第一篇：2教務處三年發(fā)展規(guī) 新

安陽市第六十三中學教務處三年發(fā)展規(guī)劃

（2014、09—2017、07）

剛剛過去的三年里，學校在新一屆領導班子帶領下，全體教職員工以科學發(fā)展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，緊緊圍繞“全面提升教育教學質量，打造河南省有名，安陽市聞名，鐵西著名學校”的總體目標，大膽開拓，銳意進取，使我校教育教學工作取得了長足進步和發(fā)展，教育教學質量得到了顯著提升，社會聲譽得到大幅度提高，基本實現(xiàn)了“將我校打造成鐵西一流學校”的奮斗目標。依據“不進便是退，慢進也是退”的發(fā)展理念，圍繞學校下一個三年“打造全國有名，河南省聞名，安陽市著名學校”的總奮斗目標，教務處認真分析我校教學教研工作現(xiàn)狀及面臨的機遇和挑戰(zhàn)，特制定2014—2017年三年發(fā)展規(guī)劃，作為今后三年的發(fā)展藍圖，認真實施。

第一、辦學理念、辦學目標、培養(yǎng)目標、辦學特色

1、辦學理念

為學生的全面發(fā)展和終生可持續(xù)發(fā)展奠基，對學生的未來負責。

2、辦學目標

實施以創(chuàng)新精神實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力為核心的素質教育。創(chuàng)建具有鮮明時代特征和個性特色的實驗型、示范型品牌學校。

3、培養(yǎng)目標：

教師培養(yǎng)目標為“四有”、“四能”、“三雅”，即有底蘊、有智慧、有魅力、有口碑；坐下來能寫，站起來能講，走出去能干，靜下來能思；談吐文雅，儀表高雅，舉止優(yōu)雅。

學生培養(yǎng)目標為“八個一”，即好心腸，好體魄，好書法，好文章，好口才，好腦筋，好方法，好特長。

在中招政策不變的前提下，初三進入重點高中的升學率每年遞增,普高升學率三年內達到95%。

4、辦學特色：

以人為本，充滿活力的管理特色。以創(chuàng)新為核心，著眼培養(yǎng)實踐能力的科技教育特色。堅持并優(yōu)化免試生制度、走班制、課程超市等校本特色，積極探索并推廣“雙師教學”特色。

第二、主要工作及措施

1、制定完善制度

進一步完善我校《教學質量評估方案》，貫徹落實任課教師對學生形成性評價的管理體制。制定我校《教學質量監(jiān)控體系》。使校領導、分管部門領導參與備課、聽課、檢查作業(yè)活動更加扎實。制定《青年教師培養(yǎng)方案》，促使青年教師一年入門、兩年合格、三年成型。堅持完善教研活動制度和集體備課制度。

2、強化教學管理：

（1）引入競爭激勵機制，激發(fā)教師的的潛能。繼續(xù)實行目標責任制，實行教干推門聽、評課制度，開展學生評教活動，從教師的教育思想、職業(yè)道德、學識水平、教育教學能力、教學效果與成績等方面制定評價內容與評價細則，注重過程性評價，形成客觀、公正、激勵性的教師評價方案。完善教研組、備課組量化管理細則和“教學成績獎評比辦法”。開展教學能手、教學新秀評選活動，開展“優(yōu)秀教研組”、“優(yōu)秀備課組” 評選活動，開展教學經驗交流活動，在教師中形成“比、學、趕、幫、超”的局面。

（2）嚴格按新課程方案開足開齊開好課程，積極開發(fā)校本課程，搞好特色規(guī)劃，科學調配教師形成競爭格局。根據教師的教學經驗和性格特點科學合理的調配安排教師任課，盡量做到性格互補，以老帶新、以新促老，同年級同學科教師教學成績具有可比性。實行各科教師分年級包班制。

（3）通過開展“感恩教育、養(yǎng)成教育、信心教育”、“成功教育”“分層次教學”、“合作學習”等，在教育教學的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)造讓學生成功的機會，努力培養(yǎng)學生學習的信心和興趣，并以成功教育為主要途徑，做好“拔尖、促中、保底”工作，大面積提高教學質量。（4）進一步抓好考風考紀建設，建立科學的教學質量考核制度，以考促教、以考促學。每個模塊考試都要認真進行教學質量分析，開好年級教師教學質量分析會和班會商會，制定對學生的幫促措施，責任到人。

（5）進一步加強教學常規(guī)檢查。對教師備課、上課、作業(yè)布批、輔導建立檢查制度，每學期學校組織教學常規(guī)檢查4次，使教學行為更規(guī)范。

（6）在綜合分析智力因素和非智力因素的基礎上，利用談心、作業(yè)眉批和評比“班級學習進步之星”等方法，激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的主動性，提高學生的學習效果。抓好學生學習方法的指導，注重指導的系統(tǒng)化、針對性，將學習方法指導作為校本課程。

3、建立理想的課堂教學模式，著力打造精品課堂，全面提升教學效率。

課堂教學是學校的命脈之所在，一切教育方法的改革，最終必須落在課堂上，這是學校內涵式發(fā)展的根本。提升課堂教學效益，必須從創(chuàng)新課堂教學模式開始。理想的課堂模式應是師生互動，生生互動，教學相長。這種新的理念狀態(tài)應是課堂充滿生命活力，充滿智慧生成，充滿師生和諧關愛。教務處積極指導、引導教師進行“高校課堂”“雙師教學”模式探索，全力實施精品課的工程，想盡一切辦法、措施，多出精品課，努力在三年內使我校課堂教學結構有大改變，教學質量有大提升，核心競爭力有大提升。

為此，教務處要做到：

一、為教師提供優(yōu)質資源，激活教師打造精品課的意識。方法為：推出一批優(yōu)秀教師課堂案例供大家學習；供大家觀摩。在學習別人的課例后，要撰寫心得體會。

二、建立合格課、優(yōu)質課、創(chuàng)新課的《質量標準和評價體系》來促動精品課的打造。青年教師原則上要申報合格課，中年教師原則上要申報優(yōu)質課，骨干教師原則上要申報創(chuàng)新課。以此全面推動教師打造精品課，并促使教師更新教育理念，改變教學行為，鉆研教育藝術。

三、指導教研組采取有的放矢的措施，如“同課異構”法、“同課持續(xù)改進法”，比較、切磋、打磨，達到課堂最優(yōu)化。四、和人大附中密切聯(lián)系合作，積極推進、推廣“雙師教學”模式，2014-2015學年第一學期在七年級四個班實驗數學課雙師教學，第二學期在整個整個七年級推廣。

4、強化師資隊伍建設，打造一支素質高、能力強，具有奉獻精神的教師隊伍。

（1）、組織教師反復學習、領悟、實踐新課程教學理念。在教學中提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題能力.(2)確立教師專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展的根本的觀念，建立學校對教師發(fā)展的校本培訓的常效機制，鼓勵多出名師，鼓勵骨干教師打造自己的教學特色，也為青年教師縮短成長期創(chuàng)造優(yōu)良條件。鼓勵強勢學科辦出特色。

(3)、充分挖掘我校的教研組長和骨干教師的資源，強化教師的合作意識，發(fā)揮學科帶頭人和骨干教師在教學活動和教科研活動中的示范和引領的作用。每年對學科帶頭人和骨干教師進行考核。學科帶頭人和骨干教師每學期額外聽課不少于20節(jié)，面向全學科組教師做公開課或觀摩課一次。學科帶頭人一學年面向全學科組或全校教師做一次學術報告，在校內樹立教學典型，通過櫥窗展覽、網上宣傳，推出知名教師，每年度評出進步教師、卓越教師、成功教師和和功勛教師若干名，并重獎這些教師，塑造教師的職業(yè)榮譽感。利用各種媒體，廣泛宣傳我校名師和骨干教師的奉獻精神和教學業(yè)績，擴大我校名師和骨干教師的社會知名度。

(4)、舉行 “園丁杯”教學比賽，為教師業(yè)務水平的提高搭建平臺。擬分年齡段，分不同標準舉行各類教學比賽。(5)、為教師“量身定做”培訓框架，對教師實施系統(tǒng)的培訓工程。每年度組織進步教師外出學習一次，到外吸取新經驗

（6）創(chuàng)建“學習型學校”，促進人人講學習、人人愛學習的氛圍，啟動“校本培訓”計劃，聘請專家指導，進一步更新教育觀念，增強創(chuàng)新意識，樹立素質教育思想。進一步掌握新課程標準，改進教學方法和手段，提高教育教學和教育科研能力，努力提高全體教師的課題意識，積極探索新課改之路。

（7）定期聘請專家教授及兄弟學校優(yōu)秀教師來校進行指導、講座。（8）提供條件讓教師學習各種現(xiàn)代化教學手段的操作技能，使所有教師在一年內基本掌握現(xiàn)代化教學技術，并會使用電子備課、多媒體上課和網絡教研。

5、加強教科研工作：

（1）完善教科研工作條例及教科研工作規(guī)劃，充分發(fā)揮教研組長的帶頭作用，指導教研組在教學模式、教學方法上，大膽進行改革嘗試。（2）加強校際交流，通過橫向聯(lián)系溝通教學教研信息，學習先進經驗，促進我校教學改革的逐步深入。

（3）各教研組要有一個或多個教法改革的試驗課題和課題研究，并納入教研組計劃中認真實施，及時總結推廣成功經驗。

（4）堅持完善教研活動制度和集體備課制度，組織教師認真研究新課標、中考，采取“走出去、請進來”等方式，學習新的教育教學理論，轉變教育觀念。

6、實施“教師幫扶和學生同伴互助工程”

各任課教師在自己任教的每個班級中承擔3名學生的教育幫扶任務，教育幫扶教師要認真了解學生的思想、學習、生活和心理等各方面的情況，抓住學生的性格特點，有的放矢，循循善誘，充分調動學生全面發(fā)展的積極性和主動性，對他們予以父母般的關愛，進行耐心細致的教育幫扶，使他們從迷茫走向明晰，從狹隘走向豁達，從缺失走向完善，從紛亂走向規(guī)范，求真、求善、求美，為學生將來的幸福奠定良好的、堅實的基礎。建立教育幫扶檔案。

學生之間開展“一幫一，一對紅”活動。

7、加強體育與健康和特色課程、研究性學習課程的開發(fā)。積極開展“陽光體育活動”，加強學生體質鍛煉。請醫(yī)務工作者向學生定期宣傳衛(wèi)生知識，減少學生各類疾病的產生。要開好運動會，舉辦好藝術節(jié)。積極開發(fā)、開設特色課程和研究性學習課程。

8、優(yōu)化教學設備，強化教學設施的管理，及時維護維修，保證實驗開出率和圖書雜志借閱率；三年內，力爭達到《河南省普通中小學基本辦學條件標準》。

安陽市第六十三中學教務處

2014年8月19日

第二篇：幼兒園三年發(fā)展規(guī)1

珠海市金灣區(qū)三灶鎮(zhèn)中興幼兒園

中興幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃

（2011.9——2014.8）

一、現(xiàn)狀分析：

我園座落在三灶鎮(zhèn)春花園內，創(chuàng)辦于2004年5月，是三灶鎮(zhèn)首家民辦幼兒園。我園占地25005平方米，建筑面積1000平方米，綠化面積500平方米。目前擁有六個班級（小、中、大

一、大

二、大大

一、大大二），全園幼兒總人數180名，教職員工24名（全部合同制員工）。

幼兒園于創(chuàng)辦之初便提出了“我們用愛心細心耐心，讓孩子開心家長放心”的辦園宗旨。這6年以來，我園在各級領導的關心、支持下，在全體教職員工的不懈努力下，堅持依法辦園，逐步完善各項規(guī)章制度，做到有章可依并嚴格執(zhí)行，辦園質量不斷提高。

在機遇與挑戰(zhàn)并存的新的歷史條件下，我們清醒地認識到自身存在的一些問題，主要表現(xiàn)在：

1、生源大多來自農村，家長忙于工作，很難對孩子實施良好的家庭教育。家庭教育與幼兒園教育很難協(xié)調一致，形成合力。

2、我園教師平均年齡在24歲，教師雖然都是專業(yè)幼師畢業(yè)，但是因為年輕，師資力量比較薄弱，保教工作方面，還存在重上課輕游戲傾向。（是為了滿足家長的需要）新的教育理念還沒在教師身上內化，實際教育教學工作中存在著穿新鞋走老路的問題。

3、由于底子薄，收費較低（320元/月），再加上幼兒園本園的原址是租用三灶中心村原有的舊村小學改建，在創(chuàng)建的過程中就有很多地方還不夠到位的，導致了幼兒園有些設施配備不能及時到位，影響了正常的教學秩序。

二、指導思想：

以珠海市學前教育三年行動計劃的精神為指導，堅持改革創(chuàng)新、因地制宜、完善機構，加大經費投入，加強教師隊伍建設，促進幼兒全面健康、和諧發(fā)展。

三、幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃

（一）、2011年9月-2012年8月

1、教師培訓：加強師德修養(yǎng)學習，提高全體教師思想素質；開展外出取經、課堂教學

交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合的形式提高教師的專業(yè)理論水平；訂兩份教育報刊書籍，開展優(yōu)秀書籍的園內推薦、交流、閱讀活動，營造“愛讀書，讀好書” 的氛圍,豐富教師的精神生活。

2、條件改善：

（1）創(chuàng)設擁有現(xiàn)代化設備又具有與幼兒產生互動的教育教學環(huán)境，添置一臺電腦、一

臺打印機、一臺電視、一套音響；

（2）充分利用綠化帶、外墻、室內、樓梯等地方，安全、美化、處處蘊涵文化氣息的良好的活動環(huán)境；

（3）加強資金投入，對園舍門窗進行維修，修建幼兒盥洗池，改善辦園環(huán)境；

（4）更換教師辦公桌，更換一部分學生桌椅。

（5）粉刷園內墻面，并畫上卡通趣味圖案。

3、教育教學：我們將注重幼兒的啟蒙教育，在教學過程中，尊重和發(fā)展幼兒的主體性，創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境，形成開放、溫暖、寬松的活動氛圍。傳授知識要以游戲為基本活動形式，寓知識于各項活動之中，注重活動的過程。

（二）2012年9月-2013年8月

1、教師培訓：繼續(xù)加強師德修養(yǎng)學習，提高全體教師思想素質；組織教師外出取經、并堅持我園課堂教學交流及研討等活動；通過自學與集中培訓相結合等多種形式形式提高教師的專業(yè)理論水平，引導教師根據自己在教育教學某一顯現(xiàn)優(yōu)勢，提出明確的、適合自身發(fā)展的個人三年發(fā)展規(guī)劃和學年目標，并按目標努力，形成個性化和特色化的教學風格，爭當有特色的教師；通過邀請領導專家和來園指導、新教師公開匯報活動等，為青年教師創(chuàng)設學習、提高和實踐鍛煉的機會，鼓勵新教師迅速成長、不斷超越自我。

2、條件改善：

（1）按照每班一臺電視、一臺DVD,一個錄音機的配置。園內一套多媒體投影儀；添

置一部分幼兒圖書；

（2）更新綠化帶、外墻、室內、樓梯等處的活動環(huán)境；

（3）為各班級購置一個檔案櫥，圖書架，以存放玩具，圖書等；

（4）功能室地面貼上防滑瓷磚。

3、教育教學：定期開放幼兒園，歡迎家長、孩子來園活動；開展園內示范課，開展豐富多彩的親子活動；借助特殊節(jié)日，開展各種有意義的講故事、歌唱、繪畫、舞蹈比賽等活動，教育幼兒做一個有愛心、孝心、懂禮貌，有創(chuàng)意的好孩子。建設好家長學校。

（三）2013年9月-2014年8月

1、教師培訓：引導教師學習先進教師、師德標兵典型事跡、優(yōu)秀論文和科研成果集、教學活動實例和分析、各種好教材、教育雜志，包括向網絡學習等，鼓勵教師學會按需學習，撰寫學習心得。

2、條件改善：

（1）大班、中班將再開設一個班級，根據需要為班級添置電視、檔案櫥、桌椅等；

（2）加強資金投入，對廁所進行維修改建；

（3）逐步添置、更新幼兒教玩具；

（4）利用暑期對校園的生活、游戲、學習環(huán)境進行改造。

3、教育教學：開發(fā)農村教育資源，開展特色教育。組織教師自創(chuàng)教具、學具、玩具，好的作品進行展示、評比。

第三篇：三年發(fā)展暨新優(yōu)質學校創(chuàng)建規(guī)1

三年發(fā)展暨新優(yōu)質學校創(chuàng)建規(guī)劃

（2012、9—2015、8）

第一部分：學校基本情況

（一）、學校規(guī)模與環(huán)境

上海市長橋中學建于1991年，是地處徐匯區(qū)西南城郊結合部的一所公辦初級中學。學校現(xiàn)有四個年級，共25個教學班，近700名學生，生源主要由學區(qū)滬籍學生和外來務工人員子女組成，學生家庭背景相對復雜，家庭學習條件相對落后，學生的學習基礎和學習能力相對薄弱。學校現(xiàn)有在崗教師70人，平均年齡36.9歲，35歲以下教師33人，占教師總人數47.1%；高級教師10人，占教師總人數14.3%，中學一級教師35人，占教師總人數50%；大學本科67人，占教師總人數95.7%，1位教師研究生學歷，五位教師研究生學位，另有4位教師研究生在讀。

過去的三年，在上級領導部門的關心和指導下，在全體教職工的共同努力下，學校的教育教學等各項工作都取得了明顯進步，獲得了區(qū)文明單位、區(qū)教師發(fā)展達標校、區(qū)綠色學校、區(qū)教科研先進集體、區(qū)關心下一代工作先進集體、區(qū)獻血工作優(yōu)秀集體等稱號，并獲得了2011年區(qū)辦學績效評估單項優(yōu)秀獎，成為一所合格的公辦初中學校。

（二）、辦學優(yōu)勢與經驗

1、健全管理制度，規(guī)范各項工作。學校管理制度較為完善，適應現(xiàn)代學校發(fā)展的趨勢和要求，并得到教職員工和學生的普遍認同。以“贊賞引領 和諧共進”的辦學理念統(tǒng)領各項工作，教育教學、民主管理、后勤服務等各項工作秩序良好。

2、建設校園文化，形成良好校風。學校重視校園文化建設，“創(chuàng)和諧校園，建文明長橋”已成為長橋師生的共識，形成了和諧向上的校園氛圍與教學環(huán)境，能較好地滿足師生需求，學生整體素質有提高。

3、強化師資隊伍，提高教學質量。樹立“教師是學校發(fā)展的第一資源”的觀念，圍繞師德師能建設開展校本研訓，鼓勵教師參加學歷進修和“三獎”評選，激發(fā)教師和諧競爭的內在需求，提高廣大教師教育教學能力和水平；近年入校的青年教師進步明顯，能較好地勝任工作，在學科建設和學生培養(yǎng)中發(fā)揮了積極作用。

4、開展教育科研，推進“三有”研究。學校注重推進教師開展教育教學研究工作，在教師中倡導樹立“以科研為先導”的意識。近年來從“課程統(tǒng)整”、“教學有效性研究”、“有效作業(yè)”等方面，積極開展圍繞教研組建設、教師專業(yè)能力提升的探索與實踐，取得一定成效。

（三）、存在問題與不足

1、實施素質教育的實踐特色需要進一步凸顯。學校認真實施素質教育，但實踐特色還不夠鮮明，在教育、教學、管理等實施素質教育的工作中還需要進一步拓寬思路，健全工作機制，積極開展改革實驗，爭取特色創(chuàng)新，確保素質教育在學校內涵發(fā)展中更有效地予以落實。

2、德育工作體系脈絡需要進一步厘清完善。學校德育工作的開展內容充實、形式豐富，但德育體系還不夠清晰完善，需要進一步厘清德育工作的脈絡，確立更具有系統(tǒng)性和針對性的主題和載體，使德育內容和途徑在體現(xiàn)學校特色的同時更具實效。

3、教師隊伍的專業(yè)化水平需要進一步加以提升。學校教師隊伍建設取得初步成效，但學科間、教師間的差異還需要通過健全工作機制、鼓勵教師發(fā)展來加以改善，校本研修和校本課程建設的管理制度上還需要逐步完善，以此促進教師專業(yè)發(fā)展的主動性，提高校本研修和課程建設的成效。

第二部分：素質教育思想

（一）、辦學思想：

學校遵循“依法治校，科研興校，立足基礎，發(fā)展特色”的治校策略，以“贊賞引領，和諧共進”為辦學理念，以“腳踏實地，志存高遠”為校訓，以“互愛共存，求善向美”為校風，以“明德啟智，求真創(chuàng)新”為教風，以“自律自強，求實上進”為學風，堅持營造“學生想學、教師會教、互相理解、共同進步”的教育教學氛圍，使學校成為全體師生共同的幸福家園。

贊賞引領：贊賞一詞的本義是贊美賞識。獲得贊賞、得到認可是人的內在需求。以贊賞激發(fā)學生提高學習自信心，使之成為促進學生端正學習動機、緩解學習壓力的途徑；以贊賞引領教師提升教學執(zhí)行力，使之成為促進教師關愛學生身心、改進教學方式的舉措。在贊賞引領中體現(xiàn)每一個個體存在的價值。

和諧共進：發(fā)現(xiàn)師生的閃光點，通過贊賞激勵師生在教育教學生活中主動發(fā)展、協(xié)作學習、成長成功，營造綠色和諧的師生關系。以學生發(fā)展為本，注重良好品格的養(yǎng)成，讓學生體驗健康成長的快樂；以教師發(fā)展為本，注重師德師能同步打造，讓教師感受提升自我的喜悅；以師生的溫馨互動、共同進步推動學校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）、發(fā)展愿景

1、辦學目標

學校的辦學目標是：關注每一個孩子的學習需求和健康成長，“優(yōu)化適合每一個學生成長的教育之路”，經過三年的努力，力爭將學校辦成“管理規(guī)范，氛圍和諧，師生發(fā)展，質量提升”的公辦初中學校。

2、育人目標

學校的育人目標是：把學生培養(yǎng)成“尚德強身，樂學進取”的初中合格畢業(yè)生，為學生的健康快樂成長奠基。

尚德強身：品德提升是學生發(fā)展的根基，身心健康是學生發(fā)展的關鍵，培養(yǎng)學生做到“明責守信、知法守紀、修身守禮”；

樂學進取：學力提高是學生成長成才的條件，培養(yǎng)學生做到“學習踏實、習慣良好、學業(yè)進步”。

（三）、校園精神

倡導“公正、包容、責任、誠信”的上海城市價值取向，以文明單位(和諧校園)的創(chuàng)建作為學校內涵發(fā)展的總抓手，以“勇于進取，善于合作，樂于奉獻”的校園精神推動學校的發(fā)展。

進取：是師生員工在學習和工作時的一種行為特征，具體表現(xiàn)為在學習和工作中有責任心和主動性。

合作：是師生員工在處理人際關系時的一種交往方式，具體表現(xiàn)為教職工、學生、家長間的相互理解、相互支持、融合協(xié)作。

奉獻：是師生員工在傳承校園文化中的一種價值觀念，具體表現(xiàn)為樂于為他人服務、為學校貢獻，不求名利。

第三部分、素質教育實施

（一）、課程與教學

課程建設是學校內涵發(fā)展的核心內容，是實現(xiàn)教育目標的基本途徑。學校以全面提高學生思想道德水平、科學文化素質和身心健康素質為要求，積極探索并完善學校課程體系，加強教學有效性研究，全面提升教學水平；深化教學科學化管理，全面保障教學質量。

1、目標：

以科學發(fā)展觀指導學校三類課程建設，建立并完善具有時代特征并符合學校實際的課程體系，形成具有學校特色的課程項目，促進學生綜合素養(yǎng)的提高；建立健全科學有序的教學管理秩序，積極開展基礎課程課堂教學有效性的探索，落實增效減負，促進學生學業(yè)進步；注重現(xiàn)代信息技術與學科教學的有機整合，提高課程執(zhí)行能力。

2、措施：

（1）積極推進課程建設，以優(yōu)化課程結構、拓展課程資源、提升課程質量為手段，確保學校三類課程建設的有效實踐。（2）積極推進校本研修，在教研組全面開展“課程統(tǒng)整實驗”，發(fā)揮教研組研究型教師團隊的作用，探索有效教學策略，提升教師的群體教學水平。

（3）積極優(yōu)化教學管理，改進教學視導工作，開展具有針對性、科學性的教學改進實踐。分階段措施

??第一階段：（2012年9月——2013年8月）

（1）重點抓好基礎型課程校本化，開發(fā)與開設一定數量的拓展型、探究型課程；制訂學校特色課程建設三年行動計劃。加強學生社團建設，提高學生責任和團隊意識。

（2）制定《長橋中學校本研修實施指南》，以“課程統(tǒng)整實驗”為核心，圍繞有效作業(yè)統(tǒng)整、教學內容統(tǒng)整、教學策略統(tǒng)整、教學資源統(tǒng)整等內容，開展教研組校本研修。

（3）借助教學分析管理系統(tǒng)，重點開展學情分析，落實差別化教育，提高學生學習的自信心和積極性。

（4）改進教學視導，引導教師研究符合學生實際的學習方法，培養(yǎng)學生學習興趣。

（5）落實《徐匯區(qū)體教結合近期重點工作安排》，培育學校體育特色項目，組織開展形式多樣的陽光體育運動和學生體質健康運動會，豐富校園體育活動，提高學生體質。

??第二階段：（2013年9月——2014年8月）

（1）進一步完善學校課程體系，建設一部分具有時代特征和學校特色的拓展型、探究型課程項目，將德育課程、健康教育課程、廉潔教育課程、社團活動進一步規(guī)范化、常規(guī)化，適應學生多樣化的發(fā)展需求。

（2）進一步開展教研組“課程統(tǒng)整實驗”，全面落實教研組二級研修課題和備課組三級研修課題的階段性跟蹤指導，提升課題研修質量。

（3）強化教學分析管理系統(tǒng)的應用，構建教學評價機制，積極探索課堂教學方式與手段的人本性、作業(yè)內容和形式的科學性、學業(yè)考核和評價的過程性，為進一步提升課堂教學水平夯實基礎。

（4）進一步完善教學視導制度，并形成教學管理常態(tài)化機制。

（5）進一步推進體育健康促進工程在學校中的落實，提高學生的體質健康。??第三階段：（2014年9月——2015年8月）

（1）在全面開設三類課程的基礎上，積極整合和開發(fā)校內外課程資源，注重設計與開展各類綜合實踐活動，形成具有學校特色的校本課程。（2）加強教研組教師團隊建設，提升校本研修質量，集結校本研修成果，推進“以研促教”，保障教學質量。

（3）進一步強化教學分析管理系統(tǒng)的應用并完善教學評價機制，總結并推廣部分優(yōu)勢學科教學經驗，開展教學展示和校本研修現(xiàn)場研討活動，推進學校整體教學水平。

（4）開展課堂交流展示，推進學科德育。形成1~2個有影響力的學生社團，展現(xiàn)師生才能。學校體育特色項目初具規(guī)模。

（二）、德育與文化

根據《中共中央、國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》和《兩綱》的要求，貫徹上海倡導的城市價值取向，以學校的辦學理念引領學校德育工作，探索實踐具有針對性的校本德育途徑，提升德育工作的實效性。

1、目標：

以《以責任感培養(yǎng)促進初中年段學生主體性德育的實踐研究》（下文簡稱“責任感培養(yǎng)”）課題研究為抓手，探索實施主體性德育的途徑和方式，建立健全學生思想道德行為評價制度，構建學校、家庭、社區(qū)三結合的德育工作網絡，形成適切校情、具有特色的德育工作機制和積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化氛圍，提高育人的實效性。

2、措施：

（1）加強對學校發(fā)展愿景宣傳引導，提高認同感，形成具有“教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人”的校園文化氛圍。

（2）以“責任感培養(yǎng)”為抓手，重視學生良好品德、健康心理和行為習慣的養(yǎng)成，形成良好的學風、班風、校風。

（3）加強班主任團隊建設，提升教師師德修養(yǎng)和學科德育意識，提高班主任管理班級、教育引導學生的能力和水平。

（4）發(fā)揮家長委員會、關工小組和相關社區(qū)單位的作用，完善社區(qū)、學校、家庭三位一體的德育網絡。

（5）提煉學校現(xiàn)有德育工作的亮點，使之形成鮮明的學校德育特色。分階段措施

??第一階段：（2012年9月－2013年8月）

（1）制定《以責任感培養(yǎng)促進初中年段學生主體性德育的實踐研究》課題方案，并完成立項和宣傳啟動工作。初步構建年段育德工作框架體系，探索、實施各年級分層的德育教育活動。

（2）開展學科德育，落實廉潔教育、法制安全教育。（3）開展學生評價研究，初步建立規(guī)范的評價激勵機制，促進學生養(yǎng)成良好的品行和規(guī)范。

（4）建設溫馨教室，構建和諧的班級文化環(huán)境和綠色師生關系。（5）關注師生心理健康，關愛特殊學生，提高教與學的幸福感。

（6）挖掘關工小組與家長學校的資源，發(fā)揮他們在學校德育工作中的作用。??第二階段：（2013年9月－2014年8月）

（1）推進“責任感培養(yǎng)”課題的研究工作，適時調整方法和途徑，各年級、班級有明確的系列活動，落實年級德育分目標。

（2）培養(yǎng)學生的主人翁意識，倡導學生積極主動地參與和諧校園、溫馨教室的建設。

（3）完善并規(guī)范評價激勵機制，進一步促進學生養(yǎng)成良好的品行和健康的心理。（4）密切聯(lián)系社區(qū)和家庭，整合德育資源，創(chuàng)建學校、社區(qū)、家庭相互聯(lián)動，資源共享的合作教育氛圍，創(chuàng)建區(qū)教育系統(tǒng)“五好”關工小組。（5）爭創(chuàng)區(qū)行為規(guī)范示范校。

??第三階段：（2014年9月－2015年8月）

（1）完成“責任感培養(yǎng)”的課題結題工作，開展學校德育特色活動項目的總結工作，各項德育工作有序推進。

（2）初步形成學校德育工作的年段框架體系，提升學生對自己、對他人、對集體、對社會、對自然負責的責任感。學生品德規(guī)范、身心健康、學習動力等方面有進步。

（3）形成學校家長學校的校本課程，爭創(chuàng)區(qū)級優(yōu)秀家長學校。（4）爭創(chuàng)區(qū)安全文明校園、綠色校園。

第四部分、素質教育保障

（一）、黨組織與建設

引領學校科學發(fā)展、促進校園和諧建設是學校黨支部的工作重心和落腳點，也是學校黨支部深入貫徹落實科學發(fā)展觀以及上海城市價值取向的具體體現(xiàn)。學校黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用對一所學校的健康發(fā)展起至關重要的作用，這就需要學校黨支部加強自身建設，充分發(fā)揮政治核心作用，需要黨員提高自身素養(yǎng)，積極發(fā)揮先鋒模范作用。

1、總目標：

深刻領會黨的十八大的精神，切實加強和改進學校黨支部的建設，以圍繞中心、服務大局、立足崗位、體現(xiàn)“三高”為宗旨，在加強思想建設、組織建設、作風建設、黨風廉政建設的過程中，深化黨內民主，全面推進黨務公開強化支部的戰(zhàn)斗力和黨員的內趨力，發(fā)揮黨支部在“推動發(fā)展、服務群眾、凝聚人心、促進和諧”中的積極作用,體現(xiàn)黨員在推動學校發(fā)展中的先進性；加強黨支部對工會工作的領導，凝聚廣大教工，建設和諧校園；黨建帶團建，發(fā)揮青年教師在教育改革發(fā)展中的主力軍作用。

2、分階段措施

? 第一階段：（2012年9月－2013年8月）

（1）開展中心組的學習活動，落實黨員的“三會一課”，重點是黨十八大會議精神、師德規(guī)范以及教育理論等，提高干部、黨員的責任意識，提高干部、黨員的執(zhí)行力。

（2）落實“三風”建設責任制，加強領導班子黨風廉政建設，開展廉潔從政、廉潔從教、廉潔從業(yè)教育活動。

（3）加強學校重大工作調研，充分了解群眾意愿。貫徹黨員“三先”，發(fā)揮支部在參與學校重大事項決策時的政治核心作用。

（4）健全黨務、校務、政務公開機制，增強學校管理的透明度。

（5）加強黨員隊伍現(xiàn)狀分析和干部管理。以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為載體，在本職崗位上體現(xiàn)“三高”，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。黨員發(fā)展工作有實效。（6）指導新一屆工會工作平穩(wěn)有序開展；加強對團組織、少先隊工作的指導。（7）組織黨員志愿服務活動，提高“雙結對”活動的效果。? 第二階段：（2013年9月－2014年8月）

（1）繼續(xù)開展干部、黨員的學習教育活動，探索新的學習形式，提高教育活動效果。

（2）繼續(xù)落實民主集中制，執(zhí)行重大事項決策、黨內“三先”等制度，確保支部的政治核心作用，尊重黨員的主體地位。繼續(xù)推進黨務、校務、政務公開，保障黨員、教工民主權利，維護學生利益。

（3）繼續(xù)開展“三風”建設，完善制度，落實責任，以黨風促政風、行風。強化領導班子自身建設，推進師德建設工作。

（4）做好支部的換屆改選工作。加強黨員、干部管理，繼續(xù)開展民主評議黨員、支部的測評工作，完善測評方法。

（5）繼續(xù)按照黨員標準、培養(yǎng)考察對象的成熟度做好黨員發(fā)展工作。（6）以工會為橋梁，組織教工的各項活動，關心教工的身心，凝心聚力推動學校工作。

? 第三階段：（2014年9月－2015年8月）

（1）進一步加強干部、黨員的學習教育活動，豐富形式，提高成效，加強針對性。（2）進一步落實民主集中制，執(zhí)行重大事項決策、黨內“三先”、“三公開”、教代會等制度，保障民主決策、民主管理。

（3）進一步做好民主評議黨員、支部的工作，結合測評結果分析不足，落實舉措。

（4）進一步做好黨員培養(yǎng)和黨員發(fā)展工作。

（二）、師資與隊伍

作為教育發(fā)展第一資源和學生健康快樂成長的引路人，教師隊伍是決定教育質量的關鍵。為加快教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師職業(yè)道德和專業(yè)水平，根據《上海市基礎教育教師隊伍建設“十二五”行動計劃》《徐匯區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《徐匯區(qū)教育系統(tǒng)教師隊伍建設“十二五”規(guī)劃》，提升教師發(fā)展，特制定長橋中學教師隊伍建設“十二五”行動計劃，并將積極投入實踐過程。

1、目標：

以全體教師專業(yè)化發(fā)展為主線，以創(chuàng)新教師培訓模式、夯實教師業(yè)務能力為抓手，努力形成教師隊伍可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍，營造互幫互助、積極向上的生態(tài)環(huán)境，建設一支師德高尚、結構合理、素質優(yōu)良、業(yè)務過硬的教師隊伍。其中高級教師比例上升至2015年底的17%，在職碩士學歷比例上升至2015年底的10%。

2、措施：

（1）強化育人為本理念，將師德建設放在教師隊伍建設的首要地位，完善師德建設內涵，提升教師職業(yè)理想、轉變教育觀念、踐行贊賞理念、提高育人能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導教師做“業(yè)務精良、師德高尚、行為示范、創(chuàng)新進取”的教育工作者，努力成為“學生健康快樂成長的優(yōu)秀領路人”。

（2）完善教師培訓模式，滿足教師個性化的終身學習需求的全員培訓模式；變革教師教育方式，構建基于課堂教學實際問題、以行動研究為載體、“研訓一體化”的校本研修模式；重視青年教師、骨干教師、班主任隊伍的培養(yǎng)，搭建多層級的發(fā)展平臺。

（3）優(yōu)化隊伍專業(yè)結構，努力完成高一層次學歷指標任務；加強教育科研，發(fā)揮科研在教師專業(yè)素養(yǎng)提升中的作用。分階段措施

??第一階段：（2012年9月——2013年8月）

（1）以提升教師育德能力為核心，構建科學有效的師德評價機制，積極探索師德內涵建設，營造民主平等、和諧互動的綠色師生關系。（2）通過區(qū)級層面“1+7項目”子課題《以深化主題式校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究》的推進為抓手，加強教研組針對教學中的實際問題展開全員的主題研修活動。

（3）以教師個性化需求為導向，對教師進行分類、分層、分崗培訓。統(tǒng)籌班主任工作室和政教處的班主任培訓，推進德育隊伍建設。

（4）以校園學術節(jié)、“三獎”評選、校級教學能手及教學新秀、師德優(yōu)秀及標兵評選等為契機，結合日常視導，提煉育人經驗，激勵“比學趕超”。（5）以學習型工會組織建設等為載體，開展“賞心悅讀”活動，提升教師的人文素養(yǎng)。

??第二階段：（2013年9月——2014年8月）

（1）持續(xù)關注教師十二五培訓課程研修，確保全員培訓項目順利推進。（2）進一步強化師德建設，開發(fā)以案例分析和討論為主要形式的“師德與育德能力培訓”專題課程。

（3）進一步完善分類、分層、分崗培訓體系，開展崗位實務、項目實踐、主題交流、案例分析為主要內容的培訓項目，提升教師專業(yè)能力、形成教師梯隊。（4）借助專家資源建立多形式、多層面的校本研修校際協(xié)作聯(lián)合體，注重夯實教師的學科專業(yè)基礎、提高教學研究能力，培養(yǎng)一部分有一定影響力的、有教學特色的教師。

（5）開展班主任工作室的研修交流活動，提高培訓的有效性。

（6）進一步完善“賞心閱讀”、“三獎”評選、校園學術節(jié)、校本研修等活動載體，推進教師專業(yè)發(fā)展平臺的建設。

??第三階段：（2014年9月——2015年8月）

（1）持續(xù)關注教師十二五培訓課程研修，確保全員培訓項目順利完成。（2）進一步完善師德評價體系，努力將師德建設工作貫穿于教師教育和管理的全過程。

（3）進一步完善培訓內容、健全考核與評價，推進各層次教師隊伍發(fā)展，總結成功經驗，形成一部分有質量的培訓項目。

（4）加強班主任隊伍建設，形成優(yōu)秀青年班主任群體，爭取獲得區(qū)級“育人獎”。（5）積極開展各層次展示與交流，進一步開發(fā)有助于提升教師專業(yè)發(fā)展的活動載體，在原有的工作基礎上爭取改進創(chuàng)新，為營造教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

（三）、后勤與服務

學校工作的有序推進，教育教學的順利開展，離不開后勤服務與支持，需要兩處工作人員整體素質和能力的提高來保障。

1、總目標：

堅持以服務育人為宗旨，增強兩處人員“服務師生、支持一線”的意識和能力，使兩處人員積極、主動地圍繞學校的中心工作提高自身服務質量，為學校各項工作的開展提供可靠的后勤保障。

2、措施：

（1）加強財產和財務管理，做到帳物、帳賬相符。（2）落實校園安全生產，美化校園育人環(huán)境。分階段措施：

? 第一階段：（2012年9月－2013年8月）：（1）完成學校國有資產的分類整理、編碼工作。

（2）加強對學校財務的管理，按照要求做好預算編制、執(zhí)行、調整的工作。完善財務管理制度，規(guī)范操作環(huán)節(jié)。

（3）抓好衛(wèi)生工作。做好學生傳染病預防工、體質健康檢查和數據統(tǒng)計工作。（4）加強對學校食堂的管理，堅持每月食堂管理例會制，提高伙食質量。（5）落實安全管理，加大檢查力度，完善消防、技防設備，保障校園安全。（6）加強對學校綠化的管理，初步達成花園單位標準。? 第二階段：（2013年9月－2014年8月）

（1）總結預算編制、細化、執(zhí)行中的不足，做好新的的預算工作。（2）繼續(xù)做好財務管理，規(guī)范經費合理使用。

（3）抓好財產管理，完善財產管理體系和責任制度，在完善室卡的基礎上試行教師個人卡。

（4）抓好安全衛(wèi)生工作。進一步加強安全教育，實行安全責任制。

（5）對綠化品種、布局進行合理調整，創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，爭創(chuàng)區(qū)級花園單位。

? 第三階段：（2014年9月－2015年8月）（1）進一步做好預算編制、執(zhí)行工作。

（2）繼續(xù)抓好財務管理、財產管理，完善相關制度。（3）落實校園安全、衛(wèi)生、食堂等工作。（4）持續(xù)做好綠化維護工作。

（四）、保障與評估

1、成立“長橋中學素質教育實驗校創(chuàng)建工作領導小組”，由校領導班子成員、中層干部組成。

? 學校領導對分管工作開展定期回顧和研討，提高管理團隊的能力。? 強化年級組長負責制，明確年級組長是年級教育工作的第一責任人，負有協(xié)調年級教育教學、教師管理、學生管理的責任。

2、學期初召開“素質教育創(chuàng)建工作專題會議”，學期末開展創(chuàng)建工作實施評估，建立問責追究制度，確保創(chuàng)建工作有序推進。

3、建立適切而又明確的教師評價制度，滿足不同層次教師的發(fā)展需求。完善教師績效工資方案，使之更具激勵和導向性。設立“素質教育創(chuàng)建工作專項獎勵”，對創(chuàng)建工作中如在課程研究、教研科研學校重點工作中表現(xiàn)突出的團隊和個人進行獎勵。

第四篇：最新教務處三年發(fā)展規(guī)劃

教務處三年發(fā)展規(guī)劃

為了把二小學創(chuàng)建成我縣特色學校，教務處充分分析學校目前面臨的機遇和挑戰(zhàn)，特制定2021—2023年三年發(fā)展規(guī)劃，作為今后三年的發(fā)展藍圖，認真實施。

教師概況：

學校現(xiàn)有教師83人，其中高級教師9人，縣名教師3人，市教壇新秀1人，市學科骨干教師、骨干班主任11人，縣教壇新秀（中堅）22人，縣教壇新苗2人，縣學科骨干教師、骨干班主任12人。我校教師愛崗敬業(yè)、善思創(chuàng)新、力爭上游。老教師工作經驗豐富，樂于奉獻，工作扎實；中青年教師干勁足，思維新，不甘落后，成效顯著。教師之間也有一定的合作意識，在工作中初步形成你追我趕的氛圍。但是，學校骨干教師發(fā)揮的輻射作用還不大，教師之間團隊合作的意識還不夠強，部分學科教師苦于沒有專家的引領，沒有同伴的互助，僅靠自己的不斷摸索前進，步伐比較小。在教育改革快速發(fā)展的今天，學校也在為教師搭建各種平臺，幫助教師快速成長。

奮斗目標：

實施精準教學，提升教育質量。以開展“教學質量提升工程”為抓手，聚焦課堂，深化課程改革，加強教研、科研和教學管理，在課堂實踐中提高教師的教學業(yè)務能力，培養(yǎng)學生學習的興趣和學會學習的能力，關注學校拓展型課程的開發(fā)和利用，提高學生綜合運用能力、創(chuàng)新思維等能力。促使教學質量有較大提高，努力穩(wěn)住上游水平且做到穩(wěn)中有進。加強骨干教師隊伍建設，扎扎實實開展各類教學活動，努力形成實驗小學教研組的和諧發(fā)展團隊精神——腳踏實地、樂于奉獻、永不言棄、追求卓越。促進學校各學科教學質量的全面提高。

深化課程改革，加強教研、科研和教學管理，進一步促進全體教師的專業(yè)學習、專業(yè)服務和專業(yè)研究，以教師的專業(yè)發(fā)展促進學生與學校的可持續(xù)發(fā)展。

到2022年爭取各學科縣級名師有所增加，各級骨干教師的比例有顯著增加，努力實現(xiàn)名師由精英到大眾化的轉變。

到2023年要把教務處打造成一個有較強的戰(zhàn)斗力、有較強的凝聚力、有較強的執(zhí)行力的優(yōu)秀團隊，爭取使教務辦成為我校的示范性窗口。

校本課程體系基本成形。協(xié)助校長把學校建設成一所有特色的學校，一所有品位的學校，一所有影響力的學校，一所更多優(yōu)秀學生向往的學校。

工作目標：

1.優(yōu)化常規(guī)管理，抓好教學過程監(jiān)控，努力提高課堂教學效率，提高教學管理規(guī)范性。

（1）完善具有學校特色的《教學常規(guī)制度》，貫徹落實任課教師對學生形成性評價的管理體制。

（2）結合學校的實際，建立《實驗小學教學質量評價辦法》。強化課堂教學，提升教育教學質量；對教師的教育教學質量進行考核，做好學業(yè)質量數據的精準分析，充分發(fā)揮評價的診斷功能，注重個別輔導特別關注后20%學生比例等關鍵指標，進而有針對性地開展教育教學精準改進行動。，加強后百分之二十的監(jiān)控，提高四科合格率。

（3）優(yōu)化備課指導。定期進行自我診斷與改進，形成良好工作常態(tài)和運行機制。強化備上一致，課堂做到“一課一案”，即上課內容與備課內容一致，課堂內容與上課課件一致。根據我校教學實際，備課時，還要有分層次的教學意識，即備學生的意識；另外，備課要整合教學資源，要把學科教學和多媒體輔助教學結合起來，積極鼓勵、倡導教師利用多媒體完成教學設計，做到資源共享。

（4）優(yōu)化作業(yè)管理。作業(yè)標準細化，學生完成量、教師批改量都細化，最后提高“質”。注重及時批改，注重面批面改。統(tǒng)一批改標準，做到正確率（A+）和書寫質量（5星）雙向評價，鼓勵教師在批語中給予學生鼓勵和關愛，用批語激勵學生的學習興趣和學習熱情。

（5）進一步加強音、體、美教育工作,加強對音、體、美教師專業(yè)水平的培養(yǎng)，加強對音、體、美課堂教學的監(jiān)督管理。

2.重科研提水平，加強骨干教師和青年教師的管理與培養(yǎng)，努力提升教師隊伍的教育教學質量。

分工作目標

起始目標（第一年）：校級骨干教師人人有課題；積極參與課題研究、論文評比活動。進一步加強常規(guī)管理，促進教學質量的全面提升，關注教師的隨堂課的課堂教學有效性及個別輔導的有效性.骨干教師教學質量在校名列前茅，達到學區(qū)上等水平。努力實現(xiàn)四科教學質量均衡，各科教學質量整體水平接近縣上等水平，各年級各班平均分差距在5分以內。探討和制定各學科相應的拓展型課程的學習內容。

遞進目標（第二年）：繼續(xù)開展形式多樣的校本教研活動，培養(yǎng)教師的合作意識，使教師們學會合作，學會分享，更好的發(fā)揮骨干教師的輻射作用。關注隨堂課的質量，幫助青年教師尋找困難，從而提高教學質量。教學質量整體水平到學區(qū)上等水平，力求各年級各班平均分差距在4分以內。切實開展教師結對活動，促進教師間的和諧發(fā)展，業(yè)務能力的互補和提高。

達成目標（第三年）：總結過去的工作，搭建教師成長的平臺，與其他學校教師互動，學經驗，促行動。加強骨干教師和青年教師的管理與培養(yǎng)，鼓勵教師參加各級教學比賽。各學科教學質量整體水平達到上等水平，做到穩(wěn)中有進。

主要措施：

（一）抓好教學常規(guī)

1.優(yōu)化教學常規(guī)管理。教務辦切實提高教學管理的實效，對各學科進行教學質量指標跟蹤管理要具體量化，考核具有可操作性。在完成具體量化的基礎上，我們要求每位教師都應有強烈的質量意識，在學校教育教學管理的總目標下，制訂出自己任教學科的質量發(fā)展目標。

（1）備課、上課：

未滿6年教齡教師要求手寫備詳案，教齡滿6年以上12年以下的教師詳案不少于課時的50%，其余部分可選擇手寫簡案或電子教案，12年以上可電子備課。無論是詳備，書案還是電子備課，都要求教師認真鉆研教材，體現(xiàn)“學為中心”，突出學習活動設計，指向學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（2）作業(yè)布置批改：

在作業(yè)布置上，教務處要求精心設計作業(yè)，嚴格貫徹“減負”精神，積極整合學科作業(yè)資源，促進學生學習方式的轉變，從而達到切實減輕作業(yè)量的目的。在作業(yè)的批閱上，教務處要求保證質量，不準馬虎草率。對作業(yè)中的錯誤和問題作出明確標記。每次都應有評定等次（A+、A、B），書寫質量（5星和非5星）簽署批改日期，不準抽象地寫“閱”或“查”。

（3）輔導：針對各層次學生，尤其是學習困難生，輔導要有效。

（二）、加強教研組建設，開展有效的教研活動。

（1）校本培訓形成聯(lián)動。繼續(xù)加強調研力度，使教師教育教學管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學校組織培訓和自主參與省平臺培訓有機結合。開展重自主，講實效的校本培訓，要求教師每學年至少上交一份精心設計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節(jié)功課，撰寫一篇教學論文等。

（2）打造校本研訓特色。深化校本研訓工作，打造校本研訓示范校。加強對各教研組的校本研訓工作的管理與指導；進一步完善、規(guī)范校本研訓博客建設。

（3）固定教研組活動時間，定時、定點、定主題內容開展教研活動，并且為教師合理安排時間，讓教師有更多時間思考。學校將結合校本教研活動，將教師的一人一課活動與“互聯(lián)網+”活動結合起來，不折不扣地將“互聯(lián)網+”活動進行到底。希望借助這個大平臺，可以幫助教師快速成長。

（三）強化書香墨韻，提升閱讀品質

（1）大力推動學校“全科閱讀”。全科閱讀，全面滲透。圍繞學科本體性知識，拓展知識結構，增強知識聯(lián)系，把學科相關閱讀內容納入教學任務，開發(fā)適合學生學習的課程，改變課堂教學方式。

①進一步推進閱讀拓展課，確保閱讀時間。一是在課程計劃內每周至少開設一節(jié)閱讀課，探索并構建讀物推薦課、閱讀指導課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等基本課型；二是繼續(xù)實行閱讀走班課，一個教師備一課上五班，改變課堂結構，改變教學方式和學習方式，豐富課堂知識結構和文化內涵。

②建立多層次閱讀共同體：一是建立家校共同體，制定家校閱讀計劃，將課內閱讀與課外閱讀相結合，開展親子共讀。二是建立師生閱讀共同體，鼓勵師生共讀共享共寫共成長。

三是建立班級閱讀共同體，資源共享、成果共享。

（2）穩(wěn)步推進“經典誦讀考級”。

①考核內容：依據《實驗小學經典誦讀考級方案（試行）》推薦的詩、詞、曲、古文，作為學生經典詩詞誦讀考級的內容，引導學生利用課余時間進行吟讀背誦。學校組織考級小組每學期對學生背誦情況進行考核認定，根據學生背誦的數量和質量評定出相應的等級。

②考核形式：為了減輕教師的壓力每次測評推薦優(yōu)秀學生作為“經典詩詞小考官”，每學期由學校統(tǒng)一授予“經典誦讀小考官”稱號，并發(fā)給考官證。為了激勵學生，“經典誦讀小考官”一學期推薦一次。

（四）、重師徒結對，促課程建設。

師徒結對共同發(fā)展。實施“一年入門，三年成型，五年成才”的系列培訓模式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。完善崗位設置中全面師徒結對制度，制訂師徒結對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質的共同提高。

通過學校課題的引領與帶動，突出骨干教師在課程建設中的作用。對青年教師的指導要細致，骨干教師要多聽結對教師的隨堂課，加強教法的指導，教學有效性的指導。發(fā)揮骨干教師和有經驗教師的作用，盡量安排同一年級組的教師以結對的形式，互幫互助，努力提高教師們的教學能力，為提高學校教學質量創(chuàng)設條件。

（五）探求“有效教學”，提升辦學質量。

課堂，是教學的主渠道。課堂教學能力，是學校的核心競爭力。沒有課堂教學質量的提升，就談不上學校教學質量的提高，升學率的提升也是空話。總之，課堂教學是學校的命脈之所在，一切教育方法的改革，最終必須落在課堂上，這是學校內涵式發(fā)展的根本。

1.教師要改變課堂教學觀念，強化課堂教學中學生的主體性意識，激發(fā)學生學習的熱情，體現(xiàn)師生的和諧互動。要變注入式教學為啟發(fā)式教學，變學生被動聽為主動參與；變單純傳授知識為智能并重。教師變講為誘、為啟，學生變學為思、為行。以學定教，創(chuàng)造可持續(xù)性發(fā)展的生態(tài)課。

2.著力打造精品課堂，全面提升教學效率。

學校核心的發(fā)展是內涵式發(fā)展。而內涵式核心的發(fā)展，是教師的發(fā)展。而教師的發(fā)展，是課堂質量的提升。關鍵途徑是打造精品課堂。學校要全力實施打造精品課的工程，要想盡一切辦法、措施，多出精品課，努力在三年內課堂教學結構有大改變，教學質量有大提升，核心競爭力有大提升。措施是：

（1）為教師提供優(yōu)質資源，激活教師打造精品課的意識。方法為：推出一批優(yōu)秀教師課堂案例供大家學習；供大家觀摩。在學習別人的課例后，要撰寫心得體會。

（2）教研組要積極采取有的放矢的措施，如“同課異構”法、“同課持續(xù)改進法”，比較、切磋、打磨，達到課堂最優(yōu)化。

（3）鼓勵教師課前反思，做好充分準備，既寫教案又寫學案，調動學生學習的主動性；督促教師課中反思，及時調整自己的教學行為，善于掌控學情，教學行為符合規(guī)律；倡導課后反思，發(fā)現(xiàn)新的教學契機，為以后改進提供方向。

（4）學科帶頭人、教務處、校領導要推門聽課，及時了解最真實的課堂情況，通過研究、分析、診斷，提出優(yōu)化建議。

（5）

跳出課堂看課堂，鼓勵教師讀書看報，豐富人生、豐富情感、磨煉意志，提高自我綜合能力。

（6）

逐步建立并完善校園網絡，上傳資源，進行資源共享。

第五篇：2017年教務處三年發(fā)展規(guī)劃

2017年教務處三年發(fā)展規(guī)劃

發(fā)展目標

堅持以人為本，以制度建設為規(guī)范管理的基礎，以信息技術的運用為提升質量的重要手段，以師資隊伍建設和教科研為可持續(xù)發(fā)展的雙翼。培養(yǎng)學生學會自主、合作、探究式學習，建設一支高素質的適應課改要求的教師隊伍。

一．繼續(xù)積極推行課堂常規(guī)化管理，讓常規(guī)管理成為真實反映學校發(fā)展和教師成長的標桿。

①．建立健全各項制度，使教師的教學工作全面量化。從德、能、勤、績、廉等五個方面，制定切實可行的考核制度，使教師責任進一步明確，工作進一步細化，通過考核制度的實施，保障教師教學行為更規(guī)范，更科學，更系統(tǒng)。

②讓教師學年有規(guī)劃，學期有目標，對知識點有科學完備的梳理，對學情有正確的把握。教案創(chuàng)新化，集體備課常規(guī)化，課外指導系統(tǒng)化，授課講練精致化，校本教研正規(guī)化。“精細”“有效”是教學的總體目標。

③．開足開齊國家規(guī)定的所有課程外，開設閱讀課，經典誦讀課，書法課，性健康課，手工課等，重視并開發(fā)綜合實踐活動課的優(yōu)勢和潛能。讓學生在學校找到適合自己發(fā)展的空間。讓學生進得來，留得住，學得好。

二、繼續(xù)完善我校的“三維十度”課堂評價體系和“三環(huán)節(jié)六我”和諧新課堂模式

教師可根據教學內容和學習目標，將“三環(huán)節(jié)六我”設計成一節(jié)課的三個環(huán)節(jié)，或形成三種專題課模式，即：預習課、釋疑課、復習課。”的課堂常模。教務處先從形式上入手，要求每個教師組建并培訓學習小組，布置并指導學生的前置學習，按照檢查預習→出示學習目標→布置自學→檢查自學→指導學習→當堂檢測的環(huán)節(jié)授課，“先學后教、以學定教”授課時間不得超過十分鐘。通過不斷磨合和創(chuàng)新，形成符合課改要求，適應時代發(fā)展的校本特色的課堂常模。

完善“三維十度”評價體系，即從學生學習、教師引導、課堂文化三個維度去觀察評價一節(jié)課，三個維度下又有十個具體觀課評課的角度，即：預習程度、參與廣度、學習效度、思維創(chuàng)新度、課程標準轉化度、情感價值體現(xiàn)度、導學巧妙度、目標達成度、師生融洽度、綜合能力發(fā)展度。通過評價體系指導教師聽評課。

三、加強教育信息化遠程網絡教學

全面貫徹落實市區(qū)教育局相關精神，結合我校教育教學實際，以教育信息化為手段，搭建全校遠程網絡教學平臺，通過“四種”模式（同步式、跟進式、選播式、提升式），在積極利用市、區(qū)教育局優(yōu)質教育資源的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的實時共享，帶動教育教學質量提升。

四、加強遠程網絡教研和聯(lián)片教研

依托市教育局遠程網絡平臺開展好我校網絡教研工作，提高全校教研水平。建立我校網絡教研制度，結合區(qū)聯(lián)片教研、一課一研工作，定期開展遠程教研、遠程同課異構、網上聽課評課等活動，實現(xiàn)教研工作的遠程化、網絡化、常態(tài)化。同時，建立完善學科微信群、QQ群等平臺建設，充分發(fā)揮其短、平、快的優(yōu)點，和全區(qū)網絡教研平臺形成互補，促進學科教研的全面發(fā)展。

五、加強課題引領作用

以課堂教學為出發(fā)點和落腳點，培養(yǎng)教師的問題意識，進取精神，鼓勵教研組帶頭，教師個人積極配合申領小課題研究。