第一篇：中職學校計算機網絡實訓課教學初探

中職學校計算機絡實訓課教學初探

作者/單祖良

摘 要：主要從實訓課的教學目標、教學內容、教學模式、教學過程、教學考核、教學環境等六個方面探討了中職學校計算機絡實訓課教學如何設計，同時對實施實訓教學的環境提出了一些具體要求。

關鍵詞：計算機絡技術；實訓教學；教學設計

目前中等職業學校計算機專業基本都開設了計算機絡這門課程，但由于該課程包含多門計算機學科知識，綜合性強，學生不易掌握。另外，現在中等職業學校的學生綜合素質普遍不高。為了適應這種情況，提高教學質量，就必須對計算機絡課程的教學進行改革，特別是實訓、實習課，為此我們對計算機絡的實訓教學進行系統規劃。

對計算機絡實訓教學的規劃，包括教學目標的確立、教學內容的選擇、教學模式的選擇、教學過程的設計、教學效果的考核、實訓環境六個方面。

一、實訓目標的確立

我們確立了實訓教學的整體目標：“以服務為宗旨，以就業為導向”,以充分體現全面素質為基礎，以提高學生實踐能力為中心，以適應新的教學模式為根本，以滿足學生需求和社會需求，培養學生團隊協作精神為目標的指導思想。具體是通過一系列的實訓教學，使學生的絡知識、絡實踐技能得到綜合提高。一是使學生能獨立完成局域絡的規劃、設計、組建、測試，實現不同絡的互聯；二是能處理一些常見的絡故障、絡安全問題，能有效進行絡管理。

二、實訓內容的選擇

實訓項目內容的選擇是整個實訓教學設計重要的一個環節，也是當前實訓教學改革的重點，對于職業學校的學生而言，過難過易都不可取。實訓內容的選取應遵循以下三個原則：

1.時代性

實訓項目的內容要與時俱進，實訓項目和內容一定要補充當前新的知識和技術，只有這樣才能保證實訓教學目標的實現。

2.實用性

實訓項目是否實用直接決定了學生的興趣，也關系到培養的學生將來能否滿足社會的需求。

3.綜合性

綜合性是指要注意各個實訓項目內容之間的聯系，()實訓項目應讓學生綜合應用各方面的絡知識，調動學生的主觀能動性和積極性，使實訓教學真正成為學生綜合運用絡知識進行能力培養的有效途徑，從而提高學生的絡綜合實踐技能。

三、教學模式的選擇

新的教學模式注重學生職業學習能力的培養，讓學生從被動接受知識的客體變為參與教育過程的主體，引導學生積極思維，充分發揮他們的積極性和主動性。

筆者在計算機絡課程的教學中對項目教學法和任務驅動教學法進行了研究、探索和改進，并取得了一定成果，但還不完善，值得學習和探索的內容還很多。比如，我們在綜合性實訓項目上采用“項目教學法”或“以工作過程為向導”的教學模式，在知識性實訓項目上采用“任務驅動教學法”“虛實結合”等教學方法。

四、教學過程的設計

實訓教學的過程設計，實際上就是實訓教學各教學環節的設計，不同類型的實訓項目其實訓教學過程的組織方式不同。

知識性的實訓應以實訓教學大綱為依據，通過老師講解、演示，學生自己動手操作，最后評價其完成效果，側重于學生操作與教學評價兩個環節，從而實現實訓教學目標。

綜合性實訓要求學生綜合應用所掌握的基礎性知識和方法來完成實訓過程，由學生自己規劃、設計實訓方案，學生自己確定實訓項目的實施方法、步驟，利用提供的設備和軟件獨立完成整個實訓過程。通過這樣的綜合性實訓可以培養學生絡技術的綜合應用能力。

五、教學效果考核方法

逐步建立多樣化實訓考核方法，統籌考核實訓過程與實訓結果，激發學生的實訓興趣，提高實訓能力。根據實訓課的性質和類型，應從以下兩個途徑進行評價：

首先對于知識性的實訓項目應從平時考勤、書面作業、實際操作等多方面綜合考核，全面評價學生對基礎知識掌握的情況。

其次通過是否參與具體的社會實踐、實習活動來考核。充分調動學生積極參與社會實踐活動，通過學生參與社會實踐活動記錄以及服務質量評價表作為學生綜合評價的一部分，考察學生的工作能力、團隊精神等綜合應用能力。

六、實訓教學的實訓環境建設

計算機絡課程實訓項目教學設計一定要結合實際情況，如果沒有相應的絡硬件、軟件的支撐，實訓教學設計得再好，也無法實施，因此要創建實訓環境，逐步完善絡實訓平臺。為了完成絡實訓教學目標和任務，絡實訓室應包含以下幾部分：

1.綜合布線實訓平臺

該平臺應該是一整套綜合布線系統的模擬設備和設施，包括線測通儀、配線柜、跳線架、線制作材料及工具、信息模塊及打接設備、光纖跳線制作儀器等。通過該實訓平臺可以進行實際綜合布線工程的設計和各類線的制作，培養學生絡工程的施工能力。

2.服務器實訓平臺

該平臺應該包括幾臺實訓用的服務器，為學生提供絡操作系統的安裝，各種服務器的配置與管理等實訓操作。

3.絡設備實訓平臺

在絡設備實訓平臺里主要提供二層交換機、三層交換機、ATM交換、ADSL、路由器、防火墻、絡入侵檢測、無線控制器、無線AP、光纖收發器等，根據各類設備用以完成局域的組建、無線局域的組建、絡互連或廣域的接入、絡安全等不同實訓項目。

4.絡軟件實訓平臺

該平臺應該包含絡操作系統（Windows系統、Linux系統）、防病毒軟件、防火墻軟件、絡漏洞掃描軟件、虛擬機軟件、絡實訓模擬軟件等各種絡工具軟件。培養學生利用絡工具解決絡安全問題的能力。

總之，在中等職業學校的計算機絡課程實訓教學中，實訓教學的目標如何定位，實訓項目、實訓內容的深度如何確定，實訓教學過程如何組織等都需要在實踐教學中不斷探索和改革創新。

參考文獻：

[1]河南省職業技術教育教學研究室。計算機絡技術。北京：電子工業出版社，2008.[2]何文生。企業絡搭建及應用。2版。

第二篇：基于H3C的中職《計算機網絡實訓》教學探討

龍源期刊網 http://.cn

基于H3C的中職《計算機網絡實訓》教學探討

作者：吾群偉

來源：《職業·中旬》2010年第11期

基于H3C的《計算機網絡實訓》是中職計算機網絡專業的一門專業性強、重實踐的實訓課程,它是為適應中等職業學校培養計算機應用及軟件技術領域技能型人才的需要,而由行業部門與計算機網絡技術領域的職業教育專家等專業人士共同編寫的網絡技術類課程。

該教材強調改進傳統教學內容和教學方式,加強實訓基地建設,為學生提供“做中學”的機會。筆者經過一個學期的授課實踐,運用教材以實際工作為出發點,按項目教學的方法,取得了一些教學體會和感悟,在此與大家一起探討。

一、專業理論水平和實際操作技能提升的重要性

中職教育的目的是培養高素質的應用型技術人才,因此注意培養學生的綜合職業能力是首要任務。培養優秀中職學生,首先要有高素質的專業教師,作為專業教師,要有本學科扎實的理論基礎,并隨著專業的發展和動向,不斷地進修以充實自身的專業理論水平。

基于H3C《計算機網絡實訓》課程教學,旨在加強H3C網絡技術的實踐性教學。因此,計算機網絡專業教師需要有扎實而熟練的專業技能水平。具體體現在以下三個方面:

1.網絡綜合布線的設計,施工和測試能力

網絡綜合布線在企業網絡的設計和施工中占有非常重要的地位,網絡布線施工的水平和質量,決定著計算機網絡的整體性能。

2.交換機、路由器等網絡設備配置操作和運行維護能力

要構建一個完整的計算機網絡,需要選擇適合的網絡設備。同時,還需要使用不同的方法將所有的網絡設備連接起來,使其能夠正常運行,并快速、穩定、安全地為用戶提供服務。

3.網絡服務器的搭建、配置和調試能力

提供各種各樣的網絡服務,并承擔和控制整個網絡,保證網絡服務的順暢。

這三個方面專業技能的熟練掌握,是實現本課程教學實踐能力的保證。因此,有過硬的雙師型師資,才能更好地組織、指導學生提高實踐動手能力。

二、建設計算機網絡實驗室的必要性

基于H3C的《計算機網絡實訓》課程教學世主要在H3C設備基礎上展開的實訓教學。為了讓學生直接接觸網絡設備、網絡架構,分析解決網絡實訓中的實際項目和案例,提高實驗條件和實驗環境,建設網絡實訓室是非常有必要的。有些學校由于沒有認真地落實網絡實訓設備,會導致學生對網絡的認識缺乏真實感,抽象利用模擬器操作,使學生沒有對網絡硬件的感觀認知,得不到充分理解,極大影響了學生在學習中解決問題的能力和創新意識的發揮。

2008年筆者所在學校借鑒H3C網絡實訓室的建設方案,引進九組H3C網絡實驗平臺。實驗設備有:H3C E126二層交換機九臺,H3C E328三層交換機9臺,H3C S7502E核心交換機一

臺;H3C MSR 30-20接入路由器9臺,H3C MSR 50-40核心路由器一臺;PC機56臺等網絡實驗設備,每組可安排4～6人同時使用;西元綜合布線實驗室一套八組。這些設備對我校計算機網絡專業實訓教學發揮了巨大的作用,也為學生提供了一個真實的實驗實訓環境,提高學生的動手能力,激發學生的學習熱情。

三、以項目教學為主,輔以多種教學方法,提高實驗實訓能力

基于H3C的《計算機網絡實訓》課程特點以實際工作為出發點,按項目教學的思路編寫,教材總包換12個項目,由簡單到復雜,每個項目都有突出的技能訓練。項目教學法成為本課程教學的最好模式,也是比較適合使用的教學方法,但是如果整本教材12個項目都采用同一教學模式,勢必導致教學的乏味。因此,在完善項目教學法的同時,要因材施教,穿插不同模式的教學方法。

1.以項目教學主導,配合以任務驅動的教學方法

項目教學的概念,就是師生通過實施一個完整的“項目”工作而開展的教學活動。在職業教育中,項目教學是以真實或模擬的工作任務為基點,讓學生利用校內外的各種資源及自身的經驗,采取“做中學”的方式,完成工作任務來獲得知識與技能。

在基于H3C的《計算機網絡實訓》課程教學中,主體以項目教學法來實施。例如,在“項目六構建公司廣域網絡”的教學中,首先是項目內容調查分析,其次是項目實施,最后是項目驗收。通過這三個流程進行該項目的項目教學。

首先給出的是項目內容:某信息咨詢公司要建設內部網絡,從網絡服務商處租用了一段C類地址211.122.101.*/24～211.122.106.*/24,網間地址為172.16.123.10/24,要求所有員工都能上網,試給出設計方案并實施。

在這個項目內容中給出了兩個任務:一是設計方案,即畫出網絡拓撲圖,二是實施方案。在這項目中馬上就給出任務,讓學生動腦解決。然后,對這個項目需要的知識點進行適度介紹,比如項目用到的二層交換機、三層交換機、路由器、V.35線纜以及靜態路由等知識點進行適當展開講解,不能太深入。由于學生帶有任務,因此,補充適量的理論知識,有利于解決項目任務。把抽象的理論變為形象的認知,比如靜態路由的格式:

Ip route-statIc網段地址子網掩碼下一跳接口(下一跳接口必須是本地接口)

Ip route-statIc網段地址子網掩碼下一跳Ip地址(下一跳地址是對端接口Ip地址)例:Ip route-statIc 202.0.0.0 255.255.255.0 192.0.0.11

強調舉例意思是:使用Ip route-statIc命令,告訴路由器去將202.0.0.0子網掩碼255.255.255.0這個網段的數據包通過192.0.0.11 這個地址(或端口)丟出去。

然后把下圖做成動畫演示。

通過多樣化生動講解,幫助學生輕松理解靜態路由的使用格式和原理。在配置過程中能即學即用,學生樂于接受,理論聯系實際,印象特別深刻。

等到學生操作實踐完畢,再根據實踐操作過的項目任務,進行理論再分析,加深學生對所學理論的進一步學習。實際聯系理論,對中職學生來講,印象更加深刻。教師則實施過程管理,監督學生的實踐操作情況,針對個別學生,實施單獨輔導。

2.結合分組實驗的教學方法

分組實驗是指在學生明確實驗目的、器材和實驗步驟的基礎上,教師指導他們親自動手操作、觀察測量、取得數據、自己分析總結的過程。專業教師根據項目需求,給出任務,要求學生進行實踐性操作。教師在安排分組實驗時,需要注意以下幾點:

(1)課前教師需要充分準備實驗,明確布置好實驗目的、實驗設備、實驗要求以及實驗步驟,并提前布置實驗結論、實驗收獲和實驗體會。

(2)培訓動手能力強的學生做分組實驗的小組長,帶動整個小組成員的共同提高,同時讓其配合教師完成分組實驗的過程。

(3)分組實驗充分考慮學生實際情況,采取優差混合搭配、男女混合搭配等方式。通過精講細導,促進協作學習,挖掘學生潛能,激發學生的學習興趣,共同提高操作技能。

比如,在確認項目設計方案時,要求畫出本項目網絡拓撲圖,可以由小組長組織小組成員。通過小組討論,畫出正確的網絡拓撲結構圖,寫出配置的步驟和所需命令,帶領小組成員一起完成配置過程并填寫項目卡,這樣不僅能在規定時間內完成任務,而且能通過協作活動加深學生對配置命令的記憶,教師也能從項目卡中及時了解到學生的實際操作情況。

3.輔以網絡多媒體教學的教學方法

在實驗室里安裝多媒體網絡教室軟件,專業教師就可以通過使用該軟件實施網絡多媒體教學,進行理論教學和實際操作演示。比如,通過網絡控制進行視頻教學,還可以使用屏幕錄像專家等軟件,將交換機和路由器的配置過程錄制成影像文件,并且分發電子文件。引入這種網絡多媒體教學,可以使教學生動、直接,還可以彌補個別學生不能及時掌握所學知識的不足,使學生對學習對象的再認識,進一步幫助學生對操作再記憶。通過回放演示,重復學習操作技能,直至完成實驗操作任務為止。

4.安排操作考核促進學生鞏固所學技能

階段性操作技能考核不僅是對學生每個階段綜合技能的測試,也可以考測學生掌握應會能力的水平。因此,實踐性的考核在《計算機網絡實訓》課程中是必不可少的。如果能在學期結束前安排學生進行計算機網絡管理員(中級工或高級工)職業技能等級考試,就可以更好促進學生專業技能水平的提高。事實上,平時不太愛學習不太愛操作的學生,遇到技能考核的壓力時,通常也會積極實驗。這時,校方只需在業余時間開放實驗室,安排教師值日指導,就會是學生的整個技能水平得到提升。

5.通過技能比賽迅速提升學生專業實踐水平

適時安排校內、校際的計算機網絡操作技能比賽,以賽帶練,以賽促練,更能促進學生專業技能水平的大幅度提高,有利中職計算機網絡實訓教學的蓬勃發展。

相對較早以前的條件,基于H3C的《計算機網絡實訓》課程是無法正常開展的。正是由于學校專業教學實驗設備的投入,使得專業教學環境得到了大幅度的改善。作為計算機網絡專業教師,只有通過不斷的教學實踐,努力提高自身教學技能和專業技能素養,不斷求索豐富多樣化的教學方法,組織開展豐富多彩的實訓課程,為學生創造良好的教學環境,激發學生的學習興趣,提高教學質量,為學校、社會培養出更多的技能型緊缺人才。

(作者單位:浙江省海鹽縣職成教中心)

第三篇：淺談中職學校鉗工實訓課教學

淺談中職學校鉗工實訓課教學

摘 要：中職學校的技能實訓課，是學生把在課堂上學到的理論知識應用于生產實踐的過程。實訓課教師要精心備好實訓課，規范實訓課教學過程，調動學生學習興趣，達到提高教學質量的目的。

關鍵詞：中職學校 鉗工實訓 教學

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）10-0124-01

如何提高鉗工實訓課的教學質量，讓學生真正學到一門技能，是值得每一位中職機械老師思考和探究的，我覺得有必要做好以下幾個方面。

一、了解學生

中職學校的生源主要來自初中畢業沒能考取普通高中的學生。這些學生的文化知識落后于普高生，在個性品質上也常常會有一些缺陷。敏感而自卑，學習精神不飽滿。他們往往厭倦理論學習，但還是希望學得一技之長，況且他們的動手能力并不一定差。因此在充分了解學生后，把那些在鉗工動手方面有興趣的組織起來，加強實訓培養。

二、調動學習興趣

教師在鉗工實訓課的教學中，注意激發學生的學習興趣，依據教學內容和學生學習的情緒轉換，隨時調控學習氣氛，使學生的學習活動始終處于飽滿的熱情之中，特別是發現學生在實訓中取得進步時，應及時予以表揚鼓勵，培養“我能”的心理，激發學生學習興趣。

三、精心備課

概括起來主要是：領會大綱，吃透內容，目的明確，突出重點，突破難點，講練結合，精講多練，檢查指導，管理嚴格，安全第一。

1.備教學內容 教師要根據實訓大綱和實訓計劃的要求，確定實訓內容；歸納出方法、步驟、動作要領和技巧及注意事項；確定授課的重點、難點，確定實訓目的，確定學生在理論方面需掌握哪些內容，在實際操作方面應學會哪些操作方法及操作技能。

2.備教法 要與教學內容相適應。好的教法可以改善教學效果，提高教學效率，是教師在教學實踐中聰明智慧的結晶。掌握一套好的實訓教法是實訓指導教師的基本能力之一。鉗工實訓的備課具體包括以下兩個方面：

1、備實訓的方法。根據實訓的內容，選擇合適的實訓方法，主要有：（1）講授法；（2）示范表演法。圍繞訓練目的，教師針對操作方法、步驟、動作要領、技巧進行示范表演，配合適當解說，針對不容易掌握的難點給予重視，對學生容易犯的錯誤給予預先提示和警告。（3）學生操作訓練法。安排學生動手操作，教師巡回指導、檢查，發現違反操作規程、安全規定和動作要領等錯誤及時糾正。

另外，還要滲透以下兩點思想：（1）學生每做完一工件，都必須自評，然后老師評。（2）讓學生學會總結歸納。什么環節需要加強，要求學生反思實訓過程，總結得失。

3.備實訓時間安排 要根據實訓內容，合理分配和利用實訓時間。

四、規范實訓課教學過程

1.實訓課前的精心準備 每次實訓課前，實訓老師應列出實訓材料清單，包括儀器儀表和工具，按清單準備好各種材料，做到有條不紊。

2.實施時要“嚴” 實訓時，對學生強調安全事項，以及在實訓操作過程中的注意事項及操作程序。學生做的時候，老師進行巡視，發現問題及時糾正解決。俗話說：“嚴師出高徒”，在實訓過程中，實訓老師必須做到一個“嚴”字，嚴格學生規范操作，文明操作。

3.歸納總結 每次實訓課結束前，實訓老師要用5至10分鐘的時間去總結本次實訓課的情況，總結本次實訓課的亮點和不足。

4.整理實訓場地 實訓課結束后，實訓老師要及時組織學生整理實訓場地：要求學生將所用材料、實訓工具和儀器儀表清理好，按規定要求進行歸類擺放，恢復實訓前的狀態，以備下一次實訓用。實訓老師要組織學生將實訓場地進行徹底的清掃，保持實訓場地的整潔。

5.填寫《實訓報告》 學生在填寫《實訓報告》時，應采用學生自評、互評、指導教師點評等方法，實現評價主體的多元化。這樣，學生不僅能夠了解自己實訓中的不足，也為指導教師改進實訓教學提供了依據。

作為一名中職教師如果能從專業實訓課的特點出發，結合中職學生的特點，注意積累科學、合理、有效的教學方法，就一定能提高技能實訓課的教學質量，不斷提高學生技能水平。

第四篇：淺談中職學校數控實訓教學（模版）

淺談中職學校數控實訓教學

隨著高新技術的不斷更新，各大企業正敞開大門，尋求能夠熟練操作現代化生產設備的技術人才，因此培養具有真才實學的一線技術工人是擺在中職學校教師面前的艱巨任務。中職學生文化基礎差、底子薄，適應能力低、學習不用心，那如何將他們培養成合格技能人才呢？關鍵就在于實訓教學的進行，現就數控實訓教學談談個人的看法。

一 培養中職學生實習興趣

對于基礎較差的中職學生而言，興趣是學習的動力。在教學中應注意激發學生多方面的興趣, 營造良好的學習氛圍，幫助他們養成主動學習的習慣。

1、初次上數控實習課時，實習指導教師要讓他們認識到這門課的重要性，同時讓學生克服畏難的情緒，消除他們學不會的思想，以讓學生對這門課產生學習興趣，從而為數控實習打下良好的基礎。

2、在實習過程中要細心觀察學生的訓練情況，及時發現并解決問題。同時要不斷表揚操作較好及進步較大的學生，讓這些“差生”也體會到成功的喜悅，證明他們并不是社會的“棄兒”，以提高他們學習的積極性，從而激發他們對實習課的學習興趣。

3、對那些已完成實訓課題的學生，實習教師應該大力支持并鼓勵學生做一些有意義的創意性作品，為學生提供較多的動手機會。這樣既可以鞏固所學知識，又培養了學生的創新及動手能力，同時也可以提高他們的學習興趣。

4、在每周實習中、后期可以采用：分組對抗、抽簽表演技能、學生推選技能標兵、選作技能大賽試題等形式，不斷循序善誘，幫助學生確定學習目標，增強學生學習興趣。

二 提高實訓教師技能水平

實習指導教師技能水平的提高是學生進步的前提。俗話說“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水”因此，必須提高實習教師自身業務，具備過硬的動手操作能力、并精通數控前沿知識。

1、學校每學期派遣相關教師到大學院校進行實踐培訓，這樣的機會要牢牢把握，不虛度光陰。要多思考、勤動手；要有請教意識、勤發現問題、多討論方法，這樣不但學到了數控前沿知識同時也能學到一些教學方法。

2、數控實訓教師要組建實習教師小組，有組長帶領做到定期培訓、定期研討、輪流主講、互相評價，這樣就可以彌補不足，不斷進步。

3、在學校領導支持及有條件的情況下，每學期用一到兩個月時間下車間進行鍛煉，觀察企業所用操作工人的技能水平，學習他們的操作方法及經驗技巧。

4、根據學生現狀和企業所需員工技能水平，學校組建校本開發，把最有價值、用處最大的知識傳授給學生，而教師在校本開發中個人業務水平也會突飛猛進、不斷提高。

5、聯系企業，開展校企合作。把企業所需要的產品設計出來并加工出成品。在設計、加工過程中我們會遇到數不勝數的“攔路虎”，但迫于壓力我們會一個個把它啃掉，最后我們的業務水平也會得到很大的進步。

三 拓展實習實訓教學模式

隨著社會的不斷發展，傳統的教學模式已不能滿足社會的需要，要想適應時代的步伐就必須不斷更新教學觀念、拓展教學模式。

1、將實習實訓課題單一化變為多元化。每次實習時給學生布置某一加工項目，而不再是單一枯燥的實訓課題。此項目由若干課題組成，學生可以靈活運用所學知識，采用不同的工藝方案來完成這一項目的加工，即項目教學法。

2、產教結合，建立新的實訓模式。數控加工專業，實習消耗很大，現在學校資金都比較緊張，在專業的投入上都有相當的困難。將學生的實訓變成生產，讓學生在實際生產過程中進行實訓，通過產品的加工，從而達到教學的目的，同時也可以創造一定的產值；另外，通過對批量零件的加工，可以提高學生操作技能、形成技巧，也增強了他們的工時觀念和質量觀念，真可謂 “一舉多得”。但要防止過分強調產品數量，而忽視了教學。因此在產教結合教學中要盡量選擇適合教學的產品，這一點很重要。

數控技術是一門應用性很強的實用技術，要在與學生的溝通互動中啟發學生，狠抓教學質量和實訓效果。古人說,“授人以魚不如授人以漁”，我們只有不斷改革、勇于探索、敢于創新，才能真正讓學生“進得來、學得好、走得出”，從而培養出能勝任現代化企業生產需要的合格技能人才。

參考文獻：

[1]吳樂平主編《新課程研究·職業教育》2008年4月 總第111期 [2]蔣永松 《淺談如何搞好數控實習教學》2008年9月

第五篇：中職實訓教學

中職實訓教學

一、技能教學

1.存在問題：對學生實習任務完成情況缺乏嚴格要求；參加社 會實踐的班級學生，系部未能及時補課，導致教學進度不一。

2.建議及措施：

（1）編寫每學期專業實習補充教材或實習任務書，要體現實習過程的連貫性、實習階段目標的漸進性。各實習階段要有明確的實習目的、任務、內容、方法和考核要求等。在實用、實效上下功夫，有針對性地開展教學實習工作。

（2）安排專業教師利用假期時間開展技能課教學評課和技能訓練，建立教學方法研究制度，以提高技能教學和技能操作水平。

（3）平時檢查由系部負責，系部深入到實習教學課的一線，檢查和督導實習教師上課情況和實習任務的達成情況。

（4）實訓處對技能課教學質量采取平時聽課檢查、期中（末）抽測、請外校出卷考試、初（中）級工嚴格考核等形式，并認真執行實習教師的考核制度。

（5）教研組建立集體備課，教師共同制定并統一制定教學模塊。

（6）縮減專業課程，增加實習教師人數，教師采取技能教學負責到底模式，中途不調換教師；或可采取包班制，由幾名教師共同承包班級理論、實習教學。

（7）培養年輕的專門技能教師隊伍，不上理論課，有實習課上實習課，沒有課務時，可在實習室訓練和指導興趣小組學生，為技能競賽作準備。

二、實習耗材管理

1.限額發料。按照實訓計劃中的項目實行限額發料，監督領料，補料，退料等制度的執行。

2.建立耗材賬目，經常收集材料，分析對比，追蹤原因，提出改進措施，管理員要及時填寫好耗材賬目，做到心中有帳。

3.實習耗材由實習室管理員根據每學期教師的教學情況和申請，統一到實訓處填寫預算和領取，再根據每位教師的具體實習教學情況，發放給實習教師實習耗材，負責實習耗材廢料回收。每學期清點余料情況，匯報實訓處。

4.實習耗材采購可采取集中競價購買和多人監督共同采購形式，杜絕不詢價、議價和定點采購的不規范行為。