第一篇：教體局教育發(fā)展三年規(guī)劃

一、總體方針

以向高校輸送大批高質(zhì)量的優(yōu)秀學(xué)生、向社會(huì)輸送大批受過(guò)良好技能培訓(xùn)的合格人才、辦人民滿意的教育為目標(biāo)，擴(kuò)大城區(qū)教育規(guī)模，調(diào)整城鄉(xiāng)教育布局，完善各種管理體制，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，打造教師精英隊(duì)伍，建設(shè)窗口示范學(xué)校，全面提高教育水平，重鑄汝南教育輝煌。

二、規(guī)劃內(nèi)容

圍繞“一年調(diào)整、三年突破、六年?duì)幭冗M(jìn)”的發(fā)展目標(biāo)，確定“抓班子、帶隊(duì)伍、整合資源、提高質(zhì)量”的工作思路。通過(guò)抓班子，實(shí)現(xiàn)中、小學(xué)校長(zhǎng)全員競(jìng)爭(zhēng)上崗；帶隊(duì)伍，激活高中、初中、小學(xué)教師隊(duì)伍；抓調(diào)整，結(jié)合新城區(qū)建設(shè)和農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整。3年內(nèi)在新城區(qū)建設(shè)1所普通高中、1—2所初中、2—3所小學(xué)；在中心集鎮(zhèn)規(guī)劃和孝初中等10所示范性初中。達(dá)到城區(qū)普通高中4所、職教中心1所、初中5—6所、小學(xué)5—6所、民辦幼兒園2所，實(shí)現(xiàn)高中、初中向縣城聚集，小學(xué)合理布局并向鄉(xiāng)鎮(zhèn)聚集，新增教育資源向縣城聚集的目標(biāo)，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、工作進(jìn)程

（一）高中教育。

1、建立高中校長(zhǎng)競(jìng)聘制度。高中校長(zhǎng)職位空缺，教育體育局嚴(yán)格按照選拔條件和程序推薦空缺職位2—3名擬任人選，由縣委組織部、人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局、教體局共同組織競(jìng)聘上崗。競(jìng)聘上崗后由教體局直接管理，對(duì)新任校長(zhǎng)實(shí)行聘任制，聘期三年，第一年為試用期，經(jīng)考核合格后正式辦理聘任手續(xù)；任期內(nèi)對(duì)其實(shí)行目標(biāo)管理，由教體局對(duì)其工作進(jìn)行考核，考核結(jié)果上報(bào)縣委、縣政府，作為其任用依據(jù)。此項(xiàng)工作 進(jìn)行。

2、建立教師正常補(bǔ)充、人員流動(dòng)機(jī)制，激活高中教師隊(duì)伍。立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，用2—3年的時(shí)間，整合我縣教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。把汝南高中、汝南二高不適應(yīng)高中教學(xué)的教師充實(shí)到初中任教；把不適應(yīng)初中教學(xué)的教師充實(shí)到小學(xué)任教。從外地普通高中在職教師中招聘39名35歲左右的骨干教師，充實(shí)到我縣高中教師隊(duì)伍（其中汝南高中21名，汝南二高14名，雙語(yǔ)學(xué)校4名）。縣解決編制和工資，津貼、補(bǔ)貼和安家費(fèi)由學(xué)校自己解決。短期內(nèi)能快速提高我縣高中師資水平和教育質(zhì)量，提高高考升學(xué)率，提升教育形象，擴(kuò)大教育影響，激活高中教師隊(duì)伍。此項(xiàng)工作2012年2月結(jié)束，2012、2012年引進(jìn)名額，將根據(jù)當(dāng)年縣直及汝寧鎮(zhèn)空編情況而定。

3、加強(qiáng)高中教研隊(duì)伍建設(shè)。為加強(qiáng)對(duì)高中的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、教研活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估等方面的指導(dǎo)，將在招聘高中教師時(shí)招聘補(bǔ)充7名高中教研員，加強(qiáng)高中教學(xué)指導(dǎo)，此項(xiàng)工作2012年2月進(jìn)行，2012、2012年由退休形成新的空崗，也按照《招聘方案》進(jìn)行招聘。

4、加快普通高中建設(shè)。2012年在原實(shí)驗(yàn)中學(xué)北邊新建一所占地200畝、擁有90班規(guī)模學(xué)位5400個(gè)普高一所，2012年5月開工建設(shè)，2012年投入使用。2015年前力爭(zhēng)再新建一所普通高中，使我縣城區(qū)普通高中達(dá)到4所，滿足我縣高中教育需求。

（二）初中教育。

1、推行校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。初中及中心校校長(zhǎng)形成職位空缺一律實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。采取自薦、資格審查、競(jìng)職演講、答辯、民主測(cè)評(píng)、組織考察、任命等方式，在全縣教育系統(tǒng)內(nèi)公開選撥，聘期三年。對(duì)新聘的初中校長(zhǎng)及中心校校長(zhǎng)實(shí)行任期目標(biāo)責(zé)任制，完成任期目標(biāo)的，繼續(xù)聘任；完不成任期目標(biāo)的，不再聘任；對(duì)不勝任工作的隨時(shí)解聘，此制度即將出臺(tái)，2012年3月完成兩所中心校副校長(zhǎng)、兩所初中副校長(zhǎng)的公開競(jìng)聘上崗工作。

2、建設(shè)示范性初中。按照教育部要求“高中向縣城集中，初中向中心鎮(zhèn)集中，小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中”的原則，2012年前，把部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）存在的二所或三所初中逐漸合并成一所，按年級(jí)分校區(qū)就讀。既可解決兩校或三校爭(zhēng)生源、農(nóng)村初中教師缺編和學(xué)科不配套的問(wèn)題，又能騰出初中校舍辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)。三門閘、三里店初中擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，更名為汝南縣第幾中學(xué)，部分農(nóng)村初中學(xué)生可向縣城新區(qū)學(xué)校集中。在中心鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）規(guī)劃縣一中、縣三中、和孝初中、老君廟初中、留盆初中、梁祝初中、金鋪初中、三門閘初中、王崗初中、官莊初中10所學(xué)校為示范性初中，既可優(yōu)化農(nóng)村教育資源，又可實(shí)現(xiàn)窗口引領(lǐng)、示范帶動(dòng)。

3、招聘初中教師，服務(wù)初中教學(xué)。根據(jù)2012年形成的空崗，2012年預(yù)計(jì)招聘初中教師58名，其中音樂(lè)教師、美術(shù)教師各5名，剩余編制根據(jù)需要招聘。此項(xiàng)工作2012年5月進(jìn)行。

4、加快城區(qū)九年一貫制初中建設(shè)。在新建普高北邊新建一所占地面積300畝、擁有初中120班、小學(xué)36班規(guī)模7620年學(xué)位的九年一貫制寄宿學(xué)校一所，2012年5月底開工建設(shè)，2012年6月完成建設(shè)任務(wù)；在城西豫洲大道中段新建一所占地300畝、擁有初中部120班、學(xué)位6000個(gè)、小學(xué)36班學(xué)位1620個(gè)的九年一貫制寄宿學(xué)校，2012年4月底前開工建設(shè)，2012年12月完成建設(shè)任務(wù)。達(dá)到新城區(qū)初中5—6所，實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生向縣城集結(jié)的目標(biāo)。

（三）小學(xué)教育。

1、實(shí)行農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)聘選拔制度。農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校參照初中及中心校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗條件和程序在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行，競(jìng)聘結(jié)果上報(bào)教體局履行任命手續(xù)，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校負(fù)責(zé)管理，嚴(yán)格按照考核結(jié)果用人。此項(xiàng)工作每年8月份進(jìn)行。

2、優(yōu)化教育資源，整合農(nóng)村小學(xué)。在摸清情況的基礎(chǔ)上，2012年年底整合53所小學(xué)的基礎(chǔ)；2012年整合農(nóng)村小學(xué)45所，保留農(nóng)村全日制完全小學(xué)152所，建設(shè)寄宿制小學(xué)38所。高年級(jí)學(xué)生向由初中騰出所辦的寄宿制小學(xué)或向縣城新城區(qū)新建小學(xué)集中，只保留部分低年級(jí)教學(xué)點(diǎn)。解決農(nóng)村小學(xué)教師缺編、學(xué)科不配套、課程開不齊的問(wèn)題。

3、招聘小學(xué)教師，充實(shí)一線力量。2012年預(yù)計(jì)招聘農(nóng)村小學(xué)教師162名，其中體育教師、音樂(lè)教師、美術(shù)教師和英語(yǔ)教師各17名，語(yǔ)數(shù)教師94名。今后兩年招聘小學(xué)教師數(shù)額將根據(jù)每年因形成的空崗而定，但體、音、美專任教師不低于招聘總額的30%。此項(xiàng)工作每年5月份完成。

4、加快城區(qū)小學(xué)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育公平。隨著城市規(guī)劃調(diào)整、新城區(qū)建設(shè)速度加快、城市人口的增長(zhǎng)和農(nóng)村中小學(xué)校資源整合，將會(huì)有大量的農(nóng)村學(xué)生到縣城就讀。在城北區(qū)天中廣場(chǎng)北新建一所占地45畝、擁有30班規(guī)模1350個(gè)學(xué)位寄宿制小學(xué)，2012年5月底前開工建設(shè)，2012年6月完成建設(shè)任務(wù)；在城東北區(qū)信義路東與王家巷北段新建一所占地45畝、擁有30班規(guī)模1350個(gè)學(xué)位寄宿制小學(xué)，2012年3月規(guī)劃，2012年6月完成建設(shè)任務(wù)。把大量的農(nóng)村小學(xué)生吸引到縣城上學(xué)，部分小學(xué)生留在中心集鎮(zhèn)就讀，讓小學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育公平。

第二篇：教體局教育發(fā)展三年規(guī)劃

一、總體方針

以向高校輸送大批高質(zhì)量的優(yōu)秀學(xué)生、向社會(huì)輸送大批受過(guò)良好技能培訓(xùn)的合格人才、辦人民滿意的教育為目標(biāo)，擴(kuò)大城區(qū)教育規(guī)模，調(diào)整城鄉(xiāng)教育布局，完善各種管理體制，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，打造教師精英隊(duì)伍，建設(shè)窗口示范學(xué)校，全面提高教育水平，重鑄汝南教育輝煌。

二、規(guī)劃內(nèi)容

三、工作進(jìn)程

（五）學(xué)前教育。辦好縣直幼兒園，以引導(dǎo)、示范全縣學(xué)前教育。吸引外資在城區(qū)興建民辦幼兒園2所，將學(xué)前教育推向社會(huì)，鼓勵(lì)幼兒園吸收社會(huì)資金合作辦學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的規(guī)范管理，不斷改善辦學(xué)條件。

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（六）建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。縣財(cái)政每年安排專項(xiàng)資金143元。依據(jù)高考成績(jī)?cè)O(shè)先進(jìn)學(xué)校獎(jiǎng)、優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、名次獎(jiǎng)、進(jìn)線人數(shù)獎(jiǎng)、名校錄取獎(jiǎng)、高分考生獎(jiǎng)和學(xué)生獎(jiǎng)（獎(jiǎng)金90萬(wàn)元）；依據(jù)中招成績(jī)?cè)O(shè)學(xué)校人均積分獎(jiǎng)、優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)、單科優(yōu)秀率獎(jiǎng)、突出貢獻(xiàn)教師獎(jiǎng)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)萬(wàn)人均分獎(jiǎng)（資金30萬(wàn)元）；依據(jù)小學(xué)畢業(yè)畢業(yè)水平測(cè)試成績(jī)?cè)O(shè)先進(jìn)學(xué)校獎(jiǎng)、優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)、單科成績(jī)獎(jiǎng)和突出貢獻(xiàn)教師獎(jiǎng)（資金15萬(wàn)元）；依據(jù)初中控輟保學(xué)工作評(píng)估方案設(shè)控輟保學(xué)工作先進(jìn)學(xué)校獎(jiǎng)、控輟保學(xué)工作優(yōu)秀校長(zhǎng)獎(jiǎng)和優(yōu)秀班主任獎(jiǎng)（資金8萬(wàn)元）。

第三篇：教體局教育發(fā)展情況匯報(bào)

我縣教育的落后局面，是多年來(lái)問(wèn)題的積累、積淀造成的。振興教育不能急于求成，對(duì)汝南教育目前現(xiàn)狀應(yīng)多鼓勵(lì)、多支持，不要求全責(zé)備。要加快汝南教育的發(fā)展、解決制約汝南教育發(fā)展的困難和問(wèn)題，需要縣委、縣政府從政策、環(huán)境、資金和信心方面給予支持。我們有信心，有能力把汝南教育發(fā)展好、建設(shè)好，信心源于縣委、縣政府的政策支持，源于縣直職能部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府的環(huán)境支持。只要我們撲下身子，扎實(shí)工作，從基礎(chǔ)抓起，逐步積累，6年之內(nèi)我們一定能達(dá)到爭(zhēng)先進(jìn)的目標(biāo)。

一、發(fā)展目標(biāo)：

圍繞“一年調(diào)整、三年突破、六年?duì)幭取钡陌l(fā)展目標(biāo)，確定了“抓班子、帶隊(duì)伍、整合資源、提高質(zhì)量”的總體思路。通過(guò)抓班子，實(shí)現(xiàn)初中、小學(xué)校長(zhǎng)全員競(jìng)爭(zhēng)上崗。帶隊(duì)伍，激活高中、初中、小學(xué)教師隊(duì)伍。抓調(diào)整，結(jié)合新城區(qū)建設(shè)和農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整，高中、初中向縣城聚集，小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)聚集，新增教育資源向縣城聚集。3年內(nèi)在新城區(qū)建設(shè)1所普通高中、1—2所初中、2—3所小學(xué)；在中心集鎮(zhèn)規(guī)劃和孝初中等10所示范性初中；小學(xué)實(shí)現(xiàn)合理布局，推進(jìn)城鄉(xiāng)師資均衡和教育質(zhì)量大幅提高。

縣委、縣政府要把教育擺上優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，制定《加快汝南教育發(fā)展的決定》或《汝南教育發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃》，成立由縣委、縣政府主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教育、發(fā)改、人事、編辦、財(cái)政、監(jiān)察等部門組成的教育工作議事組織，定期召開會(huì)議，解決教育發(fā)展中的困難和問(wèn)題。

二、建立教師正常補(bǔ)充、人員流動(dòng)機(jī)制

縣政要協(xié)調(diào)教育、人事、編辦、財(cái)政有關(guān)部門制定措施，促進(jìn)教師合理流動(dòng)。

1、激活教師隊(duì)伍。立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，用2—3年的時(shí)間，整合我縣教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。把汝南高中、汝南二高不適應(yīng)高中教學(xué)的教師充實(shí)到初中任教；把不適應(yīng)初中教學(xué)的教師充實(shí)到小學(xué)任教。從外地普通高中在職教師中招聘39名35歲左右的骨干教師，充實(shí)到我縣高中教師隊(duì)伍（其中汝南高中21名，汝南二高14名，雙語(yǔ)學(xué)校4名）。縣解決編制和工資，津貼、補(bǔ)貼和安家費(fèi)由學(xué)校自己解決。短期內(nèi)能快速提高我縣高中師資水平和教育質(zhì)量，提高高考升學(xué)率，提升教育形象，擴(kuò)大教育影響，激活全縣教師隊(duì)伍。

2、推行校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗制度。今后中小學(xué)正、副校長(zhǎng)崗位空缺一律實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。采取自薦、資格審查、競(jìng)職演講、答辯、民主測(cè)評(píng)、組織考察、任命等方式，在全縣教育系統(tǒng)內(nèi)公開選撥，聘期三年。對(duì)新聘的中小學(xué)校及中心校正副校長(zhǎng)實(shí)行任期目標(biāo)責(zé)任制，完成任期目標(biāo)的，繼續(xù)聘任；完不成任期目標(biāo)的，不再聘任；對(duì)不勝任工作的隨時(shí)解聘。

3、增加縣教研室的力量。隨著新課程改革和素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)研究和教育科研必須同步。高中教育是我縣教育的窗口，提高高中教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高中的教學(xué)研究、教改實(shí)驗(yàn)、教研活動(dòng)、教學(xué)評(píng)估等方面的指導(dǎo)。目前我縣教研室只有一名高中物理和一名高中英語(yǔ)教研員，其它學(xué)科教研員均為空缺，根本無(wú)法開展正常的教研活動(dòng)，需要在招聘高中教師時(shí)招聘補(bǔ)充7名高中教研員，加強(qiáng)高中教學(xué)指導(dǎo)。

4、加大對(duì)教育的投入。縣財(cái)政每年要安排專項(xiàng)資金，獎(jiǎng)勵(lì)在高、中招中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)校和教師，高招獎(jiǎng)金每年60萬(wàn)元，中招獎(jiǎng)金每年20萬(wàn)元。全縣要每?jī)赡暝u(píng)選10名有突出貢獻(xiàn)教師，每人獎(jiǎng)勵(lì)XX0元；每?jī)赡暝u(píng)選10名優(yōu)秀中小學(xué)校長(zhǎng)，每人獎(jiǎng)勵(lì)10000元；每年評(píng)選高中、初中、小學(xué)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀青年教師、師德標(biāo)兵各30名，每人分別獎(jiǎng)勵(lì)5000元、3000元、XX元。

5、精簡(jiǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校超編人員。將各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校人員分流，充實(shí)到教學(xué)第一線，這項(xiàng)工作正在進(jìn)行。已把三個(gè)撤并鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中兩個(gè)條件成熟的中心校合并。

三、加快中小學(xué)布局調(diào)整，整合優(yōu)化教育資源

學(xué)校布局調(diào)整是全縣教育發(fā)展的大事，要與新城區(qū)的發(fā)展方向、服務(wù)于新城區(qū)的建設(shè)相結(jié)合，要與城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展相結(jié)合，要與教育教學(xué)的實(shí)際相結(jié)合，要與解決中小學(xué)教師缺編實(shí)際相結(jié)合。目前我縣農(nóng)村中小學(xué)點(diǎn)多面廣，學(xué)校規(guī)模小、辦學(xué)效益差。部分學(xué)校生源不足，建制不全，教師缺編嚴(yán)重。存在初中歷史、地理、政治等學(xué)科由主科教師兼任，小學(xué)英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)課程基本沒(méi)開，甚至教師包班現(xiàn)象。縣政府解決800——1000名教師編制，縣財(cái)政有困難，唯一的途徑是進(jìn)行教育資源整合，調(diào)整學(xué)校布局。而我縣農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作雖已開展十余年，但基本沒(méi)有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。原因是存在各方面重視不夠、政策不明確、缺少上下左右聯(lián)動(dòng)機(jī)制、工作沒(méi)有連續(xù)性、規(guī)劃不慎重、不愿觸及矛盾、人為因素多、資金沒(méi)有保障等問(wèn)題。要改變這一現(xiàn)狀，需要縣委、縣政府政策支持。

1、農(nóng)村初中。按照教育部要求“高中向縣城集中，初中向中心鎮(zhèn)集中，小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地集中”的原則，結(jié)合城市建設(shè)規(guī)劃和人口增長(zhǎng)趨勢(shì)，科學(xué)調(diào)整農(nóng)村學(xué)校布局，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)師資均衡，逐步吸引農(nóng)村中小學(xué)生到縣城就讀。用2—3年的時(shí)間，把部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）存在的二所或三所初中逐漸合并成一所，按年級(jí)分校區(qū)就讀。既可解決兩校或三校爭(zhēng)生源、農(nóng)村初中教師缺編和學(xué)科不配套的問(wèn)題，又能騰出初中校舍辦農(nóng)村寄宿制小學(xué)。隨著城市規(guī)劃調(diào)整，三門閘、三里店初中也要擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，更名為汝南縣第幾中學(xué)，部分農(nóng)村初中學(xué)生也可以向縣城新區(qū)學(xué)校集中。

2、農(nóng)村小學(xué)。根據(jù)汝政辦[2010]43號(hào)文件“2010年撤并54所小學(xué)、2010年撤并44所小學(xué)、保留農(nóng)村全日制完全小學(xué)152所、建設(shè)寄宿制小學(xué)38所”的要求，2010年前各鄉(xiāng)鎮(zhèn)根據(jù)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際撤并2—3所在校學(xué)生不足200人的小學(xué)，2011年前完成98所小學(xué)撤并任務(wù)。高年級(jí)學(xué)生向由初中騰出所辦的寄宿制小學(xué)或向縣城新城區(qū)新建小學(xué)集中，只保留部分低年級(jí)教學(xué)點(diǎn)。可以解決農(nóng)村小學(xué)教師缺編、學(xué)科不配套、課程開不齊的問(wèn)題。

3、新城區(qū)和農(nóng)村初中窗口學(xué)校建設(shè)。隨著城市規(guī)劃調(diào)整、新城區(qū)建設(shè)速度加快、城市人口的增長(zhǎng)和農(nóng)村中小學(xué)校資源整合，將會(huì)有大量的農(nóng)村學(xué)生到縣城就讀。根據(jù)新城區(qū)開發(fā)建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃學(xué)校布局，預(yù)留學(xué)校建設(shè)用地。住宅小區(qū)和新建中小學(xué)校要同步規(guī)劃、同時(shí)建設(shè)、同時(shí)交付使用。2011年前要新建一所高中（搬遷汝南二高）、1—2所初中、2—3所小學(xué)；2015年前力爭(zhēng)再新建一所普通高中、兩所初中、三所小學(xué)。全縣普通高中達(dá)到4所、職教中心一所、新城區(qū)初中5—6所、小學(xué)5—6所、民辦幼兒園2所，把大量的農(nóng)村中小學(xué)生吸引到縣城上學(xué)。在中心鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）規(guī)劃縣一中、縣三中、和孝初中、老君廟初中、留盆初中、梁祝初中、金鋪初中、三門閘初中、王崗初中、官莊初中10所學(xué)校為示范性初中，既可優(yōu)化農(nóng)村教育資源，又可實(shí)現(xiàn)窗口引領(lǐng)、示范帶動(dòng)。

4、調(diào)整縣城學(xué)校布局。搬遷二高，將在校學(xué)生生源不足卻擁有134名教師的汝寧鎮(zhèn)一中、二中與縣三中合并到二高，恢復(fù)汝南縣第二初級(jí)中學(xué)。老君廟高中、馬鄉(xiāng)職高、縣城撤并學(xué)校和其他被撤并學(xué)校校產(chǎn)通過(guò)多種形式予以盤活，盤活資金用于新學(xué)校建設(shè)。

5、大力發(fā)展民辦幼兒教育。辦好縣直幼兒園，以引導(dǎo)、示范全縣學(xué)前教育。將學(xué)前教育推向社會(huì)，鼓勵(lì)幼兒園吸收社會(huì)資金合作辦學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)民辦幼兒園的規(guī)范管理，不斷改善辦學(xué)條件。

四、加快縣職業(yè)教育中心建設(shè)

統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源，調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局，將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中（汝南縣第一職業(yè)中專）、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、中華會(huì)計(jì)函授學(xué)校及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)原址建立120班規(guī)模、在校生6000人、總投資8000萬(wàn)元的汝南縣職業(yè)技術(shù)教育中心。學(xué)校建設(shè)分三期完成：一期工程投資3000萬(wàn)元，完成40班規(guī)模、可容納XX名學(xué)生所必需的教學(xué)、生活用房；二期工程投資3000萬(wàn)元，完成40班規(guī)模、可容納XX名學(xué)生所必需的教學(xué)、生活用房，并添置部分專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備；三期工程投資XX萬(wàn)元，完成校區(qū)所有規(guī)劃項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資，全部建120班規(guī)模的示范性職業(yè)學(xué)校。

五、扶持和鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)

根據(jù)我縣目前狀況，依靠縣財(cái)政在新城區(qū)辦學(xué)有困難。縣委、縣政府要加大對(duì)民辦學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)和扶持力度，設(shè)立民辦教育發(fā)展專項(xiàng)資金，用于獎(jiǎng)勵(lì)各級(jí)各類民辦學(xué)校及為促進(jìn)民辦教育發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人。人事和教育部門要制定相關(guān)政策，允許教師在公辦與民辦學(xué)校之間按程序合理流動(dòng)。根據(jù)需要委派公辦學(xué)校校長(zhǎng)、骨干教師到民辦學(xué)校工作，不辦理人事關(guān)系，基礎(chǔ)工資仍由財(cái)政發(fā)放，獎(jiǎng)金福利由所在民辦學(xué)校承擔(dān)，期滿后可返回公辦學(xué)校工作。民辦學(xué)校教師在職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等方面享有與同級(jí)同類公辦學(xué)校教師同等待遇。大力扶持民辦學(xué)校做大、做強(qiáng)，為汝南教育和新城區(qū)建設(shè)提供更多樣、更優(yōu)質(zhì)、更具特色的教育資源。

六、規(guī)范對(duì)學(xué)校檢查和收費(fèi)行為

目前縣直職能部門對(duì)學(xué)校的亂檢查、亂收費(fèi)、亂罰款現(xiàn)象嚴(yán)重，要從嚴(yán)懲處對(duì)教育和學(xué)校的“三亂”行為。各部門、各單位到中小學(xué)進(jìn)行各種檢查活動(dòng)應(yīng)統(tǒng)籌安排，每年進(jìn)行一次綜合性檢查，事先通知教育行政主管部門統(tǒng)一做好安排，避免重復(fù)檢查和多頭檢查。除治安、消防、安全、食品衛(wèi)生等違法、違紀(jì)案件以外，不準(zhǔn)到學(xué)校檢查、罰款、收費(fèi)。經(jīng)批準(zhǔn)的檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，原則上“只糾錯(cuò)、不罰款”，監(jiān)督學(xué)校及時(shí)整改。

七、具體工作日程安排

在抓好教育教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，重點(diǎn)抓好以下重點(diǎn)工作

2010年11月 完成三個(gè)撤并鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校合并工作。完成17個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心校超編人員分流工作。制定中小學(xué)校校園管理等9項(xiàng)管理制度，規(guī)范工作程序。

2010年12月 召開農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整動(dòng)員會(huì)，啟動(dòng)農(nóng)村小學(xué)撤并工作。

2010年2月 引進(jìn)普通高中骨干教師。

2010年3月 農(nóng)村小學(xué)整合、撤并。

2010年5月 招聘初中、小學(xué)教師220名左右（其中初中教師60名左右）。

2010年6月 做好高招、中招工作。

2010年7月 將部分鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）存在的二所或三所初中合并為一所初中，讓學(xué)生按年級(jí)、分校區(qū)就讀。

2010年8月 初中、小學(xué)校長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)上崗。

第四篇：小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展三年規(guī)劃

小學(xué)教育教學(xué)發(fā)展三年規(guī)劃

（2011——2014)

一、總體思路

圍繞一個(gè)中心（提升教育質(zhì)量），突抓兩個(gè)重點(diǎn)（“三全質(zhì)量管理”、安全穩(wěn)定），實(shí)施“八大”工程（平安校園工程、師德師風(fēng)建設(shè)工程、質(zhì)量攻堅(jiān)工程、骨干教師培養(yǎng)工程、科學(xué)管理工程、校本教研和素質(zhì)化課堂教學(xué)改革工程、課程改革工程、校園文化建設(shè)工程，）。

二、發(fā)展規(guī)劃

（一）學(xué)校管理上水平

1、圍繞“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，文明創(chuàng)新”的校風(fēng)建設(shè)，結(jié)合“抓三風(fēng)、要質(zhì)量、創(chuàng)特色、爭(zhēng)一流”的目標(biāo)，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、垂直領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)把關(guān)的管理體系，三年內(nèi)把學(xué)校辦成上級(jí)滿意、家長(zhǎng)放心、社會(huì)稱道的示范學(xué)校。

2、大力開展“文明班”創(chuàng)建活動(dòng)，三年內(nèi)文明班達(dá)80%以上，文明學(xué)生達(dá)80%以上。

3、積極做好《寺坪小學(xué)教職工發(fā)展性評(píng)價(jià)方案》的探索和完善，使教師干有目標(biāo)，干有勁頭。

4、繼續(xù)抓好素質(zhì)教育工作。三年內(nèi)使80%的學(xué)生在琴、棋、書、畫、吹、拉、彈、唱方面，有一技之長(zhǎng)。每舉辦一次素質(zhì)教育成果展示。

5、狠抓校本教研和素質(zhì)化課堂教學(xué)改革工作。建立健全校本教研制度，大膽探索教法、學(xué)法，有效運(yùn)用“自主、合作、探究”等現(xiàn)代教學(xué)方式，體現(xiàn)“先學(xué)后教，以學(xué)論教”思想。

6、狠抓師生思想政治工作，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，努力創(chuàng)建縣級(jí)文明校園。

7、鞏固“兩基”成果，加強(qiáng)部室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生升學(xué)率達(dá)100%。

（二）教育教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階

1、構(gòu)建新的德育工作管理機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持德育系列化教育，做好師德師風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)生行為規(guī)范率達(dá)97%以上，教師樂(lè)學(xué)愛(ài)教，勤奮守紀(jì)率達(dá)100%。

2、高度樹立“教書育人，安全第一”的思想。逐級(jí)簽訂安全協(xié)議書，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，分級(jí)負(fù)責(zé)，分口把關(guān)，確保校園平安。

3、加強(qiáng)骨干教師和青年教師培養(yǎng)，強(qiáng)化“科研興教，質(zhì)量立校”意識(shí)，大力開展校本教研，積極做好課改實(shí)驗(yàn)，不斷探索素質(zhì)化課堂教學(xué)改革，努力提升教學(xué)質(zhì)量。2008－2009學(xué)鎮(zhèn)級(jí)抽考各科要達(dá)前3名，縣水平測(cè)試綜合評(píng)比穩(wěn)步提升;2009－2010學(xué)鎮(zhèn)級(jí)抽考各科目要達(dá)前3名，爭(zhēng)創(chuàng)前2名，縣水平測(cè)試綜合評(píng)比達(dá)中游以前;2010－2011學(xué)鎮(zhèn)級(jí)抽考各科要達(dá)3 名以前，爭(zhēng)創(chuàng)前2名，縣水平測(cè)試綜合評(píng)比達(dá)10名以前，爭(zhēng)進(jìn)前8名。

（三）校園環(huán)境上檔次

1、高起點(diǎn)、高速度加快校園硬件建設(shè)。投資一定資金建成師生宿辦樓，并修大門、院墻、花墻、林蔭道（中院）、師生食堂等。

2、加強(qiáng)衛(wèi)生管理，凈化校園環(huán)境，三年內(nèi)爭(zhēng)創(chuàng)衛(wèi)生先進(jìn)單位。

3、努力創(chuàng)建“文化建設(shè)示范學(xué)校”，堅(jiān)持深層次挖掘，高品位提煉、永久性保存。

2011 3

年9月

第五篇：教育三年規(guī)劃

黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)“十二五”期間

學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃

（2012--2015）

贛榆縣黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)位于蘇魯交界、贛榆縣北部，黑林鎮(zhèn)駐地。始建于1929年春，原名為黑林村初級(jí)小學(xué)，1957年定為黑林鄉(xiāng)中心小學(xué)，1988年5月遷現(xiàn)址，后改名為黑林鎮(zhèn)中心小學(xué)。下轄4所完小，3個(gè)教學(xué)點(diǎn)，有教學(xué)班60個(gè)，在校學(xué)生2547人，在職教師146人，其中本科學(xué)歷61人，專科學(xué)歷48人，現(xiàn)有小學(xué)高級(jí)職稱82人。在新一輪課改中，我校已取得了可喜的成績(jī)，為了使學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展，特色發(fā)展、進(jìn)而全面發(fā)展，根據(jù)市、縣的教育發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我校的工作實(shí)際，特制定本校“十二五”期間自主發(fā)展規(guī)劃。

一、學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)

學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)計(jì)劃，注重強(qiáng)化常規(guī)管理，逐步形成了“愛(ài)滿校園 德行天下”的校風(fēng)，“授人玫瑰，手留余香”的教風(fēng)和“好好學(xué)習(xí)天天向上 ”的學(xué)風(fēng)。近幾年，堅(jiān)持以各種創(chuàng)建為契機(jī)，努力改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)品位。先后被評(píng)為：連云港市農(nóng)村留守兒童“示范家長(zhǎng)學(xué)校”、學(xué)校網(wǎng)站評(píng)比獲連云港市二等獎(jiǎng)、江蘇省科技教育先進(jìn)學(xué)校、連云港市依法治校示范校、連云港市百佳校園、連云港市管理規(guī)范達(dá)標(biāo)校2所、縣十佳校園、縣平安校園、連云港市合格教科室、連云港市女職工權(quán)益保護(hù)先進(jìn)集體（全縣中小學(xué)只有2個(gè)獲獎(jiǎng)單位）、連云港市合格勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所、縣級(jí)合格幼兒園2所、中心園、秦布地幼兒園被評(píng)為江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園等。

學(xué)校堅(jiān)持科研為教學(xué)服務(wù)的宗旨，大力開展課題研究，教學(xué)成績(jī)?cè)诜€(wěn)步提

升。目前，縣、市、省乃至國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)及結(jié)題數(shù)均走在全縣前列。被評(píng)為連云港市合格教科室。學(xué)校始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的要求，2006年被評(píng)為連云港市德育先進(jìn)學(xué)校。為擦亮這一品牌，該校又做了大量富有成效的工作，先后自編了兩套校本教材。反應(yīng)本地歷史斗爭(zhēng)故事的《思源》一書，重在革命傳統(tǒng)教育，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，吸引了數(shù)以千計(jì)的學(xué)生和家長(zhǎng)的熱讀。德育校本教材之二《禮儀教育》，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，用基本的禮儀規(guī)則編排，是師生共同走進(jìn)現(xiàn)代文明禮儀殿堂的實(shí)用教材，這本教材一經(jīng)編出，立即得到了校內(nèi)外廣泛認(rèn)可。同時(shí)，我們也清楚地意識(shí)到，學(xué)校在諸多方面還存在著問(wèn)題，如班額過(guò)大、師資結(jié)構(gòu)不合理、辦學(xué)特色不鮮明、課題研究形式化、教師在教育教學(xué)工作中重智育輕德育、重教學(xué)輕教研、重成績(jī)輕教法的現(xiàn)象普遍存在等。

二、學(xué)校辦學(xué)理念的再定位

基于上述分析，我們把“辦人民滿意的教育，為學(xué)生的人生奠基”作為“十二五”期間學(xué)校追求更高教育境界和自我完善的目標(biāo)，作為為學(xué)生生命奠基、追求人生價(jià)值的目標(biāo)；作為師生尊重生命、珍愛(ài)生命和體驗(yàn)生命意義的過(guò)程；作為學(xué)校校風(fēng)的時(shí)代性的詮釋，作為學(xué)校特色文化建設(shè)的導(dǎo)引，作為學(xué)校辦學(xué)理念的核心。

（一）追求更高境界的文化管理

崇尚人文精神的文化管理，強(qiáng)調(diào)以人為本，充分發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，人盡其才、事得其人、人事相宜，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理目標(biāo)。校園文化是管理文化之一，在建設(shè)校園硬件設(shè)施的同時(shí)，注重校園文化建設(shè)，優(yōu)化校園自然環(huán)境和校園文化環(huán)境，突出 “儒雅”文化，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

（二）落實(shí)為學(xué)生的生命奠基的人文教學(xué)

“為學(xué)生的幸福人生奠基”是學(xué)校追求的教育教學(xué)境界。要引導(dǎo)教師追求更高的教學(xué)境界，在豐厚的專業(yè)理論指導(dǎo)下，努力超越教材、超越課堂、超越名家，做個(gè)性化、專家型教師，把一個(gè)充滿創(chuàng)新活力的課堂帶入學(xué)生心中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)煥發(fā)生命活力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿成長(zhǎng)氣息，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)綻放智慧花朵。

（三）優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生健康人格的學(xué)校德育

德育是做人的教育。我們確定以傳承民族文化精神為突破口，以“儒雅”文化教育為重點(diǎn)，培養(yǎng)師生健康的人格，養(yǎng)成良好習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，情操、思想、知識(shí)、創(chuàng)造力得以升華。

三、主要辦學(xué)目標(biāo)

（一）總體目標(biāo)

實(shí)施品牌戰(zhàn)略，力爭(zhēng)在五年內(nèi)達(dá)到師資隊(duì)伍優(yōu)良、辦學(xué)條件優(yōu)越、校容校貌優(yōu)雅、管理水平優(yōu)勝、教育質(zhì)量?jī)?yōu)異、學(xué)校特色鮮明的目標(biāo)，真正成為縣內(nèi)突出、市內(nèi)領(lǐng)先的示范性學(xué)校。

（二）分項(xiàng)目標(biāo)

基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

為實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育和現(xiàn)代化教學(xué)提供有力保障，為學(xué)生、教師、學(xué)校的三維發(fā)展奠定物質(zhì)服務(wù)基礎(chǔ)。

2011年：加強(qiáng)學(xué)校附屬工程基礎(chǔ)建設(shè)，積極創(chuàng)造條件改善辦公條件，進(jìn)行校園文化綜合論證與布置，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建目標(biāo)。

2012年：進(jìn)一步高規(guī)格、高標(biāo)準(zhǔn)地完善教學(xué)設(shè)施，優(yōu)化教育裝備；改善本部教師辦公設(shè)施，初步完成本部校園文化建設(shè)。創(chuàng)建省級(jí)平安校園。

2013年：完善校園文化基礎(chǔ)設(shè)施。創(chuàng)建省級(jí)綠色校園。

2014年：對(duì)綠化美化、校園文化等方面進(jìn)行整體形象包裝，達(dá)到辦學(xué)條件上檔次，校園文化高品位，成為與名校建設(shè)工程相匹配的精品校園。2015年：爭(zhēng)創(chuàng)省綠色校園，創(chuàng)市級(jí)十佳校園。

學(xué)校管理工作

學(xué)校管理努力實(shí)現(xiàn)一年打基礎(chǔ)，兩年?duì)幧嫌危陝?chuàng)先進(jìn)，四年進(jìn)優(yōu)秀，五年樹品牌的奮斗目標(biāo)。為達(dá)成目標(biāo)，學(xué)校努力探索管理最優(yōu)化，豐富學(xué)校管理內(nèi)涵，實(shí)施真正意義上的素質(zhì)教育，努力打造工作、學(xué)習(xí)、生活為一體的師生大家園。高度重視辦學(xué)行為的規(guī)范性與程序性，做到收費(fèi)規(guī)范、招生規(guī)范、學(xué)籍管理規(guī)范；嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開齊、開足、上好課程，確保課程設(shè)置的嚴(yán)肅性、科學(xué)性，規(guī)范課程計(jì)劃的實(shí)施與發(fā)展；加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師的教育教學(xué)行為，營(yíng)造重人本、強(qiáng)文化、具活力的花園、學(xué)園、樂(lè)園、家園，努力辦好人民滿意的學(xué)校。具體目標(biāo)分解如下：

2011年：辦學(xué)規(guī)模為局部8軌，40個(gè)班。依據(jù)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工作要求，努力完成創(chuàng)建任務(wù)。創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)校管理機(jī)制，確保學(xué)校決策的科學(xué)定位和決策執(zhí)行的務(wù)實(shí)到位，提高學(xué)校辦學(xué)的現(xiàn)代化、科學(xué)化、民主化程度，提升學(xué)校的

辦學(xué)層次。研究制定一整套學(xué)校管理制度。確定學(xué)校“三風(fēng)”，制定學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃。

2012年：擴(kuò)班8個(gè)，設(shè)置48個(gè)班。學(xué)校管理努力做到以“服務(wù)”和“合作”為核心，樹立現(xiàn)代管理意識(shí)，打造合作型學(xué)校團(tuán)體。探索藝體科教學(xué)管理的有效途徑，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教師自身特長(zhǎng)，選準(zhǔn)項(xiàng)目，廣泛參與外顯性教育教學(xué)活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)校安全、文明建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)市文明單位，創(chuàng)建省級(jí)平安校園。

2013年：擴(kuò)班6個(gè)，設(shè)置54個(gè)班。強(qiáng)化師生的自我管理意識(shí)，形成輕松、愉悅、民主、積極的學(xué)校管理人文氛圍，使學(xué)校真正成為充滿和氣、充滿士氣、充滿朝氣、充滿才氣、充滿喜氣的師生大家庭。爭(zhēng)創(chuàng)市素質(zhì)教育先進(jìn)集體。

2014年：擴(kuò)班6個(gè)，完全達(dá)到10軌60個(gè)班的辦學(xué)規(guī)模。實(shí)施學(xué)校管理和文化建設(shè)提升工程，選準(zhǔn)學(xué)校管理的幾個(gè)方面作為突破口，并從質(zhì)與量方面有較大提升，完成1-2項(xiàng)省級(jí)創(chuàng)建任務(wù)。

2015年：整體完成校園文化建設(shè)，努力爭(zhēng)創(chuàng)省文明單位。

1.構(gòu)建具有前瞻性、針對(duì)性、實(shí)效性的學(xué)校管理框架。實(shí)施分層次的目標(biāo)管理。

2.強(qiáng)化制度管理。以《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》為基礎(chǔ)，建立健全一整套的管理制度，嚴(yán)格制度管理，規(guī)范辦學(xué)行為。

3.堅(jiān)持“效率優(yōu)先”、“優(yōu)質(zhì)辦學(xué)”策略，加強(qiáng)學(xué)校現(xiàn)代管理研究，優(yōu)化管理手段，通過(guò)在師生中開展豐富多彩、凝聚人心、師生喜歡的活動(dòng)，使校園真正成為師生成長(zhǎng)和精神生活的樂(lè)園，做到教書育人、管理育人和環(huán)境育人，提高育人質(zhì)量。

4.細(xì)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。以《連云港市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理基本要求》為指導(dǎo)，強(qiáng)化、細(xì)化教學(xué)管理，提高教學(xué)管理的針對(duì)性和有效性。

師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）教師管理

1.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。加大教師培訓(xùn)和經(jīng)濟(jì)投入力度，多方位、多層次、多渠道地組織教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)施教師績(jī)效評(píng)價(jià)制度，制定出切實(shí)可行的“教師績(jī)效評(píng)價(jià)方案”，建立教師績(jī)效評(píng)價(jià)電子檔案，提高教師的工作積極性。

3.加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。要求青年教師相同的事做得比別人好，不同的事做得比別人早。實(shí)施“青藍(lán)工程”，突破校際界限，實(shí)施骨干教師與年輕教師師徒結(jié)對(duì)工作，切實(shí)發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)年輕教師的快速成長(zhǎng)。4.大力推進(jìn)“優(yōu)師工程”。五年內(nèi)，真正形成以縣級(jí)教學(xué)骨干、高級(jí)教師

為核心的優(yōu)良教師群體，讓骨干教師成為學(xué)科教學(xué)的旗幟。努力培養(yǎng)出高層次的名師、骨干教師，塑造個(gè)性化教師。學(xué)校重點(diǎn)培養(yǎng)一批有人格魅力、充滿愛(ài)心、文化底蘊(yùn)深厚、教學(xué)方法靈活、教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特、能展示個(gè)人睿智的學(xué)者型教師，塑造師德高、有激情、善學(xué)習(xí)、會(huì)協(xié)作、負(fù)責(zé)任的活力教師。構(gòu)建個(gè)性化的師生關(guān)系紐帶，滿足每一個(gè)學(xué)生的需要，使學(xué)校教育真正成為人性化的教育，讓教師激情詩(shī)意地工作生活學(xué)習(xí)著，體現(xiàn)科學(xué)的民主精神。

5.建立教師流動(dòng)機(jī)制。要求40歲以下的普通教師必須到鄉(xiāng)村學(xué)校掛職鍛煉。選派優(yōu)秀教干教師到農(nóng)村支教，發(fā)揮城區(qū)優(yōu)質(zhì)教師資源的輻射作用。在已經(jīng)形成的良好教師群體基礎(chǔ)上，完善“多層次、多形式、多途徑”的教師培訓(xùn)制度，實(shí)施教師自主發(fā)展引導(dǎo)工程，指導(dǎo)教師結(jié)合自身實(shí)際制訂并實(shí)施個(gè)人自主發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，努力爭(zhēng)做孩子們喜歡的教師。建設(shè)一支具有高度團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、適合學(xué)校自主發(fā)展的專業(yè)型教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)：

40周歲以下教師本科學(xué)歷達(dá)60%，中學(xué)高級(jí)教師達(dá)到8%以上，小學(xué)高級(jí)教師達(dá)55%。

60%的教師課堂教學(xué)能力達(dá)到縣內(nèi)優(yōu)秀水平，30%的教師達(dá)到市級(jí)優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)，40%的教師能獨(dú)立在市縣范圍內(nèi)承擔(dān)公開教學(xué)任務(wù)。90%教師都能運(yùn)用現(xiàn)代教育設(shè)備輔助教學(xué)，70%以上教師能制作使用課件教學(xué)，50%教師能在學(xué)科教學(xué)中與信息技術(shù)運(yùn)用有機(jī)整合。

教師業(yè)務(wù)競(jìng)賽省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)率得到提升，力求在教師各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)省級(jí)不低于10人，其中賽課、專業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)2-3人；獲市級(jí)專業(yè)比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等獎(jiǎng)項(xiàng)不低于30人次；縣級(jí)獲獎(jiǎng)不低于300人次。努力爭(zhēng)取教師在全國(guó)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

培養(yǎng)省市縣骨干教師和后備力量，培養(yǎng)市名師3-5名，骨干教師不低于6名，縣級(jí)名師、骨干教師20人以上。

努力培養(yǎng)出一名特級(jí)教師，1-2名省級(jí)骨干教師。（2）群體工作

教學(xué)質(zhì)量提升

以課程理念指導(dǎo)教學(xué)改革，規(guī)范教師的教學(xué)行為，嚴(yán)格落實(shí)“連云港市中小學(xué)教學(xué)管理基本要求”。

2012年：以綜合性研究活動(dòng)為平臺(tái)，探索教學(xué)管理的有效途徑，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一。爭(zhēng)創(chuàng)縣教學(xué)工作先進(jìn)集體。制定個(gè)性化課程研究實(shí)施方案，爭(zhēng)取在市級(jí)立項(xiàng)。

2013年：以課程改革為核心，加大教學(xué)改革力度，完善和創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，創(chuàng)建市課程基地。個(gè)性化課程實(shí)施研究初見(jiàn)成效。

2014年：進(jìn)一步完善教學(xué)工作精細(xì)化、科學(xué)化、規(guī)范化管理，創(chuàng)市級(jí)教學(xué)工作先進(jìn)集體。深化個(gè)性化課程實(shí)施策略研究，在已有成果的基礎(chǔ)上，申報(bào)省級(jí)課題立項(xiàng)。

2015年：優(yōu)化教學(xué)管理機(jī)制，提煉教學(xué)管理內(nèi)涵，總結(jié)個(gè)性化課程研究成果，形成本校的教學(xué)管理特色。力求管理經(jīng)驗(yàn)在省級(jí)媒體展示。

4．教育科研

繼續(xù)堅(jiān)持“科研興校”的現(xiàn)代辦學(xué)策略，堅(jiān)持教育科研“重實(shí)踐、重實(shí)效、重過(guò)程、重應(yīng)用、重合作”的基本原則，繼續(xù)深化教育科研氛圍，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，多創(chuàng)教育科研實(shí)品、精品，形成以課題研究驅(qū)動(dòng)校本培訓(xùn)的教科研特色。

以課題驅(qū)動(dòng)校本教研為手段，走研究、工作、學(xué)習(xí)融合之路，努力培養(yǎng)教師的教育教學(xué)科研能力。強(qiáng)化校本教研和校本培訓(xùn)，深入開展教學(xué)研究，立項(xiàng)課題五年內(nèi)達(dá)到國(guó)家級(jí)3個(gè)以上，省級(jí)6-8個(gè)，市級(jí)不少于15個(gè)，縣級(jí)40個(gè)以上。教師發(fā)表論文每年不低于30篇，80%的教師有論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

2011年：制訂切合實(shí)際的近、遠(yuǎn)期學(xué)校教科研發(fā)展規(guī)劃，做到科學(xué)引領(lǐng)，規(guī)劃在先，并組織實(shí)施。市級(jí)課題立項(xiàng)5-6個(gè)。組建本校學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，制定規(guī)劃并實(shí)施。

2012年：探索教育科研和校本培訓(xùn)相結(jié)合的有效途徑，結(jié)合“儒雅”文化建設(shè)，進(jìn)行回歸教育的深入研究，積極開展教師培養(yǎng)工程的課題研究。年內(nèi)創(chuàng)縣級(jí)優(yōu)秀教科室。省級(jí)課題立項(xiàng)2個(gè)，市級(jí)新增5個(gè)。繼續(xù)完善學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，力求1-2人在省市級(jí)教學(xué)活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

2013年：開展學(xué)科“首席教師”評(píng)比活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，結(jié)合教師績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉級(jí)等工作，強(qiáng)化教師教科研工作管理，再度提高教師教科研工作積極性。確保國(guó)家級(jí)課題立項(xiàng)1個(gè)，新增市級(jí)立項(xiàng)課題3-5個(gè)，省級(jí)1個(gè)。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行階段性總結(jié)，新增省級(jí)獲獎(jiǎng)教師2-3人。

2014年：開展教科研工作專項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，評(píng)比出本校首批教科研工作先進(jìn)個(gè)人，同時(shí)爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)教科研工作先進(jìn)集體。新增國(guó)家級(jí)立項(xiàng)課題1個(gè)，市級(jí)課題3-5個(gè)，推廣已結(jié)題的課題成果。學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)研究在省級(jí)立項(xiàng)。

2015年：提煉包裝“研究、工作、學(xué)習(xí)相融合”的教育科研模式，總結(jié)和推銷學(xué)校教科研成果。再增省級(jí)立項(xiàng)課題1個(gè)，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)研究經(jīng)驗(yàn)在省市推廣。

為達(dá)成上述目標(biāo)，為教師搭設(shè)成長(zhǎng)平臺(tái)，每年至少承辦2-3次市級(jí)及以上教學(xué)活動(dòng)，4-6次縣級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)。五年內(nèi)建設(shè)市縣學(xué)科基地2-3個(gè)。

特色創(chuàng)建方面

學(xué)校依托老區(qū)紅色資源優(yōu)勢(shì)，精心打造愛(ài)心校園，通過(guò)開展豐富多彩的德育活動(dòng)，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，提升學(xué)校辦學(xué)品位，進(jìn)而達(dá)到立德樹人的目的。

一、總體目標(biāo)。

三年?duì)巹?chuàng)德育先進(jìn)校，在市縣有課題立項(xiàng)結(jié)題，依托品德學(xué)科基地建設(shè)，承辦兩次市縣大型研討活動(dòng)，以縣德育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，開展德育與人特色放大效應(yīng)，即：辦德育報(bào)，舉辦校園德育講壇，編寫校本教材一本，推出一批市縣師德模范和市縣美德好少年。

二、具體做法：

（一）、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造學(xué)校德育氛圍

1.國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園。學(xué)校以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等經(jīng)典名著中的名言名句，配上小故事，圖文并茂，貼近學(xué)生生活，隨時(shí)都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響和教育作用。

2．傳統(tǒng)美德進(jìn)校園。我們把中華傳統(tǒng)美德故事，按照誠(chéng)信、愛(ài)國(guó)、感恩、勤儉、廉潔等分類，教室前后每一排都有教育專題，處處滲透美德教育。

3.紅色故事進(jìn)校園。依托老區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，把革命英雄、勞動(dòng)模范的動(dòng)人事跡，制作成作品，張貼上墻，讓紅色故事走進(jìn)校園，讓英雄事跡感染學(xué)生。

在校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真提煉“三風(fēng)”、“校訓(xùn)”，全力打造“愛(ài)心校園”。進(jìn)一步明確辦學(xué)思想，并通過(guò)宣傳欄、班級(jí)文化在校園呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校宣傳欄有德育專題，教室板報(bào)有德育欄，班級(jí)文化有愛(ài)心提示，愛(ài)心故事，校園中處處洋溢愛(ài)的文化氣息。

（二）、大力鍛造師德師魂，培養(yǎng)優(yōu)秀教師群體 1.弘揚(yáng)師德師風(fēng)

黑林小學(xué)始終堅(jiān)持“修身致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，引導(dǎo)教師修養(yǎng)身心，不斷提高教師的師德水平。引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)師德模范，趕超先進(jìn)。黑林鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的事跡讀

本——《身邊的人》在全鎮(zhèn)發(fā)行并宣講。

2、踐行師德師風(fēng)

發(fā)揮師德模范的示范引領(lǐng)作用，推出一批市縣師德模范 ：如“愛(ài)心小組”成員劉廣芳、殷偉等教師，五年如一日照顧殘疾少年廖碩的事跡在校園中廣為人知；尹世成、韓華善等教師義務(wù)開辦“留守兒童希望班”的行動(dòng)讓人敬佩；雙職工家庭牽手留守兒童，為他們捐衣捐物令人感動(dòng)。

3.評(píng)選師德模范

為了在校園樹立榜樣，弘揚(yáng)正氣，提高了全鎮(zhèn)教師的師德水平。我們?cè)诮處熤屑訌?qiáng)師德教育，通過(guò)出臺(tái)師德評(píng)選細(xì)則，有學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與，在每年教師節(jié)前夕，評(píng)選鎮(zhèn)級(jí)“十佳師德模范”，評(píng)選的過(guò)程就是教育提高的過(guò)程。

（三）、努力創(chuàng)新德育模式，充分體現(xiàn)活動(dòng)育人

1、校本教育系統(tǒng)化。加強(qiáng)校本課程建設(shè)，用好自編的《思源》、《禮儀教育》、《身邊的人》德育讀本。學(xué)科教學(xué)滲透思想教育。課堂是教育的主陣地，我們認(rèn)真抓好品德學(xué)科教學(xué)工作，立項(xiàng)一批高質(zhì)量的課題，利用課題研究推進(jìn)學(xué)科發(fā)展。抓好班主任工作，規(guī)范少先隊(duì)建設(shè)。堅(jiān)持開好晨會(huì)、班會(huì)、隊(duì)會(huì)。每學(xué)期在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)開展一次晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)觀摩與評(píng)選。完善少先隊(duì)組織建設(shè)，做好學(xué)生自我管理，建立少先隊(duì)干部選拔任用制度，指導(dǎo)開展好少先隊(duì)主題活動(dòng)。

2、專題教育常態(tài)化。每個(gè)月結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)安排一些“專題教育”

3、儀式教育情感化

1.完善升旗儀式，改變國(guó)旗下講話形式，從領(lǐng)導(dǎo)到教師到學(xué)生干部共同參與國(guó)旗下講話，精心準(zhǔn)備，把國(guó)旗下講話打造成學(xué)校德育的百家講壇，評(píng)選優(yōu)秀升旗手，使“升旗手”成為人人羨慕的榮譽(yù)。學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀發(fā)言人評(píng)選。

2．進(jìn)行一年級(jí)新生入隊(duì)儀式，讓一年級(jí)新生喜歡和熱愛(ài)學(xué)校這個(gè)新的集體。3.新教師歡迎儀式。旨在通過(guò)儀式樹立青年教師扎根山區(qū)，安心從教的信心。

4.六年級(jí)畢業(yè)典禮，評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生，為六年小學(xué)生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

5.退休教師歡送儀式。舉行隆重歡送儀式，對(duì)退休人員是一種尊重，對(duì)后來(lái)者也是一種教育。

4、傾心關(guān)愛(ài)留守兒童，讓愛(ài)心灑滿校園。

（1）教育局和學(xué)校聯(lián)合投資，建設(shè)留守兒童餐廳，讓留守兒童吃上可口的午餐，許多貧困兒童還吃上了免費(fèi)的午餐 ；建設(shè)留守兒童之家，開展各項(xiàng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，學(xué)校成立青少年成長(zhǎng)指導(dǎo)中心，嚴(yán)格按要求標(biāo)準(zhǔn)配置房屋和器材，并有專職教師負(fù)責(zé)管理工作，相關(guān)教師定期開展活動(dòng)，配合希望來(lái)吧、星級(jí)咨詢室建設(shè)，開展關(guān)注留守兒童的心理健康活動(dòng)。除每天中午外，星期

六、節(jié)假日也對(duì)留守兒童開放，讓學(xué)校真正成為留守兒童的幸福家園。

（2）做大 “一毛錢愛(ài)心基金會(huì)”，主要是管理使用社會(huì)各界及師生的捐款。組織開展募捐活動(dòng)，號(hào)召師生、家長(zhǎng)自愿捐贈(zèng)，積少成多，以資助貧困留守兒童和孤兒，依此引導(dǎo)學(xué)生從小形成投身慈善事業(yè)的意識(shí)。“一毛錢愛(ài)心基金會(huì)”成立理事會(huì)，健全留守兒童和孤兒檔案，有計(jì)劃地對(duì)他們資助幫扶，同時(shí)，學(xué)校“愛(ài)心小組”成員對(duì)全鎮(zhèn)15名孤兒進(jìn)行一對(duì)一的幫扶，讓愛(ài)心傳遞下去。

從教育的終極目標(biāo)出發(fā)，鞏固、深化和拓展學(xué)校特色教育工作，以“儒雅”文化教育為基礎(chǔ)，形成學(xué)校獨(dú)特的文化和校本資源。以學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和個(gè)性化課程研究為突破口，形成本校環(huán)境、課程、師資隊(duì)伍建設(shè)的特色。

2011年：科學(xué)規(guī)劃，結(jié)合校園文化，制訂校本課程的拓展利用和學(xué)校文化、傳統(tǒng)文化、地域文化相結(jié)合的，孩子們喜歡的特色校本課程建設(shè)開發(fā)方案，并組織好實(shí)施工作。編印校本教材。

2012年：以校本教材實(shí)驗(yàn)深化“儒雅”教育，初步形成特色，積極進(jìn)行點(diǎn)上嘗試運(yùn)行，不斷完善修改。

2013年：發(fā)揮學(xué)校體育館的資源優(yōu)勢(shì)，選擇論證1-2個(gè)體育項(xiàng)目，組隊(duì)訓(xùn)練，力爭(zhēng)早出成績(jī)，形成本校體育訓(xùn)練特色項(xiàng)目。創(chuàng)市級(jí)體育工作先進(jìn)集體。

2014年：修訂改編校本教材、教參，并全面運(yùn)行。整理研究成果。2015年：學(xué)校“儒雅”文化教育、藝術(shù)體育教育成果延伸、拓展，特色項(xiàng)

目市級(jí)以上立項(xiàng)，成果市級(jí)以上獲獎(jiǎng)，市內(nèi)推廣；學(xué)校文化、傳統(tǒng)文化、地域文化相結(jié)合的校本課程建設(shè)特色項(xiàng)目，成果市級(jí)獲獎(jiǎng)。

四、保障措施

1、學(xué)習(xí)求發(fā)展。加強(qiáng)支部的思想建設(shè)、組織建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)，提高黨員隊(duì)伍的素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，提高班子成員的理論水平、政治素養(yǎng)和教育管理能力；加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提升教師的專業(yè)精神與專業(yè)素質(zhì)。為實(shí)現(xiàn)學(xué)校各具體目標(biāo)提供充實(shí)的組織保證。

2、以創(chuàng)建教育現(xiàn)代化為契機(jī)，合理使用教育資源為依托。爭(zhēng)取上級(jí)部門和有關(guān)專家對(duì)學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)幫助，合理使用教育資源，保障學(xué)校在提高教育軟、硬件水平等方面的投入。

3、以現(xiàn)代學(xué)校管理制度為保障。以全面貫徹國(guó)家的教育方針、落實(shí)《新義務(wù)教育法》和實(shí)施素質(zhì)教育為依據(jù)，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，完善學(xué)校的現(xiàn)代管理制度。為實(shí)施學(xué)校各項(xiàng)工作策略提供政策制度保障。

本規(guī)劃是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究，廣泛征求群眾意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定的。實(shí)施過(guò)程中要在實(shí)踐中不斷反思，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展變化情況及時(shí)作出必要的調(diào)整。每年就規(guī)劃實(shí)施情況進(jìn)行認(rèn)真回顧總結(jié)，確保規(guī)劃有效實(shí)施、有序運(yùn)行。