校門便感受到了新課改所倡導的精神理念，如： “學生動起來，課堂活起來，效果好起來”、“自主課堂，我參與，我快樂，自主學習，我自信，我成長”。當時看到這些標語，讓我體會到了教育要“以人為本”的思想。

雖然以前聽說過齊家樓中學的課改優點，但身臨其境的感覺帶給我更多的思考和收獲，確實讓我受益匪淺。

下車后，我帶著懷疑的態度走進了教室，深入課堂進行實地考察，結果和我想象中的課堂截然不同。具體表現在：首先，課堂教學環境的變化：無任何現代化教學設施。教室的前后及背光面三面都是大黑板；教室中間是縱向排成的三排課桌，學生分組排位，對面而坐；教室前面的講臺幾乎沒有用，師生在同一方空間，處于同一個平面。其次，全校所有課堂是同時開放的，無論哪節課你可以隨便出入教室進行聽課，而且課堂形式多種多樣，“臺下”學生或蹲、或站、或坐、或跪，地上、課桌上、板凳上擠成一團，聚精會神、津津有味。如果不是親眼所見，真是難以置信。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，學生的課堂發言幾乎不用舉手，學生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，但是由于學生的參與熱情很高，常常是兩個人甚至幾個人同時站起來發言，這時老師亦不調解，學生同時說上一句半句的，就會有人讓出來。這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監督，沒有老師的“諄諄教導”，這里的課堂完全是學生的舞臺，老師混雜于學生中間，常常很難辨認。

我聽得最多的是展示課，在展示環節中，他們分組展示練習題，相互交流討論之后，所有同學湊到一起聽某位組長的講解，在這位同學講完之后，其他同學可分別發表自己的不同意見、方法，有的同學還會對他提出疑問，還有的同學在幾位學生講解后對他們的解題方法提出評價或總結規律。“學生是課堂的主宰，是學習的主體”在這里得到了充分的詮釋。

齊家樓初中之行，反思我個人的課堂教學，雖然也試著把新課改理念應用到課堂教學中，也做過一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導，滿堂灌，對學生不放心，學生被動地聽，使學生感覺課堂枯燥無味，學生并沒有成為學習的真正主人，還是被動的接受者，無論你設計的課有多精彩，有多新穎，學生還是在你的引導之中，你所設計的，并不一定是學生所迫切需要解決的，學生主體沒有得到真正的落實。學校組織我們學習齊家樓初中教改經驗的目的，就在于如何結合我校實際探索出一條適合我校發展的教改之路，把課堂真正還給學生，讓學生成為學習的主人，煥發出課堂的勃勃生機。當然，說起來容易，做起來難，這需要全體老師轉變觀念、統一思想、共同努力，需要做大量的準備工作，才能轉變為現實。