第一篇：微課在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

微課在中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：以對微課概念的分析為基礎(chǔ)，綜合微課特點(diǎn)，對其應(yīng)用于中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的可操作性進(jìn)行分析，重點(diǎn)對應(yīng)用過程中微課存在的四大問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：微課；可行性；數(shù)控實(shí)訓(xùn)；存在問題

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代化教育教學(xué)改革的步伐不斷加快，以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的教學(xué)模式探索取得了很大成就，教育資源的網(wǎng)絡(luò)化、信息化、模塊化、自主化成為時代的需求，微課作為現(xiàn)代教育資源的重要組成部分，以其制作簡單、應(yīng)用廣泛、共享開放等特點(diǎn)受到廣大師生的歡迎。筆者把微課融入到數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)，結(jié)合自己的教育工作實(shí)踐與大家一起研究微課在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、微課概述及特點(diǎn)

微課是源于美國的一種教學(xué)形式，“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)（重難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。

微課的特點(diǎn)是體現(xiàn)在“微”。一是時間“微”，微課的時間必須要短，符合人對新鮮事物學(xué)習(xí)的基本興趣激發(fā)時間，不能是長時間的觀看，因此，一般來說不宜超過10分鐘，根據(jù)經(jīng)驗，最好是5至7分鐘；二是空間“微”，微課的空間必須要小，要符合網(wǎng)絡(luò)化需要，尤其要符合移動終端的觀看需要，要保證播放流暢、流量節(jié)約，一般不超過50；三是知識“微”，微課所針對的知識點(diǎn)要小，它不是對某個重大課題、專業(yè)學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，而是要將其進(jìn)行“碎片化”處理，解決那些關(guān)鍵問題的“關(guān)鍵點(diǎn)”。充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢使之為數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)，將促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、微課在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

數(shù)控實(shí)習(xí)主要是數(shù)控車加工實(shí)習(xí)和數(shù)控銑加工實(shí)習(xí)，下面以數(shù)控銑加工實(shí)習(xí)為例，對微課的應(yīng)用進(jìn)行介紹。

1、基本硬件配置

數(shù)控銑實(shí)習(xí)首先要有一定數(shù)量的數(shù)控機(jī)床作為實(shí)習(xí)設(shè)備，每臺機(jī)床最好是3-5名同學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)；其次是要有一個投影，以方便教師能在實(shí)習(xí)場地進(jìn)行播放和講解；三是要有網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生可以通過移動終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2、數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)微課的制作

數(shù)控銑教學(xué)微課不僅要具有微課的特點(diǎn)，同時還要能為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供幫助，提高實(shí)習(xí)效果和效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，首先是對數(shù)控銑實(shí)習(xí)的知識點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行梳理，適合微課完成的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課制作，使微課充分發(fā)揮作用；其次是要讓企業(yè)的專家為微課制作把關(guān)，使微課符合社會企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，例如操作機(jī)床的方法等要與企業(yè)的實(shí)際相一致。最后是要請計算機(jī)方面的專家和制作團(tuán)隊進(jìn)行后期制作，保證微課的實(shí)用性、趣味性和視覺效果。

3、數(shù)控銑實(shí)訓(xùn)微課的應(yīng)用

微課在實(shí)習(xí)初期的應(yīng)用比較多，尤其是在應(yīng)知環(huán)節(jié)和基本操作過程中應(yīng)用比較多，同時使用的效果也比較好。數(shù)控銑實(shí)習(xí)共有三個階段：認(rèn)識實(shí)習(xí)階段、基本操作階段、技能養(yǎng)成階段。在認(rèn)識階段，主要是機(jī)床的組成、各功能按鈕的功能等，微課的使用極大提高了實(shí)習(xí)效果，機(jī)床認(rèn)識實(shí)習(xí)由過去的兩天減少為半天。基本操作階段，主要是工作鉗口的找正、坐標(biāo)系的建立、簡單程序的輸入。這個階段作用非常突出，以坐標(biāo)系建立為例，以往學(xué)生在進(jìn)行工件坐標(biāo)系建立需要至少兩天的練習(xí)，這里主要是因為教師數(shù)量有限，學(xué)生經(jīng)常是有問題得不到及時幫助和指導(dǎo)，現(xiàn)在通過在移動終端觀看微課，幾乎不用教師的指導(dǎo)就可以完成任務(wù)，這不僅提高了實(shí)習(xí)效率，更促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，提升了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心。技能養(yǎng)成階段微課目前還沒有進(jìn)行，通過教學(xué)研究，認(rèn)為作用極其有限。

4、微課改變數(shù)控實(shí)習(xí)

以往數(shù)控銑實(shí)習(xí)的組織形式是以小組為單位，教師演示，學(xué)生操作。通過微課的形式，所有學(xué)生都可以看到最專業(yè)級的操作演示，教師把更多的精力放在對學(xué)生的單獨(dú)指導(dǎo)而不是進(jìn)行一遍遍的操作演示。同時，學(xué)生可以通過微課內(nèi)容看到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的工人如何操作機(jī)床，增加學(xué)生的見識，提高學(xué)生的職業(yè)技能信心。另外，學(xué)生在操作時，同組的學(xué)生可以觀看視頻對操作者進(jìn)行指導(dǎo)，操作者也可以進(jìn)行操作過程中的自學(xué)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。最后，打破實(shí)習(xí)教學(xué)的時間和空間限制，把大量的實(shí)習(xí)講解時間安排在非實(shí)習(xí)時間，提高實(shí)習(xí)設(shè)備的利用率。

三、微課在數(shù)控實(shí)習(xí)應(yīng)用的思考

在開始數(shù)控實(shí)訓(xùn)中利用微課在一定程度上提高了學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，很多寶貴經(jīng)驗值得推廣，但是微課也存在很多問題需要我們進(jìn)一步思考與完善。

1、微課在實(shí)習(xí)教學(xué)中的優(yōu)勢

作為教育現(xiàn)代化資源的組成部分，它具有極大的優(yōu)勢，尤其是在數(shù)控實(shí)習(xí)中體現(xiàn)非常明顯。首先微課作為微時代的產(chǎn)物，符合當(dāng)下大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生樂于接受這樣的形式，讓實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容與形式豐富起來，打破過去的單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)情境；其次碎片化知識點(diǎn)、簡單化的技能點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易，可以很快進(jìn)入到實(shí)習(xí)實(shí)操，符合學(xué)生以行動為導(dǎo)向的思維方式；另外網(wǎng)絡(luò)化的打破傳統(tǒng)實(shí)習(xí)的限制，自主學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)，更加貼近時代精神；最后微課可以把最優(yōu)秀的實(shí)習(xí)操作引入到實(shí)習(xí)課堂，同時課以重復(fù)多次的使用，可以讓教師騰出更多精力進(jìn)行個別輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)真正的分層次、有實(shí)效的實(shí)習(xí)教學(xué)。

2、微課在實(shí)習(xí)教學(xué)中的問題

1）微課實(shí)習(xí)的系統(tǒng)化要加強(qiáng)

微課應(yīng)用到中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)的時間不長，目前還未形成完整的數(shù)控資源體系。實(shí)習(xí)教師根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗錄制的微課，缺乏整體性思考慮，另外在制作中只注重視頻的錄制和播放，忽略了教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致目前的數(shù)控微課資源零散、不系統(tǒng)。同時重復(fù)性錄制情況也比較多，因此需要在這個方面進(jìn)行通盤規(guī)劃。

2）學(xué)生的信息素養(yǎng)需要加強(qiáng)

微課學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是面對教材這種單一媒體，數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間中教師的演示也不再是單一的示范方式。學(xué)生在課堂上使用手機(jī)的能力需要將強(qiáng)，同時學(xué)生使用手機(jī)的規(guī)范也要進(jìn)行培養(yǎng)，不能在實(shí)習(xí)場所玩游戲、維信等與實(shí)習(xí)不相干的事

3）教師教學(xué)信息化能力需要加強(qiáng)

在信息時代，大部分老師仍然堅守傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，無法將新的教育理念和新的教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，有些個別數(shù)控實(shí)習(xí)老師把“微課”變成了“課件加旁白”。因此對教師的定期培訓(xùn)也要重視，還要開展分層次培訓(xùn)模式，使教師的教育技術(shù)能力得到不斷提高。

四、結(jié)束語

雖然微課引入在數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中起著催化劑、新元素、新概念、翻轉(zhuǎn)課堂等作用，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師要充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，提高微課的水平，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用信息化網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)數(shù)控實(shí)習(xí)的發(fā)展與改革。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談“微課”在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

淺談“微課”在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要]微型課程的理念是近幾年一線教學(xué)的新寵，是教育專家研究熱點(diǎn)、各大論文的焦點(diǎn)。“微課”作為微學(xué)習(xí)的一種，以微小、精細(xì)和針對性強(qiáng)等特點(diǎn)迅速成為課堂教學(xué)的新模式。在當(dāng)前中等職業(yè)教育現(xiàn)狀下，中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)知識動手的興趣逐年下降，這就需要教師不斷地研究適合中職學(xué)生的教學(xué)方法及手段。

[關(guān)鍵詞] 微課 中職 數(shù)控車工 教學(xué)方法

一、數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀

以我校為例，大部分學(xué)生是初中畢業(yè)未考上高中，這些學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平較差，學(xué)習(xí)積極性不高，心智比較不成熟，活潑好動貪玩，迷戀電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲，上課聽課效率很低，并且在校兩年需要學(xué)習(xí)的課程較多，專業(yè)課程有數(shù)控車編程與操作，數(shù)控銑/加工中心編程與操作，數(shù)控加工工藝，MASTER CAM，數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)，數(shù)控銑工實(shí)訓(xùn)等等，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生要掌握這些專業(yè)課程，難度比較大，專業(yè)教師在課余花大量的時間精力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。近幾年我校花了很長的時間探索行動導(dǎo)向教學(xué)法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)施過程中遇到各種困難，其中一個很重要因素是許多學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了不主動積極參與教學(xué)活動的習(xí)慣，實(shí)施的效果不佳。因此，我校探尋新的教學(xué)資源“微課”，微課輔助教學(xué)的時間較短，容量少，教學(xué)內(nèi)容的資源通常只有幾十兆，學(xué)生可以通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)流暢觀看視頻。“微課”教學(xué)資源適合現(xiàn)在信息技術(shù)環(huán)境下，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)。

目前學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的模式還是沿襲技工學(xué)校式的傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，數(shù)控車的實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)然也不例外，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生在理論課程結(jié)束之后來到實(shí)習(xí)工廠進(jìn)入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)；學(xué)生來后先進(jìn)行金工實(shí)習(xí)6周，接觸普通車工，然后到數(shù)控車間6周的數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)。時間上安排確實(shí)過于緊湊，并且明顯的出現(xiàn)了理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。加上老師照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)，基本磨滅了學(xué)生對新知識的興趣，加上近年來手機(jī)的普及，學(xué)生的低頭現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，更加轉(zhuǎn)移或改變了學(xué)生的注意力。

二、微課的知識 1.“微課”的組成

“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。數(shù)控車實(shí)訓(xùn)中，教師可以把整個教學(xué)大綱分成無數(shù)個項目，運(yùn)用項目教學(xué)法把各個知識點(diǎn)解開，把這些知識點(diǎn)按照一定的要求拍成課堂視頻，創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生的興趣。

2.“微課”的主要特點(diǎn)

（1）教學(xué)時間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)現(xiàn)在中職生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。

（2）教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。

（3）資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的主流媒體格式（如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。（4）資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”：資源使用方便。“微課”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。

三、巧妙運(yùn)用“微課”，找回學(xué)生丟失的興趣

數(shù)控車實(shí)訓(xùn)是一門動手能力較強(qiáng)的課程，在一定程度上限制學(xué)生。為了解決當(dāng)前例如人多機(jī)少、實(shí)訓(xùn)時間短問題，巧妙的引入了微課，基本上可以解決了這一問題，同時極大新引了學(xué)生們對這門課的興趣。

（一）課前自學(xué)視頻

1.設(shè)定特殊功能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先由教師在上課前一天或者更早把要上的內(nèi)容公布到師生群或者專用的APP里，讓學(xué)生利用校內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)下載到自己的手機(jī)里，通過學(xué)生觀看視頻自學(xué)，讓腦子里有一定的加工操作印象，對知識點(diǎn)也有著濃厚的興趣。也正是因為視頻短小精悍和視頻制作時所特有的特點(diǎn)，更加調(diào)動了學(xué)生的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)小游戲，提高學(xué)生自學(xué)能力

在設(shè)計視頻的時候，教師可以在制作上多花心思，可以在視頻中多次出現(xiàn)小游戲，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些課前習(xí)題，例如：在講授刀具找零點(diǎn)這知識點(diǎn)的時候，可以設(shè)計出刀具在不同點(diǎn)位給予不同的分值，設(shè)計積分制，用以換取金幣之類的。這樣久而久之，學(xué)生興趣帶動了自學(xué)，從被迫學(xué)到自己學(xué)的轉(zhuǎn)變，這也就無形中提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）課間教學(xué)視頻

這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，老師是引路人，學(xué)生作為主體，相互學(xué)習(xí)以啟發(fā)式貫穿整堂課。讓學(xué)生在看視頻的時候提出問題，老師針對問題加以解決。

1.分組合作，探討知識點(diǎn)

以前的教學(xué)也分組，也探討，但是老師一味地按照他的想法進(jìn)行著自己的教學(xué)模式，基本束縛著中職生那種原有的好動活躍個性，久而久之就讓學(xué)生感到無所事事，最后對學(xué)習(xí)更加失去了信心。那么，運(yùn)用了微視頻教學(xué)就跳出了這牢籠，讓學(xué)生像脫了韁的野馬，在草原上盡情的奔跑，教師就是這群野馬的牧馬人，順著思路走就好了。

因人而宜分好組，結(jié)合視頻內(nèi)容慢慢揣摩，可以反復(fù)的觀看視頻，快慢有序，接受能力強(qiáng)的學(xué)生可適當(dāng)多學(xué)一點(diǎn)，基礎(chǔ)較差的可以慢一點(diǎn)。然后按著視頻操作機(jī)床，找出問題交給老師現(xiàn)場解決，通過組員間的合作，把所學(xué)的知識點(diǎn)加以剖析，加上老師巡堂幫忙，可很好地完成整堂課，而且不會過于乏味，因為都是在視頻和查資料中完成。

2.縮短教授時間，提高學(xué)生動手能力 中職生畢業(yè)后基本都是企事業(yè)單位一線工人，我們稱之為藍(lán)領(lǐng)。那么動手能力就尤為重要了。以前教學(xué)老師的滿堂灌教學(xué)模式，不管學(xué)生能否接受都統(tǒng)統(tǒng)講下去，到頭來老師和學(xué)生都辛苦，最后還落得企事業(yè)用不了的局面。但是用微課教學(xué)，大大縮短了教師的教授時間，讓老師在課前制作視頻的時候就首先去了解企事業(yè)需要什么，就在視頻短短的幾分鐘解釋和表達(dá)出來，這樣就可以省出一定的時間去幫助學(xué)生解決問題。比如說數(shù)車的對刀，為什么要對刀，以前很難表示，但是我們可以在視頻中很好的展示，可以制作一些企事業(yè)中為什么要對刀的內(nèi)容，大大吸引著學(xué)生，這樣可以較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，也空出時間給予學(xué)生足夠的動手時間，提高了他們應(yīng)有的能力。

（三）課后復(fù)學(xué)視頻

以前我們課后布置一些作業(yè)，讓學(xué)生寫于作業(yè)上交，這樣也無可厚非，也能較好的檢查學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)，但是中職生和基礎(chǔ)教育學(xué)生不一樣，他們一下課大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)不把心思放在學(xué)習(xí)上，這樣就導(dǎo)致出現(xiàn)一種情況，那就是快交作業(yè)的時候相互之間抄襲了事。

1.提高學(xué)生循序漸進(jìn)，舉一反三的能力

課堂結(jié)束后，學(xué)生可以在任何時候，宿舍、球場、食堂等任何地方再次播放視頻，回去思考操作中所出現(xiàn)的問題，思考著教師解決的答案，最后可以和同學(xué)討論，達(dá)到舉一反三的效果。例如：數(shù)車的對刀能不能用在普車上，或者廣數(shù)系統(tǒng)的對刀方法能不能在發(fā)那科系統(tǒng)、西門子系統(tǒng)下運(yùn)用，都是完成X和Z軸就可以了嗎？這就培養(yǎng)了學(xué)生自行解決問題的能力。

2.動畫游戲作業(yè)，激發(fā)學(xué)生求學(xué)欲望

教師通過3D模擬游戲制作出課后作業(yè)，極大吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生可以通過游戲獲得積分重新完成一遍所學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了他們的求學(xué)欲望，同時獲得一定的積分作為期末平時分考核的標(biāo)準(zhǔn)。

四、數(shù)控車實(shí)訓(xùn)微課設(shè)計的技巧

（一）選擇和分析處理知識點(diǎn)

數(shù)控車實(shí)訓(xùn)課的微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，教師首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如：首先我們應(yīng)該先從安全教育入門，然后講授機(jī)床的基本操作和各功能指令，接著刀具安裝與對刀找零點(diǎn)，最后才可以加工并尺寸保證，做到循序漸進(jìn)，符合中職生的認(rèn)知規(guī)律。

（二）根據(jù)不同類型選擇合適的微課

設(shè)計每個微課前，根據(jù)所要講解的知識點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)奈⒄n類型，有助于提高微課堂的效果。安全教育可以通過案例法進(jìn)行視頻教授，裝對刀方可采用演示法，零件加工練習(xí)可以采用啟發(fā)法視頻展示等等。不同的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)母淖儯寣W(xué)生更容易接受。

（三）制作實(shí)用的微課教學(xué)課件

教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實(shí)處。因此，在設(shè)計微課的過程中，制作實(shí)用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。數(shù)車實(shí)訓(xùn)盡可能多的制作3D模擬游戲，給學(xué)生耳目一新的感覺，讓他們在手機(jī)上也能操作機(jī)床，感受到時時刻刻都在學(xué)習(xí)。

微課教學(xué)是教育領(lǐng)域的一次巨大革新，為教育改革注入了新鮮的血液，對實(shí)現(xiàn)教育的科學(xué)發(fā)展、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)新型人才都有著重大的意義。對于當(dāng)前中職生厭學(xué)、數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)傳統(tǒng)、教師的古板、學(xué)校配備不齊全的形勢下，選擇微課教學(xué)是方向所趨，更是方便與教師的交流和形成良好的教學(xué)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕 聶 菁.高職高專實(shí)訓(xùn)教學(xué)的企業(yè)化管理模式探討[J].職業(yè)技術(shù)教育.2009.10 〔2〕 《中國信息技術(shù)教育》 2010年 第24期

〔3〕 黎加厚 微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù) 2013..4 〔4〕 張衛(wèi)東、劉鋒、吳芳巍 數(shù)控車床操作中發(fā)生碰撞原因及避免措施[J];吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報;2012年10期

第三篇：淺談中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)（模版）

淺談中職學(xué)校數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)

隨著高新技術(shù)的不斷更新，各大企業(yè)正敞開大門，尋求能夠熟練操作現(xiàn)代化生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)人才，因此培養(yǎng)具有真才實(shí)學(xué)的一線技術(shù)工人是擺在中職學(xué)校教師面前的艱巨任務(wù)。中職學(xué)生文化基礎(chǔ)差、底子薄，適應(yīng)能力低、學(xué)習(xí)不用心，那如何將他們培養(yǎng)成合格技能人才呢？關(guān)鍵就在于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)行，現(xiàn)就數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)談?wù)剛€人的看法。

一 培養(yǎng)中職學(xué)生實(shí)習(xí)興趣

對于基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生而言，興趣是學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣, 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

1、初次上數(shù)控實(shí)習(xí)課時，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要讓他們認(rèn)識到這門課的重要性，同時讓學(xué)生克服畏難的情緒，消除他們學(xué)不會的思想，以讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而為數(shù)控實(shí)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2、在實(shí)習(xí)過程中要細(xì)心觀察學(xué)生的訓(xùn)練情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時要不斷表揚(yáng)操作較好及進(jìn)步較大的學(xué)生，讓這些“差生”也體會到成功的喜悅，證明他們并不是社會的“棄兒”，以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)他們對實(shí)習(xí)課的學(xué)習(xí)興趣。

3、對那些已完成實(shí)訓(xùn)課題的學(xué)生，實(shí)習(xí)教師應(yīng)該大力支持并鼓勵學(xué)生做一些有意義的創(chuàng)意性作品，為學(xué)生提供較多的動手機(jī)會。這樣既可以鞏固所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新及動手能力，同時也可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、在每周實(shí)習(xí)中、后期可以采用：分組對抗、抽簽表演技能、學(xué)生推選技能標(biāo)兵、選作技能大賽試題等形式，不斷循序善誘，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二 提高實(shí)訓(xùn)教師技能水平

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師技能水平的提高是學(xué)生進(jìn)步的前提。俗話說“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水”因此，必須提高實(shí)習(xí)教師自身業(yè)務(wù)，具備過硬的動手操作能力、并精通數(shù)控前沿知識。

1、學(xué)校每學(xué)期派遣相關(guān)教師到大學(xué)院校進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，這樣的機(jī)會要牢牢把握，不虛度光陰。要多思考、勤動手；要有請教意識、勤發(fā)現(xiàn)問題、多討論方法，這樣不但學(xué)到了數(shù)控前沿知識同時也能學(xué)到一些教學(xué)方法。

2、數(shù)控實(shí)訓(xùn)教師要組建實(shí)習(xí)教師小組，有組長帶領(lǐng)做到定期培訓(xùn)、定期研討、輪流主講、互相評價，這樣就可以彌補(bǔ)不足，不斷進(jìn)步。

3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持及有條件的情況下，每學(xué)期用一到兩個月時間下車間進(jìn)行鍛煉，觀察企業(yè)所用操作工人的技能水平，學(xué)習(xí)他們的操作方法及經(jīng)驗技巧。

4、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和企業(yè)所需員工技能水平，學(xué)校組建校本開發(fā)，把最有價值、用處最大的知識傳授給學(xué)生，而教師在校本開發(fā)中個人業(yè)務(wù)水平也會突飛猛進(jìn)、不斷提高。

5、聯(lián)系企業(yè)，開展校企合作。把企業(yè)所需要的產(chǎn)品設(shè)計出來并加工出成品。在設(shè)計、加工過程中我們會遇到數(shù)不勝數(shù)的“攔路虎”，但迫于壓力我們會一個個把它啃掉，最后我們的業(yè)務(wù)水平也會得到很大的進(jìn)步。

三 拓展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足社會的需要，要想適應(yīng)時代的步伐就必須不斷更新教學(xué)觀念、拓展教學(xué)模式。

1、將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課題單一化變?yōu)槎嘣Ｃ看螌?shí)習(xí)時給學(xué)生布置某一加工項目，而不再是單一枯燥的實(shí)訓(xùn)課題。此項目由若干課題組成，學(xué)生可以靈活運(yùn)用所學(xué)知識，采用不同的工藝方案來完成這一項目的加工，即項目教學(xué)法。

2、產(chǎn)教結(jié)合，建立新的實(shí)訓(xùn)模式。數(shù)控加工專業(yè)，實(shí)習(xí)消耗很大，現(xiàn)在學(xué)校資金都比較緊張，在專業(yè)的投入上都有相當(dāng)?shù)睦щy。將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)變成生產(chǎn)，讓學(xué)生在實(shí)際生產(chǎn)過程中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過產(chǎn)品的加工，從而達(dá)到教學(xué)的目的，同時也可以創(chuàng)造一定的產(chǎn)值；另外，通過對批量零件的加工，可以提高學(xué)生操作技能、形成技巧，也增強(qiáng)了他們的工時觀念和質(zhì)量觀念，真可謂 “一舉多得”。但要防止過分強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品數(shù)量，而忽視了教學(xué)。因此在產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)中要盡量選擇適合教學(xué)的產(chǎn)品，這一點(diǎn)很重要。

數(shù)控技術(shù)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)用技術(shù)，要在與學(xué)生的溝通互動中啟發(fā)學(xué)生，狠抓教學(xué)質(zhì)量和實(shí)訓(xùn)效果。古人說,“授人以魚不如授人以漁”，我們只有不斷改革、勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能真正讓學(xué)生“進(jìn)得來、學(xué)得好、走得出”，從而培養(yǎng)出能勝任現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)需要的合格技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳樂平主編《新課程研究·職業(yè)教育》2008年4月 總第111期 [2]蔣永松 《淺談如何搞好數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)》2008年9月

第四篇：現(xiàn)代信息技術(shù)在中職實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)在中職實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)過長期的教育教學(xué)實(shí)踐，我國中等職業(yè)教育者總結(jié)出了比較適合我國國情的“寬基礎(chǔ)、活模塊”的職業(yè)技術(shù)教育模式。所謂“寬基礎(chǔ)、活模塊”教育模式，就是從以人為本、全面發(fā)展的教育理念出發(fā)，根據(jù)正規(guī)全日制中等職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，通過模塊課程間靈活合理的搭配，首先培養(yǎng)學(xué)生寬泛的基礎(chǔ)人文素質(zhì)、夯實(shí)基本就業(yè)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生較為突出的專門職業(yè)能力。

近年來，中等職業(yè)學(xué)校大力倡導(dǎo)借助現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，取得了很好的效果。結(jié)合專業(yè)實(shí)際，在實(shí)際的專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了模塊教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐與探討，總結(jié)出較為實(shí)用的課堂教學(xué)與實(shí)踐模式。所謂模塊教學(xué)法就是圍繞著一個教育專題，在教法上強(qiáng)調(diào)知能一體，在學(xué)法上強(qiáng)調(diào)知行一致，集中開展相關(guān)的理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗、操作技能的教與學(xué)，以實(shí)現(xiàn)具體能力和素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式，它是中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的一種重要形式。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，使得中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生實(shí)訓(xùn)條件也不斷改善。實(shí)訓(xùn)大車間里新增加了多臺普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床，這使得每個學(xué)生擁有一臺機(jī)床成為可能。可以做到兩個班，甚至三個班同時上課。正是因為實(shí)訓(xùn)條件的大大改善，模塊教學(xué)才有了實(shí)現(xiàn)的基本條件。在模塊教學(xué)過程中不斷探索、嘗試把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，比如在車工實(shí)訓(xùn)操作模塊的實(shí)際教學(xué)過程中，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，取得了良好地效果。有幾點(diǎn)心得，在此與大家交流。

1、數(shù)控仿真技術(shù)的普及應(yīng)用，為實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的順利開展奠定了理論基礎(chǔ)

眾所周知，實(shí)訓(xùn)課是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)的主陣地，是提高學(xué)生職業(yè)能力的重要手段之一，也是使學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)人才市場需求的重要保證。

但模塊教學(xué)特別是專業(yè)課程的模塊教學(xué)，對教學(xué)設(shè)施的配套性、先進(jìn)性要求較高，按照模塊化教學(xué)的需要，還要求將教室與實(shí)習(xí)實(shí)驗場所合并，才能開展同步式一體化教學(xué)。具體實(shí)施可采用以下三種方法：一是實(shí)行仿真模擬教學(xué)；二是利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)；三是實(shí)行開放式教學(xué)，即通過校企聯(lián)合辦學(xué)等方式。

比如，車工技能訓(xùn)練課必須在機(jī)床上進(jìn)行大量的實(shí)際操作練習(xí)才能完成，因此實(shí)訓(xùn)耗材資金投入也會非常巨大。作為初學(xué)者的學(xué)生，在操作中常常因操作錯誤而損壞昂貴的實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，造成培養(yǎng)成本大大增加。基于以上各種原因，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中引入數(shù)控仿真技術(shù)，利用計算機(jī)強(qiáng)大的虛擬功能對實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行仿真教學(xué)，這樣既滿足規(guī)模教學(xué)的要求，同時可以大大節(jié)省設(shè)備投資成本。另外，通過計算機(jī)的反復(fù)模擬演練還可以迅速提高初學(xué)者的技能水平，降低了實(shí)訓(xùn)操作過程中的事故率。

在開始教授車工實(shí)訓(xùn)操作課之前，我們先給學(xué)生開設(shè)宇龍數(shù)控仿真課程，讓學(xué)生通過軟件提供的界面將程序輸入計算機(jī)中，然后利用軟件上的操作面板進(jìn)行仿真操作。通過反復(fù)練習(xí)、調(diào)試，使學(xué)生熟練地掌握車床的各種操作規(guī)程與技術(shù)，為隨后的實(shí)際開車操作打下良好的理論基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使實(shí)訓(xùn)課課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，學(xué)習(xí)方式更多樣，達(dá)到提高興趣，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)

比如，傳統(tǒng)的車工教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式主要是學(xué)生看書，結(jié)合課本介紹觀察、了解車床的結(jié)構(gòu)，觀看教師的操作演示過程。由于學(xué)生人數(shù)眾多，每個班級四五十人，每個組中也有8～10人，這樣教師演示起來，很多學(xué)生看不到。我們就將車床的結(jié)構(gòu)逐一拍照，并將老師的操作演示過程進(jìn)行錄像，對于比較復(fù)雜的螺紋加工過程我們從網(wǎng)絡(luò)上下載視頻，通過電視機(jī)進(jìn)行播放，邊播放邊講解。通過這種方式讓每一個學(xué)生都能清楚地了解機(jī)床的結(jié)構(gòu)，全面地看到操作過程。這不僅可以在很大程度上滿足學(xué)生的視聽感官需求，增加獲取信息的數(shù)量，延長知識的保持時間，掌握更多的信息。也可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種高效的學(xué)習(xí)工具，無疑在改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，極大地提高了實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)的效果，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容更豐富，方式更新穎，效果更明顯。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校不僅僅是為了獲取一份知識的行囊，更重要是為了變得更聰明。”這里的“更聰明”，我們理解為可以更充分地調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

為貫徹模塊教學(xué)的素質(zhì)核心和能力本位的教育理念，就必須改革“滿堂灌”式的教學(xué)方法，在實(shí)際課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，教師要由以“講解”為主的唱獨(dú)角戲，變?yōu)橐浴凹紡V益”為主的“大合唱”，學(xué)生要由被動地“聽”和“看”為主變?yōu)橐灾鲃拥亍跋搿焙汀白觥睘橹鳌榇耍處煴仨毟鶕?jù)具體課程類型的教學(xué)內(nèi)容選用具體的教學(xué)方法，設(shè)計相應(yīng)的教育教學(xué)活動。

興趣是最好的老師。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，很多學(xué)生來到學(xué)校的目的就不是學(xué)習(xí)，有的是來混文憑的，有的是父母逼著來的，只有部分學(xué)生是想來學(xué)知識、學(xué)技能的。面對這樣的學(xué)習(xí)狀況，針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，我們在第一堂課就給學(xué)生展示前面班級的同學(xué)加工的各種零件，有階梯軸、槽軸、孔軸配合件、圓錐，以及成品——錘子。學(xué)生看到這么多形狀的零件已經(jīng)眼花繚亂，又知道通過車工模塊的學(xué)習(xí)，他們每個人都可以完成這樣的零件很是興奮，一下子就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，躍躍欲試想趕緊加工。這樣課堂一下子就活起來了，學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，課堂成了一種熱切地表達(dá)愿望、自主吸納知識的場所。在學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生多表揚(yáng)少批評，鼓勵他們勇于表現(xiàn)，大膽實(shí)踐。看到自己的勞動成果，同學(xué)們的成就感油然而生。同學(xué)們作為學(xué)習(xí)的主體，既學(xué)到了知識，又體驗到了成功感，逐步建立起了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣作為前提，才有了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的可能。

讓學(xué)生將自己在實(shí)訓(xùn)中加工出來的比較滿意的工件拍成照片，放到網(wǎng)上，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)給家長看，一方面讓家長看到孩子的進(jìn)步，便于進(jìn)一步加強(qiáng)與家長的溝通，使溝通變得更加快捷與直接。另一方面還可以糾正學(xué)生不良的上網(wǎng)習(xí)慣，使他們認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)并不是洪水猛獸，只要我們善于利用，對自己會有很大的幫助。我們還在實(shí)習(xí)室樹立了陳列柜，將加工得好的工件進(jìn)行展覽，讓學(xué)生在心目中有具體的榜樣可學(xué)，想讓自己的作品成為他人學(xué)習(xí)的樣品，就要加倍努力，做到精益求精。這樣通過肯定先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)的方法能激起更多同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。既調(diào)動了同學(xué)之間的競爭意識，同時也加強(qiáng)了家、校的溝通，可以借助家長的力量督促學(xué)生學(xué)習(xí)，一舉幾得。

教學(xué)實(shí)踐證明，在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，模塊教學(xué)法的具體實(shí)施，使得中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的各種素質(zhì)與能力從根本上得到了強(qiáng)化，更能適應(yīng)社會發(fā)展和個人發(fā)展的需要，更受用人單位的歡迎，起到促進(jìn)職業(yè)學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的作用。

通過最近幾件的模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生的理論知識和操作能力得到了很大的提高，知識和技能的掌握更加牢固，特別是應(yīng)用能力普遍提高。學(xué)生的精神面貌，學(xué)習(xí)的積極性、主動性與之前相比有了天壤之別。學(xué)生的成功就是老師最大的成功，教師在教學(xué)活動中，也有了一定的成就感，更加熱愛自己教學(xué)崗位，形成了良好地工作氛圍。

第五篇：崗位教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用

崗位教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用

課 題 計 劃

負(fù)責(zé)單位：重慶市墊江縣一職中汽修專業(yè)組

課題負(fù)責(zé)人：楊詩見

2016年3月－2016年12月

一、本課題界定

崗位教學(xué)法，是指針對中職汽修專業(yè)教師根據(jù)4S店的維修工藝和實(shí)際工作要求而設(shè)計并提出崗位工作任務(wù)，采取指導(dǎo)和實(shí)踐的方式，讓學(xué)生根據(jù)崗位任務(wù)反復(fù)的訓(xùn)練以完成實(shí)訓(xùn)的全過程。在整個實(shí)訓(xùn)過程中，以學(xué)生自主練習(xí)為主，以崗位工作要求為考核標(biāo)準(zhǔn)，以完成崗位工作任務(wù)來提升技能。

二、課題研究目的

對于中職學(xué)生，他們普遍有著基礎(chǔ)知識較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、行為習(xí)慣不良、能動性強(qiáng)、善于觀察等特點(diǎn)，所以針對他們的教學(xué)方法必然不同于普通高中。目前我校的汽修實(shí)訓(xùn)設(shè)備較多，而真正利用起來的不多，原因在于我校教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)方法不恰當(dāng)，以至于教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)壓力大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，效果不明顯。研究一套適合職高生實(shí)訓(xùn)的方法已經(jīng)迫在眉睫，崗位教學(xué)法能夠充分利用現(xiàn)有資源和設(shè)備，讓學(xué)生在“學(xué)中做，在做中學(xué)”，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)“工作化”，有目的的將專業(yè)知識按照它們在目標(biāo)職業(yè)活動中的本來順序展開，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識，構(gòu)建職業(yè)知識和技能體系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神。

三、課題研究意義

面對中職學(xué)生的特點(diǎn)和我校汽修實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，采用一個什么樣的教學(xué)方法才能讓學(xué)生學(xué)到真正的技術(shù)，目前是我們要深思的問題。崗位教學(xué)法是一種以企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)而模擬進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的一種方法，應(yīng)該是中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個典型的教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)過程演變?yōu)楣ぷ鬟^程，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、崗位能力和型實(shí)際操作能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的無縫對接。

汽修專業(yè)組作為我校的重點(diǎn)專業(yè)組，結(jié)合目前國內(nèi)外一些研究結(jié)果，進(jìn)行大膽嘗試，希望能將崗位教學(xué)法與專業(yè)實(shí)訓(xùn)融合，找到一個好的切合點(diǎn)，幫助我校汽修專業(yè)組壯大發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

四、研究內(nèi)容

1．崗位教學(xué)法的研究內(nèi)涵

2．崗位教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用 3．崗位教學(xué)法在我校汽修實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐研究

五、研究過程與計劃

（1）設(shè)計申報課題（2016年3月）

成立總課題組，擬定課題申報書。搜集文獻(xiàn)資料，對課題研究的內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行初步的研究。（2）現(xiàn)狀研究（2016年4月）

通過走訪重慶周邊中職學(xué)校，了解崗位教學(xué)法在這些中職院校中的應(yīng)用情況和成功之處及存在的問題，并且通過調(diào)查了解汽車維修企業(yè)對人才的需求，制定研究計劃和方法，形成初步研究策略。（3）制定崗位教學(xué)法的具體實(shí)施方案（2016年4月）

根據(jù)企業(yè)對從業(yè)人員的要求及企業(yè)員工的建議，同傳統(tǒng)方法進(jìn)行效果對比，然后在教研會上進(jìn)行詳細(xì)的研討、論證，制定詳細(xì)的實(shí)施方案。

（4）在實(shí)踐基礎(chǔ)上修改、完善方案（2016年5-11月）根據(jù)方案的實(shí)施，逐步研討崗位教學(xué)法存在的問題，然后廣泛征求意見，對方案進(jìn)行修改，使之逐步完善。（5）課題總結(jié)（2016年12月）

通過對研究成果的鑒定，撰寫研究報告，形成研究成果系列。

六、課題組組織機(jī)構(gòu)及工作分工

1、組織機(jī)構(gòu)

指導(dǎo)行政：楊明權(quán)、程杰 組長：楊詩見

主研人員：李濤、肖超、詹雪、馮港、趙奎、冷佳駿

協(xié)研人員：黃興龍、李江、李正、古春燕、李建、譚海波、楊松

2、工作分工

指導(dǎo)行政：楊明權(quán)、程杰

主要負(fù)責(zé)：（1）負(fù)責(zé)該課題研究全過程的指導(dǎo)與監(jiān)督，對課題的準(zhǔn)備、開題及各階段的研究情況、成果的形成與結(jié)題進(jìn)行全面把關(guān)；（2）做開題、結(jié)題報告；（3）負(fù)責(zé)審批課題經(jīng)費(fèi)開支。

組長：楊詩見

主要負(fù)責(zé)：（1）負(fù)責(zé)處理該課題研究的日常事務(wù)，全面協(xié)助組長對課題研究的全局管理，負(fù)責(zé)聯(lián)系課題組長與具體研究人員；（2）了解并協(xié)調(diào)課題組組員的日常研究工作開展情況，主持課題組日常會議；（3）撰寫部分結(jié)題材料及報告；

研究人員：李濤、黃興龍

主要負(fù)責(zé)：（1）對課題研究進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)聯(lián)系課題組長與具體研究人員；（2）完善開題報告和結(jié)題報告；（3）撰寫部分結(jié)題材料及報告；（4）負(fù)責(zé)結(jié)題論文的撰寫及發(fā)表；

組員：肖超、李江、李正

主要負(fù)責(zé)：（1）負(fù)責(zé)該課題行業(yè)調(diào)研并形成相關(guān)材料；（2）撰寫報告：崗位教學(xué)法在中職學(xué)校的運(yùn)用現(xiàn)狀研究；

組員：詹雪、冷佳駿、古春燕

主要負(fù)責(zé)：（1）負(fù)責(zé)課題組會議記錄及課題材料分類歸檔；（2）負(fù)責(zé)開題、結(jié)題會議來賓的接待工作；（3）撰寫報告：“崗位教學(xué)”的運(yùn)用策略研究（包括研究策略、特點(diǎn)及注意事項）；

組員：馮港、李建 主要負(fù)責(zé)：

（1）負(fù)責(zé)協(xié)助組長、副組長進(jìn)行課題成果的宣傳、推廣工作；（2）撰寫報告：“崗位教學(xué)”的效果對比分析研究；

組員：趙奎、譚海波、楊松

主要負(fù)責(zé)：（1）負(fù)責(zé)問卷調(diào)查工作，并對問卷調(diào)查進(jìn)行分析與整理，形成文字材料；（2）負(fù)責(zé)結(jié)題材料的印刷與裝訂；（3）撰寫報告：“崗位教學(xué)”法的具體內(nèi)涵分析研究；

七、課題預(yù)期效益

1、典型教學(xué)案例分析：收集學(xué)生學(xué)習(xí)體會，為本課題成果推廣和下一步開展相關(guān)課題研究打好基礎(chǔ)。

2、發(fā)表一至兩篇相關(guān)研究論文

3、撰寫結(jié)題成果：崗位教學(xué)法在中職汽修實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用

八、實(shí)施課題的措施及要求

1、課題領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次例會，分析前階段工作落實(shí)情況，安排下一個階段的工作。

2、課題組人員（小組）分工負(fù)責(zé)，相互配合。

3、調(diào)研活動要結(jié)合我校事業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，注重實(shí)證研究，通過問卷調(diào)查、座談、走訪、考察、查閱文獻(xiàn)資料等方式，力求客觀全面地分析現(xiàn)狀、找出問題，并提出對策和建議。每個小組要制定調(diào)研活動方案，擬定調(diào)研計劃，報課題領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后方可實(shí)施。課題組成員需要外出調(diào)研，應(yīng)提前安排好自己的教學(xué)工作，并向?qū)W校請假。

4、本課題研究經(jīng)費(fèi)報銷嚴(yán)格按學(xué)校財務(wù)制度執(zhí)行。

2016年3月