第一篇：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要： 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的專(zhuān)門(mén)技術(shù)。它將分布在不同地理位置、功能獨(dú)立的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和其他信息系統(tǒng)互聯(lián)起來(lái)，以功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)軟件、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)操作系究等為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳遞。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信的一整套規(guī)則，或者說(shuō)是為完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信而制定的規(guī)則、約定和標(biāo)準(zhǔn)。文章圍繞《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課中的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目化教學(xué) 教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 自主學(xué)習(xí)

一、引言

信息化時(shí)代，對(duì)信息的獲取、傳輸、分析、處理、發(fā)布和應(yīng)用能力已經(jīng)成為衡量現(xiàn)代人基本能力和文化水平的重要標(biāo)志，為了增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，很多職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)上針對(duì)高年級(jí)學(xué)生又開(kāi)設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》等相關(guān)課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的興趣和提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)很復(fù)雜的課程，涉及計(jì)算機(jī)各方面的知識(shí)，包括軟件和硬件方面。中專(zhuān)學(xué)生學(xué)制一般都是2+1，沒(méi)有多少時(shí)間學(xué)習(xí)有關(guān)先導(dǎo)課程，因此對(duì)一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)所涉及的概念很難想象和理解，如果直接把這么多從未接觸的知識(shí)灌輸給學(xué)生，則最終只會(huì)造成教學(xué)效果不理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般。其實(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還是比較期待的，因此，教學(xué)的關(guān)鍵就在于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所涉及的相關(guān)概念，引導(dǎo)他們盡快進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界。

經(jīng)過(guò)我們教學(xué)團(tuán)隊(duì)幾個(gè)學(xué)期的摸索，發(fā)現(xiàn)如果通過(guò)一個(gè)個(gè)項(xiàng)目展示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中TCP/IP協(xié)議的一些細(xì)節(jié)，則可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)更加直觀和清晰，并且取得良好的教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目化教學(xué)的概念

大部分情況下，教師在教計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門(mén)課程時(shí)，一般都會(huì)采用理論結(jié)合實(shí)踐的授課方法：先通過(guò)一些多媒體課件，講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，演示有關(guān)該知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐操作。

這種授課模式的特點(diǎn)是由理論直接過(guò)渡到實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論的理解，再由理論指導(dǎo)實(shí)踐的進(jìn)一步開(kāi)展，如此反復(fù)，最終使理論和實(shí)踐都得到提升。

這種授課方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并存，比如一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，或者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)很感興趣，或者能在課外再花時(shí)間學(xué)習(xí)的學(xué)生就能取得不錯(cuò)的效果。但對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，本身又對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其思維能力不夠，加之周?chē)鷽](méi)有學(xué)習(xí)氛圍，前期知識(shí)準(zhǔn)備也不夠，就很難真正理解理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的關(guān)系，很難解釋該實(shí)踐操作結(jié)果的由來(lái)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。因此，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》時(shí)，必須將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)組合成一個(gè)整體，簡(jiǎn)明扼要且完整地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)形成一個(gè)大致輪廓，這樣不但有利于課外的自主學(xué)習(xí)，而且可以為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)高級(jí)應(yīng)用學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。綜合上述原因，“項(xiàng)目化教學(xué)”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用是日常教學(xué)的一大突破口。

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是指計(jì)劃好的有固定的開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間的工作，原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。

為了完成一個(gè)較完整的作品，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不再是單純的“理論+實(shí)踐”模式，而突出了項(xiàng)目的作用。在這種模式下，項(xiàng)目起到理論聯(lián)系實(shí)踐的作用。一方面，它將理論具體化、形象化，以幫助學(xué)生理解。另一方面，它能夠?qū)?shí)踐起到指導(dǎo)性和解釋性作用。

從認(rèn)知角度看，“項(xiàng)目化教學(xué)”有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其在學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣和成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

三、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)

在“項(xiàng)目化”教學(xué)中，項(xiàng)目的選擇和設(shè)計(jì)是難點(diǎn)。這是因?yàn)椋?/p>

1.項(xiàng)目要具有代表性，必須是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.項(xiàng)目要具有完整性，能夠反映某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者知識(shí)點(diǎn)集合。不僅要幫助學(xué)生建立起一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的框架，通過(guò)理解這個(gè)框架，掌握相關(guān)知識(shí)，而不僅是幾個(gè)具體軟件的操作，完整性十分必要。

3.項(xiàng)目要具有可設(shè)計(jì)性。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中如果知識(shí)涉及太泛，則重點(diǎn)反而不突出，軟件設(shè)計(jì)的工作量也太大，效果反而不理想。

4.項(xiàng)目要具有易操作性。開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目必須界面友好，向?qū)逦袡C(jī)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，模擬實(shí)際網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，正確分析輸入輸出結(jié)果。

四、效果檢驗(yàn)

在教學(xué)實(shí)踐中，首先使用演示軟件演示相關(guān)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，展示網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)報(bào)的傳輸過(guò)程；其次把驗(yàn)證軟件分發(fā)給學(xué)生，根據(jù)演示軟件的內(nèi)容，學(xué)生操作驗(yàn)證軟件，逐步求證演示軟件上的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)歷“理論―項(xiàng)目―實(shí)踐―理論”的過(guò)程。對(duì)這種教學(xué)方式，學(xué)生普遍反映形象、具體、針對(duì)性強(qiáng)，并且可以直接從網(wǎng)上下載驗(yàn)證軟件，在機(jī)房里面也可以練習(xí)。

通過(guò)這種模式的反復(fù)練習(xí)，一個(gè)學(xué)期后，大部分學(xué)生的頭腦里已經(jīng)大致能夠建立起一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)，優(yōu)秀的學(xué)生甚至能夠通過(guò)所學(xué)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)分析網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。

五、結(jié)語(yǔ)

以上運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法和項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的比較及項(xiàng)目教學(xué)法在技能訓(xùn)練中的具體應(yīng)用，探討在項(xiàng)目教學(xué)中的體會(huì)與收獲。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才要求的不斷提高，越來(lái)越注重培養(yǎng)既有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才。因此，有必要應(yīng)用新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力及崗位職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]賀桂英.遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中“項(xiàng)目化教學(xué)”探索[J]，廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2003年12卷1期.[2]柳永念.基于項(xiàng)目教學(xué)法的非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].教育與職業(yè)，2011.[3]李斌.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)教育，2008.

第二篇：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)組件。

2、通信線(xiàn)路與連接設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

1968年世界第一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)ARPA網(wǎng)（美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃網(wǎng)）誕生到現(xiàn)在，在不足40年的時(shí)間里，全世界的上網(wǎng)用戶(hù)已達(dá)10億多人，每6個(gè)人中就有1個(gè)經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽。海量的信息交換還促使世界經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)人類(lèi)快速進(jìn)入了信息時(shí)代。目前，我國(guó)的網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達(dá)到1.37億人，居世界第二位，但網(wǎng)民的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)素養(yǎng)還有行提高，互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)從娃娃學(xué)起的呼聲日漸高漲，中學(xué)生朋友，我們還等什么呢？

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念；

2、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)和應(yīng)用、三個(gè)網(wǎng)絡(luò)組成部分的作用和網(wǎng)絡(luò)組件的作用；

3、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的通信線(xiàn)路和常用的連接設(shè)備。

技能目標(biāo)：

1、會(huì)安裝上因特網(wǎng)必需的網(wǎng)絡(luò)組件；

2、能識(shí)別常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備和傳輸介質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、體驗(yàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)體的復(fù)雜性和多樣性；

2、培養(yǎng)熱愛(ài)網(wǎng)絡(luò)、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是指將若干具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)，通過(guò)通信設(shè)備及傳輸介質(zhì)連接起來(lái)，在通信軟件的支持下，按照一定的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通訊，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)間資源共享、信息交換和協(xié)同工作的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的集合。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)和通信鏈路組成。

1、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)：

主要擔(dān)負(fù)數(shù)據(jù)處理工作，負(fù)責(zé)信息的`采集、存儲(chǔ)和加工。

2、網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)

是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的接口，主要負(fù)信息發(fā)送、接收和轉(zhuǎn)發(fā)工作，計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)向其他計(jì)算機(jī)發(fā)送信息，并鑒別和接收其他計(jì)算機(jī)發(fā)送來(lái)的信息。

3、通信鏈路是連接兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的通用信道，包括通信線(xiàn)路（雙絞線(xiàn)、光纖等）和相關(guān)的通信設(shè)備（中繼器、調(diào)制解調(diào)器）。

四、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)

1、局域網(wǎng)（LAN，LocalAreaNetwork）在地理上局限在一限在個(gè)較小的范圍內(nèi)，通常一是一幢樓房或單位，覆蓋范圍從幾百米到幾公里。

2、城域網(wǎng)（MAN，MetropolitanAreaNetwork）在地理范圍上是局域網(wǎng)的延伸，可以覆蓋一座城市，將同一城市內(nèi)不同地點(diǎn)的若干主機(jī)和局域網(wǎng)相互連接起來(lái)。

3、廣域網(wǎng)（WAN，WideAreaNetwork）用于連接不同城市間的城域網(wǎng)或局域網(wǎng)，作用范圍通常是幾千公里，可以覆蓋一個(gè)國(guó)家或地區(qū)。互聯(lián)網(wǎng)是覆蓋全球的最大的廣域網(wǎng)。

五、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用

隨著通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來(lái)越普及，幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、網(wǎng)絡(luò)在科研和教育中的應(yīng)用

通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，科研人員可以在網(wǎng)上查詢(xún)各種文獻(xiàn)資料，交流學(xué)術(shù)思想和研究成果。在教育方面，開(kāi)發(fā)了大量的網(wǎng)絡(luò)教材，遠(yuǎn)程教育得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更豐富的知識(shí)。

2、網(wǎng)絡(luò)在企事業(yè)單位的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅可以實(shí)現(xiàn)企事單位辦公自動(dòng)化及各種軟硬的共享，而且可以實(shí)現(xiàn)異地辦公等。通過(guò)www和電子郵件可以幫助異地分布的員工很方便地實(shí)現(xiàn)信息交換。通過(guò)電子商務(wù)可以及時(shí)地搜集市場(chǎng)行情和發(fā)布自己的產(chǎn)品信息，從而取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。

3、網(wǎng)絡(luò)在通信和娛樂(lè)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、IP電話(huà)等服務(wù)，為人們的通信帶來(lái)了極大的方便。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也引發(fā)了家庭娛樂(lè)的革命，人們可以在家里點(diǎn)播電影和電視節(jié)目、收聽(tīng)在線(xiàn)廣播、玩網(wǎng)絡(luò)游戲等。

六、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與網(wǎng)絡(luò)組件

1、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，處在兩個(gè)不同地理位置的計(jì)算機(jī)要相互通信，需要通過(guò)交換信息來(lái)協(xié)調(diào)它們的動(dòng)作并達(dá)到同步。而信息的交換必須按照通信雙方預(yù)先共同約定好的規(guī)則進(jìn)行，我們把這些為網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)交換而制定的規(guī)則稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（Protocol）。

TCP/IP協(xié)議是“傳輸控制協(xié)議/互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議”的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是目前國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（Internet最基本，最重要的協(xié)議。它規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)上的聲通信設(shè)備，尤其是一個(gè)主機(jī)與另一主機(jī)之間的數(shù)據(jù)往來(lái)格式以及傳送方式使得具有不同網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)傳輸規(guī)則的局域網(wǎng)間的住處交換現(xiàn)實(shí)。

2、網(wǎng)絡(luò)組件

要將計(jì)算機(jī)連接到網(wǎng)絡(luò)，必須在計(jì)算機(jī)安上安裝相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)組件。Windows2000中提供了三種組件：安裝了“Microsoft網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)”組件，計(jì)算機(jī)訪(fǎng)問(wèn)局域網(wǎng)資源；安裝了“Microsoft網(wǎng)絡(luò)的文件和打印共享”組件，本機(jī)資源才能向外共享；安裝了“Internet協(xié)議（TCP/IP）”組件并進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，計(jì)算機(jī)才能夠連接并訪(fǎng)問(wèn)Internet。

七、通信線(xiàn)路與連接設(shè)備

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的硬件了計(jì)算機(jī)本身以外，還有用于連接計(jì)算機(jī)的通信線(xiàn)路和連接設(shè)備，既數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)。數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)主要由調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)絡(luò)適配器、傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備等組成。

1、調(diào)制解調(diào)器

信號(hào)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通信線(xiàn)路是以模擬信號(hào)的形式傳輸?shù)模?jì)算機(jī)只能處理數(shù)字信號(hào)，這就需要將數(shù)字和模擬信號(hào)進(jìn)行相互轉(zhuǎn)換，執(zhí)行這種轉(zhuǎn)換設(shè)備稱(chēng)為調(diào)制解調(diào)器。

調(diào)制解調(diào)器將計(jì)算機(jī)輸出的數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換為通信線(xiàn)路可以傳輸?shù)哪M信號(hào)，然后再在接收端將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)可以處理的數(shù)字信號(hào)，這兩個(gè)過(guò)程分別稱(chēng)為調(diào)制和解調(diào)。

2、網(wǎng)絡(luò)適配器

網(wǎng)絡(luò)適配器簡(jiǎn)稱(chēng)網(wǎng)卡（NIC）。網(wǎng)卡主要負(fù)責(zé)主機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的信息傳送與控制，是一個(gè)可插入計(jì)算機(jī)擴(kuò)展槽中的網(wǎng)絡(luò)接口卡。網(wǎng)卡負(fù)責(zé)把用戶(hù)要傳送的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)上其他設(shè)備能夠識(shí)別的格式，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。

3、傳輸介質(zhì)

傳輸介質(zhì)是指數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)中發(fā)送器和接收器之間的物理路徑，它是傳輸數(shù)據(jù)的物理基礎(chǔ)。介質(zhì)由同軸電纜、雙絞線(xiàn)、光纖、無(wú)線(xiàn)電、微波、衛(wèi)星。

4、網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備

網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備用來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間、網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)之間的連接。常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備有交換機(jī)、集線(xiàn)器、路由器等。

（1）集線(xiàn)器的工作原理類(lèi)似于現(xiàn)實(shí)中郵遞員的工作，郵遞員根據(jù)信封上的地址投遞信件并不理會(huì)信件的內(nèi)容及收信人是否回信。唯一不同的是，郵遞員找不到該地址時(shí)會(huì)將信退回，而集線(xiàn)器不負(fù)責(zé)退信只管轉(zhuǎn)發(fā)。

（2）交換機(jī)又稱(chēng)為交換式集線(xiàn)器，是一種能自動(dòng)識(shí)別MAC，能完成封裝轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)包功能的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。它能對(duì)信息進(jìn)行重新生成并經(jīng)內(nèi)部處理后轉(zhuǎn)發(fā)到指定端口。具備自動(dòng)尋址功能交換作用。

（3）路由器是一種連接多個(gè)網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。它能將不同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)段之間的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行“翻譯”，以使它們能夠相互“讀懂”對(duì)方的數(shù)據(jù)，從而構(gòu)成一個(gè)更大的網(wǎng)絡(luò)體系。

小結(jié)：

通信鏈路局域網(wǎng)廣域網(wǎng)城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議網(wǎng)絡(luò)組件。

第三篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

平遙職業(yè)中學(xué)

阮宇科

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，特點(diǎn)，發(fā)展歷史，基本分類(lèi)方法。

2、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

3、掌握如何組建基本的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，特點(diǎn)，發(fā)展歷史，基本分類(lèi)方法。如何組建基本的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)。【教學(xué)難點(diǎn)】

如何組建基本的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)。【教學(xué)方法】

課件演示，實(shí)踐操作演示 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在我們現(xiàn)實(shí)生活中占據(jù)越來(lái)越重要的低位，而人們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日益重視，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識(shí)，并學(xué)習(xí)如何組建簡(jiǎn)單的局域網(wǎng)。

二、教學(xué)過(guò)程

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義：

把分布在不同地點(diǎn)且具有獨(dú)立功能的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過(guò)通信設(shè)備和線(xiàn)路連接起來(lái)，在功能完善的軟件和協(xié)議的管理下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中資源共享的系統(tǒng)。

由定義可知：

(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是“通信技術(shù)”與“計(jì)算機(jī)技術(shù)”的結(jié)合產(chǎn)物

(2)以數(shù)據(jù)交換為基礎(chǔ)，以資源共享為目的

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)：

（1）開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，使不同軟硬件環(huán)境、不同網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的網(wǎng)可以互連，真正達(dá)到資源共享，數(shù)據(jù)通信和分布處理的目標(biāo)。

（2）向高性能發(fā)展。追求高速、高可靠和高安全性，采用多媒體技術(shù)，提供文本、聲音圖像等綜合性服務(wù)。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化，多方面提高網(wǎng)絡(luò)的性能和綜合的多功能服務(wù)，并更加合理地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)各種業(yè)務(wù)的管理，真正以分布和開(kāi)放的形式向用戶(hù)提供服務(wù)。隨著社會(huì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提出了更加有利的條件。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信網(wǎng)的結(jié)合,可以使眾多的個(gè)人計(jì)算機(jī)不僅能夠同時(shí)處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音等信息, 而且還可以使這些信息四通八達(dá),及時(shí)地與全國(guó)乃至全世界的信息進(jìn)行交換。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展：

第一階段（50年代）：計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)，特征是主機(jī)計(jì)算機(jī)與終端互連，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪(fǎng)問(wèn)。1．具有遠(yuǎn)程通信功能的單機(jī)系統(tǒng)

解決了多個(gè)用戶(hù)共享主機(jī)資源的問(wèn)題 存在問(wèn)題：主機(jī)負(fù)擔(dān)重，通信費(fèi)用高

2、具有遠(yuǎn)程通信功能的多機(jī)系統(tǒng)，解決了主機(jī)負(fù)擔(dān)重、通信費(fèi)用昂貴的問(wèn)題。主要問(wèn)題：多個(gè)用戶(hù)只能共享一臺(tái)主機(jī)資源 第二階段（60年代）：計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)，特征是計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)互連 采用分組交換技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)—計(jì)算機(jī)之間的通信，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、概念都發(fā)生了變化，形成了通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶(hù)不是透明的。

第三階段（70年代中期—80年代末期）：現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)階段，特征是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的形成和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)化。

在計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，重視網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)化的研究，建立全網(wǎng)統(tǒng)一的通信規(guī)則，用通信協(xié)議軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部及網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的通信，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行管理，極大的簡(jiǎn)化了用戶(hù)的使用，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶(hù)提供透明服務(wù)。局域網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)突破性進(jìn)展。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)

5、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

概念：

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)指連接于網(wǎng)絡(luò)中的端系統(tǒng)或工作站之間互連的方式；簡(jiǎn)單地說(shuō)：指網(wǎng)絡(luò)形狀，網(wǎng)絡(luò)的連通性

常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：

總線(xiàn)型、星型、環(huán)型、樹(shù)型、混合型、網(wǎng)狀型、蜂窩型

6、如何組建簡(jiǎn)單局域網(wǎng)

要組建一個(gè)基本的網(wǎng)絡(luò)，只需要一臺(tái)集線(xiàn)器（Hub）或一臺(tái)交換機(jī)、幾臺(tái)電腦和幾十米電纜就能完成。這樣搭建起來(lái)的小網(wǎng)絡(luò)雖然簡(jiǎn)易，卻是全球數(shù)量最多的網(wǎng)絡(luò)。在那些只有二、三十人的小型公司、辦公室、分支機(jī)構(gòu)中，都能看到這樣的小網(wǎng)絡(luò)。這樣的簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)是更復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的基本單位。把這些小的、簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)互連到一起，就形成了更復(fù)雜的局域網(wǎng)LAN。再把局域網(wǎng)互連到一起，就組建出廣域網(wǎng)WAN

水晶頭的制作

水晶頭種類(lèi)主要有以下幾種:RJ45(主要應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境)568B:白橙／橙／白綠／藍(lán)／白藍(lán)／綠／白棕／棕 568A:白綠／綠／白橙／藍(lán)／白藍(lán)／橙／白棕／棕

應(yīng)用：

直通線(xiàn)(straight-through cable)： 一根網(wǎng)線(xiàn)，兩端的線(xiàn)序相同叫直通線(xiàn)，即兩端線(xiàn)序相同，都是568B標(biāo)準(zhǔn),用在不同設(shè)備之間，比如：PC到交換機(jī)、PC到ADSL modem等

交叉線(xiàn)(crossover cable)：

一根網(wǎng)線(xiàn)，一段為568B線(xiàn)序，另一端為568A線(xiàn)序。相同類(lèi)型設(shè)備連接使用交叉線(xiàn)，如電腦與電腦，交換機(jī)與交換機(jī)、交換機(jī)與集線(xiàn)器等 實(shí)例示范：

教師實(shí)際操作制作一個(gè)水晶頭 【教學(xué)小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，特點(diǎn)，分類(lèi)以及發(fā)展歷程，并簡(jiǎn)要介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)局域網(wǎng)的組建方法。【課后作業(yè)】

觀察學(xué)校機(jī)房局域網(wǎng)組建的案例。

第四篇：淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)（范文）

淺談中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)

樂(lè)清市總工會(huì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 葛雄

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是我校一門(mén)基礎(chǔ)課，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)很重要，本書(shū)系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和技術(shù)，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)的互連、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)等。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》內(nèi)容豐富，難度適中，配有大量的練習(xí)和基于工作過(guò)程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育特點(diǎn)。本人就這門(mén)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)行了一些探討與改革，有了一些成果。

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》是我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)重要專(zhuān)業(yè)課程.該課程不僅要求學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論知識(shí),還要求學(xué)生具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作和應(yīng)用能力.尤其是對(duì)中職學(xué)生而言,此課程最終目標(biāo)要落實(shí)到實(shí)際應(yīng)用能力上,不僅要求學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí),還要有一些自己的動(dòng)手能力，如掌握網(wǎng)絡(luò)的組建、配置和維護(hù)等實(shí)際操作，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》已被列為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和信息專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，其教學(xué)目標(biāo)是為以后中職學(xué)生從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理及其應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)未來(lái)從事網(wǎng)絡(luò)管理、維護(hù)的技能型人才。

以前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法一般是在教室講完理論知識(shí),然后帶到機(jī)房去做下操作.由于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》的某些理論知識(shí)比較枯燥,學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)不能同時(shí)動(dòng)手做,導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié),學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)比較排斥,在做實(shí)驗(yàn)的階段無(wú)法有效地將已學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái).尤其是中職校學(xué)生基礎(chǔ)較差,他們學(xué)習(xí)理論知識(shí)比較困難,這就迫

使我們必須在教學(xué)方面有所突破和創(chuàng)新,特別是網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐課不同于一般的計(jì)算機(jī)操作，如組建局域網(wǎng)，模擬廣域網(wǎng)，每一次的內(nèi)容都是千變?nèi)f化，根據(jù)不同的網(wǎng)絡(luò)拓樸結(jié)構(gòu)組建不同類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的綜合知識(shí)和動(dòng)手能力都有比較高的要求，這不是能在教室上課所能達(dá)到的效果，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱和充分利用學(xué)校的資源，當(dāng)然學(xué)校的軟硬件環(huán)境離不開(kāi)學(xué)校的大力支持，充分的利用我校現(xiàn)有條件,利用機(jī)房實(shí)施理論和實(shí)踐一體化教學(xué),利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，每次上課既講理論又做實(shí)驗(yàn),利用多媒體課件中的圖像、動(dòng)畫(huà)手段深入淺出地講解網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí),平時(shí)練習(xí)用計(jì)算機(jī)虛擬機(jī)和仿真軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)，后到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué),提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,反過(guò)來(lái)促進(jìn)了理論教學(xué)。

從2014年新學(xué)期以來(lái)，隨著溫州教育部門(mén)的改革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這個(gè)課程已成為學(xué)業(yè)測(cè)試的必修課，所以本人學(xué)校對(duì)這門(mén)也非常重視，2014年學(xué)校花重資從銳捷網(wǎng)絡(luò)公司引進(jìn)銳捷實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)校建立銳捷實(shí)驗(yàn)室機(jī)房，都是為了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)，為了讓學(xué)生能把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，特別是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，我國(guó)由以往的勞動(dòng)密集型，以廉價(jià)勞動(dòng)力為主的發(fā)展模式已經(jīng)逐步被知識(shí)，創(chuàng)新型的模式所取代，中職教育也面臨著的新的發(fā)展和改革，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。結(jié)合本校的特點(diǎn)，我從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)。

一：根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建完善的教

學(xué)課程體系

從溫州教育局關(guān)于本課程的學(xué)業(yè)水平測(cè)試大綱及本書(shū)的教學(xué)目標(biāo)，我總結(jié)出《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)方面的內(nèi)容：

1：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念。讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史，了解國(guó)內(nèi)外計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、功能、網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次體系結(jié)構(gòu)、OSI七層模型、TCP/IP參考模型。通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本框架，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

2：數(shù)據(jù)通信的基本過(guò)程。具體介紹數(shù)據(jù)通信的理論基礎(chǔ)和有關(guān)概念，數(shù)據(jù)傳輸、通信交換、傳輸介質(zhì)及差錯(cuò)檢測(cè)等知識(shí)，以及常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件及傳輸介質(zhì)等。這部分的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生深刻體會(huì)到：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，數(shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)。更要用形象生動(dòng)的比喻來(lái)增加學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)底層的理解。

3：Internet各層協(xié)議。內(nèi)容包括TCP/IP協(xié)議簇中的網(wǎng)絡(luò)互連層、傳輸層、應(yīng)用層。介紹網(wǎng)絡(luò)層的地位、功能、Internet網(wǎng)絡(luò)互連協(xié)議；介紹傳輸層服務(wù)，傳輸層協(xié)議，Internet傳輸層協(xié)議；文件傳輸、域名系統(tǒng)、電子郵件、web服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)管理等常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、通過(guò)這個(gè)部分的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層，要深刻理解和把握IP地址，子網(wǎng)劃分以及各種應(yīng)用的基本特點(diǎn)和功能。

4：局域網(wǎng)絡(luò)組建及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐。局域網(wǎng)的工作原理。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)綜合布線(xiàn)，使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)鏈路層的定義、功能，成幀方法，交換機(jī)工作過(guò)程。Internet數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議；把握局域網(wǎng)的主要技術(shù)特點(diǎn)、基本組成、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和傳輸介質(zhì)、媒體訪(fǎng)問(wèn)控制方法、以太網(wǎng)和無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)等。二：從理論教學(xué)為主的教學(xué)轉(zhuǎn)變到以實(shí)踐操作為主的教學(xué)中來(lái)。我從2006年起從事教育教學(xué)工作已近十年，對(duì)職高學(xué)生也有了一些了解，職業(yè)教育是以就業(yè)為主要目的的，與基礎(chǔ)教育有所不同，這就要求學(xué)生必須掌握實(shí)際操作，必須有一技之長(zhǎng)，而職高的學(xué)生學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)差，造成學(xué)習(xí)興趣低，自信心不夠，在以前的教學(xué)中，課堂教學(xué)比較單一，主要是課本上的一些理念知識(shí)，比方說(shuō)介紹一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系，分層模型，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，既難懂，又空洞，造成學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有興趣，老師上課也是很單調(diào)。所以必須從這種單一的教學(xué)發(fā)展從多種形式的教學(xué)。

二：建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式，提供交互式的教學(xué)環(huán)

境，加強(qiáng)學(xué)校硬件和軟件建設(shè)。

學(xué)校的硬件和軟件建設(shè)關(guān)系著計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特別的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的好壞，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從單純的枯燥的理論教學(xué)中解放出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。我校從去年到今年陸續(xù)投入資金100多萬(wàn)，建立立體化的三維教學(xué)。建立校園網(wǎng)絡(luò)，教室，機(jī)房，宿舍，食堂都建立了網(wǎng)絡(luò)一體化。支持學(xué)生自主性，自覺(jué)性學(xué)習(xí)。建立有別于其它專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。形成本專(zhuān)業(yè)的特色，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能象以前一樣，老呆在教室里，講理論，死記硬背。而應(yīng)試建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。多引導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)和比賽，并記入學(xué)生的德育分?jǐn)?shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程純粹在學(xué)校里閉門(mén)造車(chē)還不夠，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到實(shí)際工作中，如：加強(qiáng)校企合作，組織學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，讓他們真正接觸一線(xiàn)操作，了解操作流程；學(xué)校進(jìn)行機(jī)房或辦公網(wǎng)的改建時(shí)，讓學(xué)生積極參與等。另外，組織學(xué)生參加各種各類(lèi)比賽是增強(qiáng)中職學(xué)生自信，提高綜合實(shí)踐技能的好辦法。如：我校每學(xué)期組織校內(nèi)技能節(jié)、讀書(shū)節(jié)，知識(shí)競(jìng)賽等；積極參加每年的校外綜合布線(xiàn)、企業(yè)網(wǎng)、園區(qū)網(wǎng)三項(xiàng)，職業(yè)技能大賽等相關(guān)比賽；

讓有條件的同學(xué)參加如CCNA，CCNP等網(wǎng)絡(luò)管理員等與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的認(rèn)證考試。通過(guò)這些活動(dòng)與相關(guān)的實(shí)踐可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技能的實(shí)際掌握情況，并調(diào)整我們的教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的情況、比賽成績(jī)等也可折算成平時(shí)成績(jī)記入學(xué)生學(xué)期的期中或期末的成績(jī)分。

三：鼓勵(lì)教師參加由市省教育部門(mén)的各種培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，向?qū)I(yè)化，雙師型等方向發(fā)展。

二十一世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)朝著多元化方向發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)飛速發(fā)展，推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，針對(duì)教師知識(shí)面窄，實(shí)踐能力不強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師更新知識(shí)，參與機(jī)房建設(shè)，在條件允許的前提下進(jìn)入相關(guān)企業(yè)鍛煉，加強(qiáng)實(shí)際操作能力，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的真技術(shù)；鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究，多外出考察交流，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)方法與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，使教師及時(shí)了解新知識(shí)、新技術(shù)、企業(yè)需求狀況，在教學(xué)中予以應(yīng)用，清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，及時(shí)采取彌補(bǔ)措施；有條件的教師應(yīng)該參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)院認(rèn)證講師、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證工程師考試，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為一個(gè)長(zhǎng)期處在一線(xiàn)教學(xué)的工作者，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要制定出一個(gè)比較科學(xué)的、系統(tǒng)的、體現(xiàn)中職特色的教育教學(xué)方案，并考慮到網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生綜合素質(zhì)，不僅使學(xué)生能夠掌握必需的理論文化知識(shí)的同時(shí)，同時(shí)也能結(jié)合實(shí)踐，學(xué)以致用，真正能把中職的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)工作提到一個(gè)新的層次，新的水平。

第五篇：淺談技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)

淺談技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)

摘要本文簡(jiǎn)要闡述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)、教學(xué)的內(nèi)容特點(diǎn),并分析了當(dāng)前該課程教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,并提出一些改進(jìn)措施,以供參考。

關(guān)鍵詞技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息工程、信息管理、電子商務(wù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。近年來(lái),隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)方法和內(nèi)容也在不斷的發(fā)展和充實(shí),在教學(xué)上,也著重強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際,要結(jié)合最新技術(shù)發(fā)展及各種常用產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)需求來(lái)講解,以此加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的效果。目前,常用的一些網(wǎng)絡(luò)仿真軟件、協(xié)議分析工具,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、調(diào)試,已為技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)提供了很好的試驗(yàn)平臺(tái),但也提出了更高的要求。為此,本文將主要談?wù)劶脊W(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)

技工學(xué)校是以培養(yǎng)技能為主,因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)不僅要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),還要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本操作技能。其教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)可分為以下幾個(gè)方面:

(1)著重計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、工作原理和體系結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠了解和掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與設(shè)計(jì)等方面的基本知識(shí)和技能,培養(yǎng)其在局域網(wǎng)組建、因特網(wǎng)應(yīng)用方面的實(shí)際工作能力,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生能熟練運(yùn)用因特網(wǎng)及使用網(wǎng)上信息資源,學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法;能熟練掌握電子郵件的使用,通過(guò)與他人協(xié)作,熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作和傳播信息。

(3)培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力,以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力,使其具備組建小型網(wǎng)絡(luò)、簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、設(shè)計(jì)與應(yīng)用以及簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)配置等實(shí)際動(dòng)手能力。

(4)以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生成為符合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求的人才。

(5)培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

2.1 學(xué)生主體化

學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體,從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué),從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí),從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。而教師角色,將由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者,轉(zhuǎn)變成信息組織、編制者,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。

2.2 學(xué)習(xí)實(shí)踐化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容覆蓋了從信息獲取、經(jīng)過(guò)信息加工、組織存儲(chǔ)、直到信息發(fā)布與交流的完整信息活動(dòng)過(guò)程,在教學(xué)中,必須有學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與操作的適當(dāng)環(huán)境,如多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,才能讓學(xué)生在教學(xué)中經(jīng)歷和實(shí)踐信息技術(shù)活動(dòng)的全部過(guò)程。

2.3 教學(xué)開(kāi)放化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,使得教學(xué)內(nèi)容需不斷更新;且教學(xué)上需充分利用因特網(wǎng),使其不再受教室空間和課堂時(shí)間的限制,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)上橫向與縱向的延伸,有利于開(kāi)放式教育模式的實(shí)現(xiàn)。

2.4 授課人性化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué),可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)視野等,但同時(shí),因特網(wǎng)也存在著弊端,其很有可能會(huì)動(dòng)搖教育的目的,影響學(xué)生的價(jià)值趨向等。因此,教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因特網(wǎng)上信息的評(píng)價(jià)與鑒別能力,培育學(xué)生正確、合法地使用網(wǎng)絡(luò)與自覺(jué)的遵守網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的倫理道德。

2.5 內(nèi)容綜合化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上綜合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的使用與操作、網(wǎng)頁(yè)制作(文字處理、電子表格)和數(shù)據(jù)庫(kù)等一系列信息技術(shù)能力。目前技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

3.1 教學(xué)大綱沒(méi)有體現(xiàn)技工學(xué)校的特色

目前,有些技工學(xué)校對(duì)學(xué)生定位不夠明確,依然采用學(xué)歷教育的教學(xué)大綱,沒(méi)有圍繞就業(yè)來(lái)制訂教學(xué)大綱,理論偏多、偏難,沒(méi)有體現(xiàn)技工學(xué)校學(xué)生的技能特色,沒(méi)有把握時(shí)代的脈搏。缺乏實(shí)訓(xùn),導(dǎo)致實(shí)際操作能力低下,就業(yè)時(shí)缺乏社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 TCP/IP協(xié)議的地位問(wèn)題

目前,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教材編排,大多是由OSI(開(kāi)放系統(tǒng)互聯(lián))的七層模型開(kāi)始說(shuō)起,然后再說(shuō)明TCP/IP協(xié)議的四層結(jié)構(gòu),進(jìn)而把兩者作一番對(duì)照。如此編排,突顯不出在整個(gè)課程中TCP/IP協(xié)議的重要性(TCP/IP協(xié)議是工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、是事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)),常常導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)完整門(mén)課程后,仍不知實(shí)用中的協(xié)議是OSI還是TCP/IP。

3.3 教學(xué)內(nèi)容滯后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一項(xiàng)飛速發(fā)展的技術(shù),時(shí)刻都在發(fā)展變化,而新技術(shù)的引入往往也需一段時(shí)間,加上教材出版的周期,使得目前技工學(xué)校現(xiàn)有的教材內(nèi)容的更新速度常跟不上知識(shí)點(diǎn)的更新節(jié)奏,很多新技術(shù)不能及時(shí)出現(xiàn)在現(xiàn)有教材內(nèi),致使教學(xué)內(nèi)容滯后。因此,教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)剪裁一些在實(shí)際應(yīng)用中較少涉及和過(guò)時(shí)陳舊的內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),并應(yīng)選取有針對(duì)性、實(shí)用性,能體現(xiàn)技工學(xué)校特色的教材,及時(shí)講授一些新技術(shù),使學(xué)生能夠更跟進(jìn)新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3.4 理論與實(shí)際沒(méi)有緊密結(jié)合

當(dāng)前,有些技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門(mén)課程的教學(xué),沿襲了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求,偏重于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)的介紹,忽略實(shí)際應(yīng)用能力。該課程的教學(xué)大多圍繞OSI 和TCP/IP 模型展開(kāi),并未與實(shí)際相結(jié)合起來(lái),使得有些概念過(guò)于抽象化,學(xué)生難以消化理解,學(xué)完后,仍對(duì)課程的相關(guān)內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)。實(shí)際上,技工學(xué)校的課程教學(xué),應(yīng)以提高實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)。

3.5 重分析,輕綜合

目前,在教學(xué)中,很多教師只是習(xí)慣按照教材上所編寫(xiě)的理論內(nèi)容對(duì)學(xué)生逐一分析,如把TCP/IP協(xié)議分層論述,把網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、應(yīng)用層分而述之。但每每分析完后,卻不注重于將每一層次的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合展示,致使學(xué)生在學(xué)完之后,只懂得了OSI和TCP/IP的分層知識(shí),卻不懂得如何綜合運(yùn)用。

3.6 課堂教學(xué)枯燥,傳統(tǒng)教學(xué)模式不適合講授抽象的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中,教師在傳統(tǒng)的教育模式下仍過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用,且教學(xué)的過(guò)程中習(xí)慣了捏粉筆,不太適應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。但由于TCP/IP是一系列的協(xié)議,如此的教學(xué)模式則會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)有些枯燥。因此,教學(xué)們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課堂中適宜地多畫(huà)畫(huà)圖,或是制作具有動(dòng)態(tài)效果的多媒體課件,將參考模型的數(shù)據(jù)通信過(guò)程和數(shù)據(jù)通信的關(guān)鍵技術(shù)用動(dòng)畫(huà)的形式表達(dá)出來(lái),化抽象為形象,以便于學(xué)生的理解。畢竟,一個(gè)動(dòng)畫(huà)比一大堆文字的教學(xué)效果要好得多。技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改進(jìn)措施

(1)把TCP/IP協(xié)議放在一個(gè)突出的地位,使整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程緊緊圍繞TCP/IP協(xié)議展開(kāi)。

(2)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容分析和綜合兩者的綜合運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求分析和綜合兩者的綜合運(yùn)用,以便于學(xué)生把TCP/IP協(xié)議作為一個(gè)整體來(lái)理解。如在介紹TCP/IP協(xié)議時(shí),應(yīng)將其各層用到的協(xié)議及相關(guān)連網(wǎng)設(shè)備(網(wǎng)卡、HUB、交換機(jī)、路由器等)等綜合介紹,而不是像傳統(tǒng)的教材那樣分章單獨(dú)介紹而已。

(3)加強(qiáng)教學(xué)中的理論聯(lián)系實(shí)際。技工學(xué)校是以較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力區(qū)別于普通高等教育。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的重要途經(jīng),因此,技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門(mén)課程的教學(xué)要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。如在講授端口概念時(shí),結(jié)合netstat 命令的運(yùn)行結(jié)果,給學(xué)生非常直觀的感受;講授報(bào)文格式時(shí),通過(guò)抓包分析軟件,形象直觀地讓學(xué)生觀察各層協(xié)議單元的報(bào)文結(jié)構(gòu),可以使學(xué)生突破對(duì)協(xié)議“看不著、摸不到”的感覺(jué),有一個(gè)具體的了解,從而加深學(xué)生對(duì)枯燥的純理論概念的認(rèn)識(shí)。

(4)靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,以培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué),開(kāi)放式課堂將師生的交流從傳統(tǒng)的課堂,拓展到課堂、網(wǎng)絡(luò)討論、電子郵件、實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房,注重討論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。因此,技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和形式應(yīng)一改過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注意引入多媒體教室、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、Internet、電子郵件、原版英文教材、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上答疑、BBS論壇、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)站等教學(xué)手段,以期能盡可能地利用多種形式的教學(xué)手段,把課程講得生動(dòng)活潑一些,并及時(shí)和學(xué)生溝通,做到師生間的互動(dòng),共同進(jìn)步。另外,除了培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論能力外,還應(yīng)注重實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生有實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì),如讓學(xué)生參與學(xué)校局域網(wǎng)的規(guī)劃建設(shè)、推薦學(xué)生去公司參觀學(xué)習(xí)或參與實(shí)際操作、參加網(wǎng)絡(luò)相關(guān)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)或技術(shù)培訓(xùn)等,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,以提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力。

綜上所述,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程,掌握最新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、提高對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐能力,依賴(lài)于教、學(xué)雙方的不懈努力和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,對(duì)教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該不斷和學(xué)生交流,通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整自己的教學(xué),以期收到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前,隨著我國(guó)信息技術(shù)地加速發(fā)展,為適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展,技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)這門(mén)課程的教學(xué)必須大膽創(chuàng)新,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生在接受普通高等教育的同時(shí)能獲得良好的職業(yè)技能教育,大大提高技工學(xué)校學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,達(dá)到真正提高學(xué)生就業(yè)技能的目的。