第一篇：赴齊家樓學(xué)習(xí)體會(huì)

赴齊家樓中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)心得體會(huì)

11月3日我到齊家樓中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)的最大感悟是：學(xué)生積極參與教學(xué)過程，課堂很具有活力。

本次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)共分為3環(huán)節(jié)，即：深入課堂觀摩、國學(xué)操展演及參與課后反思。我從中看到了新課改環(huán)境中學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，看到了真正的課改的精細(xì)化系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)體系。

作為一名語文教師，在聽完兩節(jié)課之后，我對(duì)語文教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)從以下幾方面作一淺析：

1、相信學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生潛力。在與齊家樓中學(xué)老師的交流中，這是他們著重強(qiáng)調(diào)的第一條，并且在課堂上我也看到了各位老師對(duì)這一條原則的實(shí)踐。課堂上大部分時(shí)間是學(xué)生在講、說、演，老師只是在必要時(shí)作一指導(dǎo)。我校校長(zhǎng)也不止一次地說過要相信學(xué)生，放心讓學(xué)生去發(fā)揮，但是一直無從著手，本次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課改中“無限相信學(xué)生的潛力”這一理念是發(fā)展趨勢(shì)，勢(shì)在必行，必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷地踐行，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。在教學(xué)中想要有突破創(chuàng)新，想跟得上課改的步伐，就必須相信學(xué)生，培養(yǎng)思想上、行動(dòng)上勤快的學(xué)生。

2、關(guān)注學(xué)生參與度，及時(shí)評(píng)比。齊家樓中學(xué)的語文課堂，一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍吸引著每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生或坐、或站、或蹲，注意力都很集中，小組展示不落下任何一個(gè)人，每人都要發(fā)言，環(huán)節(jié)緊湊有序，聲音洪亮有力。每個(gè)小組都有自己的名字，在展示完之后，老師針對(duì)性地對(duì)幾個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生的進(jìn)步源于他們不服輸?shù)谋拘院妥杂X性，而不是老師的監(jiān)督。在他們的課堂上聽不到老師聲嘶力竭的督促，只能看到小組的合作與競(jìng)爭(zhēng)。

3、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。在我們的觀摩學(xué)習(xí)過程中，就親眼看到了學(xué)校相關(guān)人員對(duì)各節(jié)課所做的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以便各位老師及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)反思是從實(shí)踐操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，分析每節(jié)課的得與失，從而更好地進(jìn)行以后的教學(xué)。中國有個(gè)成語“三思而后行”，那么在教學(xué)中就可以總結(jié)為“三思而后教”。社會(huì)的發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，每做一次謹(jǐn)慎的反思就會(huì)多一點(diǎn)進(jìn)步。

此次齊家樓中學(xué)之行讓我感受到一切皆有可能，也讓我看到了培養(yǎng)的力量。從清潔的環(huán)境，到自行車的整齊擺放，課堂上的活力上，我們都不難看出他們對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。從教師的層面，我們需要新的思考，需要共同努力。

體會(huì)者： 張湘滿

2012年11月5日

第二篇：赴溫泉齊家樓學(xué)習(xí)體會(huì)

赴溫泉齊家樓中學(xué)學(xué)習(xí)心得

四月繁花似錦，細(xì)雨綿綿。十四日我們一行十二人。在賀老師的帶領(lǐng)下來到了溫泉齊家樓中學(xué)進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。

一走進(jìn)校園，映入我們眼簾的是“崇德尚文” 四個(gè)大字。然后我們看到的是干凈整潔的校園。隨處可見的是一條條標(biāo)語，親切，溫暖，勵(lì)志，實(shí)在，樓梯旁是學(xué)生辦的手抄報(bào)字跡工整創(chuàng)意新穎。濃濃的文化氣息熏陶，激勵(lì)著，走進(jìn)校園的每一位師生。走進(jìn)教室，我們看到的是不一樣的課堂，看不到老師忙碌的講解，學(xué)生們圍在一起忙碌地討論著寫著。教師在一旁微笑地聽著，不時(shí)點(diǎn)撥一下，每一個(gè)學(xué)生，或坐，或站，或蹲，注意力都很集中，小組展示，不落下任何一個(gè)人，每一個(gè)人都發(fā)言，環(huán)節(jié)緊湊有序聲音洪亮有力。和我自己的課堂進(jìn)行對(duì)比同樣是七年級(jí)的學(xué)生同樣是英語科目，我的課堂上，很少有學(xué)生能這么積極主動(dòng)地來展示自己。通過和他們老師的交流，我發(fā)現(xiàn)，我的課堂最缺失的東西就是激勵(lì)和評(píng)價(jià)的機(jī)制。剛開始時(shí)學(xué)生還有一定的熱情參與講解展示，時(shí)間久了，由于激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制跟不上，打擊了很多同學(xué)的積極性。展示的老是那些學(xué)生，而有些學(xué)生從不愿回答問題，展示自己。所以我就很想知道，在齊家樓中學(xué)，教師是如何評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生的。通過和他們的老師交流了解得知，原來他們每個(gè)小組都有一個(gè)專門負(fù)責(zé)登記加分的同學(xué)。學(xué)校給他們每一位登記分?jǐn)?shù)的同學(xué)印發(fā)了一張“小組合作學(xué)習(xí)激勵(lì)評(píng)價(jià)積分匯總表”，這樣每位同學(xué)每天在課堂上的表現(xiàn)都會(huì)有積分，每周根據(jù)積分選

出表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，每月積分清零。有了這個(gè)評(píng)價(jià)激勵(lì)制度后，所有人的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了，所以才出現(xiàn)了爭(zhēng)先恐后展示自己的學(xué)生。

另外通過幾天的學(xué)習(xí)體會(huì)比較明顯的就是分組合作學(xué)習(xí)過程中，他們的老師能科學(xué)合理地分配給每組學(xué)習(xí)展示的任務(wù)。他們?cè)诜峙淙蝿?wù)時(shí)，非常注重科學(xué)性和層次性，每天在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，各組在這事之前完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并在阻內(nèi)預(yù)先展示。在組內(nèi)成員都掌握以后才在課堂上展示，這樣才出現(xiàn)了我們所看到的課堂。教師把學(xué)教學(xué)任務(wù)巧妙地分配給，各組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)對(duì)分配的任務(wù)在組內(nèi)進(jìn)行分工，這樣學(xué)習(xí)效果便可想而知了。而我自己在培養(yǎng)小組長(zhǎng)這一塊做得還不是很到位，以后在自己的教學(xué)中應(yīng)該注重這一點(diǎn)。

此次的齊家樓中學(xué)之行讓我看到了培養(yǎng)的力量和相信的力量。在我以后的教學(xué)中應(yīng)該多注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要相信學(xué)生放手讓他們自己去學(xué)習(xí)去展示。

赴溫泉（齊家樓）初中

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

李會(huì)芳2014/4/18

第三篇：赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)體會(huì)

赴慶陽市西峰區(qū)齊家樓中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

吳海鋒

2013.4.23

2013年4月18日，在學(xué)校的組織下，我們一行38人到慶陽市西峰區(qū)齊家樓中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。雖然僅一天時(shí)間但我感觸頗多，這一天的所見所聞使我受益匪淺。

學(xué)校的地理位置及周邊的環(huán)境在我們的意料之外，那里地處偏僻，四周人煙稀少，這樣的地理環(huán)境不優(yōu)越，但也正好給孩子們心靜學(xué)習(xí)提供了個(gè)良好的環(huán)境。走進(jìn)整潔干凈的校園，隨處可見的是各種標(biāo)語及主題文化黑板報(bào)，讓人頓時(shí)感受到其濃厚的校園文化氣息。

本次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)共分為五個(gè)環(huán)節(jié)，即：深入課堂觀摩教學(xué)、國學(xué)操展演及《大學(xué)》、《中庸》、《道德經(jīng)》集體誦讀、多元化班本課程展演觀摩、老師互動(dòng)交流、校本活動(dòng)弟子規(guī)表演。這每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓我看到了驚喜，看到了新課改環(huán)境中學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，看到了真正的課改的精細(xì)化系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)體系。

齊家樓中學(xué)所有的課堂都是開放的，我們可以隨時(shí)進(jìn)去聽課，通過深入課堂觀摩教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課堂上大部分時(shí)間是學(xué)生在講、說、演，老師只是在必要時(shí)作一指導(dǎo)，而那些學(xué)生講起課來輕松、自然，有模有樣。在與齊家樓中學(xué)老師交流時(shí)，他們著重強(qiáng)調(diào)：相信學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生潛力，并且在課堂上我也看到了各位老師對(duì)這一條原則的實(shí)踐。本次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課改中必須不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能，作為一名語文老師，我很慚愧，我將自己的學(xué)生教成了“小啞巴”，他們會(huì)寫卻不敢大膽的走上講臺(tái)說出來，而我也擔(dān)心學(xué)生講不好會(huì)誤了其他學(xué)生，很少給他們展示的機(jī)會(huì)。有一種愛叫放手，通過這次學(xué)習(xí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到一定要相信學(xué)生，放心讓學(xué)生去發(fā)揮。

大課間學(xué)生的弟子規(guī)操，班本課程豎笛表演、京劇、二人轉(zhuǎn)、評(píng)書，葫蘆絲表演等，學(xué)生的表現(xiàn)都讓人由衷地贊嘆。伴隨著優(yōu)雅的音樂，同學(xué)們邊做操邊背誦弟子規(guī)，整齊劃一的步伐加上朗朗背誦聲，真是有一種說不出的美感。中華文化上下五千年，國學(xué)內(nèi)容豐富多彩，精髓亙古不變，需要我們繼承發(fā)揚(yáng)。我們常說教書育人，學(xué)校教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是先教會(huì)學(xué)生如何做人，然后再教知識(shí)。我相信，每天一遍的國學(xué)經(jīng)典背誦對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，最終達(dá)到育人的目的。而他們的班本課程不但能發(fā)掘一些學(xué)生的特長(zhǎng)，而且豐富了學(xué)生的課余生活，在促進(jìn)學(xué)生輕松愉悅地學(xué)習(xí)、和諧健康地成長(zhǎng)同時(shí)豐富了校園文化生活。

在和齊樓老師互動(dòng)交流中，我發(fā)現(xiàn)他們的老師一直在探索，他們看得教育類著作很多，他們一直在思考、鉆研，就連各班的班本課程，葫蘆絲、快板、唱京戲，還有唱二人轉(zhuǎn)，這些都是老師先學(xué)會(huì)，再教給學(xué)生們。真佩服那些敬業(yè)的教師們，這正是他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛。我想：只要我們肯鉆研、肯吃苦，就沒有辦不到的事情。

還有一點(diǎn)，這所學(xué)校教師非常注重細(xì)節(jié)，尤其重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，給人以深刻的印象。課堂上學(xué)生的板書工整、清楚、規(guī)范，作業(yè)、筆記本上也都始終如一，真是令人佩服。再看看我班學(xué)生的書寫，差距太大了，我決心一定要在以后的教學(xué)中，加大功夫，嚴(yán)格要求學(xué)生，希望在這方面能取得很大的進(jìn)步。齊家樓中學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我：課改，不僅僅是改形式更重要的是改態(tài)度。我要多思考，多探究，用心去做，盡快融入到新課改的行列。

作為一名英語教師，在聽完兩節(jié)課之后，我對(duì)初中英語教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)從以下幾方面作一淺析：

1、相信學(xué)生，無限激發(fā)學(xué)生潛力。在與齊家樓中學(xué)老師的交流中，這是他們著重強(qiáng)調(diào)的第一條，并且在課堂上我也看到了各位老師對(duì)這一條原則的實(shí)踐。課堂上大部分時(shí)間是學(xué)生在講、說、演，老師只是在必要時(shí)作一指導(dǎo)。我校校長(zhǎng)也不止一次地說過要相信學(xué)生，放心讓學(xué)生去發(fā)揮，但是一直無從著手，本次觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，我深刻地認(rèn)識(shí)到新課改中“無限相信學(xué)生的潛力”這一理念是發(fā)展趨勢(shì)，勢(shì)在必行，必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷地踐行，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的各種技能。在教學(xué)中想要有突破創(chuàng)新，想跟得上課改的步伐，就必須相信學(xué)生，培養(yǎng)思想上、行動(dòng)上勤快的學(xué)生。

2、關(guān)注學(xué)生參與度，及時(shí)評(píng)比。齊家樓中學(xué)的語文課堂，一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍吸引著每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生或坐、或站、或蹲，注意力都很集中，小組展示不落下任何一個(gè)人，每人都要發(fā)言，環(huán)節(jié)緊湊有序，聲音洪亮有力。每個(gè)小組都有自己的名字，在展示完之后，老師針對(duì)性地對(duì)幾個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生的進(jìn)步源于他們不服輸?shù)谋拘院妥杂X性，而不是老師的監(jiān)督。在他們的課堂上聽不到老師聲嘶力竭的督促，只能看到小組的合作與競(jìng)爭(zhēng)。

3、經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思。在我們的觀摩學(xué)習(xí)過程中，就親眼看到了學(xué)校相關(guān)人員對(duì)各節(jié)課所做的反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以便各位老師及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)反思是從實(shí)踐操作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，分析每節(jié)課的得與失，從而更好地進(jìn)行以后的教學(xué)。中國有個(gè)成語“三思而后行”，那么在教學(xué)中就可以總結(jié)為“三思而后教”。社會(huì)的發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，每做一次謹(jǐn)慎的反思就會(huì)多一點(diǎn)進(jìn)步。

此次齊家樓中學(xué)之行讓我感受到一切皆有可能，也讓我看到了培養(yǎng)的力量。從清潔的環(huán)境，到自行車的整齊擺放，課堂上的活力上，我們都不難看出他們對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。從教師的層面，我們需要新的思考，需要共同努力。

第四篇：赴齊家樓初中學(xué)心得體會(huì)

赴齊家樓初中學(xué)心得體會(huì)

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織，我校全體教師于2010年12月17日赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個(gè)人體會(huì)談一談。

一、齊家樓初中概況

齊家樓初中位于慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓村。2008年實(shí)行新課改，學(xué)校始終秉承“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方”的辦學(xué)理念，認(rèn)真做好“關(guān)愛孩子”、“提升教師”、“影響家長(zhǎng)”三件事；實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、教師享受人生、家長(zhǎng)享受成功、社會(huì)享受進(jìn)步的價(jià)值追求。全校師生人人參與課改，天天研討課堂。

二、齊家樓初中

齊家樓初中(一)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績(jī)，是因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)是個(gè)理論特別高深的學(xué)術(shù)界人士，他帶領(lǐng)全體教師在不到一年的時(shí)間就能把課改工作推向高潮，走入正規(guī)化。在我從教這幾年，只知道埋頭苦教，理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)太少，缺乏這種學(xué)術(shù)間的探討，通過座談，交流自己教育教學(xué)中的困惑，看清了自己和先進(jìn)教育教學(xué)之間的差距。

(二)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績(jī)，是因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)手底下?lián)碛幸慌枷胂冗M(jìn)、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，這也是他在課改方面能取得這樣成就的功臣。

(三)、齊家樓初中借鑒課改名校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。在全校范圍內(nèi)，全面推行“自主、合作、探究”有效教學(xué)

模式，著力打造高校課堂。同時(shí)，結(jié)合他校實(shí)際，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)”為策略，逐步探索出了齊家樓初中“五五”有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展，而且取得了很大的效益。

(四)、他們的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)校去掉了所有學(xué)科的書面作業(yè)與家庭作業(yè)。這樣，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫了出來，教師也走出了作業(yè)批閱的樊籠，騰出精力搞課改；課堂互動(dòng)，喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教師、課本、學(xué)生之進(jìn)行平等對(duì)話，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生分組合理，優(yōu)差搭配，基本均衡了學(xué)習(xí)力量，保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；獎(jiǎng)勵(lì)面廣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。齊家樓初中的課堂徹底從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家鳴，教師由傳授者變成了組織者，由單純的知識(shí)傳授變?yōu)橹R(shí)能力情感的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的徹底變革。通過這次學(xué)習(xí)，我會(huì)把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時(shí)我會(huì)努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。

第五篇：赴齊家樓初中學(xué)心得體會(huì)

赴齊家樓初中學(xué)心得體會(huì)

經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織，我校初中部教師于2010年12月17日赴齊家樓初中參觀學(xué)習(xí)。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)情況及個(gè)人體會(huì)談一談。

一、齊家樓初中概況

齊家樓初中位于慶陽市西峰區(qū)溫泉鄉(xiāng)齊家樓村。學(xué)校有30多名教師，12個(gè)教學(xué)班，600余名學(xué)生。學(xué)校在李建忠校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下于2008年實(shí)行新課改，學(xué)校始終秉承“讓學(xué)校成為師生終生留戀的地方”的辦學(xué)理念，認(rèn)真做好“關(guān)愛孩子”、“提升教師”、“影響家長(zhǎng)”三件事；實(shí)現(xiàn)學(xué)生享受學(xué)習(xí)、教師享受人生、家長(zhǎng)享受成功、社會(huì)享受進(jìn)步的價(jià)值追求。全校師生人人參與課改，天天研討課堂，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生有效合作學(xué)習(xí)”為抓手，構(gòu)建了“五四四”有效課堂教學(xué)框架，促進(jìn)課堂向著“優(yōu)質(zhì)、高效、輕負(fù)”化方向發(fā)展。

學(xué)校整體工作凸顯“四大特色”，形成“一心、一本、兩路徑”的項(xiàng)目系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。一是以“構(gòu)筑理想課堂”為核心，統(tǒng)整其他行動(dòng)，力促教育教學(xué)的“核聚變”。二是緊緊抓住“教師專業(yè)發(fā)展”這一根本，喚醒廣大教師成長(zhǎng)自覺，享受教育快樂。三是“營造書香校園”，讓閱讀成為師生的生活方式，品味書香，享受幸福。四是把“師生共寫隨筆”作為師生成長(zhǎng)的基本路徑，注重精神發(fā)育，促使自我反思。

二、新課改實(shí)施的理念和做法

(一)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績(jī)，是因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)是個(gè)理論特別高深的學(xué)術(shù)界人士，他帶領(lǐng)全體教師在不到一年的時(shí)間就能把課改工作推向高潮，走入正規(guī)化。在我從教這幾年，只知道埋頭苦教，理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)太少，缺乏這種學(xué)術(shù)間的探討，通過座談，交流自己教育教學(xué)中的困惑，看清了自己和先進(jìn)教育教學(xué)之間的差距。

(二)、齊家樓初中之所以能取得今天的成績(jī)，是因?yàn)槔钚ｉL(zhǎng)手底下?lián)碛幸慌枷胂冗M(jìn)、理論功底扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師，這也是他在課改方面能取得這樣成就的功臣。

(三)、齊家樓初中借鑒課改名校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽嘗試課堂教學(xué)改革。在全校范圍內(nèi)，全面推行“自主、合作、探究”有效教學(xué)模式，著力打造高校課堂。同時(shí)，結(jié)合他校實(shí)際，以“教師指導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)”為策略，逐步探索出了齊家樓初中“五五”有效合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)校快速發(fā)展，而且取得了很大的效益。

(四)、他們的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的工具。學(xué)校去掉了所有學(xué)科的書面作業(yè)與家庭作業(yè)。這樣，把學(xué)生從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫了出來，教師也走出了作業(yè)批閱的樊籠，騰出精力搞課改；課堂互動(dòng)，喚起了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教師、課本、學(xué)生之進(jìn)行平等對(duì)話，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；學(xué)生分組合理，優(yōu)差搭配，基本均衡了學(xué)習(xí)力量，保證了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量；獎(jiǎng)勵(lì)面廣，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。齊家樓初中的課堂徹底從教師傳統(tǒng)的一言堂變成了百家鳴，教師由傳授者變成了組織者，由單純的知識(shí)傳授變?yōu)橹R(shí)能力情感的培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)也由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的徹底變革。

通過這次學(xué)習(xí)，我會(huì)把所學(xué)到的借鑒于我的課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，自主學(xué)習(xí),合作探究；同時(shí)我會(huì)努力從思想上改變自我，很快的融入到新課改的行列；讓我的課堂變得很輕松，活潑。