第一篇：細(xì)化管理,優(yōu)化教學(xué),提升質(zhì)量

細(xì)化管理，優(yōu)化教學(xué)，提升質(zhì)量

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們：

大家好！首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，使得我能夠把我在教育和教學(xué)中的點(diǎn)滴做法與大家一起交流，分享。我匯報(bào)的題目是《細(xì)化管理，優(yōu)化教學(xué)，提升質(zhì)量》。一，細(xì)化管理手段。

班主任工作瑣碎而繁雜，作為一名班主任應(yīng)致力于讓繁雜中有序，細(xì)化這些瑣碎的工作。良好的班級(jí)秩序和學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本前提和必要保證。我把我的班級(jí)管理分為日常管理和課堂管理兩方面。

（一）日常管理：“知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。”作為一名班主任，面對(duì)的不僅是學(xué)生，還有家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)可是我們作為一名班主任起碼的要求，我曾經(jīng)花了大量的時(shí)間和心思去研究每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)家長(zhǎng)，去想該以一種什么樣的方式與他們相處，我們班級(jí)有位家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛有些極端，她即便來給孩子送一個(gè)文具盒也要走進(jìn)教室捧著孩子的臉親幾下，聽不進(jìn)去一句對(duì)孩子的批評(píng)，她與老師溝通時(shí)也總是在說她的孩子如何聰明，如何懂事，而這個(gè)孩子也只是個(gè)普通的孩子，難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤，面對(duì)這個(gè)孩子所犯的錯(cuò)誤，我總是會(huì)給他講很多，曉之以理，動(dòng)之以情，苦口婆心，讓他知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，讓他明辨是非，不能讓他在家長(zhǎng)的溺愛下迷失了方向，而在與他的家長(zhǎng)溝通時(shí)先說孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說為了使孩子更完美我們應(yīng)該怎樣做，這樣她也就能接受了。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)候要轉(zhuǎn)變角色，讓他們感覺不到我是他們孩子的老師，只是覺得是他們的朋友或親人正在討論該樣才能使孩子更加進(jìn)步。

我們都知道，“親其師，才能信其道。”讓學(xué)生愛戴是做個(gè)好班主任的前提，也是營(yíng)造班級(jí)和諧氛圍的前提，小孩子對(duì)老師的態(tài)度特別敏感，我對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)孩子一向一視同仁，班級(jí)中三十七人，我沒有放棄任何一個(gè)，無論是活動(dòng)還是學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都能感到?jīng)]有他們不行。對(duì)于學(xué)生，我從不惡語中傷，而是推心置腹；從不上綱上線，而是寬容關(guān)愛。寬容不等于放任，我認(rèn)為班級(jí)管理首要的還應(yīng)該嚴(yán)格要求，不是人管人，而是用制度去約束，讓學(xué)生明白什么時(shí)間，在什么地點(diǎn)做什么是正確的，做什么是不允許的，班級(jí)中的各項(xiàng)工作我都盡量細(xì)化，把每項(xiàng)工作都細(xì)化到個(gè)人，比如，我們班級(jí)中有專門負(fù)責(zé)檢查語文作業(yè)的，有負(fù)責(zé)檢查數(shù)學(xué)作業(yè)的，有負(fù)責(zé)課間紀(jì)律的，負(fù)責(zé)物品擺放的，負(fù)責(zé)放學(xué)排隊(duì)的，大家相互監(jiān)督，各盡其責(zé)，孩子們能夠在一起研究出一些獎(jiǎng)懲制度，我也只是看看這些制度是否合適，其他工作放手讓孩子去做，比如周一升旗學(xué)校要求學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾，我就選了一名專門負(fù)責(zé)監(jiān)督的小組長(zhǎng)，在他的管理下，班級(jí)中沒有出現(xiàn)過不戴紅領(lǐng)巾的現(xiàn)象，原來他準(zhǔn)備了幾條備用的紅領(lǐng)

巾，忘記戴的同學(xué)可以到他那里去借，但是要寫一份五十字的借條，我說如果大家都來借怎么辦？他說連續(xù)來借兩次的同學(xué)要寫一份三百字的情況說明，這樣一來，還真奏效。班級(jí)工作看似分散，實(shí)則有序。

為班級(jí)營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)也是十分重要的，我會(huì)經(jīng)常對(duì)孩子們說，我們是來讀書的，我們到底讀了多少書呢？我會(huì)把與教材相關(guān)聯(lián)的書都介紹給學(xué)生，并且和他們一起去讀，一起去談，比如，學(xué)習(xí)林海音的《竊讀記》后，我向孩子們介紹了《城南舊事》，學(xué)了《騎在白鵝的背上》之后，我向?qū)W生介紹了《尼爾斯騎鵝旅行記》，學(xué)了《高尚的行為》一課，我向?qū)W生推薦了《愛的教育》，并且我也買了這些書，先是借給學(xué)生看，后來買書的學(xué)生漸漸多了，大家互相看，讀書之風(fēng)在班級(jí)中日漸興起，關(guān)于讀書的相關(guān)話題也成了學(xué)生們之間的主要話題，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及語文素養(yǎng)的提高很有幫助。

（二）課堂管理。

課堂的良好管理是上好課的重要因素，每節(jié)課上課前我都會(huì)用半分鐘左右掃視全體學(xué)生，觀察他們的表情，明察秋毫，因?yàn)橛械暮⒆涌赡茉谡n間或者是在家發(fā)生了什么事情，一些不正常的情緒，或悲或喜，都會(huì)影響到孩子的聽課，經(jīng)過觀察之后，如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)孩子的情緒有異常，我就會(huì)在課上對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)行適時(shí)的提醒，盡量不影響孩子聽課的效果，課后及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。課堂管理明察秋毫是要做到心中有數(shù)，有時(shí)課堂上的一些無傷大雅的小插曲老師也要裝裝糊涂，比如有一次在課上我發(fā)現(xiàn)一個(gè)女同學(xué)正在笑嘻嘻的寫紙條，我邊讀課文邊走到她身邊，不經(jīng)意的把手放在了她的書桌上，孩子馬上收起了紙條，端端正正的拿起了書，試想，如果老師站在講臺(tái)上大聲訓(xùn)斥，效果又會(huì)如何呢？與學(xué)生對(duì)話應(yīng)盡量多用正面的語言去引導(dǎo)，比如，我們講完知識(shí)之后，習(xí)慣性的問：沒聽明白的同學(xué)舉手，大家都知道，這個(gè)時(shí)候沒有幾個(gè)舉手的，即使舉起了手也是很不情愿的，沒舉手的里面有很多是濫竽充數(shù)的，他們覺得舉手有些沒面子，我們何不說：聽明白的同學(xué)請(qǐng)點(diǎn)點(diǎn)頭，學(xué)會(huì)了的同學(xué)請(qǐng)笑一笑呢？

二．優(yōu)化教學(xué)方法。

在風(fēng)氣良好的班級(jí)中開展教學(xué)工作相對(duì)省力多了，對(duì)于教學(xué)我分學(xué)科來簡(jiǎn)要闡述。

（一）數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，從講到練每一步都馬虎不得，在每一節(jié)課之前，我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，把與本節(jié)課有關(guān)的相關(guān)知識(shí)都準(zhǔn)備好，基于本班的實(shí)際情況考慮，我會(huì)準(zhǔn)備稍難的習(xí)題。講課的過程中，我不是教教科書，而是用教科書教，教科書只是教學(xué)的輔助工具而已，教科書上所準(zhǔn)備的例題有些是脫離我們農(nóng)村孩子生活的，所以孩子理解起來很難，這樣我就會(huì)隨機(jī)把例題改成我們熟悉的問題，孩子們身邊的問題，這樣孩子也感興趣，學(xué)習(xí)起來也容易，學(xué)習(xí)效果會(huì)好些。對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)的問題我從不會(huì)敲著黑板讓學(xué)生注意看，這樣一來，學(xué)生就會(huì)十分緊張，壓力很大，這種情況下對(duì)知識(shí)的接受效果并不是很好，我的做法是多提問，讓多數(shù)學(xué)生參與進(jìn)來，多講多練，讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)。有時(shí)還會(huì)用一些小竅門，比如單位換算一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我們的學(xué)生都知道這樣一句話“單位損失數(shù)來補(bǔ)”，也就是大單位化小單位要乘以進(jìn)率，小單位化大單位要除以進(jìn)率，學(xué)生做這種題的時(shí)候先看看單位是如何變化的，再判斷是乘還是除。有時(shí)我也會(huì)在教學(xué)中編一些順口溜便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，可以領(lǐng)學(xué)生這樣背：2,3,5,7和11，13后面是17。19,23,29。31，,37,41。43，,47，,53，59，,61，,67。71，,73，,79，83，,89，,97。教學(xué)多位數(shù)讀法時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生這樣總結(jié)方法：讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾。每級(jí)末尾若有零，不必讀出記心里。其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)就可以。萬級(jí)末尾加讀萬，億級(jí)末尾加讀億。大于號(hào)小于號(hào)的用法可以記為：大于號(hào)小于號(hào)，開口朝著大數(shù)笑等等。練習(xí)環(huán)節(jié)我向來不是所有的學(xué)生都做一樣的題，學(xué)差生做例題后面的做一做，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)就可以了，中等學(xué)生做后面練習(xí)題里面的稍復(fù)雜的習(xí)題，學(xué)有余力的同學(xué)做我課前準(zhǔn)備好的稍難的習(xí)題，以檢測(cè)他們對(duì)于新知識(shí)的運(yùn)用能力，我的理念就是學(xué)生能學(xué)多少就學(xué)多少，不要吝嗇對(duì)他們的知識(shí)傳授，盡量讓更多的學(xué)生做到居高臨下。關(guān)注學(xué)差生，讓他們做到能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)。作業(yè)的布置切不可過于隨意，首先應(yīng)該布置得精練一點(diǎn)，不可過多，做到有布置有檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，學(xué)點(diǎn)會(huì)點(diǎn)。在我看來數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都沒有什么捷徑，老師要花費(fèi)較多的時(shí)間去準(zhǔn)備授課內(nèi)容和行之有效的方法，以及多層面多形式的練習(xí)題，學(xué)生要保證充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，多多練習(xí)，做到熟能生巧。

（二）語文學(xué)科的教學(xué)：我認(rèn)為語文素養(yǎng)的形成是一個(gè)過程，從低年級(jí)的識(shí)字寫字開始一步步形成的，語文是一個(gè)龐大的知識(shí)系統(tǒng)，既然它是一個(gè)系統(tǒng)，就要求我們系統(tǒng)的去教，所以在語文教學(xué)中，我們要以課標(biāo)為指導(dǎo)，教學(xué)前應(yīng)該先明確本段教學(xué)我們要達(dá)到什么目標(biāo)，再看單元目標(biāo)，這一單元主要讓學(xué)生掌握什么，什么是側(cè)重點(diǎn)，有的放矢的優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。比如《第一場(chǎng)雪》一課，老教材的編排是在寫景一章中，我們自然要側(cè)重于文中對(duì)于雪景的描寫，而現(xiàn)在這篇課文則被編排到了諺語俗語的積累一章中，這就要求我們對(duì)于文中的“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”“瑞雪兆豐年”等句子必須掌握。語文教學(xué)是以文本為載體，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，其實(shí)學(xué)生答卷的過程就是對(duì)語文知識(shí)的駕馭過程，知識(shí)學(xué)會(huì)了，題自然會(huì)答。對(duì)于學(xué)生聽的訓(xùn)練，從低年級(jí)開始，我便會(huì)有意的給學(xué)生讀一些長(zhǎng)句子，段落，短篇等，讓學(xué)生注意聽，然后提出相關(guān)的問題進(jìn)行考查；有時(shí)我也布置學(xué)生回家后看一些視頻，然后再問問他們相關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的注意力聽，會(huì)聽的能力。說的訓(xùn)練，貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)中，提問的過程中，我會(huì)時(shí)常提醒學(xué)生，大聲的把話說完整，低年級(jí)的學(xué)生把句子說完整，說通順，中年級(jí)說一小段，高年級(jí)要求其用適當(dāng)?shù)脑~語對(duì)自己的話進(jìn)行修飾。教師的語言也經(jīng)常被學(xué)生所效仿，所以課上我十分注重自己的表達(dá)，把話說清楚，準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。讀的訓(xùn)練尤為重要，我認(rèn)為讀包括朗讀和閱讀兩個(gè)方面，這兩方面是相輔相成的。學(xué)習(xí)每篇課文前，我都會(huì)把作者及課文的寫作背景向?qū)W生做以介紹，大家討論一下課文的整體基調(diào)是什么，應(yīng)該怎么樣去讀，比如《月光啟蒙》一文，就是很好的朗讀材料，整篇課文溫婉，柔和，語速要稍慢。《秋天的懷念》一文整體的基調(diào)是沉重的，學(xué)生覺得應(yīng)該讀得語調(diào)低沉，但是又應(yīng)該馬上指導(dǎo)，是通篇都需要低沉嗎？先讓學(xué)生試著讀一讀，就有學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，文章的后兩段應(yīng)該讀得昂揚(yáng)，充滿激情，再讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看看怎樣讀更能體會(huì)作者的思想感情。這樣一來，在指導(dǎo)學(xué)生讀的同時(shí)，學(xué)生對(duì)于作者的感情變化也就明了了，正所謂“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”寫，是對(duì)學(xué)生語文綜合能力的檢測(cè)，在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生對(duì)好詞好句和自己感興趣的內(nèi)容隨時(shí)記錄積累，學(xué)生都養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。我鼓勵(lì)學(xué)生多看

書，這樣下筆才有話說，才知道什么值得寫，讀書對(duì)于語文學(xué)習(xí)十分重要，多讀書，什么書都可以，開卷有益。

雖然教材只是個(gè)載體，但是我們面臨的是考試，怎樣把文本中的知識(shí)最優(yōu)化的讓學(xué)生掌握值得我們思考，我認(rèn)為語文的課前預(yù)習(xí)必不可少，識(shí)字，找出生詞，用多種方法理解它，讀文，初步把握課文；課上大家說出課前沒有得以解決的問題，大家共同解決。在閱讀教學(xué)上，我想簡(jiǎn)單說說我的一些想法和做法，我覺得閱讀教學(xué)應(yīng)該以文為本，教科書中給我們安排課文都是很有代表性的文章，我把它比作一把漂亮的雞毛撣子，回想自己以前的教學(xué)，在課堂上，硬是把這個(gè)美麗的雞毛扯落一地，結(jié)束時(shí)只剩下了一根光桿，傳統(tǒng)的逐段對(duì)課文進(jìn)行講解這種方法效率不是很高，新課程要求我們做一個(gè)課堂的組織者，于是我轉(zhuǎn)變觀念，閱讀過程應(yīng)該是學(xué)生欣賞美的過程，我何不先給學(xué)生一根光桿，讓學(xué)生往上面粘雞毛，最后形成一把光鮮的雞毛撣子呢？我一般都是提出文中的中心問題，抓住主線，再聯(lián)系上下文把課文串在一起的，這樣重點(diǎn)馬上就突出出來了。比如，我在講四年級(jí)上學(xué)期《哈爾威船長(zhǎng)》一課時(shí)，直接抓住了哈爾威船長(zhǎng)下達(dá)了幾次命令？圍繞這兩次命令聯(lián)系前文可知海難發(fā)生時(shí)的慘烈，哈爾威船長(zhǎng)臨危不懼，很有紳士風(fēng)度等，聯(lián)系后文可知這樣一位船長(zhǎng)履行了自己的做人之道，與船同沉，凸顯其偉大的人格魅力，這樣講起來很清晰，而且學(xué)生參與的機(jī)會(huì)也

較多，把更多的時(shí)間和空間留給了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生的能力。在教學(xué)課文之前，我一般都是先弄清楚課后習(xí)題對(duì)我們提出了什么要求，這些問題在講課的過程中就得以解決，我一般會(huì)引領(lǐng)學(xué)生做出短小精悍的答案，并一起分析朗讀，反復(fù)去讀，包括要求背誦的課文也一樣，讀的過程中我會(huì)告訴學(xué)生如果背下來了可以把書合上，這樣，不一會(huì)學(xué)生就都合上了書，也就是當(dāng)節(jié)課就把該背的知識(shí)背下來了，這樣就為期末復(fù)習(xí)時(shí)贏得了好多時(shí)間。這種方法比較有效，期末復(fù)習(xí)時(shí)，班級(jí)中三十七人，基本都能背下語文書中要求背誦的所有的題。使得學(xué)生的成績(jī)比較理想。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，我要努力使自己成為一名研究型教師，與各位同仁一道，使得我們的教學(xué)成績(jī)芝麻開花節(jié)節(jié)高！

第二篇：優(yōu)化寫字教學(xué),提升寫字質(zhì)量

優(yōu)化寫字教學(xué) 提升寫字質(zhì)量

**中心校

李 * 【摘要】識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。寫字是一個(gè)人語文基本功的體現(xiàn)，它不僅可以呈現(xiàn)個(gè)人的精神面貌、學(xué)識(shí)修養(yǎng)，還可以培養(yǎng)人的審美能力、提高文化品味，對(duì)情操的陶冶具有潛移默化的影響。上好寫字教學(xué)課，引導(dǎo)學(xué)生寫好字對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

【關(guān)鍵詞】寫字教學(xué)特點(diǎn)；優(yōu)化教學(xué)；提升質(zhì)量

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字教學(xué)做出了明確的要求，但在實(shí)際教學(xué)過程中，寫字教學(xué)往往被忽視，沒有引起應(yīng)有的重視，學(xué)生的寫字水平也有所下降，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的全面提高。在新課程理念下如何優(yōu)化寫字教學(xué)、如何提升寫字質(zhì)量成了許多教師探討的主要問題，本文結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)優(yōu)化寫字教學(xué)，提升寫字質(zhì)量的幾點(diǎn)看法。

一、正確把握寫字教學(xué)特點(diǎn)

1、寫字是有規(guī)律性的技能訓(xùn)練

寫字是一種操作性很強(qiáng)的技能訓(xùn)練，需要手腦并用，缺一不可。作為教師，在寫字教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫字方法與技巧。特別是處于啟蒙階段的一年級(jí)學(xué)生，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是相伴學(xué)生一生的。在教學(xué)中，我從最基本的握筆、坐姿等開始強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生在心里對(duì)寫字形成一種敬畏感。在接下來的時(shí)間，又把寫字的重點(diǎn)放在了筆畫和筆順的指導(dǎo)上，只有學(xué)生熟練掌握了漢字的筆畫筆順規(guī)律，才能為寫好漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、寫字教學(xué)是循序漸進(jìn)的過程

要寫得一手好字并不是一朝一夕的事，關(guān)鍵在于持之以恒。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，他們好動(dòng)、不專注。作為教師的我們就必須時(shí)刻監(jiān)督孩子們的寫字，并從一開始就告訴孩子們寫字要慢慢來，教學(xué)中要放慢步調(diào)，一步一個(gè)腳印地教，從簡(jiǎn)單的筆畫開始，從易到難、從簡(jiǎn)到繁，養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，經(jīng)過日積月累，孩子們寫字的質(zhì)量也就有了穩(wěn)步提升。

3、寫字教學(xué)的主體是學(xué)生寫字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語文學(xué)習(xí)的主人。”寫字教學(xué)也應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性。教師在教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)和個(gè)體差異，采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎe極引導(dǎo)學(xué)生寫字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，自己發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)、布局，各個(gè)筆畫的特點(diǎn)，在心中要對(duì)所寫的字了解透徹，做到“胸有成竹”，教師在適當(dāng)?shù)膶懬爸笇?dǎo)后，應(yīng)讓學(xué)生多寫多練，再作出具體的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

4、寫字教學(xué)要堅(jiān)持課內(nèi)外結(jié)合

既然要寫好字就應(yīng)該持之以恒、堅(jiān)持不懈地努力，那么單單依靠在學(xué)校的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此必須把課內(nèi)外時(shí)間結(jié)合起來，經(jīng)過課堂上老師的指導(dǎo)，學(xué)生在家的練字就明確了許多。同時(shí)，也應(yīng)該積極尋求學(xué)生家長(zhǎng)的配合，共同監(jiān)督，提升學(xué)生寫字質(zhì)量。例如，我把學(xué)生的《寫字課堂》當(dāng)做字帖來使用，讓學(xué)生用寫字本臨摹上面的字，然后再自己臨寫，每?jī)芍苓M(jìn)行評(píng)比。此外，還建議有條件的學(xué)生自主選擇與教材配套的字帖，用課余時(shí)間自己練寫。

二、激發(fā)寫字動(dòng)機(jī)，提升寫字質(zhì)量

學(xué)生的寫字動(dòng)機(jī)是保持學(xué)生努力寫好字的動(dòng)力，可以激起學(xué)生寫字的欲望和追求，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫字動(dòng)機(jī)可以提高學(xué)生寫字的自覺性，有助于學(xué)生寫字質(zhì)量的提高和寫字教學(xué)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中，我做了如下的嘗試：

1、培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，有了濃厚的興趣做前提，學(xué)生的寫字才能形成習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，取到事半功倍的效果。著名語言學(xué)家安子介說過這樣一段話：“每一個(gè)方方正正的漢字，都靜靜地散發(fā)著文化的氣息和生命的芬芳，都代表著無窮無盡的寓意，包含著深刻的哲理，可謂一筆一故事，一字一世界。”在教學(xué)上，我主要采取剖析漢字的方法來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

例如在教寫《稱象》一課“象”字的時(shí)候，我用多媒體出示“象”字的圖畫、古漢字寫法，學(xué)生一眼就認(rèn)出了這是“象”字，對(duì)其來源有了較清楚的了解，經(jīng)過講解，學(xué)生對(duì)象形字有了進(jìn)一步印象，寫字興趣也高昂起來。然后我再出示要寫的“象”字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫。像這樣的字還有很多，象形字、形聲字都各有特色，寫字教學(xué)上只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘、剖析，就能讓寫字教學(xué)變得趣味盎然而不再枯燥乏味。

2、創(chuàng)新評(píng)價(jià) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字的評(píng)價(jià)，要考察學(xué)生對(duì)于要求‘會(huì)寫’的字的掌握情況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。”在實(shí)際教學(xué)中，可以對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn)行宏觀和微觀上相結(jié)合的評(píng)價(jià)。

宏觀上，就學(xué)生的字做一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，一頁字看下來是清秀、端正、潦草還是歪歪扭扭，寫字本的保管是否整潔，有無折角，頁面是否涂改這些視覺上的感觀是學(xué)生能馬上分辨出來的，孰優(yōu)孰劣可以讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，教師對(duì)質(zhì)量較好的給予表揚(yáng)，有不足之處的指出其不足，指導(dǎo)改正并向他人學(xué)習(xí)。

微觀上，就學(xué)生的字從筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)等方面做出評(píng)價(jià)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫，基本結(jié)構(gòu)和基本字”，“要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。”在評(píng)價(jià)上，抓住學(xué)生寫字的“亮點(diǎn)”并給予充分肯定，以鼓勵(lì)其寫字的信心，但是要注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性，防止過度表揚(yáng)，對(duì)寫字基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，即便是不算太好的字，只要能找出值得肯定的地方，哪怕是一個(gè)筆畫都應(yīng)該給予激勵(lì)，使學(xué)生不至于喪失信心，而是獲得成功的喜悅。

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)的方式宜多樣化，可以老師評(píng)，學(xué)生互評(píng)等，例如在教學(xué)中，我常用“紅星換本子”的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的字。當(dāng)積累了8顆紅心就可以跟我換一本新寫字本。學(xué)生興趣高漲，爭(zhēng)相評(píng)比，寫字的積極性一下就高了，希望獲得新本子。總之，不管什么評(píng)價(jià)都“要有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣，減少錯(cuò)別字。”

3、組織競(jìng)賽

低年級(jí)學(xué)生天真活潑，喜歡有趣的活動(dòng)，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。在寫字教學(xué)中可以給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅和進(jìn)步的快樂。而舉行寫字競(jìng)賽就是一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式之一。

例如，我會(huì)在班上不定期舉行漢字書寫比賽，評(píng)選出“書寫之星”、“進(jìn)步之星”、“小小書法家”等稱號(hào)，并給他們獎(jiǎng)勵(lì)，把他們的作品掛放在班級(jí)展示欄上展示，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，我也收集好，到一定時(shí)間再拿到班級(jí)傳看，供同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)學(xué)生們看到自己的作品可以展示出來，心里樂開了花。此外，還可以分組比賽，班級(jí)之間的比賽，以活躍氣氛，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性，班級(jí)的寫字氛圍也就形成了，愛寫字、寫好字的學(xué)生也多了起來。

三、綜合各方力量，優(yōu)化寫字教學(xué)

語文課程是開放而有活力的課程。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)要“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源”，寫字教學(xué)也是一樣，要綜合利用各方面教育資源以優(yōu)化寫字教學(xué)，提升寫字質(zhì)量。

1、注重教師的范寫

低年級(jí)的孩子模仿能力很強(qiáng)，教師的范寫對(duì)學(xué)生起到一種很好的模范教育作用，教師范寫生字具有很強(qiáng)的直觀性，一邊范寫，一邊講解，即生動(dòng)又形象，學(xué)生全程觀察下來，視聽結(jié)合，對(duì)學(xué)生寫字大有裨益。但要注意的是，教師的范寫不應(yīng)該局限于寫字教學(xué)，而應(yīng)該貫穿于每一堂課、每一次板書、每一次書寫，教師的模范、指導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。

2、加強(qiáng)與各學(xué)科的聯(lián)系

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，并注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代

科技手段的運(yùn)用”，對(duì)寫字這一語文基本功的鍛煉，應(yīng)該有更寬的輻射面，應(yīng)真正做到“提筆即練字”，注重學(xué)科間的融合，利用好每一次提筆寫字的機(jī)會(huì)。作為語文教師，不應(yīng)只局限于本學(xué)科內(nèi)，還應(yīng)積極尋求科任教師的協(xié)作，讓每一位老師都注重學(xué)生的寫字質(zhì)量，這樣各科目間同抓共管、互相促進(jìn)，學(xué)生的寫字效果必然會(huì)好上加好。

3、科學(xué)利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備在教學(xué)上的運(yùn)用使得教學(xué)更直觀、有效，特別是對(duì)于相對(duì)枯燥的寫字教學(xué)，多媒體設(shè)備的運(yùn)用使得寫字教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更有效果。如在教學(xué)寫字時(shí)，運(yùn)用課件可以直觀、動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)漢字的書寫筆順、筆畫，給學(xué)生深刻的印象，電腦里呈現(xiàn)的漢字整潔、美觀、規(guī)范，一定程度上也影響著學(xué)生對(duì)漢字書寫的審美能力。

總之，寫字教學(xué)并非一蹴而就的事情，寫好字更是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，“滴水穿石，非一日之功”，我們必須要有耐心、恒心、細(xì)心，要了解學(xué)生、了解寫字教學(xué)、了解教育規(guī)律，把寫字教學(xué)落到實(shí)處，不斷總結(jié)提高，才能把寫字教學(xué)教得精彩，才能讓學(xué)生寫好字，好寫字。

第三篇：英語交流材料細(xì)化常規(guī) 提升質(zhì)量

細(xì)化常規(guī) 提升質(zhì)量

-——小學(xué)六年級(jí)英語經(jīng)驗(yàn)交流

馮青

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！很高興今天能有這樣的機(jī)會(huì)和大家交流，我感到很榮幸。本學(xué)年我擔(dān)任六年級(jí)英語教學(xué)工作，回顧近一學(xué)年來的教學(xué)，學(xué)生的英語水平相對(duì)有了一定的提高，這與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持及我校全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作是密不可分的.沒有什么經(jīng)驗(yàn)，我只是把自己教學(xué)中的一些做法拿出來和大家分享。如有不妥之處，還希望各位同仁指正。

一．廣泛搜集資源，精心備課。

1.找準(zhǔn)重點(diǎn)，細(xì)化環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n。

在學(xué)習(xí)一個(gè)單元之前，把這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真地揣摩，找出本單元要求會(huì)讀會(huì)寫的單詞、重點(diǎn)詞組及短語、語言交際運(yùn)用需要掌握的句型、語法知識(shí)。其次，對(duì)授課內(nèi)容采用的方法、形式、課堂容量及課時(shí)安排都進(jìn)行細(xì)化。比如：?jiǎn)卧~教學(xué)應(yīng)該怎樣來處理、詞組、短語、重點(diǎn)句子、語法知識(shí)等怎樣來呈現(xiàn)，重難點(diǎn)如何來突破，教具的恰當(dāng)使用，練習(xí)活動(dòng)如何安排，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力怎樣等，都要做到心中有數(shù)。

2.就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

一是收集相關(guān)的資料（如圖片、練習(xí)題、），查詢相關(guān)知識(shí)（如西方文化、風(fēng)俗）。增加直觀性，趣味性，降低新知的呈現(xiàn)難度。二是利用網(wǎng)絡(luò)完善教學(xué)設(shè)計(jì)。積極瀏覽其它學(xué)校老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

二．立足課堂，向課堂要效益。

課堂上，重點(diǎn)抓單詞，句型及語法點(diǎn)。讓學(xué)生明白每課的重點(diǎn)單詞，句子和句型結(jié)構(gòu)，明確它適用的語境，掌握它的用法。會(huì)用學(xué)過的單詞及新句型對(duì)話。每課學(xué)完后，要求學(xué)生會(huì)讀，會(huì)說會(huì)寫單詞，重點(diǎn)句子，使用新句型對(duì)話，能針對(duì)課文對(duì)話做簡(jiǎn)單的提問及回答。經(jīng)常巡視和抽測(cè)，使學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)過的單詞及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類整理，復(fù)習(xí)了舊知，鞏固了基礎(chǔ)，為總復(fù)習(xí)做好了鋪墊。在抓單詞及句型外，還要為學(xué)生區(qū)分知識(shí)中易混、易錯(cuò)的地方，提高知識(shí)的判斷應(yīng)變能力。在具體課堂教學(xué)中我堅(jiān)持做到以下兩點(diǎn)：

1.精煉內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

在每節(jié)課上最多確立兩三個(gè)重點(diǎn)講透，剩余時(shí)間留給學(xué)生來練習(xí)，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都有充分練習(xí)的機(jī)會(huì)，順利掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。可以采用：多種形式的朗讀，背誦，編寫對(duì)話，做習(xí)題，游戲等。達(dá)到對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的鞏固。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

在每次新知呈現(xiàn)前，想辦法創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃龑W(xué)生注意力，自然過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、錄音等教具等，讓所要呈現(xiàn)的情景直觀而富有情趣，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)題，認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

精心設(shè)計(jì)由易到難不同題型的練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合具體語境靈活運(yùn)用單詞，句型和語言點(diǎn)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用舉一反三的目的。學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、及時(shí)糾錯(cuò)，大大提高了教學(xué)效益。

四、課后及時(shí)反思，總結(jié)教學(xué)中的成功與不足。

每上完一堂課，要認(rèn)真反思，如：學(xué)生的參與程度高嗎？如不高，為什么？學(xué)生的表現(xiàn)是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)？哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握或還沒掌握？教學(xué)過程中哪些活動(dòng)效果好和不好？對(duì)教學(xué)中的問題和失誤該采取什么補(bǔ)救措施？教學(xué)還需要那些改進(jìn)的地方？在一單元后及時(shí)探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

五、有計(jì)劃、有層次輔導(dǎo)下層學(xué)困生（輔導(dǎo)下層生是重點(diǎn)）

課后，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生，使他們有所進(jìn)步。在班級(jí)成立英語輔導(dǎo)小組，給成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。尊重他們，多關(guān)注他們，在課余時(shí)間，給他們補(bǔ)課，強(qiáng)化基礎(chǔ)，甚至把下節(jié)課要講的內(nèi)容提前給他滲透一些，然后上課再提問他，讓他體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與快樂。再不斷鼓勵(lì)。如此下去，學(xué)生學(xué)習(xí)信心增強(qiáng)了，成績(jī)也會(huì)有所提高。

六．注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛力。

對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)多鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上細(xì)微的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，不但增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還激發(fā)了他們身上的潛在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情也隨之高漲，教學(xué)效果自然會(huì)很好的。在英語中，單詞教學(xué)是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，學(xué)生總是學(xué)得快忘得也快，在此我總結(jié)了自己平時(shí)在單詞教學(xué)時(shí)所采用的幾種方法，僅供大家參考。

一、借助中文進(jìn)行讀音注解。對(duì)于比較長(zhǎng)讀音比較復(fù)雜的單詞允許學(xué)生使用這種方式，作為一種提示，特別是對(duì)于接受慢，基礎(chǔ)差和學(xué)困生，效果較好。

二、利用拼讀規(guī)則教學(xué)詞匯。幫助學(xué)生通過大量的拼讀練習(xí)，發(fā)現(xiàn)和掌握一些元音字母和輔音字母在單詞中的讀音規(guī)律及常見字母組合的拼讀規(guī)則，使學(xué)生按有關(guān)規(guī)律和規(guī)則推斷單詞的讀音。如：ee,ea ther等的發(fā)音。

三、在語境中教學(xué)詞匯。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z境讓學(xué)生在一定的語境中記住單詞，或短語，比逐個(gè)教會(huì)他們單詞容易得多。如在學(xué)習(xí)：電話telephone這個(gè)單詞時(shí)，給學(xué)生提供這樣一些語境：a telephone,twotelephones,My I use your telephone?讓學(xué)生在具體語境中掌握單詞的讀音和用法。

四，根據(jù)單詞特點(diǎn)用拆分法來記憶單詞。

1、對(duì)于合成性單詞，根據(jù)中文意思進(jìn)行拆分，便于學(xué)生掌握其精準(zhǔn)讀音及理解詞義。例如：homework（家庭作業(yè)）,我在教學(xué)中會(huì)將它拆分成home（家庭）和work（作業(yè)）兩個(gè)單詞，意為在家里做的作業(yè)，everything(所有事情)拆分為every（任何的，所有的）和thing（事情），理解為任何事情，football（足球）拆分為foot（腳）和ball（球），意為用腳踢的球。

2、對(duì)可按讀音劃分音節(jié)（指由元音和輔音構(gòu)成的發(fā)音單位）的單詞要教學(xué)生按讀音進(jìn)行劃分，例如：beautiful(美麗的)劃分為beauty(i)＋ful,little（年幼的）劃分為li＋ttle,weather（天氣）劃分為wea＋

ther,famous（著名的）劃分為fa＋mous,picnic（野餐）劃分為pic＋nic,這樣學(xué)生能較為容易地掌握單詞的發(fā)音和結(jié)構(gòu)。五。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶。例如，在教“grass”這個(gè)新單詞時(shí)，可以和以前學(xué)過的舊單詞“class”進(jìn)行比較, 讓學(xué)生觀察它們的異同。學(xué)生印象深刻，一下子就記住這個(gè)單詞了。再如 “ball—tall, at—hat”等。還有的單詞可以變換詞尾進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如 “cat—car—cap, six—sir—sit”等。另外一些單詞，可以加上一個(gè)字母成為一個(gè)新詞，即：添字取字法，如 “his—this, ear—hear, red—read, “here”加上“t”變成“there”，加上“w”變成“where”,再如“know”減去“k”變成“now”,還可以 進(jìn)行形近音近的單詞對(duì)比記憶如there和where，renew和return，sneaker和snake，this 和that,these和those等。

六 引導(dǎo)學(xué)生用歸類法記憶單詞。將所學(xué)的單詞按學(xué)習(xí)用品、人體部位、家庭成員、飲料、水果等歸類記憶。如將有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞 “bag, school-bag, pencil-box, pencil, pen,ruler, ”等詞可放一塊兒記。表示人體各部位的單詞 “head, face, eye, ear, nose, mouth, body, arm, hand, leg, foot”應(yīng)一同記憶。表示家庭成員及稱呼的“grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), brother, sister, uncle, aunt”這些詞匯應(yīng)系統(tǒng)記憶。把飲料類單詞如 “Coke, juice, milk, tea, water, coffee”一起記憶；把一些常用的表示水果類單詞如 “apple, banana, peach, pear, grape, orange, date，watermelon, strawberry”等一并記憶。還可引導(dǎo)學(xué)生分類記憶一些常用詞組，如動(dòng)詞詞組 “see(the doctor), watch(TV), look at(the blackboard)”。還有一些常用的名詞，形容詞詞組也可分類記憶。

七，根據(jù)發(fā)音可以英漢結(jié)合起來記，如kangaroo(袋鼠)，offee(咖啡)等單詞中某些字母發(fā)音就和漢語拼音的發(fā)音非常接近。

八，想象法，如“eye”從它的形狀來看兩個(gè)“e”像人的兩只眼睛，而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如zoo看起來有點(diǎn)像200，我們就說200

只動(dòng)物在動(dòng)物園。這些方法最好是讓學(xué)生動(dòng)腦，自己發(fā)現(xiàn)，編寫。既有趣味性，又使學(xué)生記憶更加深刻。

九、培養(yǎng)多讀、多記、多說，多寫的習(xí)慣。教師還要定期檢查單詞，短語及句型的朗讀聽寫，使學(xué)生不斷鞏固強(qiáng)化記憶，并做到長(zhǎng)期堅(jiān)持不間斷，不定時(shí)，不定內(nèi)容，隨機(jī)檢查聽寫，力爭(zhēng)做到堂堂清，日日清，課課清。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的基礎(chǔ)鞏固了，好的習(xí)慣也養(yǎng)成了。

贊可夫說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度而有效”。教學(xué)有法，學(xué)無定法，在英語教學(xué)中只有在教學(xué)方法上下功夫，靈活運(yùn)用，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益。愿我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z教學(xué)中探索出更多的小學(xué)英語教學(xué)方法，進(jìn)一步提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

以上是我在教學(xué)中的一些做法，有不妥的地方希望大家批評(píng)指正。歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)同仁多提寶貴意見。謝謝大家！

社科希望小學(xué)

馮 青

2012 0820

第四篇：細(xì)化后勤管理,提升幼兒園管理品質(zhì)

工作總結(jié) 規(guī)章制度 情況匯報(bào) 教學(xué)教案 辦公應(yīng)用

細(xì)化后勤管理，提升幼兒園管理品質(zhì)

幼兒園教育的獨(dú)特性以及幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒園的是一個(gè)需要保教并舉的教育領(lǐng)域，完善的保育體系離不開一支強(qiáng)大的后勤隊(duì)伍，而后勤隊(duì)伍的建設(shè)需要有相應(yīng)的管理機(jī)制。但是，由于很多幼兒園的園長(zhǎng)都是業(yè)務(wù)出身，注重教育教學(xué)的提高，而忽視了對(duì)幼兒園的后勤工作的管理，形成了幼兒園單腿走路的局面，因此研究幼兒園的后勤管理更是迫在眉睫，完善的后勤管理機(jī)制、有效的后勤管理手段和高素質(zhì)的后勤人員是促進(jìn)幼兒園后勤工作提升的必要條件，我們十分有必要對(duì)此加以研究和探討。

一、加強(qiáng)對(duì)后勤人員的科學(xué)管理，使后勤工作制度化、規(guī)范化

制度化——根據(jù)規(guī)程要求，制定完善各類后勤人員的崗位責(zé)任制、考核制、獎(jiǎng)懲制，使各項(xiàng)后勤工作有章可依。

規(guī)范化——操作規(guī)范化，如保育員、營(yíng)養(yǎng)員工作程序、物品安放、消毒工作等定人、定點(diǎn)、定時(shí)、定位等等

內(nèi)在的管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。我們應(yīng)實(shí)施“以人為本”的管理思路，通過制度化、規(guī)范化的民主管理，從根本上調(diào)動(dòng)后勤工作人員的積極性，提高保教質(zhì)量的全面提升。

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工作總結(jié) 規(guī)章制度 情況匯報(bào) 教學(xué)教案 辦公應(yīng)用

一套晚完善、規(guī)范科學(xué)的規(guī)章制度是做好各項(xiàng)工作的保證。在管理中，我們要抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：首先是建立一套符合幼兒園實(shí)際、科學(xué)合理的規(guī)章制度；其次是要加強(qiáng)思想政治工作和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)工作責(zé)任心和事業(yè)心，變制度為自覺行動(dòng)；第三是認(rèn)真做好檢查評(píng)比、獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)工作，這一工作的好壞，直接影響到大家工作的情緒和工作效果，也關(guān)系到制度的生命力，因此，必須要求后勤管理人員務(wù)必要認(rèn)真謹(jǐn)慎、實(shí)事求是、大公無私。

在執(zhí)行制度的過程中，園長(zhǎng)要善于耐心細(xì)致地做群眾的思想工作，在與嚴(yán)肅認(rèn)真的督促檢查有機(jī)結(jié)合，才能使規(guī)章制度充分發(fā)揮其管理作用。

二、后勤人員牢固樹立“三服務(wù)”思想

（一）樹立一切為幼兒服務(wù)的思想

凡是有利于孩子身心健康成長(zhǎng)的事都要樂意去做。

1、《規(guī)程》中指出：應(yīng)為幼兒提供合理的膳食，編制營(yíng)養(yǎng)平衡的食譜。正在生長(zhǎng)發(fā)育的幼兒需要各種營(yíng)養(yǎng)成分，在安排幼兒食譜時(shí)必須注意營(yíng)養(yǎng)的互補(bǔ)搭配，達(dá)到互相補(bǔ)充的目的，以提高人體對(duì)各種營(yíng)養(yǎng)素的攝入量。幼兒園在做好幼兒的營(yíng)養(yǎng)工作時(shí)，應(yīng)根據(jù)《規(guī)程》的要求來指導(dǎo)工作實(shí)踐。

1)在制定食譜上下功夫，進(jìn)行巧搭配，以鮮美的味道、鮮艷的色彩來引起幼兒的食欲，進(jìn)而保證營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的合理性。

2)加強(qiáng)對(duì)營(yíng)養(yǎng)員的烹飪指導(dǎo)，提高烹飪水平，增進(jìn)幼兒食欲。一方面在制定食譜前能討論研究，發(fā)揮營(yíng)養(yǎng)員的主部分文獻(xiàn)資料來源于網(wǎng)絡(luò),僅供個(gè)人參考試閱,版權(quán)歸原作者

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動(dòng)性，參閱有關(guān)的烹飪書籍，集思廣益，根據(jù)托幼年齡不同制細(xì)化后勤管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

3)實(shí)行帶教工作制：經(jīng)驗(yàn)豐富的老營(yíng)養(yǎng)員帶教年輕的營(yíng)養(yǎng)員，在傳教中，老營(yíng)養(yǎng)員將多年的為幼兒烹飪的經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕營(yíng)養(yǎng)員，自己的經(jīng)驗(yàn)在其中不斷得到總結(jié)提煉，年輕營(yíng)養(yǎng)員的實(shí)踐操作能力也不斷得到提升。4)后勤管理人員、保健員和營(yíng)養(yǎng)員經(jīng)常要深入班級(jí)，聽取教師、幼兒意見，不斷提高膳食質(zhì)量。

5)堅(jiān)持為營(yíng)養(yǎng)不良、體弱兒、肥胖兒制定相應(yīng)的食譜，為有忌食的幼兒開設(shè)病號(hào)菜。做好對(duì)肥胖兒、體弱兒、特殊兒童生活上的照顧工作，對(duì)孩子采取跟蹤觀察的方法，并采取一定措施使其早日回歸。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)安全愉快的活動(dòng)環(huán)境

環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維、實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。新《綱要》只能感也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。”為此，幼兒園應(yīng)在積極完善設(shè)施設(shè)備的同時(shí)，還要努力營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，通過環(huán)境使師生身心得到愉悅，獲得美的情感體驗(yàn)。對(duì)幼兒園的每一處環(huán)境都要進(jìn)行精心的布置，用心經(jīng)營(yíng)幼兒園的每一個(gè)空間和角落，使其成為富有教育意義的環(huán)境。同時(shí)支持幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中獲得愉快的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的求知欲，讓幼兒身心得到健康發(fā)展。

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在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的基礎(chǔ)上，幼兒園的后勤人員同樣也要重視為幼兒構(gòu)建健康、平等、和諧的環(huán)境，愛護(hù)、賞識(shí)、尊重每一個(gè)孩子，平等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)上，積極鼓勵(lì)孩子，努力使孩子成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。

在創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注環(huán)境的安全性，從保證幼兒生命安全出發(fā)，認(rèn)真做好安全工作，對(duì)幼兒園的走廊、盥洗室等地方更要不遺余力。我們建立了設(shè)施安全第一責(zé)任人制度，幼兒園的每件設(shè)施、每個(gè)環(huán)境的安全都分配到每個(gè)人身上，總務(wù)經(jīng)常對(duì)園舍設(shè)施進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)妥善處理，并做好記錄。同時(shí)，門衛(wèi)保證幼兒的出入園的安全、戶外活動(dòng)時(shí)相應(yīng)的后勤人員全部到位，做好后勤保障工作。

（二）樹立為教育教學(xué)服務(wù)的思想

財(cái)務(wù)人員對(duì)學(xué)校經(jīng)費(fèi)全面安排，合理使用，統(tǒng)籌兼顧，保證重點(diǎn)。凡教養(yǎng)所需要的用品盡可能給予滿足。

1、學(xué)期初對(duì)全園工作有一個(gè)全面了解：知道本學(xué)期有哪些主要工作，需配合哪些設(shè)施，使用多少經(jīng)費(fèi)等等，然后制定財(cái)務(wù)計(jì)劃，考慮從人力、物力、財(cái)力上保證全園工作的開展，保證園務(wù)計(jì)劃的順利實(shí)施。經(jīng)費(fèi)的使用一定要在各方面統(tǒng)一安排，精打細(xì)算，控制尺度，既要保證教養(yǎng)工作重點(diǎn)，該用之處必須確保，把有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，又要保證其他項(xiàng)目的開展。

2、隨時(shí)提供教育教學(xué)所必須的物品，保證教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，同時(shí)，后勤人員要做好教育教學(xué)的輔助工作，如制作部分文獻(xiàn)資料來源于網(wǎng)絡(luò),僅供個(gè)人參考試閱,版權(quán)歸原作者

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體鍛小器械、幼兒玩沙玩水后的整理工作，為各類活動(dòng)安排場(chǎng)地、日常簡(jiǎn)單維修等。

（三）樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想

《規(guī)程》中指出：幼兒園必須為家長(zhǎng)安心社會(huì)主義生產(chǎn)提供便利條件。幼兒園應(yīng)為家長(zhǎng)提供全方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，延長(zhǎng)服務(wù)時(shí)間，制定為家長(zhǎng)服務(wù)制度和項(xiàng)目，實(shí)實(shí)在在為家長(zhǎng)做好服務(wù)工作。同時(shí)還要可協(xié)助教師做好家訪工作，出版宣傳資料等等，利用不同途徑，主動(dòng)介紹和宣傳幼兒園的目標(biāo)、計(jì)劃、取得的成就等，提高幼兒園的聲譽(yù)，樹立良好的形象。

三．醫(yī)教結(jié)合，提升幼兒園后勤管理的科學(xué)品質(zhì)

良好的身體素質(zhì)是健康生活的基礎(chǔ)，孩子的體質(zhì)健康也是家長(zhǎng)最關(guān)心的話題。我園在深化課程管理的過程中，十分重視幼兒的戶外活動(dòng)，為幼兒提供安全、寬敞的戶外活動(dòng)環(huán)境，以三種不同的運(yùn)動(dòng)方式，保證了幼兒每天兩小時(shí)的戶外活動(dòng)質(zhì)量，幼兒的身體素質(zhì)得到明顯改善。

辦園初期，我園就聘請(qǐng)婦幼所的兒保專家擔(dān)任我園的后勤管理顧問，定期對(duì)三大員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，為家長(zhǎng)開設(shè)保健專題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)養(yǎng)成健康的育兒方式；我們還把疾控中心、衛(wèi)監(jiān)所的同志請(qǐng)進(jìn)幼兒園進(jìn)行工作指導(dǎo)。

衛(wèi)生保健方面的專家進(jìn)門指導(dǎo)，使我園的后勤管理更加科學(xué)、規(guī)范，后勤管理的質(zhì)量明顯提升，在幼兒手足口病等傳染病流行期間，我園幼兒的發(fā)病率為全區(qū)最低，未發(fā)生過爆發(fā)的事例。我園受區(qū)疾控中心邀請(qǐng)，到閔行電臺(tái)“名醫(yī)坐堂”欄目中介紹幼部分文獻(xiàn)資料來源于網(wǎng)絡(luò),僅供個(gè)人參考試閱,版權(quán)歸原作者

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兒園預(yù)防傳染病的經(jīng)驗(yàn)，三大員的操作流程被做為樣板采集。

2010年，我園被列為莘莊鎮(zhèn)醫(yī)教結(jié)合試點(diǎn)幼兒園，率先為幼兒建立的健康檔案，配合衛(wèi)生院，對(duì)幼兒的健康狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)。醫(yī)生進(jìn)校園，使得家長(zhǎng)與醫(yī)生之間的距離更近了，我們的保健老師也及時(shí)為兩者傳遞信息，宣傳健康的生活方式。

十二五規(guī)劃的頒布和實(shí)施，讓我們更加清醒地認(rèn)識(shí)到：幼兒園的發(fā)展是必須以幼兒的發(fā)展為基礎(chǔ)的，為了幼兒的全面和諧發(fā)展，我們必須不斷努力，將幼兒園建設(shè)成家長(zhǎng)放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴的兒童樂園。

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第五篇：張若楠《優(yōu)化班級(jí)管理 提升育人質(zhì)量》

陽泉市中小學(xué)班主任工作論文

優(yōu)化班級(jí)管理 提升育人質(zhì)量 愛為先導(dǎo) 培養(yǎng)情感 注重個(gè)性 健康發(fā)展

姓名：張若楠

單位：陽泉市北大街小學(xué)

通信地址：山西省陽泉市城區(qū)北大街小學(xué)

電子郵箱：632499181@qq.com

聯(lián)系電話：***

新精神”，不斷學(xué)習(xí)積累，創(chuàng)新教育理念。

一、以愛的教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)正確的人生目標(biāo)。

愛不是教育的全部，但沒有愛就沒有真正的教育。之所以社會(huì)在進(jìn)步，人類會(huì)發(fā)展，是因?yàn)槲覀儜?yīng)當(dāng)有信仰。在當(dāng)今的中國，時(shí)下的教育中，比書本知識(shí)更重要的是，人生信仰的規(guī)劃。我們應(yīng)當(dāng)讓每一位學(xué)生心里深深烙印上熱愛祖國的強(qiáng)烈民族信仰。“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富，少年進(jìn)步則國進(jìn)步。”班主任作為教育體系中最直接的實(shí)施者，我們應(yīng)該用“愛”來滋養(yǎng)我們的學(xué)生，真真切切的讓孩子了解什么是對(duì)于祖國、家園、親情、友情等所有愛的理解。在常規(guī)教育中，我們應(yīng)該注重借助一點(diǎn)一滴的生活細(xì)節(jié)，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式讓學(xué)生在潛移默化中激發(fā)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)責(zé)任感，凝聚力，養(yǎng)成誠實(shí)、公正、善良、利人、守信、自尊自愛自律等優(yōu)秀品質(zhì)；幫助他們體驗(yàn)人生百味，引導(dǎo)他們懂得愛與被愛，心存感激，回報(bào)祖國。正確培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)健全的人格。在此基礎(chǔ)上，才更能順利而有效的進(jìn)行教育教學(xué)任務(wù)。

1.對(duì)待所有學(xué)生，應(yīng)當(dāng)一視同仁。

班級(jí)組建伊始或接任新的班級(jí)，班主任都應(yīng)該做到，無論學(xué)生成績(jī)高低，習(xí)慣好壞，也不管學(xué)生有沒有犯過錯(cuò)誤，要公平對(duì)待每位同學(xué)，關(guān)心愛護(hù)每位同學(xué)。不要因?yàn)閷W(xué)生身上存在各種問題，或者是犯了某種錯(cuò)誤而歧視學(xué)生，甚至放任自流，更不要因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)優(yōu)異與否，家庭背景的好壞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)別待遇。每次考完試，要與成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生交流，分析肯定他們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)堅(jiān)持；更要擠出時(shí)間找成績(jī)不理想，或是一段時(shí)間成績(jī)有所起落的學(xué)生進(jìn)行交談，從不同方面肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步，以朋友的身份，堅(jiān)定他們的信心，傾聽他們的心里話，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)。使他們盡快找到原因方法，求得進(jìn)步。

2.教育學(xué)生學(xué)會(huì)愛、擁有愛、充滿愛

首當(dāng)其沖的是教育學(xué)生愛祖國、愛社會(huì)、愛家人。除了在課堂上借用教材中已有的內(nèi)容教育學(xué)生，更多的時(shí)候是利用晨會(huì)、班會(huì)與學(xué)生談?wù)撌澜缧侣劇掖笫录吧鐣?huì)生活中熱點(diǎn)問題。引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)關(guān)心國家，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理性思考、處理問題的能力。

其次，教育學(xué)生愛集體。在這一方面，我不僅積極利用“班級(jí)一家親”、“做

生、紀(jì)律、作業(yè)、好人好事等進(jìn)行統(tǒng)一量化管理。每天每人最多三張笑臉為上限，從每個(gè)細(xì)節(jié)來鼓勵(lì)學(xué)生完善自己的行為。凡在常規(guī)方面有重大違紀(jì)記錄的得一個(gè)哭臉標(biāo)志，凡是得哭臉標(biāo)志者就不能參與每學(xué)年優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)選。量化管理由學(xué)生輪流記錄，每天放學(xué)匯總，定期總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的方式我試行了兩年，不但大大增強(qiáng)了學(xué)生的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先意識(shí)和班級(jí)凝聚力，還規(guī)范了學(xué)生的日常行為，形成了良好的班風(fēng)班紀(jì)。此外，在班級(jí)管理中我還創(chuàng)設(shè)了“最佳小干部”、“榜樣之星”、“愛心小天使”、“勞動(dòng)我最棒”等獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生人人有目標(biāo)，個(gè)個(gè)求進(jìn)步。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也明顯提高，形成了良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。在學(xué)習(xí)上我組織學(xué)生進(jìn)行“一周小考”、“每月一考”、還有學(xué)校每學(xué)年“期中、期末考試”的測(cè)試中，學(xué)生們的總成績(jī)一次比一次有進(jìn)步。作為剛剛踏進(jìn)三尺講臺(tái)的我，也初嘗了班級(jí)優(yōu)化與創(chuàng)新帶給我的驚喜與小小的成就感。

四、老師的素質(zhì)“強(qiáng)”起來，學(xué)生的頭腦“富”起來。

1、加強(qiáng)班主任自身素質(zhì)，為教育教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作也不是一蹴而就的事情，我們必須要加強(qiáng)自身的建設(shè)。班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。班主任自身要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)落后過時(shí)的教育理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生的變化與發(fā)展。要使班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，給學(xué)生樹立起正確的航標(biāo)。這是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起強(qiáng)大的榜樣，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

班主任要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，如果教師的教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)模糊不清、一知半解，我想那是作為教師最大的失職。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

者。”每周的主題班會(huì)預(yù)留“美文賞析”時(shí)間，每天上課前進(jìn)行一次勵(lì)志教育，讓同學(xué)們講看過的故事與大家分享。通過設(shè)立班級(jí)文化墻，記錄班級(jí)與同學(xué)的成長(zhǎng)足跡，做到以優(yōu)秀的作品引導(dǎo)人，以良好的環(huán)境熏陶人，以高尚的精神鼓舞人，努力營(yíng)造和諧成長(zhǎng)的氛圍，逐步形成了“競(jìng)爭(zhēng)有序、團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)向上”的班風(fēng)。

五、大力推行創(chuàng)新能力教育，使學(xué)生的才華冒出來

在大力推行素質(zhì)教育和新課程深入實(shí)施的背景下，我們應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，根據(jù)學(xué)生的具體情況因勢(shì)利導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種興趣小組，并給予學(xué)生必要的支持和幫助。我校經(jīng)常組織一些科技文化活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生的科技作品，小小發(fā)明制作，各種耳目一新的繪畫作品，讓我感觸頗深。學(xué)生的創(chuàng)造性與想象力是無止境的，我們還要盡可能提供更多的平臺(tái)，讓孩子們?nèi)フ故咀约旱牟拍堋W(xué)生的個(gè)性性發(fā)展，我們要合理的引導(dǎo)和給予空間，讓我們的孩子在自由快樂的氛圍中去學(xué)習(xí)發(fā)展。在枯燥的學(xué)習(xí)中尋找快樂的世界。

班主任對(duì)班級(jí)管理工作的優(yōu)劣，直接影響到一個(gè)班級(jí)的建立和學(xué)生的成長(zhǎng)，也是關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。班級(jí)管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜而艱巨的工作，其間酸甜苦辣咸五味俱全，只要教師認(rèn)真想辦法，出主意，只要你用心投入，不問耕耘，莫問收獲，不知不覺中，你會(huì)收獲到巨大的回報(bào)。只有管理好班級(jí)，使學(xué)生的心往一處想，勁往一處使，才能大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的素質(zhì)。讓我們用班集體做為承載學(xué)生個(gè)性發(fā)展的舞臺(tái)，培養(yǎng)出獨(dú)立、自主、自強(qiáng)的一代。“桃李不言，下自成蹊”，你會(huì)從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中感受為人師的幸福快樂。