第一篇：整體提升農(nóng)村教師收入刻不容緩

整體提升農(nóng)村教師收入刻不容緩

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展了巨大變化。不過(guò)，在農(nóng)村教育快速發(fā)展的過(guò)程中，農(nóng)村教師收入少、待遇低的問(wèn)題已到了相當(dāng)嚴(yán)重的程度。城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、學(xué)校間的收入差距持續(xù)擴(kuò)大，導(dǎo)致年輕教師、優(yōu)秀教師不斷逃離農(nóng)村學(xué)校。地處邊緣、信息與交通不便的鄉(xiāng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)對(duì)教師的吸引力更低，“無(wú)人愿去，無(wú)人能留”成為許多地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。不可否認(rèn)，中央和地方近年來(lái)實(shí)施的一系列改進(jìn)農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)的政策發(fā)揮了重要作用。但“特崗計(jì)劃”、“免費(fèi)師范生政策”以及“城鎮(zhèn)教師支援農(nóng)村”等政策，有助于在短期內(nèi)緩解農(nóng)村教師短缺問(wèn)題，在農(nóng)村優(yōu)秀師資普遍短缺的背景下，“增量改革”產(chǎn)生的效應(yīng)難以惠及最底端、最邊緣化的農(nóng)村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)。解決農(nóng)村優(yōu)秀師資短缺問(wèn)題，最重要的策略必須是大幅度提升農(nóng)村教師收入水平，使之與農(nóng)村教育的戰(zhàn)略地位相匹配，真正體現(xiàn)出全社會(huì)對(duì)農(nóng)村教師職業(yè)的尊重。

從城鄉(xiāng)教育發(fā)展一體化趨勢(shì)看，從農(nóng)村教育發(fā)展戰(zhàn)略背景看，針對(duì)連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作教師的生活補(bǔ)助政策僅僅是改革的第一步，改變農(nóng)村教師工資收入低、農(nóng)村教師職業(yè)吸引力低的狀況還需要從以下三個(gè)方面予以完善和跟進(jìn)。

第一，在政策價(jià)值上要改變當(dāng)前“重物輕人，重生輕師”的問(wèn)題。對(duì)農(nóng)村教育的發(fā)展，各級(jí)政府對(duì)校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)性投入的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)“人”投入的熱情；在“人”的投入中，政府主要關(guān)注減輕農(nóng)民和學(xué)生負(fù)擔(dān)，對(duì)農(nóng)村教育中最活躍的勞動(dòng)力——教師，長(zhǎng)期以來(lái)缺乏真正的關(guān)注。我們一直用道德感召和職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)要求農(nóng)村教師勇于奉獻(xiàn)，卻沒(méi)有為農(nóng)村教師提供有尊嚴(yán)的物質(zhì)條件保障。在中西部地區(qū)，農(nóng)村教師的年收入不到3萬(wàn)元，在各大階層中居于末位，甚至比不上當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工的工資水平，這就是一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，我們需要在制度設(shè)計(jì)、在政策的價(jià)值維度上予以深刻反思和改進(jìn)。

第二，提高農(nóng)村教師收入不是一個(gè)局部問(wèn)題，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體性問(wèn)題。國(guó)家對(duì)連片特困地區(qū)義務(wù)教育鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)工作的教師給予生活補(bǔ)助，顯然是只關(guān)注到一部分農(nóng)村教師。大量調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)村教師收入過(guò)低是一個(gè)行業(yè)性問(wèn)題而不是局部性問(wèn)題，不僅貧困地區(qū)農(nóng)村教師收入低，廣大中西部地區(qū)農(nóng)村教師收入也低。因此中央政策的干預(yù)面應(yīng)逐步擴(kuò)大，應(yīng)當(dāng)著眼于整體提升農(nóng)村教師收入。只有將整體提升農(nóng)村教師收入水平與重點(diǎn)關(guān)注貧困地區(qū)鄉(xiāng)、村學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)教師收入問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，才不至于引發(fā)農(nóng)村教師內(nèi)部的不滿和抱怨，不至于讓政策變形走樣。

第三，農(nóng)村教師收入改善不僅要地方政府承擔(dān)責(zé)任，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化中央與省級(jí)政府責(zé)任。“補(bǔ)助政策”提出，地方將作為落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策的責(zé)任主體，自主實(shí)施連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，具體實(shí)施時(shí)間、補(bǔ)助范圍和對(duì)象、補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)和資金來(lái)源等，均由各地結(jié)合實(shí)際情況確定。上述規(guī)定考慮到地方的差異性，以放權(quán)的方式賦予地方自主性，通過(guò)中央財(cái)政獎(jiǎng)補(bǔ)的方式構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。但是，考慮到我國(guó)還有幾百個(gè)縣是“吃飯財(cái)政”，考慮到省級(jí)政府在區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育發(fā)展的財(cái)政責(zé)任還缺乏強(qiáng)有力的制度約束，“補(bǔ)助政策”還需要更明確地界定省、地、市、縣等各級(jí)政府的教育財(cái)政責(zé)任。更重要的是，義務(wù)教育階段農(nóng)村教師收入提高問(wèn)題必須強(qiáng)化國(guó)家責(zé)任。筆者建議，應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)村教師的工作性質(zhì)和職業(yè)地位，根據(jù)農(nóng)村教師在推進(jìn)農(nóng)村教育和農(nóng)村社會(huì)發(fā)展中的獨(dú)特功能核定出不同區(qū)域農(nóng)村教師工資與收入的合理標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上采取中央與地方“分項(xiàng)目、按比例”的方法，構(gòu)建農(nóng)村教師工資收入的長(zhǎng)效保障機(jī)制。唯有吸引并留住優(yōu)秀教師，農(nóng)村教育和農(nóng)村學(xué)校才有希望，整體大幅度提高農(nóng)村教師收入已是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩！（作者系華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授

雷萬(wàn)鵬）

第二篇：如何提升農(nóng)村教師的素質(zhì)

如何提升農(nóng)村教師的素質(zhì)

“百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本”，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才的基本條件。雖然，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師隊(duì)伍正在逐步優(yōu)化、精英化，但在一些地區(qū)，特別是像我們這樣比較偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，教師精英化猶為迫在眉睫。近幾年來(lái)，由于改革的不斷深入，系列招考制度的不斷完善，有相當(dāng)大一部分的鄉(xiāng)村優(yōu)秀年輕教師知難而進(jìn)，踴躍進(jìn)取，通過(guò)招考進(jìn)城、公務(wù)員等途徑充分展示他們自身的才華，離開(kāi)了鄉(xiāng)村學(xué)校。看到這么多的教師都離開(kāi)了農(nóng)村，離開(kāi)了偏僻的地方，到條件優(yōu)越的城市去工作，其他教師也都躍躍欲試，因此無(wú)法在農(nóng)村安心工作，所以農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量是越來(lái)越差。但是提高全民族的素質(zhì)，還離不開(kāi)農(nóng)村這塊廣闊的天地，因而，還戰(zhàn)斗在農(nóng)村的教師，在新的形勢(shì)下如何提升自身的素質(zhì)，就成了一個(gè)不容忽視的嚴(yán)重問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際，我認(rèn)為，可以從以下兩方面入手：

一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)

1，隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，人們的道德觀念、思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，即使作為“人類(lèi)靈魂工程師”的教育工作者也不例外。外界豐厚的工資收入，優(yōu)越的生活條件無(wú)疑對(duì)農(nóng)村教師特別是青年教師具有極大的誘惑力，因而有的教師不安心于本職工作，對(duì)教育教學(xué)工作敷衍了事。針對(duì)這種情況，我認(rèn)為，我們應(yīng)該定期或不定期地積極主動(dòng)地參加各種政治理論、政策法規(guī)及當(dāng)前形勢(shì)的學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)和政治水平，向扎根在山區(qū)的優(yōu)秀教師，比如馬憲華等同志學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的責(zé)任感，激發(fā)自己的工作熱情，在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中深刻認(rèn)識(shí)到教育工作者在當(dāng)今時(shí)代特別是在落后山區(qū)的重要意義：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我們要甘當(dāng)人梯和紅燭，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，對(duì)工作要充滿責(zé)任心，對(duì)未來(lái)要充滿信心，從而真正做到愛(ài)崗敬業(yè)。

2，孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，如果區(qū)政府、教育主管部門(mén)以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村教師積極性，設(shè)立一個(gè)鄉(xiāng)村優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，把獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)村優(yōu)秀教師的面盡量擴(kuò)大一些，使他們?cè)诤寥憧喙ぷ鞯耐瑫r(shí)，心理上有一種會(huì)心的成就感，榮譽(yù)感，快樂(lè)感。精神的愉悅是努力工作的強(qiáng)大動(dòng)力，如果在精神力量的激勵(lì)下從事農(nóng)村教育教學(xué)工作，并以此為樂(lè)，相信我們的農(nóng)村教師更會(huì)積極主動(dòng)的想方設(shè)法去提升自身素質(zhì)。

二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力

高尚的師德是提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，精湛的業(yè)務(wù)能力是提高駕馭素質(zhì)的關(guān)鍵。因?yàn)椋S著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，教育科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給教師業(yè)務(wù)能力方面提出了更高的要求，一個(gè)合格的教師不僅要有精湛的專業(yè)知識(shí)，廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，豐富的教育理論知識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)、組織管理、教育科研及創(chuàng)造能力，自我鑒定、自我評(píng)價(jià)、自我教育能力等。要在這些方面有較大的提高，我認(rèn)為，應(yīng)該從這幾條途徑入手：

1，自修提高

這是最便利、最常用的一種學(xué)習(xí)提高途徑。教師知識(shí)的更新，專業(yè)素養(yǎng)的提高，最主要的就是通過(guò)自修。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，95﹪的中青年教師都有自我提高的愿望。但處在比較貧窮偏遠(yuǎn)的山區(qū)，客觀條件又制約了教師自我修養(yǎng)潛力的發(fā)揮。在這種情況下，我們便應(yīng)該充分利用各種有利的條件，比如借閱學(xué)校專業(yè)書(shū)籍，自己訂閱專業(yè)報(bào)刊雜志，同行間資源共享等。特別值得一提的是，隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，電子計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)也已經(jīng)逐步走進(jìn)了農(nóng)村。俗話說(shuō)，山中乾坤小，網(wǎng)上天地寬。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，了解當(dāng)今世上很多通過(guò)其他途徑無(wú)法了解的信息、資訊，更何況網(wǎng)上查詢、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流已成為時(shí)尚。通過(guò)電腦培訓(xùn)、操作等，既可以提高我們現(xiàn)代化教學(xué)-------比如多媒體、課件制作等的能力，同時(shí)，又能開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，何樂(lè)而不為呢？

2，拜師學(xué)藝

為使自己在成長(zhǎng)提高上少走彎路，迅速成為教育教學(xué)的行家里手，作為農(nóng)村教師，更應(yīng)該拜師學(xué)藝，以求在業(yè)務(wù)上有人進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)和培養(yǎng)。這比全靠自己獨(dú)立摸索省時(shí)省力高效。關(guān)于這點(diǎn)，我認(rèn)為，有三種途徑可行。其一曰“走出去”。正因?yàn)槲覀兪巧酱褰處煟谝挥纾透y與當(dāng)代或當(dāng)?shù)氐慕逃屑摇⒚疫M(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也就無(wú)法得到他們寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更無(wú)法得到他們的悉心指點(diǎn)，因此，我們要打破“閉門(mén)造車(chē)”的傳統(tǒng)，勇敢地走出去，聆聽(tīng)當(dāng)?shù)刂雀撸逃坑薪?shù)的專家的教誨，然后勤習(xí)不輟，這樣，必定能夠大大地提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其二曰“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。一個(gè)人拜師學(xué)藝畢竟受惠的是個(gè)人，而我們的教育工作特點(diǎn)之一就是團(tuán)結(jié)協(xié)作，整體提高。獨(dú)木難成林，萬(wàn)紫千紅才是春。如果能夠請(qǐng)進(jìn)專家給我們以居高臨下，有針對(duì)性的指導(dǎo)幫助，或根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，專家親臨現(xiàn)場(chǎng)具體指導(dǎo)，傳經(jīng)送寶，客觀地說(shuō)，我們便可充分利用專家的師資、技術(shù)、資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行研修，訪學(xué)，交流，實(shí)踐，提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。其三曰“校內(nèi)拜師，校外結(jié)對(duì)”。訪名師，學(xué)名師盡管是提高教師素質(zhì)的一條捷徑，但那畢竟要受到多方面條件的限制，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我認(rèn)為在學(xué)校內(nèi)部，年青教師應(yīng)該多向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)教學(xué)能力的老教師學(xué)習(xí)。他們的經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富，加之他們對(duì)同校年輕教師的指導(dǎo)、培養(yǎng)通常情況下不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，雙方的交流也能更充分，更自然，這是目前農(nóng)村學(xué)校教師素質(zhì)提高的重要方式。當(dāng)然，在條件許可的情況下，如果農(nóng)村學(xué)校能和城區(qū)的學(xué)校結(jié)成對(duì)，由城區(qū)學(xué)校對(duì)口指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校，或派優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)指導(dǎo)，或鄉(xiāng)村教師定期到城區(qū)學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)理念、模式，我相信，農(nóng)村教師素質(zhì)將能得到很大提高。

3，積極實(shí)踐。

教師積極地投入教育教學(xué)的過(guò)程也就是加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)進(jìn)修、自我提高的過(guò)程。教育教學(xué)能力的提高必須立足于教育教學(xué)的實(shí)踐。“實(shí)踐出真知”，在實(shí)踐中掌握規(guī)律、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，在實(shí)踐中提升素質(zhì)、增強(qiáng)能力。例如，教師要做好一堂優(yōu)質(zhì)課，事先必須有目的地查找相關(guān)的理論書(shū)籍和文獻(xiàn)資料，尋找出一些與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的理論觀點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合理論知識(shí)，才能設(shè)計(jì)好一堂課。就這樣，一邊教學(xué)，一邊研究，長(zhǎng)此以往，理論結(jié)合實(shí)際，我們就會(huì)在教學(xué)上形成自己獨(dú)特的風(fēng)格，從而使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)大大提升。

總而言之，教師應(yīng)努力提升自身素質(zhì)，特別是農(nóng)村教師，更應(yīng)該尋找適合自己實(shí)際情況的學(xué)習(xí)提高途徑，使自身的知識(shí)不斷更新，專業(yè)水平不斷提升，教學(xué)素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。只有這樣，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，才能真正為農(nóng)區(qū)教育貢獻(xiàn)出自己最大的力量。

第三篇：農(nóng)村教師提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

柳城縣社沖中心小學(xué)---譚建芳

本次培訓(xùn)安排了多位校長(zhǎng)、教師專家給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。使我受益匪淺，提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，并有幸傾聽(tīng)了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教育教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。

首先，教學(xué)中，努力探索教育教學(xué)的新途徑，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，掌握最新的教育方法。在教中研，研中改，積極實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格。本人對(duì)本職工作精益求精，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，深化“活動(dòng)化”課堂教學(xué)模式，模式依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹(shù)立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，形成了“創(chuàng)設(shè)生活情景、感性體驗(yàn)——形成大膽猜想——引導(dǎo)合作研究——實(shí)踐活動(dòng)、反饋交流評(píng)價(jià)——重構(gòu)生活運(yùn)用體驗(yàn)成功”的以學(xué)生為主體的互動(dòng)活動(dòng)教學(xué)模式，營(yíng)造了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

其次，“對(duì)培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要”，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)使我受益匪淺，學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，不僅開(kāi)拓了視野，啟發(fā)了思路，更激勵(lì)了我們每個(gè)人的工作熱情。培訓(xùn)雖然已經(jīng)接近尾聲，如何將培訓(xùn)所見(jiàn)、所聞、所思、所想帶回去并實(shí)踐，這是擺在我們面前的一個(gè)極其重要的業(yè)務(wù)，我們將在今后的工作中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，將我們的理論、實(shí)踐所得與我們的農(nóng)村實(shí)際接軌，將把所學(xué)到的管理切實(shí)運(yùn)用到我們農(nóng)村教育實(shí)踐中去。

最后，在教育中要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對(duì)學(xué)生，因材施教，不可照搬照套。教學(xué)有法，教無(wú)定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。無(wú)論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力的過(guò)程。

學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，內(nèi)心積蓄無(wú)限力量的我將以飽滿的熱情投入到工作之中，我會(huì)努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中，用先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會(huì)用我的愛(ài)心去教誨我的學(xué)生，用我的熱情去培育我的學(xué)生，無(wú)悔于我。

第四篇：提升個(gè)人整體氣質(zhì)

提升個(gè)人整體氣質(zhì)，從眉毛種植開(kāi)始

眉毛種植技術(shù)為大眾追求美麗的道路上鋪平了一個(gè)重要的坎，以前，眉毛種植主要是用于解決先天性的眉毛問(wèn)題，應(yīng)用范圍并不算廣泛。如今，眉毛種植被運(yùn)用在很多方面了，尤其是女性想改變眉毛的眉形、長(zhǎng)短等，通過(guò)眉毛種植，提升個(gè)人氣質(zhì)。

廣州眉毛種植專家指出，眉毛可以改變面型，讓五官更加和諧，所以很多愛(ài)美人士都希望通過(guò)眉毛種植，讓自己有一個(gè)大改變，那么，眉毛種植是怎樣改變一個(gè)人的呢？

眉毛種植手術(shù)是一項(xiàng)對(duì)技術(shù)要求很強(qiáng)的植發(fā)項(xiàng)目。此手術(shù)對(duì)于眉毛稀疏或因紋眉、切眉所造成的敗眉的修復(fù)具有效果良好，手術(shù)只需采用局部麻醉，利用顯微外科手術(shù)取出后枕部健康的毛囊組織，經(jīng)過(guò)特殊的仔細(xì)分離毛囊組織后移植到被移植部位。毛囊存活后便會(huì)長(zhǎng)出健康的新發(fā)，保持原有毛發(fā)的一切生物特性，不會(huì)再次壞死。眉毛種植技術(shù)由于采用自體毛發(fā)作為植入材料，所以容易生長(zhǎng)，不易出現(xiàn)過(guò)敏或排除反應(yīng)。那么，眉毛種植術(shù)的效果怎么樣呢?

眉毛種植手術(shù)是按照您的臉型、氣質(zhì)和職業(yè)等因素設(shè)計(jì)理想的眉型。移植眉毛時(shí)，要結(jié)合眉毛的紋理來(lái)決定植入的方向及角度。由于供體區(qū)的毛發(fā)與眉毛有所差異，所以在顯微鏡下對(duì)毛囊的精心篩選和分離，是眉毛種植成功的關(guān)鍵。眉毛種植時(shí)采取局部麻醉術(shù)，安全無(wú)痛。

現(xiàn)代眉毛種植技術(shù)十分成熟，廣州市荔灣區(qū)人民醫(yī)院毛發(fā)種植研究中心作為專業(yè)廣州眉毛種植醫(yī)院，以“病人第一、療效第一、全心全意為患者服務(wù)”為宗旨。

第五篇：支部整體提升三年計(jì)劃

胡金店中學(xué)黨支部整體提升 三年工作方案計(jì)劃（2016-2018）

為認(rèn)真貫徹落實(shí)總書(shū)記系列重要講話精神和全國(guó)基層黨建工作座談會(huì)精神，根據(jù)局委關(guān)于全面加強(qiáng)基層黨組織和基層政權(quán)建設(shè)的意見(jiàn)和 “整鄉(xiāng)推進(jìn)、整縣提升”基層黨建工作的部署要求,結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)制定胡金店鎮(zhèn)中學(xué)黨支部基層黨建工作整體提升三年工作計(jì)劃。

一、總體思路

以實(shí)施“整鄉(xiāng)推進(jìn)、整縣提升”基層黨建工作三年行動(dòng)計(jì)劃為總抓手，按照“以底線思維保基本、以發(fā)展思維促提升、以均衡理念補(bǔ)短板、以釘釘子精神破難點(diǎn)”的思路，堅(jiān)持提升學(xué)校整體提升的原則，突出學(xué)校教育工作重點(diǎn)，同步抓好校共青團(tuán)、婦聯(lián)等等各領(lǐng)域基層黨建工作，用黨建工作標(biāo)準(zhǔn)化的方式來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范基層黨建工作,實(shí)現(xiàn)基層黨建工作全面進(jìn)步、全面過(guò)硬。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.工作目標(biāo)。全面落實(shí)“胡金店鎮(zhèn)中學(xué)基層黨建工作條例”、和局委關(guān)于深化抓鎮(zhèn)促學(xué)校全面加強(qiáng)基層黨組織和基層政權(quán)建設(shè)的指示精神，分步推進(jìn)、分類(lèi)提升，誦過(guò)三年時(shí)間(2016-2018)，實(shí)現(xiàn)“三提升六過(guò)硬”目標(biāo)，即：全面提升我鎮(zhèn)抓基層黨建的執(zhí)行力，全面提升學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)力，全面提升不同領(lǐng)域基層黨組織的凝聚力，實(shí)現(xiàn)基層黨組織責(zé)任過(guò)硬、組織過(guò)硬、隊(duì)伍過(guò)硬、服務(wù)過(guò)硬、業(yè)績(jī)過(guò)硬、保障過(guò)硬，努力爭(zhēng)創(chuàng)基層黨建先鋒學(xué)校。具體目標(biāo)為：2016年底，保障學(xué)校的黨建工作有條不紊穩(wěn)步提升；2017年底，力爭(zhēng)往前，大步提升，成為基層黨建規(guī)范學(xué)校。2018年底，基層黨建等各領(lǐng)域全面提升，成功創(chuàng)建基層黨建模范明星學(xué)校。

2.建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。按照“常規(guī)工作抓落實(shí)、基礎(chǔ)工作抓規(guī)范、亮點(diǎn)工作抓創(chuàng)新、整體工作抓提升”的要求，制定學(xué)校黨建整體提升的基本指標(biāo)，為指導(dǎo)推進(jìn)、督查考核中學(xué)基層黨建工作提供標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)。－－基層黨建規(guī)范學(xué)校。根據(jù)學(xué)校黨支部提升的準(zhǔn)則指標(biāo)，做好落實(shí)黨建工作任務(wù)、抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)、優(yōu)化黨組織設(shè)置等重點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)責(zé)任過(guò)硬、組織過(guò)硬、隊(duì)伍過(guò)硬、服務(wù)過(guò)硬、業(yè)績(jī)過(guò)硬、保障過(guò)硬等“六個(gè)過(guò)硬”。

三、重點(diǎn)措施

在全面落實(shí)學(xué)校基層黨建整體提升的基礎(chǔ)之上，突出抓好五大重點(diǎn)工程，讓基層黨組織強(qiáng)起來(lái)。

（一）提高支部領(lǐng)導(dǎo)班子的能力建設(shè)。結(jié)合校委會(huì)組織工作加強(qiáng)支部領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，分析干部隊(duì)伍現(xiàn)狀,推動(dòng)干部能進(jìn)能出，以黨支部書(shū)記為重點(diǎn)選優(yōu)配支部班子。

（二）依托網(wǎng)絡(luò)，因地制宜實(shí)行信息化建設(shè)，推廣黨員信息管理化平臺(tái)的實(shí)際應(yīng)用，打造指尖上的堡壘。深化法治德治自治建設(shè)，加強(qiáng)基層民主法治建設(shè)，推動(dòng)黨務(wù)、校務(wù)、財(cái)務(wù)公開(kāi)化、透明化，確保校支部有人管事、有錢(qián)辦事、有章理事。

（三）實(shí)施黨員隊(duì)伍“凈化工程”。按照中央統(tǒng)一部署，扎實(shí)開(kāi)展“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育（學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員），不斷強(qiáng)化黨員意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)。實(shí)行發(fā)展黨員“過(guò)程管理、預(yù)審把關(guān)、專題分析”，提高黨員發(fā)展質(zhì)量。嚴(yán)格處置不合格黨員工作，暢通出口，提升黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)挖山雙先指數(shù)考評(píng)工作，激勵(lì)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。針對(duì)外出流動(dòng)黨員、老黨員、生活困難黨員等群體，加強(qiáng)分類(lèi)管理和關(guān)愛(ài)幫扶，提升黨員教育管理效果。

（四）實(shí)施查漏補(bǔ)缺、不留短板。對(duì)照學(xué)校黨支部黨建整體提升基本指標(biāo)，對(duì)各項(xiàng)工作逐步開(kāi)展檢查。查找問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，按照局要求，對(duì)存在的問(wèn)題，明確整改舉措、期限、責(zé)任人確保黨建工作找準(zhǔn)短板、整改提升！

四、實(shí)施步驟

（一）實(shí)施部署階段（2016年1月－2016年3月）。根據(jù)局委統(tǒng)一部署，結(jié)合實(shí)際制定學(xué)校基層黨建工作提升方案和基層黨建提升計(jì)劃，明確指標(biāo)體系，排出計(jì)劃。

（二）培育標(biāo)桿階段（2016年4月－2016年8月）。對(duì)照學(xué)校及其他領(lǐng)域基層黨建工作基本標(biāo)準(zhǔn)，查漏補(bǔ)缺、整體提升！

（三）達(dá)標(biāo)攻堅(jiān)階段（2016年9月－2017年12月）。堅(jiān)持典型引路、以點(diǎn)帶面，力爭(zhēng)在年底成為基層黨建模范學(xué)校。

（四）對(duì)標(biāo)考核階段（2018年1月－2018年12月）按照上級(jí)“一年一考核、三年一驗(yàn)收”的總體思路，對(duì)各項(xiàng)創(chuàng)建工作進(jìn)行自查和全面鞏固，并接受上級(jí)檢查及時(shí)兌現(xiàn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助政策。

五、有關(guān)要求

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。學(xué)校黨支部領(lǐng)導(dǎo)班子指導(dǎo)和督促學(xué)校支部整體提升工作，支部要把此項(xiàng)工作作為基層黨建頭等大事來(lái)抓，支部書(shū)記要切實(shí)履行直接責(zé)任人的職責(zé)。

2、注重統(tǒng)籌，精準(zhǔn)發(fā)力。統(tǒng)籌基層資源力量堅(jiān)持分類(lèi)建設(shè)、分步實(shí)施。創(chuàng)新工作方式，探索“黨建+發(fā)展、黨建+治理、黨建+文化、黨建+服務(wù)、黨建+互聯(lián)網(wǎng)”等工作方式，以黨建統(tǒng)領(lǐng)基層各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，注重從具體問(wèn)題入手，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)力，既要在補(bǔ)齊短板上下功夫，又要體現(xiàn)特色上謀創(chuàng)新。

3、落實(shí)保障，強(qiáng)化運(yùn)用。對(duì)基層黨建整體提升安排專門(mén)預(yù)算、落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，結(jié)合基層黨建整體提升工作、推選優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和優(yōu)秀黨務(wù)工作者，并進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，要及時(shí)總結(jié)基層黨建整體提升工作中涌現(xiàn)出來(lái)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，加大宣傳力度，營(yíng)造大抓基層黨建的鮮明導(dǎo)向。