第一篇：如何對青年學生進行農大精神的教育（精選）

摘要：經過近百年的歷史文化傳承，山西農業大學形成了以“崇學事農，艱苦興校”的農大精神。歷代農大人秉承農大精神，為農村、農業服務。對當代大學生進行農大精神教育，是適應農大發展需求的必然結果，本文從農大精神的具體表現和教育的具體途徑對農大精神教育進行研究。

關鍵詞：農大精神、內涵、表現、教育途徑 正文：

大學精神, 是一所大學歷史文化的傳承和延續, 是其在歷史和現實的撞擊中所凝結下來的寶貴財富。對青年學生進行大學精神教育具有十分重要的意義，使學校適應在新時期改革發展的需要, 促進學校的科學發展。

一、農大精神的內涵

銘賢學校的創建是孔祥熙懷著“銘賢”之心主動引進中國的，其初衷是永遠銘記“美國傳教士殺身成仁，舍生取義的精神”。而事實上，銘賢學校從一開始就以“學以事人”的校訓來面對世人，其精神內涵讓創建者和接受教育的人為之奮斗和榮耀。1979年更為現名，列為全國重點高等學校，彭真同志為學校題寫校名。學校辦學歷史悠久，從建校至今，共培養了5萬余名各類人才。近百年的歷史文化傳承，山西農業大學積淀了“甘于奉獻、敬業樂教”的教風；“勤奮學習、注重實踐”的學風，形成了以“崇學事農，艱苦興校”的農大精神。

（一）崇學事農 從銘賢學校開始就以“學以事人”作為校訓，而今發展為“崇學事農”。“事”者“服務”的意思，農業一直是我國的基礎，立足農業，為農業服務是山西農業大學一直秉承的辦學理念。

（二）艱苦興校

艱苦奮斗是中華民族的優良傳統，艱苦興校作為農大的辦學精神，一直鼓勵著一代一代的農大人以社會需求為導向，不斷強化教學中心地位，努力提高人才培養質量，全面提升了辦學水平和辦學效益。

二、農大精神的具體表現

山西農業大學歷史悠久，作為農業高等學府，以服務三農為宗旨，以貢獻社會為目標。遠至1928年，銘賢學校籌辦農科，聘美國歐柏林學院的穆彭爾(R.T.Moyer)任主任。穆彭爾在推廣作物優良品種、改進農業耕作方式方面做出了重大貢獻。而今，山西農業大學取得了一系列重大科研成果，提升了山西農業科技的水平，為全省和全國的農業經濟發展做出了突出的貢獻。培育出“同引１號”、“同引２號”、“晉油6號”、“晉豆30號”、“晉豆34號”、“晉豆41號”、“同薯20號”、“同薯23號”、“晉春16號”等一系列優良品種，引進南美羊駝，豐富了我國的物種品種。1936年春，銘賢學校鄉村服務部成立，選定太谷縣以南貫家堡附近20村為實驗區，設辦事處于貫家堡村，開展以農民為對象的各項社會服務工作。學校從社會調查工作、拒毒工作、開展農村娛樂等方面服務當地農村、農民；如今，山西農業大學每年都組織同學開展下鄉活動，對農民進行科技培訓，指導農民科學種田。歷代農大人發揚崇學事農的農大精神，投身于建設農村的事業中，把心血和汗水揮灑奉獻給鄉村，為農村的發展做出了犧牲，贏得了社會的美譽。

三、農大精神的具體教育途徑和實現方法

農大精神是鞭策我們不懈進取的精神支柱。毛澤東講，“人總是要有點精神的”，無論是一個單位還是一個人，都要有一種精神、一種信念來鼓舞士氣、激發斗志、凝聚力量、指引道路。作為輔導員，要從以下方面加強農大精神教育：

（一）改進思想政治教育方法

作為教育者，教育方法和途徑要有新的姿態，實現教育方法的更新。作為輔導員首先要了解廣大大學生的心態，然后根據大學生的心態來進行思想教育工作，要不斷尋找新的工作切入點，繞過逆反心理的對抗，在思想不設防的地方入手，尋找思想癥結的中心所在，只要角度新穎，不落俗套，就會激起大學生接受教育的熱情；不回避現實問題，認同同學們的正確判斷，取得同學們的信任，同時，提供說服同學們的理由，引導他們思想進入正確軌道，從而積極理解農大精神，更好地實踐農大精神，為三農服務。

（二）加強正面灌輸

山西農大是一所百年名校，我們可以利用現有的資源對青年學生進行教育。我們的校史展覽館、校史書等等，都為我們提供了很好的教育資源與平臺。我們可以通過向學生講解校史，介紹農大科研成果，參觀農大古建筑等方式對學生加強正面灌輸，使學上了解農大的奮斗史，更好地把握農大精神的內涵，對農大精神有更加系統發的認識。

（三）加強踐行教育

加強課程試驗、教學實習和科研訓練等實踐鍛煉，加深學生對課堂所學知識的理解，培養學生具備初步進行科學研究的能力，讓學生具有從事本專業工作的基本素質。加強生產實習、科技創新等實踐鍛煉，進行綜合運用知識能力的訓練，提高學生的實際操作技能對所學知識的進一步深化和升華。農大每年都會進行下鄉活動，通過下鄉實踐，既鞏固了課堂知識，又通過下鄉鍛煉了學生的體力和吃苦耐勞的精神。通過踐行教育，可以使學生更好為農民服務，而且學生可以更好地理解農大精神，理解艱苦奮斗精神對農大人的重要作用。

（四）以身作則，發揮帶頭示范作用

作為輔導員，一言一行對學生都有深刻的影響。農大精神是支撐一代一代農大人的精神源泉，是農大歷史文化的深厚積淀。作為一名農大輔導員，要從自身開始，深刻把握農大精神的內涵，理解農大精神對自身、對農大的意義，以農大精神為指導，強化農大的不斷教學中心地位，努力提高人才培養質量，全面提升辦學水平和辦學效益。

農大精神是學校一筆寶貴的精神財富，對于進一步提升學校的文化品位，優化學校育人環境，都將會發揮重要作用。農大人有義務和責任把這筆財富認真吸收、認真研究，使農大精神不斷傳承、弘揚和提升。今后我們要努力掀起學習農大精神的高潮，把農大精神貫徹到學校的方方面面，使師生員工耳熟能詳、人人皆知。

學校的發展離不開每位農大人的胸懷全局、艱苦創業、無私奉獻。我們就是要從農大精神中汲取力量、堅定信念，用農大精神激勵自己不懈進取、不斷進步，努力把個人成長同社會進步、同學校發展結合起來，用突出的業績體現人生的價值。學校綿延百年，薪火傳承，作為新時期學校事業的繼承者和開拓者，我們要繼承和發展前輩留下的事業，傳承農大的光榮傳統和作風，在農大精神的感召下，努力為國家富強、民族振興、學校發展做出貢獻，讓山西農業大學在我們的時代、我們的手中更加強大，不斷推動學校在新的歷史時期更好更快發展。

參考文獻：

1、董常生，銘賢辦學精神及其現代價值【J】，山西農業大學學報(社會科學版)，2007第6 卷(第1 期)

2、方亮，銘賢學校對山西農村社會經濟發展所做的貢獻及影響研究【J】，山西高等學校社會科學學報，2010年第5期

3、李靜，淺議農大精神及教育途徑【J】，高等教育，2011年第1期

4、銘賢學校二十五年度校務報告之農村服務實驗報告區

5、呂效吾，銘賢對改進山西農業的影響，1999

第二篇：對中職學生進行工匠精神教育的途徑與策略

對中職學生進行工匠精神教育的途徑與策略

2016年3月5日李克強總理在政府工作報告上指出“培育精益求精的工匠精神”.不單社會建設、經濟發展需要工匠精神,作為“工匠搖籃”的職業教育也應進行工匠精神教育.隨著我國社會經濟的不斷發展，人們的生活水平節節攀升，伴隨著社會對專業人才群體需求的激增，人們對于專業教育的需求也越發的增高，中職教育逐漸被人們所重視起來。截至目前，我國中職教育已經取得相當一部分成就，隨著教學改革的深入，“工匠精神”被教育研究者重新提及，但是在實際教學中，不少中職學生都存在的一定程度缺失“工匠精神”的問題，如何在新的時代背景下提升中職學生的“工匠精神”，進而為其未來走向社會、參與工作打下堅實基礎成為了我國中職教育研究者們工作的重心。經過實踐探索就對學生進行工匠精神教育總結歸納了一些有價值的途徑和策略，具有一定的借鑒價值。

一、工匠精神的概念

工匠精神指的是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精、更完美的精神理念。它既是一種職業態度，也是一種精神理念。優秀的工匠都專注于不斷雕琢和改善自己的產品及工藝，他們對細節有非常苛刻的要求、對精品有著執著的堅持，將工作做到極致。它代表著一個時代的氣質，堅定、踏實、精益求精。

二、工匠精神的意義

將“工匠精神”引入職業教育中，注重對學生“工匠精神”觀念的注入，培養符合現代工業需要的“匠人”，讓每一個人能夠以敬畏的姿態對待自己的職業，從而實現中職學生“人生夢”，為“制造業大國”向“制造業強國”轉型做貢獻。精益求精的“工匠精神”體現在企業的生產和服務過程中，卻始于職業教育。具有“工匠精神”的中職畢業生必將成為實現“一帶一路”、“中國制造2025”等國家戰略的重要支撐力量，也將是“大國工匠”的重要組成部分。

三、中職學生進行工匠精神教育的途徑與策略

1.建立工匠精神的校園文化氛圍

教育需要良好的氛圍，才夠收到預期的效果。將工匠精神變成職業教育文化，全面提升學生職業素養，開展以“工匠精神”為主題的校園文化，以校園文化為引領，充分利用各種隱性教育資源來培育學生的工匠精神，不斷地使工匠精神滲透到學生的內心、行動上來。

2.專業課程教學中滲透工匠精神

學生學習了專業知識和專業技能，未必就能成為一位大國工匠，還需要打磨和鍛造。注重對學生“工匠精神”觀念的注入，使之“內化于心，外化于行”，使學生以高標準、嚴要求對待技能學習，以一種一絲不茍、精益求精的態度對待自己、對待職業、對待做事。“世間事，作于細”，工匠的培養往往見效于細節。就維修電工實訓而言，要在實訓中嚴格要求，在細節上培養良好的職業素養，培養“大國工匠”。例如：引導學生把線之間毛刺清理干凈，把導線捋直，把螺絲擰緊；引導學生愛惜儀器、元件、工具，絕不輕易擦碰、刮破、丟棄；引導學生取下螺絲后一定要妥善保管、工具使用后一定要歸位、實訓結束后要按規定整理實訓臺整理導線等。實操就是實戰，要按照工廠的操作規程嚴格要求學生，不得有半點疏漏，也不能讓學生有“差不多就行了”得過且過的意識。人的很多習慣是在長時間的生活生產過程中養成的，技能操作也不例外。要在實際操作過程中嚴格要求，循序漸進，一點點地改變他們原有不注重細節的思維模式和行為習慣，逐步培養成品質，塑造成職業素養。制訂切實可行的考查方案，注重過程管理，從操作過程、工藝水平、操作習慣、物品工具擺放、安全意識等方面進行科學評價，讓學生有法可依、有章可循。簡單的說，就是平時多滲透思想，用鐵的紀律嚴格要求，注重細節培養，注重成績的考查。

還要培育學生團隊合作精神和對企業的忠誠度，將產業、行業、企業、職業對從業者的素養要求融入專業教育過程中，形成獨具特色的專業文化。古時候師傅授徒首先注重“德”培養，習武要講“武德”，學醫要講“醫德”，那么，新型技能型人才也要傳承學生“先修身，后學技”的專業文化，準確地闡釋“德藝雙馨”的人才培養理念。

3.提高教師的職業素養，潛移默化的引導學生

良好職業素養和“工匠精神”不是喊口號喊出來的，也不是教師嚴厲呵斥出來的，是靠身體力行、潛移默化影響出來的。一部公益廣告片這樣描述：一位母親給姥姥打洗腳水，兒子看在眼里，記在心中；回屋后也給自己的媽媽打了一盆水。這個廣告說明言傳身教具有很強的感染力。專業課程教學實質上是由諸多的細節構成的。例如一根導線的規范連接、工具儀表的正確使用、安全用電的規范操作等方面都十分講究程序性、技巧性，稍有不慎就可能導致設備損壞或者造成安全事故。因此必須加以重視。教師的示范行為會成為學生學習的榜樣，會在無形中感召學生，觸動他們去思考和行動。教師要用言傳身教逐步培養起他們良好的習慣。技能課的教學足以讓教師展現個人的素養與風采，更足以讓學生在課堂上進行長時間的模擬演練，從而內化成一種個人習慣。

學校還應加強對教師職業素養的培養，并建立教師職業素養標準和評價體系，規范和提高教師素質，更好地指導和培育學生具備工匠精神。

“工匠精神”是一種對職業敬畏、對工作執著、對產品和服務追求完美的價值取向。具體到工匠個體，往往具有專注、堅守、耐心、淡然、創新，以及不斷突破自我等優良品質；具體到產品和服務上，表現為以人為本、精心打造、精工制作、質量上乘等特質。大國工匠是“工匠精神”的具體化身，代表著制造強國技術技能人才的最高水平。工匠精神不是口號，它存在于每一個人心中。愿所有中職學校都能帶著一顆“工匠”之心，以培養“工匠”為目標，培養優質畢業生，讓職業教育為“中國制造”出力。

一、培育工匠精神應當成為職業教育的靈魂

真正的工匠精神應該是專業精神、職業態度和人文素養的有機統一。應把培育學生的工匠精神作為職業教育的靈魂與抓手，作為職業教育首要的育人目標。

培育工匠精神是經濟轉型升級發展的需要。總書記指出：“工業強國都是技師技工的大國，我們要有很強的技術工人隊伍。”近年來，隨著經濟結構調整、產業轉型升級，我國技能人才隊伍無論在數量上還是結構上都還難以適應經濟社會發展需要。當前，我國已進入經濟發展新常態，知識創造和技術創新進程不斷加快，正在深刻影響和改變著世界經濟格局。要想在新一輪全球產業結構調整中占據有利位置，迫切需要一大批適應技術進步、生產方式變革和社會公共服務需要的技術型、創新型、復合型“工匠”人才。為此，弘揚工匠精神、培養大國工匠已成為職業教育的時代使命。

培育工匠精神是職教學生成長成才的需要。只有把歷代工匠所具有的一絲不茍、精益求精的職業精神，“干一行、愛一行、精一行”的優秀職業品質融入職業教育教學的每一個環節，才能使學生在耳濡目染中養成對職業的堅守、對職業的敬畏、對產品的高度負責以及注重細節和不斷追求完美與極致的“工匠”作風。給導彈鑄造外衣的毛臘生，用39年的時間只做了一件事——讀懂砂子，鑄好導彈。正是這份“靜能生慧”亦能“生樂”的心態，讓他少了些浮躁，最終鑄就了技術的輝煌。

培育工匠精神是職業教育內涵發展的需要。工匠精神不僅體現在勞動者對產品的精心打造、精工制作的理念和追求上，更重要的是表現在對最前沿技術的吸收和新成果的創造上。這就要求我們在職業教育內涵發展上，將工匠精神合理滲透到職業教育的課程教材建設上，滲透到專業課程教學和實訓教學中，滲透到深層次的產教融合上，通過富有特色的專業教育，促進學生更真切地體會到工匠精神的實質與價值。

二、把工匠精神培育根植于育人全過程

以培育工匠精神為核心，積極營造文化氛圍。堅持“雙核（技能+素養）相融”的育人理念，著力強化以工匠精神為核心內容的校園文化建設，將工匠精神納入思想教育、各類主題活動和社團建設、實習實訓中，融入職業素養課中。我校在文化建設中進行了包含職業生涯規劃、文明禮儀、6S精益管理品質等數十個模塊在內的職業素養訓練，搞好車間文化、技能大賽文化、實訓基地文化建設，營造濃厚的勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的文化氛圍。

打造具有工匠精神的教師隊伍。建立一支精湛的職業教育“雙師型”教師隊伍，是職業教育踐行“培育精益求精的工匠精神”的關鍵。近年來，我校根據人才培養需要，面向全國考錄高層次專業教師50人，招錄3名國賽金牌選手擔任實習實訓指導教師，引進企業、行業以及高校能工巧匠40余人，聘任兼職專業教師52人，定期組織專業教師到企業見習、開設專家講座等，建設了10個名師工作室，造就了一支“名師引領、骨干帶頭、雙師支撐、專兼結合、校企互融”的教學團隊。

構建“工匠”多元培養模式。深化校企合作，學校初步構建起以合作發展為目標的集團化辦學模式、以校企共育為特征的現代學徒制培養模式、以生產任務驅動為導向的車間課堂人才培養模式和以技能大賽為引領的高技能人才培養模式。實施產教深度融合，搭建工匠精神人才培育新平臺，成立“電商人才孵化基地”，建立起工業自動化研發推廣中心和工業機器人研發中心，搭建技術研發、升級和改造服務平臺。建設公共實訓基地。立足現代職業教育體系建設打造工匠精神人才培育新陣地，在日照市北經濟開發區建設實訓基地。該項目成功入選2016年山東省重點建設項目，也是山東省2016年小微企業創業創新示范基地之一。

第三篇：胡錦濤溫家寶對青年學生殷切寄語（范文）

胡錦濤溫家寶對青年學生殷切寄語

鄭州航空工業管理學院會計學院 發布時間：2011-5-4 點擊次數：86

近期，胡錦濤、溫家寶等中央領導同志提出了一系列對青年學生的希望，現摘要編輯，希望全院青年學生認真學習領會實踐。

2011年4月20日上午，胡錦濤來到清華大學考察時對一些即將到邊遠地區和國防建設一線工作的應屆畢業生語重心長地說，在學校主要是學習理論知識，但要成長為國家的棟梁之材，還必須到社會這個大課堂去，向實踐學習、向廣大人民群眾學習。衷心希望同學們在基層一線經受鍛煉、增長才干，在服務祖國和人民的實踐中實現自己的人生價值。他希望在校生珍惜寶貴光陰，掌握過硬本領，畢業以后成為推動我國社會主義事業又好又快發展的生力軍。

4月24日，在北京人民大會堂慶祝清華大學建校100周年大會上胡錦濤發表重要講話。他說，青年是民族的希望、國家的未來，青年學生是國家的寶貴人才資源。黨和人民對包括廣大青年學生在內的全國青年寄予厚望。在這里，我想給清華大學的同學們和全國青年學生提3點希望。

第一，希望同學們把文化知識學習和思想品德修養緊密結合起來。青年人朝氣蓬勃，善于接受新事物，正處于學習的黃金時期，應該珍惜美好青春年華，以只爭朝夕的精神，刻苦學習科學文化知識，認真學習中華優秀文化和人類文明成果，夯實理論功底，提高專業素養，努力用人類創造的一切文明成果豐富自己。同時，要積極加強自身思想品德修養，認真學習中國特色社會主義理論體系，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，胸懷遠大理想，陶冶高尚情操，培育科學精神，立為國奉獻之志，立為民服務之志，牢牢把握人生正確航向，把個人成長成才融入祖國和人民的偉大事業之中，以實際行動創造無愧于人民、無愧于時代的業績，譜寫壯麗的青春樂章。

第二，希望同學們把創新思維和社會實踐緊密結合起來。科學理論、創新思維來自于實踐，又服務于實踐。同學們要做到勤于學習、善于思考、勇于探索、敏于創新，激發求知欲和好奇心，在打好知識根基的前提下，提高創新思維能力，不斷認識和掌握真理。同時，要堅持理論聯系實際，積極投身社會實踐，在基層一線砥礪品質，在同人民群眾的密切聯系中錘煉作風，在實踐中發現新知、運用真知，在解決實際問題的過程中增長才干，不斷提高實踐能力、創新創業能力，切實掌握建設國家、服務人民的過硬本領，為走上社會、成就事業打下堅實基礎。

第三，希望同學們把全面發展和個性發展緊密結合起來。全面發展和個性發展相輔相成。同學們要堅持德才兼備、全面發展的基本要求，在發展個人興趣專長和開發優勢潛能的過程中，在正確處理個人、集體、社會關系的基礎上保持個性、彰顯本色，實現思想成長、學業進步、身心健康有機結合，在德智體美相互促進、有機融合中實現全面發展，努力成為可堪大用、能負重任的棟梁之材。

“五四”青年節即將到來之際，溫家寶于5月3日同20位青年代表在中南海座談，并對提出五點希望。

有理想。青年要樹立為建設富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家而奮斗的理想；樹立為實現世界繁榮和進步而奮斗的理想。“守志如行路，有行十里者，有行百里者，有行終生者。行十里者眾，行百里者寡，行終生者鮮。”青年要樹立終生的遠大理想，并努力為之奮斗。

善學習。青年是一個人學習最好的時期，最少保守思想，最能接受新生事物，要刻苦學習。不僅學知識、學本領，而且要學做人。學習要持之以恒，尤其要打好基礎。要善于求知求新，不斷學習新知識，探索新事物。既要學會動腦，又要學會動手。

講道德。青年要懂得真善美，懂得自己肩負的社會責任。從年輕時起就培養講誠信的良好品質，做一個有道德的人。

要自立。青年要善于獨立思考，從年輕時就培養獨立思考的習慣和能力，學會判斷事物的真偽。靠思考了解事情真相，做出正確判斷；還要勇于創新，不墨守成規。

勇奮斗。青年要樹立為實現崇高理想勇于獻身、不怕犧牲、堅忍不拔的奮斗精神。

溫家寶說，國家和民族的希望在青年一代身上。如果一個民族沒有奮發有為的青年，那就沒有未來；如果一個民族沒有誠實、正直、果斷、善良和勇敢的品格，那么它將無法得到其他民族的尊重，也無法屹立于世界民族之林。青年的命運就是中華民族的命運，青年的未來就是國家的未來。

第四篇：淺談對革命精神教育的幾點體會

淺談對革命精神教育的幾點體會

發布時間：2011-07-27 09:04:50

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精神在哲學上是指人們在改造世界的社會實踐活動中通過人腦產生的觀念、思想上的成果。辯證唯物主義認為，“精神具有極大地能動性，通過改造世界的社會實踐活動，精神的東西可以轉化為物質的東西”。在革命歷史時期，黨領導的人民軍隊創造了革命英雄主義精神，它是無產階級世界觀和人民軍隊本質的一種表現，是人民軍隊克敵制勝的重要精神因素，也是人民群眾戰勝一切敵人、克服一切困難的強大精神力量。

當前，公安邊防部隊開展的主題教育、創建模范黨組織生活活動和反腐倡廉教育活動等都要求進一步繼承和發揚黨的優良傳統，而黨的優良傳統又是革命精神的具體體現。因此，革命精神教育在部隊政治思想工作中的地位和作用越來越明顯，筆者結合自身政工工作實際，認為革命精神教育應與時俱進，要結合時代特點，賦予革命精神教育在部隊思想政治工作中以“新生命、新活力、新特點”。

一、革命精神教育的內涵和特點

精神教育簡單地講，就是指為了促進人精神發展的教育。概括地說，是指在促進人的精神世界發展、提升人的精神生活質量的教育活動的總稱。由此可見，精神教育在人的價值觀的形成和人的發展具有重要作用。當前，公安邊防部隊思想政治工作中革命精神教育是其重要內容之一，也是思想政治工作創新研究的課題之一。具體來說，革命精神是為了國家和廣大人民的利益，不怕艱難困苦，不怕流血犧牲，堅忍不拔，永往直前的大無畏革命英雄主義精神。這種精神教育在部隊思想政治建設中的作用是不可忽視的，同時，也要充分理解透革命精神教育的內涵，把握好革命精神教育的特點和當前公安邊防部隊建設主旋律，不斷充實革命精神教育內涵，進一步推動公安邊防部隊思想政治工作創新和發展。開拓革命精神教育新源泉。把鑄就英勇忠誠新衛士作為革命精神教育研究探索的主要課題，挖掘革命精神教育的不竭源泉，形成具有公安邊防部隊特色的革命精神教育體系。

筆者認為，革命精神教育應將歷史時期形成的各種精神融入到一個整體，充分體現出人民軍隊的艱苦奮斗、高貴品質、堅忍不拔和勇往直前。因此，革命精神教育的內涵就是以革命精神為主要內容，結合時代主旋律，突出教育內容的創新和發展，激發革命精神育人、醒人、樹人的作用。其特點主要表現為：第一，革命精神教育是堅定精神信念的前提。革命精神是人民軍隊的艱苦奮斗史，是人民軍隊堅定理想的現實表現。第二，革命精神教育是鑄就忠誠警魂的重要保證。無數革命志士為了國家的獨立和人民的幸福，練就了赤膽忠心，通過以這些革命志士教育官兵，是鑄就忠誠衛士的重要前提。第三，革命精神教育是發揚傳統與創新模式的結合。新時期，革命精神教育要將傳統與時代相結合，我們既要發揚傳統，同時又要創新教育模式，以適應時代和部隊的思想政治教育需要。第四，革命精神教育是時代精神教育和愛國主義精神教育的重要組成部分。革命精神教育融入了時代發展的潮流，是結合時代發展的需要而創新教育模式的。同時，無數革命志士的愛國行為，也鑄就了愛國主義精神。

二、革命精神教育在當前公安邊防部隊思想政治教育工作中的地位和作用

思想政治教育工作是一定的階級，為實現一定的政治目標，有目的地對人們施加意識形態的影響，以轉變人們的思想和指導人們行動的社會行為。當前加強和改進部隊思想政治教育，尤其是革命精神教育，這是適應部隊發展的需要，要進一步突出革命精神教育在公安邊防部隊思想政治教育中的地位和作用，切實增強思想政治教育的主動性、針對性和實效性。

（一）公安邊防部隊開展革命精神教育的重要意義

在新的歷史時期，我們面臨著許多困難和挑戰，這就更需要我們繼承和發揚革命英雄主義精神。通過革命精神教育，使公安邊防部隊官兵樹立英勇頑強的戰斗作風、堅貞不屈的革命氣節和爭先創優的進取精神，對激發部隊官兵的戰斗力、凝聚力和向心力具有重要意義。同時，在公安邊防部隊開展革命精神教育，可以進一步讓廣大官兵了解我們人民軍隊的大無畏英雄主義精神，進一步樹立學習革命先進事跡的光榮傳統，更能進一步創新革命精神教育理念，將歷史精神事實與時代旋律主題結合，更大的發揮革命精神教育在部隊思想政治工作中的價值觀導向作用。

（二）革命精神教育在思想政治工作中的地位和作用

革命精神教育是我們黨和軍隊艱苦創業與奮斗的具體史實的再現，是五四精神、井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等的升華與總結。當前，公安邊防部隊肩負著崇高的歷史使命，要切實履行好這份責任，就需要我們公安邊防部隊以社會主義、共產主義思想體系教育部隊官兵，啟發官兵思想覺悟，提高官兵認識世界和改造世界的能力，動員官兵為實現邊境和諧穩定目標而奮斗的實踐活動。其中，革命精神教育在部隊思想政治中的作用是不可或缺的，要將革命精神教育納入部隊政治工作的首要課題研究，切實增強革命精神教育的引導作用。同時，培養一批富有經驗的部隊革命精神教員，進一步創新和挖掘革命教育精神潛力。

筆者認為，革命精神教育是公安邊防部隊思想政治教育的重要組成部分，是繼承和發揚革命光榮傳統的主要手段之一，也是增強部隊思想政治工作得以有效實施的重要支撐。將革命精神教育作為部隊思想政治工作的一個重要方面，加強革命精神教育是官兵樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要保證，是傳承部隊優良作風和提高官兵素質的主要途徑，也是統一思想、凝聚人心、堅定信念的前提和基礎。

三、探索革命精神教育新源泉，鑄就英勇忠誠新衛士

革命精神教育不是一層不變的，也要順應時代和部隊發展的需要，進行新的教育資源的挖掘和傳統的再創新，尋找到適應部隊思想政治教育的新源泉，進而更好地將革命精神教育深入官兵內心，成為官兵自覺能動的接受，為部隊思想政治工作的發展奠定堅實的基礎，成為鑄就英勇忠誠新衛士的強大精神推力。

（一）挖掘教育新源泉，開展形式多樣的革命精神教育活動

革命精神教育在部隊思想政治教育中意義重大、影響深遠，在部隊內部開展革命精神教育活動是一項重要事項之一。筆者認為，開展革命精神教育活動，主要可以從五個方面來開展。一是，制作課件，開展集中教學。組織經驗豐富，黨史知識扎實，熟知革命先進事跡的政工干部先期開展集中討論、研究，同時，廣泛征求官兵意見，制定出切實可行的教學課件，在部隊思想政治教育期間安排課時進行集中授課，深入淺出的為官兵講解，并進行課堂互動活動，已達到良好的教學效果。二是，圖文并茂，開展流動革命精神教育展活動。革命先進事跡要以文字敘述和圖片說明的方式展現在官兵面前，在各基層單位開展流動革命精神教育展活動，并配備經驗豐富的解說員向官兵詳細的敘述每一展板的革命先進事跡，已達到很好的教育效果。三是，定期組織觀看革命影片。通過定期組織官兵觀看革命題材的電影，進一步增強官兵的政治信念和精神追求，自覺抵制腐蝕思想的侵蝕。四是，組織官兵參觀革命遺址、紀念碑、圣地等紅色旅游資源。利用部隊附近的革命紀念遺址，定期組織官兵重溫革命先烈的先進事跡，牢記自身的歷史使命，踐行戍邊衛國誓言。五是，利用網絡平臺，開展好紅色資源的挖掘。充分利用警營紅色網絡瀏覽室，制作革命精神教育頁面，每當官兵周末開機上網時，就一目了然地了解到我們人民軍隊的革命精神，久而久之達到一種革命精神教育潛移默化的作用。

（二）加強黨員意識培養，寓革命精神教育于創模活動

黨員意識是共產黨員獨特的社會身份、社會地位和社會作用在觀念上的反映，是共產黨員對黨的綱領與任務的認同、對自己所承擔的責任與義務的認同、對黨的組織與紀律認同的基礎上形成的。當前，創建模范黨組織生活活動正在部隊廣泛開展，筆者認為，要充分抓住創建模范黨組織生活活動的關鍵，不斷加強黨員意識的培養，當然進行革命精神教育也是培養黨員意識的一個重要組成部分。將革命精神教育納入創建模范黨組織生活活動，對活動具有重要的推進作用，當我們部隊的黨員同志自覺地學習和繼承了我們黨的先烈們的崇高精神，自然而然地就會擺正自己的位子，意識到自己是一名光榮的共產黨員，進而提高黨的組織生活的質量。在寓革命精神教育在創建模范黨組織生活活動中，一定要同黨員的宗旨意識、責任意識、政治意識和公仆意識分別將各個歷史時期的相對應的先進事跡和個人結合起來，具體地將革命精神教育融入到黨員四種意識的培養之中，提升創建模范黨組織生活活動的水平。

（三）探究革命精神教育新模式，鑄就英勇忠誠新衛士

鞏固共產黨執政地位，維護國家長治久安，保障人民安居樂業的政治和社會責任是公安邊防部隊的三大歷史使命。為了更好地完成好黨和人民賦予的各項任務，首要條件就是要有堅定的政治立場和忠誠的衛士精神。在新時期，要進一步探究革命精神教育的新模式，努力在“新”字上多研究、多思考，筆者結合自身多年在部隊從事政工工作的經驗認為，我們的思想政治工作新就要新在“以人為本”上，特別是革命精神教育，不僅要在精神教育制度上進行創新，還要在活動的形式方面進行創新。

1、將革命精神教育作為思想政治工作長期研究的課題之一。革命精神教育要隨著時代的發展和部隊思想政治工作的要求不斷充實和完整，將革命精神教育作為部隊思想政治研究的課題，政工干部要進行深入的調研，不僅要認真的儲備自己的知識面，更要深入官兵中了解官兵的思想動態和官兵對思想政治工作好的意見建議，找到革命精神教育的新模式，助推革命精神教育，挖掘出部隊思想政治工作的新的活水源。

2、三級聯動，提高革命精神教育質量。筆者所指的三級聯動是干部、士官、士兵在革命精神教育中，要各自充當“教員”職責，共同擔負起革命精神教育的責任，輪流進行講課，形成官兵主動學習、主動備課、主動參與的好氛圍，提高革命精神教育質量。

3、拓寬教育平臺，合力助推革命精神教育。革命精神教育形式不是單一的講授，這樣久而久之就會失去教育的動力和降低教育的效果。第一，在網絡這一平臺上做足文章，如：開辟革命精神教育專欄、網上流動黨史知識專欄、視頻多媒體遠程教學等。第二，開展關愛困難群眾活動，定期組織官兵切身體驗革命時期軍民同勞動的生活。如：走進敬老院，做一日志愿者活動；農忙季節，開展軍民同勞動活動；發揚楊善洲精神，參與植樹造林活動等。第三，開展多種形式比賽，提升革命精神教育效果。如：革命精神演講比賽、革命知識競賽、革命優良傳統征文比賽、革命精神教育課件比賽、革命精神辯論賽、開展革命精神教育教員賽課活動等。最后，開展各類標兵評比活動。通過標兵評比活動，將革命精神教育融入到部隊發展的方方面面，形成思想政治教育合力，進一步提升官兵的理想信念，鑄就英勇忠誠新衛士。（作者：怒江邊防支隊副政委 李來全）

第五篇：關于中國青年學生對中菲問題的調查報告

調查時間：

調查地點：全國

調查內容：關于中國青年學生對中菲問題的調查

調查方式：學子網調查

目前黃巖島局勢非常緊張，最近學子網發起了關于《中菲如果開戰，你會不會參加?》網絡投票中，最新調查結果顯示，中國65.38%的青年學生愿意為捍衛國家主權報名參戰，23.08%成青年學生選擇中立，看是否需要。僅11.54%的青年認為人的生命很寶貴，打仗影響經濟發展。

在本次調查中，廣大愛國青年學生在本次涉及國家主權利益的問題上再次發揚了五四運動時期的主力軍先驅作用，在思想上高度一致，青年學生是祖國的未來，即便目前黃巖島仍然是擱置爭議共同開發，到幾百年甚至幾千年以后，中國的領土永遠也都是中國的，不管外界的壓力有多大，我們都會堅守不會妥協，寸土不讓的立場，這個立場是現在不會變，以后不會變，未來也永遠也不會變的。