第一篇：視頻教學在中職財會專業技能教學中的實踐運用[本站推薦]

視頻教學在中職財會專業技能教學中的實踐運用

在當前全市教育系統全面推廣“活力課堂”的教學大環境下，各校課堂現代信息技術得到了進一步的綜合運用，使課堂教學在一定程度上呈現了數字化和網絡化的發展。其中視頻媒體教學手段的運用和嘗試更是得到好多教育同仁的支持。視頻媒體教學是根據信息傳播理論和教學規律而設計的課程，它通過形聲媒體、軟件的運用和調控貫穿整個教學的全過程，包括實施教學和評價學習效果。在視頻媒體教學中，學生按照教學計劃可以自由地選擇學習內容和學習方式，接受形象、直觀、生動、活潑的文學、圖形、視頻和音頻等媒體信息，激發學生的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，讓學生視覺和聽覺功能同時發揮作用，顯然，這是學生理解、消化吸收知識和練就技能的最佳選擇。在職校專業課堂教學過程中，如何讓課堂充滿活躍的氣氛，調動學生的學習興趣、激發學生的學習熱情、提高課堂教學效果，一直是教師探討的一個熱點難點問題，而適當的處理和運用視頻材料恰恰能夠解決這個問題，現結合當前一些教學案例，談談視頻教學在我校財會專業技能教學課堂上的成功運用和不足，以供交流。

我校財會專業畢業生專業理論功底一直不夠足，如果動手能力再不強，專業技能再不過關，便會陷入就業難的境地。面對學前就業普遍較難的困境，我校的強項是加強會計專業技能實訓，提高學生動手能力。在財會專業技能教學中，學生在教師的指導下進行訓練，并在練習的過程中內化知識技能，進而遷移發展形成能力，這是銜接知識運用與能力形成的重要教學環節。從財會專業的課程設置來看，珠算、點鈔是重要的技能課，在專業技能課的教學過程中，學生動作的規范與準確性，是學生技能水平的關鍵所在。在教學過程中，教師必然在進行大量的示范性教學，教師的示范，特別是一些微小動作如何精確地傳達給學生，一直是財會技能教學過程中的一大問題。

以點鈔為例，點鈔作為財會專業的一項技能，其基本要求是做到點準、挑凈、墩齊、捆緊、蓋章清楚。同時，強調以下幾個訓練環節：⒈端正姿態、⒉票子墩齊、⒊開扇均勻、⒋點數準確、⒌動作連貫，點鈔過程中每個環節都必須緊密銜接，每個動作都必須連貫方可。由于鈔券小，而手部動作相當細微，教師在講臺上的示范動作，很難讓學生看到乃至看清，很難準確地傳達給學生，特別是當采用一新的點鈔方法時，在教學過程中教師教學工作很認真也很辛苦，基本上都是手把手一個一個進行指導，但是效率太低，師生都感覺效果不是很好，而視頻教學的必要性便由此產生。所以在點鈔教學過程中，高效的教學離不開有效的教學視頻，教學中我們的教學視頻來源主要有以下三方面：

一、網絡搜索。從各個網站搜索適合我們的教學視頻，并進行相應處理，即取其精華，去其糟粕。

二、外出錄制。和一些校企業聯辦企業，金融單位的財會人員聯系，以錄制他們多種多樣的實際點鈔手法，做到百花齊放，易于比較取舍。

三、教師自制。教師根據所掌握的多媒體技術和各教學階段的要求，自已錄制各種教學和糾錯視頻。

從目前的教學效果看，第三種雖是最辛苦，但確是最有效的、最貼近實際的一種教學方法。如本學期本教研組的一位教師總結出的“單指單張法點鈔法”點鈔法，雖然其教學視頻拍攝和剪輯水平有限，但能將點鈔過程中的各個環節的動作要領和細節清楚明確地表現出來，此法的正確和錯誤細節讓學生看后即領會，實際使用效果非常好，尤其關鍵的是，這種小視頻文件很方便拷貝，非專業教師的班主任老師也可以隨時在技能強化課上反復播放督促學生練習，而部分家里有計算機的學生，則可以將文件拷貝回家，在家里觀看練習。

當然，在利用視頻素材進行財會專業技能教學時，我們也會遇到不少的問題。常見的有以下幾個方面：

一，部分教師在實際操作過程中，由于視頻播放的時間太長，影響了教學的正常進度。而且視頻素材過長干擾了課堂教學中教師和學生之間正常的互動，視頻就有了越俎代皰之嫌。

三，選擇視頻素材不合理。部分教師選用的素材對于課堂的教學內容沒有實際的幫助，部分視頻甚至和教學內容無關。這不僅使課堂的效率打了折扣，更會影響學生對于課本知識的正常理解，反而幫了倒忙。

三，部分教師的視頻剪接技術不過關，由于信息素養和信息技術比較欠缺，以至在視頻播放中，不少時間內出現了一些無關的鏡頭，反而干擾了正常的教學。所以，在實際的教學中，視頻教學能否利用好就顯得很重要。同時我們并不缺視頻材料，缺的是既有良好的教學效果、又具備必要性和針對性的視頻資源，同時，還應考慮如何整理和運用這些視頻材料，讓這些資源在課堂教學中發揮最大的作用，不讓學生在課堂上只是沉浸在觀看視頻本身，這才是問題所在和需改進之處。

總之，專業教學實踐證明視頻教學是一種科學有效的教學方法，同時也是當前提倡“活力課堂”教學的多樣化手段之一，我們必須將之作為一項基本教育技能而掌握。隨著信息技術的飛速發展，我們不能過份地依賴網絡，在專業教學過程中，我們應結合教學實際多提倡自我錄制，多自制一些實用性和針對性更強的教學視頻，并進行提煉和積累，這不僅便于教學交流，而且十分有利于提高中職專業技能教學的效率，并能進一步優化教學效果，使學生在畢業時擁有扎實的專業實戰技能，以便受到社會用人單位的歡迎。

第二篇：淺談中職財會專業技能教學的問題和對策

淺談中職會計專業技能教學中存在的問題和對策

胡紅艷

江蘇省徐州市銅山區中等專業學校 摘要：職業中學會計教學的培養目標，關鍵在于培養學生的會計技能。會計技能的操作性較強、用人企業的需求是就業學生出去后馬上就能上崗操作。如何提高中職會計技能教學水平是擺在教師面前的一項重要任務。這是會計制度的改革、市場經濟的發展以及素質教育給會計教學提出的要求。傳統的會計教學存在很多問題與不足，已不能適應現代教學的需要，財會專業課教師對技能教學中發現的問題應給予足夠的重視，積極改進并努力提高技能教學水平，為社會輸送高質量的實用型會計人才。

關鍵詞：會計技能教學問題對策

正文：

中等職業學校的學生畢業時面臨就業與升學兩條出路，不管那條出路，都對專業技能提出了較高的要求，因此，如何提高中職財會技能教學水平是擺在教師面前的一項重要任務。這是會計制度的改革、市場經濟的發展以及素質教育給會計教學提出的要求。職業中學會計教學的培養目標，關鍵在于培養學生的財會技能。而傳統的會計教學中教師采用照本宣科、平鋪直敘的教學方法，只是對基礎理論和基本操作方法進行概述和簡單練習，學生很難把所學的知識與會計實踐直觀的聯系起來。針對目前職業學校的學生現狀，財會專業課教師應對技能教學給與足夠的重視，積極發現教學中存在的問題，努力提高技能教學水平，為社會輸送高質量的會計人才。

一、中職財會技能教學中存在的問題

（一）會計技能教學的師資力量普遍比較薄弱。

絕大部分會計教師都是從學校到學校，從來沒有或者說很少參加過會計實踐工作，對會計技能操作并不精通會計教學工作者對會計技能教學的內容、方法等

研究太少，更沒有形成一套行之有效的會計技能教學的方法。

（二）會計教材、習題存在缺陷，沒有充分與會計專業技能訓練相結合。

目前學校的會計教育與用人單位的需求相脫節，教學內容與用人單位會計實務操作內容脫節，會計專業技能教學、訓練與會計實務操作脫節，造成今天走出去的學生大多只會“紙上談兵”。

（三）教學方法和現代化的教學手段尚未得到充分發揮和利用。

教學方法過于傳統，仍然是一種以講授法為主的教學方法。教學手段基本上還是一塊黑板加一支粉筆, 雖然有的教師也應用了一些現代化的教學, 但更多的只是將黑板和講稿換成了投影，并沒有實質性的改變。

（四）會計模擬實訓及校外實習不能得到有效保證，學生欠缺實踐實習機會。

目前，許多企業不愿接待實習生，再加上學校經費緊張，因此，下企業實習通常很難有效實行。部分學校還存在因為校舍緊張等原因，取消了會計模擬實訓室的設置，直接以授課教室替代，大大降低了實訓效果。

二、提高中職會計技能教學水平的對策

（一）定期培訓會計技能教學教師，強化師資力量。

鼓勵并規定教師定期參加會計實際工作或進行社會調研。通過參加會計實踐，教師可以從實踐中改善和充實教學內容，用所收集來的實踐案例來啟發學生思考。另外，還可以引進或聘請企業、事務所中具有豐富實踐經驗的會計師、高級會計師、注冊會計師來校培訓、交流或任教。學校應鼓勵會計教師加強對會計實踐教學內容的研究，探索會計實踐教學方法。組織教師開展珠算、點鈔、手工賬等技能訓練，積極參加技能大賽，達到以賽促教的良好效果。

（二）調整會計課程體系，建立和完善會計技能教學的考核體系。

會計專業課程的設置，要充分考慮會計實際工作的需要和會計發展趨勢。可以根據中小企業經濟業務和會計制度按崗位來設置課程，避免把會計理論教學與會計實踐教學完全割裂開來。目前中職財會教學中，會計實踐教學所占課時較少，會計技能考核沒有真正納入常規教學考核中，當然更談不上有完整系統的考

核體系。這種考核現狀使得學生在在校期間對會計技能教學沒有引起足夠的重視，總覺得掌不掌握會計技能對他們來說無關緊要，也不會影響他們的畢業。今后，我們應該多借助現代化教學手段，將會計理論教學與會計實踐教學相結合，并且突出會計技能教學。結合各門會計課程在每一學期期末單獨安排會計技能考核，并計入課程成績。還可以在所有會計課程結束后，借助綜合模擬實習進行。同時，學校還應定期舉行會計技能大賽，安排師生進行社會實踐活動。

（三）運用現代化的教學方法及教學手段，使理論教學與技能訓練合二為一。

教師在設計使用教學方法時要將會計實踐操作技能融入理論教學中。如：講根據經濟業務編制會計分錄時，應先給出反映經濟業務的原始憑證，再根據原始憑證解讀其經濟業務內容，最后才將會計分錄編制在記賬憑證。這樣既利于學生多賬務理論知識的理解，又明確了實務操作的程序。在教學過程中大力推廣和運用以電子計算機為主的現代化教學手段，充分利用科技成果，使用計算機網絡、會計教學軟件、多媒體課件進行教學，通過多媒體等先進的教學手段增加授課信息量，利用網絡進行開放式和遠程教學，與不同學校、不同國家進行學術交流和教學交流，使學生獲取更廣、更新的知識。

（四）建立校內會計模擬實習室，規范落實實訓實習計劃。

會計實習是培養學生財會動力技能的重要環節。學校應加強和完善校內會計實習基地建設，積極拓寬學生下企業實習、觀摩實踐的渠道。會計模擬實驗實訓是會計實踐性教學中非常重要的一環,首先,學校應該建立專門的會計實訓室,既有手工會計模擬實訓室,又有會計電算化實訓室。再次,應該為實訓室配備專門的實訓人員。同時,為了保證會計實訓的正常進行和實訓教學水平的不斷提高,還應該有相應的會計實訓經費。只有這樣,才能培養出社會需要、滿足用人單位要求的合格會計人才。學校可在會計模擬實驗室中，建立多套模擬實習內容，購買或自編《基礎會計》、《企業會計》、及《會計電算化》多種有代表性的模擬資料，實習時間和實習內容需列入學校教學計劃，采用分段實習和綜合實習相結合。分段實習時間、內容可與教學同步進行。

(作者姓名：胡紅艷，單位：江蘇省徐州市銅山區中等專業學校，地址：江蘇省徐州市銅山新區大學路3號，郵編：221116，郵箱：hhy.1975@163.com電話：***)參考文獻：

[1]熊守春.提高會計實踐教學質量的思考[J].財會通訊(綜合版).2005/12.[2]張華,提高會計專業技能訓練的幾點構想

第三篇：在政治課中巧妙運用視頻教學

學會在政治課堂中應用視頻教學

懷寧縣新安中學

黃方寧

信息技術的發展推動著科學技術的進步，也給社會帶來了巨大的經濟效益，它深入到政治、經濟、文化領域，更深入到教育教學之中，作為教育教學中的實踐者人民教師必須掌握信息技術的相關知識，以便更好地適應現代化的教學，教師在備課之中不僅僅局限于紙質材料，更多的教師開始使用電子軟件備課，有條件的學校已經普遍利用多媒體上課，這無形之中給現代化的課堂帶來了豐富多彩的教學模式，作為政治學科的教育者，為了讓學生在課堂中感受現實生活的魅力，通常使用的就是視頻教學了，怎樣發揮視頻教學的作用，對我們來說至關重要，教師在教學中使用視頻的種類通常以微視頻為主，以幾分鐘的視頻教學促成學生對課堂知識的了解，從而達到教學內容與學生之間的互動，下面就來談談怎樣學會在政治課堂中應用視頻教學。

1、明確視頻教學在課堂中的影響

視頻教學是學生在課堂上比較喜愛的一種教學模式，所以視頻教學對現代政治課堂的影響也就毋庸置疑。第一，視頻內容豐富多彩，立體感較強，它能夠以動態畫面滲透課堂教學中的知識點，輔助學生對課堂知識的掌握，而且能夠調動學生熱愛學習和熱愛生活的高漲情趣，從而激發學生強烈的學習熱情。第二，感受生活中的真實情境和情感體驗，留給學生更多的空間思維，培養學生探究知識的能力，突破學習難點，主動構建知識，完善認知結構，讓學生深入學習實踐。

頻下載方法將映入眼簾。

視頻素材的選取主要是同教學內容相匹配，否則，直接影響課堂教學任務的完成，我們不能將素材的選取與課堂主題背道而馳，這樣就不會達到理想的效果，我們要抓住教材中的關鍵詞進行搜索，例如：在《政治生活》第二課第四框《民主監督：守望公共家園》這一課，在涉及本課的主要內容民主監督的方式時，我們就可以應用視頻教學，民主監督的方式中“輿論監督制度”，我們首先要想到監督的對象——國家機關及其工作人員，如果在“優酷客戶端”輸入關鍵字，就可以輸入“國家機關及其工作人員的違法失職行為視頻”，視頻庫里即可出現很多的視頻素材，將其下載編輯就可以了。這一課我運用的素材是安徽省超級新聞場里“大媽開警車練倒庫，司法局長稱朋友沒打招呼開走車”這段視頻，選擇這段視頻的理由是（1)民主監督的對象是國家機關及其工作人員的違法失職行為；（2)需要監督的事實確鑿，已經被相關人員拍成圖片；（3）省內新聞是學生們比較熟悉和喜歡關注的素材，這無形之中提高了學生政治學習的積極性和主動性。

再次，有效利用視頻素材，防止過于依賴

教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件、個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。政治課件中視頻教學在政治課堂中如果說擁有一定的作用，也只能說是點綴輔助作用，如果在什么課中都是用視頻教學，

節課的要領會的知識點，中途使用微視頻對本課中的難點進行分析講解，本節課的創新教學明顯的體現了其高效性。

政治課堂中的視頻教學在現代政治課中不可或缺，在未來的教學中也將廣泛使用，準確把握課堂中的視頻教學將使政治課豐富多彩，也會讓我們的教學充滿生機與活力，身為人民教師要精益求精、不懈的求索進取才無愧于我們的所擁有的神圣職業！

第四篇：淺談視頻資源在高中政治教學中的運用

淺談視頻資源在高中政治教學中的運用

姓名：王春暉

單位： 廬江縣白山中學 電話：*** 郵箱：wch20103＠1163.com

淺談視頻資源在高中政治教學中的運用

[摘要]《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中思想政治課程標準》（實驗）中都明確提出，在新課程改革實踐中要“積極開發并合理利用校內外各種課程資源”。視頻資源是實現信息技術與課程整合的重要課程資源，具有圖、文、聲、像并茂的特點，能夠從多角度調動學生的情緒、注意力和興趣，在高中政治課堂教學引入新課、突破重點、組織探究等方面的合理運用，能夠起到優化教學設計和教學過程，提高課堂教學效益的作用。然而，在實際操作中，視頻資源的運用往往存在一些偏差，那么，我們應該如何正確地利用視頻教學資源呢？利用視頻資源進行政治教學，又要達到怎樣的效果？現結合本人的高中政治教學實踐，從視頻資源運用的偏差、原則和目標三方面簡要地談談自己的認識。[關鍵詞] 視頻資源 高中政治教學 運用

一、視頻資源運用中存在的偏差

視頻資源在高中政治課堂教學中的實際運用，雖然能起到較好的教學效果，但也存在著一些偏差，具體表現有：

1．準備?缺位?，庫容量不足。受制作、加工難度大、內容過時、保存時間過短和條件過高等因素的影響，大量視頻資源逐漸被淘汰，只有小部分被轉換成新的教學資源。由于目前的應用更強調個性化發展，大多數新的視頻資源都貼上了?個人專屬?的標簽，導致視頻資源的制作、收集、保存都出現了較大的問題。加上溝通、交流、共享渠道的不暢通，使得各校新的可用的視頻資源相對匱乏，難以滿足教學的需求。

2．使用?空位?，主客體受限。從主體方面來說，部分教師早已習慣于過去的?一言堂?模式，對新的教學手段認可度不高，更缺乏必要的運用技術，尤其是處理視頻資源的技術。在實際授課過程中，還存在部分教師不會剪接視頻、不會在課件里面插入視頻等等，致使在播放時出現各種各樣的操作問題；從客體方面來說，部分學校教學設施還不完善，多媒體等教學硬件相對不足，著也影響了視頻資源在教學中的運用。

3．定位?錯位?，實效果偏低。在實際教學中，部分教師采用視頻資源可能只是應付某種?需要?（如公開課、優質課評比），片面注重吸引學生、追求聲像

效果，而沒有將所選視頻資源的主題與教材內容有機結合起來，甚至所選視頻與教材關聯不大，或者視頻播放耗時過長過雜，結果形式掩蓋了內容：學生將注意力過多地集中于視頻的環節上而不是教學內容上，從而影響了學生對教材知識的理解和運用。也就是說，視頻資源沒有起到應有的輔助教學的作用，也達不到預期的教學效果，反而有喧賓奪主之嫌。

二、視頻資源運用中遵循的原則

為了進一步提高視頻資源開發和利用的實際效果，我們在具體的教學中應遵循以下原則：

1．具有針對性。視頻資源的運用主要是為教學內容服務的，所以教師在課前要精心準備，要認真研究教材內容，從提升課堂教學質量出發，有針對性地剪取相關視頻。視頻資源的選用要根據課堂教學的內容和教學的實際情況而定，明確使用視頻資源要解決什么問題、達到什么目的。如在講解?價格變動的影響?一節時，有教師在課前播放一段國家發改委宣布提升油價的視頻，并設問：油價上漲對人們生活和企業經營分別有何影響？由此帶動學生思考、討論和回答，使學生在活動的探究中圓滿地完成了教學任務，突出體現了視頻資源服務教學的理念，起到了良好的教學效果。

2．符合時效性。根據新課標要求，要把?要恰當運用哲學、經濟學、政治學、法學等學科的基本概念和方法，努力把基本觀點、原理融入生活題材之中；結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題組織教學，全面落實課程目標。?因而在我們建設視頻資源庫時，選取的視頻素材也要充分體現時代性和時效性。但在實際教學中，很多教師仍本著一勞永逸的心態，教學課件沒能做到與時俱進，視頻資源陳舊，很難引發學生的共鳴。如在學習?政府職能?、?政府對人民負責?等內容時，有教師展示的視頻資源還是?非典?時期政府的作為，確實也能完成教學目標，只是所用視頻資源與學生相距甚遠，效果就不那么明顯了。

3．要求適度性。視頻資源的使用必須適度，長短要適度，多少要適度，切忌視頻素材過長過大，造成主次不分、重點不突出，影響學生知識體系的構建和情感的有效提升。比如，在學習?源遠流長的中華文化?一節時，有教師在課前和課中均播放春晚相關視頻來展示中華文化的源遠流長，但由于播放時間過長（接近20分鐘），學生的注意力都集中在視頻的內容上，而授課教師也沒能做到

及時地引導，結果導致課堂教學變為視頻資源展示，無法較好地達成教學目標。所以，教師在處理視頻資源時，要根據實際需要適當引入與教學存在直接聯系的內容，切忌大量堆砌資源，造成師生共同走馬觀花。

4．富有啟發性。在教與學的過程中，要充分地發揮教師的主導作用和學生的主體作用，要從有利于教師專業發展和學生全面發展的角度來選取視頻素材，充分發揮其教學工具作用。教學視頻的播放要引導回歸教材知識點，使學生能通過對視頻材料的理解，揭示出相關的知識原理，獲得理論思維上的啟迪。如在講解?勞動與就業?一節時，教學的重點是如何解決當前中國的就業問題，筆者針對如何解決就業問題時，播放了一段約3分鐘的新聞視頻材料——《年終經濟觀察之就業問題》，要求學生在觀看過程中做好相關筆記，整理新聞內容要點。放完視頻后，學生根據視頻記錄回答的內容有：發展國家經濟、加大就業培訓、提供就業信息、規范人才市場、勞動者要努力提高素質、采取多渠道就業等，這些與教材的很多理論觀點不謀而合，起到了很好的啟發思維的作用。

5．體現典型性。根據課程標準要求，高中政治視頻資源要體現典型性，即用典型案例去感悟、理解和運用教材知識。由于課堂教學容量和課標重難點要求的限制，在視頻資源進行選擇時要充分地研究新課標和新教材，要選擇一些有利于突破教材重難點，有利于創設教學情況讓學生自主學習的視頻資源。例如，在講述?世界是普遍聯系的?內容時，教師引入視頻資源《2011年西安世界園藝博覽會宣傳片》，看完視頻后，利用視頻中提到的材料進行設問，在小組合作進行探究后，在視頻資源和文字材料的雙重引導下，開啟學生的智慧，達到視頻資源利用效益最大化。

三、視頻資源在運用中實現的目標

那么，在高中政治教學中運用視頻資源要達到什么樣的目標呢？個人認為，可以從以下幾個目標來把握：

1．新課導入運用視頻，引人入勝、充分調動。例如，在講解?樹立正確的消費觀? 一節時，剪輯了影片《大腕》的一段約2分鐘的視頻作為導入，里面有這樣一句臺詞：我們做房地產的口號就是‘不求最好，但求最貴’。由此設問：《大腕》中房地產商的話反映了什么樣的消費心理？這種消費心理正確嗎？我們應該怎樣樹立正確的消費觀？幽默的視頻材料不知不覺中激發了學生學習的積

極性，啟迪了學生的思想，為學習新課打好了情感基礎。

2．新課講授活用視頻，重難突出、德育滲透。視頻資源是一種動態資源，比較直觀，吸引力強，更容易被學生理解和接受。運用視頻資源客服教學中的重難點，符合學生的認知規律，由感性上升為理性，便于學生對知識的理解和運用，在德育滲透上更能引發學生的共鳴。比如，在學習?中國共產黨的領導和執政地位的確立? 中，要求理解黨的領導核心作用，教師可播放一段視頻：《現代化建設成果展》，讓學生切身感受我黨的領導核心作用。

3．新課小結妙用視頻，提煉升華、強化運用。課堂小結部分運用好視頻資源能幫助學生鞏固所學知識，有利于學生情感、價值觀的培養。如在?中國共產黨：以人為本 執政為民?一節中，運用視頻材料《溫家寶總理中外記者會》中回答反腐問題的一段來作為本課的小結，這既幫助學生總結了所學的知識，又在情感上進行了升華，使本框題的教學對學生的知識、能力、情感和價值觀上都有了較大的提升。

總之，視頻資源的開發建設和廣泛應用于高中課堂教學中，為原本枯燥的思想政治課堂注入了活力，為課堂教學模式的變革注入了強勁的動力因素。因此，我們要學會科學合理地選擇和運用視頻資源，使之更好地服務于我們的政治教學工作。

[參考文獻] 1．印 偉 思想政治課教學資源有效運用的若干思考 2009.10 2．鳳國順

視頻資源的開發、運用與高中思想政治教學 《新課程 教育學術》 2014.02期

3.劉 海 視頻資源在高中思想政治教學中的運用研究 《中學政治教學參考》 2011.8 4．陳利燦 例談視頻資源在政治課教學中的運用 2011.10 5．劉 海 視頻資源在高中政治課教學中的運用初探 《中學政治教學參考》 2011.4 6．貝朝康

視頻資源在高中思想政治教學中有效運用的研究 2010.10

第五篇：淺談信息技術在中職服裝教學中的運用

淺談信息技術在中職服裝教學中的運用

隨著社會的發展中國加入WTO以后對中國的服裝業沖擊很大，因此對服裝專業學生的技能、知識也提出了更高的要求，除培養學生基本的服裝設計與制作能力，還需培養學生的計算機應用能力和CAD能力。信息技術與服裝專業教學的結合，對培養學生的學習服裝專業的興趣，提高服裝教學的效率，改變課堂教學的方式，改變學生接受式學習模式為自主式學習，提高教師運用現代教學技術等方面具有極大的促進作用。現將我個人對信息技術在服裝教學中的幾點看法分析如下：

一、教學過程中存在的問題

1、被動的學習，制約學生創新能力的發展

傳統的服裝教學模式是以教師為中心的教授式教學，在學習過程中學生一直處于被動接受的狀態，教師是課堂的主宰。例如：在講授服裝結構制圖課時，教師依據教材中的內容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學生用比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學方法很費時，教學效果也比較低。一節課下來只能畫一小部分，特別是比較繁瑣的男西服的結構制圖，要將它全部畫完要七到八個課時。而且許多線條和標注不容易看清楚，容易出現各種各樣的誤差，耽誤時間太多，所以兩年、三年的時間下來，只能裁剪、制作課本上出示的款式，沒有時間學習相關知識，因此面對目前這個流行時代中出現的一些怪異款式就一籌莫展了、無從下手了。

由此可看出，傳統的教學模式忽視了學生是學習的主體，忽視了學生在學習過程中的內在心理的發展和變化，因此在培養學生的創新能力和實踐能力方面存在許多缺陷。

2、訓練項目單一，影響學生對專業學習的興趣

單一的項目訓練，主要表現在常用服裝款式的制作上（幾種單調的服裝）。這與專業課的開設有關，專業課主要包括服裝結構制圖和服裝縫制、服裝色彩設計學、服裝設計、時裝畫技法、服裝樣板與推擋、服裝材料學等幾大塊課程（與各學校的實際情況有關，各校的課程設置不同）。以服裝制圖與工藝為例，這兩門課程的課時數占所有專業課總課時數的81.5%。這兩門課程中主要介紹了常用服裝款式的制作方法,如西褲、襯衫等，款式老不新穎引不起學生的學習興趣，因此這樣單一的訓練目標勢必影響學生對專業學習的興趣。

3、老式單一的訓練，使學生不能適應現代化生產

目前的服裝生產，從原料投產到產品檢驗的整個生產過程是一個流水操作過程。每一個操作工人只承擔產品生產中的1--2道工序。而學校的服裝制作訓練是以整件服裝的制作為主，教師的教學與學生的學習僅僅停留在掌握完整制作整件服裝上。目前多媒體技術，已被許多發達國家的服裝企業廣泛應用，服裝CAD/CAM系統在這些國家的普及率達到60%~70%。學生由于缺乏服裝CAD及多媒體等現代技術，進入企業后不能較快的適應服裝企業的工作要求，從而影響其職業能力。所以我們認為職業教育理應有計劃地將這些現代化的信息技術列為專業課教學內容，如開設服裝CAD、運用計算機制圖等專業教學，使學生能緊跟行業發展的步伐。只有這樣，才能使學生進入企業后能較快的適應工業現代化。

二、信息技術與服裝專業教學的結合

1、服裝教學相關多媒體

—— AutoCAD可應用于結構制圖、服裝排料、款式設計教學等。—— 利用Photoshop、Flash等軟件進行服裝設計演示； —— 利用多媒體視頻讓學生觀看服裝發布會，了解其流行趨勢。—— 色織物設計軟件融合于服裝材料教學中；

2、服裝教學中多媒體的作用

多媒體教學的根本目的是輔助教學，提高教學質量。計算機技術的發展進步，特別是計算機圖形處理技術的發展，比如說制圖，由于制圖課是一門實踐性教強的課程，涉及生產實踐、實際應用方面的知識，在教學內容增加，課程減少的壓力下，為完成教學任務，大部分教師在教學中盡可能采用模型、掛圖、多媒體等輔助教學用具。這樣教學過程提高了，但是學生學習的效果卻達不到。原因在于

（1）枯燥乏味的內容，無法激發學生的學習興趣；（2）掛圖、模型都是靜物，使用起來有點死板；（3）滿堂罐的教學模式使學生不宜接受。所以較好地運用多媒體輔助教學，可起到一定的預期效果。但是多媒體的運用有利于有弊，我認為有利的方面：

①抽象的知識變的具體

如在服裝材料課教學中，大部分學生都感覺枯燥無味，因為要介紹許多服裝材料的性能與特點，找到實物演示固然好，但是很難找全。于是學生會覺得服裝材料課就是講理論，很枯燥，學習興趣不高，教學效果自然就比較差。為此，我們除了多收集服裝材料設置面料卡以外，還可以利用色織物設計軟件，把要講述的服裝材料用電腦中設計出來，并在電腦中呈現出模擬的效果圖。學生通過電腦呈現的模擬效果圖就可判斷出各種服裝材料的性能與特點。

②單一的知識變的豐富

目前服裝專業的教材老式、單一介紹不全面，而正確利用多媒體技術、就可以解決這樣的缺憾，讓學生了解目前的流行趨勢。我們知道，服裝是天天有變化天天有不同，每年的流行款式、色彩都有所不同，設計師設計的服裝中設計師的靈感占很大的成分（生活的感悟、突發的靈感等），因此服裝專業是一個充滿感性與靈性的結合體，它要求學習同樣具有靈性。而學生對服裝專業的靈性則是在大量的感知學習并運用相關技術進行操作實踐中形成的。而就目前的服裝專業教材而言，內容單一，根本無法滿足學生學習的需要。而多媒體和網絡技術出現唯其提供了巨大的信息量，較好的解決教材內容單一化的問題。

③復雜、繁瑣的知識變簡單

各類服裝的排料方法，在平時的教學中，我們很少看到教師在黑板上講解排料知識，其原因主要是因為在黑板上講解排料的方法和變化原理實在是太麻煩了，既要畫樣板，又要在黑板上把樣板描一遍，有時一塊黑板還畫不下，學生也因其抽象而感覺枯燥乏味，而且教師講得一般是114門幅，而90門幅或到順毛的相關內容很少講,而使用AutoCAD軟件就可以地解決這個問題，教師借助AutoCAD強大的圖形編輯功能，就能快速地實現圖形的移動、復制、旋轉等操作，演示各類服裝的排料方法。這樣的教學既直觀形象，又操作方便，學生很容易掌握。

信息技術的運用存在的弊端也不少，雖然計算機多媒體的運用提高了課堂效率。然而在教學過程中，也出現了一些問題，特別是多媒體運用不夠科學的情況下，對教學產生負面影響。

①、在多媒體教學過程中，由于信息量大，教師不停的點鼠標，屏幕上的內容快速的翻動，令人眼花繚亂，學生來不及作筆記，來不及理解消化所學的內容，加重了學生的學習負擔。

②、使用多媒體課件上課，教學信息的傳輸是單向而不是交互的，教與學雙方不能及時交流，教學效果不能及時反饋；

③、多媒體技術的出現雖然開放了許多人的精神境界，但在某種程度上也限制了更多人的直接接觸空間，帶來的是教師和學生之間心靈交換的阻隔，淡化了師生之間的個性化交流，缺乏情感教育。

④、知識和技能是靠多種感官獲得的，除了視聽兩種感官外，親自動手去“做”，是人類感知外部世界的重要途徑。在傳統的制圖課上，教師是邊講邊作圖示范。單純的利用多媒體教學，講的內容太多學生不宜接受，因此課后做作業時就有些茫然。

⑤、由于教師利用多媒體投影顯示教學中的重點、難點以及教學目標，不再板書標注，加之使用多媒體光線較暗，學生難以抄寫課堂筆記，降低了學生的感受性，使學生逐漸失去了做筆記的習慣。

⑥、對教學內容整體設計不足，一些教師選題不夠充分。使用計算機多媒體教學是為了更好的實現教學目的，而有些課程本來利用傳統的教學方法完全可以輕松講解，卻硬要做成多媒體課件，加上音響，配上背景，結果使學生注意力分散，破壞了學習氣氛影響了學習效果，反而事半功倍。

⑦、有些教師缺乏現代教學思想和教學理論指導，大材小用。認為只要運用多媒體，達到了提高教學質量的效果就可以了，甚至誤認為只要減輕教師的工作負荷就實現了教學目標，所以多媒體在教學過程中所作用，就是僅僅把教科書的內容通過多媒體的手段再現出來。沒有真正了解多媒體的用途。

總之，要突破傳統的服裝專業教學模式，必須在服裝專業的教學中進行大膽的改革。教師要積極主動到引進新技術，改革陳舊落后的教學方式與手段；要把改革的重點放在如何發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性上，使學生在學習過程中真正成為知識的主動建構者。運用計算機技術和網絡技術與服裝專業教學進行整存合將對傳統的服裝教學帶來沖擊，但是我們不能胡用、濫用，必須使多媒體課件內容體系的編排更加科學，更符合教學原則，更好地發揮其輔助教學的功用，以其自身的學科特點，集圖學、美學、工藝學和創意學與一體。從而將制圖服裝課的教學質量提高到一個前所未有的高度，推進專業教學的改革，提高教學質量，使學生更好的適應現代工業化生產。