第一篇：小學教務處三年教育教學規劃

姜嶺小學教務處2013--2016三年教育教學規劃

一、指導思想

根據漢川市教育教學文件和南河鄉中心初中教育教學指導意見，結合學校實情，以教務績效考核為導向，以課堂教學為主陣地，以校本培訓為載體，加強教學創新管理，潤澤雅善教學，提升教師幸福指數，奠定學生美好人生，創建師生雅善精神家園。

二、工作目標

1、倡導“262”教學理念，建立學習小組共同體，構建三環六段式課堂教學模式，大面積提高教學質量。

2、遵循教師專業成長規律，設立勝任型、骨干型、名師型評價機制，創建一體兩翼校本教研模式，分層次提高教研水平。

三、工作原則

1、導向性原則。立足于姜嶺小學的校情、師情、學情，用文化育人。打造課堂文化，建立尊重、民主、寬容、健康的課堂，是學校的大勢所趨。推進課程改革，必需以課堂為主渠道，建立以生為本的雅善課堂就具有很好的導向作用。

2、激勵性原則。課堂的角色是教師和學生，他們以課堂為載體。學與教的活動是相互促進、激勵的。教學本身是一個情感互動，生命提升的過程。給教師一個美名，他會為之而奮斗；給學生一個美名，他也會為之學習。

3、主體性原則。學校要以師為貴，班級要以生為本。用雅善精神滋養師生靈魂，竭力滿足他們物質和精神的需求，挖掘潛能、展示才藝，服務他人，服務學校，成就自己，實現人生出彩的愿望。

四、工作舉措

1、基于學校，為了學校。走廣泛學習、大膽借鑒、模仿遷移、創新運用之路。以問題--設計--實踐--反思為主要流程。以個人反思--集體攻關--專家引領為主要形式，革故鼎新，打開教學工作的新局面。

2、賞罰分明，制度管理；以德樹人，情感管人；道法自然，文化管理。三者融合，踐行學校核心價值觀（辦學理念、校訓、校風、教風、學風|），彰顯雅善精神。

3、堅持“課內比教學，課外訪外家”工作，提升教師職業素養。

五、關鍵詞解讀

1、雅善教學，是指以生為本，師生互相尊重，互相影響、互相發展的教學。雅，即教師溫文爾雅，尊重學生、理解學生、感染學生；善，即，教師上善若水、關心學生，幫助學生、提升學生。雅善，也可理解為學生在教師的教育下開展一系列教學活動，形成語言文雅、行為優雅、心靈儒雅、趣味高雅、為人俊雅的品質，養成善待自己、善待他人、善待校園、善待家園的風格。

2、學習小組共同體，是指在班級里，為了完成某一共同問題，便于互動、展示而形成的學習單位。一般地，學生4至6人按學生性別、性格、知識、能力等互補而組成。組內異質、組間同質。組長是學習的帶頭人。副組長是紀律的維持者。學習小組共同體，有共同的學習目標、學習準則、考核機制。它是以團隊精神為支撐的。小組的學習成績和表現作為評價和獎勵的依據。

3、一體兩翼，指以《實施農村小學生雅善課堂的有效性研究》為主體，同課異構、案例反思為兩翼，立足于觀察研究、行動研究、敘事研究，群體性參與的草根教研活動。

4、三環六段式課堂模式，指定向、自學--互動、展示--檢測、升華的學習流程。流程隨新授課、復習課、練習課、講評課的課型和科目靈活變化。三個環節一堂課可同時俱備，也可只俱備一個環節，依課堂情形而定。旨在課堂上培育學生的自主學習意識、合作能力和自信品質，體現先學后教、以學促教的思想。

5、“262”教學理念，指一個班級，從全班的角度來看，20%的學生是優等生，60%的學生是中等生，20%的學生是后進生；從教學內容的角度來看，20%的知識點，小學中、高年級的學生自學會做，60%的知識點，學生交流會做，20%的知識點，在教師的點撥下學生會做；從教學時間的角度來看，20%時間，教師用來引導、點撥，60%的時間，學生互動、展示，還有一個20%的時間，學生用來整理、反思，力爭達到當堂消化知識、形成能力、內化情感的目的。

六、階段目標及實施策略

第一年 2013--2014學年度

目標：教學質量上臺階，與業小、同小持平；教研水平有基礎。

策略：

1、解讀雅善教學的“6個3”，形成共同的教學價值觀。

2、制定切實可行的質量目標獎懲方案。

3、領導帶頭，規范教師教學常規、賞罰分明、隆重表彰優勝者。

4、狠抓后20%學生的學習有效性。

第二年 2014--2015學年度

目標：教學質量打翻身仗，超越業小、同小；教研水平有起色。

策略：

1、實施學生學習行為養成習慣“十條”，教師專業成長修煉“十條”。

2、開展“微型家長會”，靈活機動達到家校齊抓共管局面。

3、驗收小組學習共同體，三環六段式教學模式。

第三年 2015--2016學年度

目標：教學質量能跨越前進，與馬口小學相抗衡；教研水平有品牌。

策略：

1、創設雅善課堂開放日，開展家長進課堂活動。

2、校際交流，打造課堂教學文化品牌。

3、整理教師相關文字、圖像資料，能向外校推廣經驗和做法。

打造雅善教學 踐行“6個3”

--姜小教務處教學策略解讀

第一個3：理念

1、雅善教學觀。

2、262教學理念。

3、學習小組共同體、三環六段式教學模式。

第二個3：目標

1、成功=時間+汗水+方法

2、教師追求=利益+信仰+團結

3、學生追求=等級+健康+合作

第三個3：方案

1、期末質量目標獎懲方案。

2、教師教學常規實施方案。

3、學生學習行為養成方案。

第四個3：規定

1、領導帶頭。

2、賞罰分明。

3、隆重表彰。

第五個3：策略

1、評教評學評習慣。

2、微型家長會。

3、課堂開放日。

第六個3：評價

1、期中、期末測評質量評價。

2、日巡堂、周調閱、月小結評價。

3、后進生綜合素質提高評價。

第二篇：教務處三年教育教學規劃

教務處三年教育教學規劃

一、指導思想

根據xx市教育教學文件和xx鄉中心初中教育教學指導意見，結合學校實情，以教務績效考核為導向，以課堂教學為主陣地，以校本培訓為載體，加強教學創新管理，潤澤雅善教學，提升教師幸福指數，奠定學生美好人生，創建師生雅善精神家園。

二、工作目標

1、倡導“262”教學理念，建立學習小組共同體，構建三環六段式課堂教學模式，大面積提高教學質量。

2、遵循教師專業成長規律，設立勝任型、骨干型、名師型評價機制，創建一體兩翼校本教研模式，分層次提高教研水平。

三、工作原則

1、導向性原則。立足于xx小學的校情、師情、學情，用文化育人。打造課堂文化，建立尊重、民主、寬容、健康的課堂，是學校的大勢所趨。推進課程改革，必需以課堂為主渠道，建立以生為本的雅善課堂就具有很好的導向作用。

2、激勵性原則。課堂的角色是教師和學生，他們以課堂為載體。學與教的活動是相互促進、激勵的。教學本身是一個情感互動，生命提升的過程。給教師一個美名，他會為之而奮斗；給學生一個美名，他也會為之學習。

3、主體性原則。學校要以師為貴，班級要以生為本。用雅善精神滋養師生靈魂，竭力滿足他們物質和精神的需求，挖掘潛能、展示才藝，服務他人，服務學校，成就自己，實現人生出彩的愿望。

四、工作舉措

1、基于學校，為了學校。走廣泛學習、大膽借鑒、模仿遷移、創新運用之路。以問題——設計——實踐——反思為主要流程。以個人反思——集體攻關——專家引領為主要形式，革故鼎新，打開教學工作的新局面。

2、賞罰分明，制度管理；以德樹人，情感管人；道法自然，文化管理。三者融合，踐行學校核心價值觀（辦學理念、校訓、校風、教風、學風|），彰顯雅善精神。

3、堅持“課內比教學，課外訪外家”工作，提升教師職業素養。

五、關鍵詞解讀

1、雅善教學，是指以生為本，師生互相尊重，互相影響、互相發展的教學。雅，即教師溫文爾雅，尊重學生、理解學生、感染學生；善，即，教師上善若水、關心學生，幫助學生、提升學生。雅善，也可理解為學生在教師的教育下開展一系列教學活動，形成語言文雅、行為優雅、心靈儒雅、趣味高雅、為人俊雅的品質，養成善待自己、善待他人、善待校園、善待家園的風格。

2、學習小組共同體，是指在班級里，為了完成某一共同問題，便于互動、展示而形成的學習單位。一般地，學生4至6人按學生性別、性格、知識、能力等互補而組成。組內異質、組間同質。組長是學習的帶頭人。副組長是紀律的維持者。學習小組共同體，有共同的學習目標、學習準則、考核機制。它是以團隊精神為支撐的。小組的學習成績和表現作為評價和獎勵的依據。

3、一體兩翼，指以《實施農村小學生雅善課堂的有效性研究》為主體，同課異構、案例反思為兩翼，立足于觀察研究、行動研究、敘事研究，群體性參與的草根教研活動。

4、三環六段式課堂模式，指定向、自學——互動、展示——檢測、升華的學習流程。流程隨新授課、復習課、練習課、講評課的課型和科目靈活變化。三個環節一堂課可同時俱備，也可只俱備一個環節，依課堂情形而定。旨在課堂上培育學生的自主學習意識、合作能力和自信品質，體現先學后教、以學促教的思想。

5、“262”教學理念，指一個班級，從全班的角度來看，20%的學生是優等生，60%的學生是中等生，20%的學生是后進生；從教學內容的角度來看，20%的知識點，小學中、高年級的學生自學會做，60%的知識點，學生交流會做，20%的知識點，在教師的點撥下學生會做；從教學時間的角度來看，20%時間，教師用來引導、點撥，60%的時間，學生互動、展示，還有一個20%的時間，學生用來整理、反思，力爭達到當堂消化知識、形成能力、內化情感的目的。

六、階段目標及實施策略

第一年 2013——2014學

目標：教學質量上臺階，與業小、同小持平；教研水平有基礎。策略：

1、解讀雅善教學的“6個3”，形成共同的教學價值觀。

2、制定切實可行的質量目標獎懲方案。

3、領導帶頭，規范教師教學常規、賞罰分明、隆重表彰優勝者。

4、狠抓后20%學生的學習有效性。

第二年 2014——2015學

目標：教學質量打翻身仗，超越業小、同小；教研水平有起色。

策略：

1、實施學生學習行為養成習慣“十條”，教師專業成長修煉“十條”。

2、開展“微型家長會”，靈活機動達到家校齊抓共管局面。

3、驗收小組學習共同體，三環六段式教學模式。

第三年 2015——2016學

目標：教學質量能跨越前進，與xx小學相抗衡；教研水平有品牌。

策略：

1、創設雅善課堂開放日，開展家長進課堂活動。

2、校際交流，打造課堂教學文化品牌。

3、整理教師相關文字、圖像資料，能向外校推廣經驗和做法。

第三篇：小學教育教學發展三年規劃

小學教育教學發展三年規劃

（2011——2014)

一、總體思路

圍繞一個中心（提升教育質量），突抓兩個重點（“三全質量管理”、安全穩定），實施“八大”工程（平安校園工程、師德師風建設工程、質量攻堅工程、骨干教師培養工程、科學管理工程、校本教研和素質化課堂教學改革工程、課程改革工程、校園文化建設工程，）。

二、發展規劃

（一）學校管理上水平

1、圍繞“團結奮進，文明創新”的校風建設，結合“抓三風、要質量、創特色、爭一流”的目標，實行校長負責、垂直領導、分級把關的管理體系，三年內把學校辦成上級滿意、家長放心、社會稱道的示范學校。

2、大力開展“文明班”創建活動，三年內文明班達80%以上，文明學生達80%以上。

3、積極做好《寺坪小學教職工發展性評價方案》的探索和完善，使教師干有目標，干有勁頭。

4、繼續抓好素質教育工作。三年內使80%的學生在琴、棋、書、畫、吹、拉、彈、唱方面，有一技之長。每舉辦一次素質教育成果展示。

5、狠抓校本教研和素質化課堂教學改革工作。建立健全校本教研制度，大膽探索教法、學法，有效運用“自主、合作、探究”等現代教學方式，體現“先學后教，以學論教”思想。

6、狠抓師生思想政治工作，加強未成年人思想道德建設，努力創建縣級文明校園。

7、鞏固“兩基”成果，加強部室建設，實現校園網絡化，學生升學率達100%。

（二）教育教學質量上臺階

1、構建新的德育工作管理機構，堅持德育系列化教育，做好師德師風建設工作，學生行為規范率達97%以上，教師樂學愛教，勤奮守紀率達100%。

2、高度樹立“教書育人，安全第一”的思想。逐級簽訂安全協議書，明確職責，落實責任，分級負責，分口把關，確保校園平安。

3、加強骨干教師和青年教師培養，強化“科研興教，質量立校”意識，大力開展校本教研，積極做好課改實驗，不斷探索素質化課堂教學改革，努力提升教學質量。2008－2009學鎮級抽考各科要達前3名，縣水平測試綜合評比穩步提升;2009－2010學鎮級抽考各科目要達前3名，爭創前2名，縣水平測試綜合評比達中游以前;2010－2011學鎮級抽考各科要達3 名以前，爭創前2名，縣水平測試綜合評比達10名以前，爭進前8名。

（三）校園環境上檔次

1、高起點、高速度加快校園硬件建設。投資一定資金建成師生宿辦樓，并修大門、院墻、花墻、林蔭道（中院）、師生食堂等。

2、加強衛生管理，凈化校園環境，三年內爭創衛生先進單位。

3、努力創建“文化建設示范學校”，堅持深層次挖掘，高品位提煉、永久性保存。

2011 3

年9月

第四篇：教育三年規劃

黑林鎮中心小學“十二五”期間

學校自主發展規劃

（2012--2015）

贛榆縣黑林鎮中心小學位于蘇魯交界、贛榆縣北部，黑林鎮駐地。始建于1929年春，原名為黑林村初級小學，1957年定為黑林鄉中心小學，1988年5月遷現址，后改名為黑林鎮中心小學。下轄4所完小，3個教學點，有教學班60個，在校學生2547人，在職教師146人，其中本科學歷61人，專科學歷48人，現有小學高級職稱82人。在新一輪課改中，我校已取得了可喜的成績，為了使學校得到可持續發展，特色發展、進而全面發展，根據市、縣的教育發展目標，結合我校的工作實際，特制定本校“十二五”期間自主發展規劃。

一、學校辦學經驗與成績

學校全面貫徹黨的教育方針，嚴格執行教育教學計劃，注重強化常規管理，逐步形成了“愛滿校園 德行天下”的校風，“授人玫瑰，手留余香”的教風和“好好學習天天向上 ”的學風。近幾年，堅持以各種創建為契機，努力改善辦學條件，提高辦學品位。先后被評為：連云港市農村留守兒童“示范家長學校”、學校網站評比獲連云港市二等獎、江蘇省科技教育先進學校、連云港市依法治校示范校、連云港市百佳校園、連云港市管理規范達標校2所、縣十佳校園、縣平安校園、連云港市合格教科室、連云港市女職工權益保護先進集體（全縣中小學只有2個獲獎單位）、連云港市合格勞動實踐場所、縣級合格幼兒園2所、中心園、秦布地幼兒園被評為江蘇省優質幼兒園等。

學校堅持科研為教學服務的宗旨，大力開展課題研究，教學成績在穩步提

升。目前，縣、市、省乃至國家級課題立項及結題數均走在全縣前列。被評為連云港市合格教科室。學校始終堅持育人為本、德育為先的要求，2006年被評為連云港市德育先進學校。為擦亮這一品牌，該校又做了大量富有成效的工作，先后自編了兩套校本教材。反應本地歷史斗爭故事的《思源》一書，重在革命傳統教育，具有濃郁的鄉土氣息，吸引了數以千計的學生和家長的熱讀。德育校本教材之二《禮儀教育》，用喜聞樂見的形式，用基本的禮儀規則編排，是師生共同走進現代文明禮儀殿堂的實用教材，這本教材一經編出，立即得到了校內外廣泛認可。同時，我們也清楚地意識到，學校在諸多方面還存在著問題，如班額過大、師資結構不合理、辦學特色不鮮明、課題研究形式化、教師在教育教學工作中重智育輕德育、重教學輕教研、重成績輕教法的現象普遍存在等。

二、學校辦學理念的再定位

基于上述分析，我們把“辦人民滿意的教育，為學生的人生奠基”作為“十二五”期間學校追求更高教育境界和自我完善的目標，作為為學生生命奠基、追求人生價值的目標；作為師生尊重生命、珍愛生命和體驗生命意義的過程；作為學校校風的時代性的詮釋，作為學校特色文化建設的導引，作為學校辦學理念的核心。

（一）追求更高境界的文化管理

崇尚人文精神的文化管理，強調以人為本，充分發揮師生的主觀能動性，人盡其才、事得其人、人事相宜，從而實現現代化的管理目標。校園文化是管理文化之一，在建設校園硬件設施的同時，注重校園文化建設，優化校園自然環境和校園文化環境，突出 “儒雅”文化，達到潤物細無聲的教育效果。

（二）落實為學生的生命奠基的人文教學

“為學生的幸福人生奠基”是學校追求的教育教學境界。要引導教師追求更高的教學境界，在豐厚的專業理論指導下，努力超越教材、超越課堂、超越名家，做個性化、專家型教師，把一個充滿創新活力的課堂帶入學生心中，讓學生的學習煥發生命活力，讓學生的學習充滿成長氣息，讓學生的學習綻放智慧花朵。

（三）優化培養學生健康人格的學校德育

德育是做人的教育。我們確定以傳承民族文化精神為突破口，以“儒雅”文化教育為重點，培養師生健康的人格，養成良好習慣，使學生學會學習、學會思考、學會發現、學會創造，情操、思想、知識、創造力得以升華。

三、主要辦學目標

（一）總體目標

實施品牌戰略，力爭在五年內達到師資隊伍優良、辦學條件優越、校容校貌優雅、管理水平優勝、教育質量優異、學校特色鮮明的目標，真正成為縣內突出、市內領先的示范性學校。

（二）分項目標

基礎設施建設

為實施優質教育和現代化教學提供有力保障，為學生、教師、學校的三維發展奠定物質服務基礎。

2011年：加強學校附屬工程基礎建設，積極創造條件改善辦公條件，進行校園文化綜合論證與布置，實現教育現代化創建目標。

2012年：進一步高規格、高標準地完善教學設施，優化教育裝備；改善本部教師辦公設施，初步完成本部校園文化建設。創建省級平安校園。

2013年：完善校園文化基礎設施。創建省級綠色校園。

2014年：對綠化美化、校園文化等方面進行整體形象包裝，達到辦學條件上檔次，校園文化高品位，成為與名校建設工程相匹配的精品校園。2015年：爭創省綠色校園，創市級十佳校園。

學校管理工作

學校管理努力實現一年打基礎，兩年爭上游，三年創先進，四年進優秀，五年樹品牌的奮斗目標。為達成目標，學校努力探索管理最優化，豐富學校管理內涵，實施真正意義上的素質教育，努力打造工作、學習、生活為一體的師生大家園。高度重視辦學行為的規范性與程序性，做到收費規范、招生規范、學籍管理規范；嚴格按照課程計劃開齊、開足、上好課程，確保課程設置的嚴肅性、科學性，規范課程計劃的實施與發展；加強師德師風建設，規范教師的教育教學行為，營造重人本、強文化、具活力的花園、學園、樂園、家園，努力辦好人民滿意的學校。具體目標分解如下：

2011年：辦學規模為局部8軌，40個班。依據教育現代化創建工作要求，努力完成創建任務。創新現代學校管理機制，確保學校決策的科學定位和決策執行的務實到位，提高學校辦學的現代化、科學化、民主化程度，提升學校的

辦學層次。研究制定一整套學校管理制度。確定學校“三風”，制定學校五年發展規劃。

2012年：擴班8個，設置48個班。學校管理努力做到以“服務”和“合作”為核心，樹立現代管理意識，打造合作型學校團體。探索藝體科教學管理的有效途徑，根據學科特點及教師自身特長，選準項目，廣泛參與外顯性教育教學活動。加強學校安全、文明建設，爭創市文明單位，創建省級平安校園。

2013年：擴班6個，設置54個班。強化師生的自我管理意識，形成輕松、愉悅、民主、積極的學校管理人文氛圍，使學校真正成為充滿和氣、充滿士氣、充滿朝氣、充滿才氣、充滿喜氣的師生大家庭。爭創市素質教育先進集體。

2014年：擴班6個，完全達到10軌60個班的辦學規模。實施學校管理和文化建設提升工程，選準學校管理的幾個方面作為突破口，并從質與量方面有較大提升，完成1-2項省級創建任務。

2015年：整體完成校園文化建設，努力爭創省文明單位。

1.構建具有前瞻性、針對性、實效性的學校管理框架。實施分層次的目標管理。

2.強化制度管理。以《江蘇省中小學管理規范》為基礎，建立健全一整套的管理制度，嚴格制度管理，規范辦學行為。

3.堅持“效率優先”、“優質辦學”策略，加強學校現代管理研究，優化管理手段，通過在師生中開展豐富多彩、凝聚人心、師生喜歡的活動，使校園真正成為師生成長和精神生活的樂園，做到教書育人、管理育人和環境育人，提高育人質量。

4.細化教學管理，全面提高教學質量。以《連云港市中小學教學常規管理基本要求》為指導，強化、細化教學管理，提高教學管理的針對性和有效性。

師資隊伍建設

（1）教師管理

1.加強業務培訓。加大教師培訓和經濟投入力度，多方位、多層次、多渠道地組織教師培訓，提高教師的專業素質。

2.健全教師評價機制。實施教師績效評價制度，制定出切實可行的“教師績效評價方案”，建立教師績效評價電子檔案，提高教師的工作積極性。

3.加強青年教師培養。要求青年教師相同的事做得比別人好，不同的事做得比別人早。實施“青藍工程”，突破校際界限，實施骨干教師與年輕教師師徒結對工作，切實發揮骨干教師的示范引領作用，促進年輕教師的快速成長。4.大力推進“優師工程”。五年內，真正形成以縣級教學骨干、高級教師

為核心的優良教師群體，讓骨干教師成為學科教學的旗幟。努力培養出高層次的名師、骨干教師，塑造個性化教師。學校重點培養一批有人格魅力、充滿愛心、文化底蘊深厚、教學方法靈活、教學風格獨特、能展示個人睿智的學者型教師，塑造師德高、有激情、善學習、會協作、負責任的活力教師。構建個性化的師生關系紐帶，滿足每一個學生的需要，使學校教育真正成為人性化的教育，讓教師激情詩意地工作生活學習著，體現科學的民主精神。

5.建立教師流動機制。要求40歲以下的普通教師必須到鄉村學校掛職鍛煉。選派優秀教干教師到農村支教，發揮城區優質教師資源的輻射作用。在已經形成的良好教師群體基礎上，完善“多層次、多形式、多途徑”的教師培訓制度，實施教師自主發展引導工程，指導教師結合自身實際制訂并實施個人自主發展規劃目標，努力爭做孩子們喜歡的教師。建設一支具有高度團隊意識和競爭意識、適合學校自主發展的專業型教師隊伍，實現以下具體目標：

40周歲以下教師本科學歷達60%，中學高級教師達到8%以上，小學高級教師達55%。

60%的教師課堂教學能力達到縣內優秀水平，30%的教師達到市級優秀教師標準，40%的教師能獨立在市縣范圍內承擔公開教學任務。90%教師都能運用現代教育設備輔助教學，70%以上教師能制作使用課件教學，50%教師能在學科教學中與信息技術運用有機整合。

教師業務競賽省、市、縣級獲獎率得到提升，力求在教師各類業務競賽中獲獎省級不低于10人，其中賽課、專業技能大賽一等獎2-3人；獲市級專業比賽、優質課評比等獎項不低于30人次；縣級獲獎不低于300人次。努力爭取教師在全國競賽中獲獎。

培養省市縣骨干教師和后備力量，培養市名師3-5名，骨干教師不低于6名，縣級名師、骨干教師20人以上。

努力培養出一名特級教師，1-2名省級骨干教師。（2）群體工作

教學質量提升

以課程理念指導教學改革，規范教師的教學行為，嚴格落實“連云港市中小學教學管理基本要求”。

2012年：以綜合性研究活動為平臺，探索教學管理的有效途徑，實現教師教學評價、學生學習過程性評價和發展性評價的統一。爭創縣教學工作先進集體。制定個性化課程研究實施方案，爭取在市級立項。

2013年：以課程改革為核心，加大教學改革力度，完善和創新教學管理機制，創建市課程基地。個性化課程實施研究初見成效。

2014年：進一步完善教學工作精細化、科學化、規范化管理，創市級教學工作先進集體。深化個性化課程實施策略研究，在已有成果的基礎上，申報省級課題立項。

2015年：優化教學管理機制，提煉教學管理內涵，總結個性化課程研究成果，形成本校的教學管理特色。力求管理經驗在省級媒體展示。

4．教育科研

繼續堅持“科研興校”的現代辦學策略，堅持教育科研“重實踐、重實效、重過程、重應用、重合作”的基本原則，繼續深化教育科研氛圍，加強學校學習型團隊的建設，多創教育科研實品、精品，形成以課題研究驅動校本培訓的教科研特色。

以課題驅動校本教研為手段，走研究、工作、學習融合之路，努力培養教師的教育教學科研能力。強化校本教研和校本培訓，深入開展教學研究，立項課題五年內達到國家級3個以上，省級6-8個，市級不少于15個，縣級40個以上。教師發表論文每年不低于30篇，80%的教師有論文發表或獲獎。

2011年：制訂切合實際的近、遠期學校教科研發展規劃，做到科學引領，規劃在先，并組織實施。市級課題立項5-6個。組建本校學術團隊，制定規劃并實施。

2012年：探索教育科研和校本培訓相結合的有效途徑，結合“儒雅”文化建設，進行回歸教育的深入研究，積極開展教師培養工程的課題研究。年內創縣級優秀教科室。省級課題立項2個，市級新增5個。繼續完善學術團隊建設，力求1-2人在省市級教學活動中獲獎。

2013年：開展學科“首席教師”評比活動，以點帶面，結合教師績效考核、評優評先、晉級等工作，強化教師教科研工作管理，再度提高教師教科研工作積極性。確保國家級課題立項1個，新增市級立項課題3-5個，省級1個。學術團隊活動進行階段性總結，新增省級獲獎教師2-3人。

2014年：開展教科研工作專項評比活動，評比出本校首批教科研工作先進個人，同時爭創市級教科研工作先進集體。新增國家級立項課題1個，市級課題3-5個，推廣已結題的課題成果。學術團隊研究在省級立項。

2015年：提煉包裝“研究、工作、學習相融合”的教育科研模式，總結和推銷學校教科研成果。再增省級立項課題1個，學術團隊研究經驗在省市推廣。

為達成上述目標，為教師搭設成長平臺，每年至少承辦2-3次市級及以上教學活動，4-6次縣級教育教學活動。五年內建設市縣學科基地2-3個。

特色創建方面

學校依托老區紅色資源優勢，精心打造愛心校園，通過開展豐富多彩的德育活動，豐富校園文化建設的內涵，提升學校辦學品位，進而達到立德樹人的目的。

一、總體目標。

三年爭創德育先進校，在市縣有課題立項結題，依托品德學科基地建設，承辦兩次市縣大型研討活動，以縣德育現場會為契機，開展德育與人特色放大效應，即：辦德育報，舉辦校園德育講壇，編寫校本教材一本，推出一批市縣師德模范和市縣美德好少年。

二、具體做法：

（一）、加強校園文化建設，營造學校德育氛圍

1.國學經典進校園。學校以《弟子規》、《三字經》、《論語》等經典名著中的名言名句，配上小故事，圖文并茂，貼近學生生活，隨時都可能對學生產生影響和教育作用。

2．傳統美德進校園。我們把中華傳統美德故事，按照誠信、愛國、感恩、勤儉、廉潔等分類，教室前后每一排都有教育專題，處處滲透美德教育。

3.紅色故事進校園。依托老區資源優勢，把革命英雄、勞動模范的動人事跡，制作成作品，張貼上墻，讓紅色故事走進校園，讓英雄事跡感染學生。

在校園文化建設的基礎上，認真提煉“三風”、“校訓”，全力打造“愛心校園”。進一步明確辦學思想，并通過宣傳欄、班級文化在校園呈現出來。學校宣傳欄有德育專題，教室板報有德育欄，班級文化有愛心提示，愛心故事，校園中處處洋溢愛的文化氣息。

（二）、大力鍛造師德師魂，培養優秀教師群體 1.弘揚師德師風

黑林小學始終堅持“修身致遠”的校訓，引導教師修養身心，不斷提高教師的師德水平。引導教師學習師德模范，趕超先進。黑林鎮優秀教師的事跡讀

本——《身邊的人》在全鎮發行并宣講。

2、踐行師德師風

發揮師德模范的示范引領作用，推出一批市縣師德模范 ：如“愛心小組”成員劉廣芳、殷偉等教師，五年如一日照顧殘疾少年廖碩的事跡在校園中廣為人知；尹世成、韓華善等教師義務開辦“留守兒童希望班”的行動讓人敬佩；雙職工家庭牽手留守兒童，為他們捐衣捐物令人感動。

3.評選師德模范

為了在校園樹立榜樣，弘揚正氣，提高了全鎮教師的師德水平。我們在教師中加強師德教育，通過出臺師德評選細則，有學生、家長、教師、學校領導共同參與，在每年教師節前夕，評選鎮級“十佳師德模范”，評選的過程就是教育提高的過程。

（三）、努力創新德育模式，充分體現活動育人

1、校本教育系統化。加強校本課程建設，用好自編的《思源》、《禮儀教育》、《身邊的人》德育讀本。學科教學滲透思想教育。課堂是教育的主陣地，我們認真抓好品德學科教學工作，立項一批高質量的課題，利用課題研究推進學科發展。抓好班主任工作，規范少先隊建設。堅持開好晨會、班會、隊會。每學期在全鎮范圍內開展一次晨會、班隊會觀摩與評選。完善少先隊組織建設，做好學生自我管理，建立少先隊干部選拔任用制度，指導開展好少先隊主題活動。

2、專題教育常態化。每個月結合節日特點安排一些“專題教育”

3、儀式教育情感化

1.完善升旗儀式，改變國旗下講話形式，從領導到教師到學生干部共同參與國旗下講話，精心準備，把國旗下講話打造成學校德育的百家講壇，評選優秀升旗手，使“升旗手”成為人人羨慕的榮譽。學期末進行優秀發言人評選。

2．進行一年級新生入隊儀式，讓一年級新生喜歡和熱愛學校這個新的集體。3.新教師歡迎儀式。旨在通過儀式樹立青年教師扎根山區，安心從教的信心。

4.六年級畢業典禮，評選優秀畢業生，為六年小學生活畫上一個圓滿的句號。

5.退休教師歡送儀式。舉行隆重歡送儀式，對退休人員是一種尊重，對后來者也是一種教育。

4、傾心關愛留守兒童，讓愛心灑滿校園。

（1）教育局和學校聯合投資，建設留守兒童餐廳，讓留守兒童吃上可口的午餐，許多貧困兒童還吃上了免費的午餐 ；建設留守兒童之家，開展各項關愛活動，學校成立青少年成長指導中心，嚴格按要求標準配置房屋和器材，并有專職教師負責管理工作，相關教師定期開展活動，配合希望來吧、星級咨詢室建設，開展關注留守兒童的心理健康活動。除每天中午外，星期

六、節假日也對留守兒童開放，讓學校真正成為留守兒童的幸福家園。

（2）做大 “一毛錢愛心基金會”，主要是管理使用社會各界及師生的捐款。組織開展募捐活動，號召師生、家長自愿捐贈，積少成多，以資助貧困留守兒童和孤兒，依此引導學生從小形成投身慈善事業的意識。“一毛錢愛心基金會”成立理事會，健全留守兒童和孤兒檔案，有計劃地對他們資助幫扶，同時，學校“愛心小組”成員對全鎮15名孤兒進行一對一的幫扶，讓愛心傳遞下去。

從教育的終極目標出發，鞏固、深化和拓展學校特色教育工作，以“儒雅”文化教育為基礎，形成學校獨特的文化和校本資源。以學術團隊建設和個性化課程研究為突破口，形成本校環境、課程、師資隊伍建設的特色。

2011年：科學規劃，結合校園文化，制訂校本課程的拓展利用和學校文化、傳統文化、地域文化相結合的，孩子們喜歡的特色校本課程建設開發方案，并組織好實施工作。編印校本教材。

2012年：以校本教材實驗深化“儒雅”教育，初步形成特色，積極進行點上嘗試運行，不斷完善修改。

2013年：發揮學校體育館的資源優勢，選擇論證1-2個體育項目，組隊訓練，力爭早出成績，形成本校體育訓練特色項目。創市級體育工作先進集體。

2014年：修訂改編校本教材、教參，并全面運行。整理研究成果。2015年：學校“儒雅”文化教育、藝術體育教育成果延伸、拓展，特色項

目市級以上立項，成果市級以上獲獎，市內推廣；學校文化、傳統文化、地域文化相結合的校本課程建設特色項目，成果市級獲獎。

四、保障措施

1、學習求發展。加強支部的思想建設、組織建設和黨風廉政建設，提高黨員隊伍的素質；加強學校領導班子建設，提高班子成員的理論水平、政治素養和教育管理能力；加強學校教師隊伍建設，切實提升教師的專業精神與專業素質。為實現學校各具體目標提供充實的組織保證。

2、以創建教育現代化為契機，合理使用教育資源為依托。爭取上級部門和有關專家對學校發展的指導幫助，合理使用教育資源，保障學校在提高教育軟、硬件水平等方面的投入。

3、以現代學校管理制度為保障。以全面貫徹國家的教育方針、落實《新義務教育法》和實施素質教育為依據，規范學校的辦學行為，完善學校的現代管理制度。為實施學校各項工作策略提供政策制度保障。

本規劃是在學校領導班子研究，廣泛征求群眾意見的基礎上制定的。實施過程中要在實踐中不斷反思，根據形勢發展變化情況及時作出必要的調整。每年就規劃實施情況進行認真回顧總結，確保規劃有效實施、有序運行。

第五篇：小學三年規劃

小學三年規劃

一、學校情況分析：

（一）外部背景：

xx區xx實驗小學是一所年輕的規范化農村學校。創辦于2002年9月，是建設和諧珠海的一項“民心工程”。當時撤并了原來設施規模落后的五所農村村小，投資3000多萬元興建整合為的一所規范化學校，學校位于xx區紅旗鎮、珠海大道旁，坐落在風光秀麗的xx山南面。學校占地面積45900多平米，建筑面積12880平方米，設施設備按省一級學校標準配備。學校現有24個教學班，學生1100多人，教職工70人。校園內綠樹蔥蘢，鳥語花香，奇石相間，環境宜人，是一所現代化、生態園林式的全日制完全小學。隨著xx區社會經濟的不斷發展，特別是所在地域的聯港工業區的后發優勢所帶來的積極影響，xx區xx實驗小學的發展充滿希望，未來應將有一個美好的前景。但是它也面臨嚴峻的考驗，學校地域處在珠海市和xx區經濟和社會發展相對滯后的地方，生源家庭條件相對較差，辦學競爭的激烈，家長擇校的意識增強，學校自身的不足等。可以說，機遇與挑戰并存。

（二）內部背景：

1、辦學設施：

學校功能室齊全，設施設備按省一級學校標準配備。校園內擁有近140多種植物，奇石裝點，文化設施有特點，環境優雅，是一所現代化、園林式的全日制完全小學。學校現有24個教學班，學生人數逐年增加，學生現有1100多人。

2、師資情況：

教職工70人，平均年齡41.2歲，教師學歷達標率100%。其中專任教師57人中，中學高級教師1人，小學高級教師40人，中級以上職稱占專任教師的71.9%，臨聘教師13人。

（三）學校發展的理性思考和認識：

1、學校發展概況與分析

“以德立校，依法治校，特色興校，質量強校”是學校的辦學理念，創辦“高品質現代化品牌學校”是學校的發展目標。在上級教育部門的領導下，全校教職工同心同德，全力以赴，狠抓教學質量，推進“校本教研”，創新藝術教育，學校辦學水平一年一個臺階，學校辦學水平和質量在珠海市鄉鎮一級學校里處于領先地位。

辦學至今的十年，學校經歷了兩個發展期。第一個是學校創等級階段：學校2003年12月被評為區一級學校，2004年12月被評為市一級學校，2005年4月被評為珠海市綠色學校，2005年11月被評為廣東省一級學校。第二個是學校內涵發展階段：從2008年至2012年學校學校大膽創新育人工作，著力于內涵發展，積極打造辦學特色，大力培育校園文化，探索形成了影響深遠的學校“教育綠道”文化、“藝術特色”文化、文明禮儀育人文化，學校科研成果突出，面向全體教師的“良師”工程卓有成效，“五要素導學教學法”的推行及大地解放了教學，“實現教師專業發展—人人主持微型課題研究”讓每位老師專業不斷提高，擁有市級以上名教師3名，2012年李湘云廣東省中小學教師工作室順利掛牌。2011年學校《農村小學藝術特色文化生成研究》榮獲市基礎教育教學成果二等獎，2013年學校《人人主持微型課題研究》榮獲市基礎教育教學成果二等獎，學校校本課程開發工作在珠海市首屆中小學校本課程建設工作現場會上經驗報告，xx實驗小學素質教育成果在全市素質教育現場會上進行展示和表彰。校園文化建設成為學校辦學品牌，2012年珠海市教育局在學校召開了全市中小學校園文化建設現場會。2008年被評為廣東省“依法治校示范校”、廣東省優秀少先隊紅旗大隊；2010年學校被評為區素質教育評估一等獎、珠海市十佳少先隊大隊、全國文明禮儀示范基地和全國家教先進單位；2011年學校被評為“省綠色學校”、全國書香校園、全國青少年年普法教育先進單位；2012年學校被評為全國特色學校、廣東省書香校園、珠海市首批教研基地。

學校經過十年的發展現在已進入發展的高原期，學校現代化管理的機制有待健全，學校教師專業發展力度需要進一步創新和加強，課改進入攻堅階段，師資趨于老化且補充不足，英語、體育、藝術等學科專任教師配置不足；學校設施進入維修高峰期，辦學經費相對不足。xx實驗小學新一輪的發展需要新的動力，新的謀劃。

2、學校發展面臨的挑戰

（1）學校進一步發展需要積極爭取一定的外部積極因素驅動。

xx處于珠海市和xx區社會經濟發展相對滯后的區域（在xx區同類學校中我校遇到的客觀困難最為嚴重），學校不利贏得政府和上級的關注度和支持度，學校新的進一步發展在爭取政策支持和新的社會發展等外部因素支撐上相對較困難。

（2）學校進一步發展需要繼續培育一定的內部積極因素驅動。

①上級和地方政府在改善學校人力資源方面力度還相對不夠，造成學校師資趨于老化，年青教師、學科專職教師比例不足的問題一直沒能根本解決。由于學校是由五所學校合并而來，教師結構不盡合理和穩定，老教師比例大（我校最年青的教師大都30歲以上了），有重病不能上課的教師多（現有多人患有重癥），學校有13名臨聘教師，在編制夠的情況下，結構性缺編，為不影響教學，不得以我校還得自籌經費聘請了兩位學科臨聘教師。學科專職教師比例不足，非主科專任教師不足，特色教育師資整體不強，由于師資的老化和不穩定性，造成學校積極的、全面的、深入的學校內部的教育教學改革推行較難。

②學校教學改革和課程改革受到外部評價機制、陳舊教育觀念的制約及缺少內部激勵機制的推動，還未能整體性深入推進。

③學校現代化管理有待進一步完善，現代化學校制度建設和有效激勵機制建設是下一階段的突破口。

（3）辦學經費相對不足。

①首先是辦學軟件資金嚴重不足。由于經費困難，專項經費不足，造成學校特色建設、課程教學改革、教研工作、師資培訓等學校內涵發展工作舉步為艱。

②學校維修費用負擔沉重。有由于學校建造在不穩定的圍墾地上，學校一直受沉重建筑塌陷困擾：持續造成地面、屋頂破裂，地下電纜、水管破壞嚴重；加上學校設施已使用了近十年，電腦、速印機、課桌、飲用水設施等損壞嚴重，學校維修費用負擔沉重，現在學校還存在有許多因無法落實經費而未能解決的涉及安全、影響日常工作的維修問題，如今學校速印機無法使用，只好暫時租用；學校飲用水設施、電腦、平臺更新維護等問題一直無法很好解決。

③學校高品位、高品質、獨具特色的校園文化建設以及國內國際交流、許多教育創新改革的現代化建設設想，由于經費問題遲遲不能付諸實施。

3、學校發展面臨的機遇

（1）內因：學校擁有進一步發展的良好基礎。

學校經過十年的努力，為下一階段的進一步發展打下了良好的基礎。一是軟件基礎：學校擁有和諧奮進的良好風氣，學校擁有積極的價值觀，學校人性化結合精細化管理讓學校工作既規范而有充滿積極的活力；“良師”工程和“人人主持微型課題”讓教師群體師的德水平、專業精神、專業素質有了整體性的提升，學校教師專業發展有氛圍，學校是珠海市首批教研基地，擁有廣東省教師工作室一個，這為下一階段學校的教育教學改革打好了人力資源基礎。二是硬件基礎：學校環境優美，學校校園文化建設獨具匠心，成為珠海市校園文化建設的標桿；學校現代化教學設備和功能室日趨完備；學校素質教育和家長學校工作卓有成效，學生和家長素質不斷提高，學校內部和外部環境不斷優化。

（2）外因：社會經濟發展升溫需要學校加快教育的配套發展。

學校具有后發優勢，屬地前一階段的社會經濟發展相對的滯后，給我們下一階段的學校發展提供了更為廣闊的發展空間，如今，隨著屬地社會經濟發展不斷升溫，社會對我校教育的總量與質量有了更為高和迫切的要求，社會需要我們辦現代化的高品質學校，這對學校爭取上級支持，爭取社會辦學資源，促進學校辦學質量升級換代和教育的改革創新都有著積極的推動作用。

我們堅信困難是擋不住xx實驗小學前進的腳步的！我們相信我們學校還有許多潛力可挖。回顧過去，我們充滿自豪；展望未來，我們躊躇滿志，步伐不停。堅定不移地走學校內涵發展道路，是我們辦學的指南，把我校辦成品牌學校，是我們孜孜追求的目標。相信我們的共同努力一定會托起xx實驗小學更加美好的明天！

二、學校發展總體思路和目標

（一）學校未來三年的發展總體思路：

1、辦學思想：

著力于辦學品質的提高和品牌的提升。堅持科學先進的辦學思想，堅守教育育人本質，達成我們共同的學校發展愿景:堅定不移地走教育的“綠道”——高品質的素質教育之路。遵循教育規律，生成校園文化，以先進的校園文化引領學校各項工作向高品質發展。以內部內涵發展和品牌效應撬動外部支持；撬動外部支持促進內部內涵發展和品牌的提升。

2、指導思想：

以黨的十八大精神為指導，以辦以黨的十八大精神為指導，以辦人民滿意的教育為目標，以立德樹人培養特區的現代城市人為根本任務，以科學發展觀為指導，以改革創新為動力，以“內涵發展提升質量育全面發展新人，彰顯特色打造品牌辦持續發展教育”為定位，以學習實踐魏書生教育思想，實施“六大工程”為平臺，以優化管理和加強隊伍建設及改進作風為保障，認真落實減負精神，以深化教育改革為動力，以“轉變作風狠抓落實，建立體系提高實效，內涵發展彰顯特色”為重點，結合學校實際，以學校頂層設計的核心理念——追求教育為具體工作方向，全力推進全區教育高位均衡化、內涵化、優質化、現代化、特色化，推動教育教學工作品質的全面提高，突顯辦學特色，爭創高品質現代化品牌學校。

3、完善學校頂層設計，引領辦學方向。

通過搞好學校頂層設計，不斷完善學校發展的總體規劃，完成學校發展的文化建構。學校頂層設計在理論不斷完善的基礎上，一方面要加強師生們的有關學校頂層設計方面的學習教育，增強師生們對學校頂層設計的認識和領會程度；另一方面要充分利用學校頂層設計的理念和精神實質引領師生在日常的學習、生活中統一行動，勇于踐行新方法，匯集學校科學發展的力量，推動學校各方面朝著科學發展的方向快速前進。

學校頂層設計理論框架

追求教育——做有追求的教育

追求教育：以激發自主發展內驅力為核心的，追求高品質教育為目標的教育。

追求教育的三個維度：有追求的學校，有追求的教師，有追求的學生。

有追求的學校——

校訓：追求藝術。涵義：追求藝術特色，追求教育的藝術化，追求人生的藝術化。

學校精神：做有追求的人。

辦學宗旨：實施教育以人為本，實現教育品質為首，推崇學生能力為重，倡導教育服務為先，重視教育人文關懷，主動構建學習型學校。

辦學思想：全面實施素質教育，面向全體學生，追求學生全面發展、個性發展、充分發展、快樂發展，注重培養創新能力、實踐能力、獨立思考能力。

辦學理念：快樂教育，快樂成長，為每個學生終身幸福和可持續發展奠定基礎。

辦學目標: 以本土根基，國際視野，建設高品質的現代化品牌學校。

辦學特色：藝術教育特色。

辦學思路：以德立校，以法治校，特色興校，質量強校。

學校發展策略：“文化引領辦學，綠道走出品質”——文化建設引領學校持續發展，堅持走高品質素質教育的路。

校園建設：顯性建設——藝術化生態園林學校；隱性建設——文明禮儀學校，書香學校，藝術特色學校，文化學校。

管理理念：人性化管理結合精細化管理，向文化管理發展。

有追求的教師——

校風：團結、文明、求實、創新。

學風：嚴謹、博學、慎思、篤行。

教風：敬業、善教、協作、立范。

研風：學習型＋思考型+實踐型。

核心價值觀：教育觀——追求教育本質、規律，立德樹人，科學育人；擁有愛的教育情懷——愛教、愛校、愛生、愛生活；做人師——言行為范、作風嚴謹、紀律嚴明、扎實工作、潛心研究、考慮改進；擁有陽光的工作生活心態——積極、熱情、包容、奉獻；擁有陽光的發展策略——合作、分享、共同發展。

做事觀：把每一件小事做好。

教師發展觀：良師與名師工程并舉。

教師發展目標：人人做良師，人人追求做名師。

有追求的學生——

學生成人觀：能人——具有較強生活能力、生存能力、發展能力的人；真人——人格健全的人；好人——品格高尚的人。

校長教育箴言：帶領一批有追求的老師培養一批批有追求的學生。實現高品質素質教育和充滿愛的情懷的人文教育，讓孩子們在快樂中學習成長。

4、發展策略：內涵發展——加強科學體系建設。

本階段，學校的發展方向和重點將繼續落在內涵發展上。

學校層面：內涵發展體現在加強科學體系建設上。在學校頂層設計的統領下，學校管理機構和德育、教學教研等各部門著力強化各自的科學體系建設。在制度完善、執行流程、總結評價上形成完整配套的科學體系。

教師層面：進一步推進教師專業發展，在智慧學校建設和學習型學校建設的推動下，教師專業精神、專業素養、專業能力不斷得到提升。

（二）明確學校發展總體目標

三年學校發展總體目標：學校內涵不斷發展，辦學品質不斷提高，辦學品牌不斷提升，學校初步達到現代化學校水平。現代化學校的四大建設初具成效：校園——美麗學校建設；德育——文明校建設；教學——智慧學校建設；教研——學習型學校建設。

各部門具體的發展目標：

1、以現代化學校標準搞好領導班子和教師隊伍建設。

①領導班子建設：打造勝任現代化教育管理重任的領導班子。

強調服務意識、大局意識、創業意識、科學管理意識，增強領導力、戰斗力、凝聚力，形成團結、民主、有力的領導集體，營造和諧奮進的工作氛圍和務實、、創新的工作作風。

②教師隊伍建設：培養勝任現代化教育工作重任的教師群體。

深入開展師德教育，以嚴明工作紀律強化執行力，踐行“言行為范”；以落實班級正副班主任制，年級、科組、集體備課小組建設強化團隊凝聚力、戰斗力，打造集體和諧奮進的良好氛圍，鍛造團結協作之風；以學校文化的提升鍛造學校精神、教職工素質，大興學校進取之風、合作之風、文明之風、修養之風、節儉之風。學校憑以上要求評選“美德教師”。

２、德育工作：立德樹人，抓出德育實效，突顯校園文化建設品牌影響力。

以“創文”工作為統領，搞好文化學校建設，做好參加省德育示范學校評選的一切準備。繼續搞好校園文化的生成、傳承和發展，不斷提升學校文化內涵，積極發揮文化建設品牌影響力。教風、校風、學風進一步優化，抓好師德、學生日常行為規范建設，文明禮儀德育特色不斷鞏固發展，創文工作常態地融入學校德育中去，搞好德育理論體系建構，積極創建全國、省德育先進。

３、教學工作：減負增效——推進智慧學校、學習型學校建設。

培養現代化教師，積極推行集備組織下的五要素導學教學法，進行全面深入的課程改革、課堂教學改革，實行激勵性評價制度，整體提高課程改革實施水平、課堂教學水平，科研質量、學科競賽成績不斷提升，全面提升教學質量。達到教育現代化先進學校要求。

４、穩妥啟動績效工資改革，完善學校現代化管理。

向現代化管理要質量。通過穩妥啟動績效工資改革和學校內部現代化管理改革，進一步完善學校激勵機制和現代學校制度化建設，不斷優化學校內部管理，明確崗位責任制，狠抓落實，充分調動教職工的工作積極性、主動性、創造性，增強工作執行力和創造力，實施人性化結合精細化管理并向文化管理發展。

５、進一步深化學校特色建設。

鞏固和發展學校多元化的特色教育，搞好藝術特色文化建設，挖掘和培育體育、德育等新的特色項目，加大學校特色宣傳力度，擴大學校美譽度，力爭成為我區廣東省創建教育現代化先區先進單位。

６、提高檔案工作，通過抓檔案資料促進學校規范化建設。

７、繼續爭取各方支持，重視共建工作，搞好硬件建設。

有規劃地建設高品位、高品質、獨具特色的校園文化；搞好校園基礎建設，修繕破損校舍設施，改造辦公大樓，更新和升級功能室和電教設備，建設學校錄播室，解決用水用電設施維護問題，完成體育館維修，完善校園綠化建設，強化花草管理，積極打造嶺南植物園。

８、高標準地搞好后勤、財務、安全、計劃生育、黨團工會少先隊等方面的工作。

三、學校發展階段目標1、2013至2014學年：

德育——積極圍繞“創建文明城市活動”開展工作，開辦鄉村學校少年宮，夯實養成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育基礎建設，搞好學校德育體系建構工作，發展學校文化內涵，搞好校園文化品牌提升工作，開啟國內、國際交流活動和積極推進“家長社會人士進學校”、學生社會實踐、志愿者活動。

教學——重點解決“集備組織下的五要素導學教學法”的實施方案、操作流程、監控評價等制度建設，積累和整理五要素導學教學法的理論和實踐資料庫。繼續推進校本課程改革，健全藝術校本課程和社會大課堂；教研以“人人主持微型課題”為抓手，圍繞“集備組織下的五要素導學教學法的實施”開展，加強課堂策略的研究；依照上級減負要求，改革作業和考試；在課堂教學中和作業、考試中推行激勵性評價制度，真正 “減負增效”。

建設——搞好辦公樓改造、功能室建設和添置教學平臺、手提電腦、課室宣傳欄。

2、2014至2015學年：

德育——圍繞“創建文明城市活動”深化各項德育主題題工作，完善鄉村學校少年宮建設，完成學校德育體系建構，繼續發展學校文化內涵，在校園文化工作品牌的引領下形成養成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育工作新品牌。國內、國際交流活動和積極推進“家長社會人士進學校”、志愿者活動深入開展。

教學——深化課程和教學改革，全面深入推行“集備組織下的五要素導學教學法” 課堂教學改革的實施，提高集體備課和課效率，加強各學科“五要素導學教學法”教學實踐研究，逐步形成我校的教學特色。結合學校特點，深入開展“書香校園”活動，主動構建學習型學校，繼續加強校本課程的改革實踐，積累個案，完成科學、藝術、英語校本教材編寫，實現課程綜合化、系統化。推動多元化特色教育體系建設。

建設——完成學校塌陷樓基改造、學校空中花園建設，錄播室建設，完善圖書室和各功能室配置，啟動華南植物園部分建設。

3、2015至2016學年：

德育——圍繞“創建文明城市活動”優化各項德育主題題工作，鄉村學校少年宮建設上規模和質量。學校德育體系建構更趨完善，校園文化工作品牌和養成教育、文明禮儀、無垃圾桶學校等德育工作新品牌更具影響力。國內、國際交流活動和 “家長社會人士進學校”、志愿者活動進一步深入開展。

教學——總結和推介“集備組織下的五要素導學教學法”的教學改革研究成果，學校課程改革、學校多元化的特色教育、“書香校園”活動正形成體系化，“人人主持微型課題”引領下的教師專業發展成效顯著，教研培訓文化正在形成，智慧學校和學習型學校建設初步形成。學校在改革和創新中全面提升教育教學質量。

建設——初步完成華南植物園建設，裝修教師辦公室和廁所，維修體育館。

四、主要工作措施：

（一）德育工作。立德樹人，以“創文”工作為統領，引領學校德育工作規范、實效、創新發展，不斷促進校園文化發展。

1、師德建設——立師德，狠抓作風建設。

以嚴明工作紀律強化執行力，踐行“言行為范”；以落實班級正副班主任制，年級、科組、集體備課小組建設強化團隊凝聚力、戰斗力，打造集體和諧奮進的良好氛圍，鍛造團結協作之風；以學校文化的提升鍛造學校精神、教職工素質，大興學校進取之風、合作之風、文明之風、修養之風、節儉之風。學校憑以上要求評選“美德教師”。

2、開展建設美麗學校活動——以“美”立德。

（1）深入扎實開展好“建設身邊美”活動：在品德課、班會課中開設校本養成課內容，把“20個會”、“七個一分鐘”和學校文明禮儀、學校行為規范等內容列為教材，強化養成教育；同時強化日常行為管理，規范校內外文明行為習慣，重點改進文明集會、就餐、乘車水平。

（2）深入開展“沒有垃圾桶”的衛生保潔活動。進一步嚴格規范衛生管理（精細嚴格衛生的清潔、日常管理、檢查、整改、評價）。

（3）建設校園美、班級美、廁所美、飯堂美、辦公室美、家居美、節儉美系列活動，評選美美德少年（言行美——文明禮儀，“好人”），美麗老師、班級、辦公室、家居。

3、創新開展好具有影響力的社會聯動的組織學生參觀企業實踐活動、學雷鋒志愿者活動（結合評選“美德少年”）。繼續搞好“校長助理”、“小村長、小主任、小廠長”活動。

4、積極推進“家長社會人士進學校”活動。開放學校讓家長和社會人士參與學校管理。九月要落實方案、組織、人員全面開展此項工作。

5、提煉學校文化品牌。

（1）完善學校文化體系建構，推動學校科學發展。

通過搞好學校頂層設計，不斷完善學校文化建構。學校頂層設計在理論不斷完善的基礎上，一方面要加強師生們的有關學校頂層設計方面的學習教育，增強師生們對學校頂層設計的認識和領會程度；另一方面要充分利用學校頂層設計的理念和精神實質引領師生在日常的學習、生活中統一行動，勇于踐行新方法，匯集學校科學發展的力量，推動學校各方面朝著科學發展的方向快速前進。

（2）繼續提升學校文化內涵。

學校文化建設需要教師示范和引領，需要生成，需要傳承和發展。為此，一是要搞好教師的文化示范和引領作用。教師的言行和內在修養要以 “學為人師，身為世范”要求自己，修煉自己；并且利用課內外做好文化的教育、傳承工作。二是要搞好傳承。要把前一階段學校校園文化建設大家公認好的方面進一步挖掘和推廣，如書香班級、文明禮儀、“沒有垃圾桶”的學校、教師讀書沙龍等方面。三是要搞好發展。在成績面前我們要清醒地看到，需要改進和發展的地方還有很多，如師生修養、公德意識、衛生習慣、守紀習慣、節儉習慣、學習慣等方面還任重而道遠，需要我們不斷改進與創新。本學期重點提升班級文化、“沒有垃圾桶”的水平。

（3）大力推介宣傳學校文化。

要充分利用我校已取得的學校文化品牌效應，全體師生人人都是學校的主人翁，每位學校成員要重視和善于推介宣傳學校文化的亮點。在推介宣傳中增強學校師生榮譽感、自豪感、責任感和師生們“追求藝術”的自信心，同時提升學校的社會美譽度，發揮好學校文化品牌對學校發展的積極影響力。

6、搞好德育理論體系建構和資料收集工作，為“創文”和創省德育示范校服務。

（二）教學工作。

減負增效——推進智慧學校、學習型學校建設，培養現代化教師，積極推行集備組織下的五要素導學教學法，改革作業，實行激勵性評價制度，整體提高課堂教學水平，全面提升教學質量。達到教育現代化先進學校要求。

1、讓教學常規“常”起來。

（1）理論體系立起來：建構我校教學管理、課堂教學改革科學的管理規程和理論體系，本階段重點：完善集備管理、課改管理、信息化教學管理。

（2）教學管理重心下放：年級組長備課組長重點檢查教案和備課情況，科組長重點檢查考核和作業，學校抽查全面和重點檢查上課和輔導，重在反饋和指導，行政領導蹲點抓落實，重點跟蹤抓好集體備課工作。

（3）搞好集備組織下的課改：定內容（集備：上聽研究課—評課—備下一節研究課，備教點、練習點、考點）、保證時間（每周一上午）、強調實效，強化集體備課和科組活動的教研效益。

（4）依照上級減負要求，改革作業和考試；在課堂教學中和作業、考試中推行激勵性評價制度。

2、讓教研“主動”起來。

主動構建學習型學校：本階段以《人人主持微型課題研究》為核心的研訓工作，將統一進行“五要素教學法”課堂教學改革專題研究（不符合的不予立項），讓教研為教學改革服務；改進學校網站和信息化管理水平，繼續開展好“我的教育故事”——讀書沙龍活動（每周兩人），每位教師開通教育博客，開展教育“數字故事”學習評比活動，積極營造學校教師學習研究風氣；建設和利用好我校成為珠海市首批教研基地和成立廣東省李湘云教師工作室這兩個有利的教研平臺，讓學校“良師與名師工程并舉”更有施展空間，讓學校教研品牌輻射范圍不斷擴大。培養現代化教師，推助我校教師專業發展文化形成。

3、讓課改“實踐”起來。

智慧學校建設的主要載體在于智慧型課堂建設。本學期要全面推進我校“五要素導學教學法”的課堂教學改革，打造現代化課堂教學，本學期集體備課組和科組把研究“五要素導學教學法”列為主要任務內容，積極在實踐中運用推廣前期課改實驗經驗，在實踐總結中不斷完善發展我校“五要素導學教學法”。進行“五要素導學教學法”課題立項研究。

4、讓課程改革“深入”起來。

要繼續搞好全面化結合個性化的課程改革，建構現代化課程體系，達成學生健康快樂成長的育人目的。在整合開展好國家課程的基礎上，學校要積極開展好校本課程，學校的藝術類和綜合實踐類校本課程要不斷完善，同時改進開設“社會大課堂”。形成“全員參與、課程實施、課外拓展、課題發展”的科學發展體系。

5、讓素質教育“落實”起來。

要認真落實上級提出的減負精神，積極改進大課間（十一月份），開好校運會，抓好書香、寫字、眼保健操等素質教育活動，促進學生全面、個性、健康、快樂發展，培育現代化學生，培養特區的現代城市人。開學第一周定為“好習慣養成強化周”——狠抓學習、生活、安全好習慣的養成，其中，寫姿、坐姿、走姿、站姿教育是本學期抓的重點。

6、讓特色亮起來。

學校將努力建設好多元化的特色教育體系。將大力開展“亮教、揚教工程”，以鄉村學校少年宮建設為統領，把學校相關活動統領到創文工作中來（統領資料、名稱、內容）。學校文化建設、藝術、航模、體育、英語、書法等特色項目要強化精品和品牌建設，逐步形成多元化的特色課程體系，語文科組要重點開展好經典閱讀活動，數學科組要重點開展好活動，綜合科組和體育科組要全力準備參加儀仗隊、藝術、體育等學科競賽，在各級學科比賽中力爭市級前列，區級第一。同時搞好校內面向全體學生的大眾“特色”工作校體育節和六一藝術嘉年華、“元旦迎春——我的中國夢”班級藝術聯歡等活動是重要的落實點。

（七）讓品牌揚起來。

學校將創造條件加大與國內外教育的交流力度，“以本土根基”開啟“用國際視野，世界眼光辦教育”的大門。學校的校園文化建設、藝術特色、航模、文明禮儀、人人主持微型課題研究等都是我校的辦學品牌，各位老師還要積極打造自己的班級品牌、專業品牌，我們要珍視已有的品牌，更要積極主動地用我們這些引以自豪的學校品牌、班級品牌、教師品牌和國內外教育界進行各種形式（網絡交流、請進來等方式）的交流，在交流中學習，在交流中推介、發展我們的品牌，讓學校名師群體涌現。

五、保障措施和條件：

（一）思想保障

發動和組織全校教職工認真討論《學校三年發展規劃》，要求學校各項工作以規劃為工作指導的總綱領。統一認識，形成合力。

（二）組織保障

1、學校成立以校長為組長，書記、副校長為副組長，教導主任、政教主任、大隊輔導員、科組長、年級組長為組員的 “三年發展規劃”領導小組，全面負責規劃的制訂、論證、實施、評估等環節。

2、黨政工職權明確。黨支部發揮政治核心作用，充分發揮黨員的模范帶頭作用；行政中層職責分明、責任到人、分工合作；工會起好橋梁作用。

（三）組織職能部門和教職員工主動參與制訂執行規劃。

1、學校的“三年發展規劃”的制訂過程要求學校職能部門和教職員工全員參與，充分發揮群眾的群策群力作用和主動性、創造性。

2、學校各職能部門和教職工個人根據學校規劃制定各自的具體規劃。

（四）優化育人環境，營造和諧、優質的教育大環境。

1、不斷優化教育資源，硬件設施建設和軟件設施建設同步發展；大力建設校園文化，努力使校園環境富有人文氣息，推行人性化管理、文化管理，體現以師生發展為本的辦學思路。

2、校內、校外實現互動，家庭、社區參與教育，學校服務家庭、社區。學校與社區達到雙向互動，形成學校與家庭溝通聯系、學校與社區融洽互幫的大教育格局。

（五）注重改革，提高學校管理效能。

1、穩妥實行人事制度和績效工資改革，完善現代學校制度，實施聘用制，績效工資制，形成教師積極向上的動力，從而激發教師的工作積極性和創造性，為學校進一步發展提供制度上的保證。

2、建設一支素質較高，團結、和諧、勇于開拓的領導班子。班子成員能團結協作、勇于開拓、職責分明、各司其職、各負其責。分管工作做到有條不紊。良好的領導班子為實現三年規劃提供了組織上的保證。

（六）建立一支樂于奉獻，敢于創新的教師隊伍。

學校有一支結構相對合理、樂于奉獻、勇于創新的教師隊伍。政治上積極要求上進，工作上樂于奉獻，師德上嚴于律己，業務上刻苦鉆研，教學方法上不斷探索、創新，為實現三年辦學目標起到了關鍵作用。

（七）加強監控和評價。

1、外部監控和評價。上級教育主管部門、區教育督導室對辦學質量的監控、評價，作為學校辦學質量的總導向，不斷加以改進與提高。同時，學校邀請家委會、社區人員、家長參加學校的活動和管理，聘請家長擔任學校督管員，向家長和社會開放學校日常管理，主動征詢辦學建設性建議，及時調整辦學中出現的一些問題。成立由學生擔任的學生校長助理職位，讓學生代表深入參與到學校工作管理、建議和決策中。

2、內部監控和評價。校內形成領導、教師、學生雙向或多向的評價、監督網絡。做到領導、教師、學生三者互為評價，評價方法采用自評、互評、他評的形式，形成全方位獲得反饋信息的制度。根據實施過程中的具體情況對計劃目標適時調整，確保目標的順利實現，使學校得到最優的持續發展。

（八）抓好落實工作。

規劃最終看落實，工作沒有落實，再好的規劃也只是一紙空談。因此，在工作實踐中我們要狠抓落實。首先要明確職責，期初要制訂出明確的學校機構表，把從領導到各部門、崗位的職責詳細地列出來，并貼到公開欄上，讓每位學校成員都明白自己的崗位職責和具體工作要求。其次，制訂工作流程，并認真抓好檢查工作，領導要以身作則，層層把關，檢查要形成制度化、經常化。領導班子每周要匯報上周工作及制訂下周工作計劃。檢查隊伍一定要嚴格認真，決不能流于形式，要善于發現問題和解決問題。在檢查的同時，還要作好指導工作，要充分發揮科組集體作用，不斷改進工作。再則要抓好反饋和改進工作，檢查的目的不是找缺點，而是促提高，所以對檢查后的結果一定要進行反饋處理，好的表揚，不足的加以整改；校長要把好檢查的驗收關和督導工作。各項工作的檢查結果都將列入學校的各項考評當中去，利用學校激勵制度，鼓勵師生努力進取。