第一篇：傳統學習方式研究 階段性總結

《學生多元學習方式和學習有效性》研究階段性總結

貴陽市清華中學 錢潔瓊

我們課題組根據總課題組研究方案，積極開展了《學生多元學習方式和學習有效性》課題的立項研究，使學生利用不同的學習方式能夠促進學生學習的有效性。現將課題實驗情況小結如下：

一、實驗方法

1．學習理論 確定目標

實驗開始后，我們實驗小組成員在組長的帶領下，根據子課題實驗要求，精心編寫了實驗方案，保證實驗活動的有序、正常開展。通過學習馮老師的嘗試教學理論以及合作學習的相關理論，確定開展合作學習中學生分組方法、學習內容選定、學生學習方式、學生合作方式、學生積極性提高方法以及合作學習中評價體制等的研究。2．定期研討 促進提高

課題研究的主陣地在課堂。課題研究實施以來，我們就把課堂研究作為重點，在具體的教學中去發現問題，總結經驗。實驗期間課題組每位老師始終堅持兩周開展一次公開研討的課堂教學活動，再進行集中研討，利用集中研討的時間，針對實驗目標，開展評課、教學反思交流、集體備課等活動。

二、實驗過程：

1．確定分組方法。

分組時我們根據每個學生的認識基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，然后搭配成若干異質學習小組，通常為四至六人一小組。通過分組活動我們得出了一個結論：混合編組的形式比較好，小組成員能夠互補。（1）小組中好、中、差的學生，不同特長的學生混合編組。按照每個學生的特長和學習能力，分配給他們不同的任務，使這些同學有相互學習的機會，而有不同特長的學生組合在一起，還有利于提高學習的效率，有助于學生的全面發展。（2）男生、女生混合編組。因為男女生生理特點不同，觀察問題、解決問題的角度也不同，有利于互補。2．選定學習內容

選擇好有價值、最有利于開展小組合作探究學習的內容讓學生開展小組合作學習，有利于學生在學習中逐步習得合作學習的技能，提高學習效率。在實驗中我們發現以下教學內容比較適合開展小組合作學習。（1）有新舊知識銜接的內容。（2）教學中的重點難點內容；（3）復習課的內容；（4）“開放性”問題；

（5）需要學生操作實踐的知識內容。3．探索合作方式

小組合作學習的方式，打破了過去那種全體學生面向黑板，教師講學生聽的教學方式的束縛，讓幾個學生圍坐在一起，面對面地合作交流、共同提高。根據不同的教學內容探索合作學習的方法。在小組合作中學生輪流發表自己想法，形成統一觀點；合作分工進行實踐操作、探求結論；學生與學生之間的相互輔導。這些合作方式都能從分發揮學生的聰明才智，提高學生的自學能力。4．正確進行評價

正確的評價對每一位學生都有激勵促進作用，對小組成員的評價我們在課堂評價中通過比較發現以下幾點結論：

（1）學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于學習過程的評價，要體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念；

（2）對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，正視學生的客觀差異，側重于對小組集體的評價；

（3）評價的內容包括小組活動的秩序，組員參與情況，小組匯報水平，合作學習效果等方面進行；

（4）教師評價與自我評價相結合，自我評價為主，教師要幫助、引導學生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。

三、存在問題與努力方向

存在問題：

1．理論水平不夠。實驗老師所掌握的理論知識不能指導自己的教學行為； 2．學生已有學習習慣對小組合作學習的影響短時間難以克服；

3．缺乏足夠的研究時間，實驗的老師教學任務繁重，既要搞好實驗，又要趕教學進度；

4．班級人數太多，分小組教學時，各組間的交流機會少；

5．小組合作討論內容是否有價值；因為激烈的討論，打亂了授課計劃，拖延了授課時間完不成教學任務等。

6．學生個體差異體永遠是合作的障礙。安排組長組織合作學習，但少數后進生他們不善于傾聽別的同學發言，不在乎別的同學在說什么，不愿意思考問題，對小組內別的成員產生依賴性，影響自主性的培養。

7．有的教師思想尚未解放，課堂教學未能大膽放手，牽著學生走的現象在教學中時有發生。

8．在課題研究不斷深化和總結的同時，如何提高教師們的理論水平，促進實際教學能力的進一步提高。

努力方向：

1．今后我們依然要認真學習新課標的精神，借鑒各種成功的教學經驗，加大教研力度，鉆研新教材，探索新的切實可行的教學方法。

2． 要樹立教育要面向全體學生的思想，極大地調動每個學生學習的積極性，充分發揮每個學生學習的潛能，發揚每個學生之所長，使每個學生都有發展。3．要繼續進行自主探究、合作學習的有效性研究，使合作與交流發揮它的優勢。4．繼續加強合作學習中教師的指導作用的研究。由于在合作學習中教師還缺乏一定的教學經驗，我們還處于摸索階段，因此，在下一階段的工作中，通過上網查閱資料，閱讀有關國、內外有關合作學習的經驗材料，提高自己駕馭這種新課堂的能力，并結合教學實踐，探索出教師指導合作學習的行之有效的方法。總之，我們課題組將繼續注重收集多方面的資料和信息，在他人研究的基礎上，從合作中的每一細小環節入手，去探索出一套真正的、行之有效的課堂合作學習新方法、新模式。

把課堂還給學生，讓學生自主發展是我們課程改革的重要指導思想，發揮學生的主觀能動性是我們教學工作的重中之重，這就必然要培養學生的學習能力，教給他們有效的學習方法，從而提高學習的有效性，為真正讓學生在快樂中學會學習、有效地學習特制定如下研究方案：

一、研究背景

由于一直受應試教育的影響，學生從意識上還是以分數為主。一味地追求分數必然會用一些不科學的方法，死記硬背、生學硬套成為很多人推崇的“有效”方法，這種思想的存在嚴重影響了教育的健康發展，素質教育不能得到真正地實施。學生成了學習的工具，學習方法不科學，學習效果不佳。

二、實驗的指導思想和目標

我們實驗的指導思想是：堅決摒棄以教知識為目的的應試教學模式，一切從培養學生的能力出發，從學生的終身發展考慮，讓每個學生掌握有效的學習方法，真正成為學習的主人，感受到學習的樂趣，能夠主動地去進行學習。

我們的目標是：一年內讓每個學生都能掌握多種學習方法，真正實現自主學習，自主教學，讓學生成為課堂的主人，讓每一節課、每一個教學活動都達到教學目標，讓課堂成為有效的課堂，讓學習成為有效的自主學習活動。

三、教育理念

1、以“快樂學習工程”為總的指導思想。

2、以“互動共享”為主要的教學模式。

3、以培養良好、和諧的師生關系為做好教育教學工作的前提。

4、以“為學生的終身發展服務”作為教育工作的出發點和歸宿。

5、全面提高教師隊伍的整體素質，讓每個老師都能成為學生的榜樣。

6、充分發揮優秀學生的帶頭作用，形成濃厚的氛圍。

四、研究內容

1、科學的學習方法的研究。

2、如何提高課堂教學的有效性的研究。

3、如何提高學生學習的有效性的研究。

4、優秀學生學習行為特征的研究。

5、新時期的教師應具備怎樣的素質的研究。

6、如何上好一節成功的課的研究。

7、如何指導學生掌握科學學習方法的研究。

五、主要措施

1、加強教師的培訓和學習，確實提高全體教師的業務素質，讓每個教師都成為本課題研究的奉骨干力量，且要有階段性成果。

2、每周進行研究得與失的交流，以這種方式來互相取長補短促進研究工作的順利進行。

3、全力調動學生的積極性，讓學生樂于掌握有效的學習方法并能主動去實踐學習方法。

4、抓好課堂教學工作，讓它成為研究的主陣地，從課堂上得出科學的方法，并把這些方法放到課堂上去驗證。

5、利用廣播對全校學生開展學習方法的講解，每周都給學生們介紹一種學習方法，讓學生通過實踐去感受科學學習方法的作用，從而激發他們更加樂于尋求好的學習方法。

6、各老師要有細致的、切實可行的實驗方案，分步實施，讓每個學生都參與到這項研究中來。

六、組織保證 組 長： 副組長： 組 員：

傳統教學方式偏重于機械記憶、淺層理解和簡單應用,學生僅處于被動接受教師傳輸的地位，忽視學生主動探究、自主參與、合作交流、獲取親身體驗的機會，扼殺了學習積極性，不利于學生個性的發展和綜合能力的提高。我們認為改變這種狀況的良方就是研究性學習。研究性學習把培養學生發現問題、提出問題、研究問題、解決問題的能力擺在十分突出的位置，把學生置于動態、開放、生動、多元的學習環境中。它改變的不僅是學生學習的地點和內容,更主要的是給學生提供了更多獲取知識的渠道,使他們的潛能得到了充分的發展,在研究中獲得了體驗,探索中體驗了樂趣。課題組學生在體會中寫道：“我們感到非常榮幸，因為我們邁出了可貴的第一步，率先跨入了一個新的領域，大膽地跳出了老師講學生記的定式，首度嘗試到興趣是最好的老師。”在研究過程中我們“發現了更多新問題，找到更多不足，得到更大提高，強烈的求知欲便由此而生，體驗到了如饑似渴的真正含義”,“我們知道了什么叫研究，該怎樣研究，用什么樣的態度對待研究，至于結論倒在其次，因為，經歷過程本身便是一種收獲，也許這才是開設研究性課題的目的所在。” 上述體會反映了研究性學習開展已對提高學生的學習興趣,改變學生學習方式起到了潛移默化影響。

二、在實施過程中值得注意的幾個問題

1、正確處理研究型課程和基礎型課程學習的關系。研究性學習方式和接受性學習方法，是相輔相成的重要學習方式；基礎型課程的學習是研究性學習的主渠道，學科教學是研究性學習的基礎；研究性學習和學科教學互相依存和發展，共同促進學生的主動學習和對所學知識的拓展和加深。要求教師在課堂教學過程中注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生參與的教育環境，激發學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分而全面的發展。

2、正確處理學習過程管理與學習評價的關系。首先教師要充分認識研究型課程的開放性。離開了開放性，研究型課程就失去了生命力；要樹立正確的質量意識，改變重分數不重視過程的評價方法。

3、正確處理師生關系。研究型課程的學習方式是以學生自主開展研究為主要內容的。學習方式的轉變，必然導致師生關系的轉變。長期以來，幾乎所有的人都認為：學生應該聽教師的，聽話的學生才是好學生；教師應該管住學生，管不住學生的教師不是好教師。研究性學習打破了這種傳統的家長制框架，教師面臨的挑戰是：教師失去了對學習內容的權威，將處于被選擇的地位，教師的工作將從個體走向合作，從分科走向綜合。教師角色從知識的權威轉為平等的學生課題研究的參與者，從知識的傳道者轉為學生學習的組織者，從局限教科書轉為關注學科前沿和學科交叉，從單純教學轉為開展科研活動。因此，教師要防止把灌輸式的教學方式帶入研究型課程教學中，學生也要改變等老師講的接受性學習方式。

4、研究性學習的管理有待加強。特別教師工作量的問題，學校、家長、社會的協調配合問題，學生外出調研的安全問題等等，有待我們進一步探究。本課題在我校領導的帶領和支持下，已經走過了兩個學年。從第一學年的申請立項、確定方案、構想策劃、理論學習、前期調查，到這一學年的貫徹實施，具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調整等實實在在的工作中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。

以課堂為實驗基地，通過學習交流及在數學課教學上進行探索和實踐，找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改，促進課堂教學質量的提高。本學年我們進入了課題研究的實施階段，如何結合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這個學年課題研究的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著。現將我們課題組的工作進展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：

一、課題研究工作情況及進展

（一）理論與實踐并進

理論是實踐的航標。因此進行理論學習是我們課題組一定要堅持執行的工作重點之一。由于前期做好了專門充分的理論學習，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養課題組成員做學習型教師的思想意識，養成學習的習慣。課題組長帶頭并要求和督促組員每月必須至少寫一次學習筆記和感想。這個習慣從課題實驗伊始一直延續至今。我們課題組教師長期堅持進行相關的理論學習，并在組內實現知識共享。我們在網上申請了一個課題組的郵箱，大家若發現有好的文章都可以放入郵箱中供大家學習，在開展課題組學習活動時，還將所看到文章和觀點進行交流討論，這樣，我們在科研思想上就比較容易溝通和達成共識。

（二）制定課題計劃，例行課題組常規

每個學期一開學就由課題組長及時擬定了本課題組的實驗計劃，明確了本學期實驗的重點、要求與進程。然后各組員再根據總計劃，有針對性地制定出具有個人特色的課題計劃，以便于每個人都能根據自己的實際情況，從不同的角度或不同層次來開展實驗。本課題組這一學年的常規工作有：

1、每月開展一次課題組例會。

2、每月每人寫一篇學習筆記。

3、實行責任制管理，明確課題組各成員的職責和分管的任務，各施其職，使課題組能自覺、健康、穩步地運轉與成長。

4、爭取學習機會，組織和開展交流活動，學習開展課題實驗的方法和經驗。

5、寫出案例分析和反思

6、對本學期的研究情況進行總結，撰寫論文。

7、收集資料，整理個人資料袋。

一期下來，教師積累了各種研究資料和教學經驗，向領導們、同行們、家長們、學生們展示了各自的教學風采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領導的贊揚，同行們的欣賞和家長、學生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。

老師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。

第二篇：傳統英語學習方式的弊端

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傳統英語學習方式的弊端

我們這代人學英語，詞匯量是永遠的痛。對于大部分人來說，單詞基本是靠背的，所謂背單詞，就是脫離單詞的實際應用，通過記住其對應的中文意思來記憶單詞的方式。通過背的方法來記單詞，一方面單詞很容易忘記，另外一方面形成了很多中國式英語。

傳統學習英語的方法，大部分時間都用在記單詞、學語法和刷題上面，所以閱讀量是非常小的，閱讀能力是非常弱的，更不用說聽力和口語能力了。看沒有字幕的原版電影就不說了，就是給一本原版小說，也是沒幾個人能夠輕松看下去的。

我們這代人的英語學習方式，是時代的局限性造成的。可悲的是，我們的小孩很多還在重復我們的悲劇。唯一的區別，就是多了幾年唱唱跳跳，和校外機培訓機構的應試訓練。

兩年左右的唱唱跳跳，然后接系統的應試教材，沒什么聽力基礎，沒有詞匯量，沒有閱讀能力，花大量時間學習應試教材，聽力，單詞，語法，閱讀，寫作一起上，這是目前大部分小孩的英語學習路線。其中，詞匯量成了學習進度和速度的攔路虎，每課十幾二十幾個新單詞，小孩學得痛苦不堪!小學畢業了，甚至初中畢業了，很多人還是讀不了初章書。

所以，經常有人問：小孩英語詞匯量不夠，有什么好方法擴大詞阿匯量嗎? 不管是不是專家，一般都會回答：大量的閱讀。

道理大家都懂，可是，沒有詞匯量，如何進行大量閱讀?大把大把的生詞，如何讓小孩讀下去?

于是，這個問題就變成了先有雞還是先有蛋的問題。如果破解這難題?

聽和讀一樣，都是擴大詞匯量的最好方式

讓我們先來分析一下為什么大量閱讀是擴大詞匯量的最好方式。

閱讀之所以是擴大詞匯量的最好方式，是因為單詞在文章里面不是孤立的，而是有上下文的，有情形的，所以記得牢。在記憶單詞的同時，我們還可以學到該單詞的用法。此外，我們還可以通過上下文猜生詞的意思，不用每個單詞都去查字典，從而提高了學習的效率。

知道了這個原理以后，我們可以發現，還有另外一種方式有類似的功效，并且比閱讀這種方式，對年齡的要求更低，那就是聽!聽故事，聽有聲書，也是有上下文的，也是有情景的，也是可以根據上下文猜生詞的意思的。

聽的方式有多種多樣，主要有：

1、生活中的日常對話，在真實的情景中建立音和意之間的聯系;

2、親子閱讀/點讀，通過繪本/書本的畫面輔助和父母的講解、拓展建立建立音和意之間的聯系;

3、看教學片和原版動畫片，通過視覺效果和模擬的語言環境，幫助小孩建立音和意之間的聯系;

4、動畫片和繪本/分級/橋梁書先看后聽，聽的時候小孩腦子里會回憶起對應的畫面和情景，從而加深聲音和對應意義之間的聯系;

5、裸聽(高級分級讀物/橋梁書/章節書)，通過上下文猜測新單詞的意思;

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生活中的日常對話是英語啟蒙的最好方式，但普通家庭的父母做不到這一點。所以，起步階段，聽的最好方式是親子閱讀，同時可以配合原版動畫。等積累到2000左右聽力詞匯量的時候，就可以開始以自主聽音頻為主，輔助原版動畫的方式。當詞匯量積累到2500-3000左右的時候，開始學習SIGHT WORDS和PHONICS的學習，不符合拼讀規則的進行整體認讀，逐步將聽力詞匯量轉化為閱讀詞匯量。當然這個階段還需繼續提高聽力能力和積累聽力詞匯量。當用1-1.5年時間學完PHONICS的主要規則的時候(我這里說的不只是光學規則，更多的是配合大量的分級讀物和橋梁書的閱讀，以及相應的配套練習進行強化)，閱讀詞匯量可以達到3000以上，從可以開始進入初級章節書的級別。

自主閱讀初章書是一個關鍵性節點，從此以后，小孩可以自己通過自主閱讀積累詞匯量，而做父母的，普通家庭已經沒有能力也不需要再輔導小孩英語了，從此開始就轉變為一個資源提供者的角色了，同時也意味著變輕松了。

從時間上來說，我覺得二年級要達到自主閱讀初章的水平(雞血家庭幼升小就可以達到)。什么WTE，SBS，新概念，都可以晚一點開始，只要你用有了3000閱讀詞匯量和自主初章的閱讀能力(對應的就是大量的原版閱讀)，后面這些應試教材的學習都會非常輕松和快速，事倍功半。更重要的是，你培養了小孩英語原版閱讀的能力和習慣，這對你小孩來說，將是終身受用;

語言啟蒙要符合小孩的生理和心理發展規律

回到開頭的這位媽媽的問題上來。小孩的英語啟蒙(其實不止是英語啟蒙，其他方面也一樣)，要符合小孩的生理和生理發展規律。小孩的每個年齡段都有適合該年齡段做的事情，只有做適合該年齡段的事情，才是高效的，違背這個發展規律的，不僅事倍功半，而且該做沒做的事情，以后需要用加倍的時間去補回來。

從小孩的生長發育來說，4歲以前，小孩是不適合讀的(當然極少數牛蛙除外)，一般來說，5歲左右開始學習閱讀，6歲左右開始練習寫字。在5歲以前，或者說6歲以前，聽是幼兒語言啟蒙最主要、也是最重要的輸入方式。這個階段也是幼兒聽力最敏感的年齡段，也就是說，這個階段對于聽的吸收效率是最高的。如果你這個階段給沒有給小孩打下足夠扎實的聽力基礎，那么以后需要用更多的時間來補。而小孩的閱讀敏感期在6歲以后，也就是說，如果你在6歲以前讓小孩讀的話，效率也是很低的。這也就是為什么囡囡爸建議5歲左右開始學習閱讀，6-7歲具備初步的自主閱讀能力，從而在閱讀敏感期可以開始快速、大量的閱讀輸入。

在語言方面，我們的母語從一出生就開始啟蒙了，小孩如果在讀小學前能夠自主閱讀章節書，都是非常厲害、非常超前的，作為外語的英語，我們有什么理由去超越母語呢?5歲開始學拼讀/認讀，6-6歲半實現自主閱讀原版初章書，這個進度已經超越大部分美國小孩了，就算是2年級達到初章水平，也是和美國小孩同步了。但是，你達到這個進度的關鍵，不是在于你多早開始準備閱讀，而在于你聽力的基礎打得有多好!聽力詞匯量積累的多少!想想我我們小時候中文的認字和閱讀是怎么開始的吧，正是因為我們已經有了很好的母語聽說基礎(也就是說，要認的字/詞已經在我們的聽力詞匯量里面了)，所以才會很快地記住這個字或者詞，如果小孩根本沒有聽到過要學的這個字或者詞，那么需要花好幾倍的時間才能記住。

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第三篇：網絡營銷與傳統營銷信息傳播方式比較研究

摘 要

隨著計算機網絡技術的迅速發展、網絡應用的日漸豐富，網絡經濟已成為一種新型的經濟形式，而與之相隨的網絡營銷也迅速成為新的市場營銷途徑，網絡營銷風起云涌。網絡營銷從傳統營銷來，又與傳統營銷有著巨大的差別，傳統營銷既是網絡營銷的基礎又是其發展的起源。如何在這巨大的網絡市場上開展網絡營銷、占領市場，對企業來說既是機遇也是挑戰。但傳統營銷也是不可或缺的。它是市場營銷的基礎，也是網絡營銷逐步發展的起源。只有善于利用它們，正確選擇營銷信息的傳播方式，才能使企業發展得更快，帶來更多的經濟效益。本論文通過網絡營銷和傳統營銷在傳播方式上的比較、分析，提出如何能更好的發揮網絡營銷的優勢，同時彌補自身的不足讓企業在自身發展和營銷中更快捷和高效的運作。同時客觀的指出傳統營銷在信息傳播方式上仍然存在的優勢和要面對的不足。

關鍵詞：網絡營銷；傳統營銷；信息傳播方式；比較

目 錄

前言

一、網絡營銷信息傳播的必要性????????????????????1 1.網絡媒介的特點??????????????????????????1 2.網絡虛擬空間，降低企業成本????????????????????1 3.國際互聯網的覆蓋率給網絡營銷帶來的便利?????????????1 4.網絡營銷不受自身規模的絕對限制??????????????????1 5.網絡營銷能使消費者擁有比傳統營銷更大的選擇自由??????????1

二、網絡營銷和傳統營銷在信息傳播上的比較??????????????1

（一）概念的比較??????????????????????????1

（二）在傳播起步時間上的比較???????????????????2

（三）特點的比較?????????????????????????2 1.傳統營銷信息傳播的特點??????????????????????2 2.網絡營銷信息傳播的特點??????????????????????3

（四）傳統營銷與網絡營銷信息傳播的主要方式????????????3 1.傳統營銷信息傳播方式???????????????????????3 2.網絡營銷信息傳播方式???????????????????????4

（五）特傳統營銷與網絡營銷信息傳播方式的優缺點???????????4 1.傳統營銷信息傳播的優缺點?????????????????????4 2.網絡營銷信息傳播的優缺點?????????????????????5 結論????????????????????????????????6 參考文獻??????????????????????????????7 致謝????????????????????????????????8 網絡營銷與傳統營銷信息傳播方式比較研究

營策1031：

指導老師 ：

國際互聯網的飛速發展在全球范圍內掀起一股應用互聯網的熱潮，在這種背景下，網絡營銷就順應網絡技術的發展而產生了。應該如何正確選擇營銷信息的傳播方式，使企業發展更快，帶來更多的經濟效益？

一、網絡營銷信息傳播的必要性

1.網絡媒介的特點

網絡媒介具有傳播范圍廣、速度快、無時間地域限制、無時間版面約束、內容詳盡、多媒體傳送、形象生動、雙向交流、反饋迅速等特點，從而有利于提高企業營銷信息傳播的效率，增強企業營銷信息傳播的效果，降低企業營銷信息傳播的成本。

2.網絡虛擬空間，降低企業成本

網絡營銷無店面租金成本，且實現產品直銷，能幫助企業減輕庫存壓力，降低經營成本

3.國際互聯網的覆蓋率給網絡營銷帶來的便利

國際互聯網覆蓋全球市場，通過它，企業可方便快捷地進入任何一國市場。尤其是世貿組織 踐基礎，消費者已經習慣這種固定的模式。消費者在消費過程中有很強的交流性，可以看到現實的產品并體驗購物的休閑樂趣，同時也更取得了大眾的信賴。從以上兩個概念中我們能夠看出，網絡營銷與傳統營銷的本質區別在于營銷的手段不同，我們也可以簡單地認為網絡營銷實質上就是利用互聯網技術進行的營銷活動。

（二）在傳播起步時間上的比較

在我國，網絡營銷起步較晚，直到1996年，才開始被我國企業嘗試。據傳媒報道：1996年山東青州農民李鴻儒首次在國際互聯網上開設“網上花店”，年銷售收入達950萬元，客戶遍及全國各地，但公司沒有一名推銷員；1997年，江蘇無錫小天鵝利用互聯網向國際上8家大型洗衣機生產企業發布合作生產洗碗機的信息，并通過網上洽商，敲定阿里斯頓作為合作伙伴，簽定合同2980萬元；海爾集團1997年通過互聯網將3000臺冷藏冷凍冰箱遠銷愛爾蘭，至1999年5月12日，該公司累計通過互聯網發布信息11298次，接受并處理用戶電子函件3600多封，訪問人數由去年同期平均每天2300人次擴大到現在平均每天27000人次，并有20%的出口業務通過互聯網實現。北京、上海、廣州等地不少商業企業也紛紛在網上開設虛擬商店，全國網上商店已達100家左右。目前，網絡營銷已開始被我國企業采用，各種網絡調研、網絡廣告、網絡分銷、網絡服務等網絡營銷活動，正異常活躍地介入到企業的生產經營中。

從這些例子來看，網絡營銷的傳播更迅速和快捷，雖然我國直到1996年才開始進入網絡營銷，但是它的發展速度是不可抵擋的。相比較傳統營銷的傳播方式，必須通過傳統廣告公司策劃或者通過本公司的廣告部門設計發布。一個新產品往往就這樣延誤了銷售的黃金季節，這些是傳統營銷傳播方式上無法比擬的。所謂青出于藍而勝于藍，說得大概就是網絡營銷。相信在21世紀，網絡營銷會借著網絡更加安全和快捷，增強銷售量，為企業盈利。

（三）特點的比較

1.傳統營銷信息傳播的特點（1）傳播模式相分離

電視臺主要傳播的是視頻信息;電臺主要傳播的是音頻信息;報紙、雜志、期刊等主要傳播的是文字信息。

（2）信息傳播具有不對稱性

傳統營銷活動中賣方擁有較完全的信息，而買方擁有不完全的信息，信息商品的非物質性,以及經驗性,使得用戶難以判斷信息商品的真正價值，體現出明顯的差異性。

（3）溝通方式單向性

傳統的營銷活動中營銷者主要依賴各種各樣的傳播媒介，如廣告、展覽、產品目錄等向消費者提供單向的信息傳送，再以各種各樣的調查研究方法來了解顧客的需求，這種過程在大多數情況下都是分離的、異動的、“時滯”的，不易實現同步營銷。

（4）具有強迫性

傳統營銷信息傳播方式中的電視、廣播、報紙、戶外路牌、霓虹燈等廣告的信息傳播都具有一定的強迫性，作為消費者，無論你是否需要了解還是購買，各類廣告仍然會迎面而來。

2.網絡營銷信息傳播的特點（1）具有開放性

對于企業而言，無論其規模、性質、實力如何，只要在網上建立了網站，就 能向網絡大眾宣傳企業精神，與客戶進行“一對一”的交流，并向他們提供特色的商品和服務。

（2）一對一交互的方式

網絡的互動拉近了信息商品生產者與消費者之間的距離，使信息消費者參與整個信息營銷過程成為可能。雙向互動的溝通方式提高了消費者的參與性和積極性，增強了他們的信任感，也使企業的營銷活動能有的放矢，提高消費者的滿意度，實現同步營銷。

（3）具有虛擬性

由于互聯網使得傳統的空間觀念發生變化，出現了有別于實際地理空間的虛擬空間和虛擬社會，使虛擬市場、虛擬企業、虛擬商店孕育而生。

（4）具有全球性

網絡自身的快速發展，使其觸角延伸到世界各地，信息營銷變為全球性的活動。只要你上了因特網，你的信息互動范圍就是全球性的，任何一個網民都可能是你的潛在消費者。

（5）具有永恒發展性

網絡范圍不斷延伸，技術逐漸成熟，網民數量呈幾何級數增長。網絡的每次發展，都使其自身變得更有價值，信息市場會隨著網絡本身的發展而無限拓展。

（6）可以傳輸多媒體信息

互聯網絡可以傳輸多種媒體的信息,如文字、聲音、圖像、動畫等，網絡營銷使得為達成交易進行的信息交換可以以多種形式存在，并可以充分發揮營銷人員的創造性和能動性。

（四）傳統營銷與網絡營銷信息傳播的主要方式

1.傳統營銷的信息傳播方式（1）利用各種新聞媒體

新聞客觀性所帶來的社會經濟效益往往高于單純的產品廣告，因而經營者、企業家們都在尋求各種利用新聞媒介來做廣告的途徑，努力使自己企業的活動引起社會公眾的關注。

（2）利用廣告手段促銷

在商品經濟發達的條件下，廣告的作用與日俱增，它不僅可以使商品銷售量增加，促進商品大量生產和大量分配，降低成本，還可以刺激生產，增加花色品種，提高質量，使消費者得到最大限度的享受與滿足。此外，廣告還可以指導消費、增加消費者的商品知識等等。

（3）利用口頭和行為舉止傳播

人的一言一行都代表著他所賴以生存的那個社會組織集團。良好的企業形象的建立，不僅可以溝通大眾傳播媒介，而且還可以廣結良緣，進而樹立企業信譽。

（4）利用其他形式的傳播

信函傳播、展覽會，展銷會、組織形象材料散發，都可以傳遞信息，是可以借鑒和利用的。

2.網絡營銷的信息傳播方式（1）網絡廣告

網絡廣告是指通過信息服務商（ISP）進行廣告宣傳而開展的促銷活動。它主要實施“推戰略”，主要功能就是將企業的產品推向市場，獲得廣大消費者的認可。網絡廣告有如下幾種常見的形式：①旗幟廣告。網頁上的旗幟廣告大多是

動態旗幟廣告，引起瀏覽者的注意。具有宣傳面廣、影響力大的特點。②贊助式廣告，是指把廣告主的營銷活動與網絡媒體（網站或網頁）本身的內容有機地融合起來，并取得最佳的廣告效果。③按鈕廣告，即圖標廣告，它顯示的只是公司或產品或品牌的標志，點擊它可連接到廣告的站點上。④關鍵字廣告，關鍵字廣告的最大優點是有助于在網站上尋找目標群體。⑤插入式廣告，即“間歇廣告”、“彈出窗口式廣告”，即在用戶點擊進入某些網頁時會跳出一個小窗口。⑥文字廣告，它是以文字的形式出現在Web頁上，一般是企業的名稱，點擊后連接到廣告主的主頁上。⑦郵件列表廣告，又稱直郵廣告，利用網站電子刊物服務中的電子郵件列表，將廣告夾在讀者所訂閱的刊物中發給相應的郵箱所屬人。

（2）網絡公關

網絡公關主要是利用企業的網絡站點樹立企業形象，宣傳產品，提高企業及其產品知名度與美譽度的促銷活動。它利用一定的手段喚起人們的好感、興趣和信賴，加強溝通與交流。

（3）網上銷售促進

網上銷售促進是企業在網絡銷售活動中，采用一系列能激發需求、激勵購買的促銷方法的總稱。它主要有：①有獎促銷，是指提供的獎品能吸引目標市場的注意，以此促進銷售。②免費促銷，就是通過為訪問者無償提供他們感興趣的各類資源，吸引訪問者訪問，提高站點流量，并從中獲取收益。③網上折價促銷，這是一種常用的促銷方式，所節省的費用，通過折扣的形式轉移到顧客身上，使顧客充分領略到現代交易方法的優越性。④網上贈品促銷，在新產品推出試用、產品更新、對抗競爭品牌、開辟新市場的情況下，利用贈品促銷可以達到比較好的促銷效果。⑤網上抽獎促銷，是指以一個人或數人獲得超出參加活動成本的獎品為手段進行商品或服務的促銷，網絡抽獎活動主要附加于調查、產品銷售、擴大用戶群、慶典、推廣某項活動等。⑥積分促銷，一般是指設置價值較高的獎品，消費者通過多次購買或多次參加某項活動來增加積分以獲得獎品。⑦拍賣促銷，就是將產品不限制價格在網上拍賣。

（4）網絡營銷站點的促銷 它是利用各種網站的推廣策略，擴大站點的知名度，吸引網上流量訪問網站，起到宣傳和推廣企業，以及企業產品的作用。它主要實施“拉戰略”，具有直接、快速、簡便、費用較低等特點，且成交的可能性較大。

（五）傳統營銷與網絡營銷信息傳播方式的優缺點

1.傳統營銷的信息傳播的優缺點（1）傳統營銷信息傳播的優點

網絡營銷的信息傳播方式還不能完全替代傳統營銷的信息傳播方式，因為全民的信息意識和利用信息的能力還不高，人們的生活習慣、工作方式、價值觀念還沒有順應全球信息化向前發展的趨勢，對網絡的應用十分有限。其次，網上購物是先付款后得物，顧客與產品不能直接見面，使得顧客不能利用觸覺、嗅覺等感官直接感受產品，因此網上的虛擬商店盡管內容豐富，但往往也會增加了錯購誤購的幾率。同時，一些消費者也對網絡營銷的產品質量心存疑慮，顧客對全球范圍內企業的信譽可靠程度的驗證無從下手，這些都會增大其遠程購物的風險，從而選擇傳統營銷的信息傳播方式。

（2）傳統營銷信息傳播的缺點

在傳統營銷中企業的宣傳、廣告和營銷策略都是針對所有的消費者，廣告費巨大且具有盲目性。另外，傳統營銷的信息傳播往往局限于某一個特定的區域內，同時受購買時段或刊期的限制，目標群體容易錯過，并且所傳播的信息難以保留，很難保證信息不被消費者很難保證信息不被消費者遺忘。再者就是傳統媒體發布廣告的營銷效果是比較難以測試、評估的，無法準確測算有多少人接收到所發布的廣告信息，更不可能統計出有多少人受廣告的影響而做出購買決策。

2.網絡營銷的信息傳播的優缺點（1）網絡營銷信息傳播的優點

①網絡營銷信息傳播可以增加經濟效益 重視環保在網絡營銷信息傳播中，企業經營入網是充分有效地獲取、傳送信息的最佳途徑，它降低了信息傳播的成本，是現代企業開發新產品、拓展新市場和擴大合作最有力的手段。網絡經營正以低成本、用戶廣、無時空限制、快捷、方便等優勢迅速發展起來。

②網絡營銷信息傳播加快了市場營銷的速度和范圍

企業加入互聯網絡，通過電子郵件、電子網頁和網上廣告，可以擴大收集與傳遞的范圍。利用網上瀏覽器的查詢，可以使顧客幾分鐘內看到全世界范圍內的所需信息和產品目錄。

③網絡營銷信息傳播可以幫助中小企業了解市場和發展自己的機會 一些中小企業由于資金不足而又沒有能力開拓國際市場，所以可以借助互聯網開展國際營銷活動，不但可以降低成本，提高效率，還能利用Internet先進、快捷的信息傳遞功能，把中小企業的信息資源推廣到全世界，實現信息的共享。

（2）網絡營銷信息傳播的缺點

①載體局限了營銷傳播自身的發展

筆記本電腦昂貴的價格使得大多數人難以問津，普通電腦不菲的價格對于大多數老百姓來說也是一種奢侈品，這使得我國人均電腦擁有量與發達國家相比差距很大。同時擁有電腦但未上網的用戶又占大多數，意味著參與人數極少，與傳統媒體鋪天蓋地的影響相比，差距懸殊。并且電腦不便于攜帶，也影響了客戶做網絡廣告的積極性。

②傳播監管困難，缺乏相應的法律約束

由于網絡營銷信息傳播的形式太多,對于信息傳播內容的真實性難以監管，同時各網站由于沒有專業認證機構對其進行有效評估與檢測，虛報訪問量，作假現象時有發生。

③傳播創意水平不高，廣告點擊率有不斷下降的趨勢 網絡廣告創意水平直接影響廣告的點擊率，上網者在一個網絡廣告版面上所花的耐性和注意力不會超過5秒，為了在這短短5秒之內吸引目標消費者，廣告創意人員必須絞盡腦汁，不斷創新，但目前網絡專業廣告設計人才缺乏，因而廣告缺乏創意成為網絡廣告發展的瓶頸。

結論

總之，網絡時代的來臨，使消費者對消費個性的這一追求變為現實。在網絡營銷中，由于網絡信息傳播所具有的特性（如全球性、虛擬性等），消費者將擁有比過去更大的選擇自由，他們可以根據自己的個性特點和需求在全球范圍內找尋滿足品，而不用受到地域的限制；他們可以選擇自己感興趣的企業網址或虛擬商店，利用互聯網網絡空間的無限擴展性，去獲取有關產品的更多信息，從而使其購物更顯個性；他們甚至還可以通過商家在網絡上所開展的定制服務，利用自家的電腦和網絡，自行設計和修改產品的式樣、顏色、材料、尺寸、裝飾品和附件等。由此可見，Internet網絡的發展和普及，正深刻地改變著我們的社會生活，也對傳統營銷信息傳播方式產生了前所未有的沖擊，但從影響網絡營銷發展的限制性來看，網絡營銷不可能取代傳統的營銷方式，至少在很長的一段時間內，傳統營銷信息傳播方式依然是大部分企業生存和發展的基礎。所以企業的任務是如何實現兩者之間的良好配合，既充分利用網絡互動性的特點帶來的營銷觀念與功能的變革，又避免其自身的不足，形成網絡營銷與傳統營銷之間的相互支撐結構，增強企業的市場競爭力。

參考文獻

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致謝

經過幾個月的辛勤寫作，本文終得完成。回顧這數月的寫作歷程，首先我要特別感謝我的導師!他不但抽出休息時間同我們進行學術交流，而且在平時生活中會和我們在網上交流，為我們解答一些我們不理解的問題。他以高尚的師德，嚴謹的治學態度深深地感染了我。在此次論文的選題行文成稿的過程中均得到了的悉心指導，在此謹向致以誠摯的謝意和崇高的敬意。還有很多可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，感謝他們的大力支持，他們友好的幫助讓本人在論文撰寫的過程中收獲頗多，在這里請接受我誠摯的謝意!

第四篇：農村初中小班化教學及學習方式研究總結

《農村初中小班化教學及學習方式研究總結》（2）

歡城一中

張兆輝

摘要：本文主要探討的是新課程理念下，初中數學小班化課堂教學的實施及有關班級人數的調整、小組合作的開展、師生有效的交往幾個內容的探索。

關鍵詞：新課程理念；小班化教學；有效性

當今社會的迅猛發展，也帶動著教育事業的不斷發展。新課改的理念是要求以“學生發展為中心”，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。初中數學的課堂教學尤為突出，在這里，我想就初中數學的小班化教學，談談自己的一些見解。

一、現階段初中數學的小班化教學存在的幾個問題

目前初中數學實行小班化教學的過程中，還存在著一些問題與困惑：1.班級人數應該怎樣調整，一個班多少人才是最合理的；2.小組合作的形式、方法，怎樣的討論更有利于學生；3.師生交往的特點，怎樣把教師與學生有效的結合起來。

本文就這三方面的問題作一些膚淺的研究。

二、初中數學小班化教學的問題一（班級人數的調整）

問題情景：小班化教學中，一個班級的人數在一定程度上也決定著一個班的教學的有效性。人數過多，有部分學生肯定會因為聽不到教師上課的聲音而影響學習；人數過少，假如班級里只有10位同學，課堂的氣氛就不會很積極，學生與教師的互動也不會很好，這樣以來，課堂教學的效果也肯定不明顯。那么多少人數才是最理想的呢？為了這一問題于是設計了同樣的兩堂課。

班級1：人數40人，內容代數式（七年級數學第四章第4.2節），在上課過程中，學生都聽的非常認真，個別學生對于新的問題勇于提出來，積極性較強，從課后的作業情況來看，將近95℅的學生都已經把代數式的內容掌握了。

班級2：人數60人，內容代數式（七年級數學第四章第4.2節），在上課過程中，大部分學生能夠集中精神認真聽課，但也有部分學生在交頭接耳、做小動作，積極性教強，但從課后作業情況來看，只有80℅的學生已經掌握了。

從以上的數據表明，班級1的教學效果較明顯，人數在40人左右最有利于學生的學習。

三、初中數學小班化教學的問題二（小組合作的開展）

問題情景：小班化教學中，小組合作學習也是課堂中必不可少的。對于某些題目，學生可以通過交流合作，共同完成。但是在合作學習的過程中會產生這樣一種現象：合作只是一種形式，學生真正做的很少。那么怎樣才能讓學生真正合作起來一起解難題呢？

案例

《整式》教學片段： 列代數式：

（1）正方形的邊長為a，則面積是

（2）三角形的一邊長為a，并且這條邊上的高是h，則三角形的面積是

（3）一個數為m，則這個數的相反數是

師：請同學們快速地完成這三個填空題。約1分鐘后，學生基本上都完成了。師：XXX同學，你能告訴我們答案嗎？ 生：a2；1ah ；m。2師：正確。那么請同學們仔細觀察這三個代數式，看看有哪些共同的特點？ 約1分鐘后，陸續有幾個學生已經想好了，并舉起了手。師：我們先請幾個同學來說說看。

生：都是數與字母相乘或者字母與字母相乘。師：對，還有沒有其它的相同之處了嗎？ 學生們繼續觀察，時間3分鐘過去了??

師：同學們能不能從運算的角度、分子分母的特點考慮一下呢？老師也說過當一個的力量不夠時，可以借助全班的力量。同桌之間相互討論一下。約1分鐘后，大部分學生都舉起了手。

生：沒有加減的運算，沒有字母開方的運算；分母中不含有字母。

師：很好，通過大家一起努力，我們找到了這三大特點。（師生一起歸納把三大特點寫在黑板上）根據這三大特點，我們就可以把含有這三大特點的代數式叫做單項式。

這個案例中，教師通過讓學生合作交流，找到了其它兩大特點，比學生自己思考得出來的更加快速。這說明有效的合作交流更有利于提高學生的學習能力。

三、初中數學小班化教學的問題三（師生有效的交往）

問題情景：在小班化教學中，師生交往又是一個值得關注的問題。由于班級人數不多，那么怎樣利用師生有效的交往促進學生的發展呢？教師應該對學生有問必答嗎？還是應該以引導的方式去讓學生自己發現呢？就這一問題展開一次問卷調查：

初中數學教學中師生交往的調查問卷

親愛的同學們，為了了解你在數學教學中師生交往的情況，無需填寫班級與姓名，但請務必如實填寫，謝謝合作。

1.你的數學成績在班級里屬于：A.優秀 B.中等 C.不太好

2.你在學習數學的過程中遇到難題時，喜歡：A.做不出，直接不做 B.做不出，請教同學 C.做不出，請教老師

3.平時經常會到辦公室問老師嗎？A.經常 B.有時會 C.幾乎沒有

4.在請教老師的時候，你希望老師怎樣講解難題：A.直接答案 B.按照老師的思路講解

C.根據學生特點，以引導學生為主，最后讓學生自己解答出來

通過調查表明，遇到難題時，學習中上的學生會主動詢問老師，并且都選擇以引導學生自己解答的好；而學習比較差的學生遇到難題時詢問老師的就很少了。從這里我們可以發現在今后的教學中應該積極鼓勵學生在遇到問題的時候，多向好的學生或直接向老師詢問，尤其是學習成績不是很理想的學生。只有通過師生合理、有效的交往才能更加促進學習各方面的發展。

好的教育像一首動人的詩，一幅優美的畫。孩子在詩情畫意中張揚著個性，呼吸著新鮮的空氣，擁抱著美好的未來。

第五篇：轉變學生學習方式的課題研究總結

轉變學生學習方式的課題研究總結

為了適應新課程改革的要求，不斷探索新課程下學生的數學學習方式，我切實感到：傳統的課堂教學形式已不能完全適應現階段學生素質發展的要求，不利于學生創新精神與實踐能力的培養。自加入《數學科學生學習方式轉變的研究》課題研究組以來，我致力于轉變學生學習方式的探索，總結如下：

一、具體工作

1、重視加強理論學習，提高自身素質。

2、把課題研究與日常教研活動相互滲透

3、堅持做好課題研究的反思小結工作。

4、與網絡相結合，及時有效地獲取網絡資源，促進了課題研究。

二、研究體會

為了堅持課題研究的科學性、規范性、實效性和可操作性。我按課題研究方案操作，堅持邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結的操作過程進行課題實驗，取得了一定的成效。下面談談粗淺體會：

1、重視在導入新課前激起探索欲望

問題情境應有利于激發學生認知活動的無限期望，使探究新知成為主體的無限需要。誘發學生的學習欲望，提高學生的學習興趣，是學生主動探索的基礎。我所創設的問題根據教學內容和學生的年齡特點，力求體現趣味性，充分展示了數學的魅力，激發了學生的興趣。通過我創設的有趣的問題情境，把僵化呆板的課堂教學變為了充滿活力的學習樂園。

2、重視在新舊知識連接點架橋鋪路

學生在學習數學中完全陌生的內容是很少見的，對學習的內容總是既感到熟悉，又感到陌生。當學生觸及那些“源于已知又發展于已知的新的東西”時，就會因不能由已知順利地過渡到未知而產生矛盾沖突，我在這個新舊知識的連接點注意精心創設問題，再引導學生對新舊知識進行聯系比較，進而找出共同點與區別點，就順利地完成正遷移，通過進一步的探索解決新的問題，從而更具有探索的價值。

3、重視在教學重難點處精心設計

越是知識的重難點處，越有探索的價值。如果教師直接給出答案或將方向明指，學生可能很快地得出結論，這樣不利于發展學生的思維，與課題研究理念相違背。我在重難點處精心設計問題，使學生參與問題解決的過程，這樣既能突出重點，突破難點，又真正發揮了學生的自主性，使問題具備有效的探索性，讓學生有效地獲得對知識的真正理解。

4、重視在思維困惑處適時點撥

學生自主探索數學知識的過程中遇到困難，就需要教師注意設計問題，把問題落在學生的思維困惑點上，這樣的問題才具探究價值。我讓學生利用觀察、比較、實驗、猜測、推理等數學形式，通過自己的探索活動而發現或提出問題，作出解決問題的設想，進而解決問題，使學生掌握了自主探索的方法。我注意精心設計具有探索性的問題，深入研究提問題的藝術，切實提出符合課堂需求的問題，培養了學生自主探索的能力。

在重視轉變學生學習方式中，學生的能力得到了提高，而且是明顯的提升，但隨之出現了學生知識的掌握不如以前的問題，如何正確處理知識與能力同步發展的問題，有待我今后進一步的去探索。