第一篇：全國高等職業學校教師專業能力發展平臺

全國高等職業學校教師專業能力發展平臺

培訓學員使用手冊

目 錄

一、說明事項................................................................................................................2

二、用戶注冊與登錄....................................................................................................2

三、基本信息和狀態....................................................................................................3

1.資料修改............................................................................................................4 2.密碼修改............................................................................................................5 3.消息中心............................................................................................................6

四、培訓班報名............................................................................................................6

五、我的培訓班............................................................................................................7

六、我的日志................................................................................................................8

七、培訓資料................................................................................................................9

八、作業列表................................................................................................................9 十.討論組...................................................................................................................10 網址：http://www.tmdps.cn

一、說明事項

高等職業學校教師專業能力發展平臺包括6類用戶，分別是學員、培訓班負責人、機構、管理部門、教育部、系統管理員。學員是指參加國培計劃的院校教師；培訓班負責人是機構分配的用來進行培訓班管理的人員；機構是指培訓項目的具體申報和實施單位，如示范校、骨干校、企業等；管理部門為省廳或區域培訓中心。

本手冊為面向培訓學員用戶的使用說明文檔。本手冊主要介紹了平臺功能以及參加培訓的操作流程。現需將有關注意事項說明如下：

（1）在撰寫本手冊時，所使用的數據均為測試數據，不代表或部分代表某個學員的數據。您在使用平臺時，請認真填寫相關數據。

（2）使用本手冊時請您留意內容中的加粗部分。

（3）學員參加培訓班的基本流程為：注冊->培訓班報名->培訓班負責人審批并通過->參加培訓班（撰寫日志、提交作業、參加討論等）->培訓班結束后填寫培訓反饋表。

（4）在進行相關刪除操作時請您慎重，由于數據之間的關聯性，當刪除一個數據時可能會影響到其他數據的使用。

（5）由于平臺將不斷完善和改進，因此請您關注最新的使用說明手冊。

二、用戶注冊與登錄

學員在報名之前，首先需要進行注冊。在首頁點擊“用戶注冊”鏈接，注冊界面如下。學員注冊時是以郵箱為基本憑證的，在填寫資料時，請務必認真選擇所在省份和所在學校，對于寧波市、廈門市、新疆建設兵團的用戶請選擇對應的選項。網址：http://www.tmdps.cn

注冊完成登陸之后的界面如下：

三、基本信息和狀態

點擊“用戶中心”鏈接，出現如下圖所示頁面，用戶中心列出了所報名參加培訓班的信息和狀態。網址：http://www.tmdps.cn

1.資料修改

用戶點擊“資料修改”鏈接，可以修改用戶信息，信息資料必須真實準確。如下圖所示。網址：http://www.tmdps.cn

2.密碼修改

用戶點擊“修改密碼”鏈接，可以修改用戶密碼，密碼不要過于簡單，請您牢記修改后的密碼。如下圖所示 網址：http://www.tmdps.cn

3.消息中心

用戶點擊“消息中心”鏈接，可以查看學員所參加培訓班發的消息，界面如下。

四、培訓班報名

點擊“可報名的培訓班”鏈接，平臺將列出當前所有處于報名狀態的培訓班，界面如下。點擊“班級詳情”鏈接，可以查看班級的詳細信息。

如果想報名參加某個培訓班，點擊報名后，出現如下圖所示頁面，系統將自動載入學員注冊時已經填寫的信息。請您認真核對并填寫相關信息，尤其是工作單位和工作單位所在省份信息，這直接關系所在地區國培計劃的完成情況。填網址：http://www.tmdps.cn

寫完成提交后，請等待培訓班負責人的審批。

五、我的培訓班

點擊“我的培訓班”鏈接，系統將列出學員已經報名的培訓班，以及每一個培訓班的審批狀態，界面如下。點擊“下載報名信息”鏈接，可以導出學員所報培訓班的報名信息，學員可以下載打印后請學校相關部門蓋章，以便報名時提交。點擊“班級詳情”鏈接，可以查看班級的詳細信息。

對于已經結束的培訓班，學員需要填寫培訓反饋表，點擊“填寫培訓反饋表”，出現如下界面，填寫完成后，點擊提交即可。所有反饋表提交后將作為匿名統計之用。網址：http://www.tmdps.cn

六、我的日志

日志用來記錄學員的培訓軌跡，故請及時填寫。點擊“我的日志”鏈接，出現如下圖所示頁面，該頁面列出了所有已經填寫的日志。

點擊“寫日志”按鈕，出現如下所示界面，學員選擇培訓班、填寫標題、內容，點擊提交即可。網址：http://www.tmdps.cn

七、培訓資料

培訓資料主要用來共享培訓班的文件，如授課PPT、學習資料等。點擊“培訓資料”，出現如下圖所示頁面，學員可以在此下載培訓資料。

八、作業列表

作業列表主要用來提交培訓班所布置的作業以及培訓成果。點擊“作業列表”，出現如下圖所示頁面。

點擊“提交/編輯作業”，可以交作業，如下圖所示頁面，填寫標題，上傳作業，點擊“保存”按鈕即可。點擊“查看作業”，可以查看已經提交的作業。優秀培訓成果經由培訓班管理員推薦后將可提交首頁“精品資源”中與高職教師共享。網址：http://www.tmdps.cn

十.討論組

培訓班創建完成后，系統自動為該培訓班創建一個論壇版塊，學員、培訓班負責人等均可在此討論有關學習內容。關于論壇的功能，此處不再贅述。

網址：http://www.tmdps.cn

第二篇：高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目項目總結報告

附件3

高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目

總 結 報 告

學校名稱

學校代碼 專業名稱（代碼）專業負責人 學校舉辦單位 學校所在地

教育部 財政部 制 二○一三年九月

一、項目概況 1．項目簡介

[重點介紹項目建設目標、主要內容、立項時間、資金安排、建設內容變更情況、資金使用變更情況等。] 2．進展與管理

[重點介紹項目專業推進校企合作、強化實踐育人、轉變培養方式、建設教學團隊、探索系統培養、實施第三方評價等方面的工作進展，以及學校項目管理、經費管理的舉措等。]

二、完成情況

[對照項目建設目標和實施方案，逐項詳述實際完成程度。]

三、建設成效

[重點介紹項目建設對專業水平、實力、特色和服務能力的提升效果；專業發展對產業和區域經濟的貢獻度，對校內其他專業和其他學校同類專業的輻射和示范作用等。盡可能提供具有公信力的社會評價指標。]

四、預算執行

[主要總結預算執行情況：是否按照預算執行專項資金，如有預算調整，是否報備后執行；學校是否制定資金管理辦法（如有，須作為附件）；是否按照統一規劃、單獨核算、專款專用原則實行項目管理；中央補助資金是否主要用于專業人才培養方案制訂與實施、課程與教學資源建設、實訓實習條件改善、現代信息技術應用與數字校園建設、校企合作制度與管理運行機制建設、師資隊伍與服務能力建設、實訓實習耗材補貼、實習意外傷害保險等，合計占比多少；中央補助資金是否用于基本建設、人員經費和化債等與項目實施無關的其他支出（如有，須注明支出的數額和原因）；本專業中央補助資金用于設備購置方面的支出是否超過50%（如有，須說明超過部分的數額和原因）；經費使用中其他需說明的問題。]

五、存在的問題

六、下一步工作計劃與建議

第三篇：全國高等職業學校人物形象設計專業教師企業頂崗培訓總結

全國高等職業學校人物形象設計專業教師企業頂崗培訓總結

全國高等職業學校人物形象設計專業教師

企業頂崗培訓總結

匯報人:

在學院各級領導的支持和幫助下，2015年3月15日至4月28日期間，我有幸參加了由全國美發美容職業教育教學指導委員會主辦,北京財貿職業學院承辦的全國高等職業學校人物形象設計專業教師企業頂崗培訓，實踐單位是中國發型化妝創研中心、八一電影制片廠、北京瀚正文化有限公司、錦城美業有限公司和依芙悅國際美妝等。培訓中有專家講座；有國內頂尖大師的指點，有同行們一起參與的研討；有對相關行業的考察調研，更重要的是我們在中國發型化妝創研中心、八一電影制片廠、北京瀚正文化有限公司的頂崗實習。緊張充實的八周學習很快就接近了尾聲，現在回顧起這八周的學習生活，依然是充實而且快樂。通過培訓，我從中學到了較為豐實的專業知識，提高了自身的業務水平和專業實踐能力，感受到專業大師理論聯系實踐的示范講解，體會到自身在企業崗位頂崗實踐中存在的不足。為總結所學所得，把此次培訓的收獲用于今后的實際教學中，現將此次培訓學習的情況及感受總結如下：

一、培訓課程安排合理，情暖人心

由于主辦方高度重視此次培訓，對培訓學習的承辦方、實踐單位和學員提出了相關要求，保證了此次學習從組織上和參與上都取得了較好的效果。為了使我們在這段時間能有所收獲，主辦方的顧曉然秘書長與北京財貿職業學院的杜莉教授在原課程的基礎上，又征求了我們19位參加培訓的老師的意見和需求，然后根據我們的需求，為我們對課程進行了部分調整精心安排了。整個課程都是請專業大師和教授給講授示范，安排行業的精英為我們指點迷津，在實踐單位安排店長親自指導我們，對此我們很是感謝，對他們付出的辛勞在此表示感謝。

二、高職國培機會難得，學習氣氛濃厚

參加這次培訓的老師們都很珍惜這次難得的學習機會，每天早上8點準時到北京財貿職業學院進行學習，在最短的時間內完成了由教育工作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，老師們能專心致志，全神貫注，認真的聆聽和記錄，及時完成作業，如饑似渴接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。頂崗實踐的時候，大家也能向其他員工一樣按時到崗，根據分配的崗位積極準備，虛心向其他員工請教，快速認真的熟悉業務，堅持去做好每一件事，耐心服務。

三、專家講座全面系統，受益匪淺 開班典禮振奮人心，活動內容樸實無華，專家講課精彩紛呈，即開闊視野又更新理念。可謂“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授、行業精英毫無保留的把自己在教學和工作中的經驗拿出來與大家分享，深入淺出，還著重講解高職院校人物形象設計專業的人才培養及素質教育。其中承擔北京奧運會開幕式的總化妝造型師、一級舞美設計師陳敏正教授帶領他的設計制作團隊，從美國好萊塢的特效化妝入手，給我們講授了當前影視化妝造型技術的發展與科技的融合，并結合他在熱播影視劇《甄嬛傳》、《老農民》、《羋月傳》的化妝造型設計為我們演示了影視造型的創作和制作過程。當然，中國發型化妝創研中心主任、化妝大師毛戈平的設計制作團隊，以及中央戲劇學院舞美設計系碩導、教授王小葒等近十位專業大師何教授的課程也同樣豐富精彩，這里不一一贅述。通過學習，不但使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座和嫻熟的示范，心中十分佩服他們的才能，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博，這些為我今后的工作帶來的很大的啟發。

第四篇：大連市提升高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目建設規劃（范文模版）

大連市提升高等職業學校專業服務產業發展能力項目建設規劃

依據《教育部財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》精神，為貫徹落實《大連市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《大連市中長期職業教育發展規劃（2011—2020年）》，適應我市經濟社會發展對高端技能型人才需要，做強、做精職業教育，以提升專業服務產業發展能力為出發點，整體提高高職院校辦學水平和人才培養質量，提高高等職業教育服務區域經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的能力，特制定本規劃。

一、專業建設發展現狀與問題

（一）發展現狀

大連市高職教育堅持以科學發展觀為指導，以適應市場需求和就業需要為導向，著力加強專業基礎能力建設，深化人才培養模式改革，高職教育服務區域經濟社會發展的能力明顯增強。

1.專業發展基礎

2010年末，大連市獨立設置的高等職業院校10所（公辦1所、民辦9所），普通本科高校職業技術學院7所，高職在校生總數4.7萬人。專業設置主要有電子信息技術、裝備制造、交通運輸、文化教育、藝術設計等，除農林牧漁、水利、環保氣象與安全三類專業沒有開設，初步形成了以國家示范院校大連職業技 1

術學院重點專業為主，所屬專業群為輔，能夠輻射并帶動相關領域的專業布局，基本滿足區域經濟社會發展的需求。

2.專業服務產業發展能力持續增強

適應我市支柱產業、優勢產業和新興產業的發展需要，建成國家級高職教育重點建設專業7個、市級示范專業20個，初步形成了服務航海船舶、裝備制造、電子信息、交通物流和現代服務業等支柱產業發展的5大專業群，專業服務產業發展能力明顯提升。

3.專業教學質量不斷提升

各高職院校堅持“以就業為導向”原則進行專業建設, 不斷深化人才培養模式改革，建立了富有特色的內涵建設體系，學生的綜合素質與職業能力明顯提升。

4.投入保障機制日趨完善

從2004年起，我市設立了職業教育發展專項經費，主要用于骨干示范學校、示范專業和師資培訓等項目建設，提高職業學校生均公用經費標準。建立完善職業教育助學金和獎學金制度。“十一五”期間，我市職業教育投入達到29.3億元，年均增長28.3%。大連市委、市政府尤其重視并全力支持大連職業技術學院的建設和發展。1999年改制以來，市政府對學院財政支持逐年增加，已累計投入逾9.4億元。示范校建設階段，市財政按中央財政支持額3:1的比例投入配套支持資金6300萬元。此外，市政府及時研究、協調解決學院存在的問題和困難并給予工作指

導；近期出臺的《大連市加快教育改革和發展行動計劃》中明確提出在資金和政策等方面支持學院以專業建設為核心的各項重點工作。

（二）存在的問題 1.專業結構與布局尚需完善

專業設置與產業發展對接不夠緊密；專業設置存在低層次重復現象，產業發展的一些急需專業尚未開設；部分傳統專業不能適應社會經濟發展和凸顯高職院校辦學特色的需要，專業設置領域過于分散，不利于師資隊伍、教學資源的配置與利用，不利于重點（特色）專業的培育和專業群的形成。

2.專業建設質量和整體水平有待提高

部分專業存在著定位不準確、目標不明確等問題，專業建設中的課程體系建設的任務還很艱巨、校內（外）實訓基地建設還不能充分滿足教學和人才培養的需要，部分專業的校企合作不夠深入，企業一線的專家能手真正參與專業建設的體制機制還未完全形成。

3.“雙師”結構教學團隊建設有待完善

高職師資隊伍的數量、質量與結構不能完全滿足高端技能型專門人才培養的要求。“雙師”結構教師隊伍的建設和管理制度尚未建立，教師隊伍結構不盡合理，專業教師數量不足，“雙師型”教師緊缺。

4.人才培養還不能完全適應市場需求

高職人才培養的質量和規格與市場需求存在一定差距。課程教學內容與行業技術應用脫節，教學手段和方法針對性不強；畢業生實踐能力和職業態度不能滿足工作要求，學校的實訓實習條件、職場環境亟待完善，職業精神培養亟需加強。

二、專業建設發展指導思想

堅持以科學發展觀為指導，以服務為宗旨、以就業為導向，抓住振興東北老工業基地和遼寧沿海經濟帶開發開放的重要機遇，圍繞《大連市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》的實施，依托行業企業的參與和支持、未來大連職業教育園的環境和地域優勢，主動適應大連市支柱產業和新興產業發展需求，以重點（特色）專業建設為切入點，統籌高職專業發展的布局、結構，深化專業內涵發展，加強“雙師型”教師隊伍建設、專業與課程建設，深化人才培養模式改革，以提升專業服務產業發展能力為出發點，整體提高高職院校辦學水平和人才培養質量，提高高等職業教育服務國家經濟發展方式轉變和現代產業體系建設的能力。

三、專業建設的基本原則

（一）服務區域經濟社會發展需求原則

堅持專業建設、人才培養與產業發展相適應，主動面向區域支柱產業、重點產業和特色產業以及農林水地礦油等艱苦行業培養優秀高端技能型專門人才，為區域經濟社會發展提供人力資源支撐。

（二）圍繞培養目標構建專業課程體系原則

全面貫徹黨的職業教育方針，適應區域經濟社會發展需求，廣泛開展專業人才需求調研，與行業企業人員共同研究、分析，確定專業人才培養目標；圍繞專業培養目標提煉能力目標，構建專業課程體系，創新人才培養模式，培養具有良好職業道德和一定理論知識及專業技能的高素質技能型專門人才。

（三）校企密切合作開展專業建設原則

依據“學校主體、政府主導、行業指導、企業參與” 的專業建設機制，充分運用法規、政策、資源配置等手段，調動行業、企業以及社會力量參與專業建設和人才培養的積極性，密切校企聯系，開展校企合作。為使專業設置和建設符合大連市區域經濟社會發展需要，高職院校應和企業合作開展課程建設，改革教學內容，把反映現代各行業發展的新知識、新理論、新成就融合在教學中，使專業建設與時代同步；深化校企合作，加強實訓、實習基地建設，為改善辦學條件、彰顯辦學特色提供堅實保障；支持企業在重點發展的產業進行技術創新合作，引導“產學研用”各方建立技術創新聯盟。

（四）特色發展與共享發展相結合原則

堅持特色發展，充分發揮重點建設專業對專業群、學校整體及區域職業教育發展的引領與輻射作用，通過體制機制創新、人才培養模式改革等方面的率先突破，帶動學校及大連市區域職業教育的專業發展水平、人才培養質量、辦學水平的持續提升和社

會服務能力的不斷增強。

（五）創新發展與統籌發展相結合原則

堅持在各校自主選擇重點建設專業的基礎上，把創新作為專業建設推動經濟社會發展的根本動力，加快建立和完善創新體系，提高自主創新能力，努力培育和形成新的競爭優勢，以提升專業服務能力。把統籌兼顧作為推動專業建設科學發展的根本方法，按照大連市“十二五”規劃重點發展產業及地區布局，在區域內形成高職專業多樣化發展與區域重點布局相適應、優秀高端技能型專門人才培養與國家“十二五”規劃的總體產業布局相協調的良好格局。

四、專業建設發展目標

（一）總體目標

圍繞加快東北亞國際航運中心、東北亞國際物流中心、東北地區金融中心和現代產業體系建設，調整、優化、新增一批專業，加強高職院校專業建設。規劃專業布局，優化專業結構；凝練專業特色，打造專業品牌，根據行業和大連區域經濟社會發展的需要，重點建設好現有專業，積極培育新的專業增長點，整體提升專業建設發展水平，全面提高高職專業人才培養質量，切實提升高職院校的辦學能力和辦學水平，為國家經濟發展方式轉變和現代產業體系建設提供充足的優秀高端技能型專門人才支撐。

（二）具體目標

1.以產業發展引導專業結構布局

大連市“十二五”發展規劃中產業定位（主導產業方向）是“以先進裝備制造業、造船和海洋工程產業、大型石化產業、電子信息及軟件等先進制造業基地；以現代物流業、金融業、商貿業、旅游業等為為主的現代服務業基地；以都市農業、生態農業、農產品深加工為主的現代農業基地”。《商貿物流發展專項規劃》（商貿發〔2011〕67號）指出，到2015年，初步建立一套與商貿服務業發展相適應的高效通暢、協調配套、綠色環保的現代商貿物流服務體系，形成城市配送、城際配送、農村配送有效銜接，國內外市場相互貫通的商貿物流網絡，引導和培育一批能夠適應商貿服務業發展需要、具有較強國際競爭力的商貿物流服務主體，較好地滿足城市供應、工業品下鄉、農產品進城、進出口貿易等物流需求。《大連市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》也指出，以打造區域性現代服務業中心城市為目標，優先發展現代服務業，重點發展產業帶動性強、發展潛力大的現代商貿業和旅游業。這些都為大力發展高職工商管理專業（連鎖經營方向）創造了有利的發展環境。因此, 大連市在本次項目中擬支持的工商企業管理專業（連鎖經營方向）與大連“十二五”期間重點發展的現代服務業基地進行了有效對接。

2007年遼寧省政府在《關于學前教育改革與發展的意見》中明確指出：學前教育是“基礎教育的重要組成部分、終身教育的起始階段”，對于“實現東北老工業基地振興、促進我省經濟和社會持續健康發展，創建和諧社會”具有重要意義，由此確認學前教育在整個經濟社會與教育發展中具有“基礎性、全局性、先

導性”的地位和作用。通過優質學前教育，提升學前兒童的整體素質，為區域經濟發展提供后續人才保障，同時通過提供高水平的社會公共服務，解除產業工作者的后顧之憂，對區域經濟發展起到隱性的促進作用。

2010年大連市被國務院確定為學前教育改革試點地區，要求在“明確政府職責，完善學前教育體制機制，構建學前教育公共服務體系”方面進行改革試點；《大連市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》中明確提出要“堅持共享發展”，把切實保障和改善民生作為經濟社會發展的出發點和落腳點，大幅提高社會事業發展水平和市民的生活質量，并提出“優先發展教育事業”、“優化學前教育資源”、“大力發展學前教育”等綱領性要求。《大連市中長期教育改革和發展規劃綱要》在學前教育方面，也明確提出要高水平普及學前三年教育；要真正建立起政府主導、社會參與、公辦民辦并舉的辦園體制兩大發展目標，這為另一個擬支持的學前教育專業提供了產業發展基礎及有利的政策環境。

大連市將以支持“提升專業服務產業發展能力項目”為契機，以大連職業技術學院工商企業管理專業（連鎖經營方向）、學前教育專業建設為切入點，通過校企對接、建立人才培養基地等方式，優化區域專業結構布局。

2.推進校企對接，創新人才培養模式

充分發揮地方政府的統籌、協調與服務職能，借助其引導和橋梁紐帶作用，高職院校應從地方經濟建設和社會發展的需求出

發，廣泛了解本地區行業、大型企業、外資企業以及技術升級與轉型企業對高端技能型人才的需求，以區域產業發展對人才需求為依據，充分發揮專業校企合作委員會、國家級職教專家、行業企業專家以及能工巧匠的作用，及時引入企業新技術、新標準與新工藝，校企共同確定專業人才培養目標，制定專業教學標準及人才培養方案，優化課程體系，開發教學資源，創新雙主體人才培養模式，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與實際生產過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接，以強化專業內涵建設。

3.利用校企合作平臺,構建專業實踐教學體系

為了達到高端技能型人才培養要求，高職院校必須強化實踐育人，系統設計、實施生產性實訓和頂崗實習，全面培養學生具有從認識、技能培養、實際操作到綜合創新逐層深入的綜合職業能力。推動實踐教學改革，強化教學過程的實踐性、開放性和職業性，充分利用校企合作平臺,引進企業設備、師資、案例、生產項目、產品標準，引入企業規范與職場文化，通過校企共建實訓室，建設仿真、模擬、虛擬與真實的校內實訓基地，為學生創設生產性教學環境，強化學生的專業能力與技術應用能力訓練；以校企平臺資源為紐帶，將教學延伸到校外，建立學生校外教學與實習基地，將部分專業課程和一些含有新技術、新工藝的內容模塊外移至企業進行傳授，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協同管理、實習實訓安全保障等方面與企業密切合作，切實提高教學效果，豐富學生的專業實踐能力，提升其創新能力。

4.利用校企合作平臺,提升專業的科技研發與技術服務能力 高職院校應不斷深化校企合作，強化專業內涵建設，并利用校企合作平臺提升自身的科技研發與技術服務能力，以實現雙方的全面合作。這種合作包括：①技術改造與技術創新的合作。針對技術創新與產業升級的科研項目校企進行聯合攻關，不但可以解決企業在發展中面臨的難題，而且能促進高職相關專業科研能力和技術服務水平的提升。②科研基地與技術服務平臺的共建。除少數大型企業擁有自身的研發基地與研發團隊外，一般企業均需借助外援來彌補自身經費和科研實力的不足。效企可以共同出資建設相關專業的校內外技術研發基地，享有該基地或科研設備的使用權；同時享有員工培訓或學生實習的權利。

5.以人為本，構建數字化教學資源

用現代信息技術改造傳統教學模式，重點專業可以通過網絡數字化教學資源建設，將本專業主干課程標準、項目化學習內容、核心課程的電子講義、教案、課件、案例庫、習題庫等資源上網與學生共享，有效構筑學生自主學習的平臺。運用單元自測、教師與學生在線交流、網上答疑以及建立學習日志、做好在線筆記等方式，保證學習質量與效果的普遍提高，破解校企合作時空障礙，共享優質教學資源。校企合作共同開發虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產、虛擬運營等數字化教學資源，搭建校企數字傳輸課堂，將企業的生產過程、工作流程等信息實時傳送到課堂，使企業兼

職教師在生產、工作現場直接開展專業教學，有效實現校企聯合施教。

6.適應區域產業需求，探索專業人才系統培養

職業教育的主要任務是滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需求。職業院校要圍繞區域產業轉型升級對人才需求的變化，推進中高職銜接，探索技能型人才系統培養的制度和形式，促進中、高等職業教育協調發展，以專業人才培養方案為載體，以能力培養為核心，注重中等和高等職業教育在培養目標、專業內涵、教學條件等方面的延續與銜接，系統設計、統籌規劃課程體系開發和教學資源建設，明確各自教學重點，制定課程標準，調整課程結構與內容，完善教學管理，改革評價辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養通道，以加快現代職業教育體系的建設。同時關注促進學生可持續發展的普適性素養如職業精神、職業道德以及團隊合作能力培養的延續與銜接，著力于滲透在職業技能培養中的素質教育體系的構建，充分體現素質教育內容的整體性、針對性與滲透性。

五、專業建設保障措施

（一）加強組織領導與項目管理

加強組織領導。建立由高職院校和行業企業代表構成的大連市相關專業建設指導委員會，強化對專業建設的宏觀指導與調控；各高職院校要建立專業校企合作委員會，每年定期召開專業建設工作會議，制訂詳細的專業建設規劃；各專業要制訂本專業

建設實施計劃和具體目標，確保專業建設和教學工作圍繞規劃正常、有序地開展。

實施項目管理。依據《教育部 財政部關于支持高等職業學校提升專業服務產業發展能力的通知》精神，實施如下管理方法：①大連市教育局和財政局按照《大連市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》的建設重點，結合申報學校產業背景、行業屬性和辦學特色，科學確定擬支持建設專業的布局，結合大連地區產業需求及專業建設已有基礎，擬支持大連職業技術學院工商企業管理專業和學前教育專業建設；②指導學校制訂具體的專業建設方案，包括：專業建設基礎、專業發展與人才培養目標、專業建設內容、改革舉措、績效考核指標、專業建設預算等內容；③組織建設項目的中期績效考評，以迎接教育部、財政部所開展中期檢查；④開展建設項目終期驗收，對項目管理規范、績效考評良好的學校或專業給予適當表彰和獎勵，以迎接教育部、財政部對我市項目的驗收總結工作；⑤資金管理。將中央補助資金用于專業人才培養方案制訂與實施、課程與教學資源建設、實訓實習條件改善、現代信息技術應用與數字校園建設、校企合作制度與管理運行機制建設、師資隊伍與服務能力建設、實訓實習耗材補貼、實習意外傷害保險等；并保證項目建設期內，各專業用于設備購置方面的支出不得超過中央補助資金的50%；⑥獲得支持的學校成立“提升專業服務產業發展能力”項目建設領導小組，領導小組下設專業建設項目組，按照“項目管理、過程監督、重

點審計、效益考核”的管理原則對整個建設項目的規劃、立項、實施、統計、檢查、評估、驗收等環節進行組織、指揮、協調與監督，以及項目建設資金的管理與審計等。⑦獲得支持的學校要制訂資金管理辦法，按照統一規劃、單獨核算、專款專用的原則實行項目管理。

（二）加強對專業建設的經費投入

大連市財政高度重視對高等職業院校提升專業服務能力的專項投入，將按照中央財政的每個專業投入200萬資金進行1：1配套，預計每個專業投入200萬，共計400萬進行專業建設；每個專業將再獲得100萬學校和企業自籌資金的支持，這樣每個擬支持的專業將獲得500萬的建設資金。市政府將建立資金保障體系，優化運作資金與資源，切實保證重點專業建設項目順利實施。高職院校應積極探索面向市場的融資機制，構建科學合理的融資體系，廣泛吸納行業企業資金和各類公益基金用于專業建設；有效利用技術研發與服務、職業培訓等社會服務載體，創造經濟效益，增強專業自身的“造血”能力。

（三）基于項目規劃的相關政策支撐

職業教育是以服務為宗旨、以就業為導向、面向人人的教育。為適應經濟發展方式和產業結構調整，我市在不斷整合優化職業教育資源，提高高職教育質量，以迎接區域經濟發展帶來的新挑戰。《大連市中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出學前教育發展

任務為：堅持學前教育的公益性與普惠性原則，加大政府投入力度保障適齡兒童接受基本的、有質量的學前教育。積極扶持普惠性幼兒園健康發展、加快發展農村學前教育、施行學前教育“一免一補”資助制度、籌建幼兒教師培養培訓基地，實施全員培訓，探索初中畢業起點五年制學前教育專科學歷教師培養模式，提高幼兒教師的基本技能和專業水平。這為大力發展高職學前教育專業提供了難得機遇。同時，《大連市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》提出：以打造區域性現代服務業中心城市為目標，優先發展現代服務業，重點發展產業帶動性強、發展潛力大的現代商貿業和旅游業。加快大型現代商業中心的全域布局，建成布局合理、功能齊全、輻射力強的現代化國際商貿中心、東北地區時尚中心和購物天堂。積極發展農村商業，推進“千村百鎮”市場工程，充分發揮供銷社在農村商貿流通中的積極作用，構建覆蓋城鄉的便民商業服務網絡。這又為大力發展高職新興專業—工商企業管理專業（連鎖經營方向）創造了有利的發展環境。

（四）創新管理體制與機制

發揮政府的引導作用，通過稅收、財政、信貸等方面政策措施，鼓勵企業積極參與職業教育。建立并完善企業主導、校企優勢互補、利益共享、風險共擔的“產學研”合作機制，鼓勵校企雙方設立專業技術研發基地，形成研發-產業化聯動機制。深化校企合作管理體制和運行機制改革，不斷整合行業、企業、社會資源，按照“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”原則，學校與行業企業聯合培養高端技能型人才。

將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度、創業成效等作為衡量專業人才培養質量的重要指標，建立就業單位、行業協會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的人才培養質量評價制度。建立經常性專業評估和評審制度，特別是省級以上重點（特色）專業、新增專業建設的檢查評估制度，配套相應的激勵和約束措施，形成有效的專業競爭機制。加強人才培養方案和專業課程教學標準制訂、修訂及實施的管理，嚴格各項教學管理制度，加強教學運行規范管理，確保人才培養質量。根據專業定位與專業發展趨勢，面向市場調整、優化專業結構，及時修訂人才培養方案、專業課程教學標準、實踐課程教學標準；及時收集學院教育教學管理信息、就業市場人才需求信息及行業企業崗位需求信息為教學質量管理、招考辦法改革、專業設置優化、人才培養方案制定、課程調整創新、辦學成本核算、制度設計等提供科學依據。

（五）加強教學團隊建設

建立和完善“雙師”結構教師隊伍培養和評聘制度。全面推進教師崗位聘任制，建立有利于人才資源合理配置、能夠充分調動教師的積極性和促進優秀專業人才迅速成長的有效機制，促進專業骨干教師積累企業工作經歷和樹立行業影響力。按照專業建設的總體要求，開展專業教師隊伍的梯隊建設，加強青年教師培養，鼓勵和支持教師參加進修和培訓，提高教師的學歷層次和專業水平，加大行業企業高端技術專業人才的引進力度，促進來自

生產一線的兼職教師承擔相應比例的教學任務。通過校企合作，打造數量充足、結構合理、德技雙馨的專兼結合專業教學團隊和科研創新團隊，建立有效的團隊合作教學與研發機制，推進校企之間技術研討和經驗交流的制度化建設，提高技術服務能力。

（六）深化教育教學改革

樹立“以人為本”、“能力為重”、“素質為核心”的先進職業教育理念，不斷深化教育教學改革，扎實推進工學結合、校企合作和頂崗實習；創新人才培養模式，深化課程體系、教學內容改革，切實抓住課程設計、課程開發等教學改革的基礎環節，強化專業的實踐教學環節，為學生形成專業能力、社會能力與方法能力提供教學支撐；建立一套科學有效的考試與評價制度，有效地檢測學生解決實際問題的能力；重視學科交叉、技能互補的師資團隊建設，培養學生創新精神與實踐能力，以適應科技研發與技術服務工作；通過與外向型企業合作和引進國際權威職業資格證書等途徑，將國際通用的技能型人才標準和人才培養規格融入培養方案，逐步實現人才培養標準的國際化；強化市場觀念與競爭觀念，培養市場急需的及具備較強國際競爭力與較高素質的高素質端技術應用型人才。

第五篇：高等職業學校電子商務專業教學標準

高等職業學校電子商務專業教學標準

專業名稱

電子商務 專業代碼 620405 招生對象

高中階段教育畢業生或同等學力人員

學制與學歷

三年制，專科

就業面向

本專業主要就業職業領域為電子商務崗位，初始主要崗位包括網絡營銷、網站維護和網頁設計崗位，獲得一定工作經驗后可獲得的發展崗位群主要包括電子商務師、網絡創業崗位，預計平均獲得時間為3到5年左右。

培養目標與規格

本專業面向各類電子商務企業，培養擁護黨的基本路線，適應區域經濟建設和社會發展需要，具有開拓、責任、合作、敬業、誠信等職業素質，掌握現代商務管理、網絡營銷、網頁設計以及國際商務等基本知識與操作技能，具有較強的信息技術處理能力和商務工作與管理能力，能從事企事業單位的網絡調研與策劃、網絡營銷、網頁制作、網站維護等工作的德、智、體、美方面全面發展、具有較強可持續發展能力的高端技能型電子商務人才。

職業證書

本專業畢業生應獲得高等學校英語應用能力A級證書、助理電子商務師證書等職業證書。

課程體系與核心課程（教學內容）

一、課程體系架構

專業基礎課程 1.經濟學基礎2.經濟法基礎3.會計學基礎4.金融學基礎5.管理學基礎專業課程體系專業核心課程1.電子商務實務2.網絡 營銷3.網頁 設計4.電子支付與網絡銀行 5.電子商務網站建設與管理專業選修課程1.客戶關系管理2.創業 指導3.通用管理能力實訓4.企業管理沙盤演練5.現代物流概論6.網絡數據庫

二、專業核心課程簡介

電子商務實務：本課程主要介紹電子商務的基礎知識、基本原理及實際應用，培養學生使用電子手段從事商務活動，提高經濟信息搜集、加工、處理的能力。主要教學內容包括：完成網上市場調查、書寫網上市場調查報告、淘寶網上開店、店面裝修、產品上架、同時開展網絡營銷，進行產品銷售等。

網絡營銷：本課程主要介紹企業網絡營銷市場調查、制定營銷策略、實施營銷方案等基本理論與操作方法，通過相關內容的學習與練習，達到培養學生開展網絡營銷能力的目的。主要教學內容包括：企業網絡營銷市場調查、制定營銷策略、實施營銷方案等。

網頁設計：本課程主要介紹網站創建、網頁制作基本知識、Dreamweaver網頁制作集成工具使用的方法等方面的內容。通過學習和訓練，達到培養學生開展網頁設計能力的目的。主要教學內容包括：申請免費付費空間及實現域名轉向功能、利用Web、ftp工具及Dreamweaver自帶工具實現上傳下載操作、制作動態及靜態網站LOGO;

4、利用Dreamweveaver及Fireworks制作不同風格的下拉菜單、制作動態效果的banner廣告條、利用模板和庫進行網站整體構架的設計等。電子支付與網絡銀行：本課程主要介紹電子支付理論、支付工具及支付方法、支付安全技術、網上銀行理論、個人網上銀行實務及企業網上銀行實務等內容，通過相關內容的學習與練習，達到培養學生電子支付辦理能力的目的。主要教學內容包括：網上支付與結算工具的使用；數字加密技術、數字摘要、數字證書及認證中心的應用；安全協議的使用；商業銀行個人網上銀行實務；商業銀行企業網上銀行實務；商業銀行網上證券業務經營等。

電子商務網站建設與管理：本課程主要介紹計算機網絡信息的收集、加工、處理、發布與維護的基本框架與工作流程，通過相關內容的學習與練習，達到培養電子商務網站建設和管理能力的目的。主要教學內容包括：B2C電子商務網站建設的過程；設計B2C電子商務網站所需要的數據庫；配置B2C電子商務網站運行所需要的服務器環境；開發B2C電子商務網站的主要功能，如登錄、購物、瀏覽商品、管理員管理商品、管理訂單等。

三、教學進程安排及說明

本專業教學安排堅持學歷教育與崗位培訓相融合、職業能力與職業素質相兼顧、就業導向與人生發展相統一的原則，開展個性化培養，系統化設計專業的人才培養方案。

教學進程安排為：第一學年主要學習公共基礎課程和專業基礎課程，并進行專業認知實習，注重學生專業基礎能力的培養；第二學年主要學習專業核心類課程，并進行專業實習，強化學生專業核心能力的培養；第三學年主要進行專業選修類課程學習和頂崗實習，對接專業就業崗位，實現人才培養目標。

專業辦學基本條件和教學建議

一、專業教學團隊

專業教師生師比以16:1為宜。要組建一支高素質的“雙師結構”教學團隊。專業核心課程應由校內專任專業教師和行業兼職教師共同完成教學。其中，實踐實訓部分應以行業兼職教師指導為主，行業兼職教師數占比應不低于50%。專任教師應該具有職業資格證書，或者擁有三年以上行業企業工作經歷。

二、教學設施

基于一線電子商務人才培養的目標定位，校企共建仿真型校內實訓基地，為學生開展業務實訓、頂崗實習提供基本教學條件。

在校內實訓基地建設方面，應建立理實一體化的校內實訓室，為學生提供一個身臨其境的電子商務實訓操作平臺，滿足學生電子商務崗位項目業務內容的教學與實訓需要，提高學生業務崗位的適應能力；為電子商務從業人員業務培訓提供服務，推動項目教學內容與教學方法改革；校內實訓室能夠實現對學生電子商務方面的職業能力培養和訓練。

要積極與各類電子商務企業開展產學合作，建設校外實習基地，用于滿足學生工學結合、頂崗實習等教學活動的開展。根據專業教學的需要，在不同的時間段安排學生開展專業課程工學結合教學組織形式，進行認知實習、專業實習、實訓及頂崗實習等各項工作，全面提高學生實際操作能力和水平。建立網絡教學平臺，能夠通過現代信息技術手段開展教學。

三、教材及圖書、數字化（網絡）資料等學習資源

教材圖書資料要及時融入行業企業發展的新制度法規、新業務、新產品、新做法。可以以專業為單位建立專業教學資源庫，利用數字化網絡資源為專業教學提供各類學習資源，如專業人才培養方案、課程教學大綱、電子教材、教學課件、典型案例、行業政策法規資料、職業考證信息等。同時開發在線輔導練習功能，配備與專業教學相關的圖書資料、電子雜志等相關的學習輔助性資源，利用文檔、圖表、動畫、視頻等各種形式展示各類教學資源，滿足學生在線自主學習要求。結合專業發展的新趨勢、人才市場需求的新變化、企事業用人單位的特定要求及時進行教學資源與教學素材的調整補充更新，以滿足育人市場化的特定需求。

四、教學方法、手段與教學組織形式建議

專業核心課程主要采用項目課程的設計思路，努力以典型服務為載體，實施跨任務教學，融合理論知識與實踐知識，以更好地培養學生綜合職業能力。“以學生為中心”，以項目活動為載體按理論與實踐一體化要求組織教學，在教學過程中教師可根據學生特點，激發學生學習興趣；實行合作教學、任務驅動、項目導向等多種形式的“做中學、做中教” 教學模式，根據專業教學的需要，在不同的時間段安排學生開展專業課程工學結合教學組織形式，進行認知實習、專業實習、實訓及頂崗實習等各項工作，全面提高學生實際操作能力和水平。

五、教學評價、考核建議

本專業在突出以提升崗位職業能力為重心的基礎上，針對不同教學與實踐內容，構建多元化專業教學評價體系。教學評價的對象應包括學生知識掌握情況、實踐操作能力、學習態度和基本職業素質等方面，突出能力的考核評價方式，體現對綜合素質的評價；吸納更多行業企業和社會有關方面組織參與考核評價。

課證融合課程以證代考進行評價考核；項目式課程教學評價的標準應體現項目驅動、實踐導向課程的特征，體現理論與實踐、操作的統一，以能否完成項目實踐活動任務以及完成情況給予評定，教學評價的對象應包括學生知識掌握情況、實踐操作能力、學習態度和基本職業素質等方面，分為應知應會兩部分，采取筆試與實踐操作按合理的比例相結合方式進行評價考核。校外頂崗實習成績采用校內專業教師評價、校外兼職教師評價、實習單位鑒定三項評價相結合的方式，對學生的專業技能、工作態度、工作紀律等方面進行全面評價。

六、教學管理

根據學校的機構設置情況，健全各級專業教學管理機構，明確職責，同時建立健全覆蓋專業教學全過程的教學管理制度規章。具體包括人才培養的市場調研、人才培養方案的制定與修訂、專業教學團隊建設、課程建設、教材建設、網絡教學資源建設、校內外實訓實習基地建設、學生認知實習、專業實習、頂崗實習等專業社會實踐活動開展、畢業生跟蹤調查、社會服務與產學合作等主要內容。用以滿足教學管理工作開展的需要，同時積極采用現代管理技術開展教學管理工作，切實保障教學管理工作的嚴格執行與教學管理措施的貫徹到位，保證人才培養質量，全面實現人才培養目標。

七、頂崗實習管理

學校和企業共同制定頂崗實習方案。實行專業對口實習。要加強實習制度建設，明確校企合作各方的權利、義務和責任，構建分級管理、分級負責、層層落實的學生實習管理政策制度體系。加強頂崗實習過程管理，切實保障學生的安全與權益，構建校企共同指導、共同管理、合作育人的頂崗實習工作機制。

繼續專業學習深造建議

本專業畢業生可以通過自學考試、專升本、網絡教育、成人教育等形式，完成電子商務及其他經濟類專業學士、碩士學位的學習與深造。