第一篇：淺析如何加強(qiáng)中職會計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)

淺析如何加強(qiáng)中職會計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職教育需要面向社會生產(chǎn)與生活大環(huán)境,需要為社會發(fā)展提供應(yīng)用性極強(qiáng)的實(shí)用型人才。中職院校的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的,重視學(xué)生職業(yè)性的培養(yǎng),對于人才的應(yīng)用性要求較高。在會計(jì)教學(xué)當(dāng)中,利用實(shí)訓(xùn)教學(xué),可以使學(xué)生感受到真正的會計(jì)工作環(huán)境,更可以使學(xué)生更客觀與科學(xué)地分析自己的能力與不足,快速完成自我提高。利用會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué),中職院校的會計(jì)專業(yè)學(xué)生其自我職業(yè)能力與專業(yè)知識水平上可以得到快速提高,更會促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。利用會計(jì)專業(yè)的會計(jì)電算化教學(xué)時(shí)間,對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),是中職院校會計(jì)教學(xué)的重要舉措。筆者選擇中職會計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的表現(xiàn)內(nèi)容作為研究對象是有一定的社會現(xiàn)實(shí)意義的。影響中職會計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的因素分析

在中職院校的會計(jì)電算化教學(xué)中實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué),其教學(xué)成果會受到許多客觀因素的影響。

1.1 課程設(shè)置因素

課程設(shè)置對于會計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量與水平具有很大的影響,會計(jì)電算化課堂需要以會計(jì)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)性支撐。就目前情況來看,中職院校的會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置還存在一些問題,會計(jì)專業(yè)課程仍然占主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)的會計(jì)課程仍然是中職會計(jì)教學(xué)的重要部分,而會計(jì)電算化課程與其相關(guān)的基礎(chǔ)型課堂的比例較少。會計(jì)電算化課程的開展,特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展,需要學(xué)生具有一

定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),更需要大量的硬件設(shè)施支撐。如果學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的掌握不足或者不夠深入,會對會計(jì)電算化課程造成負(fù)面影響。大部分的中職院校沒有認(rèn)識到計(jì)算機(jī)課程對于會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響,教師在實(shí)訓(xùn)的過程中還要對學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作方法進(jìn)行指導(dǎo),大大降低了會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效。

1.2 教學(xué)內(nèi)容因素

教學(xué)內(nèi)容與中職院校會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果有著直接的影響。但是,現(xiàn)在的許多中職院校過分注重簡單的手工賬向會計(jì)電算化操作的轉(zhuǎn)化。在這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,計(jì)算機(jī)只是會計(jì)電算化過程中的一臺核算機(jī)器,會計(jì)人員仍然需要許多操作對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。一般來講,中職院校的會計(jì)教師的教學(xué)內(nèi)容大多如下,教師會利用通用型的賬務(wù)處理系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),首先建立一個賬套,之后增人員、授權(quán)限、增科目、輸余額等等,最后進(jìn)行結(jié)賬與出納管理,制定財(cái)務(wù)報(bào)表與備份。這樣的程序與傳統(tǒng)的手工計(jì)賬的方法是一樣的,計(jì)算機(jī)的作用沒有得到發(fā)揮。在進(jìn)行中職會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中,學(xué)生只會將教師要求的數(shù)據(jù)輸入到電腦中,再利用財(cái)務(wù)處理對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。學(xué)生只處理數(shù)據(jù)錄入的方法,對于數(shù)據(jù)數(shù)理的方法根本無從深入了解。在許多中職院校的會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教材中,許多教材只對財(cái)務(wù)軟件的賬務(wù)處理與報(bào)表管理進(jìn)行詳細(xì)的講解,對于其它財(cái)務(wù)分析知識的介紹很少。這就使得當(dāng)代會計(jì)專業(yè)學(xué)生不能在會計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到快速提高。加強(qiáng)中職會計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略

實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職會計(jì)電算化中的應(yīng)用十分必要。

2.1 加強(qiáng)會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化

提高會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化,目的是為了使學(xué)生了解到更加完整的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理方法,改變傳統(tǒng)且單一的教學(xué)。教師要擺脫那種為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高與考試通過率提高的教學(xué)目標(biāo)的束縛,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力與會計(jì)專業(yè)能力的提高為重要目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。中職院校應(yīng)當(dāng)增加會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容,比如將購銷存模塊的使用方法融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,使學(xué)生在完成資歷考核的同時(shí),提高利用電算化軟件的能力。許多教師從學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力出發(fā),忽略了很多會計(jì)電算化的重要教學(xué)內(nèi)容。其實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)方法有著很大的關(guān)系。只要學(xué)生采取正確的教學(xué)方法,就可以接受更多其能力之上的知識與技能。在進(jìn)行購銷存模塊的實(shí)訓(xùn)之時(shí),教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)過的企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)課程的相關(guān)理論進(jìn)行結(jié)合,選擇切實(shí)可行的案例讓學(xué)生自己操作,使學(xué)生在會計(jì)電算化的過程中體會購銷存模塊的真實(shí)性與便利性,使學(xué)生的實(shí)踐技能得到提高。

2.2 促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程安排合理化

開展中職會計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)教學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)與相關(guān)的財(cái)務(wù)處理軟件來實(shí)踐財(cái)務(wù)管理任務(wù)。學(xué)生要進(jìn)行電算化的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí),就不可避免地要接觸與使用計(jì)算機(jī)。因此,中職院校要重視基礎(chǔ)課程的開設(shè),將計(jì)算機(jī)知識與技能課程作為會計(jì)電算化的基礎(chǔ)課程,也要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中安排一定的會計(jì)理論基礎(chǔ)課程。只有這樣,學(xué)

生才可以在理論與技能的支持之下開展實(shí)踐教學(xué)。這樣的課程安排,可以大大減少會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi),使教師與學(xué)生將更多的精力放在賬務(wù)軟件具體功能的開發(fā)與使用上,而不是研究計(jì)算機(jī)的使用方法。

綜上所述,會計(jì)電算化是中職院校會計(jì)教育的重要內(nèi)容,與學(xué)生學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素質(zhì)提高有著直接的作用。筆者從中職會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響因素出發(fā),對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體應(yīng)用方法進(jìn)行分析。希望當(dāng)代中職院校的會計(jì)專業(yè)教育人員認(rèn)識到實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于學(xué)生賬務(wù)管理能力提高的積極作用,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從學(xué)生的角度出發(fā),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第二篇：中職學(xué)校會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)淺析

會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)淺析

會計(jì)電算化是會計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門新興邊緣學(xué)科，它隨著會計(jì)學(xué)理論、會計(jì)法規(guī)與制度以及計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。電子信息處理與傳遞技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)對于企業(yè)的組織形式、經(jīng)營方式和管理策略的深遠(yuǎn)影響，要求會計(jì)人員必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識、先進(jìn)的信息技術(shù)知識以及嫻熟的信息技術(shù)運(yùn)用技能。作為一名電算化會計(jì)專業(yè)授課老師，在多年的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程中，深深體會到，會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過程。

中等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這在目前中等職業(yè)技術(shù)教育中已基本上成為共識。那么如何實(shí)現(xiàn)這一教育宗旨呢？具體到電算化會計(jì)教學(xué)中，一個重要方面就是加強(qiáng)電算化會計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)。這里就開展會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法。

一、必須把對電算化會計(jì)的認(rèn)識放到一個比較重要的位置

目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，在專業(yè)課課時(shí)中安排了各類傳統(tǒng)會計(jì)課程，電算化會計(jì)課程安排的課時(shí)不多。隨著教育的發(fā)展，各個學(xué)校都認(rèn)識到了實(shí)訓(xùn)的重要性，在教學(xué)計(jì)劃中逐漸增加了實(shí)踐時(shí)間，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)促使會計(jì)核算、管理的方法、理念有了很大改變，認(rèn)識到會計(jì)信息電算化的重要性是提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要前提。

二、我們必須認(rèn)清中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況

在我國目前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，學(xué)生的主體是初中畢業(yè)生。他（她）們年齡不大，學(xué)歷不高，社會實(shí)踐很少，接受會計(jì)專業(yè)知識的能力還比較弱。這在具體實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)該有所關(guān)注和區(qū)別。此外，學(xué)生們在對待財(cái)務(wù)核算管理上不會從管理的角度看待問題，容易單純地將會計(jì)電算化理解為會計(jì)核算的電算化，這使得無法更好地理解會計(jì)電算化的核心——管理電算化。加上課時(shí)不足等原因?qū)е率谡n內(nèi)容上不得不做一定的限制和修改，在某種程度上降低了實(shí)訓(xùn)的效果。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到，我們的學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨的工作不會太過于復(fù)雜，而且目前能夠真正實(shí)現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是太多，過分提高實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求也是不合適的。

三、我們必須認(rèn)清實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，學(xué)校如同生產(chǎn)者，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品。生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少取決于社會需求。根據(jù)最近一份對400家大、中型企業(yè)的調(diào)查報(bào)告顯示，調(diào)查的企業(yè)中，90%的企業(yè)開展了會計(jì)電算化，但是66%以上沒有丟掉手工賬或手工賬與電腦賬并行。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會計(jì)資料、有關(guān)人員的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平低和管理不規(guī)范；同時(shí)軟件公司售后服務(wù)質(zhì)量有待提高。90%以上的企業(yè)主要運(yùn)用會計(jì)軟件的總賬和報(bào)表處理功能，其次是工資和固定資產(chǎn)核算功能，電算化整體狀況基本處在替代人工記賬、算賬、編制會計(jì)報(bào)表的水平。雖然這不能代表全部，但從某種程度上講，目前我國大多數(shù)企業(yè)還處于電算化起步發(fā)展階段，我們對學(xué)生的培養(yǎng)不能脫離這個實(shí)際。目前會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)中等電算人員。他們能夠借助相應(yīng)軟件平臺并運(yùn)用一些信息化工具，處理會計(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時(shí)提供各類相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問題，參與部分企業(yè)管理。這在我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該得到重視和體現(xiàn)。當(dāng)然，隨著社會進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)調(diào)整。

綜上所述，在開展電算化實(shí)訓(xùn)過程中需要更加合理全面地考慮。第一要合理安排時(shí)間和時(shí)機(jī)。目前不少學(xué)校在會計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，會計(jì)電算化課程課時(shí)所占比例很小。為適應(yīng)課程需要，老師還要傳授部分管理學(xué)知識和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。有的學(xué)校雖然安排了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但卻包含在了正常課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)，并沒有增加學(xué)習(xí)課時(shí)。要更好地培養(yǎng)滿足社會需要的學(xué)生，可以對部分相似課程進(jìn)行整合，騰出課時(shí)滿足實(shí)訓(xùn)的需要。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善十分重要。作為學(xué)歷教學(xué)，系統(tǒng)合理的電算化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面：會計(jì)軟件的操作使用（電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握至少兩種軟

件的使用）；Excel操作和使用，學(xué)生應(yīng)掌握使用Excel動態(tài)圖表的操作；會計(jì)電算化系統(tǒng)的管理（包括單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版）；企業(yè)財(cái)務(wù)信息電算化仿真案例實(shí)踐，包括電算化審計(jì)等，并注意引入企業(yè)綜合管理的理念。之所以把Excel的操作和使用放到一個比較重要的位置，是因?yàn)镋xcel在我國普及率非常高，用Excel可以較靈活地實(shí)現(xiàn)商品化會計(jì)軟件開發(fā)中的編程功能，而且可以直接為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)，如進(jìn)行工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項(xiàng)目的一般核算等。第三，我們還要注意防止或解決以下幾個問題。

1.會計(jì)電算化是一種思想，而不是一種簡單操作。電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是授人以漁而不是授人以魚。很多實(shí)訓(xùn)由于時(shí)間、理解不同、老師業(yè)務(wù)水平或其他原因，會演變成為某一個財(cái)務(wù)核算軟件的簡單操作練習(xí)。其實(shí)就是把一套數(shù)據(jù)按照順序輸入電腦，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，但學(xué)生到最后也只是知道這個軟件的基本操作，那如果參加工作后面臨另外一種軟件環(huán)境呢？重基本會計(jì)核算而輕視了核算的目的——監(jiān)督和管理，這不可取。會計(jì)電算化的真正優(yōu)勢不是簡單減輕會計(jì)人員的工作強(qiáng)度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關(guān)監(jiān)督和管理。如果這種認(rèn)識或做法不轉(zhuǎn)變，就會出現(xiàn)一個有電算化上崗證的同學(xué)到了單位連一張內(nèi)部生產(chǎn)所需的下料單都不會開的情況；或由于涉及較多計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識，在某些情況下，會出現(xiàn)一個計(jì)算機(jī)專業(yè)教師輔導(dǎo)講授會計(jì)電算化課的情況。當(dāng)然，把對會計(jì)電算化的理解運(yùn)用到實(shí)際中還需要努力和時(shí)間。

2.學(xué)校教育和社會培訓(xùn)相結(jié)合。不少軟件供應(yīng)商看中學(xué)校的培訓(xùn)資源，會主動和學(xué)校聯(lián)合搞培訓(xùn)。中等職業(yè)技術(shù)教育和社會職業(yè)培訓(xùn)相輔相成，通過社會培訓(xùn)可以及時(shí)反饋社會需求，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)特色課程和教材的完善，并推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專業(yè)的設(shè)置。學(xué)歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，可以不斷提高社會培訓(xùn)的職業(yè)教育層次，使學(xué)生不僅掌握熟練的職業(yè)技能，而且具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

3.解決實(shí)訓(xùn)教材的問題。會計(jì)電算化是一種思想，需要根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)借助軟件平臺來實(shí)現(xiàn)。如何理解這種思想必須借助良好的實(shí)踐課教材并保證充分的操作時(shí)間。這是決定實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前市場上電算化會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材很少，高質(zhì)量的更少。為了保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)立足“自編為主，購買為輔”。

總之，會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，至少要有一半以上課時(shí)應(yīng)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，以便讓學(xué)生有充分時(shí)間在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作。此外應(yīng)當(dāng)特別注意應(yīng)讓學(xué)生掌握一些實(shí)際操作技巧，以便能又快又好地完成工作。開展會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的中等職業(yè)技術(shù)人才是一項(xiàng)長期而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。

第三篇：會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

一、實(shí)訓(xùn)時(shí)間：2011年6月15~6月16日、6月22日~6月23日

二、實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)：三機(jī)房

三、實(shí)訓(xùn)老師：穆杰

四、實(shí)訓(xùn)目的會計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過本次實(shí)訓(xùn)，使我們熟練掌握了在手工和計(jì)算機(jī)兩種工作環(huán)境下進(jìn)行會計(jì)核算，模擬真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為會計(jì)主體服務(wù)。培養(yǎng)我們分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行手工和電算化制單、記賬、成本核算、報(bào)賬的能力。通過實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高我們的手工和會計(jì)電算化會計(jì)實(shí)務(wù)處理的能力。通過實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)我們的分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算、成本計(jì)算等會計(jì)實(shí)際操作能力。使我們真正具備會計(jì)崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力。

五、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

通過實(shí)訓(xùn)資料，人為創(chuàng)設(shè)模擬仿真的會計(jì)電算化工作環(huán)境、圍繞建帳、日常業(yè)務(wù)處理兩條主線，做一些公司的日常業(yè)務(wù)處理，建賬、記賬、設(shè)置會計(jì)賬簿，學(xué)校常用的會計(jì)電算化軟件為用友，從編制記賬憑證到記賬、編制會計(jì)報(bào)表、結(jié)賬都是通過財(cái)務(wù)軟件來完成。通過實(shí)訓(xùn)課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個人實(shí)踐，為以后工作更好的打下基礎(chǔ)。

六、實(shí)訓(xùn)步驟

（一）、設(shè)置會計(jì)電算化核算體系

1、啟動并登陸系統(tǒng)管理

2、設(shè)置操作員及其權(quán)限

3、建立賬套

（1）、輸入賬套信息：賬套號、賬套途徑為默認(rèn)值，啟用會計(jì)期間

（2）、輸入單位信息：單位名稱、單位簡稱、地址、法人代表、郵編、聯(lián)系電話及傳真、稅號、輸入完成進(jìn)行核算類型設(shè)置。

（3）、輸入核算類型：有記賬本位幣、企業(yè)類型及行業(yè)設(shè)置等。

（4）、確定基礎(chǔ)信息建立：資料中要求客戶、供應(yīng)商不分類，存貨分類，無外幣核算，單擊“完成”按鈕，賬套建立成功。

(二)、進(jìn)入企業(yè)應(yīng)用平臺進(jìn)行業(yè)務(wù)操作

1、系統(tǒng)啟用

2、設(shè)置會計(jì)科目：根據(jù)實(shí)訓(xùn)資料增加一些科目和修改一些輔助

科目

3、指定會計(jì)科目：根據(jù)資料要求“銀行存款”“現(xiàn)金”為指定科目

4、明細(xì)科目權(quán)限設(shè)置

5、設(shè)置憑證類別：在基本設(shè)置中打開憑證類別設(shè)置，選中“收、付、轉(zhuǎn)憑證類別”其中限制條件設(shè)為收借方必有，付貸方必有，轉(zhuǎn)借貸必?zé)o。

6、設(shè)置結(jié)算方式：結(jié)算方式很多包括現(xiàn)金、支票、商業(yè)匯票、匯兌、委托收款、托收承付，其中 支票包括現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)賬支票

（三）、總賬輔助信息設(shè)置

1、設(shè)置部門檔案

2、設(shè)置人員檔案

3、設(shè)置項(xiàng)目檔案

4、設(shè)置客戶檔案

5、設(shè)置供應(yīng)商檔案

（四）、錄入期初余額

錄入期初余額試算平衡

（五）、日常業(yè)務(wù)處理

1、以主管的身份填制憑證，查詢，自定義結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置

2、以出納員的身份進(jìn)行出納簽字

3、以記賬員的身份進(jìn)行記賬

4、以賬套主管的身份進(jìn)行銀行對賬結(jié)賬

（六）、生成報(bào)表

1、啟動ufo報(bào)表管理系統(tǒng)

2、賬套初始化設(shè)置

3、自定義一張報(bào)表：報(bào)表格式定義，報(bào)表公式定義，報(bào)表數(shù)據(jù)定義，生成報(bào)表

4、利用報(bào)表模塊生成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表：調(diào)整報(bào)表模塊，生成資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表數(shù)據(jù)

七、學(xué)習(xí)心得

{一}、此次實(shí)訓(xùn)，我們每天必須在機(jī)房上機(jī)做賬，我們一直要面對枯燥無味的數(shù)字，肯定會覺得煩悶。但是通過電算化上機(jī)操作，我們也充分的了解了電算化的操作要求和會計(jì)應(yīng)用步驟方法，提高會計(jì)電算化實(shí)務(wù)的處理能力，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際能力。同時(shí)也在實(shí)訓(xùn)過程

中發(fā)現(xiàn)了一系列這樣和那樣的問題，并尋求到解決的方法。

第一、會計(jì)科目，開始時(shí)根據(jù)資料增加或修改會計(jì)科目，等到填制會計(jì)憑證時(shí)才發(fā)現(xiàn)要新增會計(jì)科目，更換操作員在進(jìn)入基礎(chǔ)設(shè)置，會計(jì)科目，然后更改。增加的明細(xì)科目，會把總賬科目的金額過渡到明細(xì)科目中。

第二、在錄入憑證時(shí)，有的關(guān)系到應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)收賬款、應(yīng)收票據(jù)的會計(jì)科目核算，則會出現(xiàn)該“科目系統(tǒng)受控不能應(yīng)用”。這時(shí)我們應(yīng)該調(diào)出會計(jì)科目然后找到該科目修改此科目把受控科目系統(tǒng)去掉，這時(shí)就鞥是使用了。出納簽字時(shí)沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進(jìn)行出納簽字時(shí)出現(xiàn)了“沒有符合條件的憑證”原來是因?yàn)樵诙x憑證時(shí)沒有設(shè)置該項(xiàng)目內(nèi)容。

第三，輸入銀行對賬單時(shí)，日期不是超出范圍就是不符合要求，經(jīng)過老師指點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，進(jìn)入時(shí)沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。

最后在生成報(bào)表時(shí)遇到的問題更多，很多賬都不平，我只好逐筆查找錯誤并對正明細(xì)賬，發(fā)現(xiàn)確實(shí)錯了之后，不得不進(jìn)行反記賬，取消審核，取消出納簽字后進(jìn)行修改。然后在出納簽字、審核、記賬。再查看報(bào)表中的數(shù)據(jù)是否正確了。

（二）、本次實(shí)訓(xùn)是我們大學(xué)期間的第一次上機(jī)實(shí)訓(xùn)，也是我們最后一次上機(jī)是實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)主要通過計(jì)算機(jī)錄入來進(jìn)行業(yè)務(wù)處理，提高學(xué)生的動手能力，把用友軟件的理論知識同上機(jī)操作結(jié)合起來，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)能力。為以后就業(yè)做好準(zhǔn)備。通過這次實(shí)訓(xùn)，我不僅熟悉了會計(jì)電算化制度，及運(yùn)用的整個流程，也能夠更加了解用友財(cái)務(wù)軟件，更好的進(jìn)行實(shí)際操作，對整個企業(yè)的預(yù)算制度及預(yù)算過程也有了更加理性的認(rèn)識。

做實(shí)訓(xùn)是為了讓我們對平時(shí)學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)際操作相結(jié)合，在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學(xué)會將知識運(yùn)用于實(shí)際的方法，提高分析和解決問題的能力。

會計(jì)是對會計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實(shí)行監(jiān)督、旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)活動的重要組成部分，會計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門科學(xué)，一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展

會計(jì)就顯的越重要。針對于此，通過會計(jì)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)，可以說是對會計(jì)已經(jīng)是耳目能詳了，所有的有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論的性東西搬到實(shí)際運(yùn)用，我想那我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計(jì)理論知識，在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一標(biāo)準(zhǔn)”下認(rèn)為只有把書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實(shí)際的會計(jì)當(dāng)中去，才能正真掌握這門知識。

差不多一周的實(shí)訓(xùn)，我們是在充實(shí)奮斗的過程中完成的，記得實(shí)訓(xùn)的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因?yàn)槲覀兊淖詫W(xué)能力和結(jié)合能力沒有很快的結(jié)合與適應(yīng)，只能依靠老師的指導(dǎo)和幫助，現(xiàn)在的我們可以稱的上是一個基本的會計(jì)人員了。學(xué)校實(shí)訓(xùn)的目的就是要加強(qiáng)我們能力培養(yǎng)和職業(yè)道德意識的提高，實(shí)訓(xùn)就是我們適應(yīng)社會工作的墊腳石。

在實(shí)訓(xùn)過程中，我深深感到自身所學(xué)的知識有限。有些題目書本上根本沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時(shí)候突然間覺得自己有點(diǎn)無知，不知到這么辦才好，雖說現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費(fèi)了很多時(shí)間和精力，這一點(diǎn)是我在以后學(xué)校中必須加以改進(jìn)的地方，同時(shí)也要督促自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷完善自我。另外還有一點(diǎn)，這點(diǎn)也是在每次實(shí)訓(xùn)中必不可少的部分，就是同學(xué)之間的互相幫助，所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”有些東西感覺自己做的時(shí)間明明就沒有什么錯誤，偏偏對賬的時(shí)候就出現(xiàn)了錯誤，讓其他同學(xué)幫忙看一下，發(fā)現(xiàn)其實(shí)是個很小的錯誤。所以說互相幫助是很重要的一點(diǎn)，這在以后的工作學(xué)習(xí)中也是很關(guān)鍵的，俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，就的為就多添一捆柴”。這次實(shí)訓(xùn)，我深刻體會到積累知識的重要性，在這當(dāng)中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過大家的討論和老師的細(xì)心指導(dǎo)，問題的到了解決。一周的實(shí)訓(xùn)結(jié)束了，收獲很豐富，同時(shí)也很深刻的認(rèn)識到，要做一個合格的會計(jì)工作者，并非我以前想象的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。社會是不需要一個一無是處的人，所以我們要更多，更快的從一個學(xué)生向工作者轉(zhuǎn)變。

總的來說，我對這次實(shí)訓(xùn)還是比較滿意的，它使我學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的知識，為我以后的學(xué)習(xí)指明了方向，我相信在不遠(yuǎn)的未來，一定有屬于我們自己的一片美好天空。

第四篇：會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)報(bào)告

會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)報(bào)告

會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)習(xí)圓滿結(jié)束了，我們都很高興和不舍。經(jīng)過我們小組三人的實(shí)踐和努力學(xué)習(xí)，在同事師傅們的指導(dǎo)和幫助下，對公司的概況和財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)有了一定的了解，對公司的財(cái)務(wù)管理及內(nèi)部制度有了初步的認(rèn)識，在與其他會計(jì)人員交談過程中學(xué)到了許多難能可貴經(jīng)驗(yàn)和知識。通過這次實(shí)踐，使我對會計(jì)實(shí)務(wù)有了了解，也為我今后的順利工作打下了良好的基礎(chǔ)。

我們實(shí)習(xí)的單位是鐵通太原分公司，我們小組三人在這個單位元旦假日前實(shí)

習(xí)了會計(jì)電算化，我們通過實(shí)習(xí)了解到，中國—集團(tuán)有限公司太原分公司，是從事固定電信服務(wù)，國有及國有控股企業(yè)。執(zhí)行新企業(yè)會計(jì)制度，采用的核算方法是成本法，報(bào)表類型是單戶表，經(jīng)營形式是國有獨(dú)資，新報(bào)因素是連續(xù)上報(bào)，屬于大型經(jīng)營規(guī)模的公司。依托——各類固定電信網(wǎng)絡(luò)與設(shè)施，主要經(jīng)營國內(nèi)、國際語音、數(shù)據(jù)、圖象及多媒體通信與信息服務(wù)，以及相關(guān)的系統(tǒng)集成、技術(shù)開發(fā)等業(yè)務(wù)。財(cái)務(wù)部門崗位設(shè)置是，總管會計(jì)負(fù)責(zé)人一名，總會計(jì)師一名，會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人一名，會計(jì)人員三名。

我們小組觀看了專家們的實(shí)際操作賬務(wù)處理程序，填制憑證，和審核憑證。從事會計(jì)工作四人，分別接到不同的營業(yè)廳的帳，然后核算無誤后，錄入電腦。然后又由會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人審核。我們也試著做了做公司的業(yè)務(wù)。

特別是目前的就業(yè)形勢下所反映的高

級技工的工作機(jī)會要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大學(xué)生，就是因?yàn)樗麄兊膭邮帜芰軓?qiáng)。而我們大學(xué)生卻很難在畢業(yè)后就找到合適的工作，因?yàn)槲覀兏静恢拦ぷ鞯牧鞒獭?實(shí)習(xí)報(bào)告 http://)我們對審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進(jìn)入久其會計(jì)的錄入記帳憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡明而清楚的摘要，然后按會計(jì)分錄選會計(jì)科目，并在相應(yīng)的會計(jì)科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準(zhǔn)確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起.剛開始我制作的速度比較慢，而且在宋師傅審核憑證時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。

我們在旁學(xué)習(xí)師傅們是如何對這些各營業(yè)廳交來的帳做處理。我們對審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，錄入記帳憑證，先按此筆業(yè)務(wù)錄

入簡明而清楚的摘要，然后按會計(jì)分錄選會計(jì)科目，并在相應(yīng)的會計(jì)科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個要素準(zhǔn)確無誤后，按下保存并打印出記帳憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起.剛開始我制作的速度比較慢，而且在宋師傅審核憑證時(shí)能發(fā)現(xiàn)一些錯誤的憑證。

我們這次的實(shí)習(xí)很成功，相信以后我們一定會學(xué)的更好。我們認(rèn)真的完成每一天的任務(wù)，將實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題與專家進(jìn)行溝通，認(rèn)真聽取專家的指導(dǎo)意見，提升自己的實(shí)際工作能力和理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力。下周的財(cái)務(wù)管理也是在這里實(shí)習(xí)，對于我們來說兩個星期的相處，讓我們很投緣，也很舍不得，這次很好的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們對會計(jì)工作和財(cái)務(wù)管理有了不同于往常的概念，相信以后我們小組的成員無論是在擔(dān)任會計(jì)工作還是繼續(xù)學(xué)習(xí)，都會取得好的成績。

剛開始實(shí)習(xí)的時(shí)候，我們的內(nèi)心充滿

了激動、興奮、期盼、喜悅。我相信，只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好把握，做好每一件事，實(shí)習(xí)肯定會有成績。但后來很多東西看似簡單，其實(shí)要做好它很不容易。通過實(shí)踐我深有感觸，一周的實(shí)習(xí)期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進(jìn)行了一次良好的校外實(shí)習(xí)，還學(xué)會了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規(guī)定的程序來完成工作任務(wù)。同時(shí)對會計(jì)這門專業(yè)也有了實(shí)際操作和了解，為我以后更好的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作我們實(shí)習(xí)生做，一般都是先讓我們看，時(shí)間短的要幾天，時(shí)間長的要幾周，在這個時(shí)候我們一定要堅(jiān)持，輕易放棄只會讓自己后悔。要認(rèn)真了解公司的整體情況和工作制度。只有這樣，工作起來才能得心應(yīng)手。要學(xué)會怎樣與人相處和與人溝通。只有這樣，才能有良好的人際關(guān)系。工作起來得心應(yīng)手。與同事相處一定要禮貌、謙虛、寬容、相

互關(guān)心、相互幫忙和相互體諒。要學(xué)會怎樣嚴(yán)肅認(rèn)真地工作。這里是公司，是工作的地方，工作，來不得半點(diǎn)馬虎，否則就會出錯，工作出錯就會給公司帶來損失。要學(xué)會像這里的同事一樣嚴(yán)肅、認(rèn)真、努力地工作。要多聽、多看、多想、多做、少說。可經(jīng)過工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應(yīng)該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統(tǒng)的認(rèn)識，慢慢的自己也可以完成相關(guān)的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態(tài)度，這樣才能把事情做好。要學(xué)會虛心，因?yàn)橹挥刑撔恼埥滩拍苷嬲龑W(xué)到東西，也只有虛心請教才可使自己進(jìn)步快。

總得來說在實(shí)習(xí)期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學(xué)到了不少東西，也受到了很大的啟發(fā)。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我?guī)硇碌捏w驗(yàn)和新的體會。

在學(xué)校里學(xué)到的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少同學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，不可能會有應(yīng)付瞬息萬變的社會的能力。經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我一個學(xué)期在學(xué)校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實(shí)習(xí)更加有意義。

此次的畢業(yè)實(shí)習(xí)為我深入社會，體驗(yàn)生活提供了難得的機(jī)會，讓我在實(shí)際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力。利用此次難

得的機(jī)會，我努力工作，嚴(yán)格要求自己，虛心向財(cái)務(wù)人員請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)會計(jì)理論，學(xué)習(xí)會計(jì)法律、法規(guī)等知識，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的會計(jì)技能，從而意識到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施 《會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)報(bào)告》出自： 鏈接地址：http://

第五篇：會計(jì)電算化 實(shí)訓(xùn)報(bào)告

實(shí)訓(xùn)報(bào)告

一：實(shí)訓(xùn)目的

1.了解會計(jì)電算化的基本知識、基本原理，能夠利用用友會計(jì)軟件 完成系統(tǒng)初始化工作，并掌握必要的系統(tǒng)應(yīng)用和維護(hù)技巧； 2.熟悉會計(jì)軟件的功能結(jié)構(gòu)、處理流程，掌握總賬系統(tǒng)、會計(jì)報(bào)表 系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)的應(yīng)用，具備熟練應(yīng)用用友會計(jì)軟件進(jìn)行憑證處理、帳簿管理和使用、編輯報(bào)表公式、生成和審核報(bào)表的實(shí)際操作能力； 3.能夠在實(shí)驗(yàn)中分別模擬制單、出納、審核、系統(tǒng)管理員等不同角 色的操作，參與其中進(jìn)行不同的會計(jì)業(yè)務(wù)處理；

二：實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 建立賬套，操作員并設(shè)置權(quán)限，會計(jì)科目，設(shè)置項(xiàng)錄入期初余額進(jìn)行試算平衡 2 掌握了憑證的填制、出納簽字、審核，記賬等業(yè)務(wù)處理。在期末業(yè)務(wù)中，調(diào)整稅金，結(jié)轉(zhuǎn)損益，定義轉(zhuǎn)賬分錄，對機(jī)制憑證進(jìn)行審核、記賬，最初結(jié)賬。

三：實(shí)訓(xùn)步驟

一：系統(tǒng)管理

圖帳套信息

圖2單位信息

圖3 增加用戶

圖4增加用戶

圖5增加用戶

圖6分類編碼方案

圖7數(shù)據(jù)精度定義

圖8“系統(tǒng)啟用”對話框

圖9時(shí)間設(shè)置

圖10確定帳套主管

圖11增加用戶權(quán)限

圖進(jìn)入總帳

圖13選項(xiàng)對話框

2圖14會計(jì)科目

圖15增加會計(jì)科目

圖16修改會計(jì)科目

圖17制定會計(jì)科目

圖18定義憑證類別

圖19設(shè)憑證類別

圖20定義項(xiàng)目大類

圖21定義項(xiàng)目大類2

圖22定義核算科目

圖23定義核算科目2

圖24定義項(xiàng)目分類

圖25定義項(xiàng)目目錄

圖26定義項(xiàng)目目錄

圖27增加憑證

圖28轉(zhuǎn)帳憑證

圖29收款憑證

圖30付款憑證

圖31出納簽字

圖32審核憑證

圖33審核憑證

圖33記帳

圖34記帳報(bào)告

圖35記帳

圖36期初試算平衡

圖37銀行科目選擇

圖38銀行對帳單

圖39銀行對帳

圖40自動對賬

圖41銀行存款余額調(diào)節(jié)表

圖42銀行對賬單

圖43記賬

圖44記賬

圖45記賬

圖46記帳完畢

圖47對應(yīng)結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置

圖48期間順義結(jié)轉(zhuǎn)設(shè)置

圖49對應(yīng)結(jié)轉(zhuǎn)憑證

圖50轉(zhuǎn)賬生成

圖51生成表

圖52對賬

圖53試算平衡

圖54結(jié)賬

圖55結(jié)賬

圖56結(jié)賬

圖57結(jié)賬

圖58選擇報(bào)表模板

圖59利潤表

圖60利潤表

四：實(shí)訓(xùn)結(jié)果

通過本次實(shí)訓(xùn)，我了解會計(jì)電算化的基本知識、基本原理，并能夠利用用友會計(jì)軟件完成系統(tǒng)初始化工作，并掌握必要的系統(tǒng)應(yīng)用和維護(hù)技巧。

我熟悉了會計(jì)軟件的功能結(jié)構(gòu)、處理流程，掌握總賬系統(tǒng)、會計(jì)報(bào)表系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)的應(yīng)用，并促使我具備熟練應(yīng)用用友會計(jì)軟件進(jìn)行憑證處理、帳簿管理和使用、編輯報(bào)表公式、生成和審核報(bào)表的實(shí)際操作能力；使我能夠在實(shí)驗(yàn)中分別模擬制單、出納、審核、系統(tǒng)管理員等不同角色的操作，參與其中進(jìn)行不同的會計(jì)業(yè)務(wù)處理。

五：實(shí)訓(xùn)體會

通過這次實(shí)訓(xùn)讓我更深刻的體會到做會計(jì)人員的職責(zé)要求，想要做一個合格的會計(jì)人員需要的不僅僅是一掌握的專業(yè)知識，還需要我們有耐心，細(xì)致認(rèn)真的去做每一筆賬。同時(shí)握也覺得在實(shí)訓(xùn)中也需要得到老師的指點(diǎn)，還有與同學(xué)的交流，分享心得，更能有利于我們學(xué)習(xí)會計(jì)電算化這門課程。握還體會到會計(jì)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的重要性，對于這門課程我有信心也有恒心還有決心學(xué)好，以后用運(yùn)于實(shí)踐當(dāng)中。