第一篇：教務處三年教育教學規劃

教務處三年教育教學規劃

一、指導思想

根據xx市教育教學文件和xx鄉中心初中教育教學指導意見，結合學校實情，以教務績效考核為導向，以課堂教學為主陣地，以校本培訓為載體，加強教學創新管理，潤澤雅善教學，提升教師幸福指數，奠定學生美好人生，創建師生雅善精神家園。

二、工作目標

1、倡導“262”教學理念，建立學習小組共同體，構建三環六段式課堂教學模式，大面積提高教學質量。

2、遵循教師專業成長規律，設立勝任型、骨干型、名師型評價機制，創建一體兩翼校本教研模式，分層次提高教研水平。

三、工作原則

1、導向性原則。立足于xx小學的校情、師情、學情，用文化育人。打造課堂文化，建立尊重、民主、寬容、健康的課堂，是學校的大勢所趨。推進課程改革，必需以課堂為主渠道，建立以生為本的雅善課堂就具有很好的導向作用。

2、激勵性原則。課堂的角色是教師和學生，他們以課堂為載體。學與教的活動是相互促進、激勵的。教學本身是一個情感互動，生命提升的過程。給教師一個美名，他會為之而奮斗；給學生一個美名，他也會為之學習。

3、主體性原則。學校要以師為貴，班級要以生為本。用雅善精神滋養師生靈魂，竭力滿足他們物質和精神的需求，挖掘潛能、展示才藝，服務他人，服務學校，成就自己，實現人生出彩的愿望。

四、工作舉措

1、基于學校，為了學校。走廣泛學習、大膽借鑒、模仿遷移、創新運用之路。以問題——設計——實踐——反思為主要流程。以個人反思——集體攻關——專家引領為主要形式，革故鼎新，打開教學工作的新局面。

2、賞罰分明，制度管理；以德樹人，情感管人；道法自然，文化管理。三者融合，踐行學校核心價值觀（辦學理念、校訓、校風、教風、學風|），彰顯雅善精神。

3、堅持“課內比教學，課外訪外家”工作，提升教師職業素養。

五、關鍵詞解讀

1、雅善教學，是指以生為本，師生互相尊重，互相影響、互相發展的教學。雅，即教師溫文爾雅，尊重學生、理解學生、感染學生；善，即，教師上善若水、關心學生，幫助學生、提升學生。雅善，也可理解為學生在教師的教育下開展一系列教學活動，形成語言文雅、行為優雅、心靈儒雅、趣味高雅、為人俊雅的品質，養成善待自己、善待他人、善待校園、善待家園的風格。

2、學習小組共同體，是指在班級里，為了完成某一共同問題，便于互動、展示而形成的學習單位。一般地，學生4至6人按學生性別、性格、知識、能力等互補而組成。組內異質、組間同質。組長是學習的帶頭人。副組長是紀律的維持者。學習小組共同體，有共同的學習目標、學習準則、考核機制。它是以團隊精神為支撐的。小組的學習成績和表現作為評價和獎勵的依據。

3、一體兩翼，指以《實施農村小學生雅善課堂的有效性研究》為主體，同課異構、案例反思為兩翼，立足于觀察研究、行動研究、敘事研究，群體性參與的草根教研活動。

4、三環六段式課堂模式，指定向、自學——互動、展示——檢測、升華的學習流程。流程隨新授課、復習課、練習課、講評課的課型和科目靈活變化。三個環節一堂課可同時俱備，也可只俱備一個環節，依課堂情形而定。旨在課堂上培育學生的自主學習意識、合作能力和自信品質，體現先學后教、以學促教的思想。

5、“262”教學理念，指一個班級，從全班的角度來看，20%的學生是優等生，60%的學生是中等生，20%的學生是后進生；從教學內容的角度來看，20%的知識點，小學中、高年級的學生自學會做，60%的知識點，學生交流會做，20%的知識點，在教師的點撥下學生會做；從教學時間的角度來看，20%時間，教師用來引導、點撥，60%的時間，學生互動、展示，還有一個20%的時間，學生用來整理、反思，力爭達到當堂消化知識、形成能力、內化情感的目的。

六、階段目標及實施策略

第一年 2013——2014學年度

目標：教學質量上臺階，與業小、同小持平；教研水平有基礎。策略：

1、解讀雅善教學的“6個3”，形成共同的教學價值觀。

2、制定切實可行的質量目標獎懲方案。

3、領導帶頭，規范教師教學常規、賞罰分明、隆重表彰優勝者。

4、狠抓后20%學生的學習有效性。

第二年 2014——2015學年度

目標：教學質量打翻身仗，超越業小、同?。唤萄兴接衅鹕?/p>

策略：

1、實施學生學習行為養成習慣“十條”，教師專業成長修煉“十條”。

2、開展“微型家長會”，靈活機動達到家校齊抓共管局面。

3、驗收小組學習共同體，三環六段式教學模式。

第三年 2015——2016學年度

目標：教學質量能跨越前進，與xx小學相抗衡；教研水平有品牌。

策略：

1、創設雅善課堂開放日，開展家長進課堂活動。

2、校際交流，打造課堂教學文化品牌。

3、整理教師相關文字、圖像資料，能向外校推廣經驗和做法。

第二篇：小學教務處三年教育教學規劃

姜嶺小學教務處2013--2016三年教育教學規劃

一、指導思想

根據漢川市教育教學文件和南河鄉中心初中教育教學指導意見，結合學校實情，以教務績效考核為導向，以課堂教學為主陣地，以校本培訓為載體，加強教學創新管理，潤澤雅善教學，提升教師幸福指數，奠定學生美好人生，創建師生雅善精神家園。

二、工作目標

1、倡導“262”教學理念，建立學習小組共同體，構建三環六段式課堂教學模式，大面積提高教學質量。

2、遵循教師專業成長規律，設立勝任型、骨干型、名師型評價機制，創建一體兩翼校本教研模式，分層次提高教研水平。

三、工作原則

1、導向性原則。立足于姜嶺小學的校情、師情、學情，用文化育人。打造課堂文化，建立尊重、民主、寬容、健康的課堂，是學校的大勢所趨。推進課程改革，必需以課堂為主渠道，建立以生為本的雅善課堂就具有很好的導向作用。

2、激勵性原則。課堂的角色是教師和學生，他們以課堂為載體。學與教的活動是相互促進、激勵的。教學本身是一個情感互動，生命提升的過程。給教師一個美名，他會為之而奮斗；給學生一個美名，他也會為之學習。

3、主體性原則。學校要以師為貴，班級要以生為本。用雅善精神滋養師生靈魂，竭力滿足他們物質和精神的需求，挖掘潛能、展示才藝，服務他人，服務學校，成就自己，實現人生出彩的愿望。

四、工作舉措

1、基于學校，為了學校。走廣泛學習、大膽借鑒、模仿遷移、創新運用之路。以問題--設計--實踐--反思為主要流程。以個人反思--集體攻關--專家引領為主要形式，革故鼎新，打開教學工作的新局面。

2、賞罰分明，制度管理；以德樹人，情感管人；道法自然，文化管理。三者融合，踐行學校核心價值觀（辦學理念、校訓、校風、教風、學風|），彰顯雅善精神。

3、堅持“課內比教學，課外訪外家”工作，提升教師職業素養。

五、關鍵詞解讀

1、雅善教學，是指以生為本，師生互相尊重，互相影響、互相發展的教學。雅，即教師溫文爾雅，尊重學生、理解學生、感染學生；善，即，教師上善若水、關心學生，幫助學生、提升學生。雅善，也可理解為學生在教師的教育下開展一系列教學活動，形成語言文雅、行為優雅、心靈儒雅、趣味高雅、為人俊雅的品質，養成善待自己、善待他人、善待校園、善待家園的風格。

2、學習小組共同體，是指在班級里，為了完成某一共同問題，便于互動、展示而形成的學習單位。一般地，學生4至6人按學生性別、性格、知識、能力等互補而組成。組內異質、組間同質。組長是學習的帶頭人。副組長是紀律的維持者。學習小組共同體，有共同的學習目標、學習準則、考核機制。它是以團隊精神為支撐的。小組的學習成績和表現作為評價和獎勵的依據。

3、一體兩翼，指以《實施農村小學生雅善課堂的有效性研究》為主體，同課異構、案例反思為兩翼，立足于觀察研究、行動研究、敘事研究，群體性參與的草根教研活動。

4、三環六段式課堂模式，指定向、自學--互動、展示--檢測、升華的學習流程。流程隨新授課、復習課、練習課、講評課的課型和科目靈活變化。三個環節一堂課可同時俱備，也可只俱備一個環節，依課堂情形而定。旨在課堂上培育學生的自主學習意識、合作能力和自信品質，體現先學后教、以學促教的思想。

5、“262”教學理念，指一個班級，從全班的角度來看，20%的學生是優等生，60%的學生是中等生，20%的學生是后進生；從教學內容的角度來看，20%的知識點，小學中、高年級的學生自學會做，60%的知識點，學生交流會做，20%的知識點，在教師的點撥下學生會做；從教學時間的角度來看，20%時間，教師用來引導、點撥，60%的時間，學生互動、展示，還有一個20%的時間，學生用來整理、反思，力爭達到當堂消化知識、形成能力、內化情感的目的。

六、階段目標及實施策略

第一年 2013--2014學

目標：教學質量上臺階，與業小、同小持平；教研水平有基礎。

策略：

1、解讀雅善教學的“6個3”，形成共同的教學價值觀。

2、制定切實可行的質量目標獎懲方案。

3、領導帶頭，規范教師教學常規、賞罰分明、隆重表彰優勝者。

4、狠抓后20%學生的學習有效性。

第二年 2014--2015學

目標：教學質量打翻身仗，超越業小、同??；教研水平有起色。

策略：

1、實施學生學習行為養成習慣“十條”，教師專業成長修煉“十條”。

2、開展“微型家長會”，靈活機動達到家校齊抓共管局面。

3、驗收小組學習共同體，三環六段式教學模式。

第三年 2015--2016學

目標：教學質量能跨越前進，與馬口小學相抗衡；教研水平有品牌。

策略：

1、創設雅善課堂開放日，開展家長進課堂活動。

2、校際交流，打造課堂教學文化品牌。

3、整理教師相關文字、圖像資料，能向外校推廣經驗和做法。

打造雅善教學 踐行“6個3”

--姜小教務處教學策略解讀

第一個3：理念

1、雅善教學觀。

2、262教學理念。

3、學習小組共同體、三環六段式教學模式。

第二個3：目標

1、成功=時間+汗水+方法

2、教師追求=利益+信仰+團結

3、學生追求=等級+健康+合作

第三個3：方案

1、期末質量目標獎懲方案。

2、教師教學常規實施方案。

3、學生學習行為養成方案。

第四個3：規定

1、領導帶頭。

2、賞罰分明。

3、隆重表彰。

第五個3：策略

1、評教評學評習慣。

2、微型家長會。

3、課堂開放日。

第六個3：評價

1、期中、期末測評質量評價。

2、日巡堂、周調閱、月小結評價。

3、后進生綜合素質提高評價。

第三篇：教育三年規劃

黑林鎮中心小學“十二五”期間

學校自主發展規劃

（2012--2015）

贛榆縣黑林鎮中心小學位于蘇魯交界、贛榆縣北部，黑林鎮駐地。始建于1929年春，原名為黑林村初級小學，1957年定為黑林鄉中心小學，1988年5月遷現址，后改名為黑林鎮中心小學。下轄4所完小，3個教學點，有教學班60個，在校學生2547人，在職教師146人，其中本科學歷61人，?？茖W歷48人，現有小學高級職稱82人。在新一輪課改中，我校已取得了可喜的成績，為了使學校得到可持續發展，特色發展、進而全面發展，根據市、縣的教育發展目標，結合我校的工作實際，特制定本?！笆濉逼陂g自主發展規劃。

一、學校辦學經驗與成績

學校全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行教育教學計劃，注重強化常規管理，逐步形成了“愛滿校園 德行天下”的校風，“授人玫瑰，手留余香”的教風和“好好學習天天向上 ”的學風。近幾年，堅持以各種創建為契機，努力改善辦學條件，提高辦學品位。先后被評為：連云港市農村留守兒童“示范家長學?！?、學校網站評比獲連云港市二等獎、江蘇省科技教育先進學校、連云港市依法治校示范校、連云港市百佳校園、連云港市管理規范達標校2所、縣十佳校園、縣平安校園、連云港市合格教科室、連云港市女職工權益保護先進集體（全縣中小學只有2個獲獎單位）、連云港市合格勞動實踐場所、縣級合格幼兒園2所、中心園、秦布地幼兒園被評為江蘇省優質幼兒園等。

學校堅持科研為教學服務的宗旨，大力開展課題研究，教學成績在穩步提

升。目前，縣、市、省乃至國家級課題立項及結題數均走在全縣前列。被評為連云港市合格教科室。學校始終堅持育人為本、德育為先的要求，2006年被評為連云港市德育先進學校。為擦亮這一品牌，該校又做了大量富有成效的工作，先后自編了兩套校本教材。反應本地歷史斗爭故事的《思源》一書，重在革命傳統教育，具有濃郁的鄉土氣息，吸引了數以千計的學生和家長的熱讀。德育校本教材之二《禮儀教育》，用喜聞樂見的形式，用基本的禮儀規則編排，是師生共同走進現代文明禮儀殿堂的實用教材，這本教材一經編出，立即得到了校內外廣泛認可。同時，我們也清楚地意識到，學校在諸多方面還存在著問題，如班額過大、師資結構不合理、辦學特色不鮮明、課題研究形式化、教師在教育教學工作中重智育輕德育、重教學輕教研、重成績輕教法的現象普遍存在等。

二、學校辦學理念的再定位

基于上述分析，我們把“辦人民滿意的教育，為學生的人生奠基”作為“十二五”期間學校追求更高教育境界和自我完善的目標，作為為學生生命奠基、追求人生價值的目標；作為師生尊重生命、珍愛生命和體驗生命意義的過程；作為學校校風的時代性的詮釋，作為學校特色文化建設的導引，作為學校辦學理念的核心。

（一）追求更高境界的文化管理

崇尚人文精神的文化管理，強調以人為本，充分發揮師生的主觀能動性，人盡其才、事得其人、人事相宜，從而實現現代化的管理目標。校園文化是管理文化之一，在建設校園硬件設施的同時，注重校園文化建設，優化校園自然環境和校園文化環境，突出 “儒雅”文化，達到潤物細無聲的教育效果。

（二）落實為學生的生命奠基的人文教學

“為學生的幸福人生奠基”是學校追求的教育教學境界。要引導教師追求更高的教學境界，在豐厚的專業理論指導下，努力超越教材、超越課堂、超越名家，做個性化、專家型教師，把一個充滿創新活力的課堂帶入學生心中，讓學生的學習煥發生命活力，讓學生的學習充滿成長氣息，讓學生的學習綻放智慧花朵。

（三）優化培養學生健康人格的學校德育

德育是做人的教育。我們確定以傳承民族文化精神為突破口，以“儒雅”文化教育為重點，培養師生健康的人格，養成良好習慣，使學生學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，情操、思想、知識、創造力得以升華。

三、主要辦學目標

（一）總體目標

實施品牌戰略，力爭在五年內達到師資隊伍優良、辦學條件優越、校容校貌優雅、管理水平優勝、教育質量優異、學校特色鮮明的目標，真正成為縣內突出、市內領先的示范性學校。

（二）分項目標

基礎設施建設

為實施優質教育和現代化教學提供有力保障，為學生、教師、學校的三維發展奠定物質服務基礎。

2011年：加強學校附屬工程基礎建設，積極創造條件改善辦公條件，進行校園文化綜合論證與布置，實現教育現代化創建目標。

2012年：進一步高規格、高標準地完善教學設施，優化教育裝備；改善本部教師辦公設施，初步完成本部校園文化建設。創建省級平安校園。

2013年：完善校園文化基礎設施。創建省級綠色校園。

2014年：對綠化美化、校園文化等方面進行整體形象包裝，達到辦學條件上檔次，校園文化高品位，成為與名校建設工程相匹配的精品校園。2015年：爭創省綠色校園，創市級十佳校園。

學校管理工作

學校管理努力實現一年打基礎，兩年爭上游，三年創先進，四年進優秀，五年樹品牌的奮斗目標。為達成目標，學校努力探索管理最優化，豐富學校管理內涵，實施真正意義上的素質教育，努力打造工作、學習、生活為一體的師生大家園。高度重視辦學行為的規范性與程序性，做到收費規范、招生規范、學籍管理規范；嚴格按照課程計劃開齊、開足、上好課程，確保課程設置的嚴肅性、科學性，規范課程計劃的實施與發展；加強師德師風建設，規范教師的教育教學行為，營造重人本、強文化、具活力的花園、學園、樂園、家園，努力辦好人民滿意的學校。具體目標分解如下：

2011年：辦學規模為局部8軌，40個班。依據教育現代化創建工作要求，努力完成創建任務。創新現代學校管理機制，確保學校決策的科學定位和決策執行的務實到位，提高學校辦學的現代化、科學化、民主化程度，提升學校的

辦學層次。研究制定一整套學校管理制度。確定學?！叭L”，制定學校五年發展規劃。

2012年：擴班8個，設置48個班。學校管理努力做到以“服務”和“合作”為核心，樹立現代管理意識，打造合作型學校團體。探索藝體科教學管理的有效途徑，根據學科特點及教師自身特長，選準項目，廣泛參與外顯性教育教學活動。加強學校安全、文明建設，爭創市文明單位，創建省級平安校園。

2013年：擴班6個，設置54個班。強化師生的自我管理意識，形成輕松、愉悅、民主、積極的學校管理人文氛圍，使學校真正成為充滿和氣、充滿士氣、充滿朝氣、充滿才氣、充滿喜氣的師生大家庭。爭創市素質教育先進集體。

2014年：擴班6個，完全達到10軌60個班的辦學規模。實施學校管理和文化建設提升工程，選準學校管理的幾個方面作為突破口，并從質與量方面有較大提升，完成1-2項省級創建任務。

2015年：整體完成校園文化建設，努力爭創省文明單位。

1.構建具有前瞻性、針對性、實效性的學校管理框架。實施分層次的目標管理。

2.強化制度管理。以《江蘇省中小學管理規范》為基礎，建立健全一整套的管理制度，嚴格制度管理，規范辦學行為。

3.堅持“效率優先”、“優質辦學”策略，加強學?，F代管理研究，優化管理手段，通過在師生中開展豐富多彩、凝聚人心、師生喜歡的活動，使校園真正成為師生成長和精神生活的樂園，做到教書育人、管理育人和環境育人，提高育人質量。

4.細化教學管理，全面提高教學質量。以《連云港市中小學教學常規管理基本要求》為指導，強化、細化教學管理，提高教學管理的針對性和有效性。

師資隊伍建設

（1）教師管理

1.加強業務培訓。加大教師培訓和經濟投入力度，多方位、多層次、多渠道地組織教師培訓，提高教師的專業素質。

2.健全教師評價機制。實施教師績效評價制度，制定出切實可行的“教師績效評價方案”，建立教師績效評價電子檔案，提高教師的工作積極性。

3.加強青年教師培養。要求青年教師相同的事做得比別人好，不同的事做得比別人早。實施“青藍工程”，突破校際界限，實施骨干教師與年輕教師師徒結對工作，切實發揮骨干教師的示范引領作用，促進年輕教師的快速成長。4.大力推進“優師工程”。五年內，真正形成以縣級教學骨干、高級教師

為核心的優良教師群體，讓骨干教師成為學科教學的旗幟。努力培養出高層次的名師、骨干教師，塑造個性化教師。學校重點培養一批有人格魅力、充滿愛心、文化底蘊深厚、教學方法靈活、教學風格獨特、能展示個人睿智的學者型教師，塑造師德高、有激情、善學習、會協作、負責任的活力教師。構建個性化的師生關系紐帶，滿足每一個學生的需要，使學校教育真正成為人性化的教育，讓教師激情詩意地工作生活學習著，體現科學的民主精神。

5.建立教師流動機制。要求40歲以下的普通教師必須到鄉村學校掛職鍛煉。選派優秀教干教師到農村支教，發揮城區優質教師資源的輻射作用。在已經形成的良好教師群體基礎上，完善“多層次、多形式、多途徑”的教師培訓制度，實施教師自主發展引導工程，指導教師結合自身實際制訂并實施個人自主發展規劃目標，努力爭做孩子們喜歡的教師。建設一支具有高度團隊意識和競爭意識、適合學校自主發展的專業型教師隊伍，實現以下具體目標：

40周歲以下教師本科學歷達60%，中學高級教師達到8%以上，小學高級教師達55%。

60%的教師課堂教學能力達到縣內優秀水平，30%的教師達到市級優秀教師標準，40%的教師能獨立在市縣范圍內承擔公開教學任務。90%教師都能運用現代教育設備輔助教學，70%以上教師能制作使用課件教學，50%教師能在學科教學中與信息技術運用有機整合。

教師業務競賽省、市、縣級獲獎率得到提升，力求在教師各類業務競賽中獲獎省級不低于10人，其中賽課、專業技能大賽一等獎2-3人；獲市級專業比賽、優質課評比等獎項不低于30人次；縣級獲獎不低于300人次。努力爭取教師在全國競賽中獲獎。

培養省市縣骨干教師和后備力量，培養市名師3-5名，骨干教師不低于6名，縣級名師、骨干教師20人以上。

努力培養出一名特級教師，1-2名省級骨干教師。（2）群體工作

教學質量提升

以課程理念指導教學改革，規范教師的教學行為，嚴格落實“連云港市中小學教學管理基本要求”。

2012年：以綜合性研究活動為平臺，探索教學管理的有效途徑，實現教師教學評價、學生學習過程性評價和發展性評價的統一。爭創縣教學工作先進集體。制定個性化課程研究實施方案，爭取在市級立項。

2013年：以課程改革為核心，加大教學改革力度，完善和創新教學管理機制，創建市課程基地。個性化課程實施研究初見成效。

2014年：進一步完善教學工作精細化、科學化、規范化管理，創市級教學工作先進集體。深化個性化課程實施策略研究，在已有成果的基礎上，申報省級課題立項。

2015年：優化教學管理機制，提煉教學管理內涵，總結個性化課程研究成果，形成本校的教學管理特色。力求管理經驗在省級媒體展示。

4．教育科研

繼續堅持“科研興?！钡默F代辦學策略，堅持教育科研“重實踐、重實效、重過程、重應用、重合作”的基本原則，繼續深化教育科研氛圍，加強學校學習型團隊的建設，多創教育科研實品、精品，形成以課題研究驅動校本培訓的教科研特色。

以課題驅動校本教研為手段，走研究、工作、學習融合之路，努力培養教師的教育教學科研能力。強化校本教研和校本培訓，深入開展教學研究，立項課題五年內達到國家級3個以上，省級6-8個，市級不少于15個，縣級40個以上。教師發表論文每年不低于30篇，80%的教師有論文發表或獲獎。

2011年：制訂切合實際的近、遠期學校教科研發展規劃，做到科學引領，規劃在先，并組織實施。市級課題立項5-6個。組建本校學術團隊，制定規劃并實施。

2012年：探索教育科研和校本培訓相結合的有效途徑，結合“儒雅”文化建設，進行回歸教育的深入研究，積極開展教師培養工程的課題研究。年內創縣級優秀教科室。省級課題立項2個，市級新增5個。繼續完善學術團隊建設，力求1-2人在省市級教學活動中獲獎。

2013年：開展學科“首席教師”評比活動，以點帶面，結合教師績效考核、評優評先、晉級等工作，強化教師教科研工作管理，再度提高教師教科研工作積極性。確保國家級課題立項1個，新增市級立項課題3-5個，省級1個。學術團隊活動進行階段性總結，新增省級獲獎教師2-3人。

2014年：開展教科研工作專項評比活動，評比出本校首批教科研工作先進個人，同時爭創市級教科研工作先進集體。新增國家級立項課題1個，市級課題3-5個，推廣已結題的課題成果。學術團隊研究在省級立項。

2015年：提煉包裝“研究、工作、學習相融合”的教育科研模式，總結和推銷學校教科研成果。再增省級立項課題1個，學術團隊研究經驗在省市推廣。

為達成上述目標，為教師搭設成長平臺，每年至少承辦2-3次市級及以上教學活動，4-6次縣級教育教學活動。五年內建設市縣學科基地2-3個。

特色創建方面

學校依托老區紅色資源優勢，精心打造愛心校園，通過開展豐富多彩的德育活動，豐富校園文化建設的內涵，提升學校辦學品位，進而達到立德樹人的目的。

一、總體目標。

三年爭創德育先進校，在市縣有課題立項結題，依托品德學科基地建設，承辦兩次市縣大型研討活動，以縣德育現場會為契機，開展德育與人特色放大效應，即：辦德育報，舉辦校園德育講壇，編寫校本教材一本，推出一批市縣師德模范和市縣美德好少年。

二、具體做法：

（一）、加強校園文化建設，營造學校德育氛圍

1.國學經典進校園。學校以《弟子規》、《三字經》、《論語》等經典名著中的名言名句，配上小故事，圖文并茂，貼近學生生活，隨時都可能對學生產生影響和教育作用。

2．傳統美德進校園。我們把中華傳統美德故事，按照誠信、愛國、感恩、勤儉、廉潔等分類，教室前后每一排都有教育專題，處處滲透美德教育。

3.紅色故事進校園。依托老區資源優勢，把革命英雄、勞動模范的動人事跡，制作成作品，張貼上墻，讓紅色故事走進校園，讓英雄事跡感染學生。

在校園文化建設的基礎上，認真提煉“三風”、“校訓”，全力打造“愛心校園”。進一步明確辦學思想，并通過宣傳欄、班級文化在校園呈現出來。學校宣傳欄有德育專題，教室板報有德育欄，班級文化有愛心提示，愛心故事，校園中處處洋溢愛的文化氣息。

（二）、大力鍛造師德師魂，培養優秀教師群體 1.弘揚師德師風

黑林小學始終堅持“修身致遠”的校訓，引導教師修養身心，不斷提高教師的師德水平。引導教師學習師德模范，趕超先進。黑林鎮優秀教師的事跡讀

本——《身邊的人》在全鎮發行并宣講。

2、踐行師德師風

發揮師德模范的示范引領作用，推出一批市縣師德模范 ：如“愛心小組”成員劉廣芳、殷偉等教師，五年如一日照顧殘疾少年廖碩的事跡在校園中廣為人知；尹世成、韓華善等教師義務開辦“留守兒童希望班”的行動讓人敬佩；雙職工家庭牽手留守兒童，為他們捐衣捐物令人感動。

3.評選師德模范

為了在校園樹立榜樣，弘揚正氣，提高了全鎮教師的師德水平。我們在教師中加強師德教育，通過出臺師德評選細則，有學生、家長、教師、學校領導共同參與，在每年教師節前夕，評選鎮級“十佳師德模范”，評選的過程就是教育提高的過程。

（三）、努力創新德育模式，充分體現活動育人

1、校本教育系統化。加強校本課程建設，用好自編的《思源》、《禮儀教育》、《身邊的人》德育讀本。學科教學滲透思想教育。課堂是教育的主陣地，我們認真抓好品德學科教學工作，立項一批高質量的課題，利用課題研究推進學科發展。抓好班主任工作，規范少先隊建設。堅持開好晨會、班會、隊會。每學期在全鎮范圍內開展一次晨會、班隊會觀摩與評選。完善少先隊組織建設，做好學生自我管理，建立少先隊干部選拔任用制度，指導開展好少先隊主題活動。

2、專題教育常態化。每個月結合節日特點安排一些“專題教育”

3、儀式教育情感化

1.完善升旗儀式，改變國旗下講話形式，從領導到教師到學生干部共同參與國旗下講話，精心準備，把國旗下講話打造成學校德育的百家講壇，評選優秀升旗手，使“升旗手”成為人人羨慕的榮譽。學期末進行優秀發言人評選。

2．進行一年級新生入隊儀式，讓一年級新生喜歡和熱愛學校這個新的集體。3.新教師歡迎儀式。旨在通過儀式樹立青年教師扎根山區，安心從教的信心。

4.六年級畢業典禮，評選優秀畢業生，為六年小學生活畫上一個圓滿的句號。

5.退休教師歡送儀式。舉行隆重歡送儀式，對退休人員是一種尊重，對后來者也是一種教育。

4、傾心關愛留守兒童，讓愛心灑滿校園。

（1）教育局和學校聯合投資，建設留守兒童餐廳，讓留守兒童吃上可口的午餐，許多貧困兒童還吃上了免費的午餐 ；建設留守兒童之家，開展各項關愛活動，學校成立青少年成長指導中心，嚴格按要求標準配置房屋和器材，并有專職教師負責管理工作，相關教師定期開展活動，配合希望來吧、星級咨詢室建設，開展關注留守兒童的心理健康活動。除每天中午外，星期

六、節假日也對留守兒童開放，讓學校真正成為留守兒童的幸福家園。

（2）做大 “一毛錢愛心基金會”，主要是管理使用社會各界及師生的捐款。組織開展募捐活動，號召師生、家長自愿捐贈，積少成多，以資助貧困留守兒童和孤兒，依此引導學生從小形成投身慈善事業的意識?！耙幻X愛心基金會”成立理事會，健全留守兒童和孤兒檔案，有計劃地對他們資助幫扶，同時，學校“愛心小組”成員對全鎮15名孤兒進行一對一的幫扶，讓愛心傳遞下去。

從教育的終極目標出發，鞏固、深化和拓展學校特色教育工作，以“儒雅”文化教育為基礎，形成學校獨特的文化和校本資源。以學術團隊建設和個性化課程研究為突破口，形成本校環境、課程、師資隊伍建設的特色。

2011年：科學規劃，結合校園文化，制訂校本課程的拓展利用和學校文化、傳統文化、地域文化相結合的，孩子們喜歡的特色校本課程建設開發方案，并組織好實施工作。編印校本教材。

2012年：以校本教材實驗深化“儒雅”教育，初步形成特色，積極進行點上嘗試運行，不斷完善修改。

2013年：發揮學校體育館的資源優勢，選擇論證1-2個體育項目，組隊訓練，力爭早出成績，形成本校體育訓練特色項目。創市級體育工作先進集體。

2014年：修訂改編校本教材、教參，并全面運行。整理研究成果。2015年：學?！叭逖拧蔽幕逃?、藝術體育教育成果延伸、拓展，特色項

目市級以上立項，成果市級以上獲獎，市內推廣；學校文化、傳統文化、地域文化相結合的校本課程建設特色項目，成果市級獲獎。

四、保障措施

1、學習求發展。加強支部的思想建設、組織建設和黨風廉政建設，提高黨員隊伍的素質；加強學校領導班子建設，提高班子成員的理論水平、政治素養和教育管理能力；加強學校教師隊伍建設，切實提升教師的專業精神與專業素質。為實現學校各具體目標提供充實的組織保證。

2、以創建教育現代化為契機，合理使用教育資源為依托。爭取上級部門和有關專家對學校發展的指導幫助，合理使用教育資源，保障學校在提高教育軟、硬件水平等方面的投入。

3、以現代學校管理制度為保障。以全面貫徹國家的教育方針、落實《新義務教育法》和實施素質教育為依據，規范學校的辦學行為，完善學校的現代管理制度。為實施學校各項工作策略提供政策制度保障。

本規劃是在學校領導班子研究，廣泛征求群眾意見的基礎上制定的。實施過程中要在實踐中不斷反思，根據形勢發展變化情況及時作出必要的調整。每年就規劃實施情況進行認真回顧總結，確保規劃有效實施、有序運行。

第四篇：小學教育教學發展三年規劃

小學教育教學發展三年規劃

（2011——2014)

一、總體思路

圍繞一個中心（提升教育質量），突抓兩個重點（“三全質量管理”、安全穩定），實施“八大”工程（平安校園工程、師德師風建設工程、質量攻堅工程、骨干教師培養工程、科學管理工程、校本教研和素質化課堂教學改革工程、課程改革工程、校園文化建設工程，）。

二、發展規劃

（一）學校管理上水平

1、圍繞“團結奮進，文明創新”的校風建設，結合“抓三風、要質量、創特色、爭一流”的目標，實行校長負責、垂直領導、分級把關的管理體系，三年內把學校辦成上級滿意、家長放心、社會稱道的示范學校。

2、大力開展“文明班”創建活動，三年內文明班達80%以上，文明學生達80%以上。

3、積極做好《寺坪小學教職工發展性評價方案》的探索和完善，使教師干有目標，干有勁頭。

4、繼續抓好素質教育工作。三年內使80%的學生在琴、棋、書、畫、吹、拉、彈、唱方面，有一技之長。每舉辦一次素質教育成果展示。

5、狠抓校本教研和素質化課堂教學改革工作。建立健全校本教研制度，大膽探索教法、學法，有效運用“自主、合作、探究”等現代教學方式，體現“先學后教，以學論教”思想。

6、狠抓師生思想政治工作，加強未成年人思想道德建設，努力創建縣級文明校園。

7、鞏固“兩基”成果，加強部室建設，實現校園網絡化，學生升學率達100%。

（二）教育教學質量上臺階

1、構建新的德育工作管理機構，堅持德育系列化教育，做好師德師風建設工作，學生行為規范率達97%以上，教師樂學愛教，勤奮守紀率達100%。

2、高度樹立“教書育人，安全第一”的思想。逐級簽訂安全協議書，明確職責，落實責任，分級負責，分口把關，確保校園平安。

3、加強骨干教師和青年教師培養，強化“科研興教，質量立?！币庾R，大力開展校本教研，積極做好課改實驗，不斷探索素質化課堂教學改革，努力提升教學質量。2008－2009學鎮級抽考各科要達前3名，縣水平測試綜合評比穩步提升;2009－2010學鎮級抽考各科目要達前3名，爭創前2名，縣水平測試綜合評比達中游以前;2010－2011學鎮級抽考各科要達3 名以前，爭創前2名，縣水平測試綜合評比達10名以前，爭進前8名。

（三）校園環境上檔次

1、高起點、高速度加快校園硬件建設。投資一定資金建成師生宿辦樓，并修大門、院墻、花墻、林蔭道（中院）、師生食堂等。

2、加強衛生管理，凈化校園環境，三年內爭創衛生先進單位。

3、努力創建“文化建設示范學校”，堅持深層次挖掘，高品位提煉、永久性保存。

2011 3

年9月

第五篇：教學三年規劃

朝陽市二高中教學工作三年發展規劃

一、工作思路：

根據學校三年發展規劃，學校的教學工作以積極實施新課程為主線，以教師和學生的和諧發展、教與學的和諧發展為中心，建立高效有序的管理機制，科學有效的教學評價體系。深入進行有效課堂教學改革，全面推進學生素質教育。

二、總體目標：

進一步開展新課程的實踐和探索，以優化教學管理為抓手，增強課堂教學效益為目標，轉變教師的教學方式和學生的學習方式為途徑，培養學生學會學習，刻苦探究，勇于創新，具有堅忍不拔的毅力、不斷探索的精神，加強教師隊伍建設，實施名師戰略，名師品牌，擴大學校知名度，重視青年教師培養，加強各教研組實施課程的能力；提高課堂教學實效，建立健全教學活動的過程督查和質量監控機制，推動學校辦學質量穩步提高，高考成績逐年上升，學校的藝術、心理、科技、蒙語教學特色得以進一步彰顯。

三、主要舉措：

1、切實加強教研組和備課組建設。

(1)制訂教研組發展規劃。各教研組根據學校的三年發展規劃，用課改的理念，教學發展的要求，結合年級部和教研組的實際情況，從理論學習、隊伍建設、課堂教學、課題研究、資料編寫、特長生培養等方面，制訂各教研組建設的規劃，經過學校的評審，認真組織實施。1

(2)有效開展備課組活動，每周二7，8節教研活動，備課組活動采取定時與不定時相結合的方式，確定主備人，備課程序及目標和教學內容，備教法和學習法，備發展性學習和創造性學習的培養，備德育滲透，注重內容和效果的研究。定時、定內容，開展以聽評課、專題討論、學術研究為主的多元化活動形式。

(3)根據一學的工作業績及效率評選學校的先進教研組和備課組，并在校園內推廣學習。開發出基本滿足學生需求又體現當地和學校特色的校本課程資源。完善選修課程管理，初步形成校本課程體系，實現70%—90%的教師能夠編制校本課程綱要并能上好校本課程的目標，力爭三年達到30-40本校本課程。

（4）抓好教研組長和備課組長隊伍建設，打造3-5個朝陽市優勢學科和20-30位學科領軍人物，實施名師戰略，名師品牌，擴大學校知名度，制定學科組和備課組目標評價方案，開展優秀學科組和備課組評選活動。

2、狠抓常規管理，強化落實教學常規全、細、嚴、實的基本要求。完善年級部、教研組雙重分層管理的教學管理模式，進一步明確年級部、教研組和備課組的工作職責。修訂完善和貫徹實施教學常規管理制度。積極實施有效教學，強化教學常規管理，突出中心環節，抓好薄弱環節，規范教學行為。進一步落實學校教學管理常規，強化、優化教師教學、學生學習和教務管理基本流程。繼續堅持和實施好教學量化考核制度。各層各級做好份內之事，出現問題由各個部門逐層解決，抓好層級管理，其主要內容為：(1)目標管理(2)制度管理(3)計劃管理(4)過程管理。教務處對教師的備課、上課、作業布置、作

業批改、課后輔導等教學環節進行檢查和督促，并將檢查情況如實向分管校長作書面匯報，嚴格執行教學常規，逐步內化教師行為，努力提高教學效果。創設平臺，打造一支素質高、能力強、具有團隊精神的教師隊伍

3、加強教師隊伍建設。組織學習三年發展規劃，引導教師把自己的發展目標與學校發展目標統一起來，達成個人成長與學校發展相統一、教師發展與學生成長相統一的共識。建立學校對教師發展的校本培訓的常效機制、考核與評價機制，創設民主、透明、公正、和諧的發展氛圍。充分利用我校教研組長、骨干教師資源，發揮導師組在教學活動和教科研活動中的示范和引領的作用，繼續開展“師徒結對”。創設師生發展契機，開展教學展示、評估等活動，激發師生發展欲望，強化教師的合作意識，鼓勵骨干教師打造自己的教學特色，重視對年輕教師專業發展，“走出去，請進來”對青年教師指導培訓，形成師生和諧發展的共贏局面。精心設計教學載體，推動教師教學能力提高和學生個性特長的發展。

4、加強對教法的研究，構建新型的有效課堂教學模式。

(1)學校的課堂教學努力實現三個轉變：變以教為中心為以學為中心，變以知識學習為主為能力培養為主，變單一的學習方式為多元的學習方式。把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力，把創造還給教師，讓教育充滿智慧挑戰。在課堂教學中，教師努力創設情景、創造條件、提供機會，讓學生在教學過程中多看書、多動手、多思考、多提問、多討論，在參與中發揮主體作用，在參與中獲得親身體驗，得到提高和發展。

(2)認真學習《教育發展綱要》，推廣實行問題啟發式、討論式、探究式教學以及情景教學，有效開展開放性教學。今后三年將進一步在各類課程領域內不斷實踐、不斷探索，構建適合學科特點、體現學校特點、符合時代發展的自主、合作、探究的有效課堂教學模式。

(3)推廣實行分層次教學，逐步建立健全科學的分層教學體系，優化細化分層教學模式，使學校的教學向多元化、多樣化、開放性、靈活性的方向發展。

(4)在以往實踐的基礎上，進一步抓好備課、上課、聽課、評課等環節。教務處教科室每年對青年教師進行備課、上課的專題指導，讓新教師更快地進入角色，熟練教學。建立隨堂聽課、評課制度。學校中層以上干部和各學科教研組長和備課組長都要求聽一定數量的隨堂課，并對教師的隨堂課進行評議，側重于教學過程和教學效果的研究。

(5)聚焦課堂教學，提高課堂教學的有效性。制定新課程背景下的課堂教學評價標準，加強以學生發展為目標，基于課程標準和模塊教學的課堂教學模式和學習方式轉變的探索和實踐研究。廣泛開展各種形式的自薦課、研討課、示范課、案例課、觀摩課、達標課和特色課活動，促進教師課堂教學能力的大幅度提升。在此基礎上學校每學年舉行舉行一次青年教師“青藍杯” 新星大賽“希望杯”和“百花獎”精品課活動，教學基本功大賽，為廣大教師發展搭建一個平臺。

5、開發學校資源建設，優化教學手段，引領整合，發揮信息技術優勢，進一步強化師生信息技術培訓與教育。開發學校課程資源建設，力爭在三年內編寫高

一、高二年級的學案導學，形成本校特色的課程

資源。拓展校園網絡功能，創設信息技術應用平臺，發揮信息技術整合課堂教學。研究現代教育技術在教學中應用的利與弊，引導各教研組充分挖掘組內優勢資源并利用現有的信息技術資源，建立符合教研組發展和教師發展需要的專題特色網頁，打造學科特色，實現資源共享，優化組合，求得信息技術與學科教學的整合利用，建立公共資源庫，三年內力爭達到5000G。

6、進一步加強教育科研工作。建設學習研究型組織和專家學者型教師隊伍。加強教科研組織機構建設；制定學校教育科研三年規劃方案；落實各級科研課題的研究任務和課題實施指導；加強對教師進行教育科研的檢查和指導，做到人人有課題，年年出成果；創辦2-3種體現學校特色的科研刊物；每學年召開一次教育科研交流研討和成果展示表彰大會；定期評選和向上級推薦優秀科研成果。

7、加強科技教育，有效開展學科技滲透教育活動。聘請專家來校講學，作科普報告，開闊學生的科學視野，拓寬學生的科學知識。加強與市科技方面的課題研究的合作，發揮科技示范校的作用，全面地由課外向課內各學科滲透，力爭最大限度地使學科教學活動與科技教育緊密結合，形成有機統一，完美和諧的科技、文化、品格的教育觀，不斷培養學生的創新精神和實踐能力。

8、加強特長學科教育，發展學校的教學特色。課堂教學中注重發揮蒙語、音、體、美、心理、技術等學科教育的特殊功效，體育課加強對學生形體的訓練，音樂、美術課提高學生對美的欣賞力，強化以美育人，通過學生通用技術課程的學習，培養學生動手實踐能力，通過網絡知識教育認識新世界觀。以此培養學生高雅的舉止，高尚的情

操，高遠的志向。注重對特長生的挖掘和培養，發揮導師的怍用，發展學生的個性特長。使學校的蒙語、體育、藝術、心理、科技、技術等學科教學特色得以進一步彰顯。

9、堅持開展民主評教和民主評學活動。每學期進行一次學生評教，真實地了解學校一個階段的教情和學情，以便及時地、有效地來調整和改進教學。