第一篇：淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)（范文）

淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)

樂清市總工會(huì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 葛雄

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是我校一門基礎(chǔ)課，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)很重要，本書系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和技術(shù)，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)的互連、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)等。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》內(nèi)容豐富，難度適中，配有大量的練習(xí)和基于工作過程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育特點(diǎn)。本人就這門學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了一些探討與改革，有了一些成果。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)重要專業(yè)課程.該課程不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論知識(shí),還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作和應(yīng)用能力.尤其是對(duì)中職學(xué)生而言,此課程最終目標(biāo)要落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用能力上,不僅要求學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí),還要有一些自己的動(dòng)手能力，如掌握網(wǎng)絡(luò)的組建、配置和維護(hù)等實(shí)際操作，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》已被列為計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是為以后中職學(xué)生從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理及其應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來從事網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)的技能型人才。

以前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法一般是在教室講完理論知識(shí),然后帶到機(jī)房去做下操作.由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的某些理論知識(shí)比較枯燥,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)不能同時(shí)動(dòng)手做,導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié),學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)比較排斥,在做實(shí)驗(yàn)的階段無法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來.尤其是中職校學(xué)生基礎(chǔ)較差,他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)比較困難,這就迫

使我們必須在教學(xué)方面有所突破和創(chuàng)新,特別是網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐課不同于一般的計(jì)算機(jī)操作，如組建局域網(wǎng)，模擬廣域網(wǎng)，每一次的內(nèi)容都是千變?nèi)f化，根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)組建不同類型的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)和動(dòng)手能力都有比較高的要求，這不是能在教室上課所能達(dá)到的效果，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱和充分利用學(xué)校的資源，當(dāng)然學(xué)校的軟硬件環(huán)境離不開學(xué)校的大力支持，充分的利用我校現(xiàn)有條件,利用機(jī)房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué),利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，每次上課既講理論又做實(shí)驗(yàn),利用多媒體課件中的圖像、動(dòng)畫手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí),平時(shí)練習(xí)用計(jì)算機(jī)虛擬機(jī)和仿真軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)，后到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué),提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,反過來促進(jìn)了理論教學(xué)。

從2014年新學(xué)期以來，隨著溫州教育部門的改革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這個(gè)課程已成為學(xué)業(yè)測(cè)試的必修課，所以本人學(xué)校對(duì)這門也非常重視，2014年學(xué)校花重資從銳捷網(wǎng)絡(luò)公司引進(jìn)銳捷實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)校建立銳捷實(shí)驗(yàn)室機(jī)房，都是為了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)，為了讓學(xué)生能把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，特別是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國(guó)由以往的勞動(dòng)密集型，以廉價(jià)勞動(dòng)力為主的發(fā)展模式已經(jīng)逐步被知識(shí)，創(chuàng)新型的模式所取代，中職教育也面臨著的新的發(fā)展和改革，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。結(jié)合本校的特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面說說。

一：根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教

學(xué)課程體系

從溫州教育局關(guān)于本課程的學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱及本書的教學(xué)目標(biāo)，我總結(jié)出《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)方面的內(nèi)容：

1：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，了解國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、功能、網(wǎng)絡(luò)分類，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次體系結(jié)構(gòu)、OSI七層模型、TCP/IP參考模型。通過第一部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本框架，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2：數(shù)據(jù)通信的基本過程。具體介紹數(shù)據(jù)通信的理論基礎(chǔ)和有關(guān)概念，數(shù)據(jù)傳輸、通信交換、傳輸介質(zhì)及差錯(cuò)檢測(cè)等知識(shí)，以及常見的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件及傳輸介質(zhì)等。這部分的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻體會(huì)到：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)。更要用形象生動(dòng)的比喻來增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)底層的理解。

3：Internet各層協(xié)議。內(nèi)容包括TCP/IP協(xié)議簇中的網(wǎng)絡(luò)互連層、傳輸層、應(yīng)用層。介紹網(wǎng)絡(luò)層的地位、功能、Internet網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議；介紹傳輸層服務(wù)，傳輸層協(xié)議，Internet傳輸層協(xié)議；文件傳輸、域名系統(tǒng)、電子郵件、web服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理等常見網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、通過這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層，要深刻理解和把握IP地址，子網(wǎng)劃分以及各種應(yīng)用的基本特點(diǎn)和功能。

4：局域網(wǎng)絡(luò)組建及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。局域網(wǎng)的工作原理。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)綜合布線，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)鏈路層的定義、功能，成幀方法，交換機(jī)工作過程。Internet數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議；把握局域網(wǎng)的主要技術(shù)特點(diǎn)、基本組成、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和傳輸介質(zhì)、媒體訪問控制方法、以太網(wǎng)和無線局域網(wǎng)等。二：從理論教學(xué)為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以實(shí)踐操作為主的教學(xué)中來。我從2006年起從事教育教學(xué)工作已近十年，對(duì)職高學(xué)生也有了一些了解，職業(yè)教育是以就業(yè)為主要目的的，與基礎(chǔ)教育有所不同，這就要求學(xué)生必須掌握實(shí)際操作，必須有一技之長(zhǎng)，而職高的學(xué)生學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)差，造成學(xué)習(xí)興趣低，自信心不夠，在以前的教學(xué)中，課堂教學(xué)比較單一，主要是課本上的一些理念知識(shí)，比方說介紹一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系，分層模型，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，既難懂，又空洞，造成學(xué)生學(xué)起來沒有興趣，老師上課也是很單調(diào)。所以必須從這種單一的教學(xué)發(fā)展從多種形式的教學(xué)。

二：建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，提供交互式的教學(xué)環(huán)

境，加強(qiáng)學(xué)校硬件和軟件建設(shè)。

學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)關(guān)系著計(jì)算機(jī)專業(yè)特別的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好壞，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從單純的枯燥的理論教學(xué)中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我校從去年到今年陸續(xù)投入資金100多萬(wàn)，建立立體化的三維教學(xué)。建立校園網(wǎng)絡(luò)，教室，機(jī)房，宿舍，食堂都建立了網(wǎng)絡(luò)一體化。支持學(xué)生自主性，自覺性學(xué)習(xí)。建立有別于其它專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。形成本專業(yè)的特色，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能象以前一樣，老呆在教室里，講理論，死記硬背。而應(yīng)試建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。多引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)和比賽，并記入學(xué)生的德育分?jǐn)?shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程純粹在學(xué)校里閉門造車還不夠，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際工作中，如：加強(qiáng)校企合作，組織學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，讓他們真正接觸一線操作，了解操作流程；學(xué)校進(jìn)行機(jī)房或辦公網(wǎng)的改建時(shí)，讓學(xué)生積極參與等。另外，組織學(xué)生參加各種各類比賽是增強(qiáng)中職學(xué)生自信，提高綜合實(shí)踐技能的好辦法。如：我校每學(xué)期組織校內(nèi)技能節(jié)、讀書節(jié)，知識(shí)競(jìng)賽等；積極參加每年的校外綜合布線、企業(yè)網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)三項(xiàng)，職業(yè)技能大賽等相關(guān)比賽；

讓有條件的同學(xué)參加如CCNA，CCNP等網(wǎng)絡(luò)管理員等與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的認(rèn)證考試。通過這些活動(dòng)與相關(guān)的實(shí)踐可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技能的實(shí)際掌握情況，并調(diào)整我們的教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的情況、比賽成績(jī)等也可折算成平時(shí)成績(jī)記入學(xué)生學(xué)期的期中或期末的成績(jī)分。

三：鼓勵(lì)教師參加由市省教育部門的各種培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，向?qū)I(yè)化，雙師型等方向發(fā)展。

二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)朝著多元化方向發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，針對(duì)教師知識(shí)面窄，實(shí)踐能力不強(qiáng)的問題，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師更新知識(shí)，參與機(jī)房建設(shè)，在條件允許的前提下進(jìn)入相關(guān)企業(yè)鍛煉，加強(qiáng)實(shí)際操作能力，掌握解決實(shí)際問題的真技術(shù)；鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，多外出考察交流，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)方法與經(jīng)驗(yàn)。通過交流，使教師及時(shí)了解新知識(shí)、新技術(shù)、企業(yè)需求狀況，在教學(xué)中予以應(yīng)用，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)采取彌補(bǔ)措施；有條件的教師應(yīng)該參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)院認(rèn)證講師、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師考試，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和專業(yè)化發(fā)展。

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為一個(gè)長(zhǎng)期處在一線教學(xué)的工作者，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要制定出一個(gè)比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、體現(xiàn)中職特色的教育教學(xué)方案，并考慮到網(wǎng)絡(luò)專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅使學(xué)生能夠掌握必需的理論文化知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)也能結(jié)合實(shí)踐，學(xué)以致用，真正能把中職的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)工作提到一個(gè)新的層次，新的水平。

第二篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)初探

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)初探

作者/單祖良

摘 要：主要從實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)過程、教學(xué)考核、教學(xué)環(huán)境等六個(gè)方面探討了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)絡(luò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)如何設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境提出了一些具體要求。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)絡(luò)技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

目前中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基本都開設(shè)了計(jì)算機(jī)絡(luò)這門課程，但由于該課程包含多門計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)，綜合性強(qiáng)，學(xué)生不易掌握。另外，現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高。為了適應(yīng)這種情況，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)計(jì)算機(jī)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行改革，特別是實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課，為此我們對(duì)計(jì)算機(jī)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃。

對(duì)計(jì)算機(jī)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)劃，包括教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)模式的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)效果的考核、實(shí)訓(xùn)環(huán)境六個(gè)方面。

一、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的確立

我們確立了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體目標(biāo)：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”,以充分體現(xiàn)全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為中心，以適應(yīng)新的教學(xué)模式為根本，以滿足學(xué)生需求和社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神為目標(biāo)的指導(dǎo)思想。具體是通過一系列的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生的絡(luò)知識(shí)、絡(luò)實(shí)踐技能得到綜合提高。一是使學(xué)生能獨(dú)立完成局域絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組建、測(cè)試，實(shí)現(xiàn)不同絡(luò)的互聯(lián)；二是能處理一些常見的絡(luò)故障、絡(luò)安全問題，能有效進(jìn)行絡(luò)管理。

二、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇是整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重點(diǎn)，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，過難過易都不可取。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取應(yīng)遵循以下三個(gè)原則：

1.時(shí)代性

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容一定要補(bǔ)充當(dāng)前新的知識(shí)和技術(shù)，只有這樣才能保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)用性

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是否實(shí)用直接決定了學(xué)生的興趣，也關(guān)系到培養(yǎng)的學(xué)生將來能否滿足社會(huì)的需求。

3.綜合性

綜合性是指要注意各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容之間的聯(lián)系，()實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)讓學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的絡(luò)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正成為學(xué)生綜合運(yùn)用絡(luò)知識(shí)進(jìn)行能力培養(yǎng)的有效途徑，從而提高學(xué)生的絡(luò)綜合實(shí)踐技能。

三、教學(xué)模式的選擇

新的教學(xué)模式注重學(xué)生職業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的客體變?yōu)閰⑴c教育過程的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。

筆者在計(jì)算機(jī)絡(luò)課程的教學(xué)中對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了研究、探索和改進(jìn)，并取得了一定成果，但還不完善，值得學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)容還很多。比如，我們?cè)诰C合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上采用“項(xiàng)目教學(xué)法”或“以工作過程為向?qū)А钡慕虒W(xué)模式，在知識(shí)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目上采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”“虛實(shí)結(jié)合”等教學(xué)方法。

四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程設(shè)計(jì)，實(shí)際上就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不同類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目其實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的組織方式不同。

知識(shí)性的實(shí)訓(xùn)應(yīng)以實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱為依據(jù)，通過老師講解、演示，學(xué)生自己動(dòng)手操作，最后評(píng)價(jià)其完成效果，側(cè)重于學(xué)生操作與教學(xué)評(píng)價(jià)兩個(gè)環(huán)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)。

綜合性實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生綜合應(yīng)用所掌握的基礎(chǔ)性知識(shí)和方法來完成實(shí)訓(xùn)過程，由學(xué)生自己規(guī)劃、設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案，學(xué)生自己確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施方法、步驟，利用提供的設(shè)備和軟件獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程。通過這樣的綜合性實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

五、教學(xué)效果考核方法

逐步建立多樣化實(shí)訓(xùn)考核方法，統(tǒng)籌考核實(shí)訓(xùn)過程與實(shí)訓(xùn)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，提高實(shí)訓(xùn)能力。根據(jù)實(shí)訓(xùn)課的性質(zhì)和類型，應(yīng)從以下兩個(gè)途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)：

首先對(duì)于知識(shí)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)從平時(shí)考勤、書面作業(yè)、實(shí)際操作等多方面綜合考核，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況。

其次通過是否參與具體的社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)來考核。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄以及服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)表作為學(xué)生綜合評(píng)價(jià)的一部分，考察學(xué)生的工作能力、團(tuán)隊(duì)精神等綜合應(yīng)用能力。

六、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

計(jì)算機(jī)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)一定要結(jié)合實(shí)際情況，如果沒有相應(yīng)的絡(luò)硬件、軟件的支撐，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)得再好，也無法實(shí)施，因此要?jiǎng)?chuàng)建實(shí)訓(xùn)環(huán)境，逐步完善絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。為了完成絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，絡(luò)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)包含以下幾部分：

1.綜合布線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

該平臺(tái)應(yīng)該是一整套綜合布線系統(tǒng)的模擬設(shè)備和設(shè)施，包括線測(cè)通儀、配線柜、跳線架、線制作材料及工具、信息模塊及打接設(shè)備、光纖跳線制作儀器等。通過該實(shí)訓(xùn)平臺(tái)可以進(jìn)行實(shí)際綜合布線工程的設(shè)計(jì)和各類線的制作，培養(yǎng)學(xué)生絡(luò)工程的施工能力。

2.服務(wù)器實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

該平臺(tái)應(yīng)該包括幾臺(tái)實(shí)訓(xùn)用的服務(wù)器，為學(xué)生提供絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝，各種服務(wù)器的配置與管理等實(shí)訓(xùn)操作。

3.絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

在絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)平臺(tái)里主要提供二層交換機(jī)、三層交換機(jī)、ATM交換、ADSL、路由器、防火墻、絡(luò)入侵檢測(cè)、無線控制器、無線AP、光纖收發(fā)器等，根據(jù)各類設(shè)備用以完成局域的組建、無線局域的組建、絡(luò)互連或廣域的接入、絡(luò)安全等不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

4.絡(luò)軟件實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

該平臺(tái)應(yīng)該包含絡(luò)操作系統(tǒng)（Windows系統(tǒng)、Linux系統(tǒng)）、防病毒軟件、防火墻軟件、絡(luò)漏洞掃描軟件、虛擬機(jī)軟件、絡(luò)實(shí)訓(xùn)模擬軟件等各種絡(luò)工具軟件。培養(yǎng)學(xué)生利用絡(luò)工具解決絡(luò)安全問題的能力。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)絡(luò)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)如何定位，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的深度如何確定，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程如何組織等都需要在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索和改革創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]河南省職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)研究室。計(jì)算機(jī)絡(luò)技術(shù)。北京：電子工業(yè)出版社，2008.[2]何文生。企業(yè)絡(luò)搭建及應(yīng)用。2版。

第三篇：淺析中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

淺析中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)

【摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在中職計(jì)算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實(shí)踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在的主要問題，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行了一些切實(shí)可行的探索、實(shí)踐與研究。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、評(píng)價(jià)

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，隨著社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)綜合人才的廣泛需求及行業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力越來越高的要求，作為傳播計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技術(shù)的中職院校，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好更快的為社會(huì)服務(wù)，已成為主要任務(wù)。然而，一方面由于該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中起步較晚、層次不一。另一方面由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，理論性較強(qiáng)，學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)效果普遍反映是：只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，一學(xué)年總結(jié)下來，興趣已所剩無幾，水平仍然停留在只會(huì)使用IE瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。以上這些問題均暴露了中等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，如何在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，就成為擺在教學(xué)工作者面前的一個(gè)新課題。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面分別闡述對(duì)該課程的實(shí)踐與研究。

一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的正確定位是教學(xué)改革行之有效的前提和保障，即明確教學(xué)是為培養(yǎng)什么類型人才而服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)，概念眾多，理論復(fù)雜，技術(shù)發(fā)展迅速，因此要在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中形成適應(yīng)差異，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)體系，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)與不同層次需求采取分層教學(xué)，提高教學(xué)效率，滿足水平參差不齊的學(xué)生所需。在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過可操作性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過互動(dòng)式教學(xué)、分層教學(xué)等方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在考試評(píng)價(jià)體系方面，依據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)，立足終結(jié)性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)結(jié)合，定性與定量評(píng)價(jià)結(jié)合，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

本課程是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要講解：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的形成與分類；網(wǎng)絡(luò)高層應(yīng)用；OSl模型：網(wǎng)絡(luò)協(xié)議；通信原理；常用網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備和傳輸介質(zhì)；局域網(wǎng)、以太網(wǎng)、因特網(wǎng)特點(diǎn)和組網(wǎng)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全等。主要培養(yǎng)學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)的能力、基本的交換機(jī)和路由器配置能力、虛擬局域網(wǎng)的劃分能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置能力、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力、操作系統(tǒng)的運(yùn)用能力、一般故障檢測(cè)與排除能力、網(wǎng)絡(luò)的管理能力等。通過教學(xué)實(shí)踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠：認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、熟悉網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)、配置網(wǎng)絡(luò)與管理網(wǎng)絡(luò)。

三、教學(xué)方法

堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，因材施教”的教學(xué)模式，改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，以人為本，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高教師的授課質(zhì)量。

（一）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)法

自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排一定的時(shí)間給學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)地、有主見地、探索性地學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生的未知欲和獨(dú)立思考精神，培養(yǎng)實(shí)踐與自學(xué)能力。實(shí)施過程如下：1．教師按照課程內(nèi)容和教學(xué)要求布置學(xué)習(xí)任務(wù)；2．給出學(xué)生完成課題所需要自學(xué)的參考書目或參考網(wǎng)址，如網(wǎng)易學(xué)院、千源網(wǎng)、教師本人的空間或FTP站點(diǎn)等，以供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式更多地給學(xué)生提供必要的輔導(dǎo)；3．每個(gè)學(xué)生均完成工作后，通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)得出評(píng)價(jià)結(jié)果。

（二）互動(dòng)式教學(xué)法

互動(dòng)式教學(xué)法就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采用“提出問題+要求解決方法”、“引導(dǎo)思考+適當(dāng)提示”、“找出學(xué)生思路正確部分引申”、“擴(kuò)充認(rèn)識(shí)解決問題的條件”等方式，把握課程的進(jìn)度，活躍

課堂氣氛，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)建立科學(xué)的思維方法與創(chuàng)新意識(shí)。例如：教師給出企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)設(shè)計(jì)方案，或?qū)⒁延芯W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評(píng)，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。目的是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

（三）分層教學(xué)方法

分層教學(xué)法就是教師根據(jù)不同學(xué)生層次需求，采取分層教學(xué)，滿足水平參差不齊的學(xué)生所需。

理論課分層教學(xué)法具體實(shí)施方案：對(duì)于低層次的學(xué)生，教師應(yīng)放低要求和起點(diǎn)，注重講解和演示，使其掌握必備的基本知識(shí)；對(duì)于中層次的學(xué)生，教師應(yīng)精講精練，既重視基本知識(shí)與技能的掌握，又要善于引導(dǎo)他們獨(dú)立解決問題；對(duì)于高層次的學(xué)生，在原有課本知識(shí)已鞏固的情況下，教師要引申一些實(shí)例讓其多加練習(xí)，給該層次學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

實(shí)訓(xùn)課分層教學(xué)法具體實(shí)施方案：對(duì)于低層次的學(xué)生，更多的是做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化基礎(chǔ)，鞏固技能；對(duì)于中層次的學(xué)生，要在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上加入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在知識(shí)、技能鞏固的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考；對(duì)于高層次的學(xué)生，應(yīng)以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性、靈活性及探索性較強(qiáng)、思維量大的實(shí)驗(yàn)。

（四）類比教學(xué)法

對(duì)于理論性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際生活中的例子相比較、歸納和總結(jié)。例如:對(duì)于OSI七層模型的理解，用一個(gè)“從上海到羅馬的貿(mào)易過程”的情景設(shè)置使學(xué)生能體會(huì)到為什么要給網(wǎng)絡(luò)分成這七個(gè)層次。主要的目的是讓學(xué)生知道這個(gè)參考模型存在的意義，但并不對(duì)每一層的詳細(xì)功能做過多的介紹。再比如：文件下載實(shí)際上

是對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的規(guī)范與遵守，并對(duì)協(xié)議的組成，以日常生活的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，引申出知識(shí)點(diǎn)，如我國(guó)的母語(yǔ)普通話的基本構(gòu)成，就與網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的語(yǔ)義、語(yǔ)法、定時(shí)間形成較強(qiáng)的對(duì)比性和可參照性。

四、教學(xué)手段

（一）通過實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。

（二）把多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中，將文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫完美融和，使課堂教學(xué)形式發(fā)生了巨大變化，內(nèi)容形象逼真，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、手，使學(xué)生更直觀地理解了教學(xué)內(nèi)容，使枯燥的教學(xué)變得有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具體知識(shí)時(shí)心中有網(wǎng)絡(luò)體系大框架，便于知識(shí)定位。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試。目前與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)專業(yè)技能證書如國(guó)際信息化認(rèn)證考試、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)管理員級(jí)認(rèn)證、網(wǎng)絡(luò)工程師證書、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)網(wǎng)頁(yè)制作操作員認(rèn)證、全國(guó)軟件技術(shù)水平資格考試證書等。為了讓培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生參加考試。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試評(píng)價(jià)方法存在兩大弊端：

（一）重知識(shí)，輕能力；

（二）重筆試，輕操作，根本不能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，這就要求建立一個(gè)新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這個(gè)新體系不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要關(guān)注學(xué)生多方面的潛能和特質(zhì)的發(fā)展。

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)與多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人粗略談一下本人的新的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)體系大致由以下四大部分組成：

（一）理論考試部分，用于驗(yàn)證學(xué)生對(duì)定義、概念的記憶和理解程度。

（二）實(shí)訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成指定的任務(wù)，用于驗(yàn)證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。

（三）實(shí)訓(xùn)報(bào)告部分，從實(shí)訓(xùn)報(bào)告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

（四）平時(shí)自主作業(yè)及評(píng)價(jià)部分。最后根據(jù)這四個(gè)形成最終教學(xué)評(píng)價(jià)。最后成績(jī)＝知識(shí)

考核占30%+實(shí)訓(xùn)過程考核占30%+實(shí)訓(xùn)報(bào)告占20%平時(shí)自主作業(yè)及評(píng)價(jià)占20%。

六、結(jié)束語(yǔ)

作為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程，我們有責(zé)任也有義務(wù)完善其教學(xué)體系，改善現(xiàn)有教學(xué)帶來的不良結(jié)果，實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，因材施教，促進(jìn)創(chuàng)新”的目標(biāo)，形成了立體化的教學(xué)模式，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn) ：

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(3)雪 職業(yè)教育課程改革之我見[J]。遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008年2月。

第四篇：對(duì)中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的體會(huì)

對(duì)中職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的體會(huì)

摘要：本文從《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)的發(fā)展入手，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的形勢(shì)以及筆者自身的教學(xué)實(shí)踐，研究了該課程在職業(yè)教育教學(xué)改革中的各項(xiàng)內(nèi)容，包括課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、理實(shí)一體授課教材、教學(xué)模式和考核方法等。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)改革 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)模式 實(shí)訓(xùn)

工作十多年來一直擔(dān)任中高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)工作和技能實(shí)踐指導(dǎo)工作。為了適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)中等網(wǎng)絡(luò)人才的需求，筆者始終堅(jiān)持在探索和研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)和技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，取得了一些教學(xué)成績(jī)，獲得了較好的教學(xué)效果。

一、提出先進(jìn)合理的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)代發(fā)展最快的信息技術(shù)之一，是新世紀(jì)人才必須把握的基本理論和基本技能。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》被列為計(jì)算機(jī)專業(yè)和信息類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是為以后中職學(xué)生從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理及其應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來從事網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)的技能型工人。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的課程體系

1．以往課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的缺陷

在以往的一些中職教育中，課堂教學(xué)內(nèi)容主要是：介紹計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)、OSI模型和TCP/IP協(xié)議、分層結(jié)構(gòu)中各層應(yīng)該完成的基本功能；介紹數(shù)據(jù)通信的基本原理；介紹一些具體的組網(wǎng)技術(shù)或局域網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容一般情況下是組建一個(gè)小型的局域網(wǎng)絡(luò)，利用服務(wù)器操作系統(tǒng)配置和管理這個(gè)網(wǎng)絡(luò)；或者干脆就是在普通的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房參觀和使用網(wǎng)絡(luò)。

以往課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的缺陷是：對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部的工作原理介紹得過多而不形象；實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容不吻合，沒有體現(xiàn)出理實(shí)一體；為了完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容需要介紹一些網(wǎng)絡(luò)的基本配置操作，每次課浪費(fèi)了許多課時(shí)。

課堂

1與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)導(dǎo)致了所講內(nèi)容空洞、枯燥，不輕易被理解和把握。所以，應(yīng)該對(duì)課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革、項(xiàng)目化整合，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。

2．如何構(gòu)建先進(jìn)完善的課程體系

概括地說，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)或信息類專業(yè)的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程體系的核心，應(yīng)是對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)新的網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)。主要有四個(gè)方面： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分層體系結(jié)構(gòu)的思想；數(shù)據(jù)通信的基本過程；經(jīng)典而實(shí)用的局域網(wǎng)絡(luò)組建技能；典型Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技能以及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的使用管理。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)和課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，盡力讓學(xué)生體會(huì)、分析常用的網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果；針對(duì)不同層次的學(xué)生，為能力強(qiáng)的學(xué)生提供設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。精選的課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該堅(jiān)持不斷更新的原則，緊緊跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展和職業(yè)學(xué)校技能大賽改革的步伐。

3．改革后的理實(shí)一體教學(xué)內(nèi)容體系

按照以上框架和原則，筆者思考了以下《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程課堂與實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。理實(shí)一體教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)部分：

第一部分：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、功能、網(wǎng)絡(luò)分類，了解國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用；把握網(wǎng)絡(luò)基本工作過程和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP參考模型。通過這一部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的框架模型，為進(jìn)一步的技能學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法；體會(huì)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從功能上劃分為層次體系是為了簡(jiǎn)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)。明確網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)過程與應(yīng)用的聯(lián)系。

第二部分：數(shù)據(jù)通信的基本過程。具體介紹數(shù)據(jù)通信的理論基礎(chǔ)和有關(guān)概念，數(shù)據(jù)傳輸、通信交換、傳輸介質(zhì)及差錯(cuò)檢測(cè)等技術(shù)的基本原理，以及常見的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的功能。這部分的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻體會(huì)到：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)。更要用形象生動(dòng)的比喻來增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)底層的理解。

第三部分：局域網(wǎng)絡(luò)組建。本部分介紹網(wǎng)絡(luò)體系中最低兩層——物理層和數(shù)據(jù)鏈路層的功能及常用協(xié)議，局域網(wǎng)的工作原理。主要內(nèi)容包括物理層的定義、功能和特性，常用物理層接口；使學(xué)生把握數(shù)據(jù)鏈路層的定義、功能，成幀方法，交換機(jī)工作過程。Internet數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議；把握局域網(wǎng)的主要技術(shù)特點(diǎn)、基

本組成、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和傳輸介質(zhì)、媒體訪問控制方法、以太網(wǎng)和無線局域網(wǎng)等802系列標(biāo)準(zhǔn)，網(wǎng)橋技術(shù)及高速局域網(wǎng)技術(shù)。本部分的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻體會(huì)局域網(wǎng)絡(luò)的具體工作過程；理解和把握一些常用的、經(jīng)典的協(xié)議。

第四部分：Internet各層協(xié)議。內(nèi)容包括TCP/IP協(xié)議簇中的網(wǎng)絡(luò)互連層、傳輸層、應(yīng)用層。介紹網(wǎng)絡(luò)層的地位、功能、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備（路由器）、常用路由選擇算法、Internet網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議；介紹傳輸層服務(wù)，傳輸層協(xié)議，Internet傳輸層協(xié)議；介紹應(yīng)用層的地位和作用，應(yīng)用層程序的實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)，客戶/服務(wù)器模式，文件傳輸、域名系統(tǒng)、電子郵件、WWW、網(wǎng)絡(luò)管理等常見網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和協(xié)議。要使學(xué)生清楚：Internet是使用網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議將全世界的底層物理網(wǎng)絡(luò)和主機(jī)互連起來的網(wǎng)絡(luò)；本部分是以Internet為例介紹了網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層，要深刻理解和把握IP地址，子網(wǎng)劃分內(nèi)容；以及各種應(yīng)用的基本特點(diǎn)和功能。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容貫串以上四個(gè)部分之中，使用組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室以及CISCO模擬實(shí)訓(xùn)軟件和虛擬機(jī)軟件，配合教學(xué)進(jìn)度，完成網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋵?shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)鏈路層實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)層實(shí)訓(xùn)、傳輸層實(shí)訓(xùn)和應(yīng)用層實(shí)訓(xùn)。針對(duì)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生，要求所有學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)組建和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用管理的過程，能力強(qiáng)的學(xué)生還要在此基礎(chǔ)上結(jié)合技能大賽綜合項(xiàng)目訓(xùn)練。部分實(shí)訓(xùn)可作為結(jié)尾的課程設(shè)計(jì)，供能力強(qiáng)、有愛好的同學(xué)來選做。

三、建設(shè)優(yōu)質(zhì)豐富的理實(shí)一體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，支持學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)型教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足不同層次學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的需要，應(yīng)該為學(xué)生建設(shè)更好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。近三年來，各個(gè)職業(yè)學(xué)校利用技能大賽為契機(jī)，都投入大量資源，利用自身優(yōu)勢(shì)打造各專業(yè)的主打課程。這種網(wǎng)站式的教學(xué)資源，首先經(jīng)過富有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的精心設(shè)計(jì)，再經(jīng)過規(guī)范性、藝術(shù)性的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，配合音頻、視頻等多媒體效果，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)與讀者獨(dú)特的互動(dòng)性，確實(shí)可以滿足不同層次學(xué)生的自主性、啟發(fā)性學(xué)習(xí)的需要。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是我校的重點(diǎn)建設(shè)課程，配合有一整套理實(shí)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)資源和大量的技能競(jìng)賽項(xiàng)目模擬題庫(kù)，還在課外定期開放組網(wǎng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生自主實(shí)踐，并配以專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師指導(dǎo)。

四、建設(shè)與企業(yè)接軌的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)及教師網(wǎng)絡(luò)課題的研究提供場(chǎng)所

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常重要的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室也需要不斷地加強(qiáng)和提高水平。首先需要設(shè)計(jì)出與課堂教學(xué)相應(yīng)配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，然后選擇合適的實(shí)訓(xùn)教材，最后選擇購(gòu)買相應(yīng)的硬件和軟件以構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。

實(shí)訓(xùn)室應(yīng)有課程專用服務(wù)器、路由器、交換機(jī)、工作站和防火墻等硬件設(shè)備，設(shè)備的數(shù)量視滿足學(xué)生需要而定，還要考慮相關(guān)課程的需要，也可將設(shè)備分組來讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。軟件方面，應(yīng)該選擇合適的模擬實(shí)訓(xùn)軟件、網(wǎng)絡(luò)管理軟件及不同的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)軟件。

五、研究先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力培養(yǎng)出高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是用起來簡(jiǎn)單，理解起來難，原理比較空洞，不像其它課程具體一些。如何將學(xué)生從枯燥的感覺中吸引到有趣的協(xié)議學(xué)習(xí)中，研究先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法是非常重要的。

1．采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)采用以多媒體教學(xué)課件為主，黑板教學(xué)為輔的形式。對(duì)于需形象性思維、抽象性問題等用多媒體課件可以使問題直觀、形象、易理解，也可增加內(nèi)容的趣味性，同時(shí)也增加了信息量，提高課堂效率；對(duì)于公式推導(dǎo)等需演繹的內(nèi)容，采用黑板加講解的方法。

2．講課中多使用一些生活中的類比事件，使復(fù)雜的問題變得易懂，同時(shí)增加了趣味性

如講“協(xié)議”和“層”的概念時(shí)，舉“兩個(gè)不同國(guó)家的元首探討問題”的例子，明白雙方之間的通信是需要規(guī)則的，上層的通信需要相鄰下層協(xié)議的支持才能完成。

3．理實(shí)一體互動(dòng)式課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有些課程內(nèi)容的教學(xué)采用學(xué)生先預(yù)習(xí)泛讀，并通過先實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生再提出問題或發(fā)表使用心得，老師回答學(xué)生提問，總結(jié)課程重點(diǎn)內(nèi)容。

4．小組討論式課堂教學(xué)，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力

對(duì)于課程所涉及的一些較難懂的、并且又是大家共同感愛好的知識(shí)內(nèi)容，采取討論式課堂教學(xué)方式，教師啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生開展討論。

5．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求

不斷完善的課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境包括了該課程教學(xué)課件、教學(xué)大綱、項(xiàng)目庫(kù)、參考資料等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以有選擇地、自主地上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

6．模擬項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)或?qū)嶋H實(shí)習(xí)項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的潛力

在一些重點(diǎn)章節(jié)和課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，結(jié)合技能大賽題型以項(xiàng)目設(shè)計(jì)的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)應(yīng)用技能的掌握程度。當(dāng)然單靠學(xué)校課堂遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求，還需在教學(xué)中增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，到社會(huì)、企業(yè)和具體項(xiàng)目中去，將課堂知識(shí)外延，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

六、選擇或編寫合適的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教材和實(shí)訓(xùn)教材

根據(jù)精選的、與理論教學(xué)內(nèi)容完全吻合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的實(shí)訓(xùn)教材也是至關(guān)重要的。近幾年，我校選用了人民郵電出版社由閆書磊 李歡編著的理實(shí)一體教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》。學(xué)生在做實(shí)訓(xùn)的同時(shí)加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)而擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)，為進(jìn)一步的應(yīng)用和管理打下良好基礎(chǔ)。另外近期由我校牽頭的校本教材《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)》也即將出版。

另外還可改革考核制度，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手實(shí)踐能力，采取課程的最終成績(jī)由期末理論、實(shí)訓(xùn)考核和平時(shí)4:4:2合成的辦法，此外還可采取機(jī)試綜合大作業(yè)、小組課題設(shè)計(jì)、甚至參與實(shí)際項(xiàng)目等考試形式，客觀地反映學(xué)生對(duì)所學(xué)技能的把握程度。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆書磊 李歡.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ).人民郵電出版社,2008.[2]祁柱曉.中職創(chuàng)新辦學(xué)初探[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2004(14).[3]吳功宜等.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì).機(jī)械工業(yè)出版社,2005.[4]JeannaMatthews.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程.人民郵電出版社,2006.（1）作者姓名：陳復(fù)將

單位：淮安市高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

職務(wù)：計(jì)算機(jī)教研室主任

職稱：講師年齡：3

4通訊地址：淮安市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)深圳路3號(hào)

郵編：223005 聯(lián)系電話：13375221

521（2）近五年完成的市級(jí)以上科研成果（含項(xiàng)目名稱、主要成果、個(gè)人貢獻(xiàn)等）無

（3）近五年在市級(jí)以上學(xué)術(shù)會(huì)議交流或在市級(jí)以上學(xué)術(shù)期刊公開發(fā)表的論文（含標(biāo)題、字?jǐn)?shù)、發(fā)表時(shí)間及期刊名稱等）。

《無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)可靠性分析》字?jǐn)?shù)（3000），2006年8月通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)

本文論點(diǎn)及文字材料均為本人所有

簽名：陳復(fù)將

第五篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)試題

一．

名詞解釋

比特率

答：數(shù)據(jù)傳輸速率是指每秒能夠傳輸多少二進(jìn)制位數(shù)據(jù)，也表示單位時(shí)間（每秒）內(nèi)傳輸實(shí)際信息的比特率，單位為比特/秒，記為b/s,bit/s或bps。

延遲

答：延遲是指從發(fā)送者發(fā)送第一位數(shù)據(jù)開始，到接受者成功地接收到最后一位數(shù)據(jù)為止，所經(jīng)歷的時(shí)間（傳輸延遲，傳播延遲）。二．簡(jiǎn)單題

1.物理層的主要功能是什么？（特性）

答：物理層的主要功能在于提供數(shù)據(jù)終端（DTE），和數(shù)據(jù)通信設(shè)備（DCE）之間的二進(jìn)制數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢磉B接，將數(shù)據(jù)信息以二進(jìn)制串形式從一個(gè)實(shí)體經(jīng)物理層信道傳輸?shù)搅硪粋€(gè)實(shí)體，從而向數(shù)據(jù)鏈路層提供透明的比特流傳輸服務(wù)。

2.敘述ISO，OSI的中文全稱。簡(jiǎn)述該體系的結(jié)構(gòu)名稱。

答：ISO：國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織；OSI：開放式系統(tǒng)互聯(lián)參考模型;OSI模型的層次式體系結(jié)構(gòu)從高到低依次為 應(yīng)用層 表示層 會(huì)話層 傳輸層 網(wǎng)絡(luò)層 數(shù)據(jù)鏈路層 物理層

3.報(bào)文交換工作原理。

答：如果一個(gè)站想要發(fā)送信息，首先要將信息組成一個(gè)稱為報(bào)文的數(shù)據(jù)包，把目的站（信宿）的地址和本站（信源）的地址附加在報(bào)文上，然后把報(bào)文發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)上。網(wǎng)絡(luò)上的每個(gè)中間節(jié)點(diǎn)，接受整個(gè)報(bào)文，然后按目的站地址，尋找合適的通信轉(zhuǎn)發(fā)到下一個(gè)節(jié)點(diǎn)。每個(gè)節(jié)點(diǎn)在尋找下一個(gè)通路時(shí)，如果線路忙，則暫存這個(gè)報(bào)文，等到線路空閑時(shí)再發(fā)送。報(bào)文經(jīng)過這樣多次存儲(chǔ)—轉(zhuǎn)發(fā)，知道信宿。

4.什么是DSMA/CD?簡(jiǎn)述其原理。

答：DSMA/CD是指帶沖突檢測(cè)的載波監(jiān)聽多路訪問（介質(zhì)訪問控制方法）；其工作過程可以簡(jiǎn)單概括為4點(diǎn):先聽后發(fā)，邊聽邊發(fā)，沖突停止，隨機(jī)重發(fā)。具體過程如下：（1）當(dāng)一個(gè)站點(diǎn)想要發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，首先檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)，查看是否有其他站點(diǎn)正在利用線路發(fā)送數(shù)據(jù)，即監(jiān)聽線路的忙，閑狀態(tài)。如果線路上已有數(shù)據(jù)在傳輸，則線路忙，如果線路上沒有數(shù)據(jù)在傳輸，稱為線路空閑。

（2）如果線路忙，則等待，知道線路空閑。（3）如果線路空閑，站點(diǎn)就發(fā)送數(shù)據(jù)。

（4）在發(fā)送數(shù)據(jù)的同時(shí)，站點(diǎn)繼續(xù)監(jiān)聽網(wǎng)絡(luò)以確保沒有沖突。即將其發(fā)送信號(hào)的波形與從線路上接收到的信號(hào)波形進(jìn)行比較。如果想等不產(chǎn)生沖突，該站點(diǎn)在發(fā)送完數(shù)據(jù)后正常結(jié)束。如果不等，說明該站點(diǎn)發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，其他站點(diǎn)也在發(fā)送數(shù)據(jù)，即產(chǎn)生沖突。

（5）若檢測(cè)到?jīng)_突發(fā)生，則沖突各方立即停止發(fā)送，并發(fā)出一端固定格式的阻塞信號(hào)以強(qiáng)化沖突，讓其他的站點(diǎn)都能發(fā)現(xiàn)，過一段時(shí)間再重發(fā)。

5.Token Bus和Token Ring網(wǎng)絡(luò)工作原理。

答：Token Ring網(wǎng)絡(luò)工作原理

如果站點(diǎn)A有數(shù)據(jù)真要發(fā)送，它必須等待空閑令牌的到來。當(dāng)站點(diǎn)A獲得空閑令牌后，它將令牌忙閑標(biāo)志位由“閑”置“忙”，然后傳輸數(shù)據(jù)幀。站點(diǎn)B，C，D將依次接收到數(shù)據(jù)幀。如果該數(shù)據(jù)真的目的地址是C站點(diǎn)，則C站點(diǎn)在正確收到該數(shù)據(jù)幀后，在幀中標(biāo)志出幀已被正確接受和復(fù)制。當(dāng)A站點(diǎn)重新接受到自己發(fā)出的，并已被目的的站點(diǎn)正確接受的數(shù)據(jù)幀時(shí)，它將回收已發(fā)送的數(shù)據(jù)幀，并將忙令牌改成閑令牌，再將空閑令牌向它的下一站點(diǎn)傳送。

6.香農(nóng)公式的意義。

答：香農(nóng)公式表明，有干擾的信道的才、最大數(shù)據(jù)傳輸數(shù)率是有限。最大數(shù)據(jù)傳輸速率授信道帶寬和信道信噪比的共同制約，一、只要給定了信道信噪比和帶寬，則信道的最大傳輸速率就確定了，并且大小和碼元運(yùn)載的比特位無關(guān)，且無論用什么調(diào)制技術(shù)都無法改變。

7.異步通信和同步通信有何不同？

答：串口通信可以分為同步通信和異步通信兩類。異步通信以字符為數(shù)據(jù)傳輸單位。不管字符的比特長(zhǎng)度，在每個(gè)字符的前后加上同步信息（同步信息也是幾個(gè)數(shù)據(jù)位，可有硬件加載每個(gè)字符上）。通常加上起始位，校驗(yàn)位和停止位。一個(gè)數(shù)據(jù)傳輸單位的數(shù)據(jù)位與同步信息的數(shù)據(jù)位結(jié)合起來構(gòu)成一個(gè)數(shù)據(jù)幀。再在數(shù)據(jù)幀之間加上空隙。在異步通信中，不傳輸字符時(shí)的傳輸線一直處于停止位（空隙）狀態(tài)，即高電平。一旦接收端檢測(cè)到傳輸狀態(tài)的變化—從高電平變?yōu)榈碗娖剑鸵馕吨l(fā)送端已開始發(fā)送字符，接收端立即利用這電平的變化啟動(dòng)定時(shí)機(jī)構(gòu)，按發(fā)送的速率順序接受字符。待發(fā)送字符結(jié)束，發(fā)送端又使傳輸線處于高電平（空隙）狀態(tài)，直至發(fā)送下一個(gè)字符為止。同步通信不是對(duì)每個(gè)字符單獨(dú)同步，而是以數(shù)據(jù)塊為傳輸單位，并對(duì)其進(jìn)行同步。所謂數(shù)據(jù)塊就是由多個(gè)字符或者二進(jìn)制位串組成的。在數(shù)據(jù)塊的前后加上同步信息。通常要附加一個(gè)特殊的字符或者比特序列，以標(biāo)志數(shù)據(jù)塊的開始月結(jié)束。這樣，一個(gè)數(shù)據(jù)塊的數(shù)據(jù)位與同步信息的數(shù)據(jù)位結(jié)合起來構(gòu)成一個(gè)數(shù)據(jù)幀。在同步通信中，如果收，發(fā)雙方始終保持準(zhǔn)確同步，接收端可定時(shí)地分出一個(gè)個(gè)碼元，然后再按順序分出幀與字符。時(shí)鐘同步是依靠發(fā)送數(shù)據(jù)時(shí)，以幀為單位，在幀頭位置插入同步字符，接收端校驗(yàn)該字符來建立同步的。答：

1,異步傳輸是面向字符的傳輸，而同步傳輸是面向比特的傳輸。

2,異步傳輸?shù)膯挝皇亲址絺鬏數(shù)膯挝皇菐?/p>

3,異步傳輸通過字符起止的開始和停止碼抓住再同步的機(jī)會(huì)，而同步傳輸則是以數(shù)據(jù)中抽取同步信息。

4,異步傳輸對(duì)時(shí)序的要求較低，同步傳輸往往通過特定的時(shí)鐘線路協(xié)調(diào)時(shí)序。

5,異步傳輸相對(duì)于同步傳輸效率較低。

三．計(jì)算題

1． 計(jì)算典型的模擬電話系統(tǒng)最大數(shù)據(jù)傳輸速率（信噪比為30dB，帶寬為2700HZ）

答：利用香農(nóng)公式C=Wlog2（1+SN）(bs)分貝值=10lgSN

因?yàn)樾旁氡葹?0dB，SN=1000,C=2700log2(1+1000)=27000

2． 速率為9600b/s的調(diào)制解調(diào)器，若采用1倍校檢位，1為停止位的異步傳輸方式，試計(jì)算2min內(nèi)最多能傳輸多少個(gè)漢字？ 答：9600×120÷18=64000

3． 曼徹斯特和差分曼徹斯特

答：曼徹斯特編碼

將每一個(gè)碼元（虛線分隔為一個(gè)碼元）再分成兩個(gè)相等的間隔，碼元1是在前一個(gè)間隔為高電平，后一個(gè)間隔為低電平；碼元0正好相反。

差分曼徹斯特

當(dāng)基帶信號(hào)為0時(shí)，與前一個(gè)碼元一致。當(dāng)基帶碼元為1時(shí)，與前一個(gè)碼元相反。

4． 求CRC校檢碼

答:見課本P37頁(yè) ·

5． 利用香農(nóng)公式

答：見課本P25頁(yè)

四．應(yīng)用題

1.簡(jiǎn)述以太網(wǎng)MAC幀結(jié)構(gòu)，要求寫出幀結(jié)構(gòu)（簡(jiǎn)單敘述作用等）

答：

8前導(dǎo)符6目標(biāo)地址6源地址2類型46-1500數(shù)據(jù)4FCS（1）前導(dǎo)同步碼由7個(gè)同步字節(jié)和1個(gè)字節(jié)的幀起始定界符（SDF）組成。同步字符 用 于實(shí)現(xiàn)收發(fā)雙方的時(shí)鐘同步（位模式10101010），幀起始定界符用于標(biāo)識(shí)一幀的開始（位模式10101011,緊跟在簽到同步碼后）。

（2）目的地址和源地址表示發(fā)送和接受幀的工作站的地址。（全0，單地址，特定的站點(diǎn)；不全是1，組地址，多個(gè)站點(diǎn)；全1，廣播地址，所有站點(diǎn)）。（3）數(shù)據(jù)類型指定接收數(shù)據(jù)的高層協(xié)議。

（4）數(shù)據(jù)字節(jié)：在經(jīng)過物理層和邏輯鏈路層的處理之后，包含在幀中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)將被傳遞給在類型段中指定的高層協(xié)議。

（5）幀校驗(yàn)采用CRC碼，用于校驗(yàn)幀傳輸中的差錯(cuò)。