第一篇：勞動體驗式作文

第一次洗紅領巾

三乙班張嘉鑫

下午放學回來，我發現紅領巾臟了，剛想叫媽媽幫我洗，忽然想起老師說過的話：“自己的事情應該自己做?！?/p>

我打了一盆清水，把紅領巾放在水里，然后我把紅領巾撈上來，抹上肥皂，我發現有一處特別臟，就使勁搓那個地方，不一會兒，我的手上就全是肥皂泡，滑溜溜的，我感到真好玩。搓了一會兒后，我就把紅領巾放進清水里搓，一下子清水就像墨水似的了，然后我就把紅領巾從臟水里撈上來，晾在衣架上。

媽媽看見了說：“丫頭，紅領巾還要放到清水里再洗兩次才會干凈?！蔽乙贿叴蛩?，一邊對媽媽說：“我這是第一次洗，不知道嘛！”從衣架上拿下紅領巾，又放在清水里洗了起來，一連用了五盆水，直到看不到泡沫了，才撈起來，擰干，又掛到衣架上晾曬。

我看著干凈后的紅領巾在陽光的沐浴下，仿佛更鮮艷了！這時，一股甜絲絲的感覺涌上心頭，因為，這是我自己第一次勞動的結果，能不高興嗎？媽媽看見我能做力所能及的事，也高興地笑了。

第一次涮碗

三乙班張雅靜

星期天的中午剛吃完飯,我看見媽媽要涮碗,便對媽媽說:媽媽,今天我幫您涮碗吧.“媽媽說;”太好了!可是我怕你會越幫越忙的..“我忙笑著對媽媽說:”媽,我都10歲了,這件事對我來說簡直就是'小菜一碟',您就等著瞧好吧!""在媽媽疑惑的注視下我有些不自在,于是我讓媽媽幫我系好了圍裙后就請她離開了廚房.開始涮碗了,我打開水龍頭,由于我用力過猛,調皮的水滴一下子都蹦到了我的身上,弄的我真是狼狽不堪呀!第二次我一點一點小心地把水龍頭擰開,接江了一盆水,然后把碗放過盆里,水慢慢地漾了出來,碗里的飯渣像在玩滑滑梯似的也跟著漾了出來.我往擦布上滴了幾滴洗潔精,一手拿著碗,一手拿著擦碗布,想學媽媽那樣著涮,可是碗怎么也不起來,我心想:平時在媽媽手中的'乖寶寶',怎么到我這里就變成了調皮的娃娃了呢下是,我趕緊搬救兵,讓媽媽來教我.媽媽讓我用右手的大拇指扣住上碗沿,剩下的四個手指緊扣住碗底往碗的上方,左手拿著擦布在碗里向下方.沒想到這個方法真好使,我居然狠快就學會了!越涮越熟練,我高興的邊唱邊涮:喜涮涮,喜涮涮

就在我洋洋得意的時候,碗像粘魚一樣從我的手中'吱溜'一聲掉過了水盆里.嚇的我不由的閉上眼睛驚叫了一聲,可是沒有聽到碗碎的聲音,我連忙睜開眼睛一看,還好,老天保佑有驚無險,碗完好無損的淌在水里.不一會碗涮完了,這時我想起了媽媽教我的一個秘決;檢驗碗涮的是不是合格,那就是看它會不會'唱歌',什么是唱歌呀,那就是每涮完一個碗后都要用手在碗里搓一搓,如果能搓出聲音就說明碗涮干凈了,反之就說明碗涮的還不合格.于是我每個碗都仔細地搓了一遍,當搓到最后一個的時候卻怎么也'聽不到歌聲'.我拿起碗仔細的一看,原來上面還有一層油沒洗干凈.我趕緊又用清潔凈洗一遍,最后一個碗終于會唱歌了!

勝利的完成了涮碗的任務后我得到了媽媽的表揚!通過涮碗我體會到了媽媽的辛苦,不過讓我也有了很大的收獲;不論做什么事情都要掌握技巧.整理房間

三乙班王紫薇

星期天，我做完作業，閑著沒事干。走出房間?？纯次葑?，我忽然靈機一動：為何不幫老媽打掃一下屋子呢？而且今天是正月十五，家里要來客人的。

說干就干，我先干掉“床上坦克”——整理床。我先把被子鋪平，疊起來，把枕頭放在被子上，再把床單鋪平。剛剛還亂糟糟的“戰場”，不一會兒就被我打掃得干干凈凈了。

然后掃蕩“桌上老虎”——清理桌子。哎呀我的媽呀，怎么這么臟！什么魚骨頭，肉骨頭，蝦殼……真是應有盡有！我先把垃圾清除，再把碗筷放進水斗里，最后把菜裝進冰箱。連“桌上老虎”都被我這個小“武松”干掉了，我真的挺佩服自己呢！

再洗掉“碗上寄生蟲”——洗碗。我先用手洗，洗不掉。看來，我得使出“終極殺蟲劑”了！果然，“寄生蟲”們抵擋不住“殺蟲劑”的威力，紛紛“投水自盡”了。

最后，我得清理“最后的黑暗勢力”了！我拿出“光明水槍”——掃把，把所有的黑暗勢力全部ｐｋ了。

望著煥然一新的家，一種成就感在我心里油然而生……

我幫媽媽做家務

三乙班劉恩輝

以前，在媽媽眼里，我一向很懶的：不是學習，就是吃啊睡啊，從來沒幫媽媽做過家務，這令媽媽很頭痛。她常嘮叨道：“你這以后上了大學可怎么辦呢，我跟你一輩子啊?！笨刹还軏寢屧趺凑f，我就是不肯做，最終，媽媽在一番冥思苦想后想出了一個好辦法——實施獎勵措施：每做一件家務就獎勵兩元錢。我想：這樣一來我就有大把大把的零花錢賺了，好耶！

實施第一天，中午吃完飯，媽媽正要洗碗時，我一把搶過碗，說：“媽媽今天碗我來洗，不過可別忘了小費哦?！薄班牛诲e，洗得好還給你發‘獎金’哦，加油??！”聽媽媽這話我更來勁了，興沖沖地洗了起來。媽媽說得，先將鍋架在水池上：鍋很重，柄很滑，我又把鍋拿起來，剛要放上去，手一滑，“撲通”一下，鍋掉了下來，險些砸了一個大洞。然后很簡單的：放洗潔精和水，攪兩下攪出泡沫再將碗放進去，拿了一個抹布，洗了起來。手剛放進去又縮了回來——水太冰了，但又想到媽媽天天都要泡在這冰冷的手里，我就泡這一次還說冰，于是，我堅強的把手伸進了水里，拿著抹布洗著?？陕闊┦掠謥砹?，不知是洗潔精少了還是怎么了，洗了幾遍盤子上還有油，大概是洗潔精少了吧。我又在盤子上滴了幾滴洗潔精，用抹布搓了幾遍，結果，油是沒有了，可洗潔精又多了。最后，我用水沖了很久才沖干凈，媽媽見我用了那么多水，心疼死了。洗碗可真不容易。想想媽媽天天都要做這么多事，多累多苦，而我天天都懶，不愿為媽媽分擔，做一點事還要報酬，真是不應該啊！從那之后，我只要一有空就幫媽媽做事：看見地臟了，掃一掃，拖一拖，吃完了飯，主動幫媽媽洗碗，甚至有時我還幫媽媽煮煮飯……當然，從沒有在想媽媽要過一分錢。

爸爸媽媽生我們養我們，給予我偉大的愛卻沒有要過一分報酬。作為還是孩子的我們，只是為家長分擔一些家務，此等微薄的回報，還需父母給報酬嗎？

媽媽的好幫手

三乙班曹雅婷

今天中午，我在衛生間看到媽媽身邊的一大堆待洗的衣服，就想：媽媽那么辛苦，我是不是該做一些己所能及的事呢？于是，我走到衛生間，對媽媽說：“媽媽我來幫你吧?！眿寢尰卮鸬溃骸昂冒。愕煤煤孟窗??！薄胺判陌?，我洗的一定讓你滿意?！?/p>

我看著這堆衣服，得意地想：哼哼，洗衣服，這也太簡單了吧。肥皂搓兩下，再用水沖一沖不就行了么。到時候，媽媽一定會狠狠的表揚我，哈哈……

我信心滿滿的將水池放滿水，把衣服泡進去，一切準備就緒，便拿起肥皂，將衣服的左下角平攤在水池邊上，讓肥皂在上面刷油漆般的抹來抹去。這時媽媽走過來，指著水池里的衣服，說：“要先洗衣領，再洗袖子，然后再洗對襟?！蔽野凑諎寢屨f的方法，雖然洗的更有條理了，但洗的仍然很慢，十幾分鐘才能洗好一件。并且我也已經胳膊酸痛的幾乎抬不起來了。我不免的想打退堂鼓了。

“媽媽，我累了，先去休息了？”“還說一定洗得好，說大話?！钡艿芡蝗幻傲艘痪洌刮业哪槨八ⅰ钡囊幌录t了，“真的很累?！蔽耶斎徊荒茉诘艿苊嬉妬G面子，“但對于你老姐來說，還是小菜一碟的?！卑Γ忠^續洗了。

經過一個小時的努力，手都泡皺了，但終于洗好了。當我自以為萬事大吉的時候，媽媽突然插了一句：“還要沖洗干凈哦。記住，要多洗幾遍?！?/p>

做事做到底，我把接了一盆冰涼刺骨的涼水，把衣服放進去搓一搓，泡一泡。反復做了三次，才算洗好，手都凍僵了。

今天，我體會到了媽媽的辛苦，并決定不再不珍惜別人的勞動成果了。

第二篇：體驗式作文

體驗式作文：“愛的回憶”教學設計

無棣縣佘家巷鄉中學張文春

一、設計思想

語文新課程標準中強調：“語文教學不僅要重視語文基礎知識的傳授，更要注重對學生人文思想的培養?！痹谶@種新理念的指導下，體驗式作文的教學重點就放在培養學生的人文思想方面。在生活中許多學生對父母的關心愛護已習以為常，甚至麻木不仁。在設計中結合老舍的《我的母親》，讓學生從作者對母親的回憶和懷念中，聯系自身實際，進一步感悟親情、體驗親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。

二、教學實施

(一)學生演說

師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實在現實生活中，我們每個人的父母都會以他們特有的方式愛護我們、關心我們。這節課就讓我們來進一步感悟親情、體驗親情、表達親情。先讓我們來閱讀下面的片斷。

(二)閱讀有關親情的片斷和圖片并讓學生談體會

（１）一天半夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮時分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人呼叫：“下面有聲音!”大伙兒跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，唯獨房梁下還有小小的一點空間，一個赤裸裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，指著小屋哭出了聲：“媽——”順著小女孩手指看去，在她蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個手指。有人呼叫：“下面還有人!”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼地往下刨。不一會兒，眼前出現了一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人，個子很矮，全身呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運動員的雕塑??

這女人竟是一個盲人!她被挖出來時已經僵硬了。小女孩仍不肯走，指著刨出的泥坑，又哭喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人?大伙兒立刻繼續往下刨，就在女人腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起??這男人也是一個盲人!

原來，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩??

《原野》

（２）盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，37歲，他一家有20口人，父親、兄弟姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著，輾轉數地冒著生命危險找到了自己的親骨肉后，他悲喜交加，將女兒緊緊地摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了?！?/p>

指名學生談體會、談感想，教師小結。

(三)朗誦抒情小詩(指名學生朗誦，全班朗誦)

感悟深情

世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。

時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。

她已深入我們的骨髓，融入我們的血液。

這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。

(四)心理實驗(學生主持)

師：接下來，我們一起做一個心理實驗，我相信做完這個實驗，我們每個人的心靈深處都將會受到另一種強烈的震撼。出示幻燈片：

請每個同學準備一支筆、一張紙，把你生命中最珍愛的五項事物寫在上面。

要求：你所寫的五項事物必須依附于你而存在，如：你珍愛“事物”，但它必須要靠你去開創，如果你都不存在了，那么你的事業也將隨之停止。

1.實驗階段

學生甲：實驗開始。我們每個同學都已寫出了自己珍愛的五項事物，但現在我卻要請你忍痛割愛了，你所珍愛的五項事物如今只能保留四項，請你慎重考慮之后，用筆劃去一項。請注意，一旦劃去，就意味著它將從你的生活中消失。在劃去之前，你要不斷地回憶它在平日給你帶來的歡樂，可現在，它就要消失了，你不得不跟它永別了。想到這些，你可能會有些難過，但你還是要堅決地把它劃去。給大家一分鐘的時間思考，然后作出選擇。(這時教師要挨個檢查，督促學生用筆劃去，劃與不劃的心理感受是大不一樣的。以下幾步也一樣)

學生乙：選擇完畢，我們的實驗進入第二步。現在請大家繼續忍痛割愛，你所珍愛的事物如今只能保留三項，請你慎重考慮后，從剩下的四項事物中再劃去一項。一旦劃去，它也將會從你的生活中永遠消失，可它卻給你帶來過無窮的歡樂，把它劃去，你肯定會非常難過，但你還是要堅決地把它劃去。思考一分鐘，然后作出選擇。

學生甲：實驗進入第三步?，F在請大家接著痛苦的選擇吧，你所珍愛的事物如今只能保留兩項。到底該怎么辦?你自己好好權衡一下，再怎么喜歡再怎么不舍得也得把它劃去，它帶給你再多的歡樂也已是昨天的事了。一定要堅決、徹底地將它劃去。還是思考一分鐘，然后下筆。(做完這一步實驗，同學們的心情都會很沉重。這時候教師會發現，幾乎所有的同學剩下的都是相同的兩項：我和媽媽)

學生乙：同學們都做出了選擇，但是我發現了一個奇妙的現象，幾乎所有的同學剩下的都是相同的兩項：我和媽媽。那么，接下來我們的實驗就將進入最殘酷的階段了?，F在，請大家跟著我想象一下，假如此時你和媽媽同坐在一艘大船上，突然遇到了泰坦尼克號那樣的滅頂之災，你和媽媽只有一人能活下來，你會怎么做?是讓媽媽活下來，還是保存你自己?如果你選擇讓媽媽活下來，那就意味著你將永別于這個世界，而你還沒能好好欣賞這多彩的世界，還沒有實現自己遠大的理想。但如果你想保存自己，就必須劃去媽媽，那就意味著你將永遠失去母親，失去母愛。請你回想一下，母親平時是多么關心、愛護你，母親把你拉扯這么大受了多少苦、操了多少心，可現在，你就要失去母親了。請大家認真思考，然后再作出決斷。(這樣激化之后，不少同學都會熱淚盈眶，甚至淚流滿面)

2.交流感受

師：好了，同學們都已作出了最后的選擇，現在請大家回到現實中來?？纯创巴?，窗外依然是秋高氣爽，陽光明媚，鳥語花香，生活依然美好安寧，媽媽仍在你們的現實生活中。做完這個殘忍的實驗，大家的感受一定很深吧，下面就請同學們以學習小組為單位，互相交流一下剛才的真實感受。（要求每個同學都要談一談剛才自己是怎么想的，又是怎么做的）

（五）學生進行情感交流，并指名學生在全班進行真情表白

師：同學們說得都很好，看來，父母的辛勤付出沒有白費，能得到孩子的理解與認可，這對于父母來說是一種最大的安慰。讓我們一起來欣賞歌曲《懂你》。

（六）布置作業

下面就讓我們一塊懷著感恩的心，完成本次作文，讓我們的心泉自然的流淌出來。請以“愛的回憶”為題作文。要求：

1、我手寫我心，言之有物；

2、不少于600字。

（七）主題升華、結語

背誦孟郊的《游子吟》。

跟唱陳百強的《念親恩》。

第三篇：體驗式作文課題

《豐富體驗，快樂作文》課題研究方案 馬秀珍

一、課題提出的背景

新頒布的《全日制義務教育語文課程標準》已明確提出語文課程應“植根于現實，面向世界，面向未來”，寫作教學“應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感”。針對我校學生對作文教學缺乏興趣，甚至產生厭學與畏懼的心理，而教師也視其為語文教學的“難點”，影響了作文教學的健康開展。為此，我們在充分比較、借鑒的基礎上，以體驗活動為載體，按照預定的教學目標和內容，科學有效的創設一種達到“身臨其境”或“心臨其境”的體驗氛圍，或通過自身經歷和實踐活動獲得真實感受，從而使學生有感而發，輕松愉快地書寫自己的感受，并使學生深化對生活的認識，促使學生主體化人格的形成。通過這樣的一種作文教學，改變學生無素材可寫，害怕作文的現狀，來提高學生的作文興趣，提高學生的寫作質量。

二、課題研究的目的

本課題研究，旨在從教學理論與教學實踐上以進行有益的探索，為本校的作文教學探索出一些高效的、切實可行的實踐經驗，以改變當前我?？皯n的作文教學現狀。讓學生在積極的生活體驗中學作文，充分利用活動體驗，創設具體生動的場景，激起學生的寫作情緒，從而引導他們從整體上理解和運用語言。體驗作文教學以觀察情境為基礎，激發情趣為核心；以教師創設的情境喚起學生曾經的生活體驗，或使學生曾經的體驗插上想象的翅膀。在寫作中感受作文的快樂。多層次、多角度地開展作文教學，并通過作文教學對學生的語文素養與人文素養起到積極而有效的促進作用。

三、研究的理論依據

（一）《新課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生生活，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生觀察生活，表達真情實感”

（二）大教育家葉圣陶先生曾說過：“生活如泉水，泉水豐盛，溪水自然活潑地流個不歇?！币簿褪钦f作文的本質離不開生活，離不開對生活的體驗。

四、課題研究的方法與措施

（一）創設寫作情境，喚醒學生寫作熱情 學生寫作最大的障礙是“無米下鍋”，無材料可寫，教師就要有目的的導演情境，為學生創造寫作氛圍。生活是寫作的源泉，沒有對生活的真切感受和深刻理解，只憑主觀想象、閉門造車是造不出好文章的。因此，要把學生關注的目光引向萬千世界，既能在一草一木、一物一事中感受靈魂的顫動，也能在紛繁復雜中學會平靜客觀理性地思考。古今中外，許多作者都善于把自己融入生活，移情入景，這才有了“舉杯邀明月，對影成三人”，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等流傳千古的名篇佳句。這種觀察既可以是直接走進大自然和社會生活進行的直接觀察，如課堂游戲、參加課外活動、游覽自然風光、進行各種社會調查等；也可以通過影視、錄像等形象直觀的媒體進行的間接觀察，了解國內外大事，開拓知識視野。在這些活動中，他們不只是旁觀者，更要做參與者，目的是使學生對所要描繪的對象有一個更為真實、細致、客觀和深刻地了解。如在寫“春天”這個主題中，教師可找一個春光明媚的下午，讓學生到公園、田野去觀察新生的嫩葉、萌發的小草和綻放的迎春花，感受春天萬物萌生的勃勃生機，讓他們的心靈隨著斑斕的風箏一起放飛。讓心充實起來，這才能找到寫作的源泉。

（二）擴大閱讀積累，提高學生寫作質量

有了一定的生活積累，是否就一定能寫出好文章呢？不一定，“讀書破萬卷，下筆如有神?！遍喿x是寫作的基礎，模仿和借鑒是學生學習寫作的主要途徑。教師要盡量把寫作和閱讀教學結合起來，但是只讀課本中的文章還遠遠不夠，教師還應引導學生圍繞寫作主題查閱相關的文章，仔細閱讀，做好讀書筆記，背誦一些精彩的句子和段落。結合“書香校園”的活動，每學期開展好讀書節系列活動，為學生推薦優秀的課外讀物，開展“師生共讀經典書”、“和爸爸媽媽一起閱讀”等活動，讓學生在大量的閱讀中積累、感悟。在與作家的心靈對話中，體會作品中所蘊含的情感和對事物的理解，在與作者的共鳴與碰撞中使自己的認識得到升華；還要注意學習他們抒發情感、描繪事物的方法和視角。在此基礎上形成自己的觀點，確立寫作的方向和重點，從而提高作文質量。

（三）優化體驗教學過程，充分發揮學生的主體地位，培養學生體驗式作文的參與意識。課堂教學是作文教學的基礎，在體驗中要充分發揮學生的主體地位，使得他們參加到活動中去，充當活動的主角，積極的參與交流。

（四）課題組定期開展教研活動，課題組成員相互深入課堂聽課，發揮集體的力量，共同探討問題及時反饋交流。定期提交論文和心得。加強信息收集整理工作，作好資料積累和保存。

四、課題研究的對象 小學低段和中段學生

五、課題研究的過程

第一階段：擬定本課題研究方案，撰寫課題研究開題報告，進行本課題的立項申報工作

第二階段：依據研究方案全面開展工作，注意積累好研究資料。我們將按照邊研究、邊總結的原則，召開課題研究交流總結會，評選優秀設計方案和優秀作文，并根據研究的進展情況調整研究方案。

第三階段：課題組對課題研究情況和所取得的成果進行全面總結，完成課題研究結題報告的撰寫。

六、課題組成員 課題負責人：馬秀珍 課題組成員：

七、課題研究預期成果：小學生體驗式作文教學研究方案、課題研究反思、優秀作文教學設計、優秀作文集、優秀作文教學論文、課題研究總結報告等。

第四篇：表演體驗式作文

《表演》體驗式作文教學設計

一、教學準備

教師在準備好的十張紙條上寫上“洗衣機”、“豬八戒腳踩西瓜皮”、“電視節目真好看”、“我碰到了難題”、“口渴喝到了燙水”、等學生容易表演的內容。

二、趣味引入

1、（板書：表演）說起表演，大家一定興高采烈，今天的表演與以往不同，而是（板書：啞?。┎荒苷f話，只能用你的肢體語言來表示。（板書：對對碰）表演者要根據抽到的紙條上的內容進行夸張性的表演，讓我們下面的同學來猜，猜中了，表演者有獎。

2、學生復述老師的話語。

三、觀察說話

1、請一號表演者抽簽。抽到后思考幾秒鐘馬上表演，同學們仔細觀察他思考的神態，動作，猜想他的心理活動，特別認真觀察是如何表演的。然后說說自己觀察到的情景。（引導說話要細致，請個別學生說話）如：金彩同學從老師手中小心謹慎地抽出一張紙條，看了看，眉頭擰在了一起，嘴里嘀咕著：怎么表演啊！說著，向老師投去了求救的目光。吉老師笑盈盈地鼓勵他：“一定行，趕緊表演吧！”金彩靈機一動，用手比劃著一個一個大大的長方體，接著好象用手擰開一個水龍頭，伸出手指，撳下一個開關，自己不停地轉動著身子。轉了好一會兒，看同學們沒有感覺，他趕緊脫下自己的外衣，抱在懷里有轉了起來，這下，我們都異口同聲地叫起來：“洗——衣——機——！”

2、請二號同學表演。

（要求觀察細致，說話清楚明白，請平時發言機會少的同學，引導口語表達提高）如：丁朋高高地舉起手，大喊：“讓我表演，讓我表演”老師滿足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上講臺，看她的架勢好象表演冠軍非他莫屬。等她笑瞇瞇地抽出老師手中的紙條后，傻眼了，時而搔搔頭皮，時而擠眉弄眼，時而扭動著身子。王達一看，趕緊往臺上走，拿過丁朋手中的紙條后，迅速，把手捏成拳頭，放在嘴邊，搖頭晃鬧，嘴里還念念有詞，跟電視里的歌星差不多。這還不算，兩條腿一個勁地前后左右跳動，把我們逗得哈哈大笑，忘記了說表演的內容“載歌載舞”了。

3、多位同學上來抽簽，分別表演，學生猜表演的內容。（觀察者選擇其中一個自己感興趣的內容寫話）

4、交流習作

四、習作構思

1、我們在歡聲笑語之中進行了“啞劇表演對對碰”的游戲，大家是不是覺得游戲特別有趣。愿意讓其他班里的同學也來和我們分享游戲的快樂嗎？那我們就把整個游戲的過程寫下來。怎樣寫才合適呢？我們先自己考慮一下，再和同學交流。

2、交流寫作思路（教師聽學生交流，邊板書）游戲前

規則

詳寫

洗衣機、豬八戒踩香蕉皮、載歌載舞（給人印象最深的）游戲中

略寫

喝燙水?

（其他的）游戲后

歡聲笑語

教師提示，寫作思路要拓展，不能局限板書上的一種，可以多種多樣的。如：開頭伊始就寫歡快的場面，接著寫事情的起因、經過，最后再次出現歡快的場面。

3、怎樣把略寫部分寫好

師：略寫部分如果寫得好，也能給文章增彩。如：其他的表演也精彩紛呈?！半娨暪澞空婧每础辫蜩蛉缟?；“我遇到了難題”也感覺不錯；“開水燙著了嘴”惟妙惟肖??

四、學生習作，教師巡視 附學生優秀習作：

說起表演，誰都會，可是這個啞劇表演可夠難的了。游戲規則是：某個同學從老師手上抽一張簽，根據簽上的內容進行表演，表演時不能說話，只能用你的動作神態等肢體語言來表示意思。如果猜對了，就給予表演者和猜對者掌聲鼓勵。

要說誰表演得最精彩，我認為非朱瀟藝莫屬。她一路小跑，站在吉老師面前，很快地抽了一張簽，打開一看，傻眼了，卻有一個字不認識。只得皺著眉頭向老師求教。吉老師貼著她的耳朵，悄悄地告訴了她。于是她迅速地表演起來。只見她將右手放在嘴前，嘴不聽地張動著，好象是在唱著什么，她的兩手變成蘭花指，一高一低，一會兒在空中轉動著，一會兒在腰下旋轉著。表演結束還學著歌星的樣子向觀眾深深地鞠躬。我們異口同聲地猜：“唱歌跳舞”，“邊歌邊舞”。朱瀟藝清了清嗓子，宣布答案：“載歌載舞”！我們都情不自禁地鼓起掌來。

真有趣，我也想上去表演。心動不如行動。我立刻把手舉得高高的。好運很快地降臨到我的頭上。我興奮不已，但又擔心自己抽到了不容易表演的一支簽。我戰戰兢兢地抽出了老師手中的一張紙條。一看題目，哎呀，“電視節目真好看”怎么表演才好呢？突然，我靈機一動，于是我很夸張地將右手伸到前面，做出拿東西放在手里的動作，接著用大拇指按動幾下，眼睛盯著前方看，邊看臉上露出喜悅的表情，忽然，我又按動了一下按鈕，哈哈大笑起來。你知道我是干什么嗎？我是幸運的，好幾位同學都猜對了，那就是“電視節目真好看”這個內容。掌聲響起，我感到無比地欣慰。

其他的節目有的很精彩，如：“豬八戒腳踩西瓜皮”、“洗衣機正在工作”?也有的不能準確表達原來的意思。如：“考試考砸了，挨批評”、“恍然大誤”等等。

游戲在歡聲笑語中結束了，我卻一直平靜不下來：如果人不能說話，那是一件多么痛苦的事啊！在生活和學習中一定會遇到很多的麻煩，也一定會遇到很多的嘲笑，我特別同情他們。讓我們珍惜自己擁有的一切吧，多給別人一點關愛，多為殘疾人提供一點方便。

第五篇：體驗式作文

1、“體驗式作文”比賽。（1）

比賽對象及要求：郴州正在創建全國文明城市，建設美麗幸福郴州，是每一個郴州人的追求和向往。經過多年創建，市民文明素質和城市文明程度明顯提升，全國文明城市的目標離我們越來越近。請六年級學生以我心中的“文明城市”為主題，通過生活中的一個人或一樁事，寫出全國文明城市創建給我們身邊帶來的新變化，或對城市文明的新期待。題目自擬，題材不限，作文篇幅500字左右。